致百米运动员
起跑线上
你们一字排开
健美的肌肉蕴含着爆发力量
坚定的目光中充满了自信
枪响了
你们开始了并不长的征程
笔直的跑道上
有你们稳健的足迹
不远的终点
将留下你们冲刺时矫捷的背影
加油吧
掌声将为你响起
加油吧
胜利和鲜花终将属于你们
致短跑运动员
踏上跑道，
是一种选择。
离弄起点，
是一种勇气。
驰骋赛场，
是一种胜利。
朋友，
用你的实力，
用你的精神，
去开拓出
一片属于你的
短跑天地。
致200M运动员
200M，有一个人生的起点
200M，有一个人生的弯道
200M，有一段人生的冲刺
200M，有一个辉煌的胜利
200M，只刹那一瞬间
却成就一段永恒的胜利
200M，只弯过一个转折
却折出多少汗水
冲向你那光辉煌的胜利吧
跨过那一瞬
转过那道弯
胜利在向你招手
飞翔
--致200米运动员
夏日的操场
竟是如此美丽
美丽地几乎令人绝望
你蹲在起跑线上
每一块肌肉都固执得顶起
像一尊雕像
慢慢地
慢慢地
你抬起了头
坚毅的目光中透出了贪婪
汗湿的发丝终于飞了起来
冲吧 冲吧
化作勇敢的苍鹰
去寻找我心中的太阳
百米跑
惊天枪后疾如飞
勇往直前不后退
风驰电掣似闪电
勇士出发何言诲
致100米运动员
枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，
冲去，奔去。
那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，
震撼了每一个人的心灵。终点。你赢了。
虽然只是那短短的十几秒，但你在我们心中留下了永恒。
瞬间的成败
—致百米运动员
红色的跑道，承载着多少汗水，一条红线，记载着多少成败。
一次起跑，是瞬间的爆发，成败，即决定其中。
瞬间的瞬间，闪电的闪电，即是成功的起步。
致百米运动员
枪声响了，你们冲向前，不为别的，就为班级一马当先，没有昔日的汗水，怎见今天的胜利？相信自己，鼓励自己，超越自己。为太阳的光辉在添上永恒的一笔！要的就是坚持到底，不是华丽。冲吧！向着那未来，进行到底。
致百米运动员
最想目睹的是你的风姿，
最想倾听的是你的呼吸，
最想感觉的是你呼啸而过的骤风，
今天，你们是焦点；
今天，你们是骄傲；
今天，我们看你们创造辉煌。
致百米运动员
跑道上，无数次站在雪白的起跑线上，
无数次抬眼望着前方，无数次品位失败的苦涩，
无数次品尝胜利的甘甜。这就是你百米运动员。
辉煌的背后是汗水，成功的背后是艰辛，
为了这短短的一百米，
你曾无数次的起跑与冲刺。
这一片天地属于你，百米运动员。
致100米的运动员
一声枪响班着飒爽的秋风，
你们亮出自己的风采，
在这短短的100米中，
你们与时间争分夺秒，
只为了那最后的冲刺。
不管结果如何，你们都是胜利者。
因为，你们曾与时间竞赛。
致长跑运动员
磨炼的是非凡的毅力,
较量的是超常的体力,
拼搏的是出类拔萃的耐力
把长长的跑道跑成一段漫漫的征途,
听!呼啸的风在为你喝彩,
看!猎猎的彩旗在为你加油,
加油吧!
为了到达终点时那一刻的辉煌!
致中长跑运动员
倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命
生命的真谛注释力量的永恒
呼吸的瞬间注释生命的价值
南无呼吸的艰难，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释
将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔
将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色
所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般
留下美的而永恒的瞬间
此生无悔
无悔的选择
无论结局是好是坏
无怨无悔是我们的选择
每当运动员奔驰在400米跑道上时
我们为你祝福为你喝彩
不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰
也成了我们的信仰
运动员们
飞吧！翅膀属于你
致长跑运动员
人类的力量在那一刹那展现，
拚搏在那一瞬间化为生命的起点，
在那一须臾万物化为虚有，
只知道，胜利并不遥远，
抬起头望望前面，
终点线已依稀可见，
无数个日日夜夜的辛劳，
将在今日兑现。
洒一把艰辛的汗水，
继续抬起疲倦的脚步，
爆发的一吼气贯长虹，
继续向前，
不论成功与否，
你已曾经拥有，
曾记否，
在终点欢呼，
震惊四周？
致3000米运动员
走过荒山野岭高峡低谷，
我们在沿途燃起篝火，
一站一站的路被抛在身后，
我们感到疲惫感到困惑。
还有那么长的路伸向远方，
远方那片星光藏在哪儿，
远方那颗童话树躲在何处，
努力吧，
奋斗吧！
远方有我们的理想，
由我们的希望！
致长跑运动员
我知道
这是意志的考验，
长长的跑道上，
留下长长的坚持。
我知道
这是耐力的考验，
每一步的前进，
充满执著和坚定。
我知道
你是今天的明星，
我衷心
为你祝福！
为你喝彩！
无悔的选择
—致长跑运动员
望着你赛场上愈渐沉重的步伐，
曾用来鼓励你的豪言壮语，
此刻变得那么脆弱无力。
于是我选择了沉默，
在心底默默为你祝福。
对于同类不敢挑战的极限，
为何你要攀登，
义无反顾，
明知这条路走的艰辛，
为何你要执著？
或许你是将勇气放上天平，
另一边将托起整个大地，
你可知道？
你的无悔已载着你，
抵达一座座典雅的里程碑，
上面刻着青春的注释
无怨无悔
致运动员
400米的跑道上，
你正在飞驰，
面对如此遥远的路途，
你也许腿脚发麻，
你也许有些茫然。
但你可知道，
在你身后，有同学们一双双期待的眼睛；
在你身后，是你日日苦练的汗水。
鼓起勇气，
奋勇向前吧！
为了集体的荣誉，为了祖国的明天！
致400米运动员
面对的
依然是蓝色的天空，
依然是金色的阳光，
依然是绿色的草地，
依然是红色的跑道，
依然是你， 勇敢的你，
坚强的你。
不同的是，
天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，
草地更如翡翠一般，
跑道更加的鲜艳，
而你，定会更加的自信，
你的成绩，必然更加辉煌。
致长跑运动员
也许你心里忐忑不安，
我们的心里早已热血沸腾。
昔日，
长长的跑道上，
留下了你深深的足迹。
抹不去你渗出的汗水，
拉不动你沉重的双脚。
你为了班级，
不在乎自己疲惫，
不在乎泪水和汗水，
因为你心里有一种坚定的信念。
为了班级，我能行。
致1500米运动员
一滴滴汗水，
飘洒在绿茵场上，
伴随着矫健的步伐，
奏出希望的乐章。
一种种信念，
放在蔚蓝的天空，
伴随着你那深沉的眼光，
画出美丽的弧线。
人生能有几回搏？
千百双眼睛注视着你，
为了希望、为了胜利，
跑出青春的梦想。
致铅球运动员
手里紧握那沉重的铅球，
那铅球上凝集了你的希望，
你的理想，
汇集全身的力量，推出理想，
推出希望，
铅球在空中闪亮，
理想在空中发光
弧线
—致铅球运动员
一道优美的弧线划过眼前，
我不禁浮想连篇
这精彩的弧线啊
凝结着多少辛勤的汗水，
无伦的弧线啊，寄托着多少热切的期盼。
它是这般自然，又是如此完美，
没有什么遗憾，只会留下一片美的体验。
我要永远将你留下
让我的心中印上一条弧线
致铅球运动员
铅球从你手里抛出，
在空中划过一条，
优美的抛物线。
铅球从空中划过，
落在竞赛场上，
留下一个精彩的痕迹。
每一次的投掷，
都是激情的展现；
每一次的落地，
都是努力的结果。
超 越
—致跳高运动员
在阳光的照耀下，
跳高的比赛场地格外辉煌，
运动健儿们，
用那矫键的身躯，
冲刺着一个又一个的高度。
没有尝试，
怎会知道自己是否为强者，
超越自己，
也许会创造一番新天地！
运动健儿们加油吧，
去创造一份份奇奇迹，
去创造一份份惊喜！
致跳高运动员
左手遮不住汗水
右手遮不住太阳
满场的眼睛
是满场的渴望。
跨出的脚踩在云层
飞跃的心儿在沸腾
轻捷如燕
威猛如鹰
欢乐扬起了臂膀
沉浸在反复轮回的场面中
汗水淌过，
泪水泡过
在太阳下发出光芒。
致跳高运动员
一根细细的杆子横放在半空中，
它细，然而却像你生命中的坎，
不可怕，不要怕，
只要你有决心，
只要你有信心，
这又算得了什么？
没有经历过坎坷就不会有成功的喜悦，
一次次的战胜，
一次次的超越自己，
加油吧，努力跳过这挡在你前面的坎。
去燃烧你的青春！
致跳高者
在步伐优美的助跑后，
一跃，
身体在空中划出一道弧线，
迅速沉身，收脚。
过。
真是优美的跳高姿势。
每一次，
都是挑战，是超越。
为了每一次超越喝彩。
致跳高运动员
轻轻的你来了，正如你轻轻的过杆，
悄悄的我们，正向你悄悄的祝福。
勇敢的向上吧！你们最帮。
勇敢的跃过那根冲向胜利的杆吧，
我们期待着你们的胜利！
致跳高运动员
大地属于你，
蓝天属于你，
在你一跃的瞬间，
同时跃出了我们的希望。
草儿欣赏你，
白云欢迎你，
身轻如燕，飞跃蓝天，
奥林匹克精神在你身上体现，
跳吧，跳出你的自信，
跳出你的顶尖，
跳出你的胜利山颠。
致跳远运动员
离弦箭似的助跑，
蚂蚱似的起跳，
空中的走步表演，
引起阵阵惊叹，
落地的瞬间，
你触到了沙的柔软，
不管怎样，
荣誉永远属于你。
写给100米运动员
一百米是个风狂的世界！
10米是早晨地平线上的微光！
20米是微微的红光！
30米太阳以跳出了地平线！
40米风正狂奔！
50米欢呼
60米气力不足
70米有了顺序
80米光明就在眼前
90米赢定了
100米赢了！
致100米运动员
短暂的一瞬间，
显示出你惊人的速度，
铿锵有力的一声吼叫，
把你全身的力量都凝聚在这一刻上。
努力吧！加油啊！
时间短暂并不代表你激情短暂，
距离不长却表示你成功不远，
相信自己，冲啊！
胜利就在眼前，
失去不会再现！
感受明天
含苞的花蕾感受明天——
湛蓝的小花摇曳着纯真的梦幻．
浴血的夕阳感受明天——
喷薄而出的红日宣告奋争的凯旋．
感受明天——
寻觅一丝慰藉
把泪儿轻轻擦干，把微笑奉献．
感受明天——
越过坎坷就是平坦．
斩除荆棘就是鲜花烂漫．
感受明天——
你会发现
成功原来并不遥远．
无 题
古老萌动了青春
激情涌动着大地
我仿佛感到碧玉泛清凉
难老泉淙淙向山下流淌
我佛见翠羽相冲撞
绿莎萍轻轻在不底摇晃
心地纯净得了无纤尘
眼睛晶莹得浓浓风光
凡是泉水潺潺流过的
就有荷花和稻花一齐飘香
虞美人（改编）
龙争虎斗何时了，赛事知多少。
田径纪录又打破，往事悄然消逝烟雨中。
项目跑道应犹在，只是姓名改。
问君能有胜算否？恰似千军万马齐过桥。
致运动会
这是一首诗
有诗的节奏，诗的情怀
这是一首歌
有旋律、有起伏、有速度
是青看的诗，青年的歌
有火热的情感，无羁的奔放，恢宏的气度
是时代的诗，时代的歌，无外汇是新鲜的气息、奋发的志向，包容天下的胸
赛场风云
赛场上叱咤风光，
风云下你们挥汗如雨。
看台上呐喊声震天，
呐喊中饱含期望，
期望成功，期望胜利！
健儿们，奋力拼搏吧！
人生难得几回搏。
搏它个乖风破浪，
搏它个海阔天空！
赛场风光变幻莫测，
保持心态再接再厉，
永不言败！
步步高
没有人问你做得好不好,
现实与目标
哪个更重要
成败得失
谁能预料
热血终究要燃烧
世间自有公道
付出总有回报
说到不如做到
要做就做最好
步步高。
那一刻
不愿成为一种阻挡
不愿意 让汗水
泪濡上那张脸庞
没有什么可以斟酌
可以来得及盘算
在千层万层的阳光照耀之下
当挨浅的当一刻
有很多事情就此决定了
在那样一个别 充满了
阳光的早上
汗水是否换来了成功
就在那一刻定下了
不知是谁
不知是谁
闪电般从跑道上飞过
冲向终点；
不知是谁
划出一道漂亮的抛物线
远远飘落；
不知是谁
从平地高高跃起
飞过横杆，
不知是谁
奋力掷出希望的种子
飞向远方；
不论是谁
都展示了我们当代中学生的风采
青春的承诺
凝望蓝天
给青春一个许诺
让梦想高高飞翔
让青春结果出累累硕果
诗一样的年龄
意志如大河般广阔
不期望得到幸运
毅然背起执着
致运动员
开朗和阴郁都曾写在前额
昨天和明天都没有放弃执著
狂风的日子里我是卷起的浪
晴朗的日子里我是闪亮的玻
不改的是奔流的本色
成功和失败都镌刻进生活
春履和秋痕都不失为景色
绿色的季节里我是烂漫的花
金色的季节里我是迎风的果
不变的是生命的蓬勃
老师，加油！
--献给参加比赛的老师
走下讲台，
放下教鞭，
一身运动装的老师，
竟让我有些不太习惯，
看惯了老师的正直，
看惯了老师的威严，
沸腾的运动场上，
看到了老师灿烂的笑脸，
也许身体不算强壮，
也许脊背已经略弯，
但你的风采丝毫未减，
老师，加油！
请把您的火力尽情展现！
致裁判员
规则
是无私的利剑
你是公正的法官
脚踏一方热土
头顶一片青天
风沙，烈日
口裂，唇干
你以雕塑的屹立
站成一道风景
你以旗手的执著
撑起赛场晴空一片
无人喝彩
---致大会裁判员
同样的骄阳，
同样的暴晒，
没有热烈的欢呼，
没有激动的喝彩。
你用精密的仪表，
和细致的耐心，
记录着运动员的辉煌。
我为你们自豪，
辛苦了，
敬爱的老师！
致裁判员
良好的开始是成功的一半，
然而您们--裁判员老师，
更是我们到达终点的关键。
您们的公平是我们用于走路的脚 ；
您们的耐心是我们迈过的步；
您们的认真是我们走过的路。
天平似的公正显视出您们正直无私的性格。
请让我再说一次：
裁判员老师，您辛苦！
1 1我们可以不美丽，但我们可以健康，我们可以不伟大，但我们可以庄重，我们可以不永恒，但我们可以真诚，我们可以不胜利，但我们可以赛出水平，让生活超脱自然，让生活的每一个符号，每一个细胞都快乐起来，我要对失败者说只要你不曾放弃努力，不曾放弃完美自我，成功的彼岸就会在前方等你。
2阳光下我们热情相拥
用汗水铸起“更高，更快、更强”的彩虹
奔跑中的你在掌声中昂起头
不言败是你们脸上重新绽放的笑容
即使失败了前方依然有梦
朝阳下我们信心正浓
3 你是一匹黑马，后来居上
你是一只雄鹰，盘旋而上
你是一条鲤鱼，勇跃龙门
奋斗是你的极至
你在挑战极限
运动健儿，冲刺吧！
4 也许你心理忐忑不安
我们的心理早已热血沸腾
昔日
长长的跑道上
留下了你深深的足迹
抹不去你渗出的汗水
拉不动你沉重的双脚
你为分院
不在乎自己的疲倦
不在乎汗水和泪水
因为你心里有一种坚定的信念
5 无人喝彩 ---致大会裁判员 同样的骄阳， 同样的暴晒， 没有热烈的欢呼， 没有激动的喝彩。 你用精密的仪表， 和细致的耐心， 记录着运动员的辉煌。 我为你们自豪， 辛苦了， 敬爱的老师
6 致裁判员老师
也许，震天的呼声于你们无缘，
但，挚起那片欢呼声的是你们的目光！
也许，炙热的高阳不曾怜悯你们，
但，烈阳底下是你们高大的身影。
也许，赞美与期盼总于你们擦肩而过，
但，真正的感激未尝不在每个人心中流淌。
无声的话语化作一声：
老师，荣誉有你的一份。
7 致大会裁判员
同样的教养，
同样的暴晒，
没有热烈的欢呼，
没有激烈的喝彩。
但你仍用精密的仪表
和细致的耐心，
记录着运动的辉煌。
我们为你自豪，
辛苦了，
敬爱的老师们！
8 规则
是无私的利剑
你是公正的法官
脚踏一方热土
头顶一片青天
风沙，烈日
口裂，唇干
你以雕塑的屹立
站成一道风景
你以旗手的执著
撑起赛场晴空一片
《当我们海阔天空》终极预告
时光网讯 5月22日，反映新时代大学生敢闯会创的青春励志**《当我们海阔天空》，在中国传媒大学报告厅举办北京地区首映式。该片以高等教育改革发展为背景，以中国“互联网+”大学生创新创业大赛为载体，塑造了新时代的中国青年英雄形象，影片将于6月6日全国上映。
影片在教育部高教司指导下，讲述了草根学生在初心与挑战的驱动下，一无所有踏上追逐梦想之旅，在学业拼搏、职场跌宕、商海沉浮的时空切换之间，历经爱情冰封、兄弟反目、险恶竞争、濒临绝境、前程幻灭等巨大人生考验，虽遍体鳞伤，却多次突破自我极限，并且用心整合了大学、投资人与企业家等 社会 核心资源。365天完成了从平凡到传奇的飞跃。在成就自己青春梦想的同时，以创新模式帮助乡村百姓实现财富大增的梦想。
此外，片中老师角色塑造也是一大亮点。最值得一提的是，年近百岁的中国教育学界泰斗、中国高等教育学奠基人潘懋元先生本色出演，振聋发聩的台词，尽释大学立德树人之根本。另外两位老师的饰演者，也将新时代高校教师逐大学之梦、担大学之责的形象演绎的淋漓尽致。
为了配合人物形象设定，片中主角名字别有深意：李想（理想）、凌云（凌云壮志）、梦媛（梦圆）、钱大旺、吴莲王（互联网）、钟国兴（中国兴）等，不只是一系列美好名词的谐音，所代表的更是这个时代的“标本”与发展。
在首映式上，影片总监制吴岩以开讲一堂“大学生创新创业课”的独特形式，作精彩致辞。并用课堂点名的方式，随机邀请影片主创人员上台，与现场观众进行互动。
作为影片人物原型之一的大学生创客，北京理工大学创新创业优秀学生代表也登台分享自己的创业故事。谈及对影片的感受，学生代表直言：“这就是我们真实的创业历程”。
各位朋友，大家好！ 美好的2018即将远离，如果要盘点这一年的收获，最值得欣慰的是在师傅的指引下，我对整合教学有了一点点思考和实践。从2018年元月开始，我陆续做了17期整合教学案例，限于自己的学识和视野，我的思考还很稚嫩浅薄。恰逢君师傅的《更美语文课》发行，我们大家都在研读这本书，对整合教学肯定都有一些认识和想法。我想借着这个机会，向大家请教，与大家共同研讨，如何用整合的方法让语文课更美。
一、关于整合教学
整合，现代汉语词典解释为：通过调整，重新组合。整合是教育行为、教学方式的一种。就语文教学而言，整合教学是由一而三、反三归一的过程，即由某一文本某方面特质出发，联结具有同类信息的另一个或多个文本，组合成“一类”，然后通过对“这一类”文本的比读、评鉴、探究、推理、表达，得出规律，掌握方法，形成共识。
建构主义认为，语文教学就是在教师的引导下，通过学生自身已有的经验、方式和信念，在作为认知主体的学生和作为认知客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式，整合课程资源，而获得学生语文素养养成的持续过程。
综合两个概念可以发现，整合教学是切中语文教学本质的教学方式。早在2007年，王君老师在这个方面就有较为完善的论述和卓有成效的课堂实践。
我所研究的课内整合教学，包括单篇文本内的同类信息整合和教材内的多文本整合。选择这个研究点，一则因为单篇文本中那些重复出现或相同气质的字词句往往可以成为解读文本的支点，巧加利用会收到“四两拨千斤”的课堂效果。这一点在《王君讲经典名篇》的课例中多有体现，我心倾慕之至。二则，多文本整合即群文阅读教学，需要教师具备宏阔的阅读视野、丰厚的语文素养，而我的视野更多地局限于所用教材和与之相关的教辅、其他版本教材等。所以，我的整合研究着力点在课内。今天我想结合我自己的研究和君师傅的《更美语文课》，跟大家交流教材内多文本整合。
《更美语文课》是王君老师基于整合思想的大语文教学、大群文教学。称之为大语文教学，是因为在王君老师的课堂里，字词句段篇点、课内外文本、经典名著、学生习作、热点新闻、媒体评价、视频短片、**音乐等等，都可以成为语文素材，语文课堂因此而开放、多元、充满生长力。称之为大群文教学，是因为在王君老师的视野下，群文组合方式更为丰富：可以宏观主题式---多篇文本探究比读，也可以局部立意式---多个片段探究比读；可以以主题为焦点组文，也可以以写作方法、表达特点为焦点组文；可以以如何写为焦点，也可以以为什么写为焦点来组文。我们看到，针对整合内容和范围，王君老师在书中结合具体课例，给我们提供了十三种组文方式。
（讨论一：做个问卷调查，读过《更美语文课》，你最受启发或者受益最大的是哪个课例？）
我受益最多的是《刘禹锡的心灵世界探幽》《问君能有几多愁》《大美为美》《语言暴力对人的伤害》《善良是一种才华》。其实，书中的每一个课例都很精彩，都是整合教学或者说群文教学的经典。但是群影教学、语文和生活的整合教学、各种语文因素整合的课堂，极大地挑战教师的底蕴和视野，这样的课对于我来说，可仰望而不可企及。所以，我觉得课内（教材内）整合的几个课例对我更有启发更有可借鉴性。师傅说，“掌握这种思维方法和操作方法，有一个从易到难，从小到大的过程”。我想，我们可以先从课内整合教学做起，不管做得好不好，先做起来再说。
（讨论二：读了《最美语文课》，你学到哪些开展整合教学的方法？）
下面，我结合这几个课内整合教学课例，跟大家交流一下，如何用整合的方法让语文课更美。
二、整合教学如何做
王君老师说，群文教学走向的是一种九九归一的“和”“合”之大境界。在我看来，整合教学，“整”是选点聚焦，“合”是提炼学用。无论九九归一还是反三归一，这个“一”是教学的着眼点和关键所在。我的理解是，就课堂操作来说，这个“一”首先是一个宗旨：为学生的语文素养、为学生的幸福人生奠基；其次，一个途径：语文的方法，即语文活动、语用训练；一种呈现：射线状---从一个点出发，逐层推进，把学生的学习引向无限的远方。
跟王君老师学做整合，从以下四个方面做起：
（一）选点聚焦，明确教学指向
从教师的角度来看，就是要明确“教什么”。教材一般是按主题或体裁来组文编排的，单元主题一般较大，不适合做整合焦点。我们要根据教学的需要或者学生成长的需要，依托课文确立较为具体的议题。议题的选择，是教学指向的体现。可以是：①理解主题，比如《刘禹锡的心灵世界探幽》《善良是一种才华》等②习得方法，比如《大美为美》《问君能有几多愁》③积累语料积淀文化，比如《孙权劝学》④读写结合，比如《腹有诗书气自华》。分别对应的课型是主题型、语用型、拓展型、写作型。整合点是确定课型、设计教学活动的凭依和主线。缘线而行，课堂才立体而深厚。
（二）立足语用，设置探究活动
黄厚江老师说，要用语文的方式教语文。君师傅的青春语文倡导进行语用和精神的双向开掘。纵观这些整合课例，师傅常常用比异、求同、联结、归纳等方法设置富有探究性的语文活动。不是寻章摘句式地一问一答，而是通过情境创设、咬文嚼字、多种形式朗读、填补空白、语言延展、多元对比等学习活动，让学生在参与、思考、体验中发展思维，锻炼听说读写能力。无论是探究主题还是学习语用，都通过有层次、有梯度的语言训练活动，铺路架桥，引水成渠，让学生在活动中自然悟得主题、学用语言。而不是标签式、强植式告知。以《语言暴力对人的伤害》为例，为让学生理解语言暴力对人的伤害这一目的，课中的语用活动依次为：情境创设演读“千古一骂”、咬文嚼字品析“千古一骂”、朗读体会点睛诗、品析概括短衣帮语言、多元对比归纳语言暴力。课堂的各个环节学生始终在语言的水波里畅游。《善良是一种才华》中，为让学生看到“善良”、如何善良这一目的，课中的语用活动有：融情比读、咬文嚼字、聚合分析同类信息、概括练习、诵读赠诗。这些活动无一不是扎根在关键词句上，于语言的细微处深挖，打开了通向文本深处的洞天。
（三）引领对话，点燃思维火花
课堂对话是决定课堂成败的关键一环。名师与普通老师的最大区别在于具有高超的课堂对话技艺。而整合教学因为课堂容量大，课堂时间相对紧促，更需要教师在师生对话中能巧妙引领，而不是让学生天马行空地发表见解。梳理每一个课例的师生对话，我们会发现，君师傅在肯定鼓励之后，往往把学生的思考引向咬文嚼字，引向思维的着力点、引向探究的新方向。以《善良是一种才华》为例，在品析小店员的善良时，教师的语言如下：①除了礼貌和尊重，你还从这句话中读出了一些什么？②哪些词语必须重视？③大家还可以关注一下这段话中的两个“走”④其实他可以不必“走”，他可以叫一声“喂，小姑娘，请过来一下”，他为什么不叫呢⑤后文还有一个“轻轻”，大家也可以做同类信息聚合的分析。⑥海音用眼神寻找他，他为什么不直接走过去，而是选择在远处“轻轻地点头”呢？这些话语，都指向“探究善良”这个整合点，都在引领学生贴着语言探究小店员善良的具体表现。这样的对话在本书课例中随处可见。
（四）构建远点，延伸课堂学习
王开东老师认为，语文课堂应该追求三点式：视点—质点—远点。我觉得所谓远点，就是通过一节语文课，把学生的思考和目光引向更深远的地方---整本书、经典文本或者思乡情怀抑或社会生活。课堂呈现出射线状，“起点，是你定的，但终点，属于每一个孩子的远方。”君师傅这样说，也是这样做的。细细细品读，就会发现《更美语文课》中的课例都有一个远点。构建远点，就像播撒语文的种子，终有一些种子会落入心灵土壤，生根发芽开花。
《更美语文课》是群文阅读教学的经典范例。也是课堂整合教学理念的完美呈现。其中的每一个课例都让我爱不释手、感慨良多，整合，可以赋予语文课堂以厚度、深度，可以让语文教学走向海阔天空。
以上是我结合自己的整合研究体验，阅读《更美语文课》得到的一点启发，还很浅陋，还望大家能不吝赐教，帮助我在以后的整合教学中不断进步，有所发现有所提升。
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