《千与千寻 》《怦然心动 》《地球上的星星》主要内容与感受100字左右急！！！！

这是一部类似于《我的左脚》之类的励志**，讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。

《地球上的星星》是印度著名男星阿米尔-汉自导自演的首部作品，推出后很快获得热烈响应，获得印度本土**奖的最佳影片、最佳导演和最佳**故事三项大奖，在出品大量**的印度，官方选择此片出征奥斯卡，足见它的受欢迎程度。

阿米尔-汉是一位才华全面的实力派演员，早在20年前，他主演的爱情悲剧**《冷暖人间》就曾在中国内地上映，他扮演的痴情男拔刀徇情曾感动了许多观众，其2001年主演的《印度往事》则杀入了奥斯卡最佳外语片的决赛圈。

而他2009年担任主演的大热**《三个白痴》（《三傻大闹宝莱坞》）则让他被更多中国观众认识。

Ishaan Awasthi (Darsheel Safary饰)伊翔是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。

这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。

而伊翔在学校，总显得那么格格不入。

当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。

在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。

伊翔必须应对额外的与家庭分离的创伤。

一天，一位新的美术老师Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan饰)尼库巴突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。

他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。

学生们都满怀热忱，除了伊翔。

尼库巴很快也发现了伊翔并不快乐，然后他开始了找寻原因。

他发现伊翔最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼库巴对伊翔采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。

地球上的星星 这部**通过夸张社会的秩序和学校的规则向观众展现了每个孩子都有自己独一无二的天赋，都是一个别人无法取代的角色。

从影片中就可以看出每个孩子都有闪光点，待我们发现。

来自印度超级天王阿米尔罕自导自演的《地球上的星星》以平实的手法以及让人动听的歌曲，还加上充满童趣的动画，让观众进入小主人翁伊祥的阅读障碍世界。

阿米尔罕以小男孩伊祥的眼睛直视教育制度上的欠缺，但他没有猛烈的控诉制度上的不完整以及家长在学习时的缺席，反而以诚恳、包容的笔触提供亲情与教育层面上的不同思考面向。

　导语：《地球上的星星》是印度知名大导演阿尔米·汗执导并参演，达席尔·萨法瑞，塔奈·切赫达，维品·沙尔马等主演的一部儿童剧情型**。下面是其观后感1000字，欢迎参考。

地球上的星星**观后感1000字

　影片的结束语说“感谢为我们的孩子找开一扇窗的老师们”，顿感作为老师的光荣，影片中的美术教师尼克老师更是老师中的老师。为什么我的眼中常含泪水因为我爱这世界上每一个小孩子。这就是尼克老师的人生写照。他让我们深刻反省，真的对学困生尽责了吗真的关爱学困生了吗他用事实告诉我们，像伊夏这样有阅读障碍症的孩子，一样可以改造。八九岁的伊夏，读了两年三年级，仍然考试不及格，受尽嘲笑，“白痴”“笨蛋”之声不绝于耳。伊夏的老师们，甚至包括他的父母，所有的人都在否定他，都认为伊夏学习态度不好，懒惰不努力，还经常闯祸，成绩才会如此之差。伊夏成了大家眼中的问题学生。唯有尼克老师感知到伊夏眼里发出的求救，很害怕、很失落，将要沉沦。尼克老师痛心不已，决定去帮助伊夏。他通过查看作业和家访，了解伊夏的症结所在，然后用伊夏能接受的方式和喜欢的方式，教伊夏认字与写字。关心拥有治疗的力量。尼克老师的陪伴与辅导，让伊夏走出困境，走向阳光，走进梦想，发挥了画画的天赋，赢得了自信。影片告诉我们，每个孩子都是不一样的，他会以自己的步调开始学习。有的问题儿童或许是一个天才，像爱因斯坦、达文西、毕卡索、迪士尼等，都曾有读写障碍，但他们用不同的思维看世界，改变了世界的规则，成了赢家，惊艳了全世界。因此，我们老师需要做一名点灯者，点亮每一个孩子的梦想。

一、做一名点灯者，用爱的细节来感染孩子

　做一名点灯者，用爱的细节来感染孩子。尼克老师是一个仁爱之人，是生活中的有心人。他为路边的店家捡水果，请路边的小孩吃饭，帮车上的乘客换婴儿，和启智儿童一起表演……看着启智儿童在舞台上与父母相拥，尼克的眼里满是幸福的泪水。因为爱孩子，尼克与孩子们在课堂共舞，任由童年的`色彩到处飞翔。因为爱，他敏感地关注着每一个孩子，才会发现伊夏眼中的求救。他在课堂上用名人有读写障碍的故事去唤醒伊夏的存在;在课后单独辅导伊夏，教伊夏把一个大大的数字“8”写得小小的、规范的;无时无刻不陪着伊夏，教伊夏认字、写字，一笔一画，手把手地教，深入人心;到大自然里观察，是为了让伊夏能够展示自己的水车创作才华;举办画画大赛，不但以伊夏笑容作画，还让伊夏在这年舞台上得到了最高的荣誉，最热烈的掌声，帮助伊夏重建信心，重新开启新的人生。当看到伊夏在领奖台上哭着奔向尼克的怀抱，场下的孩子们也激动得哭了;当看到伊夏能够自主地学习、自主地打理生活，作为观众，也跟着感动落泪。是尼克用爱的细节关爱着伊夏、尊重着伊夏、感染着伊夏，让伊夏打开心扉，让健存这颗地球上的星星如冬日的阳光，将黑暗驱逐，将温暖收入。

　伊夏是多么渴望爱、渴望被理解!他看到哥哥每科成绩几乎考满分，眼里发光，羡慕得不得了，心里肯定也希望自己能够像哥哥一样聪明，但是父母只会一味地埋怨他。他跷课乱逛，在路上看到一对父子吃彩糖，儿子骑在爸爸的肩膀上，看着看着都失了魂，心里肯定也希望爸爸这样爱他，但是爸爸只会批评他。父母因哥哥的网球比赛而不能在周末见他，他寄宿学校独自发呆地看着远方，想象着，无尽失落。他把一家四口画在画册上，自己却一页一页地逐渐消失，他是这般地无奈与孤独。被误解，被指责，被对比，被批评，被排斥，这是大多数学困生的现状。反观自己的行为，对于学困生，有时是哀其不幸，怒其不争。与伊夏的父亲一样，总是觉得他们是不学无术，毫不上进。并未能够心平气和地关爱他们，也不能够坚持不懈地辅导他们。班里一孩子情绪波动大，自把自为。自己偶尔包容度不够，他不听课就忍不住要批评，导致他越来越不喜欢上课，还会逃离课堂。看了《地球上的星星》，我决心要向尼克一样，用关爱来包容和感染他，与他平等对话，尊重他的想法，适度地允许他那自由奔放的学习方式。对他的特殊行为，要多理解，时刻帮助他调整好情绪，激发他的学习兴趣。

　 二、做一名点灯者，用学识的力量来帮助孩子

　做一名点灯者，用学识的力量来帮助孩子。无论是家庭教育或是学校教育，都应当尊重孩子，保护孩子的弱小心理，用正确的管教方式和教育方法，引导孩子从善。伊夏的父亲一直是用过于严厉和粗暴的方式来教育伊夏，在伊夏和邻居打架后，父亲没有给他任何的解释机会，直接就是打和骂;在伊夏跷课制造假请假后，将他送去寄宿学校;还用出差分离来恐吓伊夏，你不听话，“我走了，永远不回来”。从心理学角度来看，父亲在家庭教育中是缺乏教养的，没有学习正确的管教方法，没有遵从孩子的身心发展规律。那些脱口而出的责骂与无知的威胁，都对孩子的心灵造成很大的伤害，让孩子产生叛逆心理。

　当尼克去伊夏家家访，和伊夏的父母据理力争，想告诉他们，伊夏其实是有学习障碍的，“文字在跳舞”，看到字母就像音符在跳迪斯高，受够了这个世界，才会把“我不会”说成是“我不想”。但伊夏的父亲依然不相信尼克所说的“阅读障碍”，不相信伊夏不会认字，不相信伊夏存在所谓的“诵读困难”，因为他缺少对特殊儿童的认识。母亲反而对伊夏给予最大的理解，关心他的伤口，得知伊夏有阅读障碍，去翻阅相关书籍了解，不会因为自己的无知，害了孩子，错失教育的良机。

　尼克本就是在启智学校工作，而且他自己也曾是一名读写障碍者，才得以发现伊夏的学习障碍。再通过翻阅作业观察总结，知道伊夏b与d不分，R与S，H与T都是倒过来写。尼克还有镜像原理，把伊夏的写字问题展现出来。如果尼克没有足够的学识与阅历，恐怕伊夏依然活在水深火热之中。作为人类灵魂的工程师，我必须要有足够的学识，感知孩子的缺失，寻找孩子出现问题的根源，从而“对症下药”来教书育人。老师要给学生半桶水，自己首先要有一桶水，拥有扎实的专业知识，满足孩子们越来越广泛的知识需求，以专业的角度欣赏孩子的才华。尼克正是以其深厚的美术功底，欣赏伊夏的画作，展示伊夏的天赋，征得校长同意他的做法，允许伊夏以自己的方式学习，挽救了伊夏。丰富的教育心理学知识，可以帮助我更好地发现孩子们的问题，进而采取可行的措施来矫正不当的行为，特别是学困生的厌学心理、叛逆心理，还有儿童发展的规律与阶段性特点，知其所以然，才能更好地帮助孩子们快乐成长。从安全常识角度来看，尼克过度放任课堂，认为小孩子就是天真活泼的，不必用规矩、秩序来时刻约束孩子们的天性，遭到了同事们的反对。个人认为，尼克老师把孩子们带到无防护措施的池塘边自由活动，确实有安全隐患。教师的安全意识，时刻放心上，才能帮助孩子们健康成长。

　三、做一名点灯者，用发现的眼光来看待孩子

　做一名点灯者，用发现的眼光来看待孩子。罗丹说过：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”看着伊夏天天被老师们惩罚，被同学们排斥，被父母冷落，尼克愤怒地说：“人类是残酷又迟钝的动物，而且是瞎的，对美丽和情感都没感觉。”伊夏有一颗柔软敏感的心，他对世界充满了好奇，他爱着生活，爱着万物，爱着世间的一切，有尖锐的思想，有丰富的想法，有敏锐的洞察力，常态教育只能埋没伊夏的才华。在影片里，尼克多次强调，每个孩子都有自己的天份、才能与梦想，要懂得发现孩子的优点，让孩子发挥其特长，展现其潜能。是的，每个孩子都是掉落人间的小天使，我要做一名点灯者，用发现的眼光来看待孩子，扬长避短，让小天使们发光发热。

　阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。”这是多么自信的宣言，孩子们也一样自信满满。让我们做一名点灯者，给孩子们一点阳光，他便灿烂;给孩子们一个舞台，他会旋转;给孩子们一角天空，他定飞翔。

有一个小女孩，名叫几木，她有一双大大的眼睛，圆嘟嘟的脸。

她喜欢凝望星空，她要找到那颗叫做“几木”的星星；

又有些时候，她是云端跳舞的小天使，挥动着一对洁白的小翅膀；

她还时常趴在窗口出神地望着弄堂里面走来走去的人们，想象他们之间发生的故事……

这是小几木的世界，一个好奇惊喜的开心小世界。

可是，小几木遇到了一些麻烦。

周围的大人觉得她怪怪的，想要修正她，小朋友也笑话她。

小几木觉得很难过，好像没有人可以理解她。于是，她就再也不跟别人说自己的小世界了。

随着小几木慢慢长大，有一天，她遇上了一部**《地球上的星星》。

影片讲述了一个8岁小男孩伊桑的故事。

伊桑是个很有灵气、活泼淘气的小男孩，在伊桑眼里，这个世界充满着惊奇，可他的世界无人理解；

他因学习不好被父母送去寄宿学校而被迫与家人分离，他的无助与悲伤无人可说；

虽然他已竭尽努力拼写单词，却依旧被爸爸指责；

可新来的尼库巴老师用他太阳般的热情鼓舞着伊桑，挖掘出他的才华。

在一次学校组织的绘画比赛中，他超越了所有的同学与老师，获得了第一名。

这突如其来的荣誉令他难以置信，却重新为他寻回了自信与快乐……

看着这一个个片段，几木放声痛哭。她看见伊桑，就好似看见了自己。

她把影片反复观看了很多遍，每次看，她都泪流满面。

最后，她终于了解，在这个世界上，还有其他的孩子与她一样喜欢梦想、喜欢思考，对这个世界充满着无穷的好奇与未知的想象。

她不是一个奇怪的孩子，她很正常。

后来，几木长成了一个亭亭玉立的少女

她听见周围总有一些相似的声音围绕着她，说她太敏感、太感性，这样不好，容易受伤。

几木也觉察到自己有着太多细致入微的感受与知觉，这也给她带来了不小的压力与心理冲突。她也越来越不喜欢自己，讨厌这个敏感的身体。

于是，她拼命压制身体的感觉，甚至想要直接斩断，好让自己舒服与安定一些。

再后来，几木长成了一个大姑娘，她始终对身体有着说不清道不明的纠结。

在一次有关于身体疗愈的课堂上，老师请几木来做教学演示。

几木发现，当她的专注力完全放在身体的感受上，不再试图控制与禁锢自己的身体，那时那刻，她的思维停止了，所有内在的情感与情绪随着身体的释放慢慢流淌出来……

身体亦随着情感的流动开始自然舞动……是的，她没有任何主观意念想要做些什么，可她的肢体正随着某种力量伸展着、述说着

从开始时蜷曲的悲痛到极度恐惧的对抗，慢慢的，呈现出凝结希望的力量、充满期待的呐喊、全然美好的展现与被拥着的安然，直到最后，她绽放出了柔美与喜悦~~~

无数丰富的语言在她身体的舞动中挥洒、跳跃，淋漓尽致……

这支舞，几木仅仅跳了十多分钟，可她却觉着它把很多东西都容纳了进来。

她意识到，她的心灵、情感与身体已透过这支舞蹈在慢慢整合、慢慢融合。这令她深深体验到她的身体与心灵是合一的。

课后，学友告诉几木，她舞得太美，她亦看懂了她内心的述说。

老师也对几木说，你的身体蕴含了很多丰富的表达……几木惊呆了！曾令她困扰重重、被她遗弃的身体，竟是她的天赋，若加以适当运用，还可当作资源来提供帮助。

这时，几木才真正明白敏感的特质还有其正向的价值。

褪去沉重的盔甲，几木感到从未有过的轻松。

这支舞，完成了她的疗愈之旅，她亦在舞蹈中真正蜕变成绽放的梅朵。

虽然她依旧脆弱，依然敏感、纯真与感性，但她已完完全全接受她就是现在这个样子。这也是她该有的样子。

每个人的特质都不尽相同，但它都是自己最独特的部分，它们都有价值，都需要得到我们的尊重、包容与珍爱。

这是一个多元的世界，因为不同，所以精彩。

我存在的意义，只因我是独一无二的噶玛梅朵，而我也愿你绽放自己，成就这个世上唯一而独特的你。

每个孩子都是地球上的星星，都会有自己的光芒，即使没有其他伙伴那样璀璨夺目，在某个特定时间里也散发出属于他们自己的璀璨光芒，但前提是要有一个会识“千里马”的伯乐。看了《地球上的星星》，我明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。

《地球上的星星》讲述的是一位天真、调皮、充满想象力却有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。伊桑8岁，喜欢画画，是一名三年级的小学生，由于有阅读障碍，他适应不了学校的学习体制，接受不了教师的教学方法，无论他怎么努力都学不会课本上的知识，每次考试，他的成绩都是垫底，因此他常常被老师批评、罚站。在老师和家长的眼里，伊桑所犯的错误是不被理解的，他撒谎、逃课，在学校和他人打架，回家后又故意损坏邻居的花盆，制造各种麻烦。学校认为伊桑是问题学生，劝他中途转学，在万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到一所管教严格的寄宿学校。孤独无助的伊桑在这里仍然经常受到惩罚，他的内心受到严重的伤害，他再也感受不到快乐，变得更加自闭，连最喜欢的画画都放弃了。非常幸运的是，伊桑遇到新来的美术老师拉姆——位真正懂得教育的老师，会识“千里马”的伯乐。拉姆通过伊桑在学习中犯的错误和犯错误的方式发现了伊桑在学习上的困惑是阅读障碍，他慢慢接近伊桑，用特殊的教育方式帮助伊桑从学习的困惑中走出来，并策划了一次全校师生的画画比赛，通过让伊桑发挥美术天赋重新点燃他的自信和希望，从而改变了伊桑一生的命运。

一、影片带给我的思考

这虽然是印度的影片，讲述是印度家庭教育和学校教育所存在的问题，但是影片中场景却让我们倍感熟悉：熟悉的教育制度、熟悉的教学方法、熟悉的考试场景、熟悉的分数排名、熟悉的老师的严厉表情、熟悉的父母“望子成龙”的教育观念……而拉姆对伊桑的爱，以及创新启发的教育方式就像一股清泉，让每一位为人师者受到心灵的洗礼，去反思怎样的教育才是真正的教育。

（一）如何看待学生所犯的错误

每个人成长过程中，都有“犯错误-改正错误—到达成功”的经历，作为有过犯错误经历的过来者，作为学生成长的引路人，如何看待和处理学生所犯的错误？影片中给我们展示了当下普遍的的处理方式——惩罚。影片中伊桑两次被赶出教室罚站，被美术老师当着全班同学的面用戒尺狠狠打手板，以及因上课回答不出老师的问题被女老师辱骂“不要脸的孩子”。从中可以看出学校教育的方式存在问题，这种简单粗暴的处理方式不仅无法纠正学生所犯的错误，而且严重伤害了学生的自尊心，让学生对学习失去兴趣。惩罚就像是暴风雨，将学生这朵娇嫩的花摧残。

找到犯错误的原因所在，并对症下药，才是解决问题的根本。伊桑的问题出在哪里？只有拉姆一个人意识到他学习困惑的根源，不是他智力有问题，也不是他不够努力，而是他有阅读障碍。“金无足赤，人无完人”，每个孩子都会犯错，尤其是小学低年级的学生，他们的是非辨别能力很弱，常会犯这样那样的错误，即便是同样的错误，他们犯错误的原因也不同，这就要求教师要像拉姆那样有敏锐的观察力、关心尊重学生，读懂学生的真实思想，找到学生犯错的原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是真正的教育。

（二）如何关注每一个学生

教师对学生的关注偏向于两个极端，一是对优等生光芒的关注，二是关注差生是否制造麻烦。影片中，伊桑的老师们对他的关注属于后者。他们关注伊桑所犯的错误，并把这些错误无限制地放大，最后总结出伊桑可能是有问题的智障儿，并建议他去智障学校。因此，在这层阴影的笼罩下，伊桑这颗星星渐渐失去了光芒。拉姆是一位真正懂得如何关爱孩子的老师，他的出现拯救了这颗即将陨落的星星。在拉姆的第一节美术课上，其他孩子都被拉姆歌舞感染了，只有伊桑无动于衷，拉姆并没有像其他老师那样批评伊桑，而是课后通过向他的同桌了解，查看伊桑的作业，发现了他有阅读障碍，并及时与伊桑的父母、寄宿学校的校长沟通，请求他们不要放弃伊桑。拉姆认为每个孩子都是独一无二的，都有自己的天赋和梦想，需要启发引导才能使孩子的潜能充分展示。他用伊桑喜欢的方式去关爱伊桑，拉近与伊桑的心理距离，带给伊桑自尊感、归宿感和成功感，使伊桑获得积极的情感体验，从而激发了他对美好生活的憧憬和希望。反观现实生活，我们是否关注了每一个学生，对学生的关注是否像拉姆这样深刻，尤其是在对待后进生、问题学生等弱势群体的问题上，是否做到了一视同仁，给予尊重和爱呢？

（三）如何因材施教

镜头：伊桑的父母被邀请去学校进行谈话，伊桑的老师说：“我真不敢相信他是尤汗的弟弟。”伊桑的哥哥尤汗是一位品学兼优的好学生，因此在学校或者在家里，伊桑常被拿来和哥哥作比较。在哥哥的光环下，伊桑显得那么黯淡无光。学校是一个充满竞争的世界，教育的直接目的就是学生的成绩，而成绩的指向未来人生的成功。显然，伊桑不适应这种充满竞争的教育体制。拉姆对伊桑的父母说：“每个孩子都有独特的能力和梦想，我们不能因为他目前的一点障碍而嫌弃他。”伊桑在读写方面有障碍，但画画比较好。学校教育应该遵循因材施教的原则，顺应学生的优势进行能力开发，教师选择适合学生特点的教学方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生的全面发展。尤其是针对有艺术天赋的学生，教师要有慧眼识珠的能力，同时学校应该增设各种教学设备，开设丰富的课程，为具有不同天赋的学生提供展现天分的舞台。

二、从影片中受到的启发

古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。”看了《地球上的星星》后，我一直在寻找两个影子，一是在影片的教师中寻找自己的影子，二是在所任教班级的学生中寻找伊桑的影子。拉姆对伊桑的深沉而理性的爱启发了我，在成长这条路上，如何陪伴学生走下去。

（一）爱心与方法并重，连接师生的桥梁

师爱如海，深沉而理性。优秀的教师各有各的方法，但他们的共同点就是拥有博大的胸怀。俗话说：“知之深而爱之切”，对于教师而言，要想建立良好的师生关系，首先要走进学生的内心世界，全面地了解学生。孩子的世界是单纯的，他们想从教师这里渴求的无非是爱与尊重，以及自始至终鼓励的目光。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的认，他才可以教育孩子。”说明只有在真正的师爱的沐浴下，学生才能轻松快活地生活和学习，才能健康地成长。

影片中拉姆是如何教育伊桑的呢？爱心与方法并重。拉姆不仅懂得如何爱伊桑，还注意用伊桑喜欢的方式去爱他。拉姆老师说的是伊桑想听的话，讲的是伊桑感兴趣的事情，还用爱迪生的例子来鼓励伊桑，从而渐渐走进伊桑的内心世界。传统的教学方法不适合伊桑的学习，拉姆老师就用创新启发的方式，帮助伊桑提高成绩。他利用触觉感知原理让伊桑在沙子上书写，利用伊桑对美术的兴趣，用不同的颜色写容易混淆的字母，还带伊桑到操场用跳台阶的方式练习计算。班级授课制并不适应每个学生，尤其是对于有学习障碍的学生，教师应该善于确定适合学生的教学方法，帮助他们克服阻碍和困难，使每一个孩子的潜能和天分都发挥出来，使他们得到进一步发展。

（二）宽容与鼓励兼施，树立学生的信心

纽约第53任州长罗杰·罗尔斯在他的就职演说中说道：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”的确，信念是一个人坚持不懈的动力。在教育教学中，我们要关注学生的点滴进步，及时地鼓励、赞美，帮助孩子树立信心。每个孩子都希望受到老师的关注和鼓励，哪怕是经常犯错误的学生，或许犯错误的原因正是为了引起教师的特别关注，老师应学会宽容处理孩子所犯的错误，你的一个眼神、一个微笑、一次抚摸、一句关心的话语，对孩子来说都是莫大的鼓励。尤其对待后进生，教师要善于细心观察，发现后进生身上的“闪光点”，并及时加以肯定、鼓励，帮助学生树立信心，点燃学习的希望。影片的最后，拉姆老师高高举起狂奔而来伊桑，他托起的不仅是伊桑的身体，更是伊桑的自信心。

（三）教师要提高专业素养，学会管理自己的情绪。

伊桑的老师们不能发现伊桑的学习困惑所在，正是因为他们缺乏必要的心理学和教育学知识。观看这部影片后，通过查阅书籍我对阅读障碍也有了一定的认识，简单说来它是儿童常见的一种学习障碍，是一种大脑综合视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。我想如果我所任教的班级，出现像伊桑这样有阅读障碍的学生，我将会怎么处理？是否也会像伊桑的老师们一样，不明白原因而采取惩罚的处理方式。因此，教师应该提高自身的理论素养，多阅读专业书籍，学习必要的心理学和教育学专业知识，并将其积极运用到教学中。

此外，作为教师，必须学会管理自己的情绪，课堂上保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为学生的一点小错误而表现出怒不可赦的样子，只会降低教师的威信，伤害孩子的心灵，恶化师生关系，更不会收到好的教学效果。影片中，伊桑的老师看到伊桑上课走神，回答不出来问题，于是大声咆哮，让伊桑滚出去，并破口大骂“不要脸的孩子”，完全忽视了教师的榜样示范作用。“德高为师，身正为范”，因此提高教师的职业道德和专业素质是非常必要的。

“这是上帝赐予的礼物/伸长旋转/滑行落下/正如那宝贵的珍珠/闪闪发光/我们不能失去那些地球上的小星星/正如那冬日里的阳光/在院子里散满金光/驱除我们内心的黑暗/彻底温暖我们/我们不能失去那些地球上的小星星” （《地球上的星星》插曲歌词）。就像歌中所唱的，我们不能失去那些地球上的小星星，每个孩子都是上帝赐予的礼物，他们每一个人都如宝贵的珍珠，如冬日里的阳光，给予这个世界无穷的希望。孩子在成长过程中难免犯错，难免迷惘，作为教育的引导者和参与者，如果每个教师都有拉姆老师一样的爱心和责任感，善于发现孩子的光芒，那么，学校教育的很多问题就能迎刃而解了。

导语：《地球上的星星》是一部洋溢着童真、包容、善良跟阳光的**，非常值得现代家长观看。下面是我收集整理的有关**《地球上的星星》观后感，希望对大家有所帮助。

2016《地球上的星星》家长观看有感1

一、关于Autism (孤独症、自闭症)

要了解这部**先要解释什么是读写障碍或者说Autism自闭症、孤独症，我们可以借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念。称每一个个体体内都有一种“生物语法”，以让他们自己去解释文化信息的符码和接受关于文化信息符码的解释，这里的符码指的是一个特定时期人们所共享的习俗表达，如道德、逻辑、习语等等。从这一个概念我们可以很容易发现，如果一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差别的话，他很有可能就没有办法顺利地读和写。比方说，荷兰画家梵高、提出相对论的爱因斯坦，再比方说，在15世纪就画出飞机模型的达芬奇……我们小的时候学到的课文说，达芬奇自己学着母鸡要孵化小鸡，课文后面总结说达芬奇是勇于实践，可谁能保证他只是真的认为自己有能力孵化小鸡呢因为他们眼中的世界跟我们眼中的很可能是不同的啊。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。他们中的一部分人在某一方面极具天赋，被称为“白痴天才”

**中的小男孩遇见的的确是典型Autism的症状——读写障碍，文字、符号在他的眼里动来动去，看起来象一堆乱码。但他认识自己的爸爸妈妈，说话表达也富于 “正常”社会所固有的逻辑，使得他的病症不容易被发现。老师、同学、父母都认为是他的学习态度有问题。在他自信心倍受打击之后他选择了逃学，很快父母被请到了学校，于是被送到了寄宿学校。

二、特别心酸的地方

第一处，伊桑得知将被父母送进特殊学校的时候，他做了噩梦，哭着闹着仍然摆脱不了这种结果;伊桑看见父母车子离去的时候，此时的音乐悄然想起。特别是“妈妈，你真的懂我了么”简直是一枚巨大的催泪弹。他觉得自己来这里是因为被惩罚，只能伤心哭泣。

第二处，是伊桑得知 父母因为要观看各方面都表现优秀的哥哥约翰的球赛，而不能来寄宿学校看他时，他觉得自己被抛弃了。

第三个让我落泪处，就是美术老师揭开他的画时，小伊桑面对着他自己的像在画里面露诧异的表情，特别是画中满怀新生和天然的伊桑。

三、理解他们是多么困难!

我们感叹于伊桑内心的挫折：所有的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课……这些也让我感到辛酸，但老师的角色更多的让我感到无奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿势、面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促，用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成例如穿衣这样简单的事情……还有无法控制的对集体纪律的破坏!这些情景多么熟悉啊，伊桑的老师和爸爸觉的，这是伊桑的态度或者智力问题，除此以外还能是什么原因呢和这些老师不一样，我们知道这是孩子自身能力的问题，混乱的行为是因为他们无法有序地安排自己的行动，可是，即便有这样的理解，作为老师的我依然会感到无奈：因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为，老师和孩子都只能继续痛苦着，继续煎熬着。

班里有个孩子，和伊桑一样，总是带来麻烦。从早上进校门开始，老师就要开始注意他：5分钟过去了，他是不是进了教室，还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛，忘了上楼看到他进了教室，立刻要有个老师站到他身边，不断催促他放书包、做好课前准备，如果不是这样，他会一直呆在外面半个小时也不进来，而且还会在外面跳啊、叫啊，带着其它比他小的孩子一起吵闹，根本不管教室里其它的孩子已经开始安静有序的学习。教室里，要找到一份能够让他安心专注的事情是多么困难，只要老师一离开他的身边，他就和伊桑一样开始神游，面前的书本摊得乱七八糟，再过一会儿他就钻到桌子底下去了。到了集体游戏时间，大家都在有序游戏的时候，他在边上跳来跳去、尖声叫嚷、下午户外活动结束以后，还不停地在操场上奔跑、或者躲到楼梯间里面不肯出来……三、了解到这些，我们都能做些什么

必须经常自我询问的五个问题，当面对体罚孩子，言语伤害时，我们是否滥用了授予我们的权利，时常逾越了道德的底线面对学习成绩背后的棍棒、重负、冷漠，我们是否处于对权力的恐惧或者难以抵挡的功利的诱惑，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任面对弱势群体(个人)，我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵你幽默、充满情趣吗你多久没有在孩子面前露出恣意的笑容我们是否因为生活的重荷而变得日渐势利、鄙俗;缺乏生活热情，毫无梦想，毫无真善美的信念我们是否因为失去学习与思考的能力，带着别人的教案进课堂，而使得课堂变得极其平庸，乏味、毫无激情、毫无创造力

四、每个孩子都是地球上的星星，每个孩子都是特别的。

就像《蜗牛牵着我去散步》中所说的那样，也许我们认为我们教了一个“生物语法”与传统社会格格不入的孩子，这个孩子是“蜗牛”，我们受到了上帝的惩罚，上帝让我们接下来的一段人生要牵着蜗牛走过，可没准儿，上帝真实的意图隐藏在事实的另一面，“我忽然想起来，莫非是我弄错了原来上帝叫蜗牛牵我去散步。”

当绘画比赛时，伊桑的画和尼库巴老师的画展现在我们眼前的时候，我们还是流泪了，为伊桑画中的宁静绚烂感动，为尼库巴老师心中伊桑的灿烂容颜感动。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽，绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时，我们都感受到了同样的喜悦，我想每一个老师都愿意看到这样的情景，就像伊桑的校长和其它老师一样。

老师关心孩子个体，从而激活了他的潜能，让他走出了一条人生的阳光大道。生本教育的理念就是用爱激活孩子，让每个孩子都有成功的喜悦，我们要有一种信念:相信孩子，激发潜能，总会进步和成功，让我们多一点耐心和毅力，静待花开!

2016《地球上的星星》家长观看有感2

伴随着笑和泪看完了这部印度**《地球上的星星》，深深的被里面的内容所吸引，印度这个千里之外的国家教育体制跟我们有着惊人的相似。但是他们对于教育有着如此深度的挖掘和重视、反思。惊叹!

剧本写得好，导演导的好，小演员演得好。主人公是一个有着大大的眼睛，却充满着迷茫。龅牙而且瘦瘦小小的小男孩伊桑。(视频)在常人的眼中，他孤僻不合群、傻兮兮。在家长眼中不讲卫生、不听话、很让人操心。在老师眼中看到这个一天到晚魂游天外的孩子，气就不打一处来。注意力永远不在课堂上，所有数字和字母都写错，甚至不能好好的读出一句话，不管是你昨天才罚过他，还是刚刚才教过他，根本就不记在心上。老师觉得他没有用，同学们笑他，也瞧不起他，对他冷言冷语，家长虽然爱他也有很多的无奈。在座的老师看了以下视频，这样的场景是否似曾相见。他所表现出来没有自控能力，是一个让老师和家长操心的孩子。

他的注意力都在一些无用的东西上，树上的小鸟，池中的鱼儿，甚至是一滴水。他在自己的世界里洋洋自乐。

我终于知道作者为什么用了《地球上的星星》这个题目。无边无际的天空就好像我们的地球，小星星他们都是独一无二的。他们都有存在的合理性。内心世界挖掘的好他就会在天空中一闪一闪亮晶晶，有部分孩子却化作流星永远失去了光芒。我们老师经常说这个娃娃不提学习真乖。对老师又有礼貌，摆起龙门阵头头是道。可是学习起来看着一个字都要看半天，总喜欢惹是生非。当然骂他也不生气，也不还口。老师心目中的差生、废头子。其实，伊桑身上，让我们看到许许多多孩子的影子，每一个调皮孩子都是一个伊桑，他们让家长和老师烦恼不堪。怎么对待这些孩子呢教育就一定是万能的吗起码在家长眼中是这样!

太真实了，其实我们身边这样的娃娃太多了。他们或许调皮、爱动、不爱学习，但我们往往没有看到他们的另一面：就是天真、爱幻想、爱思考，甚至很有人情味。很多时候我们都只是片面的批评，甚至放弃，很少关注和细心的`引导他们，或者我们关注的还不够，不够坚持。这部影片让我们看到了平时教育教学工作中的不足之处，引发了我们的反思，我也惊呼这部**里面值得深度挖掘的东西太多。

其实他只是天空中一颗无名的小星星，一个八岁的小男孩。接下来，父母决定把他送到了寄宿学校。当他得知后是一种不安、惊恐。他做了一个梦，梦中和妈妈失散了，看的出来他内心多么没有安全感，有一种被抛弃的感觉。当爸爸妈妈把他送到学校开车离去，孩子浑身一颤，眼睁睁地看着爸爸妈妈消失在路的尽头，伊桑小小的身影在黑暗中是那么孤独，他幼小的心在悄悄地哭泣：

从进入寄宿学校那天起，伊桑的生活里充满了指责、惩罚、嘲笑和否定。你眼睁睁地看着一个鲜活、可爱的孩子，慢慢变得惊恐、苍白、麻木、安静……无论周围发生什么，他都无动于衷。他，成了一颗不说话的“星星”。那一双大大的眼睛曾经充满了色彩，如今颜色渐渐退去，只剩下一双空洞灰暗的眼睛。如果再这么下去，这个星星就真正的陨落了。看得我心好痛!

幸好这时出现了一位老师，他注意到了这个过分安静的孩子。虽然他只是一个美术老师，可是，爱，一种伟大的爱，让他敏感地注意到了这个孩子。终于，当他站在伊桑父母面前的时候，我们和伊桑的父母一起恍然大悟，原来是这样!原来伊桑是一个认读障碍的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聪明、有才华。可就是因为认读困难，别的孩子轻而易举就能做到的事情，对他来说是那么的艰难!他，不是不努力，不是懒惰，只是因为他不能。

这位伟大的老师，是他第一个发现了伊桑的才华，并且用自己的爱心和耐心，一点点地帮助伊桑恢复信心。击溃一个人的信心是那么简单，而树立一个人的信心却是那么的难。

“同学们，你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索……其实小时候都有读写障碍……其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”——这是尼克老师在鼓励伊桑，这些话也让其他孩子们学着去理解和关心这位特别的同学。

他带大家去池塘边游戏，让伊桑的才华自然显现;他说服校长让他不要放弃这颗小星星;他用伊桑的方式教会了他读写……为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊桑紧紧地拥住了尼克老师，这个改变他生命的人。

看完影片，我从尼库 巴老师身上学到了 “读懂孩子”和“不放弃”七个字。改变孩子的不是教育，而是“爱”!有爱才有理解和关心，才有宽容和不放弃。对学校和教师而言，任何情况下都应该公平、宽容、理解每一位学生，帮助学生树立信心。虽然我们不能让每一个学生都成为杰出的人才，但我们可以给予学生更多的关怀和爱，让他们健康地学习、成长。或许以后，当我们在回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了璀璨的光芒。

其实，作为老师，我不求每一个孩子都优秀，我只要他们开开心心，找到属于自己的发光点。其实，这部**让我更深的理解到：每一孩子都有他自己的闪光之处，每一个孩子都应该有自己的舞台。作为教师，我们有责任让社会和更多的家庭知道，该如何去爱我们的孩子。孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。

教师的事业就是拥抱希望、创造未来。为此，我们应该给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱，一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到快乐。也让我们的事业充满阳光和快乐!

2016《地球上的星星》家长观看有感3

近日，观看了一部印度**——《地球上的星星》，它是通过从一个拥有阅读障碍的孩子角度出发，不断的探索孩子内心世界的**，看完之后对我的触动很大，尤其是影片中的美术老师。这是一位拥有明锐洞察力的老师，从本质出发，真正的读懂孩子、了解孩子，根据实际情况，采取有效的干预措施，改变了一个孩子一辈子的命运。

《地球上的星星》主要讲述了一个八岁的小男孩伊森，他的世界充满了常人不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，但是这些在成人世界来说，却是如此的轻微，在他们的观念中，成绩、排名是那么的重要不可忽视，使得伊森在学校的表现，总是显得那么的格格不入。当他惹出的麻烦超过父母的接受范围后，他被送到一所寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么变化，甚至愈演愈烈，伊森不仅要忍受着与家庭分离的痛苦，还要在老师与同学的嘲笑、指责中度过每一天。

一天，一位新的美术老师尼库巴突如其来，他用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“结果至上”的原则，让学生们在学习的过程中，自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊森。尼库巴很快的发现了伊森并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现伊森最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位阅读障碍的儿童，但是尼库巴并没有放弃伊森，还对他采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊森找回了自己，还有快乐。

影片中有两个部分给我很大的感触：

1、伊森无疑是班级中最典型的学困生，他调皮、翘课、成绩一塌糊涂。这样的孩子往往会影响班级上课的进度，降低班级的平均分，让老师每天心情不好，是老师的“眼中钉”。作为老师，在不停地责备和惩罚他的同时，有没有想过孩子会出现这些问题的原因。我们往往会不经过大脑思考说出很多的原因：不用功，不努力;(伊森的父母是这样认为的)智力不合格、太笨(寄宿学校的校长室这么认为的)。但是，只有像尼库巴这样的老师深入研究以后，才会发现孩子会出现这样问题的真正原因所在。所以，每一个学困生的背后都有他“学困”的原因，只有找到这个原因，才是从根本上转化学困生。影片中，尼库巴老师拿出一个模型的盒子，让伊森的父亲读上面的中文字的时候，伊森的父亲才感受到了孩子平时的痛苦。我们也要经常和学生互换角色，多从学生的角度去帮他们考虑考虑，我们的要求，他们是否能达成

2、就是尼库巴老师在影片中说的，学校在注重孩子的成绩了，想把五个手指拉得一样长。而孩子与孩子之间是有差异的，就想伊森一样，他虽然有阅读障碍，但是在美术方面和创造力方面却有超出其他孩子的天赋。所以，如何去发现每个孩子的优势，做一名“伯乐”，是我们教师需要去学习和努力的方面，不能只把眼光盯在分数上面。对于个性极强，或者生理上有缺陷的孩子，我们要采取特殊的教育方式。这不禁让我想起了着名教育学教陶行知曾经说过这样的一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

作为学校的一份子，我常问自己，学校中的孩子形形色色，像伊森这样特殊的儿童虽然并不常见，但是也有一些孩子还在某些方面并不敏感，而导致成绩的落后，如果我遇上这样的孩子应该怎么办看完今天的影片，我从尼库巴老师身上学到了 “读懂孩子”和“不放弃”七个字。或许在几个班级的教学过程中，很难在课堂上真正的了解到每一位孩子，那么对于那些成绩相对落后的孩子们，读懂他们，从根本上了解这些他们的成绩为什么会落后与别人，从本质上剖析问题，采取有效的解决对策，显得便是如此重要。

在影片中尼库巴老师告诉我们，读懂孩子，并不是单纯的观察孩子们平时的表现，用成绩检验他们，而是应该永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，在孩子们的每一个错误中，寻找共同点，找出隐藏在那些错误下的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱，一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到学习的快乐。

一、要将重点放在一个“感”字上：

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇**内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。

文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用**内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。  

二、“感”是重点，不等于离开“观” 

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。

有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

观后感：

昨日晚上看了印度影片《地球上的小星星》，触动颇深。影片中的小主人公因为拼写障碍曾一度被老师宣布为智障。被第一所学校开除后，父母无奈把他送到一所寄宿学校。重复以前学校的故事，他被罚到教室外面罚站，门门功课得零分。他彻底自闭了，不再说话，不再玩耍，甚至他最爱的妈妈打电话给他他也不再接听。直到一个年轻的美术老师的出现才改变了他，他发现这个小孩存在的问题，帮忙他克服了拼写障碍，并使他的天生的绘画才能得到充分发掘，他的画征服了所有的人，他成为学校里的明星人物，每个老师学生都喜爱他。他彻底告别了以前的那个他，笑容重新回到脸上，自信活泼健康快乐。是那个美术老师拯救了他，如果没有他，他或许会被这个社会，这个教育制度扼杀至死!

是啊，每个孩子都是一颗小星星，都有他的闪光点。但是社会却简单粗暴的用学习成绩衡量一切，成绩好就是好孩子，有前途有期望。成绩不好就是坏孩子，不听话，惹事，一无是处。学校老师双重打压，孩子自卑痛苦。正如影片中那位美术老师说的那样，此刻很多父母不是在养育孩子，而只是在养一匹“赛马”，把他的各种期望压在孩子身上，逼迫孩子实现自我的目标。孩子的天性被完全打压。家长不会理解尊重自我的孩子，也体会不到孩子内心的苦楚。当孩子达不到目标的时候，便指责孩子懒惰，不听话不懂事。并拿成绩好的孩子与之相比较。孩子在成绩面前变得一无是处，他其他方面的优点被完全忽视。身为老师家长双重身份的我，不是有时候也会犯同样的错误吗想想自我的简单粗暴可能会给自我的学生带来的伤害就有些惭愧!以后真的就应从学生自身出发，设身处地的为学生思考，或许会避免犯同样的错误吧!

其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，家长老师更就应走到孩子的内心，找到真正适合他自我的学习方式。孩子认识的字多或者比较大的数字的算术题会做家长就会很高兴，所以有时不管孩子愿意不愿意就生硬的去教。小孩的注意力是有限的，枯燥乏味的学习对她根本就没有任何吸引力，或许作家长的就会不高兴。有天早上，泉泉告诉我：“妈妈，我爱学习。”我十分高兴，她之后说：“我想让妈妈高兴，所以我爱学习。”听完女儿的话我内心真的好沉重，孩子并不是从心底里爱学习，她是为了让妈妈高兴才学习，或许我的教育方法也有些急功近利了。如果单单追求孩子多认识部分字或会几道算术题，而让她对学习产生厌恶心理，那就得不偿失了。

作为家长的我真的就应抛弃功力思想，走进孩子内心，让她更加自由健康快乐的成长!

　当观看完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，这时我们很有必要写一篇观后感了。那么你会写观后感吗？下面是我帮大家整理的《地球上的星星》**观后感500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地球上的星星》**观后感500字1

　以前的我，真的是不太爱看印度的**，总是看不进去，例如大热的《摔跤吧!爸爸》总是看一点就看不进去。但是这一部**却很吸引我。这一个特立独行的小男孩，刚开始看是一个特别顽皮的孩子，不爱 写作业，不爱学习，好像是我们小时候想成为的样子，但是却不敢做。前面的历历场景看似搞笑，但其实全都是小男孩后面转变的一些小伏笔。

　触动很深，小男孩刚开始时候总是很闹的，上课不听讲一直往窗外看，上课时候脑中也总是在开小差，天马行空的想象在不停的上演，例如3×9这一个简单的运算，但是他却计算不出来;上英语课时老师让打开书，但是他却没有办法接收到那个讯号，所以一直没有办法打开，读课文时，也没有办法直接读出来，但是这些情况都没有让老师们对他有了一点耐心，反而是讲他列为“智障”一类，他的父母却不相信，将他送到了一所私立寄宿学校，在这里伊桑开始慢慢变得不爱说话，变得有一丝的自闭，每天只沉浸在自己的世界，对所有事情充满畏惧。

　幸好，又出现他的老师尼克姆，用自己的事情鼓励他，让他变得越来越好。

　这个**也不由得让我们思考到我们现在的教育现状，我们作为一位教师在面对这样调皮的学生，我们是不是也是直接很生气，很粗暴的对待，还是耐心的帮助他变好呢我想当然是慢慢帮助变好，但是这也需要我们自己慢慢变好，变成一个温暖的人，去温暖身边的人，去温暖自己的学生。

《地球上的星星》**观后感500字2

　今天，我在家里看了一部印度教育片《地球上的星星》，看完以后心潮澎湃，久久不能平静。

　影片主要讲了男主伊翔在学校要啥啥不行，学啥啥不会的状况。一次家访之后，伊翔被父母一气之下送到了寄宿学校，伊翔觉得自己被家人遗弃了，于是他悲伤失望，在寄宿学校被各科老师虐最终得了抑郁症。如果一直这样发展下去，恐怕这个孩子就要毁了啊。这时学校来了一个我的第二男主角——尼康老师。尼康无意之间发现了伊翔的问题，他思考了一下并到伊翔家家访。得到了伊翔存在拼写障碍的现实。为了挽救这个孩子尼康老师为他举行了画画比赛，在比赛上，伊翔得了第一名，这件事挽救了伊翔，给了伊翔信心，从此这个孩子一发不可收拾，插上了理想的翅膀。看完这部**我意识到：教育的方式不对，对一个孩子就是一种伤害。

　我最喜欢尼康老师，因为他关心每一个学生，不存在任何偏见，当他发现伊翔有问题时，不惜辗转遥远的路途去家访；为了让伊翔找回自信，带孩子们上户外课，发现了伊翔的特长；更说动校长开展全校绘画比赛，给伊翔想展示机会；他还陪着伊翔，一点一点学习功课。

　教育可以改变一个人，所以教育任何时候都不可忽视。

　而一个人的改变可能是因为教育，可能是因为家庭，可能是因为老师，可能是因为朋友，可能是因为一件事，可关键所在，在于我们自己想要努力的改变。

　任何时候，任何事、人、物都可以改变我们，只要我们想。

《地球上的星星》**观后感500字3

　为了让他们所谓更好的成长，像伊夏的爸爸狠心将他送到了寄宿学校，孤身一人在离家很远的地方。对于一个孩子来说，这可能是像是个巨大的审判，严酷而沉重，该如何表达一个孩子的心灵

　这好似也正如我们一样，对于伊夏的经历，我们也同样是感同身受，看着伊夏的噩梦与泪水，也像是看到了我们的曾经。抵触抗拒，我们厌恶了去接受事实，哪怕我们真的对那真实的成绩已无力回天，但是不管怎样，伊夏终究是被送到了学校，我们也终究开启了自己的新生活。

　各种的不适应在生活中浮现，伊夏不会系扣子绑鞋带，自己一个人默默的发呆，偷偷的躲进厕所里哭，让我们也不禁回想起初来学校时的场景。年少不知所措的我们，陌生、抵触、无奈。对于崭新的生活，我们一步步地小心向前迈着，生怕刺痛了以前的伤口。

　后来的我们，从年少无知变成了成熟的高中生。不再因为小事而烦恼，不会去患得患失。我们就像那天上一颗颗闪烁的星星，或许我们比不上太阳的耀眼，也不如月亮那么神秘，但是我们一定要坚持自己心中的那份小小的梦想，用自己的方式去完成自己的梦想。而不是刻板的顺着那些期盼我们好好成长的人的想法去生长，相信我们会有自己的方式去绽放我们的梦想。

　地球上的星星并不是千 篇一律的,它们都用自己的节奏去闪烁属于自己的光芒。放开理想，勇敢去追，我们终有一天会成为城市夜空上最亮的一颗星星，绽放属于自己的光芒。

《地球上的星星》**观后感500字4

　当画面定格在尼康老师将伊翔高高举起这一感人的而又意味深长的画面时，我的心很沉很沉。尼康老师不仅仅举起的是伊翔，而还举起了伊翔的读写能力和自信，举起了他人生道路上前进的力量!

　当静下心来回忆整部**时，好多感人的画面在脑中荡漾：

　画面一：满眼含泪的尼康老师对自己的女朋友说：“他有危险了”，“他的眼神在呼救”。这是老师第一次提及并说起这个孩子，一个堂堂的大男人能在一个女人面前流泪提起，相比给他的心带来了多大的伤痛。同时，也说明这是一位有大爱的老师，如果没有深埋的大爱是绝对不会对自己的学生如此担心的。

　画面二：看完伊翔绘画画本后那张满含悲痛的脸庞，“为什么送他走”一双疑惑的眼神盯着孩子的父母。是呀!这么一个不愿意离开家庭的孩子为什么要送走呢为什么要让他确失父母的爱呢仅仅是因为孩子吗所有的疑问都印刻在了老师的脑中。这是多么伟大的一个人呀!既拥有老师的职业职能，能洞察出孩子调皮、成绩差的内在因素(读写障碍)，又有母爱一样的关怀。

　画面三：和校长讨论伊翔。这位所有老师都抱怨、都认为有问题、头疼的孩子，在尼康老师的眼中却是：很聪明，智商超乎常人，只是认字和写字有点问题。为什么他只关注孩子的长处、优点和特长，而别的只看到孩子一些负面现象呢这就是人与人的不同，每个人有每个人所关注的和所期待达到的目标。

　画面四：全校绘画大赛，老师会场搜寻伊翔

　画面五：……

　还有好多的画面都让人无比的激动和感动。

　另：还有一些话语值得我们深思：

　一、人类是残酷又迟钝的动物，而且是瞎的，对美丽或情感都没有感觉。

　二、强迫孩子去忍受自己追求野心的负担。

　三、只知道东西的价钱，却不知道东西的价值，这种人有用吗

　四、每个孩子都有天赋。

　回过头来，反思我们自己，我们也是老师。我们可能做不到像尼康老师一样在课上穿戏服跳舞;我们可能也做不到不远千里去家访;我们可能也没有尼康老师那么深的洞察力。但我们可以把我们的爱放宽、放大，放到允许孩子们彰显自己的个性，放到用不同的尺寸来丈量孩子。或许他们能找回自己的自信，找回自己人生路上前进的力量。

《地球上的星星》**观后感500字5

　第一次被小主人公的言行深深吸引，也被家人的不理解揪着心，也会像个孩子一样哭起来。

　今天关注每一个细节，努力的思考有没有我曾经不被理解和不理解的。

　每个孩子都是独一无二的，第一任老师都是我们的父母，文中的父亲让人有种唯命是从的感觉，就像我爷爷奶奶那一辈人一样。第一次出现小主人公和别人打架时，他没有惧怕，而是英勇奋战，父亲因此很生气，说自己走了再也不回家了，小主人公非常伤心，承认自己的错误，在他的内心，父亲是家中不可缺少的，此时家能给他带来更多的温暖。

　逃课的小主人在买冰糕时，一直看着一对父子，孩子幸福的坐在父亲的肩上，自己的雪糕化了都掉在地上了，他的脸上仍旧露出了笑容，他是羡慕，因为自己的父亲没有这样做过。

　父亲的说一不二，也是不理解孩子的主要原因。而作为一位母亲，为了一家人牺牲自己的工作，她在生活起居上照顾着他们。小主人公都要四年级了还不会带红领巾，这些她的妈妈都帮他做了，所以就连照顾自己的能力都没有。有时孩子不是不会，而是缺少独立的去做。在孩子眼中自己做的一切都被妈妈所了解所知道，可到头来爸爸妈妈都不理解自己，不懂自己。作为父母有时只站在大人角度考虑问题，而忽视孩子本身。

《地球上的星星》**观后感500字6

　影片中的小主人公因为拼写障碍被老师宣布为智障。被学校开除后，父母无奈把他送到一所寄宿学校。换了新学校后还是一样，他彻底自闭了，不再说话，不再玩耍，甚至他最爱的妈妈打电话给他他也不再接听。直到一个年轻的美术老师的出现才改变了他，他发现这个小孩存在的问题，帮忙他克服了拼写障碍，并使他的天生的绘画才能得到充分发掘!其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，家长老师更就应走到孩子的内心，找到真正适合他自我的学习方式。

　身为老师家长双重身份的我，也在范着这样的错误，简单粗暴可能会给我的孩子带来的伤害深感惭愧!以后真的就应从孩子自身出发，设身处地的为他们思考，站在他们的角度去思考，或许就会避免犯同样的错误吧!

　一直都特别的喜欢阿米尔汗演绎的任何**，因为他不管深处哪种角色都能把人物形象演绎得淋漓尽致。我所看他演的**全部都非常的理智，很高兴今天和大家线上观看《地球上的星星》，从开头看的出印度**依旧男权女卑，父亲一心赚钱，母亲一心料理全家人的饮食起居，哥哥又特别的聪明，**里的小男孩是内向视野超乎寻常，被身边老师，同学认为蠢笨，他让我真实的感受到一个孩子内心的澄净世界，被排斥是多么的孤独，但被认可是给一个人莫大的幸福，通过老师的理解，信任，关注，赏识，激励，使他获得认可，获得快乐。

《地球上的星星》**观后感500字7

　周一看了一部印度**《地球上的星星》，一步探索孩子内心世界的影片，对我震撼很大。突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，也许会因为我们的态度决定一个孩子一生的命运。

　《地球上的星星》主要讲述的是一个小男孩伊桑，他有着读写障碍症，却被认为弱智，后所幸被一位美术老师发现及时帮助、鼓励，展现绘画天赋，重拾自信。

　伊桑在老师的眼里是淘气包，无奈之下父母才送他去寄宿学校，因此差点崩溃，从那时候起，伊桑就像变了一个人，脑子里再也没有奇思异想，在新的学校他其实是读写字母非常困难，每个字母在他看来，都会跳舞似的，因此他老被责骂：为什么不明白？为什么老走神？为什么不努力？为什么这样笨？自己为了掩饰自己在读写上的无力感，表现得那么不以为然，又是被逐出教室。有学习障碍的孩子，必要经历叛逆，痛苦，麻木或堕落。但是庆幸的是伊桑最后受到美术老师的莫大影响，最后重拾自信，重新找回绘画天赋。

　伊桑的父母也深受老师的影响，什么叫关心孩子，那不是说一说的，那是关心的话语，关心的行为，一个拥抱，一个吻，一个微笑，但在现实生活中间，大部分孩子没有伊桑这样幸运，老师会逼着学生达到所谓的教育要求，家长逼着孩子承担他们的希望。把一些功利性目标强加到孩子身上，要求孩子延续自己无法完成的梦想。这时候，孩子的梦想被摧毁。

　作为老师，如果我们无法发现他们潜在的力量、能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱，作为家长也一样，让我们给予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。

《地球上的星星》**观后感500字8

　**《地球上的星星》讲述了一个原本天真活泼擅长绘画的小男孩，因分不清相似的字母而致学习不理想，身边的人除了母亲心疼他，其他的人误以为他有智障且品行不好，最终父亲决定让他转学，转学以后的他把自己的心封闭了，此时，他幸运地遇到了一位洞察力强、富有爱心的老师，老师爱的呼唤，使小男孩找回信心，重塑自我。

　《学记》曰：知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。影片仿佛就是在演译教育的原则——长善救失！面 对大家眼里的问题学生，这们富有爱心的老师，不责备、不抱怨、不放弃，以一位“教者”的姿态正确对待学生的差异，不远千里去到小男孩家中了解他的一切，走进小男孩的心灵世界，究其原因，进而因材施教，巧妙引导，长其善（擅），救其失，重启了小男孩关闭已久的心门，托起了一个丰盛的生命，万分赞叹这位年轻教师的仁爱之心！长善救失，功在千秋！

　面对问题学生，我时常问自己：我可以为他做点什么呢？而后对其进行观察，发现问题学生有一个特点：心里是空的，要么缺乏关注关爱，要么缺乏正确的 思想观念，要么没有人生目标。他们心里也都有一个共同的愿望：希望自己是优秀的，有出息的。我们可以做的正是“长其善（擅）”、“救其失”而已矣！

《地球上的星星》**观后感500字9

　一个有阅读障碍的男孩，字母和数字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他总是最后一名。大家都以为他品行极差，同学嘲笑他，老师责骂他，爸爸打骂他，只有妈妈关心、呵护他。就在他自信心即将崩溃的时候，一个特别的老师从天而降，改变了他的命运，发现了他对绘画的天赋。并主动要求替他做游戏，给他讲那些和他一样的名人的故事，用爱感化了他。使他恢复了信心与自信，成为一名优秀的孩子。

　这个男孩叫伊桑，这位老师叫伊库姆巴。当我们看到他很努力学习，却依然没有效果，被爸爸打时，我们都为他流下了伤心的泪水。当我们看到他成功时候，紧紧拥抱老师的情景时，又为他流下了激动的泪水。

　伊库姆巴老师与伊桑的师生之情使我深深感动了，我的语文老师就是这样，她循循善诱，使我第一眼看到她就感受到她的魅力，第一眼就喜欢上了陈老师，伊库姆巴老师使我想起了我们的陈老师，她还正是这样吗每一位老师都全心全意为了我们这些孩子。

　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师，您就像绿叶，为了花的开放，果的成熟而垂下一片绿阴。如果把您比作蚌，那学生就是蚌里的砂粒，您用爱去舔它、磨它、浸它、洗它…经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠光彩熠熠。加减乘除，算不尽您做出了奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您没有魔法，却使知识源泉叮咚欢唱，梦想鸟儿振翅飞翔。您的爱像泰山般沉重，使我难以报答。您的爱像空气一样无形，虽然经常忽略它的存在却靠它赖以生存。您的爱比父爱更细腻，比母爱更加温和。

　教师节快到了，我用爱做纸，梦做笔，为您献上一句祝福：老师愿春天与您同在!

《地球上的星星》**观后感500字10

　有幸来到包河区艺体中心，每周三是大家交流分享和学习的时间，我都很期待。作为教师，学习的方式有很多种 ，中心的两位主任安排我们观看**，这是一种既轻松又形象的学习形式。我们观看的是印度**《地球上的星星》，我觉得这既是一部教育片又是一部音乐剧。根据不同的**情节配上动人心弦的音乐，给我别样的感动和启发。

　**里的小主角是一个名叫伊夏的男孩。**前半部分刻画他是个充满想象极富个性的“坏男孩”形象，源于他对距离和方向的判断障碍，从而不能认识字，也就没有办法阅读，更无法理解诗歌的含义。他的老师都非常讨厌他，对他不抱希望。而他的父亲则更是在“将来要有能力在竞争中成功”逼迫他，甚至用大骂的方式进行教育，显然违背了孩子的心里教育特点。但是他非常爱画画，能把数字想象成海底世界的鱼类、甚至想象星球大战来计算数学题，他爱动物、爱自然更爱生活。就是学习让他很苦恼，也让她的妈妈为之伤心。于是伊夏在原来学校老师的建议下被家人送到特殊学校就读。而他内心充满了恐惧，连做梦也害怕和妈妈分离，万分不舍。苦苦地哀求也没能摆脱他父亲的决定。

　在特殊学校，他的学习还不见起色，所有任课教师都拿他没辙，濒临放弃时，学校来了以为替代教师尼克，第一节美术课他打扮“怪异”带同学们一起跳舞，所有的孩子都兴高采烈，只有伊夏不为所动，呆呆地坐在座位上。他连以前最爱的画画都拒绝了。尼克老师通过观察他的神情、和他交谈、查看作业、家访等方式终于找到他的“问题”所在。他觉得伊夏就是小时候的自己。他的内心再也无法平静和欢快了。他觉得心疼，他一定要帮助伊夏。通过讲名人科学家的故事让他自信起来。通过开展户外活动发挥伊夏的创意，举办全校的绘画比赛。鼓励伊夏积极参加。比赛结果出来了，让人感动也很赏心悦目的作品出炉了。伊夏画的是在池汤边自由玩耍的场景，尼克老师画的是开怀大笑的伊夏。伊夏的作品还被选上学校毕业纪念册的封面。

　孩子的世界是绚丽多彩的，孩子的思维是富有想象的。我们老师就要像尼克老师一样学会观察，重视“特殊”孩子，寻找问题根源，讲究方法，树立学生的自信心，保护学生的自尊心。为学生创造勇于表现自己的机会。那么孩子的成长才是幸运和快乐的，在社会竞争的舞台中实现自我，走向成功。

《地球上的星星》**观后感500字11

　**讲述了一个学习不好的小男孩儿名叫伊夏，伊夏是一个有着一种阅读、书写盲目症的人，他写的作业是最差的而且作业上的单词写得都是反着的。(比如：spaceship，他拼成了：pihsecaps)弄得老师都看不起他!考试吧满分25分，他呢，数学2分、语文3分、英语5分!而他的哥哥约翰，在学校门门科目考第一在学校里没人相信他的哥哥是约翰!

　他的父母无奈只好下定决心，把他送到寄宿学校，在他爸爸妈妈走之前伊夏留下了眼泪——我也忍不住哭了起来!

　后来，寄宿学校来了一位帅气、开朗、幽默的老师叫尼克，尼克老师来时用一曲欢快、活泼的歌打动了全班人，除了伊夏，在尼克老师的帮助下，伊夏渐渐地变得开朗、自信了起来，成绩也跟着提了上去，他的画也光荣的获的一等奖，登上了学校年刊的封面，他成为了一个好学生。

　约那桑·欧登·阿摩尔的话得好：若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你;而你也得以逃离枯燥不变的机械式生活，无往而不利。不会有别的，因为人类的生活就是这样，把灵魂放入工作之中，你不仅会发现每天中的每小时都变得更愉快，而且会发现人们都相信你，恰如我们以发电机时相信电那样。

　在最后，伊夏跑向了尼克老师，尼克老师高高的把他抛起。这个镜头恰恰说明了影片导演要告诉大家的一个真谛：每个孩子都是一颗耀眼的星星，是我们祖国的希望!

《地球上的星星》**观后感500字12

　近几天看了《地球上的星星》这部**，感触很深，并由此加强了自己的自信，因为每个人都会比他的学习成绩高。

　**里讲的是一个名叫伊桑的8岁男孩成功的过程。他有奇怪的思想，在作业上经常犯把单词的字母写反的错误；他还对飞过来的球的大小、方位、速度没有概念；尽管伊桑十分努力的学习，但是他的成绩一直没有提高。各科老师都对他没有希望，他的爸爸妈妈哥哥都对他十分无奈，于是把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。在哪里，有同学的嘲笑；有老师的打骂；还有大家的不理解。他在这里过着地狱般的生活。

　直到有一天，来了一名叫做尼康的美术老师，他在美术课上的教育方式特别，让大家随便画，可对于伊桑空白的纸张，尼康并不生气只是耐心地问他的名字；老师还亲自到伊桑的家中了解情况，跟伊桑的父母说明他们儿子的情况非常的聪明，在空闲时间，他耐心地翻查伊桑的作业，并帮助他读书和写字。

　在尼康老师的帮助下，他在画画方面的天赋得到了发挥。他的学习成绩也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。在学校的一次画画比赛时，他画画的水平竟然超过了尼康老师，得了第一名。在**的最后他和自己的哥哥在一起快乐的玩耍。他的爸爸妈妈也知道爱孩子并不是说说，而是一个拥抱，一个微笑。

　从这部**里我感受到了每个人都有自己的长处，要自信，不要认为没有希望了。其实每一个孩子都是一颗会发光的星星，我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让我们大家都能发出属于自己的光芒。

《地球上的星星》**观后感500字13

　《地球上的星星》中小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界和别的小朋友与众不同，他特别喜欢画画。这些对于他的父母并不重要，他们想要的是作业、分数、成绩排名。当他惹出的麻烦超出父母能承受的范围之后，他被送到了一家寄宿学校接受特殊的教育。在新学校，一切并没有任何改变，相反情况甚至更为糟糕。一天，一位新的美术老师尼克突如其来，他幽默风趣的教学风格感染着每一个学生，却除了伊夏。他打破了学校原有的教学模式，让学生自由的思考、想象。很快尼克发现伊夏的异常，开始寻找原因。他发现伊夏最重要的问题是不能拼写和阅读，有学习障碍。随后尼克对伊夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。

　我很佩服主人公尼克老师，他用行动和爱践行了尊重和关爱每一位学生。作为一名教师，我也在反思自己，该如何平等对待每一位学生。在父母和老师给予孩子巨大压力时，我们能否静下心来，蹲下身子倾听孩子的声音，从孩子的角度去看待问题，本部影片给我提供了一个很好的视角。尼克老师有着一份耐心、一份等待、一份包容，正是因为他的耐心、等待和包容改变了伊夏，帮伊夏找回自信，找回了自我。

　是呀！我们作为老师应该用爱心去认真对待每一位学生，多一点理解，让他们健康、快乐地成长，让“地球上的星星”都能闪耀属于自己的光芒。

《地球上的星星》**观后感500字14

　伊夏是一个想象力非常丰富的小孩，在他眼里，所有的字母和数字就像天上的星星一样，动来动去，作业本上的字母全是反过来写，考卷上的成绩没有一个是合格的。上课也时，老师提出的问题他没有一个答得上来，所以经常不是被罚站，就是被骂，大家都觉的他很笨，很没用，同学们也都瞧不起他。为此，他连学校都不想去，就翘课，跑到街上瞎逛，这事让他爸爸知道，还狠狠打了他一顿，只有妈妈和哥哥疼爱他。

　最终，伊夏被学校开除了，他爸爸只好把他送到离家很远的一所寄宿学校去，没离过家的伊夏到了新学校，心里受到很大的伤害，连他最喜欢的画画课他都不上，整个人像傻子一样，把自己给封闭起来。

　这天，学校新来了一位代课美术老师————尼克。尼克老师初次见面就给孩子们带来不少的惊讶。正当同学们用好奇的心情等待新老师的出现时，教室外面传来了优美的笛声，一位小丑装扮出现在孩子面前，他带着孩子们又唱又跳，一节美术课就在这欢歌笑语中结束。接下来的时间里，尼克老师就发现伊夏的与众不同，尼克老师决定家访，发现伊夏的画画天分，尼克下定决心帮助伊夏。尼克在课余时间，让伊夏在沙盘里写字母，慢慢的再让他从画画中一点一点的克服困难，最终帮助伊夏走出了阴影。

　在一次画画比赛中，伊夏还获得了一等奖，他的画成为学校年鉴的封面，伊夏激动得流下了眼泪，他兴奋地扑向尼克老师的怀抱！

　看完这部**，我被故事中的尼克老师深深地打动了，我以后要认真学习，将来也要像尼克老师那样，去帮助那些需要帮助的人。

《地球上的星星》**观后感500字15

　《地球上的星星》是一部印度**，**里讲的是一个名叫伊桑的8岁男孩儿摆脱孤独走向优秀的过程。

　他是一个与众不同的孩子，有着奇怪的思想，看到的字母就像会跳舞的音符，还有阅读障碍。尽管伊桑十分努力的去学习，但是他的各科成绩依然还是零分。在家有父母的打骂，校长又把他赶出了学校。于是父母就把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。

　那里有同学们的嘲笑，有老师的惩罚和责骂。没有朋友，没有温暖。伊桑非常恐惧，也越来越孤独。直到有一天，来了一位美术老师，发现了他的与众不同和天才的绘画才能。在老师的帮助下，伊桑终于战胜自己迎来掌声。

　看完这部**，我很为他们的师生情意而感动，我也为伊桑高兴，因为他终于遇见了一位能理解他的好老师，让他回到了温暖的世界。又让他重拾自信走向优秀。

　老师的恩情永远不能忘。是他的美术老师到家里了解了伊桑的情况，翻看伊桑的作业本，用特别的方式来教他，并帮助他阅读写字。老师还特意为他在全校举行一次画画比赛，他的绘画竟然击败了画画最棒的美术老师，获得了第一名。为此，也迎来了同学和老师给他的掌声。

　伊桑终于又回到了父母温暖的怀抱。当然，他的父母也知道了，对孩子的爱并不只是嘴上说说，而是一个拥抱，一个温暖的微笑。

　也让我知道，每个孩子都是特别的，都有自己的长处和与众不同，父母不要把分数看的太重要，不要总以分数来分优劣。同时我们也要自信，不能认为没有希望。

　每一个孩子都是一颗会发光的小星星，这些小星星多么希望老师、同学、爸爸、妈妈的温暖、关怀和爱护，请帮助我们，让我们发挥出属于我们自己的光芒！