孩子跟好朋友吵架了，你会怎样安抚他？

每晚下班回家基本都会有这样一个固定的仪式： 当我敲开门走进房间后，上幼儿园的儿子就会噔噔噔跑出来抱抱我，然后我们开始聊天。我会问他这一天在幼儿园过得怎样，大多数时候，他的回答都是很开心。

但是前两天晚上，当我问他这个问题的时候，他开始还满脸笑容，随即便撅起小嘴，跟我抱怨道：“哼，我再也不想理谁谁谁了。”我知道他跟与自己玩的挺好的一个小男孩吵架了。然后跟他各种讲道理，比如好朋友之间应该互相理解、信任，我们要做个小小男子汉，要胸怀宽广些，胸襟大些。但我越讲，他越生气，最后竟然跺起了脚，小脸涨得通红。我赶快停了下来，脑子迅速过了一遍刚才说的话。嗯，我讲的是没错，但是这些空泛的词语可能孩子并不能完全理解。在他听来，似乎妈妈所有的话都是在说他不好，他应该努力做到更好。孩子一旦这样想，就糟了。他想，反正我距离妈妈眼里的好孩子这么远，怎么都够不着，那我索性把扮演坏孩子进行到底。

眼看着他越来越生气，我迅速瞥了一眼他的书架，努力回想有没有哪本绘本讲相关方面的故事。我的眼前突然一亮，对，就那本浅绿色的硬皮绘本《我们吵架了》！

随即，赶快跟他说：“快快，你来，到妈妈这里来，妈妈有话跟你说。”先用语言唤醒他沉浸在自我否定的情绪，连拉带哄得先让他安静地坐在我的对面。然后，看着他的眼睛，问道：“ 你还记得菲利波和莱奥这对好朋友吵架后，他们是怎样处理的吗？” 话一出口的那个瞬间，我便看见他刚才还满是怒火的眼睛突然平静了些许。然后，我赶紧再追问：“他们在一味地怪罪对方之前都发生了什么还记得吗？”他突然转过身去，片刻，转过头来，两眼眯成一条缝，笑着说：“妈妈，我懂了！”

天呢，我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵!!!

我苦口婆心讲了半天也没起到任何作用，一个小小的绘本故事几乎在一瞬间就化解了我的难题。那一刻，我坚定地告诉自己：我一定要让更多同龄孩子看到这本绘本，让好的故事去滋润每一个可以有机会遇到它的幼小心灵。接下来，我把这本绘本简单介绍给大家：

下面这幅图，就是绘本的封面：

一只萌萌的小刺猬骑着一个比它的身子小很多的自行车，穿梭在树林中。但它看起来似乎不开心。

翻开封面，小刺猬不见了，只有它的自行车静静地靠在大树上。

打开书的第一页，美得让人窒息：

在一个种满树的小院子里，一只狐狸和刺猬面对面坐着，它们面前的桌子上摆放着各种美味的食物，他们尽情地享用着。看样子，俩人谈笑甚欢。

左手边，是作者对这一幕的描述，语言简单朴实，这个年龄段的孩子可以理解进而内化为自己的语言。

阅读之前，我要说明下：虽然文字读起来很美。但我想强调的是，当孩子拿到任何一本绘本的时候，请先不要急着告诉他绘本讲了什么。可以先让他自己看一遍，甚至可以用自己的语言描述下所看到的图画都讲了些什么。请注意，不要打断孩子，即便他讲的是相反的意思，也不要打断他的思路。日本久负盛名的作家松居直著老先生的代表作《幸福的种子》，告诉我们，早期的亲子阅读，父母要尽量帮孩子去读”图“，而不仅仅只是念文字。因为孩子是不认识字的，他们看书的方式跟我们成人不一样。他们先看到书里的插图，进而从插图理解书的意思，甚至细节。而成人往往忽略了图画，直接看文字，如此，很难与孩子达成共识。那么，整个阅读中，孩子可能会感觉枯燥无味，严重者甚至会影响他整个人生的读书观。所以，一定要乐读，让孩子有”阅读“下去的兴趣。有了兴趣，相信读书对他来说不可能成为一件苦差事。

当孩子先用自己的思维“读”了一遍这个故事之后，父母可以跟他说：”来，现在让我们一起通过作者的这些文字把这个故事再读一遍，看看这到底是怎样一个故事，都讲了些什么。你要仔细聆听哦，因为语言真的很美。“ 相信这个时候，孩子一定很迫不及待地想听你读这个绘本故事了。

现在让我们再回到这本绘本里。

两个好朋友刚才还聊得甚欢，现在怎么分道扬镳了呢？而且看它们的表情，似乎都气呼呼的。

看了文字部分便可以确定，它们吵架了，互相抱怨对方不好，不知道自己以前是怎么忍受彼此的。

继续往后翻。

菲利波（狐狸）垂头丧气，一会没精打采地坐着，一会漫无目的的向前走，身边发生的一切它似乎都看不见。

而莱奥（小刺猬），则趴在一棵大树下看蚂蚁搬家。从文字中，我们可以看出，它刚刚摔了一跤，这一跤似乎把它摔醒了。它索性趴在地上感受这个世界，它不知道这些蚂蚁会不会也吵架。它突然想起自己的好朋友，感觉刚才，自己似乎过分了些。

菲利波和莱奥的这个反应，像不像你我呢？生活里，当你因为跟某人的不开心，或者一件失败了的事儿，会不会导致一段时间内完全沉浸在自己痛苦的世界而不能自拔？又会不会因为一件不好的事儿而起了连锁反应，导致接下来的很多事情都做得不够好呢？

这是因为，我们不懂及时止损。不然，想想自己有没有过因为一件坏事的发生引发了一系列坏事的发生呢？反正我是有，而且是经历了好几次才将自己修炼到开始懂得及时止损的地步。

我们再往后翻看这本绘本。看到下面这样一幅图。

菲利波和莱奥似乎在想象对方是不是遇到了种种的危险？他们开始强烈地感受到对方在自己心中的位置。恨不能立刻来到对方的身边。

故事的最后，是这样一幅插画：

通过两页纸，几乎展现了整个故事的过程。然后用一句结语来告诉我们：谁都会遇到心情不太好的时候。 但似乎又意犹未尽，当这种情况来的时候，我们具体应该怎么做呢？

对了，我们不能因为自己的心情不好，就任由情绪发展，忽略身边所发生的一切。一味地只想自己，而不考虑别人的感受，继而带来一系列的连锁反应。于人于己，都糟糕透顶。

《我们吵架了》虽然表面看是讲的两个好朋友吵架后，学会为对方着想而又重新找回了友谊。实际上也有及时止损这深一层的意义。真的是一个非常棒的绘本故事。强烈安利给各位爸爸妈妈们。

终于把我的所感所想写完了，希望对屏幕对面的您有所帮助。如果您愿意的话，给个小小的鼓励哦，它将会是我坚持下去的一个动力。感谢感谢！

绘本故事欣赏：

有一个地方，住着一只爱哭鼻子的小猪。

打了架，它会哭。被训了，它会哭。跌倒了，它会哭。

有一天，小猪正哭着，突然感觉天空下起雨来。

“咦，这么晴的天怎么会下雨？”

“哇——哇——”竟然是树哭了起来。

“你怎么了？为什么要哭呀？”小猪吃惊地问道。

“因为我觉得你好可怜哪！我一直在看着你，

可是你哭的时候，我却什么也不能为你做！”

“没事，我才不在乎呢。你不用哭了。”

“真的吗？你真的没事吗，爱哭鼻子的小猪？”

“我才不爱哭鼻子呢！”

小猪害羞了，像逃跑似的走掉了。

第二天，小猪又跑去找那棵奇怪的树。

“今天，我和朋友吵架了……”

尽管小猪想忍住哭，可是眼泪还是涌了出来。

“哇——”就在这时，树先大声哭了起来。

“本来是我要哭的啊……”小猪因为很吃惊，止住了眼泪。

可是，树还在哭：“小猪真可怜……”

“没事，我不在乎，别哭了！”

这么说着说着，小猪真的觉得自己没事了。

就这样，两个人渐渐成了非常要好的朋友。

刚入冬的一天，小猪和树说了半天的话，

不知不觉睡着了。

不知道什么时候，天黑了，下起雪来。

“这样下去，小猪会冻僵的……有主意了！”树自言自语地说。

这一次，树落下的不是眼泪，而是一片片树叶。

那些树叶飘落下来，温暖着小猪的身体。

夜晚来临，

洁白的雪把四周都包裹起来，

星星在空中闪烁着光芒。

天亮了，小猪睁开眼睛，

发现树上的叶子已经落得一片不剩。

不管小猪怎么喊、怎么哭，树也不再答话。

小猪擦去眼泪，轻轻地抱住树，说：

“谢谢你保护了我，我不会忘记的。

我们一起哭、一起笑、一起聊天的事情，

我永远、永远都不会忘记！”

故事的结局是这样~~

春天来了，树上又长满了树叶。

树依然没有说过话，也没有哭泣过。

小猪时常到树下去。

不知道为什么，小猪总觉得树在对自己说：

“你没事吗，爱哭鼻子的小猪？”

那时，小猪就会在心里回答：

“没事，我已经不爱哭鼻子了……

因为我和你成了好朋友。”

原作名：Communication

认知、人际关系、沟通

       ⭐有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事，让孩子了解沟通、学习有效沟通、建立良好人际关系。

[美]阿丽奇 /文图   陈蕙慧 /译/河北教育出版社/启发精选世界优秀畅销绘本

内容

       什么是沟通？

       诉说和倾听，书写和阅读，宝宝的哭声，朋友的拥抱——沟通就是我们分享情感和知识的过程。那么，为什么要沟通？沟通有什么好处？又有哪些诀窍呢？吵架也算沟通吗？……

       诉说和倾听，书写和阅读，宝宝的哭声，还有朋友的拥抱……沟通就是人们分享情感的知识的过程。

特点

       《我会沟通》是一本面向孩子日常沟通的儿童心理教育书，著名绘本作家阿丽奇通过活泼有趣的漫画、简洁生动的语言、富有亲和力的沟通小故事，引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、帮助孩子通过积极沟通解决难题，学会与人沟通、建立良好的人际关系。

      1、故事情境生活化，轻松不说教，深谙儿童心理，能引起孩子共鸣。

       2、针对孩子成长过程中在人际交往中所遇到的实际问题，并提出解决问题的方法。

       3、便于孩子将书中情况与实际生活经验相对照，学会良好的人际交往方式。

       4、有助于孩子培养推己及人的同理心，引导孩子了解人际交往的重要、主动思考解决交往障碍的方法，与亲人、朋友融洽相处。

评论

       ⭐一流的情感教育绘本，非常适合在师生和亲子之间多多“沟通”。——《书单》

       ⭐阿丽奇把沟通的内涵、方法、意义、实践指导结合得相当完美，让孩子对这些复杂的道理欣然入心，这本书本身就是“怎样与孩子沟通”的典范。——　林静山东师范大学美育研究者及阅读推广人

图文分享

       特别感谢朱迪丝·芬斯通

       给世界上所有说话的人和倾听的人

沟通

       沟通这个词有好多种意思。

       沟通是分享知识。沟通是传达信息。沟通是表达情感……还有倾听。

沟通需要两个人： 一个人说。一个人听……并回应他。

       （“有件事我想跟你说，你记不记得你昨天抢走我手上的铅笔”

       “不记得了。”

       “嗯，我想说我不喜欢你抢走我的铅笔，我希望你先跟我说一声。”

       “噢，我不知道你会介意。”

       “其实我很介意。”

       “很高兴你跟我说了，下次我会注意的。”）

我们通过语言来沟通

       我们说话。我们倾听。我们写字。我们阅读。

       “每个人都需要表达自己的想法和感情。”“是啊”

可是……

       小宝宝在学会说话之前，只能用其他方式表达自己的想法。

       只要注意看和听，就能了解宝宝的意思。

还有其他的沟通方法

       古人在学会书写之前，是通过图画来沟通的。

       即使是现在，我们页使用标志和图像来传达信息。

       我们不需要语言也能沟通，比如：触摸、拥抱和亲吻、鼓掌、跺脚、推、拉、打、踢。如果不懂其他多家的语言，我们就用身体语言来沟通。

       画家通过图画、舞蹈家通过舞蹈、音乐节通过音乐、作家与诗人通过文字，来和人们沟通。

       还有更多的沟通方法：信件、报纸、书籍、杂志、电话、密码、广播、电视。

       哭和笑也是沟通的方式

       不管是什么原因，我们总是能理解哭和笑的意思。

       耳朵听不见的聋哑人，靠比手语和读唇语来沟通。

       眼睛看不见的盲人，用手指来阅读盲文。

动物也会沟通

       我饿了；欢迎回家，离我的窝远点；真好玩

人类是最棒的沟通者

       我们总有一些话想说给别人听

告诉我怎么了 ：说出来吧，吉米，不要拒绝沟通

       星期一，吉米已经好几天一脸不开心了。

       星期二，情况好像没有好转。

       星期三，明天我来问问他吧。

       星期四，“吉米，是不是有心事？”“没事。”

       “一定有，我看得出来。” “我不想说这件事。”

       “可是……”“我说过我不想说！”

       “可是，吉米，你得说出来。你知道如果你不说的话会怎么样吗？你会头痛，肚子痛，什么事都做不好！烦恼会越来越大，越来越大，大到比原来的状况还严重！你不说，不沟通，只会更痛苦，更伤心啊！还会造成误解和愤怒！不沟通会让心情越来越糟。战争就这样爆发啦！”

是你让我说的

       “吉米，你说出来吧，我们并不想引发战争吧。”

       “好吧……你还记得上星期，老师问我们美国第一任总统是谁的事吗？我知道答案，所以举手想回答。可你大声说，乔治·华盛顿。老师说，‘比利，你回答的很好’，可你并没有举手啊。这就是我生气的原因。”

       “噢，吉米，我真的很抱歉。我不知道是我让你不高兴。”

       “那好吧，这会儿你知道了。说出来之后，我觉得心里舒服多了。”

       “我们还能继续做朋友吗？”

       “只要你回答问题时记得举手就行。”

       “一定！”

       “我敢说你肯定不知道美国第16任总统是谁吧？现在，举手回答！”

       小鸟：是亚伯拉罕·林肯。

有些事很容易沟通

       “嗨，奶奶，你知道今天学校出了什么事吗？我们的小兔子不知道跑哪里去了，大家都找不到它……”

       奶奶一定很喜欢接到琪琪的电话。

有些事却很难说出口

       嗯，我不好意思开口。/我不想让别人心里不舒服。

       我不知道该怎么说才好。/ 我怕挨骂，不敢说。

       没人会懂的。/ 我觉得很尴尬。

       也许事情很快就会过去。/他不会听我说的。

可是只要说出来，心里就舒坦多了

       很开心可以跟你说。       好高兴你能了解。

       我得说出来才行。      我以为你会很生气。

       谢谢你听我说。       我觉得好多了。

       说出来，事情就会过去了。       没想到你愿意听我说这些。

       小鸟：感觉确实不太好表达呀。

我的日记

       有时候，我心里有一些感受，却很难跟别人说清楚，所以我说给自己听，我把那些感觉写在日记里，好弄清楚到底是什么在困扰我。

       写出来后，心里就好多了，把心情和感觉写出来，我会把事情看得更清楚，也更容易向别人解释这件事。有时，只是写下来，就会让心里的难过少一些。

       而且，在我的日记里，也记下了很多开心的事，听来的新鲜事，还有很多很多的回忆呢。

       小鸟：写日记也能帮我们练习写文章哦。

你在听我说吗？

       “我们三点钟马蒂文具店门口见。”

       “你总算来了。”

       “嗨，洛丽塔。”

       “你到哪儿去了？我从三点一直等到现在。”

       “对不起，我以为你说三点四十五见。”

       “好吧，人总是有搞错的时候。”

       “对呀，我最好去买块儿橡皮吧。”

       乌龟：这次沟通不太顺呀。

回应 ：请回应喔！

       “我需要有回应，当我跟别人讲某件事时，总希望能得到回应。”

       “没错，最惨的是对着一面墙说话。有些人就像一堵墙，你跟他说什么都没反应。”

       “如果别人都没反应的话，讲话的人会觉得很孤单，感觉好像对方毫不在乎。”

       “杰克就是那样，每次我跟他打招呼说，嗨，杰克，今天很棒啊。他总是一副没听见的样子。”

       “有时候我爸爸也这样。昨天我想跟他说游泳课的事，可他只盯着报纸看，根本不理我。”

       “是啊，和别人分享是一件很棒的事，大家说说话，才会知道彼此的感受。”

       “你看过《金银岛》吗？很棒的一本书哪！可是也好恐怖！十五个人争夺死人箱。哟荷荷，郎姆酒一瓶快来尝！”

       “你记得吉姆·霍金斯躲在苹果桶里偷听海盗西尔弗密谋那段吗？我当时吓得躲进被子里，太可怕了！”

       “那咱们就说点儿好玩的，你记得《精灵鼠小弟》吗？他本来想显摆自己有多能干，结果给卷进窗帘里了。”

       “还有他开着小小车在乡下的冒险，哈哈哈！”

       “读书是一件很棒的事，跟朋友分享阅读的快乐也很棒。”

       “哦，对了，下星期我们要开车去高奇瀑布，回来再跟你说有什么好玩的事。”

       小鸟：“ 每个人都需要别人的回应 。”“对呀！”

谢谢你告诉我

       我知道你的感受了。

       我不知道你会介意。

       下次我会记得。

       我听了有点儿难过。不过，很开心你跟我说。

       不说出来更糟糕。

       我们还是朋友哟。

笔友 ： 如果没有收到回应，就不 算 沟通

       “我会想你的。”

       “别忘了写信给我。”

       “刚开始我很孤单，不过现在我觉得露营很好玩。我编了一个篮子，还……再次谢谢你送我的信封和信纸，请给我回信哟。”

       “发信了”“我有五封来信！”

       你看，这就是沟通。

我们总能找到沟通的方法

       “怎么啦？”“没事”

       “跟妈妈说说看。”“不行。”

       “说出来吧。”“我不知道怎么说。”

       “然后大家就开始笑我。”“哦，你一定觉得很难受。”

沟通，也是让别人说说心里话 ……

有时候，一本书能说出你想表达的感受。

不沟通的话，有些事也许你永远不知道 。

       哇，那是我一直想要的，我要去问问他吗？

       问呀问呀。

       这下子我永远不会知道了。

       等一等，不好意思，能告诉我你的帽子是哪里买的吗？

       就在儿童剧场那儿，他们还有好多呢。

       谢谢啦！

       小鸟：你看！没有那么难嘛。

朋友之间，坦诚相见 ：原来吵架也算沟通啊

       “嗨，雷切尔。”“就是你。”

       “怎么了？”“你心里明白，你把最后一个甜甜圈吃掉了，艾伦和爱林都没吃到。”

       “嗯，可是我好饿啊。”“你每次都把最后一个抢走。”

       “我没有。”“你有！上回在杰夫的聚会上，你也这样。”

       “我没去啊。”“你去了，你不止抢东西，还做了别的坏事。”

       “好吧，雷切尔！我本来不想说，不过……”

       “你把颜料溅在杰森的衬衫上，害他妈妈怎么洗也洗不掉！”

       “你还不是每次写作业都抄我的答案，你作弊！”

       “亚莉克莎，你怎么总是这样毛手毛脚呢？你太笨了。”

       你们两个女孩儿们，你们在吵什么？

       “我们在沟通啊，哈！哈！”

       生日快乐：这样的沟通真美好。

你听说了吗？：没有根据的事不要乱说！

       “凯瑟琳的姐姐卡罗琳从自行车上摔下来，扭伤了腰。”

       “听说凯瑟琳和卡罗琳骑车太快，卡罗琳摔下车，摔断了胳膊。”

       “有人把凯瑟琳推下自行车，害的她摔断了胳膊和腿。”

       “鲍勃的姐姐凯瑟琳和卡罗琳发生了严重的车祸！”

       “可怜的鲍勃和哥哥马修去医院探望她们……”

       “刚好有一辆汽车开过来……”

       “你认识马修吗？他弟弟和两个姐姐都住进了医院……”

       “他们兄弟姐妹四个的自行车失控飞到了半空中！”

       “我听到的不是这样的啊。”

       我想为你唱一支歌，我想给你讲一个故事，朗诵一首诗，我想向你宣布一个最新的消息，我想回答你很多问题……那么……嘿，你在哪儿？有谁在听我说吗？我需要听众啊！

       沟通：就是诉说、倾听、回应。在沟通时，你将不是孤零零的一个人。

       噢！你在这儿！请听我说，告诉我你在想什么。你准备好了吗？

       准备好了。

作者

       阿丽奇（Aliki），1929年9月生于美国费城，毕业于费城艺术学院，特别擅长捕捉孩子的童稚神态、描绘亲切的生活情境。她的画作流畅生动，笔下人物逗趣传神，令人爱不释手。

       《我会沟通》是她1993年创作的绘本，旨在引导孩子了解沟通的重要、学会有效沟通的方法、建立良好的人际关系。此外，阿丽奇的代表作还有《我懂礼貌》、《我有感觉》、《如何做一本书》、《挖掘恐龙》等。

兔小兔语

       沟通，简单又复杂，对我们每一个人都很重要。但作为大人的我们都不一定真的了解什么是沟通，或许我们以为我和你说话就是沟通，我对你的那些说教就是沟通，我们的那些唠叨就是沟通，其实不然，书中说沟通是一个人说，一个人听，并回应。是的，沟通是一个闭环，而不仅仅是说。

       我们不一定真的了解沟通，即便了解我们也不一定表述清楚，我们希望孩子培养沟通能力，拥有好的人际关系，本书可以很好的帮助我们。像介绍里说的，绘本的语言活泼有趣，情景生活化，轻松不说教，能让孩子在开心阅读中了解沟通。

⑴ 连环画，只要4个就能表达完整个故事的

如图：

在暖暖的阳光下，一个鸭窝里，一只小鸭子破壳而出，他舒展了一下翅膀，很快便晃晃悠悠的站了起来。过了几天，小鸭子就能跑了，鸭妈妈对小鸭子说：“孩子，从今天开始我要教你一生中最重要的本领——游泳。

学会了游泳，你就可以自己到水里找自己爱吃的东西了。”小鸭子听了，非常高兴，拍着小翅膀欢快地高呼：“我可以学游泳了，我可以游泳了。”鸭妈妈带着小鸭子来到了小河边，她给小鸭子讲了许多游泳应当注意的事情，小鸭子不耐烦地说：“不就是游泳吗，有什么难的，您就别说了。”说着自己就欢快地向河里跑去。

(1)儿童画绘本故事大全扩展阅读

写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。为年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。

1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。

4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。

⑵ 谁有一本完整儿童故事绘本的，在线等，急！

请关注“小鱼和妈妈的绘本频道"

⑶ 儿童画的绘本故事，在哪可以找到

儿童画绘本故事有很多，好好听故事网 可以分为：

科学绘本故事，

成长励志绘本，

幽默机智绘本故事，

亲情绘本故事，

情绪和习惯绘本故事，

都以儿童画为主，适合孩子阅读。

⑷ 有哪些经典3到4岁幼儿绘本故事图画

《比得兔和他的朋友们》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《好饿的毛毛虫》、《大卫,不可以》、《小兔汤姆系列》、《一园青菜成了精》、《古利和古拉》、《我爸爸》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小房子》、《小蓝和小黄》、《驴小弟变石头》等，这些比较适合3岁以上的孩子阅读

⑸ 绘本故事大全带《两只小猫》

《两只小猫》内容简介：小干净和小邋遢是邻居。不过他们肯定不是朋友。直到有一天，一大群乱糟糟的老鼠把他们都逼得忍无可忍，还把他们赶出了家门！这时，两只小猫才齐心协力，战胜了那群尖嘴獠牙的对手。他们还在斗智的过程中找到了快乐和友谊。一个有趣的故事里的一场风波，来自丽兹·皮琴荣获“英国雀巢聪明书银牌奖”的《我的鳄鱼哥哥》的作者。

⑹ 成语故事坐井观天儿童图画

成语： 坐井观天

拼音： zuò jǐng guān tiān

解释： 坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。

⑺ 绘本故事大全带的，谁有

可以在网络阅读上看。

在阅读的时候，也不妨用英文问孩子一些问题。如果孩子的英文没有达到能跟你进行对话的程度，可以用中文来问。最简单的就是指着这个书的封面问他：“你猜猜这个故事讲的是什么呢？”

(7)儿童画绘本故事大全扩展阅读

从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀；美国图书馆学会倡议从出生就阅读”（born to read）；

日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟；国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。

在孩子语言发展敏感期，通过原版绘本，给孩子输入原汁原味，韵律节奏较强的英语语音信号，是语感启蒙的第一步。而英文绘本里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句型也基本遵循押韵的方式展开，这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。

⑻ 儿童成语故事绘画大全展示

精彩纷呈[ jīng cǎi fēn chéng ]

生词本

基本释义

[ jīng cǎi fēn chéng ]

美好的场面和事物纷纷呈现出来。

⑼ 哪里有好的绘本故事，图文并茂的，清晰

图文并茂的，清晰的故事绘本有很多，例如 《我爸爸》、《秋秋找妈妈》、《我喜欢自己》、《世界上最大的房子》、《愿望树》 等这些绘本都是很不错的。

1、《 我爸爸》： 《对爸爸的描述，孩子很有共鸣

《我爸爸》这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会觉得说的是自己的爸爸。有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”，宝宝觉得很有趣。

4、《世界上最大的房子》

小蜗牛想拥有世界上最大的房子，可小蜗牛当明白那样沉重的欲望只会成为自己的负担后，带着小而轻巧的房子上路了。当小蜗牛好好观察这个世界时，所有的一切都在小蜗牛心中留下惊喜与感激。在李奥尼的画笔下，一切都那么美丽纯粹；或许适当卸下一些包袱，会有更新鲜的发现。

5、《愿望树》：母爱比愿望树更神奇

小熊和弟弟吵架了离家出走，却发现了一棵神奇的愿望树，有吃有喝还有温暖的灯，他以为是愿望成真，其实都是妈妈悄悄给他准备的。每个人成长的过程可能都会有各种各样的烦恼和争执，但是母爱温柔的光环会让人充满勇气。

⑽ 绘本图画书的绘本

在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于**导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，读出其中的意思。此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

绘本阅读的魅力

（一） 绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣

在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

（二） 绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。

目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

（三） 绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。

亲子阅读好处多

家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会 孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母绘声绘色的讲述，会调动孩子的听觉器官，这将提升孩子对信息的整体加工水平。

孩子阅读图画书的过程，也是与成人进行信息交流和情感交流的过程。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。父母的热情和态度将直接影响着孩子的阅读兴趣。

优秀绘本的选择

可以从以下两方面具体分析：

（1） 故事内容方面

故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。

故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。

故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

（2） 图画表现方面

图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。

画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

给孩子的阅读绘本要慎重选择，不同年龄适合看什么类型的绘本？在宝宝成长的过程中，3-6岁是奠定基础阅读能力的关键时期。我来聊一聊，3-6岁的孩子适合看什么类型的绘本：

一：0-3岁儿童

 选择有一定内容丰富、具有故事性的读物，为孩子读故事。主要目的是锻炼孩子的听、说和激起孩子自主阅读的兴趣。孩子在听故事的过程中，对汉语音节有初步的了解，形成语感。在家长领读之后，家长还可以通过与孩子的交流锻炼孩子的口语表达能力，在聊天中让孩子掌握词语和了解道理。

二：3-4岁儿童

孩子开始萌发出主动参与阅读的行为，因此这一阶段的读物需要有简单重复的词汇和句式，以便孩子能更顺利地阅读。在阅读过程中，父母可以将音和字结合起来，使孩子熟悉简单的字形。《小熊宝宝系列》就适合于这个阶段。

三：5-6岁儿童

这一阶段中阅读的主体是孩子，家长只起到指导的作用。家长可以在阅读过程中引导孩子对故事进行预测，如：“小熊起床之后会干什么呀？”或者“小兔子和小狗吵架了怎么办呢？”在阅读结束后，家长则可以引导孩子对故事内容进行讨论，如：“宝宝觉得小熊是个好孩子吗？”。像这样的亲子活动不仅有利于孩子发展阅读能力，也有利于孩子思维能力的进步。

父母是孩子最好的老师，在要求孩子博学懂事时，爸爸妈妈要先从自己做起呀。所谓书香门第，正需要父母和孩子的共同努力。希望这篇文章能给在引导孩子阅读方面有困惑的爸爸妈妈们一些帮助，祝每个家庭都有个爱看书、能享受阅读的小朋友。