湖北60岁大娘求儿媳不要离婚，儿媳对此有何回应？

儿媳面对婆婆的苦苦哀求丝毫都没有心软，表示绝对不可能回心转意，这个婚离定了。从视频当中我们可以看到，一位60多岁的大娘正在苦苦哀求一位穿着黑衣服的年轻女子，希望她不要跟自己的儿子离婚。好多人看到这里可能都会感到心软，认为这位黑衣服的女子太狠心了，有什么事情不能坐下来好好谈谈呢，其实这件事并不像我们表面上看到的这么简单。正所谓未经他人苦，莫劝他人善，这名女子结婚之后遭遇了很多委屈，如今也是实在忍无可忍了。

一、结婚6年缺少沟通

视频中的年轻女子和丈夫结婚6年时间，夫妻俩相处的时间很短，大部分时候都是一个人守在家中，老公总要在外面打工赚钱。女子为了能和丈夫多沟通，所以提出去他上班的地方看一看，没想到丈夫对他不闻不问，根本就没有夫妻之间该有的关心体贴。两人因为这些小事吵架，女子一气之下回了家，而丈夫却连一个关心的电话都没有。

二、月子之仇不共戴天

女子在坐月子的时候遭遇了更大的委屈，生大儿子前一天老公才从外地赶回来，孩子刚出生没两天就回去上班了，生女儿的时候则是一天都没有回来，其实这也并没什么，毕竟老公工作繁忙，不可能长时间请假。但女子的婆婆丝毫都不照顾正在月子里的儿媳妇儿，坐月子期间连肉都不舍得给儿媳妇吃。还是女子的母亲看不过去，从家里带了肉和猪蹄帮女儿补身体，就因为这点事女子被婆婆骂了很长时间。

三、所有收入交给婆婆

女子因为要照看孩子所以无法工作，当她问老公要钱时却遭到拒绝，原因是他嫌弃妻子乱花钱。就连孩子三四千元的学费都是女子求了丈夫半个月，最后写下欠条才愿意支付的。

所以这名女子也是一位可怜人，她想要离婚是无可厚非的事情，毕竟没有多少女人愿意再继续浪费自己的青春。

因为大妈心理不平衡吧，就是看到别人正值青春年华，而自己已经衰老了，这种就纯属是畸形的心理，遇到的话就要尽快远离。

还有一种原因就是大妈对于年轻女生的行为看不惯，大妈可能是没有接受过别人怎么做是别人的自由这种教育。

大妈，一般指伯父的妻子，又称伯母，大娘。大妈是对一些大龄妇女的称呼。大妈通常是一个快乐的群体，比如在广场上跳舞的老年妇女，称为广场舞大妈。

大妈并不是一个贬义词，只是出现在大众面前很多都是行为不是很妥当的大妈。

篇一

　教学目标：

　　1、认识本课的18个生字，在特定的环境中理解词语。

　2、学习作者观察事物的方法和理解词句表达图意的写作方法。

　3、有感情地朗读课文。

　4、了解我国各族人民是友好相处，亲如一家的，学习课文中“我”和妈妈尊重老要，助人为乐的品德。

　教学过程：

　一、图文对照，理清思路。

　1、课文解题：（板书）“亲人”指的是什么？你能举例说说你有哪些亲人？

　2、激发兴趣：看了这个题目之后，你有什么问题呢？

　二、图文联系，导入情境。

　1、看图，学习第五、六自然段。

　（1）、引导学生从远到近。从背景到主要部分观察图画。先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么？

　（2）、联系图上的景物，想想她们会说什么？

　（3）、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的？

　2、补图。学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面。

　（1）、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢？（指名回答）

　（2）、从这些小事上，你有什么体会？（可以看出妈妈对苗族老奶奶的细心照顾和体贴）

　3、绘图，学习一至三自然段。课文的前三个自然段讲的是邻居苗族老奶奶的生活情况，要求能根据文章的内容，给合自己的理解加以描绘，然后集体评议。

　（1）、指导朗读思考：课文通过哪些方面写出了老奶奶的生活状况？

　（2）、根据这三个自然段的描写，你能画出一组插图吗？

　（说明：从图到文，用图学文，不仅把学生带入了课文所描绘的生活画面中，而且在“看图、补图、绘图过程中，训练了学生的思维、想象能力，学习了作者的观察方法和语言表达方法）

　三、品词析句，感受意境

　1、独立学习，自行钻研。课文是用第一人称叙述的，在教学中，教师要引导学生通过自我阅读，抓住关键语句理解课文所表达的思想感情。

　2、相互质疑，共同欣赏。课文中有许多词句准确地反映了人物的特性，教学时，教师可以利用学生提出的疑问进行全班讨论、质疑，用上括号里的词语好在哪里？

　（1）、她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。

　（2）、妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，（总是）到老奶奶家去看看。

　（说明：抓住关键词句，实质上是理解文章所表达的思想感情的一种最简单的方法，教师要引导学生扣住语言文字，品味出其中包含的意味，丰富语言的积累，使学生能够积极地进行合作学习）

　四、朗读升华，体验情感。

　朗读对领悟课文内容，增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力起着其他任何教学活动不能替代的作用。

　1、有感情地朗读，想一想：课文为什么用“亲人”作题目？

　2、朗读谈体会：如果你是老奶奶的邻居，你会做些什么？

篇二

　教学要求:

　　1领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

　2理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。

　重难点:有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。

　教学过程 ：

　（一）简介背景，揭题释题。

　1、（1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。 1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。

　2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。

　3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？

　板书：大娘 小金花 大嫂

　4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。

　（二）学习第一自然段。

　1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“――”划出来。(板书：深情厚谊)

　2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

　⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？

　⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

　⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？

　⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）

　3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

　板书：送打糕昏倒 救伤员失孙

　4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。

　5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

　（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

　（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）

　（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？

　（3）指导有感情朗读。

　6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

　（丢――丢掉的是自己的小孙孙的生命）（结合理解：）

　（背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

　7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？

　现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

　8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）

　带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

　9、小结学法。

刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）

　⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句

　⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情

　⑶感情朗读，加深理解……分层

　（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。

　1、按要求自学。

　2、分四人小组讨论。

　3、全班反馈讨论。

　一检查第二自然段

　⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

　A、改陈述句

　B、比较体会反问句的作用

　⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？

　板书：救老王失母

　⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）

　⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。

　二检查第三自然段

　⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

　A、改陈述句。

　B、体会反问句的作用。

　⑵大嫂付出的代价是什么？

　板书：挖野菜致残

　⑶分层引读。

　（四）小结。

　1、有感情朗读1、2、3自然段

　2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话――再见了，亲人（齐读课题）

　（五）读中诵情，想象创造。

　1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。

　2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受？引导学生通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间“比山高，比海深”的情谊。

　（六）、拓展延伸

　（1）推荐大家阅读《谁是最可爱的人》

　（2）小练笔。

　写你周围的同学是怎样讲礼貌的。要求:选取典型事例,内容具体,语句通顺。

　（七）板书

　再见了，亲人

　大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙

　小金花 救老王失母 深情厚意

　大嫂 挖野菜致残

篇三

　教学目标：

　　1使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。

　2学会生字新词。

　3学习运用反问句表达强烈感情的写法；会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。

　4有感情地朗读课文。

　本课建议安排两教时。第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时学生自学第二、三段和最后一段，总结课文。

　教学主要步骤

　一、课前预习，提出要求

　1读准生字，运用字典理解不懂的字词。

　2想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？课文中写了哪些亲人，哪些事例？

　二、揭题解题，简介背景

　1板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？课题上的中心词是什么？

　（讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。）

　2简介课文的背景材料。（略）

　三、初读课文，整体感知

　看课文，听录音，让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动，相互道别，两情依依的场景中去。边听边思考：课文围绕亲人写了哪些内容？（讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员；小金花救老王；大嫂挖野菜的事。）

　四、理清脉络，划分段落

　接问：根据上面内容该怎样分段？为什么？（讨论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段；也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。）

　（一）讲读第一段，要体现教师的“导”。

　1默读课文

　按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序，给这段话分层。

　2默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。

　（交流后划句：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血！）

　提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军？为什么？（突出关键词：多少、慈母般、心血。）

　接问：这句话在文中起什么作用？（明确起承上启下作用，是个过渡句。）

　设问：这句话是怎样承上的呢？大家齐读第一层。读后师述：志愿军劝大娘不要相送，告诉大娘，我们永远是不会忘记您的，为什么呢？因为“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血”！这句话就是这样来承接上文的。那么，又引出下面的什么内容呢？（引出大娘是怎样爱志愿军的。）

　再问：大娘爱志愿军，文章中具体写了几件事？从什么词语可以看出？学生看书划词。（从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。）

3指名读第一件事。

　（1）思考：这是一件什么事？（归纳并板书：送打糕昏倒在路旁）

　（2）默读，找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。（交流后划词：雪中送炭）“雪中送炭”的意思是什么？课文中“雪中送炭”指什么？（交流后明确： “雪中送炭”是比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下，大娘为他们送去了打糕。）文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的？（划出句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃”。）圈出重点词。（带着、顶着、冒着、穿过。）从这些词你能看出什么？（讨论后明确：大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的，说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。）

　（3）指导有感情地读第一件事。

　4指名读第二件事：

　（1）思考：这是一件什么事？（学生概括回答后板书：救伤员失去小孙孙）

　（2）划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。（背进、丢下。）

　提问：为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军？（讨论后明确：这一“丢”、一“背”，集中体现了大娘在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是自己的亲人——“”的小孙孙。可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。真是“不是亲人，胜似亲人”。

　5齐读最后一句

　提问：这是一个什么句？谁能把它改为陈述句？这句话是什么意思？这句话在文中起什么作用？

　6教师小结：

　（1）这一段写志愿军与大娘在车站话别，追忆了大娘爱志愿军的两件事，告诉我们大娘是志愿军的亲人。

　（2）我们是按照这样的顺序学习这一段的：先默读课文，划分层次；再找出概括句并理解句意；然后理解重点词句的意思并体会感情。

　（二）学生自学第二、三段。

　师述：课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同，同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。大家边读书，边思考，边划词句，边体会。（教师起检查、引导、归纳和总结的作用。）

　1讨论第二段，要突出以下几点：

　（1）扣住关键词“刚强”，理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。

　（2）抓住重点句：可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格。

　（3）从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花爱志愿军的感情。

　2讨论第三段，要突出以下几点：

　（1）着重抓住过渡句“……也永远不会忘怀您对我们的深情友谊”，从大嫂架双拐，不顾山路崎岖送志愿军的事，理解大嫂对志愿军的情谊之深。

　（2）抓住重点句：“后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿阵地上挖，不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。”（理解大嫂为了志愿军吃上蔬菜而不顾个人安危，大嫂对志愿军的深情厚谊感人至深。）

　（三）教学第四段，着重在理解的基础上有感情朗读。

　1轻读课文

　看“再见了，亲人”这样的句式在文中出现几次？为什么反复出现？（明确：反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。三次出现，感情一次比一次强烈。）

　2提问

　志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情？（讨论后明确：志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过，结下了深厚的友谊，热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。）

　3接问

　“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思？在文中起什么作用？（明确：这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。这句话点明了文章的中心。）

　4指导朗读

　速度要慢，语调要轻，“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度，深沉，最后一句音调逐步降低，越来越轻，给人以“言已尽而意无穷”之感。

　五、总结课文

　提问：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？课文中写了哪些人？哪些事？这些事是围绕着什么中心写的？（明确课文的中心是：赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊，抒发了志愿军与朝鲜亲人的惜别之情。）

　［附板书］ 再见了，亲人

01

长久以来，婆媳矛盾好像是很多家庭都无法跨越的鸿沟，真的有那么难吗？事实是这样，当一件事情，你在乎了反而很难，你不在乎了有格局反而也简单了。

刘大娘60岁了，她是一个农村老太太，虽不太富裕但是人心很善良。刘大娘有两个儿子，大儿子读书比较努力，也就在城里安家了，小儿子在老家做点小生意，日子过得虽没有太好但也属不错。

刘大娘是一个心眼很好的老人，在她眼里只要是能帮到两个儿子，她都毫无怨言。所以长期以来，他们家没有什么婆媳矛盾，谁对听谁的，一个家里不存在“媳妇压榨婆婆”，也不存在“婆婆压榨媳妇”。

其实是如此，家庭关系中唯有能想得通的婆婆才是真心的为孩子好，她们本着一个原则：只要是小家庭好，她们无怨无悔，这样的婆婆存在着一种奉献精神，让人敬佩和不得不尊重。

刘大娘的大儿媳家是城里的，两家虽有点“门不当户不对”，但是对方人家看重的就是她儿子为人坦诚、会办事、靠得住，也就什么都不在乎把自己闺女给嫁了。

儿子的家是谁的家？对于刘大娘来讲，儿子的家就是儿子的家，刘大娘从未曾想过要去跟儿媳争什么？她凡事都不掺合。本来对她有点惧怕的儿媳，在跟婆婆真正相处之后，也特别的疼她老人家。

一个家里真正的尊重，是你所做的事让我肃然起敬。

大儿媳怀孕生孩之后，刘大娘前前后后帮了他们三年，无怨无悔。在他们家里从来都没有什么婆媳矛盾，有的是“谁对听谁的”，有的是尊重和爱。

02

我们通过生活中的一些小事可以看出刘大娘的高情商。这个老太太虽不识字，但是人是真的好。

譬如当初儿媳怀孕的时候，她的态度是：你们要是需要我帮助我就去，不需要我就待在家里。儿媳生男生女，她都很开心。

大儿媳先生了孩子，但是因为大儿媳要工作，她也会跟二儿媳商量好，然后再来给大儿媳带孩子。来了之后，因为刘大娘不太会做饭，关于这一点大儿媳也没嫌弃过。

因为做饭不太好吃，刘大娘是先告知大儿媳，很不好意思的说：“xx，我做的饭可能会不太好吃，你们多多见谅。我真的不擅长做饭。”并不是每个人都可以做饭很好吃，这一点事先告诉大儿媳之后，反倒得到了谅解。

在跟大儿媳带孩子期间，刘大娘跟大儿媳不曾因为一件事情而吵架，她想得很好，心态很好，从来都不会因为什么而争风吃醋。

住在同一个屋檐之下，但是不干涉儿媳妇的私事，这是刘大娘跟儿媳妇的相处准则。

很多婆婆在帮儿媳带娃之后，总是会比较霸道和固执，这也导致造成了很多矛盾。

其实一个家里婆媳之间能不能处得好，婆婆和儿媳妇的格局观都很重要。你什么都在意什么都成了大事，你凡事没那么在意，两个人相处起来反而容易多了。

刘大娘虽然识不了几个大字，但真是一个很高情商的婆婆，也能想得比较开。

03

曾经发生过一件事请，更可以看出刘大娘的豁达。她大儿媳的妹妹带着孩子在他们家住了一段时间，当然这件事大儿媳是有提前跟刘大娘商量的。大儿媳一说，刘大娘就很热心：“没事，有啥关系，你妹妹来了还能跟我做个伴，多好。”

大儿媳的妹妹来了之后，刘大娘是怎么做的，还帮她带孩子，看着两个表姐弟玩，人非常好，完全不会因为外人到了自己家会生气。

刘大娘就是心眼比较好，她会让大儿媳的妹妹多多休息，然后自己多体谅她一些。大儿媳的妹妹住了十多天，在一起大家都相处得很和睦，两个小朋友玩的都很开心。

这若是一般人家，可能大多数婆婆都会很生气，“你妹妹来也就算了，还带着孩子来”，可是人家刘大娘非但不生气，还提前晒好了被子买了菜做出了待客之道。如此高情商，你觉得她大儿媳不会很感动吗？这样好的婆婆着实打着灯笼都很难找。

刘大娘跟儿媳妇相处的一些高情商准则：

第一我不会做的主，更不会干涉你们小年轻的事；

第二该帮的我帮，谁对听谁的，家和万事兴；

第三人心好都是一家人，干嘛在乎和介意那么多；

第四儿子和儿媳要是吵架，一定会跟儿媳妇统一战线。

像刘大娘如此大度心眼好的婆婆，不会跟儿媳妇有什么婆媳矛盾，也难怪当初大儿媳妹妹来造访时，大儿媳可以拍着胸脯说：“我婆婆人好的没话说，你放心来，她跟谁都可以相处很好。”

一个家，你什么都在乎反而成了麻烦，你不在乎格局很大日子也倒过的舒坦。

你经常跟那些婆婆大娘些吵架

她们都不喜欢你

当然 有什么事情都不会叫你

还对你冷嘲热讽也就正常了

这应该是你的问题

你和所有的人吵架

就要好好反思自己

同事之间相处是学问

不要总觉得自己了不起

要低调点虚心一点

处理好和同事之间的关系

这样对你工作也有利