漂亮老师和坏小子读后感

　认真读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是我整理的漂亮老师和坏小子读后感，希望对大家有所帮助。

漂亮老师和坏小子读后感1

　这本书是姐姐推荐给我读的。书中的小米老师和四个坏小子是我佩服的人。

　这本书主要讲了一个这样的故事，四个坏小子，肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽，他们放学后来到肯德基点吃东西，遇到了小米老师。小米来时买了许多东西给他们吃，他们邀请小米老师去做他们的老师。就这样，小米老师和四个坏小子们开始了老师与学生们的生活，他们一起去踏青……

　我之所以佩服小米老师，是因为她是个热情、大方、勇敢，爱帮助人的人。还因为小米老师总是能够把不好的事，巧妙地变成好的事情。通过她的努力，一个没人想带的班级变成了一个人人都称赞的班级。班里的每个学生都像变了一个人，个个热爱学习，积极向上。小米老师还为学校争得了许多荣誉。

　我喜欢小米老师!我佩服小米老师!我长大也要当一个小米老师那样的好老师!

漂亮老师和坏小子读后感2

　我全神贯注地读了《漂亮老师和坏小子》，这本书是杨红樱写的。

　这个本书讲的是六·三班有H4，就是四个“坏”小子。有一次H4去肯德基，遇见了美女，她叫米兰。肥猫提议让她做六·三班的班主任，结果姜校长同意了。米老师很受大家喜爱，同学们都给米老师打满分。米老师和别的老师解决问题的办法不同。有一次，六·三班和六·二班去活水公园打架。米老师在第一时间赶到现场，阻止了他们，却没有追究。但是六·二班的颜老师叫了所有打架同学的家长。姜校长对米兰越来越喜欢了。米老师错怪了同学，就给同学道歉。还有一次五·一放假后，米老师见同学们一个个无精打采，就让同学们这节课睡觉，让同学们下节课好好上。马上就要期末考试了，米老师让同学们放松一下，去青城山游玩。离考试时间越来越近了，电视台邀请米兰当主持人。当主持人是米兰的梦想，但她拒绝了，她在同学们毕业之前，她绝不离开自己的学生。

　读了这本书，我觉得米兰这样的老师很好，她受学生的喜爱，方法又独特，是难得的好老师。

漂亮老师和坏小子读后感3

　在假期中，爸爸给我买了许多书。今天，我一口气读完了杨红樱的《漂亮老师和坏小子》。

　这本书讲了一位女大学生米兰，在一次偶然的机会当上了白果林小学六三班的班主任。与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥，发生了一系列故事：她带领学生跳芭啦芭啦舞;她去家访编谎言送偏方;她教一个软弱的男生捍卫尊严;她巧用计谋教学生保护自己;上课前化妆，体现了她对学生的尊重;毕业考试前她竟带着全班郊游踏青……在这些故事中，她认识了六三班。

　读完这本书，我很羡慕白果林小学六三班的学生，羡慕他们有一个 好老师，有一个年轻漂亮的米兰老师。如果我是六三班的一份子，如果我会在肯德基遇到米兰，我也会请求米兰来当我们的班主任。因为米兰老师与其他老师不同，处理事情的方法也不同。在老师心目中，也许，她不是好老师，可是，她是最了解我们的老师，是我们心里最好的老师。与她生活在一起，一定会使我们很快乐。

　我很喜欢这本书，我希望这本书里的米兰老师，能在现实生活中看到，而且，我相信，像米兰这样的老师一定会越来越多的。

漂亮老师和坏小子读后感4

　我既喜欢《漂亮老师和坏小子》，又很感谢它，因为这本书，不仅有趣，而且教了我很多很多的道理。所以说，《漂亮老师和坏小子》不仅是一部杨红樱送给孩子们的一份礼物、文学作品，也是对于我来说、一部具有教育性的作品。

　《漂亮老师和坏小子》主要讲的是“漂亮老师”米兰在无意中遇到“h4”，当了他们的老师后，发生的一系列的事儿。在这些事儿中，米兰总是以镇定自若、人性化放在首位的性格、态度完美地处理好了这些事儿。说实话，我从小到现在，我的梦想就是做一名老师。因为我也是个孩子，所以我知道同学们的调皮。因此，我认为，只有做一个严厉的老师，同学、老师才会信服自己。但是，我读了《漂亮老师和坏小子》后，我开始一点一点改变了自己的看法：原来，做个温柔的老师，也一样可以受到同学的信服，而且比做严厉老师受到的信服更多。所以，我心想：我长大如果能够当老师，那我就一定要做个温柔一些的老师，像米兰那样把人性化放在首位的好老师。

　我十分感谢这本给我带来乐趣、教育的书，我感谢《漂亮老师和坏小子》。

漂亮老师和坏小子读后感5

　读了杨红樱老师的小说《漂亮老师和坏小子》，我有了全新的认识，我看到了作为一名现代的青年教师应该具备的精神，站到讲台上你就应该把自己打扮的漂亮神采奕奕，把最好的一面呈现给学生。杨红樱和她的《漂亮老师和坏小子》让我们更直接地与“走进”对话，走进孩子，更重要的是要从心灵深处去尊重、理解、宽容和欣赏。

　如此，我们就能走进童心，童心，舒展童心;熟悉童趣，分享童趣，张扬童趣;开启童智，激活童智，发展童智。童心无暇，童心敏感，孩子，他的心灵就是一张白纸，教育的价值就是让这种白纸如何变得阳光，多彩，跃动着生命的音符。给他一个微笑和赞赏，心灵就会随之丰盈。

　从心灵深处走进另一个心灵深处，这首童谣才会经久传唱。

漂亮老师和坏小子读后感6

　暑假是充电的好机会，一放暑假，我就迫不及待地埋在了书堆里，什么《我的儿子皮卡》、《淘气包马小跳》、《爱丽丝漫游仙境》……都是我的最爱，但是我最喜欢的还是杨红樱阿姨写的《漂亮老师和坏小子》。

　这本书讲了米兰老师和白果林小学六（3）班的同学们的故事。米兰老师带领同学们跳芭啦芭啦舞，她去家访编着“谎言”，她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严，面对险境她巧用计谋教学生保护自我……每一个故事都是那么温暖，每一个故事都是那么幽默，他们深深地吸引着我。

　白果林小学六（3）班的同学们喜欢米兰老师，我想不仅仅是她长得漂亮，更主要的是她有一颗善解人意的心，是同学们的知己。她能走进每个同学的心里，知道谁需要她的帮助，谁需要她的鼓励，谁需要她的指引……

　读着书，我的眼着出现了我们卢老师的身影，虽然卢老师没有米兰老师那么漂亮，那么年轻，但她也有一颗善解人意的心，她也是我们的知己。哪个同学开小差了，她会用严厉的目光制止他；下课了，卢老师会和我们一起说笑；当我们遇到困难的时候，她总是与我们并肩作战；当我们取得胜利的时候，她总是说“真棒”！

　我喜爱书中的米兰老师，但更喜欢生活中的米兰老师——卢老师。

漂亮老师和坏小子读后感7

　高尔基曾经说过一句话：”书籍是人类进步的阶梯。“我想进步，我就得读书。今天一个下午，我都坐在书房里如饥似渴地看书。这本书的名字叫《漂亮老师和坏小子》，我一口气就读完了它。

　这本书主要讲了一个年轻漂亮的女大学毕业生米兰，将要当上一个节目的女主持人，但因种种原因没当上主持人。米兰一不高兴就去肯德基里吃很多东西。这不，遇到了六(3 )班的四个坏小子，米老鼠、肥猫、豆芽儿、兔八哥，并去当他们班的班主任。米兰这个老师很奇怪，学生犯了错，她不会去校长那儿告状，不请家长，不惩罚，只让学生自己认识错误，慢慢去改正错误;她去坏学生家家访也送礼物;她自己犯了错，会向学生说对不起;她跳巴拉巴拉舞好极了;转呼啦圈也棒极了……

　米兰的将心比心，对工作的一丝不苟的精神是我们大家学习的榜样，我要向她学习。

漂亮老师和坏小子读后感8

　我喜欢看《漂亮老师和坏小子》。

　这本书是《五三班的坏小子》的续集。里面讲述了一个女大学生米兰被白果林小学聘为六三班的班主任。这位米兰老师十分新潮，与同学们打成一片；她带领学生们跳芭啦芭啦舞；教一个软弱的男生捍卫自己的尊严；教会学生面对险境巧计自己保护自己……

　看了这本书后，我好羡慕文中的六三班。他们怎么会有这么棒的老师呢？我真的是非常非常羡慕呀！

　这本书不仅好看，而且还可以教会我许多人生道理：学会自珍自重，做事才会成功；不管看事看人都要从多角度去看，去思考；遇到险境要学会冷静地分析，机智地处理……

　写这本书的杨红樱阿姨曾是一位老师。在这本书中，我感受到她在书中蕴含着的问题：什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师与学生心目中的好老师是否一致？老师是否要尊敬学生？

漂亮老师和坏小子读后感9

　我第一次读漂亮老师和坏小子时，就被它搞笑的故事吸引住了，也许是这本书的想象力太丰富了。我左读一遍，右读一遍，可是这本书就是引人注目。

　作品讲了师范大学的大学生米兰，在一次偶尔的机会成为白果林小学六（三）班的班主任，因此，与四个坏小子发生了幽默的故事，米兰老师带领学生们跳芭啦芭啦舞，她能够把跳芭啦芭啦舞跳的很优雅；学生们吵架了，她不要家长到学校来，只要学生认错；她教几个坚强的男生，面对任何困难；在上课前她先化妆，表现了她对同学们的尊重。在故事里，她认识了肥猫、认识了豆芽儿，认识了六三班。

　我想我收获了很多，能够做到。可以看到一切。阳光金灿灿，不管属不属于自己的事，你都假装没听见。班上不管有什么事，都是结为它，对每一个老师来说，都是无比光荣。

　我多希望每个老师都跟米兰老师一样好啊！如果是那样，我就不会走神。连坏学生都会认真的听课，更别提上课时睡觉，思想开小差了。

漂亮老师和坏小子读后感10

　我第一次看《漂亮老师和坏小子》时，就被书中米兰老师的行为深深地吸引住了。之所以书中的六(3)班同学都喜欢米兰老师，是因为米兰老师尊重他们的意见和想法。我想，每个学生肯定都希望每个老师都跟米兰老师一样好。可是我相信，这是大多数家长都不能接受的想法。

　作品主要讲述了师范大学中文系毕业的女大学生——米兰，在一次偶然的机会成为了白果林小学六(3)班的班主任。因此，与四个坏小子发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事：她带领学生们跳芭啦芭啦舞，把跳芭啦芭啦舞跳的很优雅;她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;学生们打架了，她不请家长到学校来，也不要学生写检查，只要学生认错;她在上课前她化妆，体现了她对学生们的尊重;毕业考试前，她竟带着全班同学去郊外踏青……在这些故事里，她认识了六(3)班的所有同学。

　《漂亮老师和坏小子》这本书融入了作者——杨红樱阿姨对教育深层次的思考和探讨。什么样的老师才是好老师校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致老师和学生之间的关系是否平等

　对于学生来说，他们心目中的好老师就是跟米兰老师一样好的老师!

漂亮老师和坏小子读后感11

　《漂亮老师和坏小子》读后感作文读了《漂亮老师和坏小子》，我有许多感触，但最多的还是羡慕。文章主要讲述了一个师范大学中文系毕业的女大学生，在一次偶然的机会，被聘为白果林小学六三班的班主任。，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事。我非常羡慕六三班有这样一个“另类”的老师。她做出的许事是别的班的老师觉得不可思议的，而正是这种种的“不可思议”，其实才真正是学生们最喜欢的。

　因此，无论男生女生都特别喜欢这位老师。如：在快要进行毕业考试的时候，她竟然带领全班同学去郊外踏青。要是平常，老师都不会带全班同学去踏青，何况是在快要毕业考试的这个节骨眼上呢？这种类型的老师为什么会受到这么多学生的喜爱和拥护呢？我个人认为，因为她是年轻老师，有着一颗童心，比我们大不了多少，就像一个大姐姐一样；她的童年也离她不是多么的遥远，因此，我想她了解现在这个阶段的孩子的心理。所以，现在真正让学生喜欢的老师，不是太多，而是太少。她“把人性关怀放在首位”的全新教育理念，就是她为什么会赢得这么多同学喜爱的重要因素。所以我觉得，“把人性关怀放在首位”的老师才是好的老师。

漂亮老师和坏小子读后感12

　刚得到这本书的时候，我就对它爱不释手，它的作者是杨红樱，书中的坏子在六三班，分别是鲁云飞(肥猫)、米奇(米老鼠)、黄豆豆(豆芽儿)、战小欧(兔巴哥)，他们调皮又捣蛋，所以严老师退休后，没有老师敢做六三班的班主任，但一次偶然，米兰成了六三班的班主任后与他们发生了一系列又温暖又幽默风趣的故事。

　书中的米兰不同于其它的老师，学生犯了错，不会动不动就告诉家长，写检讨，米兰家访是为了了解学生，别的老师家访通常都是来告状的。

　米兰如果不小心错怪了哪些学生，他会当众向那些同学道歉。

　还有一次，一天早上，米奇突然旷课了，然后米兰接到了一个电话，说米奇家的猫难产要三百块钱做剖腹产，米兰二话不说立刻就把钱送了过去，事后，其它的老师非常不理解，都说米兰任由学生旷课。

　这本书展现了一种新式教育，是一本很好的书。

漂亮老师和坏小子读后感13

　经过几天的时间，我终于把《漂亮老师和坏小子》这本书看完了，书中的情节至今还历历在目。

　书中描写了许多的故事，其中令我印象最深的就是“死鱼”事件。六。三班的同学们养了一缸鱼，第二天第三天，相继死了两条鱼，同学们把嫌疑转到了h4身上，经过h4和米老师仔细的调查，才发现小龙鱼是杀害小鱼的真正的凶手。在事后，米老师当众向h4道歉，并深深地鞠了一躬。

　读到这里，我不经被米老师的真诚而打动，我认为老师和同学们就应该平起平坐，同学们犯了错要向老师道谦，老师犯了错，就要勇敢的向同学们道歉。而米老师当众向h4道谦，而且，深深地向他们鞠了一躬，这真是让我叹为观止！一个老师能够不顾及自己的身份，在大庭广众之下“鞠身”向自己的学生道歉，这实在难能可贵。真希望像米兰这样的老师能越来越多！

　米兰，一个推翻传统教育方法的好老师，一个能与同学们打成一片的“好朋友。”

漂亮老师和坏小子读后感14

　一放假，我就冲进图书馆，寻找我最喜欢的书——杨红樱作品。我找到了好多书，其中最引人注目的就是这本——《漂亮老师和坏小子》。我如饥似渴地看了起来，深深地被这本书吸引了。

　这本书主要讲了师范大学中文系毕业的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为白果林小学六三班的班主任，因此与H4发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事：她带学生跳巴拉巴拉舞；她去家访送偏方；她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教学生自己保护自己；毕业考试前她竟带学生去郊外踏青······在这些故事中她认识了六三班。

　多么特别的老师啊！我非常羡慕六三班有米兰这样的老师。但想想我们的老师，应该也满足了。

　我们的老师也各有各的特色，对待学生也各有各的“招”：有进步的学生，不管是优等生还是差生，都有一定的奖励；犯了小错误的，先到办公室和你谈心，给你自尊和时间去改正；运动会前，不但是体育老师，连班主任都陪运动员一起锻炼；下课了，和学生一起活动，和学生亲密无间；教学生唱王菲的《水调歌头》还编舞等。

　希望所有的老师都像米兰老师那样，真正关心自己的学生。

漂亮老师和坏小子读后感15

　这一学期结束了，开学又要上五年级了。暑期里，老师向我们推荐了《漂亮老师和坏小子》这本书，让我知道了好老师就会教出好孩子，同学们能在一个教室里是缘分，所以同学之间应该好好相处。好好珍惜这份难得的缘分。

　下面就让我给大家说一下这本小书的主要内容：

　作品讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为白琳果小学六三班的班主任，因此和坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥发生了一系列既温暖又幽默有风趣的故事：她教学生们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个软弱的孩子（男孩)如何捍卫自己的尊严；面临险境，她巧用计谋教学生保护自己；在上课前化妆，体现了她对学生的尊重；毕业考试前她竟带着全班同学去踏青……在这些故事中她认识了肥猫、认识了豆芽儿、认识了六三班。

　这小书中的米兰老师就像我们的刘老师一样。她可是我们心中永远刀子嘴豆腐心的刘老师。

　《漂亮老师和坏小子》融入了作家杨红樱对教育深层次的思考和探讨。什么样的老师才是好老师？老师和学生的关系是否平等？书中米兰老师“把人性关怀放在首位”的全新的教育理念，将给予家长和老师深刻的启示。我想这样的老师教出的学生一定很棒。

1、金太郎的幸福生活剧情介绍：

（1）总有那么一个人，终会让你对她（他）死心塌地，总有一种幸福，需要你倾注全力去维护。在通向幸福的大道上，你有没有找到维护家庭幸福的诀窍。

（2）在报社当娱记的小米（李小璐饰演）瞒着母亲王淑华（宋丹丹饰演）偷出户口本儿和在北京家圆医院做妇产科大夫的金亮（王雷饰演）登记结了婚。因为王淑华给小米下过死命令，非北京男孩子不嫁！金亮却是个北漂，小米深知告诉老妈后的结果，所以，干脆背着王淑华跟金亮登了记，先生米煮成熟饭了。王淑华离婚多年，一手把小米带大，把女儿当眼珠一样看待，得知一把屎一把尿带大的女儿竟然背着她偷偷登记结婚了，对方竟然是个北漂，还是个妇产科大夫，王淑华心脏病都犯了。已经登了记了，还能让闺女离婚吗。在前夫米范的劝说下，在小米和金亮的强烈攻势下，王淑华无奈接受了现实。

（3）婚后的小米和公公住在一起，金亮像灰太狼一样，疼爱着自己的那个她，可是生活并不像他们想象的那般美好，小米和公公矛盾不断就不需要讲了，金亮没少受夹板气，可娘家妈王淑华和公公的矛盾让两人愁坏了。金亮爸的老伴儿已去世。他祖上姓爱新觉罗，正黄旗。金亮爸小的时候住在地安门的一套大宅子里，据说，金亮奶奶当年出入故宫如踏平地，再往前推，沈阳有一条街都是他们家。

（4）金亮可是地道的贵族后裔，王爷的后代。敢说不是北京人。不仅是，还是纯的。可是这些在王淑华那儿根本没用。说祖上干嘛啊。说祖上有意思吗。要说祖上，小米的祖祖太爷还是二品大员呢。还姓什么爱新觉罗，太不革命了。小米和金亮这对小夫妻觉得婚姻实在是太累人了。金亮的工作也受家庭影响，亮起了红灯。

（5）在王淑华的怂恿下，小米决定和金亮出去单过，而就在这个当口，小米意外怀孕，却在浑然不知中流产了。王淑华因此打上了金家的门。自己女儿年轻没有经验，金亮是干嘛的。身为妇产科大夫，自己老婆怀孕了都不知道。金亮万分愧疚。他承认是他的责任，是他疏忽了小米的身体变化，不但没有关心小米，还因此跟小米吵架，更为失去这个孩子而痛苦。

（6）怀孕事件总算糊弄过去了，但是分开过却是必然的了。金大柱把自己的房子卖了给金亮当首付贷款买了一套两室两厅的房子，而自己也顺理成章地搬进了小米和金亮的新房。这让金亮爸特别恼火，觉得被王淑华欺骗了，还没等两个人商议好怎么对付王淑华，金亮姐却出事儿了。金亮的大姐金铭借了很多钱在外面做生意，生意赔了，给金亮爸沉重的打击。

2、 金太狼的幸福生活结局：

（1）在金亮和小米的关心下，大姐首先做出了决定赚钱替夫还债。金亮和小米重新回到了生活当中，但金亮父亲一下没振作起来没有生活自理能力，整个人状态很差，小米就对大姐心生不满，金亮心疼父亲，就打算把父亲接到家里来，但是这个事情一定要跟王淑华商量，因为他们两个人可是宿敌。王淑华听到金亮和小米想把金亮爸接家来住，虽然心里不大乐意，但是也觉得金亮爸挺可怜的，就答应了。金亮也从原来的医院，去到好友花猫的私立医院工作。

（2）就这样，金亮爸搬进了金亮的家，跟王淑华同居一个屋檐下了。

1、首先，同时打开小爱同学和天猫精灵。

2、其次，同时问一个相同的问题。

3、最后，两个AI的回答不同就会吵架。小爱同学是小米公司于2017年7月26日发布的首款人工智能（AI）音箱的唤醒词及二次元人物形象。天猫精灵是阿里巴巴集团阿里云智能事业群于2017年7月5日发布的AI智能终端品牌。

答案如下：小丽、小芳，既然你们是好朋友，遇到意见不统一的时候，首先应该协商，争吵是不能解决问题的。你们在先做作业还是先玩的问题上有争议，其实这个问题很好办。

我建议你们根据作业量的大小来协商这个问题。我个人觉得还是先做完作业再玩比较好，因为做完作业再玩，没有了后顾之忧，玩得会更舒心。

本题是语文口语交际题目，先想好要说的内容，组织好语言再劝。在调节时先设法调节好气氛，调节时要有自己的主见。

扩展资料：

提高口语交际能力的方法：

1、调节气氛，以退为进

在说服时，你首先应该想方设法调节谈话的气氛。如果你和颜悦色地用提问的方式代替命令，并给人以维护自尊和荣誉的机会，气氛就是友好而和谐的，说服也就容易成功；反之，在说服时不尊重他人，拿出一副盛气凌人的架势，那么说服多半是要失败的。

毕竟人都是有自尊心的，就连三岁孩童也有他们的自尊心，谁都不希望自己被他人不费力地说服而受其支配。

2、争取同情，以弱克强

渴望同情是人的天性，如果你想说服比较强大的对手时，不妨采用这种争取同情的技巧，从而以弱克强，达到目的。

3、善意威胁，以刚制刚

很多人都知道用威胁的方法可以增强说服力，而且还不时地加以运用。这是用善意的威胁使对方产生恐惧感，从而达到说服目的的技巧。

一个女人如果主动去结束一段婚姻说明她的内心已经决绝。

昨晚读书群里的小米老师做自我介绍分享。老师的自我介绍有些特别，她给自己的标签是——高中老师，读书会助理，单亲妈妈。

字幕一打出，大家在下面纷纷点赞。

点赞的原由，一方面是对老师曾经为读书会运营作出努力的肯定，另一方面则是为了她的勇气而赞。

接着小米老师分享了她自己的故事。

她和丈夫是相亲认识的，没有多少感情，并且珍惜价值观严重不同。丈夫是个妈宝男，平时是自私惯了，对孩子对家庭都是比较冷漠，有时哪怕她找他沟通孩子的问题他也会对她冷眼相对，以至于她都不知道要怎么样他沟通，一路走来都是磕磕绊绊。

一年多前他为了家庭为了孩子放弃提干机会，申请了闲职，但无论怎么做，还是无法让强势的婆婆，还有妈宝男前夫他们满意，在冲突之后她抱着一岁的孩子回到了娘家，开始了一年多的分居生活。

今年年初她下定决心办理了离婚手续，搬进了自己买的房子，工作也有了调整，生活一步步走上正轨。

在此之前她也曾因孩子，未来，舆论压力有过挣扎，无论如何人最终要下定决心离婚都不是件轻松的事，好在这一切她最终都挺了过来。

她工资不多，但在她们那个小地方，也能买套属于自己的房子，一个人不会因为吵架就会被人往出赶的家。

离婚是个人隐私的事，换做一般人能藏着掖着就藏着掖着，就算别人问起也会避之不及，而对一个女人就更是如此。

一个女人能在公开的场合大方坦然的公开自己“不光彩”的经历，说明她有足够的勇气也有坦荡的胸怀，她对自己的过去已经释怀，这样的女人可叹可敬！她能很好的安排自己和女儿的生活，这说明她有足够的底气。

在婚姻出现状况的时候，我们首先要挽救，夫妻之间的矛盾和问题也要以积极的态度寻求解决。

但当一段婚姻已经病入膏方，到了非离不可的地步，我们也要有勇气和力量打破一切重新开始。没有一个女人愿意以离婚的代价来显示自己内心的强大，离婚是最后的选择是最坏的打算也是最好的选择！

这叫断臂求生！

婚姻不易愿大家且行且珍惜！

点击开启语音唤醒，叫醒小爱同学，对小爱同学说“吵架模式”就可以了。

小爱同学这个还是比较智能的，他里面有很多的数据库，所以对你说的话能够及时的反馈，如果想和他回怼，那么就需要你自己做些准备，要不然就会使自己吃亏的，因为他知道的肯定要比你反应的快，因为他是和网络相连的，不需要记忆，有些事随口就可以说出来了。

小爱同学就是为了让自己娱乐的，如果非要在上面占上风也没有必要，因为那样就失去了娱乐的意义，有时候他能够很好的说出你想不到的话，让你感到意外，如果一直让他这么说也就没有意思了！

简介：

小爱同学一般指小爱语音。 小爱语音是小米旗下人工智能助手，由小爱语音 (原小爱同学 APP)、小爱视觉、小爱翻译、小爱通话等系列智能产品组成。2020年11月，在小米开发者大会上，小爱同学50正式发布；2021年8月，小米2021年Q2财报发布。

这个是决定音质坏的其中一个参数，智能音箱和蓝牙音箱和桌面音箱不同，所给的参数不多，在么有其他音质参数加持的情况下。扬声器的功率和尺寸越大越好。

孩子违反社交规则怎么办

　孩子违反社交规则怎么办，孩子总是需要家人的用心呵护的，但同时也不要给宝宝太大的压力，所受到的陪伴与教育影响会伴随一生，培养孩子能力是关键，以下是孩子违反社交规则怎么办方法。

孩子违反社交规则怎么办1

　艾勒是一个待人友好的十岁小男孩，他热情、随和，还喜欢体育运动和户外活动。但他的妈妈（丽娜）说艾勒易紧张、喜欢吵闹。

　艾勒还容易变得沮丧，经常出现突发性的精神崩溃。他经常说像“我讨厌你”这样的话，尤其是当他的父母限制他行动的时候。然而，十五分钟过后，他又满脸笑容了，就好像什么都没发生过一样。即便如此，艾娜和贺拉斯还是经常对他这种异常的行为很担忧。

　令贺拉斯担心的还有，艾勒经常坐立不安、东敲敲西打打、不停地转来转去。他不明白为什么艾勒在房间里或者在上楼的时候不像其他人一样好好走路，而是蹦蹦跳跳、跺着脚走。除此之外，艾勒还经常倒着读书，吃饭的时候脚在桌子底下动个不停。似乎这还不够，艾勒还是一个过分讲究的食客，他会在听到大的噪音的时候变得焦躁不安，还无法忍受有强光的地方。

　艾勒还粗鲁地对待他的家人。比如，如果贺拉斯在沙发上看报纸，艾勒会毫无警告地跳到他的身上。艾勒还对他四岁的小弟弟（大卫）非常粗鲁。他总是对弟弟动手动脚。因为这个原因，艾娜和贺拉斯都害怕把他和弟弟单独放在一个房间里。

　在学校，艾勒的老师对他吸引别人注意力的行为感到担忧。在课堂上，艾勒经常突然说出问题的答案、随意插嘴、藏到桌子底下、不愿意动脑、在犯错的时候闭口不语。他经常会情绪低落，还叫自己傻瓜，或者说他讨厌自己。尽管他很聪明，但他经常匆匆写完作业，犯一些由于粗心而导致的错误。在小组作业的时候，他经常找不到搭档。当老师指派一个学生跟他合作的时候，那个学生经常会抱怨。

　艾勒经常向老师报告说他被欺负，说别的孩子总是找他麻烦，比如，他们把东西放到他的椅子底下，然后指责他偷他们的东西。如果艾勒告诉了老师，其他的孩子会给他贴上“搬弄是非”的标签，或者他们联合起来说他在撒谎。在吃午饭的时候，他被迫一个人坐，其他的孩子会把垃圾倒到他的托盘里；在休息的时候，他的同龄人不愿意跟他玩。在公共汽车上，别的孩子推他，叫他“笨蛋”、“弱智”，还用橡皮筋弹他。艾勒还说他家附近的孩子害怕被看到和他一起玩，他们会在家附近一起玩，但不会在学校里一起玩。

　艾娜和贺拉斯不知道该怎么办。因为艾勒现在很痛苦，所以他们感到非常伤心。然而，他们不知道该相信什么。他们说因为艾勒经常“说谎、编造事情或者反复改变自己的说法”。艾勒的老师说他只是不够成熟并且需要学会自控，这对艾勒来说毫无帮助。而艾勒的辅导员说他“本性难穆”。

　 为什么会这样？

　如果你的孩子像艾勒一样，他可能也会表现出活动过度和冲动的行为。活动过度包括持续不断地讲话、经常烦躁、拍这拍那、转来转去、很难安静地玩耍。冲动的行为包括打断别人的话或者脱口就说出自己的想法、很难耐心地等待别人或者事、匆匆完成作业、手脚动个不停。

　如果孩子有类似于艾勒的行为特征，那么他可能会被诊断为患有注意力缺失障碍或者多动症(ADHD)。患有多动症的孩子主要具有注意力不集中或者多动、冲动的特点，又或者两者皆有。在艾勒的事例中，活动过度和冲动的行为搅乱了他的课堂，并且使他疏远了同龄人。然而，你的孩子虽然有一些活动过度和冲动的症状，但这并不意味着他就是患有多动症(ADHD)。很多其他的问题或者情况也可能导致和多动症(AJHD)类似的特征。不过，你知道吗？有感觉障碍的孩子经常电会看起来多动或者冲动。

　有感觉障碍的孩子很难理解和处理感官信息。基于这个原因，他们很可能对感官刺激过于敏感或者过于不敏感。让我们来进一步看看艾勒的行为，看看哪些问题可以从感觉处理方面来更好地解释。比如，为什么艾勒总是喜欢拍这拍那和坐立不安？

　艾勒持续不断的活动可能是由于他的机体无法处理感官信息。因此，他需要持续的刺激。这些刺激可以通过他身体的活动和他“令人讨厌的”行为（比如，发出噪音、做蠢事、触碰他人）来实现。其他体现出感觉处理障碍的行为包括挑食的习惯（味觉）、强烈的情感需求（触觉）和对强光和噪音的过度敏感（视觉和听觉）。如果你的孩子有感觉处理方面的障碍，他可能还有其他的感觉问题，比如对衣服的标牌和缝合处过于敏感。

　有感觉处理障碍的孩子在处理感官信息的时候，不是简单的“很困难”。而是他虽然在尽自己最大的努力，尝试理解他的世界中的各种令他困惑的感觉经验，但是因为他的中枢神经系统不同，他可能不知道如何对特定的感官刺激做出反应，例如，艾勒一直忘记使用“内在的声音”。为什么他一直忘记呢？他喜欢自作主张吗？事实上，很可能是因为他感觉处理能力的不足，艾勒既无法衡量也无法调节自己声音的音量。对他来说，他的声音听起来刚好。所以他无法理解为什么他的妈妈总是因为这个来烦他。来看另外一个艾勒对某一刺激无法正确感知的例子，他无法区分无意的碰撞和有意的冒犯之间的区别。据在学校和家里的目击者称，有时碰撞完全是偶然的，然而艾勒认为他们总是故意的，他做出的反应就好像是受到了严重的伤害，并且总是愤怒地予以还击。这是因为他对触碰的感觉比其他正常的孩子要更敏感得多。理解感官刺激并对之做出反应对艾勒来说非常困难。如果你认为你的孩子在遭受感觉统合障碍的困扰，请考虑咨询当地有经验的职业治疗师。

孩子违反社交规则怎么办2

　 孩子不听话时怎么办

　一位有经验的幼教老师，能用有效的方法，把孩子跟老师之间的冲突降到最低。重点就在提醒时以“温和但坚定”的态度开始，把孩子吸引住。

　我在台北市一所蒙特梭利幼儿园当顾问的时候，某天早上一位刚毕业的幼教老师—小米，来到我们园所上班。

　第一天来工作，她被园长安排到2~3岁的教室里，协助班上的主教老师。在早上工作时间，她看到孩子们都很独立、有秩序、专注地做着自己选择的工作，在惊叹这些3岁不到孩子们能力的同时，一整个早上她脸上都挂着愉悦、满足的笑容。

　我在她隔壁的另一间3~6岁教室辅导，看到第一天上班的她，这么地为孩子而喜悦、觉得人生是多么有意义时，我心想：“很好，但等吃饭时间你就知道了……”

　时间飞快，中午吃午餐时间到了。她被安排到一张圆形大桌子，负责照顾四位2岁半左右的孩子们吃饭。她们一起合掌念完感谢文后，就开始用餐。满足的笑容，仍然挂在小米老师的脸上。我隔着一张桌子陪着中、大组孩子们用餐，同时边吃饭、边观察整个环境。当然，“观察新老师”也是我的工作之一。果然如我所料，吃饭时间过了10分钟后，小米老师那桌开始出现状况了。因为，通常2岁半的孩子吃饭专注度，大概都只有10~15分钟左右。

　一位坐在小米老师旁边的小女生—阿芯，突然把她右手的汤匙握住（像拿着棒子般）举起，并开始在碗上敲，发出“吭—吭—吭—”的声音。小米老师当看到她正做着不正确的事情，马上就给予提醒。她面带着笑容、温和地对阿芯说：“阿芯？我们现在在吃饭喔，你这样子敲碗会很吵，会打扰到我们喔！而且这样你就没办法继续吃饭了。来，请你把汤匙放下来，我们继续认真吃饭，好不好？”阿芯被小米老师提醒后，当下停顿了两、三秒，思考着下一步要怎么做……

　然后，她用天真无邪的笑容看着小米老师，举起拿着汤匙的手、继续边笑边敲碗。很显然，阿芯已经用她的行动来回答老师了：“不好！”

　小米老师再用相同的方式提醒一次，但阿芯仍然继续敲着碗，提醒再度无效。小米老师越来越焦急了，她脱口说出：“请你不要再敲碗罗，如果你再这样我就要没收你的汤匙罗！”但此时她突然发现，原来我一直都在观察她。

　她知道“你再这样我就……”这种威胁的话语，在有理念的幼儿园里是不适用的。所以她只好把这句话吞回肚子里。然而，情况不但没有改善，而且变得更糟。同桌的三位小朋友，看到阿芯“挑战权威”成功，也开始加入行列。刹那间四个小朋友同时敲着碗，“吭—吭—吭—”地奏起四季协奏曲，好不热闹。小米老师眼看当下控制不了场面，整个耳朵都红了，不知所措地看着小朋友说：“请你们不要再敲了好不好？”答案当然是：四位小朋友看着她继续快乐地敲碗。

　其实，在听到小米老师说出：“阿芯，我们现在在吃饭喔，你这样子敲碗会很吵，会打扰到我们喔！而且这样你就没办法继续吃饭了。来，请你把汤匙放下来，我们继续认真吃饭，好不好？”

　这番话时，我心里暗想不妙。姑且不讨论这番话既冗长又没有力量，最糟的是最后还用了禁忌语“好不好”来收尾。

　我常跟家长和老师提到一个重点：孩子遵守规范并不是一个邀请，不需要在句尾加上“好不好？” 看到眼前失控的情况，我必须介入了。于是我站起来，缓慢地走过去他们那桌，开始使用“提醒四步骤”。

　降低大人与孩子冲突的“提醒四步骤”成人保持“温和但坚定”的态度，不要挑衅孩子的情绪，我以“温和但坚定”的表情，注视着阿芯双眼，一步一步地慢慢趋前，往她桌子方向走过去。阿芯看到我向她走过去时，当下她也看着我。走到她前面时我蹲下来，继续看着她。她看到我蹲下来看着她时，她敲碗的动作也停下来了。我再以“温和但坚定”的语气，对她说了两个字：“阿芯。”此时，她双眼看着我，整个身体完全定住了。同桌的其他三位小朋友，也完全定住。一位有经验的幼教老师，能用有效的方法，把孩子跟老师之间的冲突降到最低。重点就在提醒时以“温和但坚定”的态度开始，把孩子吸引住。

　正所谓“好的开始是成功的一半”，这样的前置准备通常都能够在当下让孩子稳定下来，如同里面所说的：“不战而屈人之兵”。但接下来的四个步骤，才是真正影响教育结果的关键，让我们来看如何演变。

　 Step1 叙述你看到的行为

　然后，我同样以“温和但坚定”的语气对阿芯说：“我看到你在敲碗。”阿芯听到我讲这番话，头上彷佛出现一个惊叹号，思考着自己刚做了些什么。客观地“叙述你看到的行为”，是很重要的步骤。因为有时候孩子在太兴奋、太高兴、太累、太生气……等情况时，会无意识或不理智地做出一些脱序的行为。当然，孩子也可能是故意的，因为他想要知道继续这样做会有什么结果。但透过我们这步骤的言语引导，能帮助他在当下把焦点拉回到自己身上，使他的行为暂时停顿下来；那怕只有一、两秒，这都是给予教育的关键点。

　 注意事项：用责备的语言告知孩子，只会激起孩子的对立

　 此时不要用责备的言语来告知，因为孩子的OS会如下：

　“喂！你这是在干什么？”（孩子OS→在敲碗！）

　“停！你为什么在敲碗？”（孩子OS→因为我想！）

　“你这样很吵知不知道？”（孩子OS→不知道！）

　“你不要再敲了听到没有？”（孩子OS→没听到！）

　这些负面的话语，都很可能让孩子内心生起对立心，让事情更难处理。

　 Step2 告知孩子为什么不要这样

　当下等孩子已经把焦点放回自己身上了，紧接着要做些什么呢？

　接着我继续用简洁、有力的话语，跟阿芯说：“这样是很吵的。”阿芯听到这句话后，她的动作还是定住，但看得出来脑袋已经开始在思考这被我提醒的原因。透过这个步骤，我们能让孩子了解、或再确认这个行为不恰当的原因，以及为什么不要继续做。

　 注意事项：提醒孩子，重点一个就够了！

　1、话语要简洁且有力，不要冗长没重点。

　2、不要敲碗的原因很多，但说一个重点就足够。若要详细说明，应该在事后讨论，而非在当下给予“提醒四步骤”时。

　3、切忌用主观的责备、批判的言语告知，如：“这样吵死人了你知不知道？”以免孩子产生对立心，结果又适得其反。

　 Step3 告知/示范正确的方式

　到这里我们已经达到教育效果了；接下来，要加强孩子对这件事情的正面学习，我们要使用提醒四步骤3。进行到这里，因为我没有用任何负面言词或行为来挑衅孩子情绪，她仍然是稳定的；所以主动权，仍然在我们手上。再来就要告知她 、或示范给她看什么才是正确的方式。

　这时候，我把阿芯握在手上的汤匙轻轻地拿过来，放在我右手三指上，并告诉她：“我们是这样拿汤匙的。”然后，我说了一句“提醒四步骤”里面最关键的句子。我看着阿芯，边缓慢地点着头，边微笑地说：“我可以相信你现在会认真吃饭吗？”当下阿芯也跟着我，点点头。

　于是，我把汤匙递还给她。她接过汤匙，慢慢地舀了一口饭，吃到嘴巴里面。到此，胜负已定。边点头、边笑着说“我可以相信你现在会吗？”是“提醒四步骤”里面的核心引导步骤，同时也是让孩子从错误中得到正面学习体验的`重要关键。在言语上孩子听到“我相信你”，在身体语言上孩子看到我们“点头”表示肯定，他会感觉到自己不正确的行为是被我们所包容与原谅的。

　他并没有因为做不对的事情而失去我们的爱与信任；而且，我们还愿意相信他会做正确的事情。这正是在教育上，我们要培养孩子“以错误为友”的具体做法之一。同时注意这里有一个说话的艺术，我们是用“疑问句”来询问孩子的：“我可以相信你现在会吗？”透过正面的言语和身体语言的引导，孩子在这时候被询问，自然也会用正面的态度来回应，以言语或身体语言来表示：“可以。”而当他表示“可以”的同时，他也同时确认了自己接下来会做正确的行为，并为自己刚才所做的事下台一鞠躬了！

　 注意事项：相信孩子，让孩子愿意遵守规定

　1、当孩子说完“可以”之后，成人不要用任何怀疑的态度来对待孩子，或对孩子说：“是吗？你真的会这样吗？”这种没有教育效果的话。

　2、孩子是我们的一面镜子，他每天正透过我们对他的态度，来认识自己与建构自己的人格。很多时候都是因为我们愿意相信他们，所以他们才会做到的。

　3、因为相信孩子，所以孩子变得伟大；因为质疑孩子，所以孩子变得渺小。我们的质疑，只会让他怀疑自己的价值、怀疑我们对他的信任与爱。

　4、最后请记住在这里要使用的疑问句是：“我可以相信你会 吗？”而不是：“那我们现在来 了好不好？”最后的三个字“好不好”，往往都是让很多完美引导功亏一匮的元凶。

　 Step4 当下给予肯定

　最后，我们要替孩子的正确行为，画下完美的句点—提醒四步骤。

　在看到阿芯接过汤匙，慢慢地用汤匙舀了一口饭，吃到嘴巴里面后……我当下看着她的双眼，边点着头，以诚恳、肯定的语气笑着对她说：“是的。谢谢你。”她听我的嘉许，露出了“想笑又不敢笑”的腼腆。我感受到，因为我的肯定，她更确定自己现在的行为是正确的。

　在孩子做错事的时候，我们很多时候都会当下给予提醒、指责、批判或喝斥；但在孩子做对事的时候，我们却常常吝啬给予肯定。然而，在孩子修正自己行为后的当下肯定，对孩子是很重要的。因为他能透过我们进一步确认这行为，同时也增长了孩子的自信心与自尊心。

　 注意事项：给予真诚的肯定，浮夸的赞美不是“孩子的需求”

　1、我们要给予的是真诚的肯定，而不是浮夸的赞美，例如：“哇！我觉得现在的你好棒喔，你超赞的，你们有没有看到他现在很棒了，对呀……”

　2、我常跟家长和老师说，这些浮夸的嘉许方式只是“成人的浪漫”，而不是“孩子的需求”。试想如果别人常用这种方式称赞你，你会觉得他是在真诚对你还是在跟你演戏呢？如果对成人我们不会这样，为什么对孩子我们就会这样？

　3、细想之后可能就会发现，其实这些都是“成人把孩子看得太渺小”的做法。须知道我们真诚的肯定，会让孩子内心更茁壮、更肯定自己的正向行为。浮夸的赞美，只是一出让大家笑笑的戏剧而已，没有太大教育效果。

　习惯于大人浮夸赞美的孩子，容易养成一种“索取别人赞美”的习惯。 他做了些什么事，就会马上走到大人旁边炫耀，让大人再“演戏”给他看。而当大人没有用同样的强度来“演绎”时，他可能就会不高兴，或意兴阑珊不想再继续做，或者觉得自己做得不好，因此变得沮丧、气馁。其实，这都归咎于大人一开始给予不适当的引导，结果养成孩子不适当的行为。