这篇故事很像很多人的爱情，合适的人总在最后遇到。

  从前有一只小熊！长得不好看但也不丑，还很年轻的时候，她就想，我这一生只需要一次真正的爱情就够了。但是她怎么能知道遇上的人是不是真心爱她呢？于是她就把自己的心分成了两半，她想，如果第一次错了，我还有另一次付出真心的机会。

后来她真的遇上了特别喜欢的人，一只长颈鹿。她觉得长颈鹿好帅呀，又高又瘦，而且看得远，经常给她说一些远方的小故事。长颈鹿也说喜欢她，夸她长得漂亮。他们在搞搞的树下拥抱、接吻，长颈鹿弯下他的脖子，对小熊说，我会照顾你一辈子，天长地久，两厢白头。

小熊很高兴，她想这不就是我要找的人吗？所以她拿出自己一半的心，放在长颈鹿手里。她还想给长颈鹿更好的，就穿过森林，找最甜的蜂蜜，自己舍不得吃，全留给他。长颈鹿天天吃蜂蜜，也很高兴，说我要长胖啦，蜂蜜真好吃。

但是过了几个月，长颈鹿忽然对小熊冷淡了。有一天他牵了一只梅花鹿过来，说小熊，我不喜欢你啦，你看梅花鹿比你漂亮得多，大长腿，还瘦，我要和她在一起。

小熊慌了，说，我去拿蜜给你吃吧。

长颈鹿摇摇头，说，我真的不喜欢你了，你不适合我，你看你身上连花纹都没有。

小熊说，我去拿蜜给你吃吧。

长颈鹿说我根本不喜欢吃蜂蜜啊，我是吃叶子的，蜂蜜一点都不好吃。

小熊说，我还是拿蜜给你吃吧。她真的又去找蜂蜜了。天黑下来，她在树林里走得遍体鳞伤，还早心里想，蜂蜜是我能给你最好东西啦，等着我，我拿蜜给你吃。你怎么突然不喜欢吃蜜了？你以前明明吃得那么开心。我要走很多很多路，这样是不是就能瘦了？你看我身上的皮都被划破了，留下伤疤，我就也有花纹了。我给你一半的心，你不要丢下我好不好？不要丢下我好不好？小熊想着，跌跌撞撞一直走。

等她带蜂蜜回来的时候，长颈鹿已经不在了。小熊呆呆地站在原地，站了很久。最后小熊也没有等到长颈鹿。她等啊等，直到找来的蜂蜜慢慢流到地上，被蚂蚁舔得干干净净。蚂蚁们一边舔还一边交流，说这些蜂蜜掺水了吧？都不黏嘴。而且蜂蜜不是甜的吗？这个这么这么咸啊。。。

再后来。小熊离开这个地方，去了一个更大的森林。这个森林里的动物比以前多的多。但是小熊很小心，她想，我只有一半的心了，一定要找到合适的人才能给出去。

她去找水喝。森林里有一条大河，动物们都在下游喝水，大家挤来挤去。小熊刚排到一个位置，一不小心就被别人抢走了。一只豹子过来，赶走一群松鼠，指着河水对小熊说，你在这里喝吧。

小熊喝着水，心想，豹子好体贴啊。

豹子还带她认识整个森林，给她找住的地方，有什么好吃的都给她留一份。小熊一点点被感动了。她问豹子，你喜欢我吗？

豹子点点头，说，喜欢。小熊说我不敢喜欢你呢，我的心只有一半了。

豹子捧着她的心，仔细看，然后说，我会好好保护你，以后，我就是你的另一半。

小熊笑了。小熊把剩下的那一半心交给了豹子。他们在森林里肩并肩地走，一起找食物，一起吃饭，小熊吃蜂蜜，豹子吃肉。他们还一起去河边喝水，一起缩在小树洞里睡觉。下大雨，他们四处跑都没有躲雨的地方，淋得浑身湿透，还一边跑一边笑，冲着对方做鬼脸。

小熊想，好幸福啊。这样，也许真的就是一辈子了吧。她又想。

但是过了一年，他们开始吵架了。不知道为了什么。也许是因为树洞太小了，豹子打不过老虎，找不到更大的树洞；也许是因为河水变脏了，豹子抢不过狼群，不能去上游喝水；也许是因为小熊觉得没有刚认识时候的感觉；也许什么都不为。总之他们经常吵架，一吵架豹子就变得心烦气躁，好几天都不和小熊说话。 

小熊说你该练一练肌肉啊，我们一起练好不好？把老虎打趴下，把狼群赶走，一起去喝干净的水。

豹子说，你废话真多。于是又是一轮新的吵架。

又过了一段日子，有一天，豹子忽然走了。小熊一个人在树洞里等他，怎么都等不到。她到处找，后来在另一个角落找到了他，但他和一只松鼠在一起。小熊慌了。小熊说，你回来吧。

豹子说，小熊我不喜欢你了，我们天天吵架，我累了。

小熊说，那我们以后不吵架，你回来吧。

豹子说，你脾气不好，还给我很大压力，我需要一个温柔的人。

小熊说，那我改改自己的脾气，你回来吧。

豹子说，不回去了，松鼠对我很好，我要和她在一起。她说我是她第一个喜欢上的人，你看，她给了我一整颗心呢。

小熊说不出话。她想说我有半个心给了长颈鹿了，可是我对你也是真心的啊。  她说豹子，你回来吧。我不给你压力，你不用练肌肉的，我可以继续住那个小树洞，也可以喝下游的河水，你回来吧。

可是豹子还是走了，带着松鼠一起走了。小熊想哭，但哭不出来。她想原来眼泪是从心里出来的啊，心没有了，眼泪也就没有了。她想我还是去找蜂蜜吧，但是森林太黑啦，我自己不敢去，你能不能和我一起去？你说要做我的另一半的，我不任性了，我不和你吵架了，你能不能和我一起去？ 她不知道该怎么做。她天天在森林里走，有时候能找到蜂蜜，却一口都吃不下。蜂蜜又顺着她的手流下来，地上的蚂蚁兴高采烈吃一口，张嘴就骂街：靠，换了一个森林，怎么蜂蜜还他妈M是咸的？

这样又过了很长一段时间。小熊一直是一个人。她想，我已经没有心了，再也不可能爱上别人了。她周围的母熊都找到了自己的伴侣，看上去都很幸福。小熊又想，不如随便找一只老虎算了，老虎有力气，和他一起可以抢到很多大的树洞，可以喝到干净的水，而且，听说老虎不需要真心。   但是她还是在等。

又有一天，她忽然发现，有一只猴子在试着接近她。猴子偷偷摘水果放在她的树洞里，她没有发现，结果坐了一屁股的果汁；猴子趁深夜去河流上游取水给她喝，用叶子装着，结果路上全漏干净了；猴子在她头顶树上跳舞给她看，脚滑没站住，结果摔的鼻青脸肿。小熊想，猴子真笨啊。

她问猴子，你身边是喜欢我？        猴子脸红了，说，喜欢。

小熊说，可是我不是大长腿。        猴子说，你是熊，要什么大长腿。

小熊说，我脾气不好。                 猴子说，没关系，我脾气好。

小熊说，我不能喜欢你。我没有心了。我要找一只老虎，老虎有大树洞，两个人住也不会挤。

猴子说，我也有树洞，是给你造的，还没有造好，我带你去看啊。

小熊想了想，跟着他去看，猴子真的在造树洞。猴子很笨，树洞造的很丑，但是很整洁，还开了窗户。

猴子说，窗户朝东，早晨太阳一出来，就能照到你。

猴子又说，我睡树上，所以树洞是你的，以后你也不用去找水喝了，这棵树里面有新鲜的地下水，在家可以喝个饱，喝一碗，倒一碗。

小熊冷笑，说，要是我带别人回来树洞住呢？

猴子一愣，半响说，给你的，就是你的了吧

小熊忽然发脾气了。她一掌拍碎了树洞的门，又一掌打碎了窗户。她大声说你为什么对我这么好，我又不会喜欢你。反正你们都是一样，不是喜欢大长腿，就是喜欢小清新，你将来一定也会离开我，我为什么相信你？每个人都说喜欢我，都说爱我，可是都走了啊，他们都走了啊！

她哭着把树洞拆得稀烂，又哭着走开。猴子在背后愣愣地看着她。小熊心想，虽然很对不起，但是还是算了吧。明天我就去找老虎。她又想。

晚上她听到森林里有砰砰的响声，好像谁在敲木头。小熊忍不住出去看，就看到猴子背对着她，在那个白天被她打碎的树洞前拼命忙活。猴子也看见了她，笑着对她说，就快好了，我快把树洞修好了。

小熊忽然鼻子一酸。

猴子又说，我把摘来的水果挂在树洞上面，你就不会把它们坐碎了。你是不是不喜欢地下水？我打算去练肌肉，以后就能和别人抢上游的水喝了小熊看到他旁边还有一本书，《你最需要的肌肉训练法》。小熊鼻子又一酸。

猴子还在说什么，小熊从背后抱住了他。和我去一个地方吧。小熊说。

猴子点头。他们离开这个大森林，走回小熊和长颈鹿相遇的那个小森林，又一直往深处走。最后他们找到了那种最甜的蜂蜜，小熊把蜂蜜递给猴子。给你吃。小熊说。

猴子兴奋得两眼放光，说，一起吃一起吃！我们一起吃。    小熊楞了一下。

他们坐在一起吃蜂蜜。小熊忽然觉得蜂蜜变甜了。她想，原来蜂蜜是要两个人一起吃，才会好吃的啊。

猴子吃的诚惶诚恐。小熊笑，说，你为什么这么小心？   猴子摇头。因为是你送给我的东西。他说。

小熊又愣住。她忽然很想哭。她想说我不能和你在一起啊，我已经决定不再喜欢任何人了。她想说吃完蜂蜜你就走吧，就当我伤害了你。她想说我是很想喜欢你的啊，可是我的心都给过别人了，我没有真心可以给你了，我没办法好好喜欢你啊但她又想起来，没有心，她为什么还这么想哭呢？ 

她突然觉得胸口很痛，好像要炸开。她把手放在胸口上，惊讶地发现，她的心完好如初，正在用力跳动。小熊呆了片刻，慢慢笑了。她想，原来只要真心喜欢一个人，心是会渐渐长出来的吧？

原来爱情和大长腿没有关系。

原来爱情和树洞也没有关系。

爱情和什么都没有关系，爱情就是爱情，有的爱情自带房子，有的爱情自带车子，有的爱情一开始什么都不带，但只要和你在一起，将来都会有。

我付出的真心没有错，只是没有遇到对的人。

所以，在遇到你之前，我还是要相信爱情。不然，就遇不到你。

1、《关于小熊》歌词如下：

它是一只绒毛玩偶 它是绿色的

样子是北极熊 应该是怕热的

但是它是那年春呐 男孩带着女孩

在热闹的垦丁街用飞镖射到的

他们合照了几张在星巴克

身上穿着鲜艳的扶桑花色

那时 小熊的表情还有些生涩

从此他们的生活都有他跟着

有它跟着的时候他们大致都快乐

它睡女孩枕头旁 男孩睡外侧

它是当她们吵架又和好的药

他们拿它逗对方发自内心的笑

它看着他们打闹 有时被丢来丢去

看过他们打炮看过女孩抽搐

它有时夜晚祷告

能一直跟着他们没有忧虑 不管哪里都去

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

它不知道人会变

不知道男孩女孩之间为什么沉默

它不知道为什么枕头会湿掉

为什么施暴 分开是迟早

但它不知道 是哪里出了问题

改变他们 它以为它可以

它想问的得体 想懂一些哲理

但没来得及 就被放进鞋盒里

在那里面有他们写的信

他们的相片 **的票根之类的纪念

男孩曾带它去旅行

带给女孩的礼物也问过它的意见

他们的信 每一字一句都甜

提到每段心情还有常去的公园

看累了 小熊打了呵欠

沉睡在那小空间 那是个冬天

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

当画面停在old days

抱在一起 男孩回答「always」

当画面停在old days

抱在一起 男孩回答「always」

小熊没再醒来 没再被提起过

没再等到男孩陪着他们一起过

随着太阳起落了许多次

直到女孩自己做了许多事

直到女孩成为女人

经历更长的旅程 更温柔的眼神

那鞋盒偶尔又被打开 往事不断蒙太奇

小熊却仍旧静止在那里 它早被哭脏了

它从没洗过澡 垦丁的热闹从没再看到

从没跟着他们一起去远方

它的填充物是遗憾 笑脸是假装

但它代表那一段 它是那证明

它的故事只到一半 爱情还盛行在这世界上

尽管情书上的爱只剩字面上～

却是它不变的愿望

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

关于小熊的事也关于你 关于我

关于留 关于走 关于喜欢与否

2、《关于小熊》是蛋堡演唱并作词、作曲的一首歌曲，收录在专辑《收敛水》中。《关于小熊》是蛋堡的经典代表作之一。

#二年级# 导语《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。以下是 整理的小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案

　一、教材分析：

　《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　二、教学目标：

　1、 认识8个生字。

　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　3、 对怎样交朋友有一定的感受。

　三、教学流程：

　（一）激发阅读兴趣：

　1、 出示风筝、纸船。

　2、 读题。

　（二）初步感知文本：

　1、用自己喜欢的方式读读课文。

　2、交流：难读句子。

　3、 做游戏，认读生字。

　4、 初步感知课文。

　（三）体会松鼠小熊的快乐：

　1、 出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

　2、 交流。

　（1）区别漂流和飘荡。积累词语。

　（2）指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。

　（四）赠送祝福语。

　1、写祝福的话。

　2、向同桌和同学赠送。　

2小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案

　教材简析：

　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　设计理念：

　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　学习目标：

　1、认识8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　教学流程：

　一、谈话导入：

　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

　二、初读课文，识记生字

　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

　2、检查自学情况

　（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　A、他想了想，就扎了一只风筝。

　B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

　（2）检查学生识记生字的情况。

　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　具体操作：指名学生当小老师领读生字。

　三、学习课文，感悟体会

　1、学习1——6自然段

　（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。

　（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。？引导学生小结。课件演示过程。

　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

　2、学习7——11自然段

　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

　指导读11自然段。

　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

　四、指导书写

　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）

　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

3小学二年级语文课文《纸船和风筝》教学反思

　二年级语文《纸船和风筝》这篇课文非常有真情实感，王老师和班里学生配合的默契，气氛轻松活泼，孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。

　教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。

　轻松识字在本课体现的非常充分，识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将学生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注重教给识字方法，让学生快快乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以经验增加的方式。

　学习是轻松的，积极向上的，希望学生和老师以这样的氛围进行，无论是从教学还是生活，都会让你有意想不到的惊喜。

4小学二年级语文课文《纸船和风筝》教学反思

　《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

　教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。

　主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。

　在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。

　但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

　有很多地方不太理想，引起了我的思考。

　1、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

　2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高 潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高 潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。

　3、课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

5小学二年级语文课文《纸船和风筝》教学反思

　《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。这个故事告诉小朋友们在与好朋友吵架后知道该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊友谊建立时的快乐，友谊破裂时的难过，以及友谊恢复时的高兴。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。

　一、教学效果

　本节课的课堂设计，我始终以学生为主体，不要过多地去引导，老师只是起到一个引导和过渡的作用，放手于学生，让学生自由地去融入课堂。把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，让学生在轻松愉悦的氛围中去完成学习任务。另外，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，注重培养学生读中感悟，合作学习。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题，学生参与的积极性高，效果不错。

　二、成功之处

　小组合作给学生快乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，通过学习上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中帮助孩子们积累。

　三、不足之处

　1、教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

　2、写字教学不够扎实。因为时间可能不够了，所以留给写字的时间比较少，但是低年段写字指导还是非常重要的。一堂课中应该至少保留10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。

　四、改进措施

　我今后要坚持认真备好每一课，要经常善于反思。对于本册书中的每一课每一个教学环节，我都要精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，努力让学生能够在课堂中获取更多的知识。深入扎实地上好每一节课是作为一名教师的快乐与成就，做一名语文教师不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，不管是教育理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的台阶！

当感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

朋友居五伦之末，其实朋友是极重要的一伦。所谓友谊实即人与人之间的一种良好的关系，其中包括了解、欣赏、信任、容忍、牺牲……诸多美德。如果以友谊作基础，则其他的各种关系如父子夫妇兄弟之类均可圆满地建立起来。当然父子兄弟是无可选择的永久关系，夫妇虽有选择余地，但一经结合便以不再仳离为原则，而朋友则是有聚有散可合可分的。

扩展资料：

友谊长存有一个很重要的条件，那就是能够面对面的互动，这是虚拟的社交网络无法替代的。面对面，能够透过当下发现对方的专注与精神所在，能够在当下立即获得希望与回馈，能够让朋友和自己一同面对压力。投入于友谊的探索与维持，也让我们的生活获得满足与意义感，成为稳定人生的基础之一。

朋友在精不在多，若自己珍视的那段友谊走散了，也不要伤心落泪。请相信总会有一个人，踏风雪而来，将自己放在心上，成为自己的挚友。

因为小熊和松鼠吵架了

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 扩展资料 《纸船和风筝》故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝

　作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《纸船和风筝》教学反思，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教学反思1

　低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有很多不足的地方，以下几点：课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。

　要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。在讲课文的时候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难过，可为什么每天还是这纸船和放风筝呢？因为他们还想做朋友，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们没勇气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。讲过之后想了想可能是太紧张了吧！出示一张房子的在课堂上没起到作用。评价语和过渡语不是很准确。

《纸船和风筝》教学反思2

　《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。这个故事告诉小朋友们在与好朋友吵架后知道该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊友谊建立时的快乐，友谊破裂时的难过，以及友谊恢复时的高兴。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。

　 一、教学效果

　本节课的课堂设计，我始终以学生为主体，不要过多地去引导，老师只是起到一个引导和过渡的作用，放手于学生，让学生自由地去融入课堂。把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，让学生在轻松愉悦的氛围中去完成学习任务。另外，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，注重培养学生读中感悟，合作学习。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题，学生参与的积极性高，效果不错。

　 二、成功之处

　小组合作给学生快乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，通过学习上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中帮助孩子们积累。

　 三、不足之处

　1教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

　2写字教学不够扎实。因为时间可能不够了，所以留给写字的时间比较少，但是低年段写字指导还是非常重要的。一堂课中应该至少保留10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。

　 四、改进措施

　我今后要坚持认真备好每一课，要经常善于反思。对于本册书中的每一课每一个教学环节，我都要精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，努力让学生能够在课堂中获取更多的知识。深入扎实地上好每一节课是作为一名教师最大的快乐与成就，做一名语文教师不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，不管是教育理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的台阶！

《纸船和风筝》教学反思3

　《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福，从此在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常看见漂流的纸船，飘荡的风筝，即使这对好朋友吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，成了维系，发展他们友谊的纽带。

　在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。

　 一、利用简笔画，创设情景。

　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上"漂"和"飘"，借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文大衣，激发学习热情。

　 二、诵读悟情，体现发展。

　以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。"语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。"本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住"乐坏了""他们再也看不到纸船和风筝了……"等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了"飘与漂"的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读，范读，跟读，读中思考，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

　 三、体验成功，放飞潜能。

　苏霍姆林斯基指出："给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。"在课即将结束的时候，让学生把祝福的话和小伙伴们分享，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展

　在实际教学中也存在一些困惑，课堂参与进来的学生学习很热情，有一部分孩子很难调动其学习的积极性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，衔接自然，都需要老师去关注和智慧。

《纸船和风筝》教学反思4

　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。

　本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。

　导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风筝，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。

　因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真书写。

　接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。

　后半部分的内容以学生自读感悟为主，结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真切地感受到失去友谊的痛苦，读的时候就能将这种感情准确地表达出来；为了挽回这段友谊，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧。最后的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。

　 反思整堂课，还是有些许不足之处：

　1时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让学生多读，多交流。

　2加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避免拖长音，影响阅读速度，更要注意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。

　3提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。

　总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，争取更优秀的讲授效果。

《纸船和风筝》教学反思5

　二年级语文《纸船和风筝》这篇课文非常有真情实感，王老师和班里学生配合的默契，气氛轻松活泼，孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。

　教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。

　轻松识字在本课体现的非常充分，识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将学生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注重教给识字方法，让学生快快乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以经验增加的方式。

　学习是轻松的，积极向上的，希望学生和老师以这样的氛围进行，无论是从教学还是生活，都会让你有意想不到的惊喜。

《纸船和风筝》教学反思6

　最近参与学校竞赛课的准备工作，试讲两次，总觉得这节课在体现新的课程理念方面还没有突出的特点让人过目不忘，这对于竞赛课来说等于缺乏杀手锏。关于开发课程资源可以说一直是我关注的一个焦点，在我的示范课、日常课中体现不少，对增加课堂的信息量，培养学生收集资料、处理信息的能力等都较大的作用，构建一个充满活力的课堂与该理念的贯彻实施不可分割。《纸船和风筝》一课属于二年级的课文，低年级的教学以识字、写字为主，而我们这课时的选择定位是阅读感悟，如何以课文为基点，适度开发课程资源是我几天以来一直在思考的问题，深了，有假表演的嫌疑；浅了，是浪费宝贵的课堂时间。

　翻了一些相关的资料，找到一些借鉴，但执教者不是自己，不成熟的意见还不便贸然试验。

　今天W主任提了一点倒是给我启发，也坚定了我的一些想法。

　开发课程资源的设计还是要站到相当的高度，落脚点却要实，呈现给学生的方式是必须注意研究的一个问题，方式的适合与否，关系到目标的成功实施与否。竞赛课不仅要关注学生真正学习的过程，知识能力有无发展？（如思维的流向，语言的历练）情感有无升华？预设与生成的处理？除此之外，还应考虑课要有一定的观赏性。这观赏性首先来自教师全新的课程理念，要考虑哪几个环节是亮点，其次来自教师的机智和语言素质，来自学生的语文素养，也来自课堂使用的媒体

《纸船和风筝》教学反思7

　上周五，我在学校多媒体教室上了一堂公开课。课题是〈纸船和风筝〉，这是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是是它们友谊联结的纽带。为了上好这堂课，我提前一个星期备课制作课件，但是上完之后，还是有颇多遗憾之处，反思如下：

　 一、发挥音乐作用，创设课文情境

　这节课最大的亮点在于学生的朗读，不论是个人朗读还是集体朗读，那童稚而又充满感情的书声令我欣慰也让听课的老师惊讶。这得意于平时的朗读训练，也与课堂上音乐的作用分不开。教师选到合适的曲子，让音乐领着孩子们用心去感受课文，用情来表达自己。整堂课，老师和学生就在悠悠低回的乐声中如痴如醉。

　 二、有待改进的地方：

　1、教学流程没有烂熟于心

　首先我得承认，这篇教案的底稿不是我设计的，而是网上下载的，尽管后来做了一些修改，但毕竟不是自己孕育出来，因而它在我脑子中的印象并不是十分清晰。课堂上我因此而紧张，过渡语说得不够自然连贯。

　2、课件制作过于简陋抽象

　课件我是用最简单的powerpoint做的，只有文字音乐和少量。在课的结尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面出现在大屏幕上，学生看着画面会说得更精彩。那样的话，结尾将掀起一个小高潮，使这堂圆满结束。

《纸船和风筝》教学反思8

　今天，我教学生学习《纸船和风筝》在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做小动作，不认真听讲。平时他俩就是个爱做小动作的孩子，确实令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了许多办法，效果不佳。今天他又旧病复发，为了不影响教学的顺利进行我很自然地走到他们身边，悄悄的说：“不是我没看见，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对老师的信任这让我非常感动。没想到我的一句悄悄话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的时间里，他俩一直专心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。

　 赞赏：

　在学习第7～9自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？许多同学举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以赞赏他俩说：“这两个同学读书那么好，已经胸有成竹了，快让同学们欣赏你们的精彩表演！”他们读得真棒！小眼睛里充满着胜利的喜悦。

　 偷看：

　在教最后一个环节，我让学生背诵最后两段故事时，学生开始精神十足，课时背着背着忘了刚才的`兴奋劲一下子松懈了，教师里沉寂了许多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：“我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们马上又恢复了高涨的情绪。

　可见，把赞赏、宽容运用到课堂上，对培养学生的自信是多么重要！

《纸船和风筝》教学反思9

　低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

　如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”：

　“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？”

　“松鼠，看见风筝你为什么哭了？”

　“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？”

　抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

《纸船和风筝》教学反思10

　《纸船和风筝》教学反思半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课，其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。现根据教学实情，我扼其要点，归结如下：

　我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。四十分钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺畅。同时结合具体语境，体会文中“不好意思”的深层含义，让学生揣摩友谊失去时的内心苦楚，认识珍视彼此深厚情谊的重要性。多读是感悟的基本方式，又是发展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将“读”贯穿始终，让学生初步体会到了“友谊，需要宽容，友谊需要谅解”这一深刻主题，教学效果良好。

　但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比如，由于对文本价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学停留在表层，教学效果大打折扣。今后我要特别注意这一点。再如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不熟练，课堂上捉襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能……

　课堂虽是永远不会完美的艺术，但作为一名语文教师，我们决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探究，在综合素质方面不断提高，完善自我，完美课堂！

《纸船和风筝》教学反思11

　 一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和用心的情感体验，我在教学中根据课文资料多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

　本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就透过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面明白课文资料做好铺垫。

　音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上简单欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分明白友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读明白课文，一切都水到渠成。

　老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，明白了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了必须的感受。

　 二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

　低年级段朗诵训练是重点，老师个性注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。

　在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描述小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

　再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的用心性，引起他们很大的兴趣。

　 三、注重语文基本功训练，培养学生的语文潜质

　在用心倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

　学习完课文，老师仍然没有忘记对学生进行语文训练，她出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充分明白课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合潜质的训练。

　总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。