寒假培训迎来了期待已久的钟杰老师的课，暑假钟杰老师的几场培训，还言犹在耳。听南姐说原本钟杰老师并不打算来给我们做培训，他们一家本想自驾游，因南姐再三邀请，钟杰老师被南姐的诚恳打动了，和家人商量绕道来长沙给我们上课，不料半夜快到长沙时高速堵车追尾，他们家的车夹在中间，车头与车尾被撞的面目全非。听闻这个消息，我们大吃一惊，南姐也担心钟杰老师心情不好，嘱咐我们要积极听课。本以为钟杰老师家的车被撞毁，她心情应该不佳，从她走进教室给我们上课那一刻，她的脸上没有一丝不悦。她在课前给我们讲述她先生的刚买不久的爱车被撞后，她没有发火、没有责怪她先生一句，相反出事故的那一刻，他们一家子紧紧相拥，庆幸人没有出事。钟杰老师说这次事故让她重新认识了她的儿子，她发现她的儿子可以独挡一面处理事情，这次事故也让他们一家人的感情更亲密。她一宿都在交警处处理交通事故，没时间眯会儿，第二天早上还按时给我们上课。她怕她的先生会有怨言，安慰她的先生说："虽然你的爱车没了，但是你的爱人还在"。
当她说完这些，在场的人无不对她肃然起敬，她的淡定和从容，她的豁达与乐观、让我等更加钦佩不已，我们不知道多少小伙伴想请求钟杰老师收下我们的膝盖了。钟杰老师说："是什么让我拥有一个如此好的心态呢？"原来在大量的阅读和写作帮助下，她会用乐观的心态看待问题、解决事情。于是钟杰老师介绍了两个写作的APP：逸记和。提到，钟杰老师几乎每天都在上更新文章，她的每文章，我都会认真拜读。钟杰老师是2018年国庆期间开通到现在，写了76篇文章，共16万多个字，有500多个粉丝关注她。钟杰老师是学校中层领导，又担任初三班主任，教两个班的语文，平时还外出给人培训，但笔耕不辍，其执行力，让我无比膜拜。
钟杰老师以金庸小说为导入，提出了三个问题：
1、杨过为何能成长为神雕大侠？
2、宋青书为何自断前程走上了不归路？
3、女孩都爱美，为何殷离还要练千蛛万毒手？
杨过的父亲杨康卖国求荣，遭人唾弃，而他的母亲也早逝，他是一个因父母的品行不正被贴了标签的孩子。他被郭靖收养在桃花岛生活，黄蓉不喜欢他，郭芙等一些人欺负他，但因为郭靖对他好，给他温暖，哪怕受欺负都没有逃离桃花岛。直到郭靖把他送上全真教学艺，师傅和同门虐待他，他选择出逃，遇到了古墓派的孙婆婆。孙婆婆非常疼爱他，甚至为了他还丢了性命，临死前还苦苦哀求小龙女一定要收留杨过。就这样小龙女把他带回去了，并且传道受业教功夫。杨过遇上孙婆婆和小龙女时，杨过才14岁，按照皮亚杰的心理发展理论，14岁之前的孩子具有可塑性，形成价值观的黄金时期，当一个人形成了正确的价值观后，走弯路的可能性就少了。联想我们的教育，初中阶段正是学生塑造品格、形成价值观的黄金时期，如果老师和家长不加以引导，学生一不小心就毁了。农村大多数是留守儿童，留守儿童缺乏爱和关注，所以他们时常干些出格的事情，比如抽烟喝酒、打架斗殴、偷东西、甚至吸毒。钟杰老师说作为教师，给予留守儿童爱和关注，才不会让他们的人格扭曲。我作为一个农村教师，深有同感，家庭教育的缺失，学校教育只育分却忽略育人也有过失，很多学生自甘堕落、自暴自弃。钟杰老师说："教学生做人、做好人是不够的，关键是让学生成为一个能人。"一句话引起了我的共鸣，一年半的教学生活，我好像只注重教学生如何做人、如何处事，对于他以后的人生，我从未放在心上。作为一名老师，光传道授惑解业远远不够，光育人也不够，最重要的是为学生的成长引路，给学生的人生导向。"教学生一天，想学生一生"是钟杰老师教育生涯上的真实写照。钟杰老师借助杨过成为神雕大侠的例子，告诉我们借助爱学生和关注学生引导他们成长的前提是建构关系，关系大于一切，关系大于教育。这一点深有体会，若你和学生关系不融洽，你对他再好，他也无法感受到你的好、你的爱。
宋青书带着光环出身，父亲宋远桥是武当派的大弟子，师祖张三丰对宋青书也疼爱有加。可张无忌的出现打破了他美好的生活，张无忌深受师祖器重、师伯师叔亦十分疼爱他。一下子长辈器重和宠爱、周芷若的倾慕都不是宋青书的了，所以他愤愤不平，踏上了一条不归路。这就好比我们的优生，有些优生的抗压能力太差，遇到不确定的事情容易受挫，采取极端处理问题。我们老师在日常生活中不可过于宠爱优生，不可用宠爱助长优生的嫉妒火焰，拿捏好优生与其他学生的关系，平等对待，一视同仁。
殷离自毁容貌，究其原因还是要追溯到她的原生家庭。她的父亲不重视她和她的母亲，母亲一直活在嫉妒和仇恨中，嫉妒蒙蔽了她母亲的双眼，杀了她二娘和二娘的孩子。耳濡目染下，她受到了影响，毁了她自己。殷离的故事让我想起了我曾经的一个学生，她的母亲在她读小学时因为出轨跟人跑了，再也没有回来了，她的父亲把对她母亲的恨宣泄在她身上，她感受不到父亲的温暖和疼爱。读初中时，她结交各种社会青年，学会了抽烟，甚至还在直播间传不雅视频，有个社会青年对她很好，可是她不懂得保护自己，后来她怀孕了不得已辍学，她的父亲知道后愤怒到对她拳脚相向。趁家人晚上不注意，她逃离了家去找那个社会青年。后来听说社会青年给了她一笔钱堕胎就和她分手了，而她的父亲也嫌弃她，奶奶骂她，她就开始自甘堕落了。当时这个学生的事情对我触动很大，也很痛心。在她怀孕后不得已辍学还跟我QQ聊天，我当时还安慰她，给她建议。后来听说她自甘堕落后，我试图和她聊天，想劝她，被她拉黑了。她是我教育生涯上最无能为力、痛心疾首的学生。很多农村的女孩子，因为原生家庭的过错或者父母疏于管教，没有自尊心、不懂得保护自己，更不会好好爱自己。心里不禁遐想什么时候我们的农村教育也能像钟杰老师的男女生生命课程一样，培养高自尊、有底线、灵魂里透着香气的女孩子。
钟杰老师将金庸小说里的三个人物和教育联系在一起，娓娓道来，我们听得津津有味。她不愧是一个敢想敢干的人，看小说、看电视剧都能和教育扯上边，之前未听过钟杰老师课的人此时已经心悦诚服了。
紧接着钟杰老师讲了问题学生与学生问题的形式、界定和缘由。在此之前，我一直傻傻的分不清两者的区别，甚至有的时候小题大做，给学生贴上问题学生的标签。问题学生的界定包括这五类：学习成绩差、经常不遵守纪律的学生；学习、思想或者行为方面存在偏差的学生；有学习障碍、不良行为、心理发展不健康等特点的学生；经常违反道德规则或者有严重过错的学生；性格发生偏差、情感意志和思维方面存在的学生。问题学生产生的缘由更是让我意识到心理健康教育的重要性，城市学校2016年就开始提倡心智素养课程，而农村的诸多教育者不知道何为心智素养课程。听了钟杰老师的这堂课，暗自庆幸为学生成功的申请到日慈的心智素养课程心盛包，希望下个学期开课顺利，师生都有所成长和收获。
在过去的一年半的工作上，我在教育问题学生犯了不该犯的错误，走了许多弯路。比如说我很少去研究问题学生，今天找他谈心，明天或者下次他又犯了，大多数时候靠管卡压，认为管卡压比简单的说教管用多了，只知道迷信权力、管理、说教、惩罚。实质是自己没有"看到"学生，所以不接纳他的行为，问的都是为什么，却不会去问怎么办。其次学生抽烟喝酒嚼槟榔等现象，部分学生跟风严重，潜意识里知道有害身体，却控制不了自己的行为。这个时候，我们很多老师处理这类问题随意主观归因，更有甚者将问题道德化。我们在处理问题学生的行为时，处理方式欠缺是一原因，更重要的是容易情绪化，只要知道学生犯错了，心里想的都是："他今天怎么又犯错了，气死我了"，带着个人情绪去处理问题，一味的责备学生，结果把学生推得越来越远。也有一些老师处理问题学生，将希望寄托在家长身上。问题学生犯错了，动不动就打电话请家长，不负责任的家长会推卸育人的责任，有些负责任的家长也不知道如何教育。记得我当时带那个最烂的班，曾被学生暗地里嘲笑："家长家长，班主任的法宝"。现在回想那个时候，自己把希望寄托在家长身上与问题学生斗智斗勇，忍俊不止。
那么问题来了，作为教师该怎么正确的教育问题学生呢？钟杰老师用她亲身经历总结的经验告诉我们：
1、遇到问题，先稳住事态；（教师要有一双慧眼，及时发现问题，改变可以改变的，稳住不能改变的，不能诊疗的起码要能发现）
2、不急于做是非判断和道德归因，先缓解情绪，再去想办法解决问题；
3、不搞态度和情感挂帅；（问题学生也有好的一面，好学生也有坏的一面，不一棍子就把人打死了。）
4、先问为什么，多问为什么，弄清产生问题的原因；
5、多方面了解学生的情况；
6、找到真相后，对症下药；
教龄不长的老师，碰到棘手的问题学生，很多时候不知道怎么办。最合理的解决思路是预防，最合适的教育方法是预设，最重要的教育手段是爱，最靠谱的教育理念是对症下药。
钟杰老师讲述了她班上有个学生不爱学习，也学不进，除了体育音乐课，都是趴着睡觉，而是孤僻不爱与人交往，若家里人劝说他，他就以辍学要挟，久而久之父母也不管了。钟杰老师了解情况后没有责怪，也不生气，不强迫他学习，只是偶尔看见他睡得太久了，课间走过去轻轻地拍醒他，让他出去透会气，呼吸下新鲜空气。钟杰说只要他醒了，上课听进去一两句也是极好的。后来放假学生的家长还特别感激钟杰老师，家长说："多亏了钟老师，我家孩子说要不是因为钟老师，他连在学校都不想待，更别说在教室睡觉了"。着实佩服钟老师的宽容气魄，要是换作其他老师早就暴跳如雷了。钟杰老师是真正懂学生的人，值得我学习。
钟杰老师还列举了她转化三个问题学生的例子，这些故事充满教育机智。她的转化方法诠释了杜威的"教育即生活，生活即教育"的教育理念。钟杰老师善于抓住学生的爱好和情感大做文章，积极引导，将学生的特长变成闪光点，肯定他的爱好。任何一个最差的班在钟杰老师手上都能变成最优秀的班，最差的问题学生也会被钟杰老师转化成正常学生。对于行为偏差的学生，钟杰老师采取转移法、读书法、写日记法、曲线救国法等措施，后来这个学生在某211学医读研；面对全面后进的学生，钟杰老师转化策略，让学生觉得她与以往的老师不一样，采取宽容但坚持的原则，惩戒他的同时也在惩戒自己，默默地陪伴他，与其斗智斗勇，不抛弃不放弃，从而打动了学生。钟杰老师说转化问题学生其实并不难，关键是找到学生身上最本质的东西，并加以思考，采取有效策略。
听完钟杰老师的课，我们这些人全身打了鸡血一样。同时也再次感叹如果我的中学是在钟杰老师班上度过的，那我人生的辉煌绝不于此，可能是某211/985的研究生，可能是某大型公司的白领，可能是某名校的老师，也可能成为我们TFC的讲师。
钟杰老师幽默风趣、霸气十足、法子管用，不愧是教育专家，社会我钟姐，人美法子灵。聆听钟杰老师的课，犹如一场听觉盛宴，于生活、于工作，收获满满，感慨颇多。
教育路上，美好的遇见，谢谢钟杰老师满满的干货。
没有学生，班主任与家长，就是路人甲与路人乙的关系，谈什么信任与不信任？
但是，一旦有了学生这个超链接，班主任与家长这️两个风牛马不相及的阵营，就被链接在一起了，如果互不信任，伤的不止是心，伤的是孩子的美好人生，而孩子，最最伤不起！
我坚信，没有哪一个家长，把孩子送到学校，却不愿意孩子茁壮成长的。没有哪一个家长，不希望他的孩子碰到一个懂教育，爱孩子的班主任。可是，家长凭什么相信TA的孩子进了学校就可以茁壮成长呢？凭什么相信孩子的班主任就是一个懂教育，爱孩子的好老师呢？
一句话，家长凭什么信任你，孩子的班主任？
有人说：“信任真是件脆弱的东西，一旦赢得了，会给我们巨大的空间；而一旦失去了，就永远不可能再恢复。”没错，班主任一旦赢得了家长的信任，教书育人就能起到事半功倍的效果。那么，班主任究竟要怎么做，才能赢得家长的信任呢？
以我从教近30年的工作经验来看，班主任在组建一个新班级时，先不要急着让家长信任，而是要让家长理解。为何要这样说呢？现在很多媒体动不动就妖魔化教师群体，使得很多家长先入为主，认为教师群体很贪，很作，很势利，所以他们一边把孩子送到学校让老师教导，一边又在怀疑老师别有用心。
那么怎样才能做到让家长理解而不误解呢？
1班主任千万不要与家长发生物质上的关系。 没错，很多家长在向老师赠送物质的时候，都会说这是真心诚意的。班主任不必怀疑家长的真心诚意，但一定要有自己的底线！教师的工资虽然不高，尤其在高房价的大城市，教师的生存压力也是蛮大的，但我们的精神可以高，甚至更高！我工作近30年，在深圳工作快10年，我在深圳也买不起房，是真的买不起，并非卖惨！我没有房，但我不惨，我过得也很开心，因为，我的开心与不开心，不是由有没有房子来决定！当我有了这样的心态，我还在乎家长那点物质上的小恩小惠吗？我虽然做不到物质上的大富，但可以做到精神上的大贵！我不与家长发生任何物质上的关系，我说话做事就很有底气，家长也很佩服我！
2班主任千万不要用教训的口气指责家长。 卡耐基就说过，任何人，无论做错什么事，无论错误多严重，在绝大多数情况下，都不会自责，更不会轻易接受批评。所以，不要随便指责家长，因为没效！班主任在指责家长前，必须要搞清楚自己与家长的关系！家长把孩子送给老师教导，老师凭借教导学生领取报酬。家长希望老师教好TA的孩子，老师也希望教好自己的学生。家长和老师是同一阵营，同一目标的合伙人，两者之间要互相支持，守望相助。既然家长和老师是合伙人，那么合伙人之间就只能商量着把事情做好，岂可教训指责呢？
我每次见到家长，不论TA的孩子表现多差，我对家长都很客气。因为我知道家长的心情跟我是一样的，他们甚至比老师更沮丧，因为他们不知道如何做才能让自己的孩子有更好的表现。照顾孩子的起居饮食，很多家长是高手，但若要帮助孩子搭建精神家园，很多家长就望尘莫及了。这些家长在做学生时，学校没有开设父母课程，没有老师教导他们如何做父母。他们在组建家庭时，国家也没有设立专门的“新父母上岗培训机构”对他们进行专业培训。因此，家长是一群急需老师帮助的合伙人。班主任给予家长鼓励与支持，指导家长如何做专业的父母，帮助他们的孩子走好成长路，才会赢得合伙人——家长的配合。
3千万不要在家长面前贬低你的学生。 班主任如果做了家长就能感同身受：如果有人在你面前不断地贬低你的孩子，你有什么感觉？你是不是特别烦躁，特别没面子，甚至会恼羞成怒？因为在你看来，别人明面上在贬低你的孩子，实际上在贬低你这个家长。孩子成绩不好，说明家长脑子笨，基因不良。孩子不遵守纪律，说明家长的规则意识不强，榜样没有做好。孩子做事拖拉懒散，说明家长懒惰无能混得差。总之，只要班主任当家长面贬斥孩子，就是在努力地把你的合伙人推向你的对立面。
家长听到老师贬损自己的孩子，嘴巴上可能唯唯诺诺，但心里已经跟老师怼了九九八十一个回合了：我把孩子送给你，希望你帮助我的孩子成人成事，你倒好，把我孩子说得一无是处，孩子跟着你没有一丁点进步，你又有多大能耐呢？我希望老师你帮助我的孩子提高成绩，可你说我孩子不听课，不写作业，那么请问，你作为老师，你怎么管理你的课堂？怎么监管你的学生呢？我把孩子送到学校，孩子在学校的时段，不是由你班主任监管，难道要我这个家长来学校监管吗？看看，班主任有利箭射过去，家长自有硬盾挡回来！这样的对战，只有两败俱伤！
4千万不要随意请家长来学校受训。 有些班主任一遇到班上孩子犯错就要把家长叫到学校来训斥，甚至还要求家长陪读。当然，有个别的特殊案例确实需要特殊处理，但绝大多数学生犯错，班主任都没必要将家长叫到学校来，更不可以训斥家长枉为父母。孩子犯错，把家长请来学校，是和老师一起想办法帮助孩子成长，绝不是让家长来接受羞辱的。
这些年，我在不同性质的学校工作过，看到不少同事在请家长这一块，确实很执着。有时候，家长正上班忙得不可开交，可这位同仁就是要家长立即、马上、火速到学校，如若不来，就请把自家孩子领回家自己教育！家长心里虽然一百个不情愿，但慑于老师的威严，不得不放下手中的活赶到学校对老师毕恭毕敬，其实他们心里火大得很！但孩子还在老师手里，只好压着这团火不发作，待到孩子毕业，到处说老师的不是，老师的人设就崩塌了。
班主任一定要记得，对学生来说，请家长是班主任的杀手锏，但这个杀手锏不要轻易使用！
班主任如能做到上述4点，充其量也就是让家长不讨厌你这个班主任，离信任还差得很远。不过，万里长征总算走完一小半，毕竟把群众基础打下来了，离信任也就不远了。那么，接下来，班主任要怎么做，才能获得家长的信任呢？
1努力工作，认真做人，为自己攒下好口碑。 俗话说“金杯银杯不如口碑”。当一个班主任在学校，乃至学区有了“能干、专业、靠谱、优秀”的口碑，家长就会先入为主对老师产生好感。孩子还没进班，家长就会从心里接受并喜欢这个班主任，甚至无条件地信任这个班主任。
我曾经在四川一所学校连续埋头苦干了10年，创下了极好的口碑。不论是学生，还是同事，抑或是学区内的家长，对我评价都非常高。哪怕是街边补鞋的匠人，听学生说读的是我带的班，都会伸出大拇指对学生说，你们运气真好啊，竟然能读到钟老师带的班级。
这个口碑当然不是一两天攒下来的，而是多年努力生出的结果。这么说来，有些班主任就忍不住要问我了，你是怎样攒下好口碑的呢？
那个时候，我对教育的理解不如现在深刻，我只知道以一颗朴素真诚的心去对待学生，把学生当作我自己的孩子，怕他们饿着了，冷着了，累着了，烦着了……总之，天天围着他们转，看着他们，关心他们，支持他们。他们犯了错，我就像个容器一样，虽会批评他们，但更多的是包容他们。我虽然性子有些急躁，但拥有一颗抱持之心。我历来对自己很严苛，对别人很宽松。这个宽松是心理上的宽松，并非原则上的宽松，原则之内，我是个寸步不让的人！
我在四川学校遇到的家长都来自农村。他们的文化程度普遍不高，也不懂怎么教育自己的孩子。但我从来不会责怪他们，我经常下乡家访，被学生家里的看家狗追得四处逃窜也无怨无悔。我对那些农村家长就像对我的堂兄弟，堂姐妹一样，真诚淳朴。这些家长对我非常尊重和信任，他们就会口口相传，我的好口碑就在四乡八邻传开了。
家长都不傻，TA孩子的老师好，还是不好，他们心中有杆秤，随时都在称呢。
2修习一颗同理心，多为家长着想。 俗话说“人同此心 心同此理”，作为教师，更应该理解家长的难处，体谅家长的无助。你若问家长，家里的“金不换”是什么？保管很多家长会毫不迟疑地告诉你：孩子！
对头！孩子就是每个家长的“金不换”，是他们生命里最宝贵的存在。他们把家里的“金不换”交给老师，你说有没有风险？
当然有！我曾经就差点被老师灭了！幸好我有个非常优秀的母亲，否则，我早被老师“置之死地而后死”了！我还看到某些老师毁掉了个别学生的人生，或许我自己在早年也干过“毁人不倦”的事情而不自知。
家长明知道把孩子进到学校会有风险，还是诚惶诚恐地把孩子送到老师手上了！这难道不是对学校，对老师这个群体的信赖？
所以，作为老师，尤其是班主任，必须要设身处地去体谅学生家长的不容易，给他们减压，帮他们支招。下面我就说一说我是如何把同理心化作了具体的行动。
关于打电话。 早上家长上班时间，尤其是周一早晨的上班时间，我绝不会给家长打负面电话。这个时间段，家长们正好忙着去上班，或许在开车，或许在赶路，或许正在担心去单位被上司训斥。这个时候“嘀”一声冲个电话过去，人家接也不是，不接也不是，一旦接起来，听到班主任叽里哇啦气急败坏地数落孩子的不是。请问，这个家长还有好心情去上班吗？保不定正在开车的家长一口怒气上头，乱了心神，把车开岔道了咋办？我不打这个电话，并非我不管犯事的孩子！凡事有个轻重缓急，我以为这个时间段确保家长有个好心情上班最为重要！
中午午休时间，我不会给家长打负面电话，因为我要保证家长正常午休，以使下午上班精神饱满，工作效率高，并且也不容易出差错。有不少家长在工厂的流水车间做工，一旦分心，安全不保。
晚上9点以后，我也不会给家长打负面电话。9点钟以后正好吃过饭了，家长劳累一天，也想坐下来休息了。这个时候“嘀”一个电话过去，你是安心让家长发火打骂孩子啊！孩子倒是打了骂了，可家长和孩子都是一肚子的气，你让他们晚上怎么安心睡觉呢？班主任干吗要在这个时间去做恶人呢？事实上，很多班主任就是选择在这个时间去做恶人，而且还乐此不疲！稍有体谅心的班主任，都知道不要在深夜去惊扰学生及其家人，保证家长和孩子晚上都能睡个安生觉。
如果确实需要给家长打电话，那么什么时候打才合适呢？我一般在下午4点左右预约。注意，是预约。也就是发个短信问一问家长是否方便接电话。家长回方便，我就打过去。回不方便，或没有回复，就不要打过去，而是再发一个短信告诉家长，我有事想跟家长电话沟通，烦请TA有空给我打个电话过来。
打个电话，我都要拿出我的同理心，绝不给家长制造麻烦。家长怎么会不信任我呢？
关于发信息。 常规类信息，我选择在早上10点左右，或下午3点左右发送给家长。之所以要选择这个时间，是因为这个时候的家长，已经心态平和，情绪稳定，最繁忙的时间段已过，也能挤出点时间看看手机，关注一下与孩子相关的信息。此时信息发过去，家长很容易看到。
至于发送学生的成绩信息，时间选择一定要慎重。我是选择在下午5点左右发送出去。这个时间段的家长，尤其是上班族，基本上把一天的必做之事完成了，正在做一些收尾工作，心儿有些闲散了，包容心也更强。如果这时家长收到孩子考试失利的信息，即便心里不爽，也不至于大发雷霆。何况距离回到家还有一二个小时，不满情绪可以得到缓冲，等回到家看见孩子，火气已经消了大半，就不至于发生“干煸小鲜肉”的暴力事件。有些理性的家长还会利用回家途中反思自己的行为，想好鼓励孩子的话语，等回到家，看见一脸沮丧的孩子，还可以温柔以待。
这样做，既不会造成亲子矛盾，又不会恶化师生关系。
如果是涉及孩子的不良表现，我一般是发信息预约家长，采用电话沟通或当面沟通。文字虽能抵达人心，但也容易因为信息量太少，或者信息不对称等造成家长误解，导致家长把恶意诉诸孩子。
关于请家长。 我经常给学生说，不要奢望我随便请家长。不是所有的家长都有被我“请”的荣幸！因为，我请家长是有条件的，必须满足我给出的条件，家长才有资格被我“请”到学校来！什么条件呢？
第一，学生立功受奖了，我请家长来班级接受老师的谢意和孩子的敬意。
第二，学生进步了，我请家长来班级鼓励孩子，同时我也趁机鼓励一下家长。
第三，班级需要帮助，家长是学校教育的同盟军。我请家长来班级参与班级建设与管理，这是无上光荣的事。
如果学生确实犯了错误，有违道德和法规，那么就必须请家长来学校协助教育，但我不会轻易指责，更不会羞辱家长。
我通常情况下是把家长约请到学校相对隐蔽的办公室，或者学校外面的冷饮店。先喝水聊天，谈谈工作的不易，生活的艰辛，人际关系的别扭，养娃的抓狂……东拉西扯，与家长聊得投机时，再客观陈述犯错学生所干的蠢事，注意，一定要客观陈述，不可带有感情偏好，也不要做道德归因，更不要进行价值判断。待整件事情客观陈述完毕，再用带有情感的语气告诉家长，这件事给班级，给另一方涉事者，给班主任带来了哪些伤害。最后，用非常诚恳的语气告诉家长，事情既然已成既定事实，责怪无用，推诿不好，大事化小，小事化无，让孩子从犯错中获得成长的养分，才是有效的家校共育。
3真心实意对学生好。 几乎每个老师都向学生表白过真心：我都是为了你们好！那么学生接受这份表白了吗？他们大多“呵呵”一笑，你这是蒙谁呢？当我三岁小孩啊！
凡教师都知道“没有爱就没有教育”这个常识，但学生究竟需要什么样的爱，很多老师未必知道。供方与受方不在同一个频道上，老师恨不得把心剖出来给学生看，学生却绝情地怼道，那心怕是黑的吧！
为什么好心没有好报？因为你把真爱给了勤奋读书的孩子，不勤奋的孩子感受不到。你把真爱给了听话乖巧的孩子，调皮捣蛋的孩子感受不到。你把真爱给了表现出众的孩子，内向沉闷的孩子感受不到。简单说，老师的爱，没有雨露均沾，而是选择性释放。
那怎样才算是真心爱孩子？也就是班上不论什么样的孩子，在你这个班主任眼里都一样可爱！你说话、做事会兼顾到每个学生的感受！你会对每个学生竖起大拇指！你会看到每个学生的优点！你会多角度去评价学生的当下，会积极地去评估学生的未来！
班上每个学生都能感受到老师的爱意与善意，他们回家就会把这份爱意和善意传递给家长，家长感受到老师的“好”，就会回馈老师以信任。
4站在家长的立场与家长说话。 班主任是与家长交换信息最多的老师，免不了要跟家长说很多话。有些老师话一出口就得罪人，因此，班主任在与家长沟通时，说话一定要换位，要站在家长的立场上来表达。已经做了家长的班主任，想想自己的孩子，真的就是“五好少年”吗？没有做家长的班主任也展望一下未来，你的孩子今后就一定是人中龙凤吗？
班主任的价值体系里如有上述认知，说话做事就会谦恭，也会小心，更会遵循家校沟通的原则，自然会获得家长的信任。那么有哪些原则可以遵循呢？
（1）多报喜，少报忧。 我们设身处地想一想，如果有人天天在你耳边念紧箍咒，你烦不烦？班主任要把自己变成“报春鸟”，把好消息带给家长，让家长高兴，有成就感，而不是当个“大嘴乌鸦”，天天传播坏消息，让家长沮丧、自卑。
（2）多表扬，善批评。 班主任要把自己变成“表哥”、“表姐”，就是善于表扬的哥哥姐姐。学生需要表扬，家长也需要表扬。表扬孩子，也在间接地表扬家长。至于如何表扬，如何批评，我以前已专门撰文阐述了，在此不再赘述。
（3）多请求，少命令。 家长与班主任是拴在同一根绳上的蚂蚱，是合伙人，两者之间是平等的，只有互相支持，守望相助，抱团取暖，这个关系才是良性的。有事情需要帮助，诚恳相邀，家长一定会义无反顾帮忙的。
我开家长会时就明确告诉家长，我跟他们是合伙人，是平等的，我痴长他们几岁，所以就叫我“钟姐”吧，大姐也可以，不用叫“钟老师”，别扭！
于是家长们不论男女，都高高兴兴地叫我“钟姐”。既然我是“姐”，我当然要罩着他们的孩子！既然我是“姐”，姐有事，弟弟妹妹是不是要倾力相帮啊！
因此，班里有事，不论大小，只要我这个“姐”说一声，家长们就会踊跃参与。
（4）多支招，少归因。 多数情况下，学生出了问题，老师们就会感叹：一个有问题的学生，背后一定有一对有问题的父母！这话虽然有几分道理，但意思很绝对，不妥。这个世界有很多奥秘很难参透：问题孩子的父母未必有问题，有问题的父母未必会养出有问题的孩子！
懂得这个生命真相的老师，当学生出了问题，就不会轻易归因，而是会假设各种可能，再找各种论据去论证其真假。在论证过程中，也不会轻易下结论，而是针对具体情况给家长提出切实可行的改变策略。
另外，班主任在与家长沟通时还要注意两点：一，不要在家长面前炫耀自己的专业优越感；二，不要随便评论家长的家庭关系，尤其是夫妻关系，婆媳关系等不可随便评论，一定要有边界意识。
下面我就举一个案例，演示给读者们看，班主任如何说话，家长才听得进去。
案例：小明连续三天早晨都迟到了，这不仅耽误了他自己的早读，还因此连累班级扣了德育积分。班主任王老师提醒他一定要守时，他答应得好好的，可是第四天早晨还是迟到了，王老师非常恼火，想要打电话找家长聊一聊这个事，他该怎么说家长才能愉快地接受呢？
建议王老师采用“非暴力沟通”的方式与家长聊小明迟到的事，效果会比较好。
第一步，客观陈述。小明妈妈啊，小明连续四天都迟到了，不仅耽误了他的早读，还连累班级扣了德育积分。（不带评价的陈述，家长就不会抗拒）
第二步，说出感受。小明老是迟到这个事吧，我心里也是挺难受的。他耽误早读，怕他影响学习，我很难受。迟到扣班级德育积分，我作为班主任也挺难受的。（真心实意地说出自己的内心感受，家长心里就会过意不去）
第三步，表达需要。小明妈妈，我也没别的意思，你别想太多了啊。我就是有点好强，不想自己的学生比别班的学生差，我就想小明的成绩能更上一层楼，我也想我带的班级能成为优秀班级，在学校有一定的影响力，让每个学生都能以自己的班级为荣！（表露自己的正当需求，引发家长的同理心，获得家长的支持）
第四步，提出请求。小明妈妈，小明呢，还没长大，意志力还不够强，早上起床有些困难，还要劳烦你多费心，早上早点催他起床，洗漱时动作快一些。你现在费点心思，等孩子长大了，你就享福啰。（提出正当要求，又有合理建议，家长就会很愉快地接受老师的建议）
这四个步骤做下来，沟通非常顺畅，效果也很明显，老师和家长都很愉快。有些读者可能会说，家长只是口头答应，没有行动怎么办？那是家长的课题，老师没有办法替家长完成。老师的课题是轻松愉快地把“小明迟到耽误早读造成班级扣分”的事情传达给家长，希望家长为了孩子做些改善。传达到位了，课题也就完成了！家长照做了，孩子进步了，那是孩子的福报。家长不理不睬，孩子照样迟到，那是孩子的宿命。班主任只能寄希望有一天，孩子能跳出原生家庭进行自我救赎！
5真诚地给予家长专业指导。 我与家长打了近30年交道，我可以很负责任地说，只要是身心健康，心智成熟的父母，都想成为优秀的父母助力自己的孩子成长！
可是，他们心有余而力不足！他们不知道从哪里下手去改变自己的教育理念，他们也不知道从哪个途径去寻找教育方法。他们真的希望老师能有一根点石成金的手指。可惜的是，老师就是没有这样的神仙手指，即便有，也伸不到学生的家里去。
但是班主任确实可以利用很多途径帮助家长提升家庭教育能力。比如带领家长共读家庭教育书籍，张文质老师的《奶蜜盐》《父母改变，孩子改变》《急不得，慢不得》，还有（美国）简·尼尔森的《正面管教》系列，以及在下拙作《我的母亲不是神》，都可以与家长共读。
也可以给家长开专题讲座，我曾经分“女孩爸爸，女孩妈妈，男孩爸爸，男孩妈妈”开了四场专题讲座，针对不同性别的孩子，父母该如何与他们相处，对家长们进行了详细的指导，每个家长听后都觉得很受用，对我也很尊重，尤其信得过我的专业能力。
还可以根据家长的需求开设家庭教育课程。2019年～2020年的寒假，正好又是疫情高峰，所有人都只能宅家躲疫情。我利用这个时间，潜心梳理，把我积累了20多年的父母备考经验整理了出来，共32堂课，我称之为《学生中考，父母备考》系列助攻课程，学生家长非常喜欢。这套课程应时，应景，实用，实效，很大程度上帮助家长解决了备考难题。
家长与班主任是合伙人！合伙人就是打伙做生意的人。我与家长一起投入时间成本，还有心血与精力的成本，不外乎就是想收获学生的成长！如果我能帮助家长赢得这场生意，家长是不是该信任我呢？毋庸置疑！
特别提醒一些杠精——学生的成长并非全指考试成绩，还有认知的提升，思维的优化，积极价值观的形成，情商、胆商、逆商、社交商的形成，意志力，自控力的养成等等！我有个学生，初一分班考试语文0分，初一第一学期期末考试12分，初一第二学期期末考试14分，初二第一学期期末考试25分，初二第二学期期末考试40分，第五学期期末考试放弃考试，第六学期放弃中考，认认真真做了一个学期的陪读，随后去职校读书，现在已经就业，自食其力了。他自己，他的父母，班上所有同学，都认为他在我的教导下成长明显，对我充满感激和敬佩。我也觉得他在我的班级里，成为一个被看见，被关注，被尊重，被爱的人！
辛一向任性妄为，很容易被的诡计和一些礼物收买。抛开陷入这种不道德的感觉不谈，乔松本是个不要脸的人，把这当成只是众多事务中的一件。他们私下一有机会就偷偷见面了。没想到会在阿信家幽会。回家拿文件的前夫被打了个正着。当两个人撕打时，阿信被她的前夫挡住了，她的前夫试图打碎一个花瓶来保护乔松。
看到她这样，她的前夫愣住了，乔松逃走了。不管阿姨有多尴尬，阿姨还是记得前夫绝望的眼神，莫莫淡淡地说：“去吧，我再也不想见到你了。我只恨自己爱上了你这样一个没有价值、庸俗、虚荣的女人。”从此，阿信以为自己自由了，主动去找乔松，抱着两个人终于可以在一起的虚幻梦想。我没想到乔松会含糊其辞，讳莫如深。后来发现连钱都是装的，他名下的项目也有不少赤字。他也失去了在他们强大时投入的所有资金。
昕本来想去法院把钱要回来的，但是乔松一夜之间就消失得无影无踪了。阿信伤心欲绝，突然意识到她的前夫是对的，她是如此的愚蠢，平凡而快乐的日子是如此的美好，她亲手毁掉了所有的幸福。阿信这时竟然又怀孕了，这无疑是乔松的。她不得不厚着脸皮去找她父母家商量。三年过去了。虽然当时阿信打掉了孩子，但医生说这辈子很难怀孕。我身边那些人听说过她，自然不可能结婚。阿信和前夫结婚两年，家里的生意一直在走下坡路，一直靠前夫养活大家。现在父母老了，阿信没什么本事，只能靠淘宝店勉强度日，也很惨淡。
其实大家都一样，喜欢新鲜有趣的东西。特别是在感情上，多年的相对和习惯的感情，早已把身边人的心抹得干干净净，大部分都变成了亲情。这时候感情很容易徘徊在危险的边缘。如果这个时候恰好有一个有爱心的美女或者蓝脸，如果不好，就只是把持不住，突破道德界限，带来多年深情的迸发或者一个家庭的毁灭。一时的快感可能带来快感，但大部分是对现实世界的逃避。当你静下心来，头脑清醒的时候，大部分都充满了负罪感，老婆送来的热汤也会难吃，面对孩子也不会抬起头来。
即使另一半因为现实条件选择妥协，他们之间也会有隔阂，绝大部分出轨都会以闹剧收场。能无视道德，任性行事的人，依然最爱自己。那种责任感对这种人来说太沉重，负担不起。试图押注于逃避现实的想法是愚蠢的。人生只有一次，我们提倡做自己独一无二的自己，尽可能不留遗憾，但不可避免的是，我们做出的每一个选择都会为后期做好铺垫。
是福是祸，看你现在的选择，但你害怕愚蠢地一头扎进去，即使你知道这是错的。不是每一段感情都是有福的，都是有成果的，也不是每一种错误的方式都可以改正的。在爱情里，对的人值得牵着你的手走完余生。
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