如题．普希金＜致大海＞的艺术特征．麻烦说下重点..

致大海》全诗一共15节,诗篇中传达的内在情感如同澎湃激荡的大海一般

普希金《致大海》

再见了,奔放不羁的元素!

你碧蓝的波浪在我面前

最后一次地翻腾起伏,

你的高傲的美闪闪耀眼

像是友人的哀伤的怨诉,

像是他分手时的声声召唤,

你忧郁的喧响,你的急呼,

最后一次在我耳边回旋

（诗的第一节,第二节,点出道别,因为诗人即将告别奥德萨前往米哈伊洛夫斯克村,他形容奔放的大海是“奔放不羁的元素”,大海在普希金的眼中承载着自由的气质）

我的心灵所向往的地方!

多少次在你的岸边漫步,

我独自静静地沉思,旁徨,

为夙愿难偿而满怀愁苦!

（在大海面前,人是可以得到得到沉静和净化的,受到政治迫害的普希金内心的愁苦,在这流放地的大海面前得到倾诉,大海就是他的挚友）

我多么爱你的余音缭绕,

那低沉的音调,深渊之声,

还有你黄昏时分的寂寥,

和你那变幻莫测的激情

打鱼人的温顺的风帆,

全凭着你的意旨保护,

大胆地掠过你波涛的峰峦,

而当你怒气冲冲,难以制服,

就会沉没多少渔船

呵,我怎能抛开不顾

你孤寂的岿然不动的海岸,

我满怀欣喜向你祝福：

愿我诗情的滚滚巨澜

穿越你的波峰浪谷!

你期待,你召唤——我却被束缚；

我心灵的挣扎也是枉然；

为那强烈的激情所迷惑,

我只得停留在你的岸边……

惋惜什么呢如今哪儿是我

热烈向往、无牵无挂的道路

在你的浩瀚中有一个处所

能使我沉睡的心灵复苏

（“你期待,你召唤--我却被束缚,我心灵的挣扎也是枉然”人不能自由的生活便会感受到痛苦,我们的诗人也是这样,在专制的沙皇政府的严酷统治下,呼吸不到自由的气息,普希金渴望向海外逃亡,内心充满了奔向自由的渴望,但是却又被现实所牢牢的束缚,他在寻找着人生的出路,向往着大海“浩瀚中有一个处所,能使我沉睡的心灵复苏其实在被现实牢牢束缚而失去自由的人,都是能够体会出普希金在这段诗歌中所饱含的情感）

一面峭壁,一座光荣的坟茔……

在那儿,多少珍贵的思念

沉浸在无限凄凉的梦境；

拿破仑就是在那儿长眠

他在那儿的苦难中安息

紧跟他身后,另一个天才,

像滚滚雷霆,离我们飞驰而去,

我们思想的另一位主宰

他长逝了,自由失声哭泣,

他给世界留下了自己的桂冠

汹涌奔腾吧,掀起狂风暴雨：

大海呵,他生前曾把你礼赞!

你的形象在他身上体现,

他身上凝结着你的精神,

像你一样,磅礴、忧郁、深远,

像你一样,顽强而又坚韧

(在波涛汹涌的大海面前,诗人追怀起了两个历史人物,一个是拿破仑,一个是拜伦拿破仑以狂风暴雨的速度扫荡了欧洲的封建势力,而拜伦,同样的年轻富有才华的诗人,他曾经投笔从戎,与揭竿而起的希腊人民一起并肩战斗,不久因病逝世,年仅三十六岁大海,拿破仑,拜伦他们共通的气质都是怀有自由的精神,这也激励着同样向往自由的普希金继续去奋斗）

拿破仑

拜伦

大海啊,世界一片虚空…………

现在你要把我引向何处

人间到处都是相同的命运：

哪儿有幸福,哪儿就有人占有,

不是教育,就是暴君

再见吧,大海!你的雄伟壮丽,

我将深深地铭记在心；

你那薄暮时分的絮语,

我将久久地,久久地聆听……

你的形象充满了我的心坎,

向着丛林和静谧的蛮荒,

我将带走你的岩石,你的港湾,

你的声浪,你的水影波光

（在普希金的这首诗歌里面,我们分明的感受到两种对比的情绪,大海的自由奔放的傲然色彩和诗人孤独压抑的内心世界,海的活跃与陆地的僵死是两个世界,驻足海边的诗人在渴望着海的自由,却又收到陆地的束缚,在吸取力量后,他回身而去,与那个同样僵死的制度继续新一轮的战斗）

从那时起,凡是在海岸上徘徊的人,

在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间,

借着心、目光和耳朵他会听到,

普希金诗句像金屑那样散撒……

这是后世一位苏联作家对普希金这首《致大海》的评述,我想是这样的,在我的生命第一次见到大海--埃及的地中海的时候,我同样感受到了普希金诗句散撒的金屑,大海与陆地之间,让我同样感受到了理想与现实的尖锐对立,我们渴望自由,希求摆脱沉重现实束缚的心灵也向往着大海那“浩瀚的深处”也有一处自由的栖息地

　老师还在为学生的上课备课而烦恼么下面我给大家提供了《致大海》教案，仅供参考，谢谢查看。

《致大海》

　设计思想 采用比较教学的方法教学本课

　教学重点 理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

　教学难点 理解诗人的情感，理解诗歌的主题

　教学手段 讨论

　教学过程

　一、明确要求：

　1教师可把学生分为5-7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录(有专人)

　2每个同学要有自己的体会，并能表达出来(1-2分钟)

　3从主题、内容、写法、情感等角度进行比较

　4教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定

　5讨论情况记入平时成绩

　二、明确讨论题目

　普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。

　舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

　两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象(大海)来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。

　三、学生讨论

　四、讨论发言

　明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。

　先分析一下二者的结构：

　普希金诗

　舒婷的诗：

　联想—人们对大海的一席感触

　回忆—儿时的生活

　思考—引入对现实之思考

　抒情—积极向上，热情洋溢。

　意象及意象的象征意义:

　普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。

　舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静;它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。

　表现手法及修辞：

　普采用直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼唤”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚友，表达了作者对海——自由的热爱之情。

　舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。

　写作背景及写作目的：

　普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他一生向往自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由!

　舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。

　附录：

　致 大 海

　舒婷

　大海的日出

　引起多少英雄由衷的赞叹

　大海的夕阳

　招惹多少诗人温柔的怀想

　多少支在峭壁上唱出的歌曲

　还由海风日夜

　日夜地呢喃

　多少行在沙滩上留下的足迹

　多少次向天边扬起的风帆

　都被海涛秘密

　秘密地埋葬

　有过咒骂，有过悲伤

　有过赞美，有过荣光

　大海——变幻的生活

　生活——汹涌的海洋

　哪儿是儿时挖掘的穴

　哪里有初恋并肩的踪影

　呵，大海

　就算你的波涛

　能把记忆涤平

　还有些贝壳

　撒在山坡上

　如夏夜的星

　也许漩涡眨着危险的眼

　也许暴风张开贪婪的口

　呵，生活

　固然你已断送

　无数纯洁的梦

　也还有些勇敢的人

　如暴风雨中

　疾飞的海燕

　傍晚的海岸夜一样冷静

　冷夜的山岩死一般严峻

　从海岸的山岩

　多么寂寞我的影

　从黄昏到夜阑

　多么骄傲我的心

　“自由的元素”呵

　任你是佯装的咆哮

　任你是虚伪的平静

　任你掠走过去的一切

　一切的过去——

　这个世界

　有沉沦的痛苦

　也有苏醒的欢欣

舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。阐述主旨是对生活的感悟,大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。人要象像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。主旨表达人面对生活要心胸豁达,极积向上的人生真缔

舒婷的《致大海》原文

致大海

作者：舒婷

大海的日出

引起多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风日夜

日夜地呢喃

多少行在沙滩上留下的足迹

多少次向天边扬起的风帆

都被海涛秘密

秘密地埋葬

有过咒骂，有过悲伤

有过赞美，有过荣光

大海——变幻的生活

生活——汹涌的海洋

哪儿是儿时挖掘的穴

哪里有初恋并肩的踪影

呵，大海

就算你的波涛

能把记忆涤平

还有些贝壳

撒在山坡上

如夏夜的星

也许漩涡眨着危险的眼

也许暴风张开贪婪的口

呵，生活

固然你已断送

无数纯洁的梦

也还有些勇敢的人

如暴风雨中

疾飞的海燕

傍晚的海岸夜一样冷静

冷夜的山岩死一般严峻

从海岸的山岩

多么寂寞我的影

从黄昏到夜阑

多么骄傲我的心

“自由的元素”呵

任你是佯装的咆哮

任你是虚伪的平静

任你掠走过去的一切

一切的过去——

这个世界

有沉沦的痛苦

也有苏醒的欢欣

19732

一、诗歌鉴赏

在舒婷的

《致大海》中，诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。诗中阐述的主旨是作者对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她

的大海不是完美的化身，而是变幻的生活，是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。大海有涨有落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但

它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。诗人感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是诗

人自己的心。

诗人采用借景抒情的表现手法，通过多次排比和反复，将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。大海跟生活是息息相关

的，另一方面则暗喻了生活就像大海一样变幻莫测，波涛汹涌。有沉沦的痛苦

也有苏醒的欢欣。面朝大海，春暖花开，把黑暗放下就是光明，把损失放下就是收获。面对现实生活，诗人希望像海燕一样，坚强地在生活的风浪中自由飞翔，对生

活充满了自信，充满了积极向上的精神。诗人有勇气直面痛苦，有信念解决困难，有梦想塑造未来。人们在生活中，要有思想和品格，要有头脑和智慧——在面对坎

坷的时候，首先要有大海一样博大的胸怀去承担它随之带来的痛苦，其次要有决心、毅力和智慧去化解困难。最后，要有一颗自由的心来储藏回忆，感恩这一切的磨

难给人们带来的精神财富和丰富的灵魂，以及经历坎坷后的从容气质。

这首诗，澎湃的感情化作诗意，理智的思考蕴藉其中。作者对人生、对自然、对生活的感悟加上流畅的情感述说，使其达到到了完美的艺术境界。

二、作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建厦门石码镇，是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》（3卷）等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文学奖。