并的文言文翻译

1 “并”在古文中的意思

基本字义

1 合在一起：~拢。合~。兼~。

2 一齐，平排着：~驾齐驱。~重（zhòng ）。~行（xíng ）。

3 连词，表平列或进一层：~且。

4 用在否定词前，加强否定的语气，表不像预料的那样：~不容易。

详细字义

〈动〉

1 （会意。《说文》：“从二立。”金文字形，为二人并立之形。本义：并行，并列）

2 同本义 [side by side]

并，并也。从二立，会意。今隶作并。——《说文》

并行。——《仪礼·乡射礼》

并立则乐。——《礼记·儒行》

俄而并乎尧舜。——《荀子·儒效》

并纽约用组。——《礼记·玉藻》

并驱从两肩兮，揖我谓我儇兮。——《诗·齐风·还》

并驾齐驱，而一毂统辐。——《文心雕龙·附会》

且夫尧、舜、桀、纣千世而一出，是比肩并踵而生也。——《韩非子·难势》

3 又如：并列；并肩作战；并介（不论穷富，都能耿介于守。兼利天下叫并，孤介自守叫介）；并夹（古代习射时从箭靶上拔取箭头的工具）；并封（古代传说中的双头兽）；并心（同心）

4 合并（由一部分与另一部分结合一起） [amalgamate;bine]

并力西向。——苏洵《六国论》

遂以周瑜， 程普为左右督，将兵与 备并力逆 操。——《资治通鉴》

并一而不二。——《荀子·儒效》

凡五十五章并为苍颉篇。——《汉书·艺文志》

今野兽并角。——《汉书·终军传》

5 又如：兼并（容纳合并）；并叠（收拢；拼凑）；并坐（谓因牵连而一并治罪）；并兼（合并；并吞）

6 兼并；并吞 [annex]

秦初并天下。——《史记·秦始皇本纪》

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！——《资治通鉴》

魏并 中山。——《战国策·中山策》

7 又如：并火（即“拼伙”。同伙拼杀）；并卷（兼并席卷）

8 具备 [have]

天下良辰美景赏心乐事，四者难并。——谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》

9 通“屏”，“摒”。排除 [get rid of]

至贵，爵国并焉。——《庄子·天运》

10 相同 [be identical;same]

行与世异，心与欲并。——嵇康《卜疑集》

〈副〉

1 全，全都 [pletely;entirely]

黄发垂髫并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》

二人并有愧色。——刘义庆《世说新语·言语》

荣贼并非推心待慰帅者。—— 清· 梁启超《谭嗣同传》

2 又如：并然（完全）；据我了解，事情并不是这样

3 一起；一齐；同时 [at the same time;altogether]

陈胜佐之，并杀两尉。——《史记·陈涉世家》

刘备周瑜水陆并进。——《资治通鉴》

4 又如：并举；并日而食（两天只吃一天的饭）；并存不悖（同时存在而不冲突）

<；连>

1 并且，连 [further more;besides]

杖至百，两股间浓血流离，并虫亦不能行捉矣。——《聊斋志异·促织》

2 又如：我们完全同意并拥护这个报告

3 和，以及 [and]

2 并 在古文是什么意思

bìng

①<；动>；合。《六国论》：“以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。”

②<；动>；兼并；吞并。《过秦论》：“囊括四海之意，并吞八荒之心。”

③<；动>；并列；挨在一起。《与妻书》：“吾与（汝）并肩携手，低低切切。”

④<；副>；一并；一起。《涉江》：“腥臊并御，芳不得薄兮。”

⑤<；连>；连。《芋老人传》：“固已贤夫并老人而芋视之者。”

⑥<；连>；并且。《〈黄花冈七十二一烈士事略〉序》：“予为斯序zd，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。”

bīng

并州，古地名，在今山西太原一带。

3 “并”的文言文解释 起高人指点

在文言文中，“并”是一个多音词，它既可读“bīng（一声）”；又可读“bìng（四声）”，而且当它的语义环境不同时，其意思也不同。

一、“并”的读音是“bīng（一声）”时

“并”通常充当名词，其不同意思如下：

1、古地名：并州。

2、相传禹治洪水，分天下为九州。并州为九州之一，其地在今河北保定、正定和山西大同、太原一带。沿用为太原的别称。

3、汉置并州，其地在今内蒙古、山西（大部）、河北（一部）。东汉时并入冀州。三国魏复置。其地在今山西汾水中游。例如：宋·沈括《梦溪笔谈》：并、汾乔木，望秋先陨。

二、“并”的读音是“bìng（四声）”时

1、当“并”充当动词时，其不同意思如下：

1）本义：并行，并列。例如：《说文》：并，并也。从二立，会意。今隶作并。又如：《仪礼·乡射礼》：并行。再如：《礼记·儒行》：并立则乐。

2） 合并（由一部分与另一部分结合一起）。例如：苏洵《六国论》：并力西向。又如：《资治通鉴》：遂以周瑜，程普为左右督，将兵与备并力逆操。再如：《荀子·儒效》：并一而不二。

3） 兼并；并吞。例如：《史记·秦始皇本纪》：秦初并天下。又如：《资治通鉴》：巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！再如：《战国策·中山策》：魏并中山。

4） 具备。例如：谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：天下良辰美景赏心乐事，四者难并。

5） 通“屏”，“摒”。排除。例如：《庄子·天运》：至贵，爵国并焉。

6） 相同。例如：嵇康《卜疑集》：行与世异，心与欲并。

2、当“并”充当副词时，其不同意思如下：

1） 全，全都。例如：陶渊明《桃花源记》：黄发垂髫并怡然自乐。又如：刘义庆《世说新语·言语》：二人并有愧色。再如：清·梁启超《谭嗣同传》：荣贼并非推心待慰帅者。

2） 一起；一齐；同时。例如：《史记·陈涉世家》：陈胜佐之，并杀两尉。又如：《资治通鉴》：刘备周瑜水陆并进。

3、当“并”充当连词时，其意思如下：

并且，连。例如：《聊斋志异·促织》：杖至百，两股间浓血流离，并虫亦不能行捉矣。

4 并在文言文中的意思

1 一起，平排。

并驱从两肩兮，揖我谓我儇兮。——《诗·齐风·还》

并驾齐驱，而一毂统辐。——《文心雕龙·附会》

且夫尧、舜、桀、纣千世而一出，是比肩并踵而生也。——《韩非子·难势》

2 合并（由一部分与另一部分结合一起）

并力西向。——苏洵《六国论》

遂以周瑜， 程普为左右督，将兵与 备并力逆 操。——《资治通鉴》

并一而不二。——《荀子·儒效》

3 兼并；并吞

秦初并天下。——《史记·秦始皇本纪》

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！——《资治通鉴》

4 具备

天下良辰美景赏心乐事，四者难并。——谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》

5 通“屏”，“摒”。排除

至贵，爵国并焉。——《庄子·天运》

6 相同

行与世异，心与欲并。——嵇康《卜疑集》

5 悟,并在古文中的意思

悟wù 中文解释 - 英文翻译 悟的中文解释以下结果由汉典提供词典解释部首笔画部首：忄 部外笔画：7 总笔画：10五笔86:NGKG 五笔98:NGKG 仓颉：PMMR笔顺编号：4421251251 四角号码：91061 Unicode:CJK 统一汉字 U+609F基本字义1 理解，明白，觉醒：醒~领~参（cān）~感~觉~大彻大~详细字义〈动〉1 （形声，从心，吾声本义：理解，明白）2 同本义 [understand]悟，觉也——《说文》悟彼蟋蟀唱——《文选·谢混游西池诗》慧然独悟——《素问·八正神明论》未悟见出，意不自得——《后汉书·张酺传》悟已往之不谏——晋· 陶渊明《归去来兮辞》闻而悟之——明· 刘基《诚意伯刘文成公文集》悟前狼假寐——《聊斋志异·狼三则》悟大光明法——清· 全祖望《梅花岭记》3 又如：觉悟（由迷惑而明白；由模糊而认清）；悟心（悟性对事物理解和分析的能力）；悟宗（明了、会通佛理之宗旨）；悟悦（因了悟而喜悦）；悟理（领会道理）；悟物（了悟物理）；悟明（了悟真言）；悟佛（了悟佛理）；悟禅（参悟禅理）；悟道参玄（宗教语领会和推究宗教中玄妙之理）4 觉醒；觉悟通“寤”睡醒 [awake]行事，适有卧厌不悟者，谓此为天所厌邪？——王充《论衡·问孔》凄凄节序高，寥寥心悟永——江淹《杂体诗》怛惊悟兮无闻——《文选·潘岳·寡妇赋》5 又如：悟觉（觉悟）；悟门（觉悟的门径）6 启发；使觉悟 [arouse]冀悟迷惑之心——《论衡·对作》7 又如：悟主（使主上觉悟）；悟发（启发）8 通“晤”相对 [meet]过耳悟目之交——《潜夫论·明忠》悟言不如罢，从夕至清朝——《文选·谢惠连·泛湖归出楼中玩月》9 又如：悟对（聚会）10 通“牾”抵触 [conflict]大意无所拂悟，…——《韩非子》国无刑罚，则百姓之悟相侵也立见——《吕氏春秋·荡兵》人不敢悟视——《战国策·燕策三》大忠无所拂悟，辞言无所击排——《史记·老子韩非列传》今人卒得鬼刺痱悟，杀雄鸡以傅其心上——《风俗通议·雄鸡》〈名〉1 悟性 [unstanding]如：悟捷（悟性敏捷）；悟敏（思维敏捷）常用词组1 悟彻 wùchè[prehend pletely] 完全领会悟彻错误2 悟道 wùdào[grasp the truth] 领会道理，佛教指领会佛理悟道成佛3 悟会 wùhuì[grasp] 理解4 悟解 wùjiě[prehend] 对佛理的领悟；理解；领会他这句话我很久才悟解过来5 悟性 wùxìng[understanding;prehension] 指对事物的理解和分析的能力这孩子有悟性，一点就明白隐藏更多释义 悟的英文翻译。

      幼儿园公开课教案(精选18篇)

      作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢下面是小编收集整理的幼儿园公开课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园公开课教案 篇1

活动目标:

      1、通过找朋友游戏的形式,感知各种水果的基本特征

      2、能够大胆在集体中用语言进行表述

活动准备:

      实物图标、特征标记、苹果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果

活动过程:

      一、引起幼儿兴趣,导入活动

      T:今天来了许多的水果宝宝,看看都有什么

      二、通过找朋友游戏的形式,感知各种水果的基本特征

      T:水果宝宝要和我们玩游戏了,要听清楚我说的哦~~

      请你找两个颜色一样的水果做朋友,你找的是什么

      请你找两个圆圆的水果做朋友,你找的是什么

      我的盘子里有一个水果宝宝没有找到朋友,他是谁是什么样子

      请你找两个大大的水果做朋友,你找的是什么

      老师有一个小小的桔子,请你找一个小小的水果和我做朋友。你找的是什么(在游戏过程中,教师出示相应的图标,帮助幼儿进行小结)

      小结:结合图表进行小结:今天来了许多的水果朋友,红红的水果有黄黄的水果有大的水果有小的水果有软软的水果有硬硬的水果有三、品尝各种水果,并尝试进行分类

      T:水果宝宝谢谢你们帮它们找到了好朋友,请你们尝一尝各种好吃的水果。

      水果尝起来时什么感觉有什么味道我们来帮帮他们找朋友。

幼儿园公开课教案 篇2

生活活动:

      讲卫生的小公勺

目标:

      让幼儿了解公勺的作用,并在吃点心时会正确使用。

      帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

      理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

准备:

      课件过程:

欣赏故事《讲卫生的小公勺》讨论:

      小猫这样用公勺对吗应该怎样用公勺为什么公勺不可以放在嘴里

小结:

      小公勺最讲卫生了,它不喜欢到小朋友的嘴里,我们只能拿它舀饼干放在盘子里,这样大家都讲卫生,不会生病了。

附故事:讲卫生的小公勺

      吃点心的时间到了,小动物们洗好手都来到餐厅吃点心了。小猫看见有好吃的饼干,很开心,用勺子舀了一块,塞到了嘴里。一旁的小兔忙说:小猫,这个勺子是大家一起用的,只能舀了饼干放在盘子里,不能塞到嘴里的。小狗也说:是啊,公用的勺子放在嘴里,这样多不卫生啊!这时小兔舀了一块饼干放到盘子里,小狗也舀了一块饼干放在盘子里,又把勺子放回桌上。小猫看了,明白了道理,也学着它们的样子,把饼干舀到盘子里,不再往嘴巴里塞了。小勺子看到大家都那么讲卫生,露出了开心的笑脸。

教学反思:

      从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

      小百科:卫生指个人和集体的生活卫生和生产卫生的总称。一般指为增进人体健康,预防疾病,改善和创造合乎生理、心理需求的生产环境、生活条件所采取的个人的和社会的卫生措施,包括以除害灭病、讲卫生为中心的爱国卫生运动。

幼儿园公开课教案 篇3

活动目标:

      1通过实践体验,激发幼儿参与数学活动的积极性,培养主动的探索精神。

      2能辨别认识圆柱体,感知其基本特征。

      3在动手尝试的基础上,会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

      4在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

      5体验解决问题的成就感。

材料投放:

      1教具准备:用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。

      2操作学具:人手十枚一样大小的硬币、浆糊。1长方形纸8张、水笔8盒2废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干3吸管一篮、薯片筒若干4各种空心小形体、铁丝

      3环境创设:1体育角,内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]2自制玩具角,陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等3实物角,内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。

指导要点:

      一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

      1介绍机器人引题:今天,我们班来了一个小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩,你们想去吗

      2听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

      二、通过反复尝试初步认识圆柱体,引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

      1玩一玩、想一想--

      引导幼儿第一次游戏尝试,知道圆柱体的名称。

      1让幼儿任意挑选一种玩具,自由感知圆柱世界的丰富。

      2启发提问:

      A、你玩的是什么它象什么形状

      B、你还发现了圆柱世界的什么秘密

      3鼓励幼儿完整表述自己的经验,重点能说出它象什么形状

      4以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样,这种形体就叫圆柱体。

      2量一量,说一说--

      引导幼儿第二次测量尝试,感知圆柱体的特征。

      1启发尝试:

      A、你发现圆柱体是什么样的它跟圆形一样吗

      B、请你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的

      C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉请你用绳子或尺子量一量好吗

      2鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征,能用手,绳子,尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。

      3引导幼儿用语言表述自己的发现。

      4小结:圆柱体的两端是两个一样大的圆形,中间部分一样粗,放倒了还会滚动。

      三、通过动手操作和观察比较,巩固认识圆柱体,提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

      1迭一迭,变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。

      1启发提问:

      A、你知道硬币是什么形状的

      B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体

      2幼儿操作,思考:你是怎么变的一个一个一样大的圆形迭起来象什么

      3小结:一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。

      2找一找,削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。

      1以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿,并寻求帮助:你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来

      2引导幼儿观察陈列柜内实物,分辨相似与不似圆柱体的东西,并说出原因。

      3提出疑问:怎样使胡萝卜变得象圆柱体

      4教师操作:用削刀将胡萝卜削掉,中间部分削去外皮,变成一样粗细。

      四、通过联想生活中的圆柱体,开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想,说一说:你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体

      五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

      1制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹,再粘制两个一样大的圆柱体,并用胶水固定。

      2花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链,并串到弯好的铁丝上,变成花链玩具。

      3纸筒小动物--利用废卫生纸筒,卷上色纸,粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。

      插吸管--把吸管有规律地插入纸杯,并调整吸管两边长度,变出各种形态东西。

反思:

      幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体,但对圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼儿的意识是模糊的,并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较,让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性,从而来认识圆柱体的具体特征。因此,孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因,因此,差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好,回答问题完整,并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以,在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法,能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动,引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力,使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征,并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后,孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

幼儿园公开课教案 篇4

一、活动目标

      1、通过找错、改错,提高幼儿的听辨能力,进一步巩固使用量词。

      2、学习在游戏中正确使用量词,学习量词“条”、“只”的泛用。

      3、知道应该遵守游戏规则,认真倾听别人发言。

二、活动准备

      1、自编故事:《小熊嘟嘟》。

      2、磁铁教具:、字卡。

三、活动过程

      1、请幼儿听故事《小熊嘟嘟》导入课题。引导幼儿找出错误的量词并纠正。(出示相应的字卡)

      小结:我们在说每种东西有多少时,数字后面有一个词,如:一条鱼的“条”、一张桌子的“张”、一辆小汽车的“辆”、这些词就是量词)。每种东西不同,它用的量词也不相同,一条鱼就不能说成一头鱼、一棵鱼,说它们的时候要将量词分清楚。

      2、游戏“看谁说的准”:教师出示,请幼儿说出相应的量词。

      3、游戏“看谁贴的对”:引导幼儿给贴上相应的字卡。

      4、出示“一条”、“一只”字卡,启发幼儿说出相应的物体,学习“条”“只”的泛用。(如:一条绳子、一条腿一只眼睛、一只手套、游戏“开火车”:幼儿背诵《量词歌》。每个幼儿轮流说一个量词,说对的幼儿可以得到一朵小红花,教案《幼儿园公开课教案》。(鼓励幼儿大胆的说出和别人不一样的量词)。

      6、小结:“今天小朋友们又学会了许多量词的使用,下次课我想请小朋友们和老师一起编一首新的《量词歌》好不好”激发幼儿对下次课的期盼、对语言创编活动的兴趣。教学结束。

四、教学延伸:创编《新量词歌》。

      自编故事《小熊嘟嘟》

      熊妈妈有一个可爱的宝宝,名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟着妈妈一步也不离开。有一天,妈妈对小熊说:“嘟嘟,你已经长大了,应该自己出去找朋友玩儿了。”“好啊、好啊!”嘟嘟边说边往外跑,妈妈连忙高声说道:“见到别人要有礼貌,要”,“知道了”没等妈妈把话说完,嘟嘟已经跑的没影了。小熊嘟嘟这可是头一次自己出门呀,它蹦蹦跳跳的边走边玩儿。走着走着嘟嘟大声的叫了起来“哇!好高的一朵大树呀!”它跑上前去对着树上的小鸟说:“小鸟你好!你真是一头漂亮的小鸟,你愿意和我做朋友吗”小鸟听了嘟嘟的话,笑得吱吱喳喳的直叫,边笑边摇头。嘟嘟自言自语地说:“不就不吗,有啥好笑的。”

      小熊嘟嘟向前面走去。走着走着嘟嘟又大声的叫了起来“哇!好大的一堆草地呀!”它跑上前去对着正在吃草的老牛说:“老牛你好!你真是一块健壮的老牛,你愿意和我做朋友吗”老牛听了嘟嘟的话,笑得哞哞的直叫,边笑边摇头。嘟嘟有点儿不高兴了,自言自语地说:“不就不吗,有啥好笑的!”小熊嘟嘟继续向前面走去。走着走着嘟嘟又大声的叫了起来“哇!好美的一辆小河呀!”

      它跑上前去对着河里的小鱼说:“小鱼你好!你真是一匹可爱的小鱼,你愿意和我做朋友吗”小鱼听了嘟嘟的话,笑的尾巴使劲的摇,它笑着、摇着尾巴游走了。这回嘟嘟生气了,它的嘴噘的老高,自言自语地嘟囔着:“哼!都笑,都不愿意和我做朋友,都笑,都不愿意和我做朋友,哼!回家告诉妈妈去!”小熊嘟嘟低着头、噘着嘴、回到了家里。妈妈见嘟嘟回来了忙问:“嘟嘟,你怎么不高兴啦,没找到好朋友吗”

      小熊嘟嘟委屈的把事情的经过讲给妈妈听。听着听着,妈妈笑了起来。没等嘟嘟讲完,妈妈已经笑得直不起腰了。小熊嘟嘟见妈妈这样笑,也跟着傻笑起来。可是小熊嘟嘟却不明白大家为什么都笑呢(请幼儿找错改错)后来呀,小熊嘟嘟认真学习,它学会了正确使用量词。再后来呢,它有了许多许多的好朋友。

幼儿园公开课教案 篇5

      红红的小东西

活动目标

      情感目标:引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

      能力目标:培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

      知识目标:引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。(重点)

      难点:幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

活动准备

      教师制作的(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)

成龙是国际级的武打明星，在中国的演艺圈也是有至关重要的影响力，很多人都敬称一声哥哥。可是在公德这些方面，成龙却一直被别人抨击。有传闻说成龙早已撤出了老婆林凤娇的俩家关联企业，从而传来了一系列的婚变传言。假如成龙和林凤娇确实婚变得话，那麼林凤娇这些年的隐忍，便会变为一场嘲笑。

成龙和林凤娇的爱情故事

如今大家只了解成龙，不清楚林凤娇，可是非常少有些人了解，在林凤娇最火的情况下，可谓是远远地盖过去了成龙。那个时候的中国香港向来有二秦二林的头衔，说白了二秦，便是秦汉和秦祥林，二林说的就是林凤娇和林青霞。不难看出，林凤娇顶峰阶段是能够和林青霞一概而论的佳人。

前些年成龙以前和邓丽君经历一段甜美的感情，二人相遇于美国华盛顿，共行远在他乡迅速便建立了情侣的关联。接着成龙归国发展趋势，并了解了林凤娇。成龙对林凤娇一见钟情，将远在国外的邓丽君抛在脑后，一直到成龙和林凤娇的感情被曝出，邓丽君才获知自身惨被遗弃的客观事实。

1982年，成龙和林凤娇在国外秘密完婚，同一年，林凤娇生下房祖名。可是由于二人密婚，林凤娇和房祖名从来没有宣布在旁人发生过。

甚至是房祖名儿时被他人欺压说他是没父亲的小孩，林凤娇也只有怀着房祖名痛哭流涕。她告知房祖名“为了保护你爸爸，你不能让任何人知道你是成龙的儿子”。

林凤娇的很多年隐忍，换得的是成龙工作上的巨大成就，成龙依次取得了香港娱乐，好几个有分量的巨奖，变成实至名归的功夫明星。都说男生富有就受到影响，他们就连成龙哥哥都无法避免。

成龙出轨吴绮莉

林凤娇带上房祖名在远在他乡漂泊，成龙却在逍遥快活。1998年，成龙在某一派对上了解了艺人吴绮莉，二人一拍即合，而且拥有露水情缘。1999年，林凤娇生下一个闺女，取名字吴卓林，她对外宣布这一闺女是成龙的。

此外，成龙和林凤娇隐婚生子的信息也被媒体曝光，一时之间成龙从那一个备受尊敬的实力派男演员，变成大家嘴中的花心男。这个时候全部新闻媒体都是在等待林凤娇的反映，大家期待林凤娇可以英勇起来，让成龙为自己一个交代。

可是想不到林凤娇挑选了隐忍，对成龙的外遇和沾花惹草，她挑选宽容。而成龙便借着这一机遇公布了房祖名和林凤娇，那一段时间成龙无论走到哪去都是会带上母女二人。

成龙变成悔过自新的好老公和好爸爸，而林凤娇也依靠隐忍和豁达，坐稳了成龙老婆的部位。

成龙退出林凤娇公司

2021年6月18日，有新闻媒体曝料，成龙撤出了林凤娇的俩家企业。这俩家企业林凤娇是公司法人，创立于2007年。一家是房产公司，另一家是影视传媒企业，林凤娇持仓，成龙出任公司监事。

十几年至今一直都在平稳的运作之中，可是本次成龙却忽然撤出，从而，大家也逐渐猜想二人中间的婚姻情况。

到底是发生了哪些的不幸，才会让成龙连续撤出林凤娇的俩家企业。此外，二人交往的一些真相，也被别人曝出。

成龙和林凤娇早已接近一年多的时间，没有发生在同一场所了，就连成龙负伤时，林凤娇也没有在身边守候，很多人都猜想，也许二人早已婚变。

坑妻夫

假如说林凤娇和成龙如今却是早已离异的话，那麼林凤娇这些年的投入，便会变为一个笑话。从能够和林青霞并称的绝世尤物，到嫁给了成龙以后的隐忍和放弃。

很多年来，林凤娇自始至终放任成龙各式各样的八卦，对成龙的诸多作派，几乎也没有多讲过一个字。一个女人隐忍到此，最后还需要被遗弃的话，那麼林凤娇这些年的青春年少和投入，简直变成了一个笑话。

成龙和林凤娇目前早已走到人生道路的晚年时期，经历了那么多艰难险阻，难道说要在这个时候离异吗？

希望婚变传闻只是一场乌龙。

秋月

唐戎昱

秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥。

近来数夜飞霜重，只畏娑婆树叶凋。

题解

选自全唐诗：卷270_53。诗题“秋月”，一作“戏题秋月”。戎昱另有一首《秋月》诗：“江干入夜杵声秋，百尺疏桐挂斗牛。思苦自看明月苦，人愁不是月华愁。”一题“江城秋夜”。

作者

戎昱（744-800），唐代诗人。荆州（今湖北江陵）人，郡望扶风（今属陕西）。少年举进士落第，游名都山川，后中进士。宝应元年（762）从滑州、洛阳西行，经华阴，遇见王季友，同赋《苦哉行》。大历二年（767）秋回故乡，在荆南节度使卫伯玉幕府中任从事。后流寓湖南，为潭州刺史崔瓘、桂州刺史李昌巙幕僚。建中三年（782）居长安，任侍御史。翌年贬为辰州刺史。后又任虔州刺史。晚年在湖南零陵任职，流寓桂州而终。中唐前期比较注重反映现实的诗人之一。名作《苦哉行》写战争给人民带来灾难。羁旅游宦、感伤身世的作品以《桂州腊夜》较有名。

诗意

这秋夜的月光实在是胜过春夜啊，

我一人漂沦天边静谧加深了孤寂。

近日来连着几夜寒霜都特别浓重，

我只怕这繁密的树叶就快要凋零。

注释

1、秋宵：秋夜。唐曹松《僧院松》诗：“此木韵弥全，秋宵学瑟弦（xián，通“弦”）。”前蜀韦庄《抚盈歌》：“玉庭兮春昼，金屋兮秋宵。”宋朱松《宿石龙寺》诗：“道人身似南枝鹊，更尽秋宵一再飞。”

2、月色：月光。

（1）月光。唐李华《吊古战场文》：“日光寒兮草短，月色苦兮霜白。”宋陈师道《寒夜有怀晁无斁》诗：“灯花频作喜，月色正可步。”《醒世恒言·灌园叟晚逢仙女》：“（崔玄微）乘着月色，独步花丛中。”朱自清《荷塘月色》：“塘中的月色并不均匀。”

（2）指月亮。唐王昌龄《和振上人秋夜怀士会》：“郭外秋声急，城边月色残。”《金瓶梅词话》第15回：“怕怎的，待月色上来的时候，奴送三位娘去。”

3、春宵：春夜。唐白居易《长恨歌》：“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”元柯九思《退直赠月》诗：“绣枕魂清疏雨暮，海棠银烛度春宵。”《白雪遗音·八角鼓·春宵一刻》：“春宵一刻，万金难夺。”

4、天涯：天边；在天的边缘处。喻距离很远。指极远的地方。语出《古诗十九首·行行重行行》：“相去万馀里，各在天一涯”。南朝陈徐陵《与王僧辩书》：“维桑与梓，翻若天涯。”唐王勃《杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。”唐白居易《琵琶行(并序)》：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”元马致远《天净沙·秋思》曲：“夕阳西下，断肠人在天涯。”冰心《往事二》十：“遍天涯长着萋萋的芳草，我要从此走上远大的生命的道途。”

5、寂寥：寂静无声；沉寂。

（1）空虚无形；空无人物。《老子》：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改。”王弼注：“寂寥，无形体也。”《楚辞·刘向〈九叹·惜贤〉》：“声嗷嗷以寂寥兮，顾仆夫之憔悴。”王逸注：“寂寥，空无人民之貌也。”《云笈七签》卷二：“混元者，记事于混沌之前，元气之始也。元气未形，寂寥何有？”

（2）寂静无声；沉寂。《古文苑·枚乘〈忘忧馆柳赋〉》：“枪（枪）锽啾唧，萧条寂寥。”章樵注：“枪（枪）锽，大音；啾唧，小音。并寂然无声。”《宋书·隐逸传论》：“若夫千载寂寥，圣人不出，则大贤自晦。”唐柳宗元《至小丘西小石潭记》：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。”宁调元《立秋柬钝剑松江》诗：“江海悲冥灭，音尘久寂寥。”杨沫《青春之歌》第一部第一章：“她为什么会在这寂寥无人的夜里，独自在海边的树林徜徉？”

（3）引申指死亡。南朝梁费昶《华光省中夜闻城外捣衣》诗：“扬云已寂寥，今君复弦直。”

（4）空旷；高远；辽阔。《文选·王褒〈四子讲德论〉》：“纷纭天地，寂寥宇宙。”李善注：“寂寥，旷远之貌也。”唐王维《登河北城楼作》诗：“寂寥天地暮，心与广川间。”巴金《利娜》：“上面永远是那个灰色的天，下面是那寒冷的、寂寥的、大雪封闭了的荒原。”

（5）恬静；淡泊。汉王充《论衡·自纪》：“（王充）恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。”三国魏嵇康《卜疑》：“有宏达先生者，恢廓其度，寂寥疏阔。”

（6）冷落萧条。南朝宋谢灵运《君子有所思行》：“余生不欢娱，何以竟暮归，寂寥曲肱子，瓢饮疗朝饥。”宋苏轼《乞赈济浙西七州状》：“熙宁中饥疫，人死大半，至今城市寂寥。少欠官私逋负，十人而九。若不痛加赈恤，则一方饥民，必在沟壑。”明李贽《与弱侯焦太史书》：“此间自八老去后，寂寥太甚，因思向日亲近善知识时，全不觉知身在何方，亦全不觉欠少甚么，相看度日，真不知老之将至。”鲁迅《书信集·致曹靖华》：“这里对于左翼文艺，是压迫无所不至，然而别的文艺，却全然空洞无物，所以出版界非常寂寥。”

（7）稀疏；稀少。唐韩愈《送权秀才序》：“权生之貌固若常人耳，其文辞引物连类，穷情尽变，宫商相宣，金石谐合。寂寥乎短章，舂容乎大篇，如是者阅之累日而无穷焉。”宋叶适《题潘彦庶群书辩证》：“余愧非精识，其《群书辩证》，寂寥十数简，谓古人之书必待己而决，颇亦疑之。”梁启超《变法通议·论科举》：“坐是之故，而瑰玮特绝之徒……羞与哙伍，是以此中人才，日就寂寥也。”

6、飞霜：降霜。

（1）降霜。晋张协《七命》：“飞霜迎节，高风送秋。”《文选·江淹〈诣建平王上书〉》：“昔者，贱臣叩心，飞霜击于燕地。”李善注：“《淮南子》曰：邹行尽忠于燕惠王，惠王信谮而系之，邹子仰天而哭，正夏而天为之降霜。”后因用以指冤狱。清孔尚任《桃花扇·哄丁》：“飞霜冤，不比黑盆冤，一件件风影敷衍。”吴梅《自题风洞山传奇八绝句》之五：“西曹铸就飞霜狱，十二金牛挽不来。”

（2）犹飞白。唐王昌龄《箜篌引》：“摇笔飞霜如夺钩，鬼神不得知其由。”参见“飞白”。

（3）犹清新。前蜀杜光庭《醮泸州安乐山词》：“虽申降福之仪，几阙飞霜之韵。”

7、只畏：只怕。

8、娑婆：枝叶扶疏的样子。扶疏，枝叶繁茂分披的样子。

（1）即“娑婆世界”。佛教语，娑婆，梵语音译，意为“堪忍”。“娑婆世界”又名“忍土”，系释迦牟尼所教化的三千大千世界的总称。唐窥基《法华经玄赞》二：“乃是三千大千世界，号为娑婆世界也。”元无名氏《度柳翠》第一折：“我则待向娑婆世界游，做莲花国里人。”亦省作“娑婆”。隋智顗（yǐ）《法华经文句》卷二下：“娑婆此翻忍，其土众生安于十恶不肯出离，从人名土，故称为忍。”南朝齐谢镇之《重与顾道士书》：“故知天竺者，居娑婆之正域，处淳善之嘉会。”明汤显祖《牡丹亭·谒遇》：“庄严成世界，光彩徧娑婆。”

（2）枝叶扶疏的样子。扶疏，枝叶繁茂分披的样子。宋王禹偁《后土庙琼花》诗之二：“忽似暑天深涧底，老松擎雪白娑婆。”

（3）从容优游。元刘壎《补史十忠诗·前左丞相江文忠公万里弟万顷》：“卷怀经济具，娑婆洛中社。”

赏析

首句写的秋月是秋宵月夜的景色，作者把秋宵月和春宵月进行比较，他认为秋宵月胜春宵月。次句写诗人在万里之外的天涯漂泊流浪，在这寂静无声的秋夜感觉到特别孤独寂寞。第三句写的是近来连续几天夜里霜都下得很重很厚很凉，这样下去我只怕眼前枝叶繁茂的树叶就快要凋零了。诗人表达的是一种内心坚持和身心孤寂的感情。

　随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那要怎么写好反思呢？以下是我为大家收集的语文《泊船瓜洲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇1

　6日，我在实验小学参加了“本色的教学，智慧的课堂”名校名师课堂教学观摩活动，听取了来自深圳的特级教师精彩的授课，其中全国著名特级教师、兼任香港中文大学教授的陈金才老师为我们展示了古诗《泊船瓜洲》的教学过程，给我留下了深刻的印象。

　古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是一种独特的民族文化。教者认为，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中，让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

　一、读中欣赏

　古诗是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。因此，在古诗诵读的教学中，反复诵读、读出节奏、读出韵味是基本方法。陈老师在教学中，首先给学生充分的时间让其自主学习、自由朗读古诗，读准诗题、作者，读通每一句诗，在此基础上老师还提醒学生容易读错的字音，直至将整首诗读得正确、流利。读也贯穿了整堂课的始终，使听者明白熟读是学习语文有效的方法之一。古诗中蕴含着节奏、音韵、意境的美，学生只有在反复的诵读过程中，才能真正理解诗中作者所要表达的思想内容，细细品味诗文所表现的意境，欣赏传统文化的魅力。

　二、议中领会

　新课标大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”。古诗诵读课也应如此。陈老师在教学中，转变了“一言堂”的局面，让学生讨论本堂课该完成哪些学习任务？学生表示应从朗读流利古诗、理解诗的意思、背诵古诗这三方面来学习，这是教师有意识地让学生掌握理解古诗的方法。然后老师指导学生画出不懂的字词，引导学生明确理解词语的多种方法，提出字词疑问后，再一起结合具体的语言环境理解字词的意思，最后请两位小老师上台讲解，全班讨论交流。教师给了学生足够的时间自学，让学生在一种民主、平等的氛围中大胆质疑，共同释疑，获得亲身参与探究的体验，逐步积累探究经验，提高探究能力。学生借助已有的知识和经验学习，并通过交流增进对古诗的蒙胧理解。

　三、品中创造

　教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。学生作为交流对话的主体，是富有巨大的认识潜能的。学生在理解诗意后提出了这样一个问题：王安石离家这么近为什么不能回家？这是学生的独特体验和课堂生成的需要，老师出示了一段背景资料，让学生读资料，并从中找答案。学生明白了作者这是第二次赴京上任，写这首诗是在上任的途中。这次上任，实行改革的道路坎坷，自己前途未卜，此去不一定能回到家乡。写“还”字是为了表达他强烈的回家愿望。“明月何时照我还”是他的忧愁啊！学生再读他写的《元日》，联系诗歌的背景，从“总是新桃换就符”中学生看到了一个决心改革的王安石；读他写的《梅花》，学生从“凌寒独自开”中看到了一个坚强的王安石。学生对教师的预设作了富有创意的思考，从独特的角度了剖析了诗的中心，拉近了与文本的距离。

　“随风潜入夜，润物细无声”的教学，使学生在潜移默化中培养了语感，发展了能力，提高了文化素养。读中欣赏、议中领会、品中创造，使古诗教学焕发出生命的活力。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇2

　最近好多教师都在谈论我的这次公开课，当然褒义之词过多，实在是愧不敢当，此课实乃班门弄斧之作，还望各位同事多提宝贵意见。

　作为本次大赛的参赛课，因为面对的是一群陌生的学生，所以如何让学生对本课的学习产生浓厚的学习兴趣，积极地投入到学习当中，应当是本课乃至任何一节课成功的关键所在 为此，我为这节课设计做了大量准备工作，在各位领导和同事们的热心帮助和指导下教案曾经几易其稿，虽然付出了很多的时间和精力，但功夫不负有心人，最终设计了一个令自己满意的教案。回顾本节课的教学，我认为激趣导入课文，使学生乐于接受本人、本文，为接下来的学习做了很好的铺垫和准备，课程设计的形式激发了每个学生的兴趣，但是对个别学生的评价过于简单、粗糙，这是值得我反省、改进的地方。

　教无定法，贵在得法，只有教师赢得学生，学生赢得主动，师生才能赢得课堂。在此，希望所有的老师都能竭力去寻找一个适合学生、适合自己的教学方法。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇3

　在五月份全县古诗文教学比武中，我执教了第九册教材《泊船瓜洲》一课。教学这首学生耳熟能详的诗歌，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。我确立的教学目标是：

　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；

　2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

　3、运用所学的方法感受补充作品的情感。 在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。

　一、培养学生独立学习的能力

　教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。

　二、引入情境，感悟诗情

　情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。如：辨别京口、瓜洲、钟山方位时用简笔画的形式；讲解春风又绿江南岸，江南是什么样的时，出示江南春景，展现花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，让学生形象感受；教学完古诗，在学生充分理解的基础上，让学生一边欣赏情境图，一边跟唱歌曲。

　三、读中求解，读中求悟：

　“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。在教学设计上，我安排了很多的读：一开始让学生自由读、同桌互读，讲解诗句时，又指名读、小组读、男女比赛读、全班齐读。但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？ 能为大家展示一节课，于我来说，这是不可多得的良机。而从授课过程来看，反映出的问题，造成这样或那样的缺憾，确实值得反思了。在学生感情朗读的过程中，我就感慨：农村学生的朗读能力确实和实小学生的差距很大，连我本身都自愧不如；古诗文看是几句话，其实蕴含的内容丰富，以至于在初设计时想用画画的方法都无法施行，有些字词的挖掘也显得苍白；课外延伸-----思乡诗歌的收集也无法在课堂上交流。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇4

　今天我上了 《泊船瓜洲》 这一课 。 这是我第一年带语文，对于古诗词我又很多想法，大多都不是很成熟。在请教了很多优秀的老师之后，我对这首诗有了初步的框架。但上完课后，我又觉得有很多地方处理的不是很好。

　经过听课老师的指导与评价，总结了以下几点：

　一、优点

　教态大方，思路清晰，语速掌控较好。对学生的引导也很成功。()课堂气氛好，学生发言踊跃，有激情。在诗句的朗读、节奏处理上非常突出。做到了在“读中自悟”。对全诗中的“字眼”---“绿”做了较为精彩的分析与领悟。

　二、缺点

　1在作者王安石的简介中停留过多，政治性的东西给学生提提就行了，没必要说的那么透。只要学生能感受到作者那淡淡的忧伤就可以了。

　2押韵未给学生普及，有点一笔带过。古诗词重在押韵，学生应细细体会。

　3“间”字的读音在参考书中有两个版本，我提前没搞清，使该字在学生中引起了激烈的讨论，最终我虽自己辨识为四声，但还是业务部熟练，提前没做好功课。

　今后的工作中要谨记这次的经验教训，争取做的更好。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇5

　《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。所以我在教学过程中紧紧抓住诗中悟情、句中品情、诗中入情等环节，尤其是注重加入信息技术，优化了课堂情境，收到了较好的效果。

　一、第一环节，导入入情：

　教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；读诗时，我把PPT诗配画投放给学生，加上音响渲染、诗人范读等方法使学生在自读、听读、情境中悟情，学生很快就进入情境。

　二、第二环节，句中品情：

　通过诵读，PPT展示诗的韵律使学生在读诗时能够很轻松地结合诗的意境去体味诗所映射的情感，也就能把学生带进诗中。如读“间”字品情；读“绿”字品情（拓展诗人几次改字的情景）；(PPT诗人的背景介绍)按诗的节奏读出诗人想回家却又不能回的无奈之情。此环节中学生开始读诗时对诗句的情感把握总不到位，但通过信息技术的运用，对他们理解诗句的情感把握起到了很好的促进引领作用。

　三、第三环节，拓展抒情。

　诵读拓展古诗文六首(PPT展示思乡诗句六首)，进一步感受诗人用月亮寄托情思的情怀。学生在读中继续加深了对古诗的情感体验。尤其是最后环节中学生对出示的图画再配以诗，从而很好地体会出该诗所体现的思想感情。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇6

　这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。

　诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。

　鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：

　1、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

　2、动用学习古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。

　诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学习古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。

　根据以上几点，在教学作如下尝试：

　首先让学生回顾描写春天的诗句，这样，复习了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学习兴趣，调动学习的积极性。

　然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学习课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培养。

　在理解诗意中，我采取了“先扶──后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句──解字词──串讲诗意──体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。教师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学习情况（板书）

　通过对学习方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。

　整个教学的中心环节，我放在引导学生领会诗的意境上。

　这一过程，我主要采用两种方法来进行：

　第一种方法：设境想象法：

　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　第二种方法：重点字词剖析法：

　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，避免传统教学中存在的无重点，无深度，无层次的串讲串问，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　教学的第三个步骤是：指导学生有感情地朗读，背诵全诗。丰富学生的词汇，培养学生的语感，激发学生对祖国语言的热爱。

　最后，让学生动笔，完成以下的巩固练习。避免在古诗教学中，只动口不动手的现象，通过练习检查了学生的学习情况，接收信息反馈。

　总体上讲，这节课的教学，主要在以下三方面做了一定的努力：

　1、挖掘诗句的内涵，不失时机地进行思想教育。

　2、积极创设情境，进行学法指导。

　3、抓住重点剖析，进行扎实的训练。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇7

　《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：

　一、抓住诗眼悟诗情

　《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　二、咬文嚼字学推敲

　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这一诗句不仅写出了诗人强烈的思乡之情，而且道出了王安石改字的一段佳话。于是我抓住“绿”字进行教学，使学生不仅为诗人的高尚情操所折服，还为他咬文嚼字的创作作风所感染，在王安石炼字的故事及教师过渡语言的激励下，学生的思维被充分激活了，不时地闪现出创新的火花，对“自由填词”的推敲，确实有了学生独特的见解。通过这一教学，相信学生在今后的古诗文学习中一定不会忘记要“咬文嚼字”。

　三、将“读”贯穿始终

　这节课的教学我将“读”惯穿始终，注重培养学生自由读、默读、齐读和教师引读。引导学生读准、读通诗句，读出节奏感，在理解诗意的基础上，通过想象读、看画面读等形式读出诗词蕴含的独特情感，达到与诗人情感共鸣的目的。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇8

　今天目睹了江老师的教学风采，与孩子们一起走进课堂，感受了诗人王安石浓烈的思乡情怀。动人的音乐声中，陶醉于美丽的江南春景，怎能体会不出诗人那强烈的思乡感情呢？

　古诗的教学，要孩子们跨越时空的阻隔，扫除文字的障碍，与诗人进行感情的交流，重在情景的创设。今天，江老师的课堂上，情景的创设是很美的。首先，课件展示了“京口——瓜洲——钟山”的位置，让孩子们清楚地了解了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”诗人的家乡其实离的不远，但是诗人不能回。但又是什么勾起了诗人的思乡情怀呢？是“春风”，是“明月”，是那动人的江南春景，课件展示的那优美的画面，把孩子们和我一起带进了那美丽的江南美景之中，让孩子们很好的体会到了诗人对家乡思念的情感。

　诗词在语言上是非常凝练的，诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者是经过反复的推敲，江老师带着孩子们体会了，作者的妙用。从一个“绿”字感受到了，江南早春绿的萌发，绿的蔓延，绿在作者记忆中的滋长。

　如果课堂上能把对诗的理解，与作者的生活背景，仕途的曲折，以及现实的无奈，前途的渺茫结合起来，我想会让孩子对诗人更了解，对诗的体会更贴切，对历史知识的拓展收益会更多。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇9

　《泊船瓜洲》是小学五年级第五课的一首诗，在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。

　一、学生带给我的两处意外，令我欣喜

　一处是讲到名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字时，我本打算饶有兴趣地讲诗人贾岛“推敲炼字”的故事，尔后，再给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决定用“绿”字的，使学生听得如痴如醉。当我问到“你认为哪个字用得最好”，原以为学生会费一番周折才会答出，谁知刚点第一个学生就一口答到“绿”，而且，给我们说了理由，把学生带人花红柳绿的春景中，其他学生也跃跃欲试纷纷站起来补充了同学描绘的景色，后来竟然有学生提议要画出这幅美景，怎么办呢？就让他们现场画吧。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。学生把我们带人古诗“诗中有画”的意境，教师把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，板画所画的每一步都充分调动了学生的内在的主动性和积极性。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔终身受用不尽。”我想：板画设计的过程也是“授生以渔”的过程。让学生不但能学会，还要会学。在学中体验，在体验中提高。这怎能不让我欣喜？

　第二处就是对诗所表达的感情的体会：

　学生通过“钟山只隔数重山”中“数重山”看出路途比较远，特别是交通不发达的古代，要回到家应该不近，但却说“只隔”说明很近，看起来是矛盾的，却不矛盾，因为诗人心早飞回家了，再远也不觉得远，这里可以看出他是多么想家呀。此时，我再通过图画示意、音乐与的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感：

　诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？

　……

　春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

　……

　在学生体悟到诗歌蕴含的情感后，再次指导个体、集体品读：（指名说）

　你有过思家的感受吗？

　你想家时心里是什么滋味？

　诗人和你是同样的感受，他会怎样吟诵这首诗？

　如此调动学生的生活积累，促使学生想象，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。

　二、困惑和遗憾

　“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。为迎合这次活动的主题，在教学设计上，我安排了很多的读，但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？

　学生的画，虽然说得到，可又不能很好地用画笔把心中所想画出来，而我的绘画水平也太差，所以提高学生综合素质，不仅是哪一科老师可以完成的，需要各科老师共同努力，而教师也要不但学习，尽力成为多面手，才会把学生带进更好的艺术殿堂。

《无双》的时候，并没有抱太大期望，以为是一个水准以上的普通港片，没想到完全出乎意料，这片子居然是套在港片套子里的大悬疑片，可以算是2018年度给我带来最大惊喜的一部**。所以，决定写一篇长文深度解析一番。

首先从故事层面解析，本片最后的反转，看似简单，其实留了很多疑点给我们。

疑点1：到底有没有“画家”这个人？

可能有很多朋友会说，片子最后不是交待的很清楚了吗？“画家”就是郭富城饰演的李问啊，这还有什么可疑问的？

没错，从表层逻辑来看，**最后确实很明确的告诉我们周润发饰演的“画家”这个人物是“李问”根据警察司机的形象编造出来的。

但是这仅仅是表层而已，如果我们深挖一下你会发现，如果“画家”或者说类似于“画家”之类的人物从头到尾都不存在，一直都只有李问，那么会有很多不合理的地方。

第一个不合理的地方是香港警察在审讯李问的时候，为什么一直问李问“画家”在哪里？而不是直接问他是不是“画家”？从**里可以看出，在李问编故事之前，警察们基本上都已经认定李问不是“画家”，“画家”其实另有其人，这是为什么？

第二个不合理的地方是**的最后，真的“阮文”看到李问的照片时回忆的那段：李问那时还是一个毛头小子，根本没有资格追求阮文。鑫叔知道李问喜欢阮文，对李问说：“有了钱，什么女人得不到？”。从鑫叔那时的口气来看，李问当时应该只是一个小伙计。从**前面的讲述来看，我们知道了做假钞其实非常的困难，需要有资金和大量的资源支持，试问李问一个小伙计，如果没有人带入行，最后怎么能做到这行的大佬的？

所以，根据以上两点来看，比较合理的逻辑是“画家”这个人物之前是存在过的。他也许真的像李问编的故事里那样家里三代都是做假钞的，他类似于李问师傅的角色，发掘了李问，把李问带入行。这也可以解释为什么一开始警察不认为李问就是“画家”，因为“画家”出道的时间比较早，在江湖上早就有点小名气了，警察根据年龄判断李问应该不是“画家”。

那么这个“画家”去哪儿了？我觉得比较合理的解释是死了，死在“将军”那里，那场大战有可能就像李问故事里说的那样，“画家”带他们一群人去报仇，李问这个时候可能是起了异心，借机除掉了“画家”，之后就取而代之，自己成了“画家”。

因为如果“画家”死在那里，是非常完美的死法，不会有人查这个案件，即使去查了，也很难在那么多尸体里找到“画家”。

可能有朋友会说，在后面反转的画面里，在那场大战里中、以及大战之前，李问有很多开枪的镜头，貌似大哥的样子。我觉得这个跟有“画家”这个人不矛盾，李问可以是这个team的二把手。

疑点2：阮文真的只是曾经的邻居而已？

这点比第一点更可疑，同样也是有几处非常不合理。

第一处不合理，就是最后女警官告诉阮文破案了，阮文一副事不关己的样子，虽然艺术家会比一般人超脱一些，但是这毕竟是关乎自己生命的事情。当时被绑架的是阮文和未婚夫两个人，为什么未婚夫被当场打死，而阮文却活下来了？如果阮文真的什么都不知道，她会不好奇？作为凶杀现场唯一的证人，阮文好像从来没有告诉过警察她听到了一些什么对话，这个证人也当得太不称职了吧，毕竟这么大个案件，证人一点有效信息都不提供？虽然是蒙着眼睛的，其他感知应该还有的吧，多多少少能提供一些线索吧。

又回到之前那个疑点，为什么警察会认为当时是有“画家”这个人存在的，比较合理的解释是阮文给了假口供，她说当时现场可能有类似“画家”这样的一个人物存在。

第二处不合理，秀清假扮阮文去香港帮李问出狱，而真阮文恰巧就不在香港。假阮文还动用了真阮文的社会关系来救李问。这个要说是巧合，也太巧了吧？如果这个时候阮文在开画展，或者在其他公开的媒体上出现，不是就穿帮了吗？如果没有很大的把握，秀清敢在警察眼皮子底下假扮吗？

所以比较合理的解释是，阮文认识李问，关系也许还不一般，不一定是恋人关系，但是阮文是知道李问喜欢自己的。也许阮文就是上文我们猜测的曾经真实存在过的那个“画家”的女儿，她知道这个圈子里的一切，但是她爸爸不允许她踏入这个圈子，不允许她跟李问在一起，所以她一直都是“干干净净的”。当酒店的案子发生后，她知道是李问干的，但是她隐瞒了。后面秀清要去救李问的时候，也跟阮文联系过，阮文不想自己亲自出面，但是也帮了一点忙，让自己恰好在这个时间消失，让秀清能更像自己。

疑点3：李问为什么会被抓？以及他真的死了吗？

从**的表面逻辑来看，李问被抓是因为秀清设计陷害，让他在泰国被抓。最后秀清又是因为得不到李问的真爱，就制造了爆炸，和李问同死。如果当成爱情片来看，这样理解也是可以的，表面逻辑是成立的。但是我忍不住想考虑一下其他的可能性。

首先，秀清为什么要设计让李问被抓？

解释一：秀清不想李问回香港去找阮文，怕李问被香港警察抓。如果是这个原因，后面李问还是逃不过被香港警方审讯的下场，看来逻辑是立不住的。

解释二：秀清气李问一直爱阮文，因爱生恨，所以让李问被抓，这样李问就不能找阮文了。如果是这样的话，后面李问一封信过来，秀清就马上原谅他了，是不是有点牵强？即便到这里勉强还合逻辑，继续往下走，秀清和李问怎么能在审讯的时候配合的这么天衣无缝？仅凭李问在狱中寄给秀清的一封信吗？其实我们可以看到李问写信的时候还没有收到香港警方要审讯的他的消息，他是怎么未卜先知写下这封信的？而且还能准确的预知真的阮文这时正好不在香港？

以下是我觉得比较合理的解释：

被抓其实是李问自己设计的，因为在酒店的枪战中没有“画家”的尸体，警方必不甘心，加上酒店枪战中李问杀了女警官的男朋友，女警官于公于私都不会放过他。李问想要彻底的脱离这个案件，安稳的过日子，只有一个办法：“死”！而且要“死”在警察面前。所以李问使出了一套连环计，先用苦肉计进监狱，在进监狱之前，他就知道香港警方一定会审讯他，他跟秀清排演过如何在警察面前演戏，当然他也会告诉秀清怎么联络真的阮文，我们前文已经推测过，真的阮文其实跟李问关系匪浅，会帮李问一把。因此在审讯时，李问和秀清情深戏真，轻松了骗过了警方。但是这只是第一层骗，这个骗局其实很容易被揭穿，因为不可能抓到他所谓的“画家”，那么他的嫌疑一直都在。如果就这样悄悄的逃走，李问以后还是没有好日子过的。所以，李问卖了一个明显破绽，他画的“画家”画像是警队的司机，如果他真的要画，完全可以画一个跟警队没有关系的人，以他的记忆力，随便画一个之前见过的路人完全不成问题。之所以画警队的人，就是想让警察更快的发现之前的这个骗局，为的是后面的第二层骗。

第二层骗比第一层更巧妙，李问利用了秀清做替身不甘心的情绪，让女警官相信秀清是因爱生恨引爆了炸弹。其中有个重要的道具就是在狱中画给秀清的那幅画，聪明的女警官会脑补出所有的情节，比如秀清是谁，秀清怎么就变成了阮文，秀清为什么最后要杀了李问也杀了自己。这样从感情逻辑上都非常说得通。这样华丽丽的死在警方面前，李问也好，“画家”也好，秀清也好，都死的透透的了，这个案子也完全的结束了，这样以后再也不会有人来追捕或者追杀他了。作为一个犯罪天才，李问完全有能力设计出来这样的骗局，在警方眼皮子底下“死”掉，然后悄悄逃走。是不是很巧妙？

可能有朋友会说，警察会验尸的呀。别忘了，李问是一个做假专家，而且他特别注重证据和细节。之前有一个细节，不知道大家有没有注意到，女警官一直让李问喝点东西，然后就把李问喝过水的杯子拿去做酒店枪击案的假证物。李问和秀清都非常明确的指出过，警方的证物都是做假的。因为李问非常在意证物，他离开酒店之前肯定都处理过，不会留下指纹口水等证物。同样，在这个爆炸现场，李问也同样可以处理很漂亮，留下足够让警方认定他已经死亡的证据。

如果本文中我指出了几个疑点，不管哪一个疑点，如果按我的逻辑走，这部**都可以拍衍生**了。疑点1和2成立，可以拍前传，拍真“画家”的故事，或者拍李问和真阮文的故事。疑点3成立可以拍续集，李问可以改头换面，变成其“张问、王问”什么的。所以**是给了我们比较开放的故事，像我这种逻辑狗，可以朝逻辑的方向去思考。而爱看情感故事的人，同样也能在**中得到满足。表层逻辑中的感情关系还是很有看点的，呈现出生物链状虐恋，每个人在爱情中都得不到好结局，很悲情，很文艺。

　　嵇康，“竹林七贤”之一，字叔夜，谯郡铚人[1]。三国时魏末著名的文学家、思想家、音乐家，是魏晋玄学的代表人物之一。　嵇康幼年丧父，成年后娶长乐公主(一说为曹操孙女,沛王曹林之女;一说为曹操曾孙女，曹林之孙女）为妻，任郎中，中散大夫，并有一子嵇绍。嵇绍被其父于狱中交付与山涛抚养，并且被山涛推荐为官，但他的为官之道与其父亲截然不同，他成为了一个为皇帝忠诚保驾的驯臣。有一次，晋惠帝兵败被困，文武百官纷纷逃散，唯有嵇绍衣冠端正的以自己的身躯保护了皇帝，死的忠心耿耿。　嵇康不喜为官，平时以打铁为乐（一说以此谋生）。大将军司马昭曾想聘他为自己的掾吏，嵇康坚守志向不愿出仕，离家躲避到河东。 晋墓壁画中的嵇康

　　司隶校尉钟会想结交嵇康,轻衣肥乘，率众而往。嵇康与向秀在树荫下锻铁，对于钟会不予理睬。等候很久也没有回音后，钟会准备离开。嵇康开口问“何所闻而来，何所见而去？”钟会回答：“闻所闻而来，见所见而去。”从此结下仇隙。　景元二年，同为竹林七贤的山涛由大将军从事中郎迁任吏部侍郎，举荐嵇康代替自己的位置。嵇康因此写下了著名的《与山巨源绝交书》以明自己的心志。　嵇康原本与东平吕巽吕安兄弟为友。吕安的妻子被其兄吕巽奸污，吕安原本准备休妻并起诉吕巽。吕巽请嵇康从中劝解，并发誓不会恶人先告状，于是嵇康劝说了吕安将这件事平息下来。但是之后吕巽害怕吕安反悔，于是抢先告吕安不孝。嵇康义不负心，写信与吕巽绝交，并出面为吕安作证，因此也被收押。钟会劝司马昭乘此机会除掉嵇康。　嵇康入狱后，立刻激起舆论的不满，许多豪杰纷纷要求与嵇康一同入狱。经有司劝谕后，众人一时遣散，然而最后嵇康和吕安却被判处了死刑。行刑当日，三千名太学生集体请愿，请求赦免嵇康，并要求让嵇康来太学做老师。但最终司马昭还是判决其死刑。　临刑前，嵇康神色不变，如同平常一般。他顾看了日影，离行刑尚有一段时间，便向兄长要来平时爱用的琴，在刑场上抚了一曲《广陵散》。曲毕，嵇康把琴放下，叹息道：“昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣！”说完后，嵇康从容地就戮，于公元262年，时年三十九岁。

　　编辑本段史料记载

　　《晋书·嵇康传》　　嵇康字叔夜，谯国铚人也。其先姓奚，会稽上虞人，以避怨，徙焉。铚有嵇山，家于其侧，因则命氏。兄喜，有当世才，历太仆、宗正。　康早孤，有奇才，远迈不群。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰，人以为龙章凤姿，天质自然。恬静寡欲，含垢匿瑕，宽简有大量。学不师受，博览无不该通，长好《老》《庄》。与魏宗室婚，拜中散大夫。常修养性服食之事，弹琴咏诗，自足于怀。以为神仙禀之自然，非积学所得，至于导养得理，则安期、彭祖之伦可及，乃著《养生论》。又以为君子无私，其论曰：“夫称君子者，心不措乎是非，而行不违乎道者也。何以言之？夫气静神虚者，心不存于矜尚；体亮心达者，情不系于所欲。矜尚不存乎心，故能越名教而任自然；情不系于所欲，故能审贵贱而通物情。物情顺通，故大道无违；越名任心，故是非无措也。是故言君子则以无措为主，以通物为美；言小人则以匿情为非，以违道 嵇康像

　　[2]为阙。何者？匿情矜吝，小人之至恶；虚心无措，君子之笃行也。是以大道言‘及吾无身，吾又何患’。无以生为贵者，是贤于贵生也。由斯而言，夫至人之用心，固不存有措矣。故曰‘君子行道，忘其为身’，斯言是矣。君子之行贤也，不察于有度而后行也；任心无邪，不议于善而后正也；显情无措，不论于是而后为也。是故傲然忘贤，而贤与度会；忽然任心，则心与善遇；傥然无措，而事与是俱也。”其略如此。盖其胸怀所寄，以高契难期，每思郢质。所与神交者惟陈留阮籍、河内山涛，豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子咸、琅邪王戎，遂为竹林之游，世所谓‘竹林七贤’也。戎自言与康居山阳二十年，未尝见其喜愠之色。　康尝采药游山泽，会其得意，忽焉忘反。时有樵苏者遇之，咸谓为神。至汲郡山中见孙登，康遂从之游。登沈默自守，无所言说。康临去，登曰：“君性烈而才隽，其能免乎！”康又遇王烈，共入山，烈尝得石髓如饴，即自服半，余半与康，皆凝而为石。又于石室中见一卷素书，遽呼康往取，辄不复见。烈乃叹曰：“叔夜志趣非常而辄不遇，命也！”其神心所感，每遇幽逸如此。　山涛将去选官，举康自代。康乃与涛书告绝，曰： 闻足下欲以吾自代，虽事不行，知足下故不知之也。恐足下羞庖之人独割，引尸祝以自助，故为足下陈其可否。　老子、庄周，吾之师也，亲居贱职；柳下惠、东方朔，达人也，安乎卑位。吾岂敢短之哉！又仲尼兼爱，不羞执鞭；子文无欲卿相，而三为令尹，是乃君子思济物之意也。所谓达能兼善而不渝，穷则自得而无闷。以此观之，故知尧舜之居世，许由之岩栖，子房之佐汉，接舆之行歌，其揆一也。仰瞻数君，可谓能遂其志者也。故君子百行，殊涂同致，循性而动，各附所安。故有“处朝廷而不出，入山林而不返”之论。且延陵高子臧之风，长卿慕相如之节，意气所托，亦不可夺也。　吾每读《尚子平》、《台孝威传》，慨然慕之，想其为人。加少孤露，母兄骄恣，不涉经学，又读《老》《庄》，重增其放，故使荣进之心日颓，任逸之情转笃。阮嗣宗口不论人过，吾每师之，而未能及。至性过人，与物无伤，惟饮酒过差耳，至为礼法之士所绳，疾之如仇仇，幸赖大将军保持之耳。吾以不如嗣宗之资，而有慢弛之缺；又不识物情，暗于机宜；无万石之慎，而有好尽之累；久与事接，疵衅日兴，虽欲无患，其可得乎！　又闻道士遗言，饵术黄精，令人久寿，意甚信之。游山泽，观鱼乌，心甚乐之。一行作吏，此事便废，安能舍其所乐，而从其所惧哉！　夫人 嵇康半身像

　　[3]之相知，贵识其天性，因而济之。禹不逼伯成子高，全其长也；仲尼不假盖于子夏，护其短也。近诸葛孔明不迫元直以入蜀，华子鱼不强幼安以卿相，此可谓能相终始，真相知者也。自卜已审，若道尽涂殚则已耳，足下无事冤之令转于沟壑也。　吾新失母兄之欢，意常凄切。女年十三，男年八岁，未及成人，况复多疾，顾此恨恨，如何可言。今但欲守陋巷，教养子孙，时时与亲旧叙离阔，陈说平生，浊酒一杯，弹琴一曲，志意毕矣，岂可见黄门而称贞哉！若趣欲共登王涂，期于相致，时为欢益，一旦迫之，必发狂疾。自非重仇，不至此也。既以解足下，并以为别。　此书既行，知其不可羁屈也。　性绝巧而好锻。宅中有一柳树甚茂，乃激水圜之，每夏月，居其下以锻。东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。康性慎言行，一旦缧绁，乃作《幽愤诗》，曰：　嗟余薄枯，少遭不造，哀茕靡识，越在襁褓。母兄鞠育，有慈无威，恃受肆姐，不训不师。爱及冠带，凭宠自放，抗心希古，任其所尚。托好《庄》《老》，贱物贵身，志在守朴，养素全真。　日予不敏，好善暗人，子玉之败，屡增惟尘。大人含弘，藏垢怀耻。人之多僻，政不由己。惟此褊心，显明臧否；感悟思愆，怛若创痏。欲寡其过，谤议沸腾，性不伤物，频致怨憎。昔惭柳惠，今愧孙登，内负宿心，外恧良朋。仰慕严郑，乐道闲居，与世无营，神气晏如。　咨予不淑，婴累多虞。匪降自天，实由顽疏，理弊患结，卒致囹圄。对答鄙讯，絷此幽阻，实耻讼冤，时不我与。虽曰义直，神辱志沮，澡身沧浪，曷云能补。雍雍鸣雁，厉翼北游，顺时而动，得意忘忧。嗟我愤叹，曾莫能畴。事与愿违，遘兹淹留，穷达有命，亦有何求　古人有言，善莫近名。奉时恭默，咎悔不生。万石周慎，安亲保荣。世务纷纭，祗搅余情，安乐必诫，乃终利贞。煌煌灵苓，一年三秀；予独何为，有志不就。惩难思复，心焉内疚，庶勖将来，无馨无臭。采薇山阿，散发岩岫，永啸长吟，颐神养寿。　初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给。颍川钟会，贵公子也， 嵇康砖画像

　　[4]精练有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来？何所见而去？”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，言于文帝曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮“康欲助贯丘俭，赖山涛不听。昔齐戮华士，鲁诛少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去之。康、安等言论放荡，非毁典谟，帝王者所不宜容。宜因衅除之，以淳风俗。”帝既昵听信会，遂并害之。　康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣！”时年四十。海内之士，莫不痛之。帝寻悟而恨焉。初，康尝游于洛西，暮宿华阳亭，引琴而弹。夜分，忽有客诣之，称是古人，与康共谈音律，辞致清辩，因索琴弹之，而为《广陵散》，声调绝伦，遂以授康，仍誓不传人，亦不言其姓字。　康善谈理，又能属文，其高情远趣，率然玄远。撰上古以来高士为之传赞，欲友其人于千载也。又作《太师箴》，亦足以明帝王之道焉。复作《声无哀乐论》，甚有条理。子绍，别有传。

　　编辑本段主要成就

　　嵇康通晓音律，尤其喜爱弹琴，著有音乐理论著作《琴赋》《声无哀乐论》。他主张声音的本质是“和”，合于天地是音乐的最高境界，认为喜怒哀乐从本质上讲并不是音乐的感情而是人的情感。嵇康作有《风入松》，相传《孤馆遇神》亦为嵇康所作。又作《长清》、《短清》、《长侧》、《短侧》四曲，被称为“嵇氏四弄”，与蔡邕创作的“蔡氏五弄”合称“九弄”，是我国古代一组著名琴曲。隋炀帝曾把弹奏“九弄”作为科举取士的条件之一，并曾弹奏一名曲《广陵散》。　嵇康擅长书法，工于草书，唐张彦远《法书要录》品为草书第二。又善丹青，唐张彦远《历代名画记》载其时有嵇康《巢由洗耳图》《狮子击象图》传世，可惜现在俱已失佚。

　　翻滚吧!蛋炒饭

　　第1集

　　一个生长在偏僻渔村、靠著卖蛋炒饭过活的直率少年－米麒麟，一个是14岁就从美国最高厨艺学院毕业、现在是人人称羡的国际名厨－冷冽，原本人生不该有交会的两个人，因为一位特别的女孩，他们的命运开始紧紧联系 …

　　米麒麟的中式餐馆，店名就叫蛋炒饭，每天限量一百份炒饭，总造成村民各出奇招的大抢购，而店内除了米麒麟，还有一个店员哇沙米，负责在外跑堂，暗恋著米麒麟，自以为满堂的客人都为她的美色而来。米麒麟除了蛋炒饭外，总想研发出新的菜色，但除了炒饭外，其他的菜总是让所有人避之唯恐不及。

　　米麒麟昔日的好友－蔡山城（绰号：三层）从远洋渔船上下来，长得一脸彪悍、骨子里却俗仔一个的三层，正准备投靠米麒麟，希望两人还能像以前一样靠著拳头打天下；却没想到现在的米麒麟竟乖乖的经营著过世的父亲－米聪所留下的这家餐馆，而更令人讶异的，当年成日酗酒、不擅厨艺的米聪居然能教米麒麟做出这麼美味的炒饭！？ 而孤儿出身的三层，因无处可去，遂赖在蛋炒饭餐厅，与哇沙米成为一对欢喜冤家！

　　而一方面，国际厨皇卡夫卡学院最年轻的毕业生、靠著一道鬼面，赢得无数国际厨艺竞赛的天才厨师－冷冽，刚自国外回来，为了顺从父亲冷中天的安排，准备进入新开幕的冷氏企业集团帝国饭店当厨艺总监，但其实，冷冽是为了他内心日夜挂念的青梅竹马～关小舒而回国。

　　冷冽与小舒本有可能成为情侣，无奈数年前，冷冽载著小舒出了一场意外的车祸，造成小舒的失明；冷冽遍寻国内外名医，却总是无法挽救小舒的视力，小舒不想因为冷冽的歉咎自责而成为冷冽的负担，於是有意无意的保持普通朋友的距离，两人之间的关系因此蒙上阴影 …

　　小舒努力适应盲人生活，但冷冽的愧疚也就越深，但冷冽的坚决不放弃，也在无形中屡屡给小舒希望又破灭，而这次冷冽回国，本来开心叙旧的两人，却因为冷冽找了新的医生要帮小舒治疗，小舒断然拒绝，那道昔日的伤口，也因此再度被掀开 …

　　小舒跟冷冽因为就医问题在前一天起了争执，但两人也很快的释怀，此时冷冽却接获帝国饭店的厨师正不满冷冽年纪轻轻就当上厨艺总监，於是集体罢工，冷冽匆匆的前去处理，而小舒则是跟 NANCY 两人相约开车去兜风，却没想到这一天是竟是小舒命运改变的开端 …

　　第2集

　　NANCY 见这趟冷冽回来，於是有心要鼓励冷冽继续追求小舒，但冷冽却碍於小舒的失明跟小舒之间有著化不开的隔阂，冷冽也极力的想讨小舒开心，甚至邀约小舒前往一些菜色不错的餐厅，但没想到小舒主动提起要前往蛋炒饭，讶异的冷冽也好奇的同意

　　冷冽在蛋炒饭头一次发现到这样的一个小餐厅居然能吸引那麼多人，更甚者，小舒在品尝蛋炒饭的幸福与满足竟是自己少见的，冷冽发现自己有些在意起这个厨师，不仅仅是因为米麒麟的炒饭让小舒赞不绝口，更是米麒麟是少数能够将中国料理的入门－炒饭的精华发挥到极限的能人，然而这样的优秀厨子，除了蛋炒饭，做的其他菜都令人食不下咽，也堪称一绝。

　　另一方面，米麒麟看见小舒带著国际名厨冷冽 过来，虽然表面上要求一视同仁，但是其实他的心中也有点在意冷冽，但此时米麒麟却还不知道他心中的不自在感是源自於，他在意的小舒跟冷冽之间暧昧的态度…

　　离开蛋炒饭后，冷冽趁著小舒心情颇佳，再度提起了要小舒就医的事，原以为会发生争执，但小舒却为了冷冽著想，不忍心他自责下去，所以即便知道希望不大，仍旧愿意听冷冽的安排就医，但没想到结果却是宣判了小舒有可能要失明一辈子 …

　　冷冽在心痛自责下，决定向小舒求婚以照顾小舒一辈子，却没想到此举掀起两人昔日的伤痕，不愿成为冷冽负担的小舒，做了一个决定…而另一方面，心意已决的冷冽也将迎娶小舒的决定告诉一向对两人持反对意见的父亲…

　　小舒为了逃避冷冽对自己的深情而离开，不知能去哪的小舒，最后竟来到那个让她有著温暖记忆的蛋炒饭餐厅，并因此暂时留在蛋炒饭，小舒只能期望她的自力与离开能真正的让冷冽从自责的痛苦中解脱，但小舒却没发现蛋炒饭餐厅跟餐厅老板米麒麟和员工们，他们的乐天知命也开始治愈著自己。

　　在小舒深深的感受到这个小镇的温暖与蛋炒饭那种热闹的氛围时，冷冽正因为找不到小舒而痛苦自责，当得知小舒平安却不想见自己时，他只能选择以工作来疗伤，但夜深人静时，冷冽对小舒绝对而混著痛苦矛盾的爱，总是啃食著他。

　　早晨，哇莎米醒来发现关小舒已经不在床上，在屋里遍寻不著的她把熟睡的米麒麟跟三层挖起来。三人突然意识到小舒眼睛看不到却深处陌生地方的危险性，紧张的分头去找。

　　焦急的米麒麟在海边找到跟正跟小朋友说故事的小舒，有别於其他人的紧张，在海边的小舒显得自在舒服，让米麒麟印象深刻，而在回程的滨海公路上奔驰的两人，也产生了微妙的情感。

　　第3集

　　因为小舒离开而感伤，和 Tilly 喝到宿醉的冷冽，在帝国饭店的豪华套房醒来， Tilly 体贴的透露出对冷冽的情感，却只是无奈的单恋。冷冽心中对小舒的离去挂念不已。

　　小舒跟米麒麟等回到蛋炒饭餐厅，哇莎米感受到两人微妙的亲近而吃醋，没想到小舒更想到住下来，但想独立生活的小舒原来想要另外找房子，哇莎米顺水推舟的帮小舒找房子以远离米麒麟。

　　稍微安定下来的小舒决定面对冷冽，打电话联络 Nancy 。两人急忙赶到小舒的住处，惊讶小舒竟然决定独立生活。冷冽伤痛不已，却也改变不了小舒的决定，只能默默留下为小舒做的点心，对他来说，小舒像是渐渐离开了他的生活，他虽然伤心，但仍决定不愿放弃小舒。而夜里睡不著的米麒麟，似乎也渐渐发现对小舒越来越在乎的奇妙情感 …

　　三层为帮育幼院整修房子，欠债百万，被帐务公司追讨至蛋炒饭餐厅，三层被打得鼻青脸肿，本不敢说实话，被米麒麟跟哇莎米逼迫，才说出自己乌龙欠债的实情。

　　小舒要搬家，冷冽虽不舍却祝福，做了雨过天晴豁然开朗的「虹」点心给小舒；小舒带来让米麒麟等人品尝，米麒麟两口就狼吞虎咽，不像三层、哇莎米等人吃完「虹」，感觉到七种不同口感的幸福滋味。小舒建议米麒麟小口小口的品尝，米麒麟不以为意；夜里独自一人的米麒麟，终於配起茶，一口一口的尝著「虹」，却开启了米麒麟的尘封已久的味觉，米麒麟开始疯狂的去感受每一样食材的原始风味。

　　冷冽难以忘怀小舒，只得在事业上忙碌来忘却情伤；冷冽排除众意，坚持以平实的便当料理来办理帝国饭店举办的厨艺竞赛，以 100 万奖金吸引素人来推广原味的美食精髓，还可以获得进入帝国饭店工作的机会。

　　讨债公司又来蛋炒饭餐厅，闹得蛋炒饭快要不能开业，米麒麟决定担下三层的债务，哇莎米十分不满；三层兴奋的告知百万便当料理的竞赛，说服米麒麟参加百万便当大赛夺取奖金，三层认为是冷冽主办且有众人与小舒的交情，必可走后门，夺得冠军，米麒麟断然拒绝。

　　深夜米麒麟反覆地思考，想起冷冽、小舒，也顾念三层，心中满是复杂的情绪，最后决定参加百万厨艺便当大赛 …

　　第4集

　　米麒麟开始尝试新的料理制作，厨艺开始进步，让众人惊讶，米麒麟感谢小舒的指引，才开启味觉。这一夜米麒麟送小舒回去，两人相谈甚欢，却让来找小舒的冷冽看见，冷冽情绪接近崩盘，从小被父亲训练作一个没有个人情绪厨师的冷冽，第一次不知该怎麼面对自己。

　　米麒麟顺利以他最为拿手的蛋炒饭通过了百万便当大赛的预赛，为了接下来的总决赛，米麒麟在三层及村长的帮忙下，努力精进自己的厨艺，也有了跳跃性的进步，但这时小舒却道出米麒麟的料理少了自我的风格 …

　　百万便当决赛的主题终於公布，题目为幸福二字，众人为了帮助米麒麟构思幸福便当，无不埋头苦思，但这时为了展现自我风格的米麒麟，竟做出了超级臭豆腐便当 …

　　超级臭豆腐便当的挫败让米麒麟信心全失，米麒麟失意的骑车在街上乱晃，试图找寻制作幸福便当的灵感，米麒麟遇到了正为了小舒而失落的冷冽。米麒麟也因此得知冷冽正为了不能帮小舒过生日而感到失落，为了答谢冷冽，米麒麟於是决定帮助冷冽为小舒办一场特别的生日派对 …

　　这个生日派对为冷冽策划，席间菜肴皆是冷冽力作，冷冽料理的才能也让米麒麟十分惊叹不已 …

　　但是，冷冽如此用心的做法，却没有为两人关系带来新的改变，冷冽反而因为小舒的冷淡感到失落，对比米麒麟率性自然的行为总能让小舒开心，冷冽由衷的羡慕并忌妒著米麒麟，也因此，在小舒生日派对上，喝醉的冷冽竟意外与米麒麟大打出手。

　　这一打，竟打出了两人对小舒深藏的情愫以及对彼此亦敌亦友的微妙情感 …

　　第5集

　　帝国饭店为了宣传，由冷冽主导并策划以 " 幸福 " 为主题百万便当竞赛，冷冽和冷中天强调帝国饭店奢华的理念有些冲突，而冷中天更从决赛名单中看到蛋炒饭餐厅米麒麟的名字，有些似曾相似。

　　想半天练习半天的米麒麟，自己体会幸福定义就是满足自己喜欢的人，於是决定问小舒的意见，此举动让两人意识到，似乎是喜欢对方的。

　　百万便当比赛现场，面对大有来头的参赛者，米麒麟出了奇招，吓坏了加油的里民们也引起大家的好奇。米麒麟展现了料理天赋，解释了简单就是幸福的定义，虽然冷冽极为赞赏，却和评审团起了争论，最后，米麒麟还是落败。

　　失去一百万奖金的三层，终於说出他为了帮育幼院筹款而希望米麒麟赢奖金的事实，得知实情的小舒，提出了举办慈善募款餐会的建议 …

　　第6集

　　小舒要邀请帝国饭店为育幼院举办一个认养慈善义演餐会，冷冽一口答应，Nancy高兴小舒与冷冽有进一步相处的机会；冷冽却邀请米麒麟一起同台厨艺表演，众人一片不看好，米麒麟却感谢冷冽的提携，一定要想出可以跟鬼面同台较量的经典美食。

　　忙碌的活动前夕，米麒麟还未想出要作什麼菜，只是满屋的葱油饼皮，让三层、哇莎米全无信心。没想到在慈善餐会现场，米麒麟研发出的火面，跌破众人眼镜，和冷冽鬼面以同样的100万高价卖出，而买火面的竟然是冷冽的父亲冷中天。小舒与的表演将现场气氛带到最高潮，冷冽跟米麒麟也分别在心中发下誓言，要保护小舒一辈子。

　　在心里下定决心要保护小舒的米麒麟开始积极的邀约小舒出去，但却总是造出笑料。米麒麟另类地带著小舒看**、骑摩托车，最后来到他自己小时候的秘密基地，那是一个终年都能见到彩虹的地方，米麒麟在此与小舒分享了很多彼此的事情，两人感情似有跃近。但此刻，来自黑暗的危机正慢慢的朝他们靠了过来…

　　第7集

　　翌日，小舒为了回礼，邀请米麒麟吃饭，却巧遇冷冽与 TILLY ，四人为此有些尴尬。当米麒麟送小舒回家后，隔日小舒竟失踪了 …

　　经由调查发现小舒是被疯狂歌迷给绑架，这让最后与小舒在一起的米麒麟非常自责，誓言不管怎样都要揪出凶手，但冷冽却十分冷静的要米麒麟冷静点，米麒麟不解为何冷冽到此还能如此冷静，直言不知道他是否真的在乎小舒 …

　　但其实冷冽只是压抑着不安，在被米麒麟责骂后，他一人来到小舒家门外，却惊见又回来取小舒物件的凶手 … 冷冽於是跟踪凶手，甚至与凶手展开搏斗，却因此受重伤，但他为了不让小舒担心，却宁可隐瞒。 为救小舒受伤的冷冽，失血逐渐昏厥，小舒几近崩溃大喊，小舒紧抱冷冽不放，紧急时刻，米麒麟赶到救了冷冽与小舒。

　　送医后冷冽病况危急，小舒坚持守候，即使冷中天厉言希望小舒远离冷冽，小舒也不肯妥协；媒体大幅报导冷冽为爱挨刀、小舒不离不弃的爱情神话。

　　医生通知冷冽病危要家属有心理准备，小舒当场下跪恳求冷中天让他探视冷冽；米麒麟也诚心对彩虹许愿，希望冷冽能够好转 …

　　第8集(90分钟)

　　或许是米麒麟对彩虹的祈求，让小舒的能获得真爱，加上小舒的真心呼喊，让冷冽有了生命迹象，冷冽终於脱离险境逐渐康复。而小舒当着众人面前对冷中天宣示，表示会尽所有能力照顾冷冽的决心，让米麒麟终於面对小舒可能远离的真相。

　　冷冽为了救小舒所受的手伤被医生诊断暂时无法完全痊愈，为此冷冽大受打击，而小舒更加自责，两人原本立场好像反过来，小舒执意要陪伴冷冽，冷冽也怕小舒是为了负责而陪着他，这是他最不愿意的。

　　米麒麟痛苦於小舒的情感转移，沉溺於酗酒之中，并且打架闹事，但经过哇莎米的努力，让米麒麟知道这是命运的安排，他立刻重新振作，并找上了两人，当着两人的面前表示他交定了冷冽这个朋友，但是同时他也绝对不会因此而放弃小舒。

　　米麒麟如此热情的告白对其余两人都是一枚震撼弹，冷冽大方向小舒表示他对米麒麟的欣赏，但也同时点出他感觉到小舒对米麒麟特殊的感情，小舒无可辩解，情绪也受影响 …

　　手伤尚未痊愈的冷冽，却急於恢复厨艺，严峻的冷中天心里不忍，决定亲自下厨为儿子料理招牌菜 - 雪菜肉丝面…

　　第9集(90分钟)

　　米麒麟对小舒情感与日俱增，却也不免好奇小舒对冷冽还有自己的情感差别， Nancy 看两人良好的互动，赶紧劝冷冽也要发动攻势。

　　一心想要跟冷冽竞争的米麒麟，做出有文学气质的东坡肉给小舒尝尝，刚好来到的冷冽也技痒露了一手，两人竞争的意味颇为明显。

　　在送小舒回家的时候，冷冽忍不住问了自己心中的疑问，没想到小舒像是看到天上的星星，意外昏倒了，被急忙送到医院。

　　众人担心不已，只能等小舒做检查，在医院里，小舒突然发现自己看得到 Nancy 了，虽然医生需要进一步检查，小舒却沉醉在短暂复明的快乐里 …

　　小舒复明后她第一个想做的，居然是到蛋炒饭餐厅看看米麒麟，顽皮的小舒假装失明要看大家的反应，而突然的复明消息也让大家又惊又喜，在外等候的 Nancy 却也认为这个时刻，一定要通知学校的冷冽，另一边接到电话的冷冽，也感受的极大的喜悦，急忙赶往蛋炒饭餐厅。

　　复诊之后得知重见光明有可能存在著危及生命的风险，小舒推迟了住院检查的时间，冷冽与米麒麟为了让小舒忘却恐惧，於是特地实现小舒的愿望，陪著小舒四处散心 …

　　第10集(90分钟)

　　冷冽不愿放弃任何希望，仍旧努力寻求治愈小舒的可能性，但却得知小舒的状况远比之前检验报告中还要危险 …

　　冷冽在得知米麒麟带小舒出去游玩之后，一时失去理智在小舒面前和米麒麟大吵一架，小舒明白冷冽担心，但不解冷冽为何如此激动，并说出他不愿意再回到黑暗的决心，不愿对小舒说出实情的冷冽只好向米麒麟说出小舒伤势加剧的事情， 只要小舒看的越清楚，就代表小舒离死亡越近 … 没想到却让小舒不小心听见，但小舒却体贴的假装她根本没听到，压抑自身的痛苦，不想让两人都担心

　　两人轮番上阵，对小舒的分秒看顾，让小舒几乎喘不过气，翌日，小舒却留下纸条暂时躲开众人，想厘清自己的情绪，小舒发现众人对自己越好 ，就越想逃，但却发现无处可逃，因为唯一想去的地方，就是有冷冽、米麒麟、 NANCY 等人的所在～有爱的地方，小舒决定回来接受手术的风险；这一晚的停电，小舒紧抱住米麒麟哭泣，众人才发现一向故作坚强的小舒，是孤独一人去承受失明的恐惧。

　　米麒麟想要让小舒了解自己永远的陪伴，想不出别的方法，於是跟小舒求婚，被小舒拒绝了，小舒表示知道米麒麟的好意，但在手术前自己还有很多事要作；小舒找了 JERRY 要作精选集，将所得捐出，照顾盲人及偏远的弱势孩童。

　　另一方面冷冽的学妹，年轻美丽才华洋溢在国际间深受瞩目的厨师仇琳回国，不断的在媒体放话：她与冷冽在交往过程中，冷冽抄袭他的鬼面才能获得多项厨艺竞赛的冠军，且高调的住入帝国饭店，想要找冷冽竞技。冷中天担心冷冽的名誉受损，冷冽却不愿随仇琳的论调起舞，坚信清者自清，且鬼面确实由冷冽原创，是无庸置疑

　　第11集

　　仇琳在帝国饭店百般刁难，冷冽不得不出面处理，仇琳以为冷冽不与他交往是为失明的关小舒，既然他与小舒已不可能，是否能跟仇琳重拾旧情？冷冽坦白告知无论有没有关小舒，他跟仇琳都是不可能，此话让仇琳心生恨意，决心不计手段得到冷冽。

　　仇琳来找冷中天，冷中天才发现仇琳握有冷中天垂涎已久的圣叹食诀，而且仇琳握有冷中天一个不可告人的秘密 …

　　原来当年冷中天为了得到圣叹食谱，竟意外害死了同门师弟贝里尼加瑞，这事情是冷中天内心唯一的秘密，没想到却意外让仇琳得知。

　　仇琳公开在媒体向冷冽宣战，冷冽为了维护自己的荣誉而出现，但却输给了学会圣叹食谱秘技的仇琳，也因此「鬼面」抄袭案越演越烈，也越对冷冽不利，甚至引发冷氏企业的危机。但冷中天竟没责怪冷冽，两父子冰封已久的亲情因为这役而好转，却没想到这只是悲剧的开端 …

　　冷中天为了证明冷冽清白，也是为了当年的事负责，不惜付出生命。此举更造成冷冽极大的痛苦，他身陷在自责中，没人能接近他 …

　　小舒极为担忧，而米麒麟也因曾经有过丧父的痛苦，也因为明白冷冽的感情，所以压抑住自己的心情，鼓励小舒在冷冽最需要她的时候，陪在他身边 … 但他却不知道 … 他几乎为此失去小舒 …

　　第12集（全剧终）

　　冷冽在巨大的痛苦中，得到小舒的鼓励与支持，但失去唯一亲人的他，更加害怕在失去小舒，那种不安的恐惧促使冷冽在情绪激动中吻了小舒。但此幕竟意外让米麒麟看见了 ! ？

　　误会两人关系的米麒麟为了成全两人的感情，怕两人顾忌他而决定远走他乡，但他却不知道小舒在冷冽的告白下，发现了自己真实的情感 … 其实她爱得正是米麒麟。

　　但即将要面对一场不知生死的手术，小舒无法坦然告知，也因此，两人渐行渐远，而米麒麟打定主意要离开，在小舒决定手术前，他定下了离开的日子，也专心训练三层炒饭让他接手蛋炒饭餐厅，米麒麟并且决定在走之前送给小舒一个礼物。小舒手术前 PARTY ，米麒麟缺席了 …

　　三层跟冷冽哭诉，自己实在不善经营，希望冷冽买下蛋炒饭餐厅，冷冽才知道米麒麟已经远走，急忙告诉小舒，小舒赶往码头，米麒麟搭乘的远洋船，已经离去。

　　小舒难过不已，哇莎米却不满小舒为何亲了冷冽又舍不得米麒麟，冷冽才告知众人，当时是冷冽一时的情绪，而小舒不愿告诉米麒麟，是不想让米麒麟承受手术生死未卜的结果。冷冽决定不论如何都要让米麒麟回到小舒身边。

　　三层、哇莎米等人，苦等船公司的讯息，小舒要冷冽答应，万一手术失败，千万不要让米麒麟知道自己是爱他，因为傻呼呼的米麒麟肯定会终身不娶。冷冽安慰小舒，手术一定会成功，眼睛睁开看到的第一人，也一定会是米麒麟

　　手术前，终於联络上船公司，船开始掉头，要送米麒麟回来；手术台上的小舒忐忑不安，而三层哇莎米在码头日夜守候、冷冽跟 NANCY 在手术室外的苦等煎熬 …

　　米麒麟终於赶回，小舒手术的结果却未知，米麒麟一路祈祷相信彩虹答应要守护小舒 …

　　因为一盘蛋炒饭而开始的爱情故事，在神秘彩虹的守护下就到 ENDING 了 …

　　基本资料

　　片名：翻滚吧!蛋炒饭 （rolling love）

　　又名：加油！蛋炒饭

　　国家/地区：中国

　　区域：台湾

　　集数：12集

　　电视台：CTV中视、GTV八大

　　播出时间：CTV中视CH10 5/4起 每周日22：00

　　GTV 八大综合台CH28 5/10起 每周六 21：00

　　2009年1月13日华娱卫视内地首播（仅限广东省）《翻滚吧！蛋炒饭》，每晚19：00首播

　　2009年1月16日湖南卫视全内地《翻滚吧！蛋炒饭》，每晚22：00首播

　　主演：汪东城 饰 米麒麟

　　唐禹哲 饰 冷 冽

　　卓文萱 饰 关小舒

　　小薰 饰 哇莎米