默写古诗《早春》，说说这首诗表达了作者什么样的感情

早春 晓来庭户外，草树似依依。一夜东风起，万山春色归。

表达了作者对早春的喜爱与赞美之情。

考点名称：诗词鉴赏 古代诗歌: 分两类，一是古体诗，一是近体诗。近体诗包括绝句和律诗。 ①绝句： 近体诗的一类。这一名称大约起于南朝，又称截句、断句、绝诗。每首四句，通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝。 如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。 ②律诗： 中国近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。 律诗共8句，分首联、颔联、颈联、尾联。律诗要求全诗通押一韵，限平声韵； 第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 通常有五言律诗、七言律诗。 ③词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。 词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 小学诗歌鉴赏要点: 鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情； 题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。 一、咀嚼诗歌语言 1反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象，把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。 欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）的作用。 动词:如：贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出了居处的僻静。 叠词:作用不外两种： 增强语言的韵律感或起强调作用。如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字，或写人物的动作行为，或写周围环境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。 拟声词:有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。 表颜色的词:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。 例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。 诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之，某些语序往往要颠倒，欣赏时要注意还原语序（主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等），才能准确深入地理解诗歌的内容，体悟意境。 2古诗词语言风格常用词语： 平淡又称质朴:其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真:体现了诗人的真功夫，如：陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等，李煜的词《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）。 清新:其特点是用语新颖，不落俗套 如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。 明快:其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。 含蓄:其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 如杜牧的绝句《过华清宫》等，李清照后期的词。 自然:即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然亲切，韵味无穷。 如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 3常用的概括诗歌语言特色的术语： 生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽 言浅意深 简练流畅 言简意赅 音韵和谐 简洁幽默 用语警策 隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲 言近旨远 含蓄蕴藉 音节响亮 通俗易懂 明白如话 朴素自然 通俗精练 古拙淳朴 清新明丽 有浓厚的生活气息 二、分析诗歌意象 1古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感物象，我们姑且称之为“意象”。 鉴赏诗词作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情； 注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 2古典诗词常见意象的意义： 杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 征蓬、归雁—思念（思乡） 流水—时光流逝 梅花—傲视 南冠—囚犯 松竹梅 — 高尚情操 大海—开阔 古迹—怀古伤今 小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风 哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人 如：“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所 白衣苍狗， 又白云苍狗—世事变幻无穷 吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器 莼羹、鲈脍、莼鲈秋思—思乡之情 双鲤—书信 庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物 采薇—隐居生活 碧血—为正义事业流的血 苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯 折桂—科举及第 怀桔—孝顺双亲 红 叶—以诗传情 红豆－相思 昆山玉—杰出的人才 咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华 三、辨析表现手法： 1直抒胸臆 2借景（物、事、画面）抒情 3寄情于景、情景交融 4托物言志 5借古讽（喻）今《石头城》《乌衣巷》 6通过典故言志《锦瑟》 7渲染 8移情化 9对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》 10 以小见大 11侧面描写（《风》） 12正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写 13虚实结合 14点面结合 15 一语双关 （东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》） 16浪漫主义表现手法 《梦游天姥吟留别》 17夸张（李白的“白发三千丈，缘愁似个长。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”） 18象征 19通过想象（梦境）来表现主题《梦游天姥吟留别》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》 20明贬（褒）暗褒（贬） 21赋、比、兴 22重章叠唱（《秦风．无衣》） 23对比 24类比 25反复 26动静结合（《山居秋暝》） 27衬托（正、反） 28以动衬静（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”） 29以静写（衬）动 30以乐景衬哀景 31以哀景衬乐景 32 拟人 33比喻（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”） 方法点拨：一首诗可以综合运用几种表现手法，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。 解答技巧：先表明观点，即运用了何种表现手法。接着，根据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。 四、把握情感类型 1忧国伤时 ①揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》 ②反映离乱的痛苦。如杜甫的《春望》 ③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 ④ 对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。） 2建功报国 ①建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》（老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。） 陆游《书愤》（早岁那知世事艰） ②保家卫国的决心。如 ：王昌龄《从军行》（青海长云暗如山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。） ③报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿．少年不识愁滋味》 ④山河沦丧的痛苦。如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ⑥年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头．赤壁怀古》⑦ 揭露统治者穷兵黩武 如：屈原《涉江》 3思乡怀人 ①羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野矿天低树，江清月近人。）温庭钧《商山早行》 ②思念亲友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子．十年生死两茫茫》 ③边关思乡 如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！） ④闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》（闺中**不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。） 李白《子夜吴歌》（长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？） 4长亭送别 ①依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 ②情深意长的勉励 如：王勃《送杜少甫之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻） ③坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。） 5生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲恬淡如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 ③借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④青春易逝的伤感 如李清照《如梦令．昨夜雨疏风骤》 ⑤仕途失意的苦闷 如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头．明月几时有》 ⑥告慰平生的喜悦 如杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月》 6评价作品思想内容应注意的问题 ①了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。 如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的派挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活， 或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 ②一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。 比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，报家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，济贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。 ③许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，序对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 ④大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作倾向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。 五、分清艺术风格 1豪放类： 苍凉博大 志趣高远 情感深沉 雄劲粗犷 气势雄健 气氛悲壮 意境高远 清新飘逸 情调豪迈 寄托遥深 气势雄伟 想象新奇 腾挪跌宕 撼人心魄 景象壮阔 2婉约类： 风格清新 清新淡雅 含蓄蕴藉 韵味悠长 “诗中有画” 格调凄清 意境深邃 清幽空寂 幽静空灵 抒情含蓄婉转 诗歌鉴赏写法要求: 填空型: 看清题目要求，注意题目空格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。所需信息尽量在诗句中提取。 问答型 : 认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题时要有得分点意识。 做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。 一般可采用“总—分 —总”式。 ①概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问） ②扣住要求，结合诗句进行分析阐述以证明观点 ③揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。 另外做诗歌鉴赏诗时。还要注意以下几点： ① 要紧扣要求，围绕题指展开论述。 ②不能用读后感、诗句解释代替诗歌鉴赏。 ③对作品理解、评价，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥、随意拔高。 ④术语表述要正确。切忌不着边际，乱套名词术语，费时而不显功

　　古诗词赏析题是近几年中考必考的一种题型，尽管不少学生把诗词背得烂熟，但赏析起来却不知道如何入手。下面仅谈一下个人对诗歌赏析的一些观点，供初四复习的同学参考。

　　对于诗歌这种体裁来说，背诵是必要的，背诵是学生积累语言的需要，但对于赏析来说，仅仅会背是不够的，还需要对诗歌有深刻的理解，同时还要了解诗歌的有关背景，了解诗人的思想状况，唯有这样，你都能够进行赏析。从近年来诗歌赏析命题情况来看，主要从以下几个方面命题：

　　第一、对诗歌内容的分析与概括。比如让考概述诗歌的内容，归纳诗歌描写的景物有什么特点。例如：《望岳》中“阴阳割昏晓”一突出了泰山怎样的特点？（答：突出泰山原雄伟高大的特点。）用比喻句的本体与喻体，例如：《过零丁洋》第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻 。（自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉）。诗句隐含的意义，如《登飞来峰》诗中的“浮云”这一意象指的是什么？（答：指的是困难、挫折、防碍等），等等。

　　第二、诗歌表达的思想感情、包含的哲理。如范仲淹的《渔家傲》词的下阕抒发了作者怎样的感慨和情怀？请简要回答。（答：抒发了作者壮志难酬、思乡忧国的情怀）。再如《登飞来峰》，你从这首诗中领悟到什么人生哲理？（答：只有站得高，才能看得远。）

　　第三、对诗歌中一些名句的理解与赏析。既要写出诗句的意思，又要写出诗句在表达的特点和效果。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？（答：作者运用形象的比喻和工事的对仗，生动形象地揭示新陈代谢的自然规律，表现出作者积极的人生态度）。

　　第四、对诗句中重点词语的表达作用的分析。如《饮酒》，前人评论这首诗时曾说：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么？（答：“见”为无意所见，形象生动地写出作者悠然闲适发表的心境）。再如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。（答：“秋”点明了是“秋高马壮”的时候，也预示着战无不胜的前景）。

　　第五、描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。如品味《诗经·关雎》的诗句，参照相关链接，简析《关雎》的意境美。（答案略），再如《春望》，请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。（参考答案：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑而不住挠头叹息。昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪了。含蓄而深刻的表现了诗人忧国思乡的情怀。)

　　第六、赏析诗歌的写作方法、艺术特色。如《夜雨寄北》，本诗构思的最大特点是什么？（答案：身在此地写想彼在之思此地，当今日写想他日之忆今日。虚实相生，情景交融）。再如《天净沙 秋思》，“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，结合全诗，谈谈作者为什么这样写？（答案：以乐景写哀情。通过对比，反衬出游子的孤独、凄凉及对家乡亲人的思念)。

　　从近年来命题情况来看，主要可以归纳为以上六个方面。不论从哪个方面赏析，都要在读懂诗歌的前提下，按照一定的思路和

中国是歌的国度，有着悠久的诗歌传统，高中语文教材中诗歌的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了高考语文卷中必不可少的组成部分。然而，诗歌是高度凝炼的语言，没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴，而中国的古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远，因此，多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大，无从下手。本文从中国古典诗词鉴赏的一般规律出发，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。

按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

山水诗的特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

咏物诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物。大自然的玩物，大至山川河流，小指花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托是人的感情。

边塞诗是表现军旅生活的诗作，往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等等。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合作者对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒*无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一是有感，发而成诗，即为抒怀。

具体的范文模板

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小学六年级的学生将要参加小升初考试，语文这一学科知识点众多，做好知识点汇总很很重要。我为大家力荐了小学 六年级语文 小升初必考知识点，给大家作为参考，欢迎阅读!

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小学六年级语文小升基础初知识点

扩句和缩句

1、扩句：首先找出 句子 的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看**。 扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华**院)看**。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华**院看**。

2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。

变换句式

1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句 意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗

4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成 反义词 。

小学六年级语文小升初重点知识点

修辞

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人。拟人是借助 想象力 ，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

修改病句

1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

4) 词序混乱。如：打 乒乓球 对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8) 注意常用修改符号的用法。

小学六年级语文小升初知识点

描写山水花鸟长江黄河月亮四季的古诗词

诗中山 :

1山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

2绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

3横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) 4会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

诗中水 :

1天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

3桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白)

诗中花：

1待到重阳日，还来就菊花。唐孟浩然《过故人庄》

2正是江南好风景，落花时节又逢君。唐杜甫《江南逢李龟年》

3接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》

4故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

诗中鸟：

1月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐王维《鸟鸣涧》

2春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》

3千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐柳宗元《江雪》

4鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐贾岛《题李凝幽居》

诗中长江：

1大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼

2无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》

3孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 李白《送孟浩然至广陵》

诗中黄河：

1黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》

2大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》

3白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》

诗中月：

1床前明月光，疑是地上霜。 李白 2举头望明月，低头思故乡。 李白

3举杯邀明月，对影成三人。 李白 4长安一片月，万户捣衣声。 李白

诗中春：

1竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 2碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3春色满园关不住，一枝红杏出墙来 4等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗中夏：

1接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里)

2小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)

3明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾)

4稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(同上)

5黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

诗中秋：

1枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马志远《天净沙-秋思》)

2停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)

3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

5月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)

诗中冬：

1忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 。 3纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 。

4山回路转不见君，雪上空留马行处 。 5窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

小升初语文必考知识点： 积累与运用

考点 格言、 名言 、警句、 谚语 、 歇后语 、 对联 、俗语

1格言是熟语的一种,是含有劝诫和 教育 意义的言简意赅的语句。如“满招损,谦受益

2名言一般指著名的言论,多出自名人的话语、著作之中,如“明日复明日,明日何其多

3警句指简练而含义深刻的话。一般是一句话或一段引语,主要用来激励和告诉当事人某些道理,提醒人们在生活中要时刻保持某种精神品格。

4谚语是在民间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

常用的谚语有以下几种：

农业谚语。如: 清明 前后,种瓜点豆。

气象谚语。如:朝霞雨,晚霞晴。

生活谚语。如:饭后百步走,活到九十九。

哲理谚语。如:吃得苦中苦,方为人上人。

学习谚语。如:活到老,学到老。

5歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成。前一部分像谜面,后一部分像谜底,口语中通常只说前一部分,而本意在后一部分。一般分为以下两种寓意歇后语。就是采用打比方来表达意思。

如:泥菩萨过河——自身难保。有时只说出前部分的比喻,不说出后面的解释,让听话的人自己去领会。如:老虎头上捉虱子。谐音歇后语。就是歇后语的一部分借助某个字(词)跟另外的事物同音或近音来表达双关的意思。如:“四两棉花—免谈(弹)”“封面上的美人—不可取(娶)”。

6对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句,雅称“楹联”,俗称“ 对子 ”。对联是有一定的格律要求的:一是字数要相。即上联字数等于下联字数;二是位置相同的字词性要相当;三是结构要相称;四是节奏要相应;五是平仄相谐;六是内容相关。

7俗语,亦称“俗话”“俗言”,是流行于民间的俗语句,带有一定的方言性。

小升初语文必考知识点： 现代文阅读

写人记事类 文章 阅读

写人类文章侧重于写人,着意于刻画人物鲜明的思想性格,并以此突显主题。记事类文章则侧重于记事,并从中发掘所叙之事的实质。

写人记事类文章一般包括时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果六要素。

写人记事类文章一般通过描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等来展现人物的性格特点。

外貌描写:通过对人物衣着、身材、容貌等的描写,来揭示人物性格。

动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特征。

语言描写:通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格。

心理描写:通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在的性格特征。

神态描写:与外貌描写有区别,神态描写是对人的面部表情进行刻画。

写人记事一般有三种叙述顺序:A顺叙,即按事情发生的经过或按时间的先后顺序叙述。这是最基本、最常见的叙述方式。B倒叙,即把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后再写事情发生的原因、经过等。采用这种叙述 方法 ,能使人感受到叙换述的波澜或悬念,让读者产生急于寻找答案、不睹不快的感觉。C插叙,即在叙述中心事例的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或 故事 等。

写景状物类文章阅读

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。写景类文章一般分为三类:游记;描写生活中所见到的自然景象;写人们生活处所周围的景色。

状物,就是把事物形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描绘出来,以此来寄情、寓理或言志。

状物类文章一般包括写静物、动物、植物。

写景类文章和状物类文章在写作顺序、结构安排上各有特点。

在写景类文章中,作者常采取这样几种顺序来写:①观察的先后顺序。按参观的顺序移步换景,逐步描写。②时间顺序。随着时间的变化,描写的景物也依次出现不同的变化。③空间顺序。如从上到下或

从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。④景物的不同类别。比如先写某地的自然景观,再写某地的人文景观等。

而状物类文章,作者或是按从概括到具体的顺序写,或是按从整体到部分的写作顺序写,或按“总一分一总”的顺序写。写静物一般按形状、结构、用途的顺序;写动物一般按外形、动态、习性的顺序;写

植物一般按形状、颜色、气味等的顺序。

说明性文章阅读 考点知识梳理

说明文 是以说明为主要表达方式,通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等,来阐明事物的内容、形式、本质和规律的文章。它的特点是在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清晰的条理性,在语言上具有严密的准确性。

阅读说明文的重点在于理解说明的内容,了解被说明事物的特征,认识其本质和规律,理清文章的说明顺序,学习其说明方法,体会说明语言的准确性。

1明确说明对象,抓住特征。

阅读说明文,只有把握住文章所要说明的事特征，才能清楚认识作者介绍的事物。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、功能等方面。

2理清说明顺序

常用的说明顺序有以下三种：

空间顺序。就是按事物的空间存在形式从外到内,或从上到下,或从前到后,或从整体到部分依次说明。

时间顺序。即以时间先后作为说明顺序。这到部分依次说明种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。

逻辑顺序。常以推理过程来表现如从现象到本质、从整体到部分、从原因到结果从特点到用途等。

3了解说明方法。

常用的说明方法有以下几种：

下定义。就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念做定性说明。

举例子。为了更清楚地说明事物或事理,在说明中举出一些恰当的例子。

作比较。通过事物之间的相互比较,使说明象的特点显得更加突出。

打比方。用比喻的方法进行说明,突出事物的某些特点,增强说明的生动性、形象性。

列数字。就是运用数字来说明事物的特征。

作引用。通过引用一些固有的资料来说明事物特征,使之更容易让人 信服。

4整体感知,把握中心。

在理清说明顺序的基础上,分析段与段、部分与部分之间的关系,了解文章的结构。把握结构后，再来归纳说明的中心就不难了。

5体会说明语言的准确性。

抓住关键性语句的中 心语 或起修辞限制作用的词语,如动词、数量词等在具体的语境中领悟其用语的推确性。

寓言、童话阅读

能够理解以童话和寓言形式揭示一些人生与社会的现象或内幕。

散文 阅读

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体气裁,专指用凝练、生动、优美的文学语言,写成的记人、叙事、写景、状物、说理的文章。其主要特点是“形散而神不散”,具体体现在:①作者把自己对生活的感悟或至深的生活 经验 ,通过状物、记人、写景等方式表达出来;②以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;③从细处落笔,小中见大;④从侧面暗示,引发读者的想象;⑤行文自由,结构灵活

散文的分类:

散文主要包括叙事散文、 抒情散文 及说理散文。

叙事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现;叙事散文取材于真人真事,而不是借助虚构,因而更加重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。

抒情散文在表达方式上以直接抒情为主,传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄,读者比较容易把握文章蕴含的思想、情感。

说理散文带有人生感悟性质,这类作品从一点入手,入题较小,表现上点到为止,不过于直白,留给读者咀嚼回味的空间,水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟,写出“人人心中有,个个笔下无”的独特感受。

现代诗歌阅读

现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。

了解现代诗歌代表诗人以及他们的作品

名著阅读

主要以课外扩展为主

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鉴赏方法

如何鉴赏文章在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。另外还要注意以下四点

①要以全面、深入的阅读分析为基础；②要全面、辩证地评价文章；③评价要有理有据；④评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。

表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对照表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。记叙文（包括散文）应从以下方面去分析。

①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

1怎样举办诗词鉴赏活动

近年来各地中考的诗词鉴赏题，难度越来越大，分值越来越高。

而有不少考生要么望而生畏，要么无从下手。究其原因，一是积累少，文学积淀不够深厚。

二是古典诗词的语言凝练含蓄，含意丰富，考生缺少对诗歌语言规律的了解。本文试图和大家一起，揭开诗歌语言的“神秘面纱”，抵达诗人的内心深处，领略中国古典诗歌的风采。

诗歌的语言，强调字句的锤炼，讲究音韵的和谐。近年来中考的语言鉴赏题，侧重于考查词语的准确使用，意象内涵的揭示，重要语句的理解赏析等方面内容。

接下来我们就一步步走进诗歌语言的大门。 一、炼字类 古诗词中词语的考查形式有多种。

不过无论是找出句中的诗眼、分析关键词语在诗中的作用，还是比较不同词语的差异，究其实质，都是对词语在具体的语言环境中准确使用及其表达效果的考查，都可归结为“炼字类”。以下几类词，应该引起我们的高度重视： 1 活用词 像蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中的“红”和“绿”；常建的“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”；以及周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”中的“老”和“肥”，都是化腐朽为神奇的词语。

2 表现力强的动词 陶潜“悠然见南山”的“见”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，众口相传，千古流芳。 3 表示感情变化的词 “闺中**不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）一个“悔”字巧妙地将“闺中**”的感情变化表现了出来。

4 表示颜色的词 色调一般能体现心情，可增强描写的色彩感，渲染气氛。有些虚词，在具体的语言环境中可能颇具意味，如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

（杜甫《蜀相》） 在平时的阅读中，要炼就一双善于发现重要词语的“火眼金睛”，在吟咏中用心品味这些词语的妙处。 例：阅读下面一首唐诗，按要求答题。

端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。 答案：不能换成“对”或其他词。

用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。

炼字题答题要点：①留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思；②体会该字在诗中创设的意境和塑造的形象；③分析该字传达的感情；④组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如“深刻”、“含蓄”、“突出”、“生动”、“形象”、“传神”等等。 现场练习1 1 阅读下面这首诗，回答后面的问题。

春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）诗中的“春”字有什么作用？“又”有什么含义？ （2）“吹”和“逐”妙在何处？ （3）这首诗的语言有何特点？ 2 阅读下面的宋词，然后回答问题。 天仙子 张先 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。

送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 王国维称“云破月来花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。

“弄”字究竟好在何处？ 二、意象品读类 意象是蕴涵作者思想感情的物象，是抽象的主观的“意”与具体的客观的“象”两方面的和谐交融和完美结合。它是诗歌中特殊的语言形式，是诗歌鉴赏中极其重要的核心概念。

鉴赏时要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含意，从而理解作品的内容。对象意的积累和把握，对分析鉴赏古诗词中的景物形象、所形成的氛围及作者的心境，进而深入理解诗词主旨是大有裨益的。

古典诗词中有一种常见的意象组合方式，全部使用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感，可称之为“意象叠加”。如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，全部是名词的连缀，这些意象看似孤立，认真品读却能发现其内在的联系。

现场练习2 阅读下面的宋词，回答问题。 寄黄几复 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。

想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 同为“苏门四学士”的张耒曾说：“‘桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯’，真奇语。”

请简要分析此句“奇”在何处。 古代诗词鉴赏技法指导与训练之“形象”（2） 三、缘物体情，反复揣摩诗歌意象的深层含意 意象是诗歌形象的主要类型。

所谓意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想和主观情感的生动鲜明的形象，或者说是指经作者构思而成的寓意深刻的客观物象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依托。因此，鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、体味意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。

例3 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 丹阳送韦参军 严维 。

2“古诗词赏析”读书会策划 应如何限定诗词选材

鉴赏方法：一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。

如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。

其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。

/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。

/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。

全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。

尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。

二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”

如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。

三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。

鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。

即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。

探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。

古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。

首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。

末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。

“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。

因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。

意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。

领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。

从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。

“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。

“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。

范词中的梅花没有陆词梅花的多层次。

3怎么写'古诗文大赛'的活动方案

分析：

一、由于主要参与者是学生，爱情、理想主题应该比较合适；

二、单纯的诗词朗诵缺乏趣味性，为了补救这一点，必须让诗词跟其他艺术门类结合起来；

三、关于参与性高这一点：我想一个班级至少有30人以上吧，所以最好设计为多层次的参与。

具体形式的建议：

一、诗词主题表演。例如陆游和唐婉的爱情就是一个很好的切入点，可以设计为简单的四幕诗剧，除了陆游自己写的两首诗，还可以让同学们各自写一些诗句填充剧本。让一部分具有表演欲的同学担任剧中角色，进行表演。

二、集体猜诗迷。先让一位男同学写一首诗赠给某一位女同学，但不能说出女同学的名字，也不能在诗中明显地指实某一女生。然后让同学们竞猜投票，如果票数最多的女生就是被赠诗的女生，那么女生就成为下一轮的赠诗手，赠一首诗给某男生，具体要求同上，但是不能回赠给先前的男同学。如此下去，凡是赠过诗的都不能被人赠诗。倘若同学们没猜中，那么就击鼓传球吧，轮着谁谁当赠诗手。要是同学们的即兴写作不过关的话，可以事先让大家准备准备。

三、吹球传诗。这是个更疯的玩法，有点危险性，主要是有些脆弱的女生可能会哭鼻子的。具体如下：让同学们坐一圈，中间一人负责给气球打气，不停地打。然后同学们按顺序一人作一句诗，要求押韵，并且诗句的第一字必须跟前句的第三字相同（或者同韵，降低难度）。吟出了诗句就可以把气球传到下一位。若是哪一位仁兄迟迟不能续句，那就……“砰！”很爽。然后被“砰”的仁兄负责打气球，传诗的方向逆过来，如此类推。为了防止一些仁兄恶意持球，还可以改为双人持球形式，就是：A持球，续句成功后轮到B开始续句，这时事A、B同时持球（爆了一起爽），直到B也续句成功后，A才可以放手，轮到C开始续句，并由B、C共同持球。

从最文雅到最疯的玩法各列举一个，其实可以想的点子还很多。至于具体流程的话，还是定了活动形式之后再拟吧。

4轻叩诗歌的大门的活动计划里的活动准备该写什么

这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。

在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子？咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时，我默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美好意境中……

通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。

我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。

我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺……；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如，在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。

……

“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

写诗要注意哪些地方

1、 写诗要注意韵律

这里，韵律也可说成是音乐性。诗之所以不同于其他文体，首先是因为，它有韵律，有节奏感、凝练。

如，古诗中的叠章、押韵，句式的整饬，诗意的集中凝练。

现代的新诗有的字面上不押韵了，但内在的韵律美还在。如：

繁星（二八）

冰心

故乡的海波呵！

你那飞溅的浪花，

从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，

现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。

这首诗词句清丽，韵律天然，讴歌了自然的静美。

我们中学生在写作时，尽可能做到内在和外在的结合，体现诗的诗体特点。如可以押大致相同的韵。总之，不能因为是写新诗就不注意诗的押韵了。

2、写诗要有充沛的感情

这一点，即是诗歌的抒情性。抒情性强是诗的一大特征。所以郭沫若说，“诗是流出来的，不是写出来的。”缺少感情是写不出好诗的。例如，孟浩然出于对盎然春色的独衷，便写出了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，闻一多出于对腐朽旧社会的憎恶，对新社会的渴望，便写出了诅咒旧社会的《死水》，徐志摩出于对剑桥的留恋，便写出了超凡脱俗的《再别康桥》。

看来，诗是感情的渲泄。因而，写诗要有感而发，不可矫情。不可“为赋新诗强说愁”。

3、写诗应有奇特的想象

可这样说，离开想象是不能作诗的。相象是诗人的翅膀，她能弥补现实的缺憾，使诗人所表达的情感更充沛，诗意更蕴藉。例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊。”“中有双飞鸟，自名为鸳鸯。”“燕山雪花大如席。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”……没有想象，这些美妙的句子是无法写出的。

再如，郭沫若的《天上的街市》，屈原的《山鬼》，也都是运用奇特想象，使诗意盎然、深邃的。

4、写诗要选择鲜活的意象

意象就是想象中的具体形象。意象是诗歌的元素，意象构成诗的意境，意象的精巧的结果，便构成诗歌的意境美。

诗歌是追求意境美的，这是作为追求文学审美的诗歌的终极目的。

因此，可以这样说，好诗就是因为它创造了美的意象。

如《再别康桥》中那“油油的在水底招摇”的青荇，河畔的的金柳，那有着“艳影”的波光，“满载一船”的星辉，如此种种便构成康桥这一美的所在。“再别”的康桥的意境美仑美奂，成了徐志摩精神的家园。

5、写诗要意蕴丰富

诗是含蓄的，也是空灵的。诗性决定了它是一个意蕴丰富的所在。换句话说，诗追求无工而工，追求哲理意味。比如，

“春江水暖鸭先知”（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”（北岛《回答》）

“冬天来了，春天还会远吗？”（雪莱）

等等这些，无一不含着耐人寻味的道理，读之，如衔一枚可可豆，余味悠长。

因而，诗歌拒绝纸筒式的干瘪叫喊。

6、诗歌应运用比喻、象征等表现手法。

比喻和象征都是形象表达思想感情的艺术手法。运用比喻和象征会使诗歌变得含蓄，可以传达微妙的内心活动，并给读者留下更多的想象余地。

比喻对诗歌是装扮，让诗歌有生动形象的外衣，而象征则是诗歌的内核，让诗歌意蕴更丰富，让读者在阅读有“荡胸生层云”的 。

古人说，“言而无文，行之不远”就是这个道理，总之，我们写诗，努力做到不能因表达手段的拙劣而首先拒人于千里之外，要不，怎能把自己的思想传达给读者呢？

7、写诗应追求“大我”

常说“诗言志”。写诗是传达作者的一种情感，一种见解。

因而，从诗中可以折射出作者的人生观，世界观和价值观。

离愁>>

写古诗时都需要注意什么

第一格律，平仄、相粘、相错，这几个都是联系很紧的，律诗的中间两联当然要对仗，词性和平仄都要相对。不懂可以相关词条，如律诗、绝句等。

第二性灵，诗言志，要写出你想表达的东西，你心里觉得最美的东西，不要刻意去使用一些晦涩生僻的词，最自然最清雅即可，但也不可混用口语白话，这两者和诗的语言有较大差距。

第三襟怀，性灵虽说重要，但要看你的里面表达了一种怎样的追求和人生观，不能是自私偏激的，要真诚自然，要学会关爱别人关爱自己，要学会热爱世界热爱生活，发现美。不能假大空。

以上三点，必须以一定量阅读与研究作为基础。做一件事草草为之谁都可以，怕就怕认真二字。滴水穿石立竿见影、一分耕耘一分收获，学诗需要的是严谨的态度。更多相关信息，可以到百度秋水诗韵贴吧查阅和问询，那里是个不错的学习园地

写诗应该注意什么，有什么要求？

首先，要押韵，这是写古代的诗、词所必须的。其次是立意，不能过于肤浅。再次是结构，不能过于杂乱。最后是语言，不能过于干燥乏味。当然，如果你想写更好的诗，点睛之笔也是必须的，也就是说，要有几个漂亮的句子。

写诗填词需要注意什么？怎样才能写好诗词？

平仄。掌握得好就意境不错了。

要进阶，就写宋词。词比诗难度大，因为不但要掌握平仄，还要注重音律。不过话虽如此了，苏大文豪等豪放派也没那么去管音律如何。

我个人认为吧，你可以先联系写宋词，百度一下任何一个词牌名（比如《更漏子矗），然后就对照着慢慢写，觉得太难，可以连平仄都先不要管，先注重整首词的意境。当你比较拿手了，再在平仄上下功夫。当你平仄都掌握得很好了，再注重音律。

你觉得写诗应该注意什么

写诗要分写什么诗，是古典诗词还是现代诗。

古典诗很有讲究，比如五言、七言等，有专门的格律，讲究押韵。

“诗为心声，画为心印”，若是笼统来说，写诗应该最需要注意的是不要无病 ，再进一步，讲究意境美、建筑美、音乐美。

写诗的注意

个人观点，写诗应从以下几点出发： 1、现代诗中最为重要的莫过于意境美，或者叫作画面美。意境的意思，即为作者所想要表达的心情或者一些道理。这一点是写诗最重要的，也是最难的。要想好好表达自己所要表达的东西，就必须经常揣摩现实生活中的一些琐碎，观察一些生活的细节。 2、其次建筑美，即为一定的格式。一首诗有一定的格式，首先从视觉上可以有辅助性的美感。一般以分节为主。一节可有若干句。 3、音乐美，即韵的运用或者整体诗读起来时的口感。一般的诗可以有多个韵，但各个韵要学会合理使用，才能有抑扬顿挫的感觉。 要实现这三者的统一，我想最好的办法是好好积累知识，好好观察生活。 所选取的意象要和自己所要表达的意思相符，需要有一定的内在关联，不可为也丰富画面而特意多写杂乱的事物。

写诗需要注意什么呢？模仿古人写诗有哪些需要注意的点呢？

写诗重在意境，意境是诗的灵魂。先把自己所想写出来，然后再修改。一首诗是讲格律的，只有先把自己要想写出来，然后再慢慢加强自己实力。不如你先看看对联学一些，因为诗和对联是紧密联系的。

1诗的语句可华丽，可朴实，重在景、情

2诗有平仄之分，12声是平，34声是仄，一句话不可能连仄或者连平，那就是出律了

3写诗一定要先确定自己要表达的意思

4诗的结构也是重要的，但是是建立在你可以很自如的写出一首诗

5写诗和写文章不同，诗是集一句话或者一幅画面于一张纸上，虽简短却精炼

6表达方式可灵活运用

以上纯属个人看法、、、

写诗词应该注意哪些方面

可以看一下诗词格律这方面的书：

王力·《诗词格律》、《诗律浅说》、《诗词鉴赏》、 把握诗歌鉴赏的角度及评价方法下面是诗歌鉴赏复习应注意的几个问题 “初步”的鉴赏、浅近的分析,从哪些方面对诗歌作浅近的分析,怎样分析评价一首诗,以往的诗歌鉴赏客观题,可以说是一些很好的范例,能启发我们解答诗歌鉴赏主观题的思路如94年考唐朝元稹的〈菊花〉诗,A项“第一句写丛丛秋菊围绕着房舍,仿佛是陶渊明的家”,B项“第二句表现了诗人赏菊入迷、流连忘返的情景”,这两项是从句意上对诗歌进行初步的阐释；C项“三四两句由描写转入议论,突出渲染了菊花的高洁品质”,则是从内容上进行评价；D项“全诗用语平易,没有刻意求工,却含蓄隽永,极富艺术感染力”,是评价其语言和艺术效果另外,从选项设计来看,评价这首诗,又是从局部（句）到整体（诗）这样的顺序来展开的98年〈题李凝幽居〉第14题的A、B、C、D四个选项,对诗句中的“题”、“幽居”、“少邻并”、“推敲”、“幽期”、“不负言”进行阐释,提示我们鉴赏诗歌时要注意从原作的遣词造句中准确地理解作者的意图95年考〈如梦令〉,B项“‘绿肥红瘦’中,‘绿’‘红’分别代替叶和花,‘肥’‘瘦’分别形容叶的茂盛和花的凋零”,这是评价修辞方法；D项的“直抒胸臆”,是评价表达方式此外96年的11题的C项“作者通过对三国英雄人物的描绘和比较,表达了自己追慕古贤、意欲建功立业的宏图伟愿”,D项“这首元曲风格雄健、高昂,大有苏轼〈念奴娇．赤壁怀古〉的遗风,而又没有‘人生如梦’的悲伤感叹”,则是分别评价其形象、内容与风格注意这些赏析评价的角度,有助于开阔答题的思路,同时,也有利于规范评价的语言 三 注意抓住诗歌的内容特点来评价诗歌

诗言志一首诗歌,总是要表达一定的思想、抒发一定的情感的而这些思想感情,往往不是直接抒发,而是借助于一定的事物象征地说出来根据诗歌言志、抒情所借助的事物,大致可以把诗歌分为咏物言志、即事抒怀、借景抒情等几个类别这些诗歌,由于诗人都是通过一定的形象来表现自我的,往往将抽象的情绪寄寓于具体可感的事物中,形象生动是其共性；又由于所借助的事物的不同,在艺术技巧上又各具特点如咏物言志诗,从整体来看,多用比喻、拟人修辞手法,描写方法除正面描写外,还常用侧面烘托的手法即事抒怀诗,则往往因一点事而生发、抒写心中的感慨这类诗往往是诗人偶有所感冲口而出的,在艺术上不像咏物诗那样精雕细刻鉴赏时,要求把握诗人所写的“事”与所抒 感之间的关系,注意“事”与“怀”结合是否高明,所抒之情是否真挚感人写景抒情诗,则要注意诗歌“一切景语皆情语”这一特点,从“景”、“情”两个方面去探寻、体味诗歌情景交融的意境,领会诗人写景所表现的情感,评价写景的角度与描写景物的方法技巧及语言运用特色等等掌握不同诗歌的这些不同特点,可以帮助我们根据自己的生活经验和知识,从个人审美兴趣的角度,透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪

四 注意加强语言表达的训练

采用主观题,难度有所加大,意味着组织语言表述答案及书写文字所花的时间,相应就要多一些这就要求我们在答题时,一是注意调整考试时间的分配,克服以前作选择题的思维定势,适当留出比较宽裕的时间二是注意作出答案与依据答案组织语言写出答案之间还有一定的距离脑子里作出答案,只是思维的初步化,思维远没达到足够的明晰程度,只有将答案用语言表达出来,整个思维过程才算完成,思想才算明确下来学习写作的人可能都有过这样的经验,一些构思,当时觉得很好,一旦写出来,才会发现并不是如此；或者>>

怎么写诗,写诗应注意什么。

其实我个人认为写诗重在感情 要有感而发 要不就算文才再好也只是无病

就象鲁讯的作品为什么好,因为他生命的水银柱是别人无发企及的高度

所以我觉的写东西是来抒发你自己的感情的 就算别人说你写的不好你自己只要知道自己写的是自己的内心世界 别人只是不了解你而已 而能读出你的苦乐哀愁的 那你当引为知己了

学写诗要注意什么常识

是古代诗还是现代诗呢，现代诗的话就是简洁的语言，优美的内涵，另外语句上面也要有韵律，读起来顺口，基本算是入门了！

五年级上册第五组教学指要

重庆市万州区沙河小学 熊建峰

本组教材为语文综合性学习，以“遨游汉字王国”主题，分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”这一板块，从字谜、有趣的谐音、汉字的来历几个方面揭示了汉字的神奇性和趣味性；“我爱你，汉字”这一板块，从汉字的演变、错别字的危害、汉字书法艺术和汉字的魅力几个方面展示了汉字的灿烂文化。如何教学这一组课文呢？

生字：弄清读音与字形

一、生字读得准

教学时让学生对生字的读音要细心分辨，读得准确，记得清楚。

平舌音：挫（cùo）

翘舌音：甥（shēnɡ）蛀（zhù）脂（zhī）骋（chěnɡ）锥（zhuī）

单韵母：搁（ɡē）拘（jū）捺（nà）

复韵母：舅（jiù）锥（zhuī）剖（pōu）挫（cùo）撇（piě）

鼻韵母：典（diǎn）瀚（hàn）监（jiàn）鸿（hónɡ）恭（ɡōnɡ）铭（mínɡ）徜（chánɡ）徉（yánɡ）

整体认读音节：迂（yū）诣（yì）抑（yì）殷（yīn）韵（yùn）脂（zhī）

二、多音分得清

汉字有不少字的读音不只一个，在词语中该读什么音，小朋友可要牢记在心哟。

记载（zǎi）—载重（zài）薄皮（báo）—单薄（bó）模仿（mó）—模样（mú）

结束（jié）—结实（jiē）药铺（pù）—铺路（pū）几乎（jī）—几个（jǐ）

不禁（jīn）—禁止（jìn）散发（sàn）—散漫（sǎn）剥削（xuē）—削苹果（xiāo）

三、同音不同形

yì抑（抑制）役（战役）译（翻译）懿（懿德）诣（造诣）屹（屹立）

hàn瀚（浩瀚）汗（汗水）汉（汉字）撼（震撼）旱（干旱）憾（遗憾）

ɡōnɡ恭（恭敬）供（供销）宫（宫殿）攻（进攻）躬（鞠躬）功（功劳）

这些字同音而不同形，可要看清楚，记得牢，用得对哟。

四、认识形声字

由表意符号和表声符号组合而成的造字法。这个字表意的部分叫“形旁”，表音的部分叫“声旁”。形声字分六种：

左形右声：蚂、蚁、编、篇右形左声：飘、瓢、雅、瓶

上形下声：空、暑、茅、管下形上声：想、裳、婆、斧

外形内声：厦、阁、圆、病内形外声：问、辨、翅、闷

五、字义不可轻

“诞”读音为dàn，字义有三种意思：①诞生，人出生；如，诞辰（生日）。②生日；如，华诞。③荒诞的，不合情理的；如，荒诞不经。

“舅”读音为jiù，字义有三种意思：①母亲的弟兄；如，舅舅。②妻子的弟兄；如，小舅子。③古代称丈夫的父亲；如，舅姑（公婆）。

“错”读音为cuò，字义有五种意思：①不正确，与实际不符；如，错误。②差，坏（用于否定式）；如，不错。③交叉着；如，错落。④岔开；如，错车。⑤磨玉的石；如，他山之石，可以为错。

井然有序：形容排列整齐有秩序的样子。井然，形容整齐的样子。

赞叹不已：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。已，停，止。

祖国的汉字一字多义的现象十分普遍，小朋友在学习时应该处处留心，仔细分辨，牢记在心。

六、近义好兄弟

大约—大概阻碍—阻挡放纵—放荡庄严—庄重拘束—约束

审查—审核驰骋—奔驰徜徉—徘徊瑰宝—珍宝纷争—争论

井然有序—井井有条—有条不紊赞叹不已—赞不绝口—啧啧称赞

七嘴八舌—议论纷纷—各抒己见

句段：品味含义与特点

一、认识歇后语

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。课本里出现的是谐音性歇后语，特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如“孔夫子搬家”让人想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思；它形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。

二、佳句悟其神

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

——作者把汉字看成是“孩子”和“鲜花”，字里行间洋溢着对汉字的喜爱与赞美。

在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

——作者连用四个比喻构成排比，生动形象地说明了汉字书法的变化万千与博大精深，不同的字体、不同的汉字便有不同的风姿。

像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。

——作者妙用比喻，写出了汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往，表达了他“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者——也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，在使用汉字的过程中“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的拓展，越来越多的人对汉字产生兴趣。

三、句子变变脸

“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”怎样把这个反问句改为陈述句呢？

第一，意思不能改变。改动之前必须弄清反问句的特点：肯定形式的反问句，意思是否定的；否定形式的反问句，意思是肯定的。把这个肯定形式的反问句改为陈述句，应加上否定词“没有”。如果把否定形式的反问句改为陈述句，就得去掉否定词。

第二，删去相关字词。删去表示反问语气的词，比如“哪”或“难道”“怎能”等表示反问的词语和句末的“呢”“吗”等语气词。

第三，改变句末标点。把句末的问号改为句号。

这个陈述句是：在人类古老的历史长河中，没有一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝。

课文：了解内容与特色

《字谜七则》提供的是七则字谜，分三种形式：①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征；⑤⑥是画谜；⑦是动作谜语。猜字谜，可感受到汉字的有趣，初步认识字形往往包含一定的意义。猜字谜的方法主要有组合法、像形法和意会法。（1）组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。（2）像形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。汉字众多，字谜也难猜，猜谜者非认真思考一番不可，有时还要把几种方法结合起来思考。下面请看字谜一组：（1）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）（2）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）（3）一点一横长，口字在中央，小子下边站，只盼幸福降。（享）（4）三人若是同日见，百花齐放真好看。（春）

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，让同学们感受到了汉字的神奇和有趣。先看歇后语：（1）飞机上吹喇叭——想（响）得高。（2）四两棉花——谈（弹）不上。（3）一连三座庙——妙（庙）妙（庙）妙（庙）。（4）梁山泊的军师——无（吴）用。再看对联：刘伶饮尽不留零（刘伶）；贾岛醉来非假倒（贾岛）。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，可以了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示了几千年来汉字的演变过程。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）隶书和楷书。它让我们感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。

《甲骨文的发现》是真实的故事，它我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。比如有个真实的故事《一字毁千军》它讲的是1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，来引导同学们调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。通过活动一要总结“错别字的成因”：1．同音之间混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。2．形近之间混淆：如，厉、历，摘、滴等。3．多笔少画：（1）多横少横，如酒、洒；（2）多竖少竖，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4．字义理解不清：如象、像，需、须，查、察。5．马虎粗心：粗枝大叶，三心二意地写，结果写错……二要掌握“纠正的方法”：1．每人准备一个错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3．进行同音字、形近字组词造句训练。4．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。5．收集、自编记字法，如“顺口溜”法：“亡口月贝凡（赢）”，“横戌点戍戊中空”，“全封巳，半封已，不封是自己”。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。这几行四言诗概括精练，用词贴切，如用“流畅”形容行书，以“端庄”描绘正楷，以“奔放”赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。怎样欣赏书法作品？书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造成效取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。首先是欣赏线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。然后是布白包括结字、行气、章法。最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文，全文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。作者觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。

训练：提升语文素养

一、阅读练兵场

推敲

唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。‖

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

这时，正在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”

贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

接着，贾岛就把自己写诗的事，告诉了韩愈，并说明自己正在犹豫不决，不知道用“推”好，还用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴趣地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。‖

后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。‖

1写近义词。

簇拥（ ）避让（ ）斟酌（ ）衬托（ ）

2填空。

（1）通过阅读本文，我们可以体会到贾岛具有的创作态度和的钻研精神。

（2）韩愈认为“敲”字比“推”字好的原因是：

A_______________________________；

B _______________________________；

C _______________________________。

3短文已用“‖”分好段，请归纳第二段段意。

第二段：

4你认为“僧敲月下门”“僧推月下门”哪个好？为什么？

5文中“大驾”一词，是对别人的尊称，你还能写出三四个这样的词语吗？

6你还知道文学史上其他“推敲”的故事吗？试举一例，并用简短的语言阐述“推敲”的精神。

汉字与中国心

1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”

我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华教育的人，浮想联翩，心潮难已。这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最最能休现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟；春雨时吟；中秋时吟；送别时吟；喜悦时吟；慷慨时吟；激越时吟；……古典诗词已经规定和铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改为拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在么？

1联系上下文理解词语。

底蕴：

浮想联翩：

2选择合适的诗句填在文中的横线上。

A大江东去B爆竹声中除旧岁C劝君更进一杯酒D明月几时有E漫卷诗书喜欲狂F清明时节雨纷纷G凭栏处潇潇雨歇

3将文中画“”句改成陈述句和感叹句。

4汉字的特点是

5为什么人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？

二、习作练功房

在综合性学习活动结束后，可以把活动的收获用生花妙笔记录下来，形式不拘一格。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。而调查报告一般分三部分：（1）调查的时间、地点及目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）分析调查到的材料，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。习作不在乎长短，但要把自己在活动中感受最深的东西记下来，目的是养成良好的写作习惯，乐于用文字与别人交流沟通。