圣斗士中12黄金圣斗士谁的小宇宙最强？

12黄金圣斗士实力排名如下：

1、天秤座童虎。童虎实力强大，是ss时代黄金圣斗士中的最强者。

2、双子座撒加。撒加曾担任圣域教皇，拥有粉碎银河、操纵次元、支配精神、剥夺五感等强大的能力，“心技体”兼优的圣斗士。

3、射手座艾俄罗斯。他是一个正直勇敢的圣斗士，艾欧里亚心中的好哥哥，黄金圣斗士中的楷模，更是青铜圣斗士们的精神支柱。

4、处女座沙加。沙加是圣域十二宫中第六宫的处女座黄金圣斗士，拥有自在往来任何空间的能力。

5、白羊座穆。穆出生于中国的西藏，是圣域教皇前代白羊座黄金圣斗士史昂的弟子，是当代圣斗士中唯一可以修复圣衣的圣斗士。拥有最强的念动力，擅长在全圣斗士中别具一格的超能力战法。

6、摩羯座修罗。修罗负责守护黄道十二宫的摩羯宫，他是将体术修练至登峰造极的男人，四肢都有圣剑般的威力，单论攻击力而言在黄金圣斗士中是最强的。

7、水瓶座卡妙。他不论何时皆贯彻其冷酷的作风，实际上却有着一颗热情的心。其追求着“与其踌躇于善恶间，应当贯彻不屈气节地战斗”之所谓斗士应有的姿态。

8、天蝎座米罗。米罗是一个颇具正义感的男子，热血但不冲动，重情重义并有出色的洞察力及执行力，以身为黄金圣斗士的一员感到骄傲，有自己的一套原则，事实也证明他的判断基本上是准确的。

9、双鱼座阿布罗狄。阿布罗狄将自己的小宇宙灌入玫瑰中作为如匕首一般的战斗的武器，拥有圣斗士里最美丽的容貌和在最强的黄金圣斗士中也堪称强大的压倒性力量。

10、狮子座艾奥里亚。他拥有被称为“弑神之雷”的强大小宇宙，以自古以来所流传的王道战法为技，其拳技宛若“狮子的獠牙”。性格热血，为人正义，温柔且有智慧。

11、金牛座阿鲁迪巴。他号称“黄金野牛”，对战时的直观印象是其强大的力量，身形庞大，灵活度却没有因此受到影响。拳法也类似刀法中的居合斩。

12、巨蟹座迪斯马斯克。他性格聪明狡诈，有敏锐的洞察力，但是为人冷酷无情，被车田正美评价为“超越生死善恶”。

　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的幼儿园美术教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园美术教案 篇1

　一． 指导思想与理论依据：

　用艺术来表达情感是艺术的价值之一，是学生应掌握的，也是学生学习美术的意义之一。

　二． 教学背景分析：

　1．本课知识点在知识体系中的空间位置：

　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。

　2．学生的学习基础与认知能力：

　学生已掌握了人像摄影的技能，本课是在此基础上学习群像摄影。

　3．教学设计思想、 教学方式及教学手段：

　本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。因此，要从旧知识的复习入手，在通过欣赏作品，学习群像摄影的知识，尝试拍摄毕业照。

　三．教学目标：

　1学习群像摄影的拍摄知识。

　2能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

　3激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。

　四．教学重难点：

　1教学重点：

　（1）学习群像摄影的拍摄知识。

　（2）能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

　2．教学难点：

　（1）学习群像摄影的拍摄知识。

　五．教学媒体：他人的集体毕业照。

　七．教学过程：

　（一）导入：

　出示其他学校毕业照，谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆 ，即将毕业了，我们也该照张毕业照。

　（二）复习： 人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？

　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：排列、背景等。

　（三）学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。

　打开课本24页，思考以下问题。

　问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？

　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？

　问题三 有时候光线不好，应怎样办？

　小组研究，班上交流。

　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书： 顺光、逆光。

　（四）分组活动。

　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。

　小组活动，教师辅导。

　（五）总结： 总结活动中的问题。

　复备及反思

　（一）导入：

　出示学生以前在学校的照片。

　谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆 ，即将毕业了，我们也该照些照片作为留念。

　（二）复习：

　毕业照其实就是人物摄影，人像摄影以前我们学过，想想拍摄应注意什么？学生谈谈。（光线、人物动态、背景）

　提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：光线、人物动态、排列、背景、构图等。

　（三）学习技法：

　谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。

　打开课本24页，思考以下问题。

　问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？

　问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？

　问题三 有时候光线不好，应怎样办？

　小组研究，班上交流。

　教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。

　板书： 顺光、逆光。

　（四）分组活动。

　布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。 小组活动，教师辅导。

　（五）总结：

　总结活动中的问题。

　八．板书设计：

　校园合影

　取景：背景；

　人物动态；

　排列；

　光线：顺光、逆光。

幼儿园美术教案 篇2

　 活动目标

　1学习用一笔点转的方法画樱桃。

　2耐心添画细节，合理布局。

　3乐意评价同伴的作品。

　4愿意分角色表演简单的故事情节。

　5借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 活动准备

　1幼儿有用毛笔画圆的基础。

　2樱桃实物及范画。

　3国画工具材料。

　 活动过程

　1出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

　教师：你们看，这是什么水果樱桃是什么形状的什么颜色的

　2教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

　(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画 (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

　(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢你们是用什么方法画的你们觉得哪种方法最简单

　(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

　3幼儿创作，教师指导。

　基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

　4幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

　教师：你喜欢哪一幅画为什么

　 活动反思

　这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：1、单一不全面。。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

　小百科：樱桃（学名：Cerasus pseudocerasus），是某些李属类植物的统称，包括樱桃亚属、酸樱桃亚属、桂樱亚属等。乔木，高2-6米，树皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝绿色，无毛或被疏柔毛。冬芽卵形，无毛。

幼儿园美术教案 篇3

　 活动目标：

　1、用泥条弯曲连接制作蝴蝶，表现蝴蝶的不同动态。

　2、巩固连接的技能。

　3、能大胆创作，进一步提高动手能力。

　 活动准备：

　1．故事《三只蝴蝶》。

　2．陶泥人手一份。

　 活动过程：

　l、故事导入，引起幼儿的兴趣。

　(l)教师讲故事，揭示活动内容。

　故事的导入能从一开始就吸引住幼儿的注意力，为接下来的制作活动打下良好的基础。

　(2)教师：蝴蝶长什么样子？ （幼儿讨论）

　(3)教师小结：蝴蝶翅膀两边的图案和花纹是一模一样的，这叫对称。

　2、学习蝴蝶的制作方法。

　(l)集体讨论蝴蝶的制作方法。

　教师：你准备怎样制作蝴蝶？

　(2)教师小结：先搓一段粗一点的泥条做蝴蝶的身体，然后搓两根细一点的泥条盘成蝴蝶的翅膀，再用两根细小的泥条做成蝴蝶的触角。

　在这里，教师采用了边示范边讲解的教学方法，让幼儿对蝴蝶的制作方法一目了然。

　3、幼儿制作，教师指导。

　 要点提示：

　1)将蝴蝶的身体、翅膀、触角组合在一起时要注意连接牢固。

　2）启发幼儿想象出蝴蝶飞舞的各种姿态，注意各部分连接的不同位置，制作出各种动态的蝴蝶。

　4、展示作品，幼儿互评，教师进行点评。

　 活动建议：

　活动延伸 结合故事开展“三只蝴蝶”的制作活动，学习用不同颜色的颜料对蝴蝶进行涂色，而后表演该故事。

幼儿园美术教案 篇4

　 活动目标：

　1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。

　2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。

　3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。

　4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　 活动准备：

　欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。

　 活动过程：

　一、情境导入

　1、幼儿带面具律动入场。

　2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？

　二、师幼探讨装饰面具的方法

　1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛）

　2、引导幼儿观察、发现不同之处（形状、颜色、材料）

　3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料）

　4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。

　5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的兴趣。

　三、幼儿制作面具

　1、教师提出制作面具的要求。

　2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。

　3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。

　4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。

　 反思：

　1。教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　2。教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现，使其创造力得到充分的发挥。

　3。教学效果好

　（1）教学重、难点突出，幼儿的各种能力得到培养

　（2）帮助幼儿获得关键经验

幼儿园美术教案 篇5

　本活动案例获得20xx年度苏州市教育学会案例评比一等奖。幼儿进入大班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始接触一些美术基本线条，能够用自己独特的方式去理解一些生活中出现的符号元素。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。

　米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。

　 活动目标：

　1、欣赏米罗名画，理解各种点、线元素及鲜明色彩组合而成的抽象画面内容。

　2、感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画风格特点。

　 活动重点与难点：

　1、重点：学习运用符号解读、对比欣赏等方法，集体欣赏并解读米罗星空名画。

　2、难点：通过视觉感受、讨论交流等形式，感受米罗抽象画中似是而非、夸张幽默的绘画形式与风格特点。

　 活动准备：

　1、知识铺垫：丰富幼儿关于宇宙、星球、星座等粗浅知识。

　2、《米罗名画欣赏》教学PPT课件一套，班德瑞轻音乐《雪之梦》。

　3、米罗星空名画《诗人》、《太阳前面的女人》；幼儿绘画用底版。

　 活动过程：

　师：今天，我想给大家介绍一位画家，他就是西班牙著名的大画家米罗。米罗特别喜欢看星星，喜欢画各种各样的星星，在米罗47岁的时候，开始画有名的星空系列画，一口气画了几十幅星空名画，是个特别了不起的大画家。

　二、欣赏米罗名画《诗人》：初步感受米罗抽象画的特殊表现手法。

　1、师：我带来了其中的二幅米罗的星空名画。先来看第一幅名画，请你一边看一边想，米罗在这一幅画中，到底画了些什么？（评析：在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种似是而非、夸张幽默的人物形象的理解，比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解等等，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。）

　2、幼儿整体感知作品，辨认画面中夸张、变形的抽象人物形象。

　1）经验分享：您看到米罗在这幅画中画了些什么？

　2）集体解读：米罗画的这个人，是一个怎样的人？你觉得这个人什么地方很好玩、很有趣？你觉得他是一个男人，还是一个女人？你是从哪里看出来的？

　3）归纳提升：这幅画的画名是《诗人》，米罗画的这个诗人，给你什么感觉？这幅画是一幅世界名画，请你来说一说，这幅画为什么会成为世界名画？为什么大家会喜欢它？它好在什么地方呢？

　3、介绍米罗抽象画的特点：夸张和变形。（评析：虽然是借班上课，而且孩子根本没有任何欣赏经验，但是他们也能从《诗人》这幅画中看出许多特别有趣的符号与标记，比如关于夸张、变形的抽象人物形象的理解，关于抽象人的“男性”特征符号的理解，以及关于四周色彩的晕染效果等等。孩子能够从简洁的画面及变形的人物形象中捕捉到米罗抽象画的特点：夸张与幽默。）

幼儿园美术教案 篇6

　背景描述：

　在美工活动时幼儿都抢着玩，他们也很乐意在纸盘，纸杯，墙壁等材料上作画，再者幼儿园组织的万圣节活动刚过完，幼儿对于西方节日也特别感兴趣，为了进一步丰富幼儿有关西方节日的认知，于是我们开展了漂亮的彩蛋主题活动。

　案例描述:

　一名幼儿从家里带来了一个绘画好的彩蛋，大家认为可漂亮了，他们你争我抢的轮看，争着问你从哪拿的，是不是你自己做的？看到孩子们一个个好奇的眼光，我便收集了有关彩蛋的相关资料。在幼儿对彩蛋知识了解后，我们进行了<漂亮的彩蛋绘画活动。活动前为幼儿讲解了彩蛋的由来，并通过观察的形式来进一步的了解彩蛋的特征，以及教师制作实物来引起幼儿绘画的兴趣与欲望。绘画的时候，幼儿先选择了蛋壳，并能根据教师的及实物的观察来进行创意图案，设计不同花纹及多彩的颜色进行装饰彩蛋，绘画过程中幼儿也很细心、认真的进行自己的作品制作，甚至有的幼儿东看看，西看看，拿着蛋在手上转来转去，似乎对自己的作品很满意。在绘画过程时幼儿大多则是仿照老师的作品和进行绘画，而发现昊诚小朋友很有自己的想法，他将蛋壳涂成一道一道的，我便走到跟前，问他：你绘画的是什么图案啊？他很自信满满的说:我画的是彩虹，你不认识吧王老师我说：像吗？我怎么没看出来啊？他还一脸喜悦的说：等我画好了给你见证见证。彩蛋绘画好之后，昊诚第一个跑过来给我看他的彩蛋，还一边看一边给我讲说，细看还真的挺像彩虹的。看到孩子一脸的喜悦后，就知道幼儿对彩蛋的绘画是多么的感兴，并且绘画结束之后我们进行了作品欣赏，通过观看其它小朋友的作品来与自己的作品进行对比，找出值得学习的地方，使自己的作品更加完美。教师并进行了作品的评析，给予幼儿相应的表扬及鼓励，使幼儿感受到美术活动带来的乐趣。

　案例反思：

　绘画是儿童心灵的窗户，这扇窗户可以打开儿童的内心世界，了解其内心世界及发展需要，从而采用多种方法激发幼儿的兴趣丰富幼儿的感知经验，增强幼儿的感知经验，增强幼儿的自信心，使幼儿的绘画内容越来越丰富，让每个幼儿都能创造性地表达自己的想法，认知及情感体验。

　绘画是一门视觉艺术，绘画的过程离不开观察，观察的方法有很多种，但要想奏效，关键是选择适合幼儿的方法，并通过主题活动让幼儿湖获得除绘画以外的能力，以此区域活动引起了教师的深思，为什么每次孩子都抢着玩美工区呢？对于这一问题作的分析：材料的丰富，操作性强，体验到美的感受及成就感，而主题活动刚刚进行时，幼儿

　的经验很匮乏，他们需要更多的途径活动来不断丰富感知经验，了解幼儿对西方节日复活节的认知，教师便鼓励幼儿主动收集各种材料制作彩蛋，播放ppt让幼儿在视觉上欣赏到不同彩蛋的制作，从而不断丰富幼儿的感知经验，在整个过程中，幼儿获得的何止是美术能力的发展呢？

　这次主题活动中，教师通过不同材料的形式为幼儿表现创设活动，从而丰富了幼儿的感知经验，提高幼儿绘画能力也使幼儿感受了成功的快乐和自信。

在游戏的系统中，一个良好的阵容也就可以使得更好的进行作战，第一个是双鱼，第二个是娜娜，第三个是卡妙，第四个是星矢，第五个是童虎，在其中这样的作战里面也就可以发挥着非常强大的作用，最终形成的也就是非常具有魅力的实力的展示，娜娜紫+1可以在推图的时候活得比较大的作用。

在这个阵容里面最需要培养的就是童虎，还有星矢，最后是卡妙，在后排使用娜娜以及米罗还是非常不错的选择的。

在这里面，56级的时候将会出现射手，其中的童虎就要达到5星(4%)，星矢达到4星(4%)，冰河达到3星(2%)，卡妙达到4星(4%) ，娜娜达到6星(4%)，米罗达到5星(8%) 也就能够获得非常强大的作用。

请教：

1、卡妙以及冰河主到底使用哪个？

2、射手需要培养吗，是否继续使用米罗？

3、星矢是否继续，弄狮子可以吗？

圣斗士星矢重生阵容怎么搭配，在以上介绍中，我们能够知道的是，阵容的搭配也就是在作战的时候非常需要面对的事情，由此也将获得非常大的作用。

星空画怎么画？

1画出月亮,画出一些星星。

2给月亮涂上**。

3给星星涂上**。背景涂上蓝色即可。

寒来暑往,斗转星移。这说明随着一年四季的变更,四季星空也在变化。由于地球在绕太阳运动过程中,地球和太阳的相对位置不断变化,因此,一年中同是在晚上,不同季节看到的星象是不一样的。

在天顶略偏东北的方向,可以看到北斗七星,斗口两颗星的连线,指向北极星而此时的斗柄,正指向东,所以有云:斗柄东指,天下皆春斗柄南指,天下皆夏斗柄西指天下皆秋斗柄北指,天下皆冬。

小爱星空怎么画

1、小朋友绘制小爱系列的星空画作需要准备铅笔水彩笔和画纸。

2、用铅笔勾勒出星空下夜晚的景色轮廓。

3、使用水彩笔填充各种色彩,等待画上的水彩干燥即可。

星空是谁画的

问题一:星空油画的作家是谁梵高

文森特·威廉·梵高,又称”凡高”,以下称“梵高”,(VincentWillemvan

Gogh,1853-1890),荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭。是后印象主义的先驱,并深深地影响了二十世纪艺术,尤其是野兽派与表现主义。

1890年7月29日,因精神疾病的困扰,曾割掉右耳,后在法国瓦兹河开枪自杀,时年37岁。在梵高去世之后,梵高的作品,《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等,已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。

问题二:星空是谁画的梵高《向日葵》也是他画得

问题三:画《星空》的画家是谁星空(StarryStarryNight),中国大陆、台湾联合出品的**,影片涉及成长、爱情及奇幻,改编自台湾著名插画家几米畅销绘本《星空》几米

问题四:"为什么梵高会创作《星空》那副画1、为什么会创作《星空》1889年,梵高的疯病又一次发作。在与高更的一次激烈争吵之后,他割下自己一只耳朵,并用手帕包着送给一个。此后,他被送入了圣雷米的疯人院。他在那儿共呆了一年零八天。其间,他仍然勤奋作画,完成了一百五十多幅油画和一百多幅素描。他此时的绘画,已完全地趋于表现主义。在他的画上,那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像,充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。油画《星夜》便是他该时期的代表作。这幅画,展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋转的星云,那一团团夸大了的星光,以及那一轮令人难以置信的橙**的明月,大约是画家在幻觉和晕眩中所见。对梵高来说,画中的图像都充满着象征的涵意。那轮从月蚀中走出来的月亮,暗示着某种神性,让人联想到梵高所乐于提起的一句雨果的话:“上帝是月蚀中的灯塔”。而那巨大的,形如火焰的柏树,以及夜空中象飞过的卷龙一样的星云,也许象征着人类的挣扎与奋斗的精神。2、作品含义作为表现性的后印象主义画家梵高的作品,这幅画有很强的笔触。油画中的主色调蓝色代表不开心、阴沉的感觉。很粗的笔触代表忧愁。画中景象是一个望出窗外的景象。画中的树是柏树,但画得像黑色火舌一般,直上云端,令人有不安之感。天空的纹理像涡状星系,并伴随众多星点,而月亮则是以昏黄的月蚀形式出现。整幅画中,底部的村落是以平直、粗短的线条绘画,表现出一种宁静;但与上部粗犷弯曲的线条却产生强烈的对比,在这种高度夸张变形和强烈视觉对比中体现出了画家躁动不安的情感和迷幻的意象世界。梵高生前非常欣赏日本浮世绘《逶廊十六景》中的《神奈川冲浪Y》,而《星夜》中天空的涡状星云画风被认为参考并融入了《神奈川冲浪Y》的元素。3、作者简介文森特·威廉·梵高,又称”凡高”,以下称“梵高”,(VincentWillemvanGogh,1853-1890),荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭。是后印象主义的先驱,并深深地影响了二十世纪艺术,尤其是野兽派与表现主义。

问题五:星空是在梵高什么情况下画得这是转自“开放艺术网”的文字

这幅梵高最为著名的风景油画,原名《星月夜》,或《星夜》、《星光灿烂的夜空》,但在中国的美术爱好者习惯称之为《星空》,本作品创作于1889年6月的圣雷米一家精神病院里。这幅画中呈现两种线条风格,一是歪曲的长线,一是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现种眩目的奇幻景象。在构图上,骚动的天空与平静的村落形成对比。火焰则与横向的山脉,天空达成视觉上的平衡。现藏于纽约现代艺术博物馆。

《星空》中红褐混合的火焰预示着要从情境内逃出的痛苦,与画布顶点的距离也是绝不能逃出的理由,云层和夜空形成漩涡,不断的吞进吐出,困惑、解脱、痛苦不停缠绕。平静的村庄上方占据了大篇幅的疯狂与悲伤。画布没有真正的如“流动的星夜”中说的那样流动,是悲伤在缠绕着作者,不是画布,画境永远是静止且立体的,每一笔都体现着作者当时的心情。时间不同,心境不一。星星、月亮和希望的光晕,不停挣扎着释放,可终究没有到达村庄里面。仿佛幸福没有照到悲伤里那样。

创作背景

1889年,梵高的疯病又一次发作。在与高更的一次激烈争吵之后,他割下自己一只耳朵,并用手帕包着送给一个。此后,他被送入了圣雷米的疯人院。他在那儿共呆了一年零八天。其间,他仍然勤奋作画,完成了一百五十多幅油画和一百多幅素描。他此时的绘画,已完全地趋于表现主义。在他的画上,那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像,充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。油画《星夜》便是他该时期的代表作。

梵高在这里,并没有消极、被动地沉溺于他那感情激流的图像中。他能将自己作为一个艺术家而从作品中抽离出来,并且,寻找某种方式,用对比的因素与画面大的趋势相冲突,从而强化情感的。我们在画中看见,前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的,与上部呈主导趋势的曲线笔触,产生强烈对比;那点点**灯光,均画成小块方形,恰与星光的圆形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与地平线交叉,而柏树的顶端则恰好拦腰穿过那旋转横飞的星云。

问题六:**《星空》这幅画叫什么名字,作者是谁谢谢莫奈《打伞的女人》回忆他的第一位妻子。

问题七:梵高的这幅画叫什么名字是星月夜,还是星空,还是星夜高中美术课本上怎么叫的啊星空

具体嗦:

星月夜StarryNight

圣雷米18896

油画737×921cm

现存:NewYork,TheMuseumofArt

[历史]:

1889年5月8日,凡高来到离阿尔25公里的圣雷米,在精神病院治疗他是自愿的,那时,医生允许他白天外出写生这幅画中的村庄就是圣雷米6月,也就是他住院一个月后,画了这幅画这幅画现存于纽约现代艺术馆

问题八:除了梵高,谁还画过与星空有关图中外皆可米罗他的很多画都很有意思可以看看

问题九:《星空》是谁的作品《星空》是梵高的作品!

　作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的大班美术星空教案，希望能够帮助到大家。

大班美术星空教案 篇1

　活动目标：

　1、在看看、说说、玩玩中大胆尝试用各种颜色作画，体会色彩的美。

　2、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　5、培养幼儿的欣赏能力。

　活动准备：

　蓝、黑色卡纸、各色颜料、弹珠若干、绳子、毛巾、贴纸、剪刀、盒子

　活动过程：

　一、欣赏讨论

　1、出示：

　①这幅画我们看到过吗？

　②这幅画里有什么（星星、月亮、圆……）

　③这幅画里的图形宝宝有什么不一样？

　小结：颜色不一样，有的是黑色的，有的是红色的。大小不一样，有的大有的小。

　④图画里的线宝宝在干什么？

　小结：线宝宝们有的在滑滑梯、有的在舞蹈，玩的真开心。

　二、感知交流

　1、这幅画的名字叫什么你们知道吗？是谁画的呀？

　小结：这幅画叫《星空》是米罗爷爷用图形宝宝、线宝宝还有颜料宝宝画出了自己心目中夜晚的天空。

　2、夜晚的天空漂亮吗？

　3、你们想一想有谁会来夜晚的天空中做客呢？

　小结：你们请来了这么多客人来做客啊！那我们把这些客人请到我们自己的画上去好吗？

　三、示范讲解

　四、幼儿作画

　要求：

　1、把你的客人都请到我们的画上。

　2、小心使用剪刀。

　五、分享交流

　说说夜晚的天空谁来做客了！

　活动反思：

　本次活动目标切合实际，根据班中幼儿的现状进行设计；尝试用各种颜色作画的目标大部分幼儿都能达到。教师教具的准备十分充分，关注了每位幼儿的使用需要。活动中幼儿参与玩色的兴致异常高，并且在教师的指导中画出了美丽的星空。

　活动建议：

　1、教师在活动中的语言引导不够童趣，以至于幼儿对作画要求不是很理解。

　2、观看视频的时间太短，导致幼儿对工具使用的缺失，今后要把握好示范的时间，更好的帮助幼儿操作。

大班美术星空教案 篇2

　活动目标：

　1欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情，并能用语言进行表述。

　2能通过水油分离的特殊机理效果表现星空。

　3培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

　4引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5培养幼儿的技巧和艺术气质。

　活动准备：

　1梵高名画《星空》

　2颜料、托盘、小喷壶、橄榄油、铅画纸

　活动过程：

　一、直接导入

　今天俞老师带来了几张色卡，请大家看一下。

　教师出示黑、深蓝、深紫、粉蓝、粉红、粉紫色卡

　看过这些卡片，你觉得哪些颜色你看过以后会有害怕的感觉。

　深的颜色相比浅颜色会让我们更有恐惧和压抑的感觉。

　二、欣赏作品

　(1)引导幼儿观察、描述画面

　老师：好，接下来请大家一起来欣赏荷兰绘画大师梵高的作品《星空》，在这幅画里你看到了什么像什么有什么感觉

　幼儿1：我看到了房子、星星、月亮、树。

　幼儿2：树像火在燃烧、天空像在旋转。

　幼儿3：画面在动、有点晕。

　(2)引导幼儿从颜色上欣赏、讨论

　老师：这幅画用了哪些颜色

　幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……

　老师：什么颜色用得多些(黑的、深蓝的、紫的)这些颜色给人感觉是比较灰暗还是明亮

　老师：这么多灰暗的颜色聚集在一起你看了有什么感觉

　幼儿：心里有点不开心、有点害怕。

　教师小结：画家用了很多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很明亮的**，色彩对比非常强烈，给人一种很不安的感觉。

　(3)引导幼儿从线条上欣赏、讨论

　老师：这幅作品中画家用了哪些线条

　幼儿：用了波浪线、螺旋线……

　老师：哪些地方用了波浪线给你什么感觉

　幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在翻滚……

　老师：画家在什么地方用了螺旋线

　幼儿：星星和月亮周围用了螺旋线……

　老师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉请和你的好朋友相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉(肯定很难受)

　教师小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。

　三、欣赏教师作品

　让幼儿观看教师的作品上，星空是柔和而轻松的。

　教师：俞老师也画了一张画，来看一下，这张画又给了你们什么样不同的感觉还有害怕的感觉吗

　幼儿：没有，感觉很舒服很轻松

　粉粉嫩嫩的颜色会给人舒缓柔和的感觉。

　四、引导幼儿用轻松愉快的心情进行创作。

　教师：你们知道我是用了什么方法画的这张星空图吗

　教师重点引导幼儿如何使用水油分离的机理效果表现柔和而轻松的星空。

　(1)出示喷壶、颜料让幼儿想想你可以用这些工具怎么表现星空。

　(2)教师示范并交代创作要点。

　五、幼儿创作。

　幼儿动手创作，教师巡回观察，辅导幼儿表现。

大班美术星空教案 篇3

　活动目标：

　1、学习绘画大师的表现方法，大胆地利用线条、色彩表现自己对星空的想象。

　2、在探索活动中，能感知冷暖色调强烈的对比关系，对颜色感兴趣。

　3、在操作中能仔细观察，乐于探索。

　活动准备：

　1、知识经验的准备：观察夜晚的星空，感知夜晚星星明亮是因为有其暗而黑的天空衬托。

　2、课件准备：宇宙星空动画。

　绘画大师凡高的作品《星夜》。世界著名儿童画作家米罗的星空系列画2-3张星空想象画。圆形色图卡

　3、材料准备：录音机、磁带、颜料、油画笔、调色盘、画纸（油性笔蜡笔备用）水桶、抹布、胶带纸、画架等。

　活动过程：

　一、引起兴趣：

　小朋友们，你们仔细观察过天上的星星吗？它是什么样子的啊？有多少呢？（幼儿讨论回答）

　今天，老师要带你们到星星的世界里去走一走，看看它们的模样，看看它们是怎么“生活”在一起的。

　二、（播放课件）欣赏星空动画

　天上的星星数得清吗？（数不清…）它们“生活”在一起你们觉得怎么样啊？（很美、奇妙、神秘…）

　三、

　1、（播放课件）引导幼儿欣赏绘画大师凡高的作品《星夜》的表现手法。

　这幅画是画家凡高的作品，跟我们刚才看到的一处星空是不是很相似？（幼儿讨论）

　老师：在深蓝的天空中，旋转着月亮、星星和彗星**的光点组成了想旋涡一样的图形，给人一种神秘、流动的感觉。（课件分解图示）作品就是利用点、线组成图形，把光速、星体流动的感觉表现出来的。

　2、欣赏世界儿童画家米罗、科尔内依的星空系列想象画。

　小朋友们，除了凡高的《星空》外，世界上还有一名非常了不起的儿童画大师，他叫米罗，他也曾对天空的星星非常着迷，于是对它们进行过仔细的观察，并加上自己丰富的联想画出了许多美妙神奇的星空系列作品，被人们称为“完美的星空”。深受大家的喜爱。你们想不想看看？

　（播放课件：米罗星空系列作品选）（幼儿欣赏）

　小朋友你们喜欢吗？（------）老师也和你们一样非常喜欢。看这些画像不像我们小朋友的画呢？随心所欲、想象奇特。

　（播放课件：四幅合拼图）我们来看看米罗在作品中对星星作了哪些想象，画了哪些奇妙的形呢？（有小人、有眼睛、有鱼、有------）再看看画面中用了哪些色彩？（红、黄、绿、------暖色；黑、蓝、紫------冷色）老师将色彩按冷暖分类排列，让幼儿感知冷暖色的强烈对比，了解哪些色是暖色哪些是冷色。

　3、（生活应用）让幼儿在自己或别人的穿戴上找一找冷暖色。

　4、让我们来看看米罗在画中是怎样运用冷暖色的：（一种是亮的星体用暖色、亮色，周围用冷色、暗色衬托；另一种星体用冷色、暗色，周围用暖色、亮色衬托。这样暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表现的形象更突出、更醒目。）

　三、幼儿自主探索、自主创作。

　小朋友，欣赏了大画家凡高、米罗的星空，你们是否也想表现自己的星空呢？（------）好，让我们再次走进星空大世界，并展开你们想象的翅膀，去创造你们心目中神奇、美妙的星空吧！（幼儿自由创作，教师适当给予指导。）

　四、展示幼儿作品，自由欣赏、互相。

大班美术星空教案 篇4

　活动目标：

　1、从形式语言入手（色彩、图形等），初步感受“星空”的美。

　2、尝试用图形来表达自己对作品的认识和感受。

　3、通过感知对比色、图形联想，体验欣赏活动的乐趣。

　活动准备：

　1、观赏星座图。

　2、PPT、音乐钢琴曲《星空》。

　3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。

　活动过程：

　一、导入：

　小朋友，你观察过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？（PPT1）

　二、欣赏：

　1、（PPT2）西班牙有个大画家——米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜欢用天文望远镜观察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜欢看星星，还很喜欢画星星。

　2、看，这就是米罗爷爷的画，美吗？

　你认为它美在什么地方？你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表示什么呢？（一闪一闪的星星）有首歌曲《小星星》，我们来唱一唱。你还看到了什么？（线条）

　师指小人，你觉得这像什么？（娃娃）他的表情是怎样的？（惊讶、开心）

　3、除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩）

　4、(PPT4)米罗老爷爷为什么喜欢这几种颜色呢？（出示颜色标记）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。（红——绿、黄——蓝、黑——白）老师身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。

　5、鲜艳的对比色、有趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向大家讲述了一个美妙的故事。告诉你们哦，米罗爷爷画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。

　6、如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？

　7、如果让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？

　三、创作：

　1、今天我们四个小朋友合作画《星空》。请看步骤图：

　四人合作：海绵圆点刷印大小黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。

　2、幼儿4人合作画，提醒幼儿涂色时注意画面的干净，可用纸巾吸颜料。

　3、展示，欣赏同伴作品。

大班美术星空教案 篇5

　活动目标：

　1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。

　2、养成干净整洁的习惯。

　活动准备：

　1、幼儿利用光线做影子游戏。

　2、1—4种调好的颜料；每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布；擦手布。

　活动过程：

　a)出示喷画范例：小象的影子，引起幼儿的学画兴趣。

　老师：画上是什么动物？画的前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢？

　b)学习喷画的方法。

　i先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在纱窗上来回刷），将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。

　ii为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。

　c)提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。

　d)请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。（引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏评价）。

大班美术星空教案 篇6

　一、活动目标

　1、欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感。

　2、创作“美丽的星空”或描绘自己对梵高和他作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。

　二、活动准备

　半数幼儿、油画棒、订书机、幼儿操作材料、《星月夜》范画、轻音乐——班得瑞《安妮的仙境》，《天空之城》

　三、活动过程

　1、听音乐，感受《星月夜》画面中的情感。

　播放音乐《安妮的仙境》，引导幼儿安静的倾听音乐中的画，请幼儿说一说你从音乐中听出了什么？

　（1）音乐是欢快的还是舒缓的，你听到之后心里有什么感受？想要做什么事？

　（2）由于这首曲子非常舒缓，小朋友们说听后感受很舒服，都要睡着了，接着老师又提问，你们想睡在哪里？小朋友们说想睡在家里软软的床上。

　（3）于是老师很煽情的配着音乐说了一个故事：一个叫梵高的人，离开家乡很多年了，由于很多原因，他一直没有回家，在一个秋天里，他生病住院了，在病床上他特别想念家乡，怀念家乡的田野和村庄，于是他画了一幅画，这幅画上面一颗柏树，一棵燃烧的柏树!天空中有星星,她们翻滚着……村庄似乎笼罩在某种不安之中正忍受精神病折磨的凡高用这幅画要告诉我们什么？他要选择死亡？还是……（故事顺势也将作者和创作背景等一些常识介绍了一下。）

　2、教师讲解作品的布局，并进行简单的分析，局部地区做示范，幼儿仔细观察。

　教师讲解作品布局：星云与棱线宛如一条巨龙不停的蠕动着，暗绿褐色的柏树像一股巨形的火焰,由大地的深处向上旋冒所有的一切似乎都在回旋,转动,烦闷,动摇,在夜空中放射绚丽的色彩……教师强调：不一定要画的和梵高画的一样，你可以画的比他画的还要有感情，还要让人想家。（暗示幼儿可以从颜色的搭配、线条的比例上做一些改变等。）

　3、幼儿操作，教师巡回指导。

　播放音乐《天空之城》，这是一首比较忧伤的音乐，幼儿听着音乐，揣摩着自己的情感，尝试可以用不同的绘画来表达幼儿心里的“星空”，我发现不用老师过多的强调树要是黑色的，高高的，幼儿通过刚刚老师的介绍已经理解了“盘旋的巨龙”的意思了，所以他会很自然的将柏树画的又高又黑，而且是扭动的，星空中的'星星也都是忽大忽小，幼儿解释说因为有云，所以一会能看见一会看不见，巡视一圈下来后，我发现这一半孩子的画与众不同的还是挺多的，大部分没有模仿范画。他们都有自己的理解了，所以整个画面都呈现出一种冷色调，我问幼儿为什么选择重的颜色时，他说听这个音乐就想用这种颜色，看来，音乐发挥了它的魔力！

　4、教师展示幼儿的作品，并进行点评。

　教师请幼儿介绍自己的作品，大多数幼儿都踊跃的举手，想要展示自己的作品，介绍完后教师都以称赞的话语表扬小朋友，并将他们的作品张贴在班级内。

　改变平时的评价眼光，并在介绍作品和讲解作品时以“情”感动幼儿，启迪他们的想象，鼓励他们创作出不一样的画，看到小朋友们聚精会神的作着画时，我就知道，这节课效果应该很好！

　四、活动结束

　1、整体评价

　2、总结

大班美术星空教案 篇7

　活动目标

　1、能大胆画出星空下的房子及其旁边的景物。

　2、能有规律的用卡纸贴上窗户。

　3、培养孩子积极、大胆地作画兴趣。

　活动准备

　蓝色、**卡纸若干，剪刀，胶水，勾线笔。

　活动过程

　一、出示蓝色卡纸，引出课题。

　1、这是什么？

　二、设计情景：引导幼儿说说星空下的景物，教师示范。

　1、添画上星星后，蓝色卡纸变成了什么？

　2、星空下会有什么呢？

　3、引导幼儿说出星空下有高高、低低、大大小小的房子，还有各种景物。

　4、教师根据幼儿回答添画上场景

　5、星空下的房子和白天看到有什么不同呢？

　6、教师示范把景物涂成影子。

　三、贴上窗户。

　1、房子黑黑的，我感觉很难过，有什么办法把房子亮起来呢？

　2、教师示范用**卡纸贴上窗户。

　3、请个别幼儿一起来示范，提醒幼儿要把窗户贴的直直的。

　四、出示小朋友范画，看一看、说一说，谁的画最特别。

　五、幼儿作画，教师巡回指导。

　1、提作画要求。

　2、教师及时表扬画的好的孩子。

　六、讲评。

大班美术星空教案 篇8

　活动背景：

　在进行名画欣赏时，我发现幼儿对米罗的画特别感兴趣，他的画中往往没用什么写实的手法来明确具体的物像，只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的形状来绘画，这些都类似于儿童涂鸦期的偶得形状，充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品《星空》就是以简单的色彩，通过点线来构图，抽象的表现了夜晚星空的神秘，充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望，作品非常适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点，于是我设计了这节美术欣赏活动《星空》。

　活动名称： 星空

　年龄段：5——6岁

　活动目标：

　1、尝试用多种形状、线条结合进行抽象绘画。

　2、能用自己的语言表达对作品的想法。

　3、在欣赏和尝试中体验合作带来的乐趣。

　活动重点： 尝试用多种形状、线条结合进行抽象绘画。

　活动难点： 口头表达能力以及对抽象画的认识。

　活动准备： 大的画纸、马克笔、水彩笔、油画棒、制作的PPT课件、轻音乐

　活动过程：

　一、拟人化的导入：形状

　——今天，老师给小朋友带来了一个好朋友，我们一起来看看。

　教师在纸上画一个圆点，让幼儿看看像什么？发挥想象，自由联想。

　——小朋友可真厉害，可以把圆想成那么多东西，那除了圆形你还认识什么形状呢？你来画画，你觉得它像什么？今天这个小圆点要和小朋友做游戏，可是它觉得好孤单，它想请小朋友帮它画一些大小、形状不一样的图形和它做朋友。（黑色水彩笔）

　——在开始绘画的时候我要播放一段魔法音乐，音乐停止，魔法就消失了，小朋友也要停下来哦！（幼儿自主绘画）

　教师巡回指导，并提醒幼儿，图形不能排队，大小形状要不同。

　二、介绍绘画的第二种方式：线条。

　1教师示范蜗牛线的画法，并引发幼儿联想，并接下来引出线条。

　——这么多图形一起玩，但是它们想和好朋友手拉手，我们一起用线条来帮帮它们！

　教师先试着用线条连接图形，并强调要用轻轻柔柔的线条在纸上跳舞。

　——小朋友也试着用轻柔的线条把你们画的图形连起来：魔法音乐停止的时候小朋友也就要完成画画哦。

　请幼儿说一说自己画的像什么。

　三、出示大师作品。

　——老师突然发现，小朋友的画很像一位大师的作品，让我们赶紧来看一看。（ppt）

　引导语：有一位西班牙的大画家，他叫米罗，他非常喜欢看星星，还喜欢把星星画下来，他的这幅画有一个好听的名字，叫《星空》，在一个美丽的夜晚，星星们在快乐的跳着舞，月亮在旁边静静的欣赏着这一切，有一个人高高的举起双手，看着满天的星星，好像在和星星们说着悄悄话呢！小朋友，你们刚才的画是不是和米罗爷爷的星空很像呢？

　——你们在这幅画上看到了什么？除了形状和线条，老师还看到了颜色，都有什么色？我们也像米罗爷爷一样用油画棒给自己的画涂上颜色吧！

　1、引导幼儿从“点”出发，大师的作品。

　2、引导幼儿从“颜色”出发，感受大师的作品。

　3、引导幼儿从“线”出发，感受大师的作品。

　四、作品展示、交流分享。

　——让我们拿着自己的作品合影吧！

　课后反思：

　整个活动，我先从幼儿自主绘画点、再连接线，后欣赏大师作品，这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，打破了传统的先欣赏后绘画的方式，这时的孩子们充满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的快乐。

　过去的评价作品往往是以“谁画的像范画？”“谁画的好？”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违背了指南的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点，如“我们的画好了？你都看到了什么呢？”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性，显然，之后我听到了各种不同的答案。