如何鉴赏朱熹的《偶成诗》

[解读A]时光容易逝去，少年的时光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起学习，就晚了。

[解读B]年轻时学习效果好，年纪大了学习就困难多了，所以要十分珍惜时光。

[解读C]从池塘春草到阶前梧叶，这便是岁月的脚步啊。

[解读D]读到“春草梦”和“阶前梧叶已秋声”有说不上来的感觉，心里咯噔一下，好像我们突然都老了。这就是好诗的魅力所在吧，文化的妙处就在于它可以穿越时空，影响一代又一代人。

[解读E]这是朱熹的人生感悟，也是他成就名家的经典箴言。他告诫人们要珍惜光阴，追求学业，感叹人生苦短，要抓紧时间学习，将来才不会因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而蹉跎人生。

反复的读这首诗觉得诗意流淌的不仅仅是名言警句，更多的是发呼于心的生命震颤，我们知道了时间的宝贵，从而好好的珍惜每一分每一秒，自觉地体味珍惜时间、发奋向上的价值观念，并及早落实于行动中，与时间赛跑，与生命之花共绽。

。。。（）

望采纳！

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我为大家整理的《偶成》阅读理解，仅供参考，欢迎大家阅读。

偶成 朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

（1）请结合全诗简要分析春草梧叶这两个意象的作用。（5分）

（2）请结合全诗简要分析这首诗所蕴含的深刻道理。（6分）

参考答案

（1）想象中池塘边丛生的春草和台阶前凋零的`梧叶，构成鲜明的对比（1分），生动形象地突出了虚度的时间过得飞快地特点（2分）因为青春来日方长，所以，青春者总是借口为时尚早而梦想着等到池塘边生机盎然杂草丛生时再开始逐梦，岂不知还没有等到那个时候台阶前的梧桐叶已经枯萎凋零了大好时光已经过去了（3分）。

（2）青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以要珍惜我们拥有的每一寸光阴（2分）。生活就是这样，没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了时间（青春）会在梦想中悄然逝去（2分）。诗歌形象生动地劝解人们珍惜时间（青春），抓紧时间，不要让每一寸光阴虚度（2分）。

译文

青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

作者

朱熹（1130915—1200423），汉族，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，亦称朱文公。祖籍江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。

朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。其著作甚多，辑定《大学》《中庸》《论语》《孟子》为四书作为教本。

        昨天晚上，一位简友问我平时看什么书，是不是喜欢看情感一类的。其实关于看书，我就像对待吃饭一样，只要能吃的对胃口的就猛吃，囫囵吞枣走马观花不求甚解。我真的没有固定的喜好，小时候，看小人漫画，对一张小、一个小纸人，我可以盯上一整天，并且为它们取名字，编故事，一个人自说自话，听我我小姨说，那时候的我就像个小疯子。

        随着年岁渐增，我又慢慢地接触一些报刊、杂志、小说之类。后来，学了鲁迅的文章，我又深深爱上了鲁迅的文字。因为鲁迅为了挽救那些麻木不仁的中国人，而弃医从文，从此，他的文章唤醒了众多中国人的灵魂，如匕首投枪刺破敌人的心脏。我不禁打心底对鲁迅肃然起敬！

        再后来，在念高二的时候，无意中接触到一首诗，戴望舒的《偶成》。这首诗是一位同班男生在给我的信里面，附带在一张卡片上写的。当时，我不知道这首诗的含义，网络资源也不像现在那么好，我根本不知道这首诗是戴望舒写的。再说那位男生是我自高一的时候就暗恋的对象。由于他平时很怕写作文，经常把自己的作文，分行写，像诗一样。于是我就自作聪明地把那首诗当成了是他对我“爱”的表达，当宝贝一样珍藏着。

        高三年级的最后学期，那位男生去当兵了，其间给我写过一两封信。那年的秋天，我进了大学。此后，我们稀稀拉拉地通过一两封信和通过一两次电话。我和他都没有说到关于“爱”的话题，他的若即若离让我患得患失。其实他一直都知道，我喜欢他，他对我也很好，很礼貌。礼貌得让我看不到我和他会有任何光明的未来，所以后来我慢慢不再与他联系。尽管如此，我却一直珍藏着他写给我的信，尤其是那首诗。

        于是，我也去尝试着把自己的文字分行，现在想来，真的觉得那时候很搞笑、很呆萌、很单纯。竟然为了一段看不到未来的“爱情”，去特意学他把自己的文字分行。念大学的时候，因为课程不再像高中那么拥挤，我有了大把的时间可以上网。于是我第一次上网，就是查看《偶成》，那时候我才知道《偶成》这首诗是戴望舒写的。于是我离开网吧以后，又走进了书店，在一排排书中间去寻找“戴望舒”。就这样，傻傻的我因为一个人，爱上一首诗，因为一首诗去寻找另一个人，然后拼命把自己的文字也打扮成诗的模样！

        《偶成》这首诗戴望舒写于1945年5月31日，抗战最后的岁月。那一段黎明前最黑暗的岁月，数不清的人艰难地承受，心痛的回忆，悲惨地陈述。它是一首生命的赞歌，饱含着对革命胜利的信心和光明美好的向往，是诗人历经磨难之后的大彻大悟。让我们一起去回顾一下原诗，再去体会一下戴望舒那份对光明和幸福的憧憬。

          偶成

            ——戴望舒

如果生命的春天重到，

古旧的凝冰都哗哗地解冻，

那时我会再看见灿烂的微笑，

再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失，

因为一切好东西都永远存在，

它们只是像冰一样凝结，

而有一天会像花一样重开。

        我们不难看出，《偶成》的字里行间流露着欣喜、希望与坚定，诠释着平凡生活中一切美好的事物——冰消雪融之后定会迎来春暖花开！“——因为这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开”——现实与美好，就好像是暂时被迫分开的恋人，而终有一日，他们会再次团聚、紧紧相拥。当它们紧紧相拥的那一刻，也是我们迎来胜利、取得成功的时刻。当然，这也是我个人牵强附会的想法和见解，因为那时候，我的心里仍是希望《偶成》是一首情诗，是一位恋人写给心仪对象的一首表达爱意的情诗。这有点“为赋新词强说愁，一度盼它是情诗”的味道了。

        《偶成》是朴实不凡的，文字简短易懂。它让我仿佛看到了这样一副景象：一位风度翩翩的男子正促立于风中，等待着自己心仪的女子，随时准备在风中给自己久别重逢的恋人一个温暖的怀抱，眼神里满是宠溺与心疼。它又让我仿佛看到这样一副景象：一位饱经沧桑的男人，正站在城市的最高处，回忆着自己的过去，俯瞰一座城市的风狂雨落。眼神里充满了坚定的信念与必胜的信心，和对美好未来的憧憬。

        这一首《偶成》，是戴望舒从天而降的灵感，在随着他的笔尖轻轻地流泻。信手拈来，落笔成文，妙笔生花，春随笔来。没有华丽的词藻加以修饰，也没有五彩斑斓的色彩加以渲染，毫无矫揉造作。也让我们从侧面瞥到了诗人的人生态度——积极向上、乐观豁达、憧憬美好。繁华落尽是沧桑，风雨过后见彩虹。众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处。我们在苦海中挣扎，我们在人海中寻觅，我们在黑暗中等待。我们期盼美好，我们等待我们自己在水深火热中重生，我们相信我们自己历经沧桑与黑暗，毕将迎来新生与光明。是的，只是一个偶然转身，已经是另一番景象。美好的春天，万物复苏，生机盎然。我们等到了冰消雪融，我们迎来了春暖花开，我们看到了灿烂的微笑，我们听到了春天的呼唤。时过境迁、沧海桑田，我们都不再是最初的那个少年，可是回过头去，我们依然清晰地记得那些最美好的画面。

        天若有情天亦老，人间正道是沧桑。春天，如此美好！生命，如此美好！生活，如此美好！世界，如此美好！

20、（2分）A 21、（2分）示例：本诗表达了诗人对“生命的春天”、对“灿烂的微笑”的无比向往，表达了诗人对光明未来的不懈追求，对“好的东西都永远存在”的坚定信念。 说明：大意正确即可。

　　《雨巷》教案 篇1

　教学目标

　知识与技能：1、认识诗人戴望舒。2、品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。

　过程与方法：教师范读，指导学生反复读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。

　情感态度与价值观：知人论世，体悟作者情怀，引发共鸣，养成良好的审美情趣。

　教学重点诵读与鉴赏

　教学难点意象的把握

　教学安排一课时

　教学方法诵读法、比较法、交流式

　教学用具课件、mp3

　教学过程

　一、导入新课

　播放歌曲《丁香花》，学生谈谈听后感受，引入丁香花。

　（出示，了解丁香花：丁香形状象结，开在暮春时节，花为淡紫色或白色，丁香花虽美，但容易凋谢。丁香是古典诗词里常见的意象：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”（李商隐《代赠》）“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）它不仅是美的象征，也代表了高洁、愁怨。所以说，丁香总是和“愁”联系在一起，而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。）

　今天我们要学习的作品《雨巷》也成功的运用并发展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。

　二、研读课文

　（一）、走进雨巷——泛读，了解作者、理清思路

　（出示）戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表作是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。

　学生自由朗读课文。分析作品思路。（学生讨论）明确：

　第1节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。

　第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。

　第7节：采用重章叠唱的形式写出“我”的希望。

　飘过过程：默默走近、走近－远去－消失在尽头

　（二）、驻足雨巷——研读，感受意象、探究情感

　1诗中有哪些主要的意象？它们各有怎样的特点？（学生讨论）明确：

　油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙

　雨巷：悠长、寂寥、下着雨

　丁香：美、高洁、愁怨

　篱墙：哀怨、凄凉、衰败

　丁香般的姑娘：美丽、高洁、愁怨

　我：彷徨、迷茫、寂寞

　2“一切景语皆情语”，在这样的环境中，诗人的心情应该是怎样的呢？联系全诗，找出描写“我”心情的词语。（学生讨论）

　明确：独自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆怅。这些词语写出了“我”是一个忧伤、迷茫的独行者，但同时也有所追求，因为“我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。

　3（出示）介绍本诗的创作背景。

　《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。

　4结合诗中情节及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的关系，你认为作者要表达一种怎样的情感？思考其象征意义。（学生讨论）

　明确：那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感伤又有期待的情怀。表层上是在写对美好爱情的期待。深层上，是个人乃至一代青年人内心复杂情绪的象征，一种美好理想得而复失的苦闷与彷徨。

　（三）、流连雨巷——朗读，品味语言、赏析技法

　播放名家朗诵，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，品味语言，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情，让学生进一步感受本诗的意象。

　1（出示）这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。

　我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

　雨巷：悠长、寂寥、颓圮、哀曲、

　丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

　（举例分析）

　“希望”，写出了作者是有所追求的人。

　“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。

　“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

　“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

　“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

　2（出示）结构特点：共七个诗节，每节七行，每行长短不一；押韵位置错综变化；似断实连的分节跨行。这样写的效果是什么？（学生讨论）明确：

　使全诗回荡着一种深沉而优美的旋律，细腻而传神的暗示了诗人低回、迷茫的心境。

　3思考探讨雨巷在艺术上有什么特点？（学生讨论）明确：

　①象征手法，意蕴深远。表面上写对一个少女的追慕和美好理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。

　②音节和谐，节奏优美。全诗7节，每节6行，尽管句子有长有短，但诗句停顿很鲜明。

　③诗中运用叠句、复沓、重唱等手法造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感，增强了诗歌的抒情气氛。

　因此叶圣陶盛赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

　三、延伸拓展

　走出雨巷——选读，比较阅读，提升能力

　都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

　（出示）比较：赏析《雨巷》与《浣溪沙》的异同。

　浣溪纱南唐李璟

　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

　提示：从意象、意境、主旨、表现手法这几个角度去比较。

　相同点：都将丁香花作为主要意象；意境朦胧；都抒发内心的忧愁与惆怅；都运用象征、比喻。

　不同点：除了丁香花外，《雨巷》还选了“油纸伞”“雨巷”“姑娘”，《浣溪沙》还选了“落花”“青鸟”“绿波”；意境：《雨巷》以清幽为主，《浣溪沙》结尾气象雄伟壮阔；主旨：《雨巷》主要抒发个人的忧愁与惆怅，《浣溪沙》主要表达作者对南唐国运的忧愁与感慨；表现手法：《雨巷》除象征、比喻，还运用了排比，《浣溪沙》除象征、比喻，还运用了拟人。

　四、课堂小结

　回首雨巷——熟读，复习巩固，达到背诵

　有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。当你彷徨迷茫的时候，请一定想起戴望舒的《雨巷》，记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘等着你。

　布置作业：请复述一下“我”和“丁香姑娘”之间的故事梗概，注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字。

　板书设计

　雨巷

　戴望舒

　意象感受

　油纸伞复古怀旧神秘迷蒙

　雨巷幽深寂静

　丁香美、高洁、愁怨

　篱墙哀怨凄凉衰败

　丁香般的姑娘美丽高洁愁怨

　“我”彷徨迷茫寂寞

　李华民

《雨巷》教案 篇2

　学情剖析

　关于现代诗篇，高一重生并不生疏，他们在小学和初中阶段现已触摸过，朗诵上有有必要的语感，但在读出情感、品尝意象、领会诗情等赏识实践上仍有欠缺。特性是对《雨巷》这种标志主义诗篇，他们是第一次触摸，怎么引导他们在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，怎么引导他们凭借幻想入情入境，领会诗人情感，与之共识，是课堂教育中需予以重视的问题。

　教育方针

　1常识与潜力:吟诵诗篇，引导学生在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，凭借幻想入情入境，领会诗人情感。

　2进程与方法:在练习朗诵和揣摩诗句的活动中培育学生阅览赏识诗篇的潜力。

　3情爱心情与价值观:感触诗篇的语言美和情境美，逐步养成良好的审美情味。

　教育难点要点

　难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”终究有何喻指或标志优点。

　要点:练习朗诵，揣摩词句，感触诗中形象和情感。

　教育课时 2课时 。

　教育进程

　一、眺望雨巷煽情激趣

　1、导入语：在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的冷巷里，一位撑着油纸伞的丁香相同的姑娘静默地彳亍而行……这秀美的画面，就出此时诗人戴望舒的《雨巷》中，这天咱们就随戴望舒一齐走进这《雨巷》。

　2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开端遭到法国标志派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创造现代诗篇，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾祸的岁月》。前期的诗篇多写个人的孤寂心境，感伤的气味较重，因受西方标志派的影响，意想模糊，含蓄。后期诗篇体现了热爱祖国，憎恨侵略者的激烈爱情和完美未来的火热向往，诗风显得明朗，沉挚。

　戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，创立人不满足于新诗的只要浪漫，而努力地追求新的格律。

　3、《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人心里苦闷徘徊的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》修正叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南冷巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的心情和一丝微茫的期望，撑着一把油纸伞在悠长孤寂的冷巷中小行，这首诗既实有虚。

　二、走进雨巷熟读彻悟

　1、执行字词：

　徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）颓圮（tuíp）

　寂寥（jìliáo）惆怅（chóuchàng）笙箫（shngxio）

　2、听课文MP3朗诵，领会诗篇言外之意体现出的作者的情感。

　3、诗人在诗中流露出的根本爱情，可称之为基调。这首诗的情感基调是比较“消沉感伤”的，怎样才能读出这种感伤

　提示问:语速就应……语调就应……

　清晰:缓慢，消沉。

　4、在这首诗中，你体验到诗人表达的是一种什么情感(学生答复不出来则提示:诗中是否有相应的词语或句子)

　学生可能答复忧伤、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆怅，充溢烦恼和无法……

　(板书:我苦闷、惆怅诗人)

　5、谁来做第一个吃螃蟹的人(如果没人毛遂自荐，就请科代表引荐。)

　学生选读一节，请同学点评，教师点评。

　6、播映课文朗诵视频，让学生标出诗句中的中止及要重读的词句。

　教师小结:掌握好语速、语调，读好诗篇的节奏和轻重音，这样的吟诵，能给人带来完美的音乐享用。这也源于这首诗本身腔调调和，节奏舒缓。难怪叶圣陶老先生赞赏作者“替新诗的音节开了一个新的纪元”。诗人也因这首诗成了闻名的“雨巷诗人”。

　7、教师演示朗诵这一节，辅导朗诵:除了语速、语调，还要留意节奏，掌握好句中的中止和一些要重读的词句。

　8、跟着屏幕上的伴奏画面，再次朗诵诗篇。

　三、徜徉雨巷，品尝形象

　1除了“我”这个“独自徘徊”“冷酷、凄清，又惆怅”的抒发主人公，诗人还写了哪些人、景、物(情感形象)来表达这种伤感烦恼呢

　幻灯片:人物形象(我)姑娘。

　布景道具物象雨巷、油纸伞、篱墙、丁香。

　结合丁香和课后练习四的相关诗句，辅导学生了解“丁香”这个典型意象标志着“秀美、高尚和愁心”。

　2在这些情感形象中，诗人最主要写哪两个情感形象

　清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

　3请我们品读描绘“丁香姑娘”和“雨巷”这两个情感形象的诗句，答复问题:这两个情感形象在描绘或选取上有何妙何处

　提示:用“……写(选)得妙，妙在……”的句式说话，可从意象的选取，描绘的用词、句式，在表达情感上的作用等视点进行考虑。

　教师示例:

　“油纸伞”选得妙，妙在它有复古，怀旧，奥秘，迷蒙的特色，与烟雨迷蒙的雨巷调配调和，一起营建了一种冷酷、凄清的画面，如果换成一把现代美丽的花伞，作用就没这么好了。

　“颓圯的篱墙”写得妙，妙在“颓圯”二字，写出篱墙的崩塌、破落，烘托一种凄凉的空气，与寂寥悠长的雨巷，一齐构成阴冷迷蒙、破落空寂的布景，更能衬托出诗人苦闷、凄清、感伤的心境。

　学生讲话的材料可能有:

　（1）(丁香相同的)姑娘:

　第二节写得妙，妙在排比句式和用词的重复(连用两个“哀怨”);或妙在用丁香的颜色、芳香、忧虑，写出姑娘外表的秀美，气味的芳香和心里的忧虑、哀怨。

　第三节写得妙，妙在一箭双雕，外表上说姑娘，实际上也说自己冷酷，凄清又惆怅的心境;妙在“像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆怅”，用复沓句式，一再强调烘托“我”和姑娘的心境相同。

　“丁香相同的姑娘”写得妙，妙在用“丁香”润饰“姑娘”，丁香虽美但易凋零，代表着像丁香相同的姑娘也易不见离去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉苍茫”等词语体现了“姑娘”像“我”相同的怅惘、徘徊。

　“像梦一般地/像梦一般地凄婉苍茫”写得妙，妙在以梦做喻，似乎姑娘就是“梦”的化身(可隐喻抱负)。

　“消了她的颜色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟叹般的眼光/丁香般的惆怅”写得妙，妙在把散失的材料一件件分隔写，更能表达出诗人对丁香姑娘无情不见的伤感和无法;妙在杰出完美事物在眼前不见带来的杯具美。

《雨巷》教案 篇3

　学习目标：

　1、知识目标

　⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

　⑵能有感情地诵读诗歌。

　2、情感目标

　领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

　3、潜力目标

　透过诵读、欣赏增强对诗歌的分析潜力。

　教学重点：

　诵读、意象分析、感情把握。

　教学时间：

　1课时。

　教学过程：

　一、导入

　细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。这天就让我们一齐来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一齐来聆听这一段录音。

　二、整体感知，确立诗歌感情基调

　1、好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教师板书）大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样貌的感情基调去朗读呢（教师板书：基调——忧郁、哀怨），那么我们读的时候要用什么速度来读阿（生回答），对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板），我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手（生朗诵）

　2、读得怎样样（好）掌声鼓励。

　读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的'地方，就就应适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，必须要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。

　三、品味诗歌意象

　1、好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描述了多少位人物（两位）分别是谁呢（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描述的具体事物，这个术语是什么呢（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢是期望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描述这个姑娘待会我请同学来回答。一节一节地找。

　2、好，请一个同学来找出诗歌中描述姑娘的语句。

　第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的色彩/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思阿叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；

　3、我们从刚刚同学的回答能够看出，诗人用了超多的篇幅来描述姑娘，描述姑娘的动作，描述姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出此刻一个什么地方（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，那里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么你的情绪怎样样（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。

　4、我们也明白，这首诗歌用了超多的篇幅来描述姑娘，但是，我们从这些描述中，是否看到了姑娘的样貌，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗（看不到）。不仅仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出此刻姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。

　5、而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的色彩，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种（花），没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）为什么不行阿

　要解决这个问题，我们务必先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。

　丁香一般是开在暮春时节，花的色彩主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着秀丽、高洁。另外一方面阿，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是十分容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又能够用来象征愁怨。

　在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句阿，都是将丁香和愁怨联系在一齐。

　回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明了这个姑娘有着丁香一样地秀丽，丁香一样的高洁，丁香容易凋谢，以丁香为象征的姑娘也是容易不见离去的。

劝学诗/偶成

　宋代：朱熹

　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

　未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

　 译文

　青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

　 注释

　池塘春草梦：这是一个典故，源于《南史·谢方明传》，谢方明之子惠连，年十岁能属文，族兄灵运嘉赏之，云：“每有篇章，对惠连辄得佳话。”尝于永嘉西堂四诗，竞日不就，忽梦见惠连，即得“池塘生春草”，大以为工。常云：“此语神功，非吾语也。”“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运《登池上楼》中的诗句，后被赞誉为写春意的千古名句，此处活用其典，意谓美好的青春年华将很快消逝，如同一场。

　秋声：秋时西风作，草木凋零，多肃杀之声。

　 赏析

　这是一首逸诗，具体写作年代不详，大约在绍兴末年（1162）。日本盛传此诗，我国大陆亦不胫而走，以为为朱熹所作，姑且存以备考。其主旨是劝青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，倍增劝勉的力量。

戴舒一生中有过三个女人，史江年、穆和。然而在这三次感情经历中，戴望舒都失败了。他的文学成就有多高，他的情感失败就有多深。他没有学会处理理想与现实的区别，这让他命运多舛的人生看到了曙光，急剧下滑。

赵

诗人卞曾说：“戴望舒英年早逝。旧的社会制度使他不可能充分发挥他的才能。眼看一个新的社会即将出现，戴望舒走了。”戴望舒的感情经历不就是这样吗？时候到了，但时候已过。

一段不平等的初恋，让戴望舒误以为自己的执念就是爱情。爱是相互的，如果他性格不合适就不要勉强。他用自杀换来的爱情不是真的，只是他的心理安慰。但戴望舒的诗人之心极其脆弱，初恋的情感经历让戴望舒陷入了深渊。当他遇见穆李娟时，他正想着用新的感情来忘却旧的感情。这种想法从一开始就是错误的。戴望舒和穆的年龄差距是导致感情失败的一大因素，但戴望舒没有吸取教训，依然选择了和在一起。于是戴望舒和史江年结束了，穆结束了，杨静结束了。

戴望舒是个温柔多愁善感的人。他在感情上要求完美，经常沉浸在意*的世界里。从他的诗中可以看出他是一个浪漫的人，但就是这样一个浪漫的人，让三个女人都离开了他。或许正是因为对爱情的执着，戴望舒的感情经历异常坎坷。

傣蜀食江年

戴望舒认识施江年的时候，施江年十八岁，施江年是施蛰存的姐姐，施蛰存是戴望舒的朋友。戴望舒在上海时，住在史江年家。他们朝夕相处，戴望舒爱上了史江年，史江年成为戴望舒生命中的第一个女人。

赵

戴望舒喜欢史江年，写的告白诗一首接一首。这样狂热而热切的追求，让史江年很尴尬。她是一个从小被灌输淑女观念的女人，戴望舒只能对她的深情一笑置之。正处于火热期的戴望舒，感觉自己处处撞冰山。他有一腔爱意，美人无心。戴望舒在面对感情时拒绝了同样的冲动，他选择了自杀。

史江年很迷茫。她只是一个十八岁的女孩。虽然她经历了良好的教育，但在她的教科书中，并没有解决这种情况的方法。不管是基于同情还是迫于无奈，史江年最终还是同意了戴望舒的求爱。戴望舒赶紧给远在杭州的父母发电报，让他们到上海求婚。史江年的父母一开始强烈反对，后来情况失控，勉强同意。

1931年，戴望舒与施嘉年订婚，但施嘉年无法接受，于是提出了戴望舒出国留学并有稳定收入的要求。这个要求并不过分。戴望舒去了法国，但他在法国的生活并不轻松。他很穷，他给别人当翻译。但仅仅过了一年，他就听到了史江年恋情的传闻，他发疯似的回国了。史江年承认戴望舒掉进了冰冷的湖里。他看到史江年的拒绝，知道这段感情已经没有挽回的余地，当面甩了史江年，结束了这段本不该开始的感情。

戴澍和他的妻子穆李娟

穆是戴望舒的第二个女人。1935年，戴望舒从法国归来，初恋施江年的继续前行，让他痛苦万分。为了让他走出痛苦，他的朋友穆时英把他的妹妹穆李娟介绍给了戴望舒，戴望舒和他的妻子穆李娟很快就结婚了。

戴澍和夫人穆合影。

1935年4月，春暖花开，回到上海的戴望舒再也住不下施蛰存的家了。他搬到了穆时英附近的一所公寓。朋友对戴望舒的感情经历深表同情。为了让这位诗人走出绝境，穆时英鼓起极大的勇气说：“不要那么灰心。施蛰存有个姐姐，我也有，姐姐穆李娟比她还漂亮。”在穆时英的牵线搭桥下，戴望舒认识了穆。在看到穆李娟的第一眼时，他以为自己在雨巷年遇到了一个女人，就像一朵柔弱的丁香花。

那年冬天，他们在上海结婚了。虽然戴望舒比穆大十三岁，但穆还是爱上了戴望舒，并为他生了一个女儿。由于时局的变化，两人不得不在香港避难。

戴澍和他的妻子穆住在香港的林泉居。他们建在山上，他们充满爱心的一家人应该住得很舒服。戴望舒雇了两个保姆，一个带孩子，一个做饭。他和穆一起学英语、看**、办沙龙，使林泉居成为当时香港文人的聚集地。然而，这个令人羡慕的三口之家没有走下去。根本原因是戴望舒是一个沉浸在诗词散文中的人，日常生活中很少过问家事，与穆的交流也很少。因为戴望舒扣留了穆时英的葬礼电报，穆一气之下回了上海，带走了女儿，离开了性格不合的丈夫。戴望舒和他的妻子穆李娟终于离婚了。

戴望舒杨静

战争的硝烟传到香港后，作为抗日爱国人士的戴望舒被捕入狱，在那里受到虎凳和辣椒水的折磨。戴望舒在朋友的营救下出狱，但此时他已病入膏肓。为了康复，他住在叶凌风的家里。在休养期间，他遇到了戴望舒生命中的第三个女人杨静。

代叔杨静和家福

戴望舒和杨静相差20岁。杨静是一个有特殊想法的人。她爱上了戴望舒。尽管她只有16岁，父母强烈反对，他们还是冲破层层阻力，结婚了。

结婚初期，戴望舒和杨静的关系非常稳定。这个小小的江南女子，给了戴望舒生命中的另一种灵动。但是杨静毕竟还年轻。她是一个任性而活跃的女人，但戴望舒已经不是一个热情的年轻人了。他更喜欢稳定的生活方式，就像林泉菊一样。婚前的不了解还是让戴望舒的杨静出现了裂痕。

杨静是一个不能同甘共苦的人。当时，戴望舒在香港写诗、做编辑，收入颇丰。他的家庭丰衣足食，有房有车，这让杨静非常满意。两个女儿相继出生，却总是为琐事争吵。1946年，杨静和戴望舒回到上海。此时，戴望舒收入锐减，狱中病情加重，生前放弃的荣誉被他人误解。此时，杨静不仅没有尽到一个妻子的责任和义务，而且她竟然和一个年轻人发生了关系。杨静最终分手，两人离婚，两个女儿各一个。