2001年张学良逝世，临终前选择将遗产全部捐献，而不是留给子女

2001年，101岁的张学良闭上双眼，永远离开了这个世界。

他的离去，带走了一个时代，却留下无数“回忆”。张学良“遗产”众多，这其中包括于凤至留给他的遗产、他本人的珍藏、财富，以及难以估算价值的 历史 资料。

这些“遗产”该归于何处，张学良的选择令世人惊诧： 全部捐给美国哥伦比亚大学。

1940年，43岁的于凤至不幸患上乳腺癌，不得不离开张学良的幽禁之地，前往美国治病，陪在张学良身边的独剩赵一荻。

于凤至的父亲是富甲一方的大粮商于文斗，嫁到张学良后也过着殷实的生活。但来到异国他乡，于凤至的日子并不好过。

为了节省开支，于凤至选择在纽约郊区的一家机会医院治病。可治病、孩子读书、生活都需要钱，于凤至陷入窘境。

她到英国伦敦找到张学良昔日朋友伊雅格，早在1933年张学良前往意大利考察军事时，将一笔私人钱财交给伊雅格，让他帮忙代管。张学良交待伊雅格，将来孩子读书时，实在需要这笔钱就拿出来。

于凤至经济困难，伊雅格便将英国渣打银行的支票，也就是本属于张学良的钱款交到于凤至的手中。

于凤至用这笔钱买了房子，余下的钱款她用来炒股。于凤至清楚，授人以鱼不如授人以渔，这笔钱早晚要花完的，在这异国他乡，她必须要凭借自己的能力活下来，为了自己，为了孩子们，也为了给中华民族、中国妇女争气。

华尔街上的证券交易所人头攒动，十分火热，于凤至推门走了进去，驻足凝望许久，又与和她年纪相仿的人交谈许久，买了一些资料，回家细细研究。

面对变幻莫测的股市，于凤至冷静睿智、下手果断，很快就赚了第一笔金。不过，她并未在股市里多做停留，而是将目光瞄准刚刚兴起的房地产。

她一边学习英语，一边去房地产中介公司与客户交流，充实忙碌的生活甚至让她忘记了患病带来的痛苦。

她慢慢积累了财富，在好莱坞的山顶买了两栋别墅，按照张学良喜欢的房子风格装修好。于凤至想着，这两栋房子一栋给自己，一栋给张学良，他日张学良恢复自由，她要将张学良、赵一荻接过来共同生活。

当于凤至心怀盼头，一心赚钱的时候，中国人民迎来了解放，但张学良却没有迎来自由。她就奔走相告，控告蒋介石的阴谋，呼吁还给张学良的自由。

于凤至没有等待张学良释放，等来的是她不得不与张学良离婚的消息。尽管于凤至万分不舍，还是选择答应了与张学良离婚。

1964年，张学良于凤至离婚，同年，64岁的张学良与53岁的赵一荻结婚，赵一荻这才真正意义上成为张学良的妻子。

彼时，在于凤至的心中，她依然觉得张学良是她心中的好丈夫，她决心，好好照料身体，等着张学良自由的那天。于凤至时常对孩子们说：

她好好经营事业，每天锻炼，保持好的心情，在与癌症抗争的情况下，于凤至活到了93岁。

1990年3月，于凤至突发重症，她已经不能说话了，可眼神却一直盯着墙上的照片，那是她和张学良的合照，这时她的心中依旧牵挂着张学良。

孩子们围绕在她的身边，于凤至就这样静静地闭上双眼，结束了她坎坷的一生。

多年来在美国打拼的财富，于凤至全都留给了思念半生的爱人张学良。她甚至在自己的墓旁留了墓地，希望能与张学良合葬。

当张学良得知于凤至逝世的消息，整个人惊诧不已，一言未发，眼泪却一滴一滴地往下掉，喃喃自语：“她怎么会先我而去了呢。”

一旁的赵一荻捂着脸，喊着“大姐，大姐”，当夜幕降临，两个人满是悲伤地坐在屋子里，陷入悲痛中不能自拔。

就在于凤至逝世的这一年，张学良、赵一荻等来了一个好消息： 全面恢复人身自由。

他心上有许多牵挂不已的亲人，以前都是赵一荻去美国看孩子们，如今张学良也想去美国看看。

终于在1991年，张学良、赵一荻一同前往美国探亲，三个月后再返回台湾，重新回归他们宁静、平淡的日子。

很多研究机构、或者教会都想邀请张学良口述 历史 ，但张学良鲜少见他们，只是与贝夫人蒋士云、还有老朋友吕正操见过几面，以及在贝夫人的介绍下，见了哥伦比亚大学研究中国 历史 、文化的研究生，与他们浅谈了一些 历史 记忆。

1993年，张学良、赵一荻再次前往美国探亲，此后又来到夏威夷，张学良、赵一荻年纪大了，风景宜人的夏威夷实在适合他们休养。

起初，他们在夏威夷住在生活在这里的弟弟张学森家中，后来担心给弟弟添麻烦，张学良就租下了一套住房，房子靠近海边，他与赵一荻都很喜欢，此后，他们在这里生活了许久。

几十年来，张学良收藏了不少字画，在夏威夷居住之后，张学良还委托美国的拍卖行，帮忙拍卖他收场的字画，七百余件藏品曲全都拍卖出，成交额超亿元。

年迈的张学良与赵一荻到夏威夷生活，安度晚年，他喜欢打麻将、唱京剧、说笑话，邻居们也只觉得他是个生活简单的老人，对他的过去一无所知。

2000年，张学良迎来生活上的一大变化，因为陪伴他多年的赵一荻因病逝世。 早前赵一荻就查出了疾病，尽管张学良对这件事做了心理准备，但当医生宣布赵一荻死亡时，张学良依旧没能承受这个巨大的打击。

他静静握着赵一荻逐渐冰凉的手，整整一个小时都没有松开。赵一荻的追悼会上，张学良轮椅，久久凝望，情绪突然爆发之际，他朝着赵一荻的遗体大喊了一声，没有人听清他喊了什么，却能感受到他在告别。

被推出殡仪馆时，张学良准备上车，突然人群中冲出一个壮年男子，跑到坐在轮椅上的张学良面前，那男子挺直腰杆，向张学良敬军礼。

刹那间，张学良老人的眼中闪过一丝光芒。于凤至、赵一荻都离他而去，此刻留在他心里的，是无尽的思念，还有那些留给后人评说的 历史 记忆。

他时常一个人坐在家里的阳台前，发呆的望着天空，几乎人人都能感受到他内心深处的孤独的孤独。

有时候张学良甚至会忘记赵一荻已经离开他的事实，当旁人询问询问他是否要去做礼拜时，张学良会脱口而出：“问我太太去。”

可是赵一荻再也不会出现了。

在哥伦比亚大学中文史料图书馆里，张学良出资设立了一个书斋，起名为“毅荻书斋”，顾名思义，是由张学良的号“毅庵”、赵一荻名字中的“荻"一同组成，可见赵一荻对于张学良的重要性。

前文我们提到，张学良第一次赴美国探亲时，面见了几位哥伦比亚的研究生，那时赵一荻还在世，张学良赵一荻多次接受采访，讲述他们经历过的故事。

哥伦比亚大学是世界著名的“口述 历史 ”创始地，曾经对李宗仁、陈立夫、顾维钧等人都进行过 历史 采访。

或许张学良也觉得自己该为后世留下什么，他竟然接受了哥伦比亚大学的采访，这让哥伦比亚大学教授张之炳十分意外，也很高兴。

张学良只提出了一个条件： 那就是所有的资料，要在2002年后才能公布。

据资料分析，张学良如此选择主要是出于两个原因：第一，自己年事已高，好友张群活了102岁，他思索着自己余后的生命，选择在2002年，那时他已经长命百岁。

第二，事关张学良的过往，必然要提及蒋介石，蒋介石夫人宋美龄尚且在世，他不希望这些往事对宋美龄产生影响。

哥伦比亚大学方面自然同意了张学良的要求，漫漫 历史 长河，有多少东西要细细讲述，所以从1991年开始，张之炳教授时常采访张学良，这条采访的“战线”长达五年。

大约在1996年的时候，这项“口述 历史 ”才基本完成。

也就是在同年，张学良将自己一生所珍藏的文献手稿，都赠给哥伦比亚图书馆。这些资料包括张学良珍藏的善本图书、以及研读书籍时的手记。

为了保存好这些资料，张学良自己出资建了那个“毅荻书斋”，书斋设计为八卦形，里面放置着张学良东北老家、西安事变、幽禁岁月等生活经历，和心路历程。

来自世界各地的学者专门来到哥伦比亚大学查阅资料，大学是十分欢迎的，连张学良本人也乐于接受。

张学良的晚年在回忆与孤独中度过，到2001年，101岁的张学良身体不适，患上肺炎被送进医院，此后一直在医院治疗，儿子张闾琳、女儿张闾瑛等亲人都守候身旁。

10月23日，张学良的公祭活动在博思威克殡仪馆举行。参加悼念活动的人很多，有多年未见的老友，也有当地的百姓，还有许多外国友人，人们自觉排队进入正门。

吕振超、宋美龄等老友们都送来花圈，在众人的悲戚中，送别了张学良最后一程。

虽然于凤至、赵一荻逝世前都被张学良留了墓地，但张学良终选择了与陪伴了几十年的赵一荻相伴长眠。

值得一提的是，当张学良逝世的消息传来，杨虎城的孙子哀婉叹息： “那一个时代结束了，完全结束了，毛、蒋、周、张，俱往矣！”

人们每每提及西安事变时，总会提起张学良、杨虎城。他们毅然兵谏，改变了之后的 历史 。只可惜，杨虎城早逝，张学良被幽禁多年，二人的一生都让人颇为惋惜。

毛主席、周恩来、蒋介石、张学良， 历史 永远不会遗忘名字，诚如杨虎城之孙所言，“俱往矣”。但后人决不会忘记那些波澜壮阔的 历史 ！

张学良逝世后，留给了很多“财富”，这其中包括于凤至留给他的遗产、多年来他的珍藏、拍卖所得、以及无法估量价值的 历史 资料。

一时之间，舆论哗然。世界上众人纷纷，有人理解他，也有很多人不理解他。毕竟在大家的预想中，有三种可能，一种是给子女，一种是给故乡，一种是给台湾。

偏偏，张学良哪一种都没有选择。我们浅析一下：

何以不留给子女？

在之前的采访中，张学良就曾提及，他不打算将自己的财产留给孩子们。他的儿女大多都是在美国长大，接受的是西方教育，对于故乡的 历史 、文化了解甚少。

而他的财产中大多东西都富有 历史 价值，孩子们能否保护好他的藏品也尚未可知，更何况，这也给过着安宁生活的孩子们增添一些负担。

还有一点，张学良也清楚自己是一个争议性很大的人，一方面他促成了抗日民族统一战线的建立，一方面却又身背“不抵抗将军”的名号，一旦那些 历史 资料交给孩子们，他们被卷入舆论中心，这是他所不愿意看到的。

何以不留给故乡？

我们都知道，张学良晚年时常表达对故乡的怀念。1990年，他为东北大学校友会刊题词；1993年，张学良见到东北老乡、小品演员黄宏，倾诉思乡之情：“我非常想念咱们东北的老少爷们。”

张学良的儿子张闾琳曾返回家乡，拜谒大帅府，参观九一八事变纪念馆，并将回到故土的所见所闻所感分享给父亲，张学良内心十分激动。

要说他不思念故乡，那几乎是不可能的，但直至去世，他都没能回到故乡。

对于故乡，他有着别样的 情感 ，一方面是思念，一方面又满是愧疚。再加上这么多年过去了，故乡旧识又当如何，他也无法预料。

退一步讲，即使他打算将“财产”给故乡，又该交到什么人的手里？综合各种因素，他没有将“遗产”留给故乡也算是情有可原。

何以没留给台湾？

众所周知，张学良在台湾生活了很多年，这里几乎有他半生的回忆，可这些回忆大多是不快乐的。

他被幽禁，失去自由，与蒋介石、蒋经国父子又有着多年恩怨，提起这个他和赵一荻生活多年的地方，张学良身心俱疲。

那些关于蒋介石的资料，他该如何留在这个地方？

在张学良晚年的生命里，与哥伦比亚大学有着深刻的交集，二十世纪九十年代，连续几年的时间里，张学良与张之炳教授深切交谈，甚至还同意他们携带摄影器材。

而且，在张学良未逝世前，他与哥伦比亚大学就有个“2002年才公布资料”的约定。

哥伦比亚大学里已经有他出资建设的“毅荻书斋”，这是为存放关于他的资料而设，可以说，这里已经算是关于他的 历史 资料的“收集站”了。

按照他的遗愿，他所有的“遗产”就会归于此处，哥伦比亚大学对于我国传统文化、 历史 的研究又十分细致，对张学良而言，大概交到他们手里，是放心又客观的。

或许这也为后人创造了一种方便，关于张学良的资料不必四散各地，人们对他的过往、他的选择、他的一生有一个全面的了解。

他的人生绝唱已经拉上帷幕，而那些迷雾重重的 历史 也逐渐被廓清

　　老婆是我的大学同学，当时老婆在学校里是学霸类型的而我只是个学渣，当时我不服气觉得自己不比女生差所以努力的学习。那时候每当我吃完饭就去图书馆学习，不巧老婆清莉也经常在那上自习，就这样我和清莉成了很好的朋友，我也不再跟她做比较了。

　　清莉是个很清秀的女孩，她给人的感觉就像她的名字一样带有清香的茉莉花，不过我跟她毕竟不是同班所以相处的时间也有限，在一次合堂上我们交换了手机号码，当时我的心情相当的激动，没想到会拿到学霸的手机号，从此我们就用手机联系。

　　一开始我们还很正经的聊天，不知道什么时候我们可以互相开玩笑，到了大三的时候我主动跟清莉表白，她经过考虑之后也答应了，就这样清莉成了我的女朋友，我们在一起的时间也渐渐多起来。毕业前夕我向清莉求婚，用自己打工攒下来的钱买了个简单的戒指，清莉被我的举动吓到，不过还是答应了我的求婚。

　　在大学毕业拿到毕业证后我们决定结婚，双方的父母也都同意了，我和清莉幸福的迈进婚姻的殿堂，她成了我名正言顺的媳妇。结婚后父母都着急抱孙子让我和清莉抓紧，在婚后的第二年我们的孩子出生了，父母欢喜的不得了，不过我和老婆都有工作，如果交给父母的话怕他们太劳累所以在网上请了一个保姆阿姨叫淑芬，但就是因为淑芬让我和老婆的婚姻遇到危机。

制作数字故事的一些要素初探

发现生活、学习、工作中的美。小故事大道理，做一个有故事的人。

我们常常发现，那些教育家、名人、各国的首脑人物都很会讲故事。他们常常用情真意切的一个个小故事来讲清大道理。从而使得人与人情感交融，彼此不再陌生，产生极大的宣传效应。而这就是故事的力量。

当今，高科技信息化时代已经到来。利用数字化技术来讲述故事，就是所谓的数字故事已走进了日常生活，走入了教育教学一线，为广大师生所采用。在教学活动中利用多媒体技术展示想要表达的人物的思想、成长、作为、感人事迹等，以此为故事线索并加入文字、图像、音乐等媒体元素，创造一个可视化再现人物故事情节的过程即是数字故事。它是传统故事形式的深化，课堂教学的精华所在，是师生不可缺少的十分重要的一种教育手段。它使传统的讲故事有了新的方法。数字化讲故事，虽制作简短，但使用了多媒体这种新的形式，使得讲故事的变成了一种艺术，容易引起师生的共鸣。每一个动人的故事我们只要做到发自内心的认真制作，相信一定能产生强大的生命动力。

制作数字故事与写作故事有相似之处，比如都要通过讲故事的方式，把优秀人物和事件完美叙述，也要通过对情节的再现讲出智慧和道理，给人以启示。不同之处在于，数字故事中还要加入一些媒体元素如动画、视频、声音，使其产生可视化的效果。它比纸质书、口述等都要来得真实和直观。数字故事也是故事，它包含一个故事的全部要素，象时间、地点、人物，事件发生的原因经过结果，这些要素都不应该缺少。只不过是用数字化的形式来展现罢了。

制作数字故事的要素是什么呢？

比如要发掘的故事必须是生活工作中感人的故事。事迹不在于大与小，人物无关男女老幼，但是素材必须来源于真情实感，故事动人有典型性能起到示范作用，对广大读者有指导意义。平时我们要善于观察发现身边那些感人的事情，要写出好故事就要做有心之人。

有了好的题材还需要对故事进行艺术创作，这其中包括故事文字的写作和制作数字故事时使用资源的设计都要考虑到位。一般来说在文字方面，一个数字故字的文字创作在三、五百字左右，不要长篇大论，语句力争生动简明。

根据故事的内容和所要展示的元素，选择与故事主题密切相关的、音视频和修饰文字，为制作做好充分的准备。这些只是最基本的，还需要对数字故事进行数字加工，努力使得数字故事具有可操作性、系统性、趣味性、实用性和科学性。

数字故事的价值不仅在于影像的观赏效果，更在于创作整个过程中。师生乃至家长若都参与进来共同探索，可体验其中的乐趣。同时数字故事的创作，有利于师生信息技术和素养的提高，提升他们的审美观念和道德修养。数字资源建设也为教师专业成长提供了一种方式。师生在寓教于乐中得到了教学的相长。

现试举一例，把沙高中图书馆以数字故事形式介绍给读者

步骤如下：

一、“图书馆的故事”文字叙述如下：

我校图书馆始创于1914年，素以儒雅深厚的文化底蕴和启迪有方的教学闻名遐迩。我国著名的核物理学家、原子弹之父王滏昌先生在他晚年的回忆录中还深情地回忆起当年在这所学校读书求学的情境。我国新舞蹈艺术创始人，中国舞蹈家协会原主席吴晓邦先生也在这所学校担任过英语教员。1992年学校接受省重点中学的验收并获得通过，同年学校新建了一所综合楼，图书馆移至其中。2000年学校根据建设统筹规划，又新建了图书馆，2000年9月图书馆搬迁至新馆址。 同年10月图书馆被评为省一级图书馆。最近二年进行了老校区的升级改造，作为配套图书馆又开始了新的建设。

新图书馆位于校的东南面，是一座现代化的四层建筑。现在的图书馆分管理区、学生借阅区和教工借阅区三块十一个处室。空间宽敞，环境优雅，是师生读书的好去处。

在今后的岁月中，图书馆将继续秉承传统，竭诚为教育教学服务的宗旨，为广大师生的答疑解惑、汲取知识提供帮助。

二、编辑故事剧本

三个时间点演译了省沙高图书馆的变迁；主要人物王滏昌、吴晓邦的回忆录；现代建筑和内部展示；师生阅览情景展示；管理员风采；学生读书活动展示。

三、数字化采纳

⒈沙高图书馆馆址的，重点介绍现代图书馆，十一个处室的展示；

⒉师生在图书馆中进行借阅的照片；

⒊师生读书名言录；

⒋读书感悟MV摄制作；

⒌展示图书馆举办的各种活动，获得的奖状等；

⒍历届图书管理人员介绍及他们的语录；

⒎读书活动的重要性介绍等等。

四、制作工具

①PPT2003

②、文字的特效处理，的艺术处理

③利用PPT制作技巧对每一个幻灯片进行必要的美化。如切换、自定义动画、添加效果（进入、强调、退出，动作路径）等。

④插入背景音乐，象本例可选取三个部份，分别为古典、优雅、现代之音乐。并且音乐背景与文字解说等元素要合理分配好。

⑤利用幻灯片设计中排练计时，可以实行PPT的自动播放，全部用时大约在五分钟左右。

到这里，一幅优美的校图书馆数字故事就算制作完成了。

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数字故事一种新学习和表达方式

摘要：用数字化的技术手段来讲故事，作为一种新的教学工具和教学方式，已收到越来越多的关注。本文介绍了数字故事在国外的产生和发展，并以“世博之韵·师德之美”——上海市女教师的故事大赛为例，重点分析了数字故事的制作与评价要点。

关键词：教学方式、数字故事，故事大赛

在时代变化的今天，网络和信息技术的飞速发展，我们已然置身于信息的海洋里。信息量大，容易获得，它的价值也就相应的减小。谁能够把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且富有情感地表达出来，就显得极其重要，这就是故事感。讲故事是一门古老的艺术，像其他艺术形式一样，也可以依靠现代科技与时俱进，数字故事应运而生。

一、 数字故事的由来与发展

20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小**，得到了大家的好评。随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。

笔者认为，数字故事就是将传统的讲故事的艺术与多媒体技术化手段（字幕、、音频、视频、动画等）结合起来制作而成的，以数字化的形式供人们进行自我表达、交流和学习。数字故事中心CDS总结了数字故事的七要素：（1）主要观点；（2）一个戏剧化的问题；

（3）富有情感的故事内容；（4）来自你的“声音礼物”；（5）音乐的力量；（6）各种元素的“经济”处理；（7）故事节奏的起伏。数字故事不同于视频短片，视频短片的范围仅仅停留在视频作品的范围，同时对于故事性没有很高的要求，而数字故事最重要的特性就是故事性，它不仅仅是视频形式的作品，制作者可以使用任何数字化的形式来表达内心的想法。

目前，国内外的数字故事的主要形式是个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了、字幕，视音频以及动画等形式的媒体，能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。Burmark（2004）做了一项研究，发现文本与可视化的图像相整合可以提升和促进学生对内容的理解。美国休斯顿大学建立了数字故事教育应用网站，为K-12和高等教育学校的教师和学生提供数字故事如何制作和教学运用的信息和案例。提供的数字故事案例主要有以下三种：个人的或者观点性的故事，用作报告或者教学用的故事以及讲述历史事件的故事等。

二、 数字故事的制作和评价

2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系统妇女工作委员会、上海市教育工会女教职工委员会组织了“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛，作品要求为5分钟内的数字故事，本次大赛共收集作品97份，最终评选出35份优秀作品，并挑选19份优秀作品进行展评。此次数字故事制作大赛，所要求采用的制作工具为PowerPoint。

（一）数字故事的制作

笔者采用的数字故事制作流程为数字故事倡议组织（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：从经历中寻找故事（Finding the Experience）、组织故事（Telling the Story）、创建作品（Creating the Piece）以及发布作品（Publishing the Work）等，并结合笔者自身的制作经验进行一定程度上的改变。

1．从经历中寻找故事

每个人都有自己的人生经历，但是如何使用讲故事的手法表达出来却是一门学问。关于

故事和事实的表述区别，黎加厚教授讲了一个典型的例子，“王后死了，不久以后，国王也死了，这是一个事实；王后死了，国王因此悲伤不已，积久成疾，全国上下各方名医都对此疾病束手无策，在一个风雨交加的夜晚，国王因病也死去了，这就是一个故事。”可以很明显感受到，故事是具有情感色彩的，它比单纯的事实讲述更具有感染力。探索和发现经验能够帮助我们确认潜在的故事观点，然后把故事聚焦在某一个特殊点，进行故事的展开。 优秀作品《咏叹夜莺》，讲述的是上海音乐学院终身教授周小燕先生的故事，此作品几经易稿，最终版以诗一般的语言向观众展示了周先生对待学生、对待音乐事业、对待祖国的无尽无穷炙热的爱。故事创作者在讲述自己的制作感受时说，每天都在看周先生的事迹以及早期的报道和介绍，有很多很多故事和细节无法全部展现，但是正是因为在研究周先生的历史过程中，一点点深入了解主人公的基础上完成了创作

2．组织故事

在充分了解数字故事背后的故事以后，接下来就需要好好构思组织你的故事。

（1）故事板的设计与制作

无论是利用PowerPoint还是运用Movie Make等软件，第一步重要的是要求数字故事创作者设计和制作故事板，用于设计故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了一个故事设计模板，如图1所示：

图1数字故事制作故事板

在制作数字故事过程中，创建一个故事板是重要而又必须的一个环节，它能够形象地直观地显示出你的作品完成后的可视化效果。故事板就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾你所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便你直观性的思考和安排各种素材（照片、音频、视频以及其他形式的艺术作品）。否则，你在制作过程中会中止，然后疯狂地去搜索你想要的可视化素材，这样不仅浪费了时间，也打断了你的思维。

最后也要注意一点，故事板的设计并不是一成不变的，它只是一个草稿，你在制作数字故事过程中可能也要不断进行再修改和再设计，关键还在于故事的创作者。

（2）故事叙述手法的选择

讲故事最重要的是对故事主线的把握。如优秀作品《咏叹夜莺》，以“夜莺”为意象，贯穿整个故事；优秀作品《向下扎根的事业》以一双布鞋为主线，突出主人公在为幼教教育事业发展道路上踏出的一个又一个“脚印”。

好的结尾设计，也具有独特的艺术魅力。如《追寻梦想的足迹》的结尾设计，“在大家观看这个PPT的时候，她已经开始了新的航程——远征北极”，在一定程度上符合欧·亨利式结尾手法，给观众一种心灵上的共鸣。

3．创建作品

准备工作完成后，创建作品就显得容易了，制作者按照故事板的指引，选用软件（PowerPoint等）把各种素材整合在一起，插入、音频、视频等素材，制作成完整的数字故事作品。

4．发布作品

数字故事作品制作完成后，可以用来自我欣赏、同行交流借鉴、作品展示分享等，制作者和组织者可根据不同的用途和要求进行作品的发布和保存。例如，此次大赛的作品，统一保存成PowerPoint97-2003版本软件进行现场展评，在剧场环境下使上海市教育系统女教职工接受了一次爱的教育，同时收获了一份份感动。公开展评以后，主办者把优秀作品刻成DVD光盘分发给各个学校、部门分享、交流和学习。

（二）数字故事的评价

结合本次大赛，笔者参与设计了数字故事评价量规，主要从故事性、艺术性、技术性和

创新性四个方面进行评价。如图2所示：

图2 数字故事评价量规

一个好的故事是你的作品成功的关键。因此，在评价量规中，故事性的权重最高。除了从故事性、艺术性、技术性和创新性等四个维度来客观评价数字故事外，其实最重要的还是观众的主观感受，因此笔者认为，还需要加入总体评价一栏，主客观评价相结合，才使得我们的评价更加合理化。数字故事最重要的是情感的表达，最能吸引观众，引起观众共鸣的故事，才应该是一个成功的数字故事。

三、 数字故事有待再设计

“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛涵盖了上海市28所高校和39所中小学，是目前国内组织数字故事大赛覆盖范围最广，组织最为成功的一次大赛。通过这次比赛，从整体上提升了上海市一线教师艺术化设计PPT的水平，第一次真正把数字故事在教育领域内进行推广和实践，同时，以一种新颖的表达方式颂扬了上海市优秀女教师的崇高师德，给上海市教育系统职工一份心灵的洗礼，一份爱的教育，对于提升教师综合素质起到了一定的促进作用。虽然部分作品在故事内容组织、PPT结构、画面艺术设计、音乐处理及PPT技术上都达到了较高的水平，但是，此次大赛征集作品还存在一些不足之处：故事重点不突出，缺乏让人感动的主题；模式化的空洞辞藻堆砌，把数字故事做成了工作总结报告；故事主人公被描述成“高、大、全”，缺乏真实感；、背景音乐、旁白和动画的不合理运用，成为了干扰因素等。这些问题都有待于在今后的实践中研究解决。 后记：

“上海市优秀女教师的故事大赛”是国内第一次举办规模最大、效果显着的一次数字故事作品比赛，我参与了整个大赛的全过程，也参与设计和修改了一些优秀作品。在大赛作品中，通过一个个真实感人的数字故事，感受到上海市女教师的伟大与不平凡，虽然她们都站在平凡岗位的第一线。正如本文中提到的，这次大赛好像已经失去了比赛的味道，它更多的是给上海市教育系统的工作人员一份爱的教育，一种心灵上的洗礼。我写这篇文章，旨在记录这次大赛，也重在推广数字故事，希望一线教师能够运用数字故事这种新的学习和表达方式于教育教学实践中去。教育，不仅仅是知识技能的传授，更重要的是情感、态度和价值观的培养。

　　为了帮公司拿到资金，我跟投资集团的总经理达成协议，没想到那次他叫我一起陪两个老外吃饭，目的并不单纯，事后我才明白这是他给我下的套，而我却傻乎乎往里跳。我总是在想，世上怎么会有我这么愚蠢的女人，没有拿到自己想要的东西，还把清白搭进去了。

　　我虽然长的一般而且没有交过多少男朋友，但我骨子里却一直幻想着美妙的爱情。我和丈夫是大学同学，他各方面条件都很优秀。大学毕业后，我们一起来到了这个城市，做了令人羡慕的白领，没多久我们就结了婚，一年后又有了一个可爱的女儿，我丈夫辞职干起了自己的公司。

　经过几年的奋斗，公司已初具规模，我们也住进了高档富人区。我凭着自己的努力和才华，成了本市一家四星级酒店的部门经理。我们真是一帆风顺，前程似锦。我们成了同学和朋友羡慕和嫉妒的对象。

　我感觉真是幸福极了，我已二十八岁了，身材没多大改变，只是更多了一份女人特有的性感魅力。