《拣麦穗》的思想主题是什么？

文章通过一个小女孩拣麦穗、办嫁妆并对一个卖灶糖老汉萌生情感的故事的描述，展示了一个农村女孩天真、纯洁的情感世界。歌颂了人性美和情感美。

《拣麦穗》是中国作家张洁于1979年12月16日创作的一篇散文，发表于《二十世纪中国散文经典》（北京师范大学出版社2004年版）。

思想主题

这篇散文的精致更主要体现在寓意的含蓄上。看上去它是写了卖灶糖的老汉对“我”的疼爱，以及“我”对他的那种纯真的依恋，可这一切的背后，我们分明还感到一缕似乎淡淡的，但却不易抹除的哀愁。

这哀愁似乎是起因于某种孤独感，某种对于人世间的冷漠和粗糙的敏感，因此，作者才格外珍重那卖灶糖的老汉的疼爱；这哀愁也可以说是包含了一些对于幻想本身的困惑，所以作者才会以那种尽力通达的口吻来谈论那些农村姑娘和童年幻想的告别。

在很大程度上，正是这含而不露的哀愁赋予了整篇散文一种内在的和谐；也正是这哀愁加强了作品那从容舒缓的叙述文体的抒情意味，使它能在不知不觉中拨动读者灵魂深处的心弦。“淡淡的哀愁”对的困惑。

公孙策 陆湘湘

公孙策 陆湘湘的情感纠葛在第二部《少年包青天》中展开，在剧中的这个陆湘湘，其实是 公孙策 指腹为婚的未婚妻，在遇到 公孙策 之后，对 公孙策 是好感度爆棚，一直缠着 公孙策 ，成为一对欢喜冤家。那 公孙策 陆湘湘到底发生过什么呢，观众朋友可以一起重温一下。

公孙策 陆湘湘

陆湘湘，北宋时期人，京城汴京的一个富商之女，千金大**，是庐州府府尹公子 公孙策 的未婚妻，性格上有点傲慢、泼辣，但为人单纯善良，不畏惧权贵，又敢作敢为，对 公孙策 不离不弃，一直陪伴在其身边，是一个难得的好姑娘。 公孙策 陆湘湘相遇其实是偶然，陆湘湘被坏人欺负被 公孙策 救下，陆湘湘得知对方是 公孙策 之后，对自己的未婚夫顿生好感。之后陆湘湘对 公孙策 进行考验，想要试探一下这个未婚夫的才智方面怎样，琴棋书画四大才子在 公孙策 面前也是甘拜下风，这样一来，陆湘湘对 公孙策 有种说不出的满意，渐渐地两人越走越近，只可惜，党 公孙策 知道陆湘湘的身份后，拒绝了陆湘湘，因为他不想因为自己的病来拖累这位姑娘。

随着剧情的发展，查案过程中， 公孙策 病发使得眼睛失明，整个人都快要崩溃，但此时的陆湘湘并没有嫌弃 公孙策 ，而是一心一意的陪伴在 公孙策 身边。 公孙策 陆湘湘终于走在一起，在陆湘湘遇到危险的时候， 公孙策 比任何人都要担心，终于正视了自己的情感。

但在最后， 公孙策 陆湘湘没有在一起，大结局最后一幕是 公孙策 包拯 等人策马天涯，陆湘湘和小蜻蜓在后面追，所以说，主角的女朋友定下了就没有第三部了，因此， 公孙策 陆湘湘没有在一起是剧情需要。

公孙策 挨打

公孙策 是 包拯 的得力助手，他是开封府的六品主簿，陪着 包拯 办了大大小小无数个案件。但是，这样一个“有名”的人物，也会有被打的时候。是什么导致了 公孙策 挨打呢下面就来看一下吧。

电视剧《包青天》的版本有很多。起源于它的原著《三侠五义》。《三侠五义》是中国第一部具有真正意义的武侠小说，小说中主要讲述的就是 包拯 审奇案、平冤狱、除暴安良、行侠仗义的故事。由于《三侠五义》版本众多，流传也极广，也就造成了影视剧《包青天》的一系列版本了。

在《少年包青天》第二部中， 公孙策 挨打了。京城中的大户千金**陆湘湘天生性格傲慢泼辣，从来不怕权贵和恶霸，嫉恶如仇。有一天，陆湘湘要把坏人的房子给烧了，但是坏人发现了陆湘湘，就欲打陆湘湘。就在这时， 公孙策 站了出来，坏人以为是一伙的，便开始转换目标，朝 公孙策 打去。学识渊博，琴棋书画样样精通的 公孙策 什么都会，就是不会一样——武功，就这样， 公孙策 就被坏人给打了。但也正是这一打，让陆湘湘对 公孙策 心生好感。在知道 公孙策 是从小与自己指腹为婚的丈夫之后，更是对他情根深种，每每 公孙策 有难时，陆湘湘一直都对他不离不弃，陪伴在 公孙策 身边。

这就是 公孙策 挨打的经过了，他的挨打，换来了陆湘湘的深情，这也是值得的吧。

包拯 与 公孙策 的关系

历史上， 包拯 是真实存在的，但是 公孙策 却是历史上并不存在的人物。所以就历史来说， 包拯 与 公孙策 的关系是不存在的。 包拯 是北宋名臣，以清廉公正闻名于世。清代的石玉昆以 包拯 为原型创作了古典长篇侠义公案小说的经典之作——《三侠五义》。

历史上的 包拯 画像

在《三侠五义》中，石玉昆虚构除了 公孙策 这个完全虚构的文学人物。有关包青天的一系列影视剧，便是以《三侠五义》为原型拍摄的。

在影视剧中， 包拯 与 公孙策 的关系是： 公孙策 既是 包拯 的得力助手，也是 包拯 的挚友。 包拯 是开封府府尹，而 公孙策 是开封师爷，创造了刑具杏花雨与龙虎狗三口铜铡。

在影视剧中， 包拯 和 公孙策 亦师亦友。两人一同寻找线索，判断案情。 公孙策 渊博的学识与细致的观察能力，往往能够给 包拯 开拓新的线索出来。而 包拯 断案利索，聪慧过人，敢于替百姓申不平，正是他的这种性情，让 公孙策 为之钦佩。在两人的交谈中，往往出现 公孙策 的谦称“学生”以及 包拯 对 公孙策 的尊称“公孙先生”。两个人的搭档可谓是如虎添翼。历次的断案都渐渐地增进了两个人之间的友谊。所谓“英雄所见略同”， 包拯 与 公孙策 惺惺相惜。虽然一开始 公孙策 对 包拯 并不服气，两人更是死对头，但是在经历了大大小小的事情之后， 公孙策 成立 包拯 的得力助手，两人更是成了挚友。

历史上的 公孙策

公孙策 是《包青天》系列的电视剧中颇为重要的人物。在影视剧中， 公孙策 是“包青天”的得力助手，他才貌双全，与 展昭 一文一武，是“包青天”的得力左右手。那么，历史上的 公孙策 是不是和影视剧中的形象是一样的呢

历史上的 公孙策 其实并不存在。他是古典名著《三侠五义》中的文学人物，在现实中并不存在。古典名著《三侠五义》是清朝的石玉昆所写，主要讲述的是北宋宗人年间， 包拯 在定远县任职，执掌开封府，在众多侠义之士的帮助下， 包拯 审奇案、平冤狱、除暴安良、行侠仗义的故事。《三侠五义》是古典长篇侠义小说的经典作品，是中国武侠小说的开山鼻祖。而 公孙策 就是《三侠五义》中， 包拯 执掌的开封府中的六品主簿。

作为“包青天” 包拯 的得力助手， 公孙策 在 包拯 办案的过程中，为了能够更好更有效地审问犯人，制造了刑具杏花雨，还为开封府制造了龙虎狗三口铜铡，成为开封府的经典。

除此之外， 公孙策 医术高超，为 包拯 判案提供了很大帮助。他学识渊博，琴棋书画无一不通，无一不晓，是个惊才艳艳的人物。就是这样一个人物，在被 包拯 折服之后，心甘情愿的成为了 包拯 的挚友，为 包拯 能够成功判案提供了有力条件。

历史上的 包拯 ，是真实存在的，但是历史上的 公孙策 是不存在的，他是石玉昆在他的《三侠五义》中创造的纯架空的虚构人物。

公孙策 庞统

说起 公孙策 庞统观众应该就想到了第三部《少年包青天》，虽说 公孙策 是书中的人物，但庞统这个人物却是历史上真实存在的。历史上的庞统绝对算得上是一号响当当的人物，东汉末年，是 刘备 手下的重要谋士，和 诸葛亮 一同拜为军师中郎将，谋略过人，但天妒英才，三十六岁就死于流箭。

《少年包青天》第三部中的庞统一出场，就让观众闻到一丝古怪的氛围，这是为什么呢难道 公孙策 庞统有什么关系么在电视剧中庞统第一次出场，对耶律俊才漫不经心地问道：“耶律将军”这种口吻让耶律俊才感到很不悦，从来没有人对自己这么无礼，问此人是谁，庞统却不说话，只是笑笑。正在这个时候， 公孙策 站出来，紧皱眉头，一个字一个字地念出“庞统”二字。观众相比都感到很奇怪，为什么不是其他人说出庞统的名字呢。庞统并未回头，只是意味深长的看了看 公孙策 一眼，而后慵懒的笑着回答：“正是在下”。按理说 公孙策 也没在京城当过几天官，庞统常年驻守边关，这两人怎么好像认识很久了呢因此，总是会有很多观众对 公孙策 庞统的关系表现出极大的兴趣。

实际上，在电视剧中并没有明确指出 公孙策 庞统有什么关系，但从侧面还是让细心的观众发现，两人在之前肯定是认识的，按照剧中的情节可以推断，两人应该在年少时期就认识。

神探包青天 公孙策 内奸

公孙策 一直是《包青天》系列的电视剧中，不可缺少的角色。他是包公的得力助手之一。但是，这样一个重要的人物，一个正面形象，在《神探包青天》中，却成了内奸吗下面就来看看这《神探包青天》 公孙策 内奸是怎么一回事吧。

《神探包青天》于2015年4月15日，在山东卫视和云南卫视首播，是由新丽电视文化投资有限公司出品的古装悬疑剧。主要讲述的就是“包青天” 包拯 的断案传奇。

《神探包青天》 公孙策 内奸是这么一回事：头陀岭上出了一帮穷凶极恶的响马，专门抢劫财物。多亏庞昱率军剿灭了这股响马。但是虽然灭了响马，却开始出现了妖怪。这妖怪专门挑些有姿色的大姑娘和小媳妇，在夜间将她们取走。刚好借宿在头陀岭下卸甲村的刘老汉家中的 包拯 一行人，听说此事，便在当天夜里设计与“妖怪”作战，抓住了假装成妖怪的盗贼，还知道了盗贼的在头陀岭的地下巢穴拘押着告状的军属，便决定前往解救。但在解救过程中，一行人遇到了盗贼的埋伏，这让 包拯 开始怀疑自己的身边有内奸。在与 公孙策 的谈话中， 包拯 一步步地揭露了 公孙策 的内奸身份。原来是 公孙策 受到庞昱等人的利诱，向他们告了密。

这也是《神探包青天》不同于其他版本的《包青天》的地方将一个一直以正面形象面世的 公孙策 设计了一个内奸的身份，让人们耳目一新。

　　2011年1月14日《拯救爱人》男友不相信前女友杀人的事实，为此展开了调查并最终查明事实真相。通过本案例讲解刑事侦查阶段的程序以及律师对当事人的保密义务和保密责任等法律知识。

　　2011年1月15日《骂死人的官司》邻里之间的对骂，导致一方当事人死亡。通过本案例讲解侵权行为中的因果关系等法律知识。

　　2011年1月16日《三个人的婚姻》通过一起车祸引发的财产纠纷案件，阐述了《民法通则》中的相关法律问题。

　　2011年1月17日——2011年1月23日节目预告

　　2011年1月17日《捐肾风波》通过一起丈夫为妻子捐肾而引发的纠纷，讲述《刑法》中的相关法律问题。

　　2011年1月18日《欲望陷阱》通过一起由盗窃提款机引发的刑事案件，介绍刑法中盗窃罪的加重情节，以及关于紧急避险和过失致人死亡两者的区别。

　　2011年1月19日《不翼而飞的交易》通过一起因刷卡交易引发出的信用卡诈骗案件，介绍信用卡诈骗罪的犯罪构成，以及刑法对于诬告陷害罪的相关规定。

　　2011年1月20日《祖传的香炉》通过戴阿姨买赝品古香炉上当的案例，讲解证据确实、充分等法律知识。

　　2011年1月21日《情人劫》通过某离异单身女人被骗70万元的案例，讲解掩饰、隐瞒犯罪所得罪等法律知识。

　　2011年1月22日《前妻带来的烦恼》通过李达与张欣离婚后出售福利房而引发的纠纷，讲解父母出资为子女购得房产的权属问题等法律知识。

　　2011年1月23日《疯狂的小姨子》通过一起制造姐姐假婚外情的事件，讲述我国《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》。

　　2011年1月24日——2011年1月30日节目预告

　　2011年1月24日《飞来的百万遗产》通过女儿继承遗产事件讲述了《继承法》中关于遗嘱效力的法律问题，以及《民法通则》中关于监护人的职责的规定。

　　2011年1月25日《婆媳之争》通过一起离家出走15年的妻子向婆婆索要丈夫死亡赔偿金的案例，讲述《民法通则》中的相关案例。

　　2011年1月26日《背叛的代价》通过一起离婚案件，讲述了《婚姻法》中的相关规定。

　　2011年1月27日《房之争61同龄的母女》通过讲述一个年轻继母与女儿的矛盾故事，解释如何区分建筑物所有权、法定继承等法律问题。

　　2011年1月28日《房之争61惹祸的聘礼》通过一起因结婚聘礼引发的法律纠纷，讲述解除合同、定金罚则、合同诈骗罪等法律问题。

　　2011年1月29日《魂断景区》通过一起景区突发的意外案件，讲述了《旅游法》中的相关规定。

　　2011年1月30日《曝光的地下恋情》通过一起地下情被曝光的案件，讲述了《旅游法》中的相关规定。

　　《与"狼"共舞》 通过一起私了的强奸案件阐述了《刑法》中的相关法律问题。

　　《致命的超车》 通过一起三车相撞的交通事故阐述了《交通法》中的相关法律问题。

　　《春节特别节目——招财进宝》 通过一村民意外挖出国家一级文物所导致的文物归属纠纷案例，讲解地下埋藏文物的归属等法律知识。

　　《春节特别节目——一只小花猪》 通过一只小花猪乱跑而导致的邻里纠纷案例，讲解天然孳息等法律知识。

　　《春节特别节目——我的男友是大厨》 通过聘请一高级厨师到家做年夜饭时引发意外伤害的案例，讲解帮工关系等法律知识。

　　《春节特别节目——分家的团圆饭》 通过一个老汉因重男轻女而导致家庭纠纷的案例，讲解录音遗嘱和遗产分割协议等法律知识。

　　《春节特别节目——无爱的婚姻》 通过一对青年男女互租对方回家过年的案例，讲解无效婚姻等法律知识。

　　2月7日-13日

　　《春节特别节目--隐婚风波》 通过一位男青年隐瞒自己婚姻与公司女老板情感纠葛的案例，讲解劳动者的告知义务和侵权责任等法律知识。

　　《春节特别节目--戴钻戒的裸婚》 通过一对热恋的青年在经济拮据的情况下结婚，遭到女方母亲强烈反对的案例，讲解附义务的赠与等法律知识。

　　《春节特别节目--惹祸的礼物》 通过一个男青年为了通过女友考验而窃取女友钱财购买戒指的案例，讲解盗窃数额较大，多次盗窃等法律知识。

　　《春节特别节目--失窃的秘密》 通过一个女研究生为了找工作而**导师科研秘密，导致知识产权纠纷的案例，讲解商业秘密等法律知识。

　　《错位正义感》 通过一起女大学生和手机店老板娘之间的诈骗案件，阐述了《刑法》及《民法通则》中的相关规定

　　《 速食爱情》 通过一起因恋爱引发的情感纠纷，讲述了《刑法》及《民法通则》中的相关规定

　　《“谎言”背后》 通过李芳在丈夫去世后，为了保护4岁的儿子王小峰又被追求者杀害的案例，讲解什么是指定监护和监护人的范围。

　　2月14-20日

　　《 一个亡夫两个妻》 通过郑金华在遭遇意外死亡后，两个女人为争合法地位继承遗产而引发的纠纷，讲解什么是事实婚姻。

　　《“强奸犯”法庭求婚》 通过一起争夺孩子抚养权的案件，讲述了《婚姻法》和《刑法》中的相关规定。

　　《换子疑云》 通过一次查验血型引发的亲生孩子纠纷案例，讲述了《刑法》中的相关规定。

　　《不明飞行物》 通过一起春节燃放烟花爆竹致人伤害的案例，讲解《侵权责任法》等相关规定。

　　《谁扔的榔头》通过一个司机开公车办私事被砸的案例，讲解我国民法通则中的相关规定。

　　《离奇的生子协议》 通过一起由骗婚引发的情感纠葛，讲述社会公共利益与合同效力的法律问题。

　　《真假美人计》 通过一起被报警的强奸案例，介绍我国刑法中的相关规定。

　　2月21日-2月27日

　　《房之争61再婚的夫妻》 通过一起再婚夫妻出现感情危机引发纠纷的案例，讲述确权之诉、房屋产权等法律问题。

　　《房之争61“要儿子”引发的悲剧》 通过一起夫妻离婚的案例，讲述诉讼终结、遗嘱继承、未成年人的继承权等法律问题。

　　《亲情与财产——母亲的遗嘱》 通过一起遗产继承纠纷案，介绍遗嘱的形式以及如何利用遗嘱避免类似的家庭纠纷。

　　《亲情与财产——被偷卖的老房子》 通过一位老人因老屋被儿子偷卖而打官司的案例，介绍什么是善意取得以及房屋买卖合同的效力。

　　《多疑的丈夫》 通过一起丈夫怀疑妻子不忠闹分居，妻子每月定额支付丈夫抚养费的案件，介绍夫妻之间要求给付扶养费的条件。

　　《偷拍风波》 通过新婚丈夫利用“私家侦探”调查妻子导致夫妻离婚的案例，介绍什么才是法律认可的证据。

　　《失踪的传家宝》 通过一起计算机远程遥控窃取他人财物的案例，介绍最高人民法院关于适用财产刑若干问题的规定。

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

　　通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

　　一、课文解读

　　《桥》这篇小小说，巧用短语、精炼的文字和修辞手法，既渲染了紧张的气氛，生动表现出了山洪势不可挡的魔鬼形象，使人如临其境，如见其势，心惊胆寒，又塑造了村支书在危急关头镇定自若，无私无畏，先人后己的高大形象。

　　善用短句，渲染气氛──开篇写黎明的时候，雨突然下大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，却成了两句话。不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗排到后面去!”“少废话，快走。”这是文中老汉所有的语言，简洁明确，铿锵有力，富有个性，活现出对群众的爱、对少数自私的***员的不满，真是爱憎分明。最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”一句话单独成为一个段，语言极为洗练，増强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容，泪光闪闪。

　　锤炼动词，生动传神──“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”。一个“揪”字，生动地表现当时老汉情感之愤怒，力量之大，速度之快。“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”在生死关头，老汉和小伙子的言行都表现出想把生的希望让给对方，把死的危险留给自己。一个“推”字，非常精当传神，浓缩了父子浓浓的血脉真情，这和前面的“揪”字形成了鲜明对比，对孩子全部的爱浓缩在这一个字之中。老汉的两次“吼”，内涵却不相同，第一次是愤怒地吼，对儿子的表现十分不满;第二次是关心地吼，希望儿子能尽快逃脱洪水的魔掌。

　　巧设悬念，一波三折──课文情节跌宕起伏，读起来使人心潮起落。“像泼、像倒”的雨，“像一群受惊的野马”般“咆哮着”“狂奔而来”的山洪把人心一下子悬到高空，令人心惊胆战，不寒而栗。前面没有出路，“只有北面有座窄窄的木桥”把紧张、恐怖的气氛渲染到了极致。木桥前，“像一座山”立在“没腿深的水里”的党支部书记，“党员排在后边”的命令，让恐惧害怕得以缓解，看到保护和生命的希望;“凶得像只豹子”的“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，命令他排到后面去，怎么回事呀“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”“水，爬上了老汉的胸膛。”让刚刚放松的心又绷紧了，“只剩下了他和小伙子”，“他用力把小伙子推上木桥。”让人可以长出一口气，“那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。”让还没来得及长出一口气的人揪心地悲痛。一波三折的情节扣人心弦，文学艺术的价值就在于此。扣人心弦还在于悬念迭起，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

　　妙用修辞，塑造形象──作者巧用比喻、拟人，生动表现出了山洪势不可当的魔鬼形象。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”巧用比喻手法，把咆哮的山洪比作“受惊的野马”，突出了山洪呼啸奔涌，一泻千里，势不可当。“咆哮”形容山洪奔腾轰鸣，声音之大;“狂奔”形容山洪奔流而下，速度之快，“势不可当”形容山洪来势凶猛，不可阻挡。“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”这拟人句写出了路面上的洪水之高，声势浩大，横冲直撞，一路狂奔，得意洋洋的情态。“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”水位在不断上升，形势越来越严峻，气氛越来越紧张。巧用拟人手法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。“窜”突出了河水上涨得非常迅速;“放肆”突出了洪水的疯狂，毫无顾忌。“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这拟人句不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。“呻吟”形容木桥在洪水的冲击下发出的响声。作者巧用比喻、对比，突出了老支书的高大形象。山洪暴发了，村民们“惊慌”逃离，六神无主;“疯了似的折回来”，慌不择路;“跌跌撞撞”拥向木桥，一片混乱。然而，老汉的表现跟他们形成鲜明对比，“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与“乱哄哄的”人们截然不同，又突出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”就是人们获得生的希望的“靠山”。“老汉凶得像只豹子。”这比喻句生动形象，十分贴切，让人有如见其人之妙，突出老汉铁面无私的光辉形象。

　　题目简洁，内涵深刻──课文题目“桥”简短明了，可含义深刻，耐人寻味。“桥”是连接自然界无法跨越的天堑，也是连通生命中无法逾越的障碍。课文里“桥”，既是那座“窄窄的木桥”也是老汉为村民把守的跨越死亡的“生命桥”，用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的“爱心桥”。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，这座桥更是我们党以老支部书记为代表的优秀***员密切联系群众，一切为了群众的永不坍塌之“桥”。

　　二、设计理念

　　《桥》是一篇小小说，教学时紧扣小说的四要素──关注特定的环境描写、把握一波三折的情节、聚焦鲜活的人物和生动凝练的语言，引导学生深入研读课文独特的表达形式，去体悟主人公那撼人心魄的人格魅力和可贵精神。

　　三、教学目标

　　1认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、沙哑、放肆、豹子、祭奠、势不可当”等词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文的内容，感悟老支书的个性风采。

　　4领悟课文独特的表达形式。

　　四、教学流程

　　(一)复习生字，听写重点词语

　　1出示本课生词，学生齐读。

　　2听写部分字词。

　　咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当、惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、清瘦、拥戴、沙哑、揪出、豹子。

　　指名到黑板上听写，其余词语学生写在本上。

　　3对照检查，将写错的词语再写一遍，引导学生发现这两组词语分别是描写洪水和主人公老汉的。

　　设计意图扫除字词障碍是阅读理解的基础，掌握生字新词是阅读教学最基本的任务，不可忽视。

　　(二)概括内容，初识课文主旨

　　1师：我们初读了课文，理清了课文脉络，请大家想一想：课文主要写了什么学生自由练说，指名全班交流。

　　预测：面对狂奔而来的洪水，老支书果断地指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　师：抓住主人公的行为是概括以事写人文章的主要内容的一种基本方法。

　　2师：作者塑造的“老汉”是一个怎样的人你从哪些地方感受到的指2～3名学生回答：老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身。

　　设计意图内容是思想的载体，主题是文章的灵魂。抛开这些，指向表达的阅读教学无疑是无源之水，无本之木。

　　(三)深入研读，了解独特表达

　　师：这篇课文震撼人心，除了凄美感人的故事外，还因为作者在表达上匠心独运。请四人小组研究一番，看看课文在表达上有什么特色

　　1聚焦环境描写，体悟表达作用。

　　(1)浏览课文，用横线勾画出描写暴雨和洪水的语句，反复读读，说说有怎样的感受

　　(2)根据学生回答相机出示相关语句，指导朗读。

　　①研读描写暴雨的语句。

　　师：谁来读读描写暴雨的语句

　　出示课件：

　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　大家齐读并体会：“像泼”“像倒”仅仅四个字，形象地写出了雨水之大，来势凶猛，为山洪暴发做了铺垫。

　　②研读描写洪水肆虐的语句。

　　师：谁来读读描写洪水肆虐的语句

　　出示课件：

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　水，爬上了老汉的胸膛。

　　重点点拨：先理解词语“咆哮、势不可当”，后体会比喻的妙处──生动形象地写出了山洪来势凶猛，不可阻挡。“放肆地舔着”运用了拟人手法，淋漓尽致地写出了洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象。

　　师小结：一会儿功夫，洪水猛涨，从没过大腿到舔着腰部，到爬上老汉的胸膛，真是肆无忌惮，让人心惊胆战!请你们把看到的滚滚洪水读出来。

　　播放视频──洪水肆虐。

　　师：看到这样的场面，你们有怎样的感受害怕，恐惧。

　　教师小结：作者运用比喻或拟人手法，不仅渲染了紧张的气氛，还让我们真切感受到洪水的可怕!我们仿佛看到洪水在不断地──上涨，灾情在不断地──加重。

　　2聚焦人物刻画，体悟人物风采。

　　(1)研读刻画老汉形象的语句。

　　师：谁来读读体现老汉镇定的语句

　　出示课件：

　　他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　师：从“乱哄哄”与“一座山”的对比中你读出了什么不说话的老汉在想什么威严、冷静的老汉如同一座山，他是村民的主心骨，是村民获得生的希望的“靠山”。老汉想，我要给村民一条求生的路。比喻句非常生动形象，增强了文字的表现力，让人如见其势，如观其人。

　　出示课件：

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名!”

　　师：透过老汉简短的话语你体会到了什么临危不惧、先人后己。指导学生朗读。

　　师：“冷冷”的是老汉的话语，“不冷”的是老汉什么心系群众的情怀。

　　小结：在特定的环境下，跟惊慌失措的村民对比，我们读出了一个怎样的老汉临危不惧、沉着镇定、先人后己。

　　设计意图紧扣描写人物的句段，让学生感受到紧张的气氛，体会到作者刻画的鲜活形象，把握主人公的个性风采。

　　(2)研读描写村民慌乱的语句。

　　师：谁来读读描写村民慌乱的语句

　　出示课件：

　　是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

　　人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：求生是人的本能，作者用简洁的文字淋漓尽致地表现了人们惊慌失措、六神无主、慌不择路、混乱无序的情状。

　　3研读父子描写，揣摩独特构思。

　　(1)研读描写父子的语句。

　　师：谁来读读描写父子的语句

　　出示课件：

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个***员吗排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　老汉突然跑上前，从队伍里拎出一个小伙子，叫道：“你还算是个***员吗排到后面去!”老汉凶得很。

　　师引导学生探究──

　　①比一比，这两个句子哪句表达的效果好，为什么

　　②老汉明知小伙子是自己的儿子，为什么要他“排到后面去”

　　③猜想内心独白：父亲从队伍里揪出儿子，心想：儿子啊，______________________。

　　④从中看出老汉是怎样一个人老汉果断、不容置疑，坚持原则、不徇私情、舍己为人。

　　师：他不爱儿子吗爱。可是和全村群众的生命相比，他毅然选择的是村民，这是多么无私的大爱，多么博大的胸怀啊!

　　出示课件：

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　师：此时此刻，不容多想，请女生通过读把小伙子推上木桥(女生读)──不容多想，请男生加大力气推呀!(男生读)──不容多想，大家一起竭尽全力推呀!(生齐读)这一“吼”一“推”包含了多么深沉的父爱啊!

　　出示课件：

　　小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　师：“老汉似乎要喊什么”，请张开想象的翅膀，想一想：老汉要喊什么用笔写下来，然后请几名学生读给大家听听。

　　设计意图凭借文本材料，张开想象的翅膀，动笔写话，有利于加强学生与文本的对话，培养学生的想象力和语言表达能力。

　　出示课件：

　　她来祭奠两个人。

　　她丈夫和她儿子。

　　师：这两句话单独成段，语言极为简练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。谁是她丈夫，谁是她儿子

　　师：直到结尾我们才恍然大悟，原来老汉和小伙子是父子关系，联系前面老汉的举动，让人更加敬佩，这是一位怎样的老汉不徇私情。这样的构思有何妙处情节跌宕起伏，故事戛然而止，读者恍然大悟。

　　设计意图这一研读环节，旨在抓住相关语句，引导学生体会作者的构思新颖别致，扣人心弦，前后照应，故事戛然而止，读者恍然大悟，达到了震撼人心的艺术效果，增添了故事的悲壮色彩。

　　(2)有感情地朗读第21～27自然段。

　　师：洪水退了，村民们得救了，但是老汉却英勇牺牲了，他的儿子也永远离开了自己的亲人，这怎不让人肝肠寸断让我们一齐记住这永不磨灭的瞬间。(朗诵第21～27自然段。)

　　设计意图“读”占鳌头，是阅读教学的宝贵经验，是学习汉语的不二法门。声情并茂的朗读是思想的舒展，心情的绽放，情思的沉淀，心灵的叩问!

　　(3)师小结：洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这种把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神!吞不没的是无私无畏、顶天立地的***员的伟大人格!

　　(四)品味题目，强化写话实践。

　　1凄美的故事，独具匠心的表达，老支书给我们留下了难以磨灭的印象，课文为什么以“桥”为题呢

　　师小结：生死关头，老支书用血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。他终于将村民送上了跨越死亡的生命桥。这是一座以老支书为代表的***员心系群众的不朽“桥梁”!

　　2洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如你是村民中的一员，你会怎么想怎样说怎么做选择一个题目，写出一个动人的片段。

　　《爷爷，我们想您!》《老支书，您慢走!》《挥泪送别老支书》《洪水退后》

　　设计意图阅读教学要发展学生的听说读写能力。课后小练笔，为学生提供习作的机会，搭建倾诉情感的平台。

　　五、板书设计

　　桥

　　临危不惧 巧用比喻、拟人修辞手法

　　老汉 先人后己 多用短句、短段渲染气氛

　　不徇私情 设置悬念，结尾点明关系