动物笑谈的主要内容 动物笑谈的中心思想

1、《动物笑谈》主要内容:本文讲述了“我”与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

2、《动物笑谈》这篇科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。不仅表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间和平共处的心境、人对动物的尊重和热爱，引发了人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

《动物笑谈》讲了三件趣事：

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；

第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；

第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

作者康拉德·劳伦兹是奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一，开发从一个早期世代开始的一种方法。

包括他的老师OskarHeinroth．Lorenz学习了本能行为在动物特别greylag鹅并且jackdaws，与鹅一起使用，他再发现了原则印（最初描述道格拉斯Spalding在19世纪）在行为nidifugous鸟。

扩展资料

课文节选：

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。

如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。

　 《动物笑谈》教案一

　教学目标

　1．感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

　2．品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。

　3．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

　教学重难点

　1．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

　2．练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。

　学情分析

　七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。

　课时分配

　1课时

　教学设计(设计者：)

　教学过程设计

　一、导入新课

　同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。

　康拉德•劳伦兹。

　对，今天老师就和大家一起来学习康拉德•劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。

　二、交流资料

　同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)

　作者简介：劳伦兹是奥地利动物行为学家，也是现代动物行为学的。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的秘密》等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。

　《所罗门王的指环》是科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。

　为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

　三、速读课文，说“笑谈”

　快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？

　四、合作欣赏，品“笑谈”

　作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情地朗读，细细地品味。(老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。)

　五、质疑探究，议“笑谈”

　再读课文，思考：

　1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神？

　2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？

　(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)

　3．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。

　(学生分组讨论，师作总结。)

　小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。

　结束语：

　瞧，这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，与鸵鸟共舞……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书。我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让关爱之情流淌于万物之间！

　板书设计

　动物笑谈“我”学鸭子叫和行走“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可”“可可”咬下父亲的衣服扣子“可可”将母亲的毛线缠在树上关爱动物和谐发展

　 《动物笑谈》教案二

　一教学目标

　1了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　2通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　3培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　二教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　三教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　四教学时间：1课时。

　五教学过程：

　（一）情景导读：《两只老虎》

　（二）课前预习必备--生字词的学习积累：

　嗔（chēn）怪--对人表示不满。

　怪诞（dàn）不经--离奇古怪，不合常理。

　大相径庭--形容彼此相差很远。

　神采奕奕（yì）--形容精神饱满，容光焕发。

　蹒跚（pānshān）--腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　（三）课文内容简析

　第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

　问：全文的文眼是什么？为什么？

　第二部分（2-19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

　第一层（2-9）写“我”与水鸭子的趣事；

　第二层（10-19）写我与可可可的趣事。

　（四）文本归纳--中心

　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

　（五）板书设计：

　一、开篇点题，观察者自己

　《动物笑谈》

　二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

　（六）布置作业1学习积累生字词；2练习册。

　 《动物笑谈》教案三

　知识与技能

　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

　过程与方法

　浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

　情感、态度与价值观

　学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。

　重点

　体会作者幽默的语言风格。

　难点

　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

　自读法、合作交流法。

　学生

　1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

　2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　老师

　多媒体课件。

　1课时

　你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

　康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

　1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

　2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

　本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

　3．梳理课文结构，并划分层次。

　第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

　第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

　第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

　1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

　学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

　(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

　作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

　(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

　作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

　(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

　“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

　(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

　“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

　(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

　“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

　2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

　“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因--只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

　另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

　3．课外通读《所罗门王的指环》。

　第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

　第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

　第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

　作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。

　1．语言生动，诙谐有趣。

　本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。

　2运用修辞，形象生动。

　“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。

　动物笑谈

　趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神

　本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。