小鸟小鸟大班教案

　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小鸟小鸟大班教案，欢迎大家分享。

小鸟小鸟大班教案1

　 大班歌唱活动：

　小鸟小鸟

　 活动目标

　1在创编活动中体验成功带来的快乐

　2用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　3在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　 活动准备

　幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、（问号，太阳，花朵）

　 活动过程

　 一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

　1指导语:在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

　2指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以的形式展示在黑板上）

　 二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

　1指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

　2指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

　 三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

　1幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

　2邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　 四、熟悉歌曲的内容

　1幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

　2倾听教师唱歌，边画图边问唱(画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)

　3教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案

　 五、初步学唱歌曲

　1教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

　2幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　 六、邀请客人老师合唱

　1客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

　2客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　 七、活动结束

　同学们一起唱小鸟小鸟

小鸟小鸟大班教案2

　 活动目的：

　1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。

　2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。

　3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。

　 活动准备：

　1、春天背景图一幅：小鸟飞、小鸟捉虫各一只。

　2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。

　3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。

　 活动过程：

　 一、开始部分：

　1、律动进场

　（教师弹小鸟飞乐曲）幼儿依次随着音乐飞进教室入座。(做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌，)。

　2、组织幼儿做发音，练习曲：《布谷鸟叫》

　 二、基本部分：

　1、复习歌曲《小鸟醒来了》。

　（1）师生齐唱一遍，（要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。第三段，小鸟作早操，展翅高飞。最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。

　（2）幼儿听音乐，再轻声唱一遍。

　2、欣赏钢琴曲：《小鸟捉虫》

　（1）师：现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么？（幼儿完整欣赏一遍钢琴曲）听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。（请1--3名幼儿回答问题）。

　（2）让幼儿逐段欣赏乐曲。

　第一段：启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。（教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作）。

　第二段：请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同？小鸟在干什么？启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。（教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作）第三段：老师：小鸟又在干什么？这一段音乐与第二段音乐有什么不同？启发幼儿说出乐曲很优美、自由：小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。（请幼儿边听边做动作）

　（3）老师小结：第三段音乐与第一段完全一样，这样的曲叫三段体（幼儿重复一遍三段体）。让幼儿完整地欣赏音乐一遍。老师用教具演示、讲解整首钢琴曲。（请2--3名幼儿叙述音乐所表达的内容）

　（4）老师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲《小鸟捉虫》的音乐声中折叠小鸟头饰。

　 三、结束部分

　做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟--捉虫--鸟飞出教室。

小鸟小鸟大班教案3

　 活动目标

　1。在创编活动中体验成功带来的快乐

　2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　3。在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　 活动准备

　幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、（问号，太阳，花朵）

　 活动过程

　一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

　1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

　2。指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以的形式展示在黑板上）

　二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

　1。指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

　2。指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

　三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

　1。幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？·········

　2。邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　四、熟悉歌曲的内容

　1。幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

　2。倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）

　3。教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案

　五、初步学唱歌曲

　1。教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

　2。幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　六、邀请客人老师合唱

　1。客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

　2。客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　七、活动结束

小鸟小鸟大班教案4

　 活动目标：

　1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 环境创设：

　幼儿每人一个小鸟头饰。

　重点与难点：

　掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

　 活动过程：

　一、谈话导入活动

　师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？

　师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？

　二、欣赏歌曲

　1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

　2、教师示范唱一遍

　（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）

　（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

　（3）幼儿跟唱歌曲

　提出要求：

　（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

　（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

　三、小鸟在游玩

　1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？

　2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

　四、复习音乐游戏：套圈

　要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

小鸟小鸟大班教案5

　 活动目标：

　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　 活动准备：

　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

　 活动过程：

　 一、律动：“听音辨音”

　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

　幼：拥抱的动作。

　师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　带领幼儿听音乐再做一遍

　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　 二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

　幼1：很细心地照顾。

　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）

　 三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

　1、倾听教师范唱。

　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）

　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

　2、幼儿跟唱。

　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　 四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

　（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）

　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　 五、交流分享

　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　 活动反思：

　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的'地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

小鸟小鸟大班教案6

　设计思路：

　进入主题后，小鸟是孩子最熟悉的动物之一，所以从这一角度出发深入主题。本次活动从理解歌词为主，首先让孩子说说小小喜欢的地方以及一些习性，过程中也用图谱的呈现帮助幼儿理解和记忆歌词。同时，在欣赏歌曲时，老师关注到了不同的两端音乐和情绪，让孩子们通过欣赏来感受，并尝试通过歌曲的演唱来表现，使得活动不单单是歌曲的学唱，更注重的幼儿对音乐的感受力。

　活动目标：

　1．初步学唱歌曲，并以问答形式填入部分歌词。

　2．知道小鸟和周围环境的关系，有进一步喜爱小鸟的情感。

　活动准备：

　歌曲及伴奏《小鸟小鸟》；PPT课件（歌曲图谱）

　教学重难点：

　学唱歌曲，激发爱小鸟的情感。

　活动过程：

　一、想一想——走进美丽的小树林世界

　本环节通过看ppt，了解歌曲的主人公，是只可爱的小鸟，激发学习的兴趣。

　1、背景音乐歌曲伴奏《小鸟小鸟》；

　2、看，我们来到了美丽的小树林，这里有好多小鸟朋友在欢迎我们呢！看看，是谁在向我们问好呢？

　小结：我们都认识这些小鸟，它们是我们人类的好朋友。

　二、猜一猜——小鸟喜欢的去处。

　本环节通过猜测，想象，了解小鸟的习性，引导幼儿大胆表达自己的观点。

　小鸟最喜欢的去处是哪里呢？我们一起想一想说一说吧。

　1、出示图谱，以问答形式填入部分歌词。

　？在哪里，有阳光？在哪里，有花香？（根据幼儿所说出示蓝天、树林对应到图谱的“？”上）

　2、你们知道小鸟还喜欢去什么地方吗？

　小结：原来小鸟喜欢去这些地方，享受大自然的美，真是令人羡慕。

　三、听一听——动听的歌曲《小鸟小鸟》

　本环节通过欣赏小鸟的歌声，看图理解歌词的含义，区分前后两部分的不同。

　1。质疑：那么还有哪些地方是小鸟们喜欢去的呢？有一首非常好听的歌曲《小鸟小鸟》会告诉我们。

　2。欣赏歌曲：

　小鸟还喜欢在哪些地方？（田野、草地、湖边、山岗，出示对应到图谱上）

　重点：解决“山岗”（看图理解）及一句特别的话“迎着春天歌唱”（小鸟非常喜欢春天，到了春天鸟儿们都从南方飞回来，用歌声告诉人们春天来啦。）

　演唱歌曲时前面部分和后面有什么不同？

　小结：歌曲的前半部分是跳跃式，给我们的感觉是一跳一跳的，后半部分是小鸟在天空中自由地飞翔，非常的高兴，所以是流畅的、柔美的。

　四、学一学——我是一只小鸟

　本环节通过学习和表演，充分感受小鸟自由飞翔的乐趣，激发对小鸟的喜爱之情。

　1、想学这首好听的歌曲吗？你觉得用什么样的声音来唱这首歌？

　小结：像鸟儿那样用悠扬的声音唱歌。

　2、幼儿学唱歌曲：教师根据歌曲内容变化指点相应图谱。

　歌曲播放，幼儿轻轻地跟着哼。

　伴奏播放，看图谱演唱。

　边唱歌曲边模仿鸟儿飞翔动作：想不想也做一次真正的小鸟，在喜欢的地方自由飞翔？

　提个小要求：前半部分小鸟们先站定唱唱想要飞去的地方，到“啦啦”时在飞。

　结束后：你飞到哪里去了？为什么？

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 无 整理分享的人教部编版小学语文课件：《鸟的天堂》，欢迎阅读与借鉴。

人教部编版小学语文课件篇一：《鸟的天堂》

　教学目标

　1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

　2、潜力目标：阅读要有自我的见解，感悟作者细腻、生动的描述方法。

　3、情感目标：透过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

　教学媒体的运用ppt课件

　过程设计：

　(一)情境导入

　1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。

　2、释题：理解“天堂”(幸福、完美的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》

　3、质疑：“鸟的天堂”指什么为什么叫“鸟的天堂”透过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

　(二)整体感知

　在学生质疑的基础上，让学生透过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么

　次序时间作者见到了什么作者的感慨

　(三)自主感悟

　a：品读“美丽奇特的大榕树”

　在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自我认为优美的句子，各抒己见。

　1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树(观看视频资料)

　2、你看到了一颗怎样的树(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。

　3、作者看了榕树后有什么感慨(板书：“这美丽的南国的树”)

　4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自我的感受。

　(1)大的特点：

　在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

　师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，构成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!)

　师：称赞它生：这美丽的南国的树。

　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有机会看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。

　教师结合课件介绍画面

　师：称赞它生：这美丽的南国的树。

　一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　师：怎样理解“卧”

　师：称赞它生：这美丽的南国的树。

　师：齐读第7自然段。

　(2)生命力旺盛的特点

　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　师：谁来读读这段话的第一句。说说你读懂了什么

　生：榕树生命力旺盛。

　师：榕树生命力旺盛是怎样展示的

　生：“那么多的绿叶……”

　师：读这段话你从哪里具体体会到榕树的生机勃勃

　生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　师：自我轻轻读第3句话。

　师：注意到这个“似乎”了吗去掉“似乎”你再读一读。

　师：你觉得有“似乎”和没有“似乎”有什么不一样(有了“似乎”作者想到的)

　师：读出似乎有似乎没有的感觉。

　师：读这句话，你没有疑问吗联系上下文和自我的生活实际看看有没有自我的见解

　生：交流讨论

　师：为什么说有生命在颤动请同学说见解，并根据自我的见解认真读课文。生：叶子在涌动;

　生：风吹的;

　生：鸟在叶子中叶子才颤动;

　师：也许是叶子在涌动，也许是风吹叶子;也许是鸟儿藏在叶子当中，“此景只应天上有，人间哪得几回闻”，所以作者感到(引读)

　生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　师：这是风在吹树叶在动，所以作者情不自禁地说(引读)

　生：“这美丽的南国的树!”

　师：这是小鸟在动生命在动，所以作者情不自禁地说(引读)

　生：“这美丽的南国的树!”

　师：这也是作者的心在动，所以作者情不自禁地说(引读)

　生：“这美丽的南国的树!”

　师：这也是我们读者的心在颤动呀，所以作者情不自禁地说(引读)

　生：“这美丽的南国的树!”

　(3)小结7、8自然段

　师：作者用生动准确的语言描述了生命的颤动，用我们的朗读来再现这文字的生命!引读“榕树正在茂盛的时期…………”

　师：课文7、8两个自然段集中描述大榕树，给大家点时间看谁记得最多

　师：文学巨匠巴金爷爷的文字是多么优美让我们把课文第7、8自然段背下来吧!

　课件出示小鸟飞来的画面

　师：瞧，来了一只白鹭叽叽喳喳叫个不停，它在叫什么呢

　师：它是飘过的，见到了这美丽的南国的树，决心在这安家，它将怎样劝说同伴能够用课文中的语句，也能够用自我的语句。

　b：品读“众鸟纷飞”

　我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　(从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描述)

　师：称赞它

　生：昨日是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”

　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　(“鸟的天堂”热闹的景象。)

　师：称赞它

　生：昨日是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”

　师：把这一部分背下来吧!

　(四)综合探究

　1、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么那里会成为鸟的天堂

　2、师：广东新会小鸟天堂景区为了更好地宣传，吸引游客前去参观，现向全国小学生征集”小鸟天堂”广告语，入选者将获得2010年免费参观贵宾券，你不想试一试吗(亲近小鸟，拥抱自然;万鸟安居古榕树，独木成林变天堂)

　3、小结：树与鸟，鸟与水结合在一齐，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!那里不仅仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以那里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧!

　(五)情感诵读

　1、再现小鸟、大榕树和巴金的。

　2、师：巴金爷爷来到鸟的天堂，看到那里的百鸟纷飞的壮观景象，藏不住感情，笔尖流动，写下了《鸟的天堂》一文。让我们再来细读品味一下课文。教师和学生一齐配乐感情朗诵课文，表达对大自然的热爱之情，对鸟的天堂的赞美之情。

　(六)实践拓展

　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文资料，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。

　

人教部编版小学语文课件篇二：《鸟的天堂》

　第一课时

　教学目标：

　1学习本课生字新词

　2初读课文，理清文章的脉络。

　教学准备：

　1多媒体课件，生字卡片。

　2有关榕树的资料、、作者的资料。

　教学过程：

　一、课题导入，激发兴趣。

　1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

　2这个鸟的天堂在哪儿你明白吗(一棵大榕树)

　3介绍资料：这棵大榕树在哪儿结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上方栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

　4这天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　二、自由读课文，掌握生字新词。

　1指名读文，读准字音。

　投影出示练习：选取带点字的正确读音。

　2自学生字，掌握字形。

　重点指导：

　梢：形声字，与“稍、捎”区分。

　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

　3画出不理解的词语。借助工具书解决。

　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　陆续：前前后后，时断时续。

　展示：明显地表现出来。

　留恋：舍不得离开。

　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付但是来。暇：空间。文中指鸟太多，看但是来。

　三、理清文章的脉络。

　1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不一样

　2汇报交流。

　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

　学生乙：课文5―9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10―13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

　3理清课文的脉络。

　(1)作者是按游览的顺序写的。能够分为几个部分

　(2)学生汇报：

　课文能够分为四个部分。

　(1―4)作者和朋友划船出去游玩。

　(5―9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

　(10―13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

　(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　四、分小组合作读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1理解课文资料，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　2学习作者动静结合的描述方法。

　3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　教学过程：

　一、整体感知

　1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂――板书。)

　2这节课，我们就和巴金爷爷一齐去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不一样，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)

　3请同学们选取自我喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受鸟儿又给你什么感受

　(榕树――大、茂盛;鸟――多、欢快)

　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

　(一)请同学们选取你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

　(二)汇报交流。

　大榕树：

　1大

　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

　(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好为什么你听出了什么从哪儿听出来的(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)

　(2)重点体会“真”字。

　两个“真”有什么不一样呢听老师读，体会一下。

　出示投影：

　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　(3)重点体会“又”字。指树根很多。

　出示：谁来指一指哪些是气根(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)

　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)

　(5)这株大榕树占地面积有多大呢谁查找到了这方面的资料(学生答：一万多平方米。)

　(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场几个教室(结合具体状况请学生作答。)

　(7)经过换算，你有什么感受(简直太大了。)

　2茂盛。指名读句，谈体会。

　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上方，不留一点缝隙。(不留一点缝隙，说明树叶多。)

　(1)重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　(2)重点体会“颤动”。

　(3)同学演示，体现微微地动态。

　(从中我们体会到榕树的生命力十分茂盛。)

　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

　3看录像：榕树的大与茂盛。

　4请学生反复朗读这部分资料，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自我对课文资料的理解与感受。

　5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

　鸟

　1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描述。

　3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出那里的鸟儿多

　4学生汇报。

　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

　两个“到处”说明鸟很多。

　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看但是来了。

　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

　5教师借机指导，激发学生的想象力。

　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢(学生发散想象。)

　6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢

　学生齐读(投影出示)

　昨日是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　7教师追问：

　(1)从这句话中，你发现了什么

　(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)

　(2)作者为什么要这样写呢有什么不一样的含义吗

　(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在那里栖息繁衍，过着幸福的生活。)

　8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

　9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

　1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢

　2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

　3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类带给了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

　四、思维拓展，深化主题。

　1播放“鸟的天堂”的完整课件。

　2出示思考题：

　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍那里的景象。介绍的形式能够自由选取。如写导游词、写诗，顺溜……。

　3学生分头准备。

　4学生选取自我最喜欢的方式来表达自我学习的感受。汇报交流。

　五、总结全文。

　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

　附：板书设计

#二年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 整理的小学二年级美术《小鸟的家》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级美术《小鸟的家》教案

　教学目标

　1、学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。

　2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。

　3、引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

　教学重点

　学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制作成小鸟和鸟窝。

　教学难点

　巧妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。

　教学准备

　教师：课件，提前制作好几种小鸟和鸟窝。

　学生：彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。

　教学过程

　一、情境导入，激发兴趣

　1。展示各种小鸟和鸟窝。

　教师播放小鸟叫声的音乐，戴上小鸟头饰扮演小鸟，带领同学们去观看自己和同伴的家。2。导入课题《小鸟的家》。

　二、赏析评述，讲授新知

　1、看书欣赏各种小鸟和鸟窝的

　看一看，说一说鸟窝有什么特点。（形状，材质，结构等）小结：

　（1）鸟窝基本上呈一个杯状构造，将鸟窝拢为一个整体。

　（2）小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。

　（3）小燕子衔泥造窝，大部分鸟类采用树枝、甘草、羽毛等材料造窝。

　2、展示2008北京奥运会主场馆鸟巢的

　以鸟巢的外形而设计的，如同孕育生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

　3、出示漫画，渗透环保教育

　讨论：“小鸟为什么会失去了家？”

　思考：“你能为小鸟做点什么？”

　（重建美丽的家园。）

　4、提问：你会给小鸟设计个什么样的家呢？

　（1）鼓励学生大胆想象、创设，采用彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。

　（2）引导学生小组合作，讨论根据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

　5、视频示范，让学生直观的学习制作鸟窝的过程。

　6、学生、教师范作欣赏

　鸟窝是用什么材料来制作的？

　三、实践操作

　作业：运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的材料，合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。

　要求：巧用材料，大胆创作，制作精美独特；注意工具使用正确安全，垃圾装进袋子里。

　四、作业展评

　分小组展示作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习态度进行介绍。

　五、拓展小结

　1、将所做的鸟窝投放大自然。

　2、小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。

篇二小学二年级美术《小鸟的家》教案

　教学目标：

　1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。

　2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。

　3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

　教学重难点：

　1、引导同学发现资料的美感并进行大胆的、有目的的改造。

　2、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

　教学准备：

　教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。

　同学：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。

　教学活动过程：

　第一课时

　活动一：激情引趣

　教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？

　教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充溢了绿色的城市，人们也很保护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

　师生一起用手势学小鸟飞。

　活动二：创设情景

　“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀？”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的，随同着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”

　引导同学说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。

　“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？”

　放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲痛的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……

　请同学说说大森林里都发生了什么事情？请同学根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导同学带着感情来表达，引起同情，激发爱心。

　下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发同学：它也有家，可是他为什么不开心？

　教师启发同学：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励同学大胆表述，引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。

　活动三：

　鼓励同学以连环画的形式将自身看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学可以自身画，也可以合作。

　同学绘画，教师指导。重点指导同学根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表示。

　活动四：

　教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。

　同学互相传阅，谈谈感受。

　安排下节课带的工具资料。

　第二课时

　活动一：

　引导同学回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。

　引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。出示课题。

　活动二：启发发明“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”

　教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，请同学参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。

　请同学起来说一说，自身通过课前准备，打算利用什么废旧资料来为小鸟筑巢。教师鼓励同学利用不同的工具资料，通过简单的、力所能和的改造来为小鸟建造一个家。

　活动三：

　同学分组制作，教师指导，鼓励同学资源共享，发扬合作精神。对于能力稍弱的同学可以用绘画的形式来为小鸟建家。

　教师在指导的过程中和时发现有创意的制作并进行褒扬，鼓励同学发挥发明性，大胆的对资料进行改造。

　活动四：展示作品。教师推出绿色KT板做的大树，请同学拿着自身的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来。选几位同学扮演小鸟，找出自身最喜欢的家，并说说自身为什么喜欢这个家。教师对同学作品给予评价和鼓励。

　收拾与整理：

篇三小学二年级美术《小鸟的家》教学反思

　《小鸟的家》是老教材中的一课内容，通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣

　味性，作业表现形式更加丰富。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化，画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等快乐的情景。

　原来在上这课的时候，我让学生直接在白纸上绘画，发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度，作业呈现出来的效果不好。在新教材中，我改变了作业的呈现方式，发现每个孩子都能拿出优秀的作品。

　本课我分为两次的练习，第一次的小练笔先让学生练习画单个小鸟的各种姿态，这样学生能够掌握鸟的画法，第二次把树直接画在彩纸上，然后在树上画上小鸟和鸟窝，最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练习，降低学生学习难度。这样的作业方式，效果非常好。

　本次的作业全部展示出来，效果非常好。

　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的《小鸟的好朋友》幼儿园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇1

　[ 活动目标]

　引导幼儿初步感知理解故事的主要内容，丰富词汇：你好、好朋友。

　引导幼儿辨认小动物，并体验模仿各种小动物不同的叫声。

　教导幼儿懂得与人交际要有礼貌。

　[ 材料准备]

　故事书《小鸟的好朋友》。

　[ 活动过程]

　一、教师模仿青蛙、公鸡、牛、羊的叫声，让幼儿猜测是这是哪种动物的叫声。

　二、教师拿出图书，讲述故事，在故事中插问各种动物的名称，并反复模仿动物的叫声。

　三、教师采用提问的方式，帮助幼儿记忆和理解故事：

　1)谁是小鸟的好朋友啊小鸟的好朋友都是怎么叫的啊

　2)鸟妈妈同意小鸟去看好朋友了吗鸟妈妈是怎么说的

　3)小鸟见到了好朋友，小鸟说什么4)如果你见到了自己的好朋友，你会对好朋友说什么呢

　四、延伸活动：在幼儿熟悉故事之后，鼓励幼儿尝试复述故事，并进行戴头饰的角色扮演游戏。

　附故事：《小鸟的好朋友》

　1、小鸟有好多好朋友，她决定要去看望这些好朋友。小鸟对鸟妈妈说：“妈妈，妈妈，我要去看望我的朋友们。”鸟妈妈说：“好啊，记得在天黑前回家，要说话有礼貌。”

　2、小鸟飞到了池塘边，看见了小青蛙。小鸟说：“你好，小青蛙。”小青蛙说：“咕呱，咕呱，你好，小鸟。”

　3、小鸟飞到了花丛中，看见了小蝴蝶。小鸟说：“你好，小蝴蝶。”蝴蝶姐姐扇动着翅膀说：“你好，小鸟。”

　4、小鸟飞到了草地上，看见了小公ji。小鸟说：“你好，小公ji。”公ji说：“喔喔——喔——，喔喔——喔——，你好，小鸟。”

　5、小鸟飞到了农场里，看见了小奶牛。小鸟说：“你好，小奶牛。”奶牛说：“哞——哞——，你好啊，小鸟。”

　6、小鸟飞到了山坡上，看见了小绵羊。小鸟说：“你好，小绵羊。”小绵羊说：“咩——咩——咩——，你好，小鸟。马上就要天黑了，你赶快回家吧。”小鸟说：“好，我马上就回家，再见，小绵羊。”

　7、小鸟在天黑之前就回到家，对鸟妈妈说：“妈妈，妈妈，我回来啦，我今天和好朋友在一起很开心。”

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇2

　活动目标：

　1、快乐的参与活动，喜欢并愿意保护小鸟。

　2、通过了解鸟类的生活，大胆的表达自己爱鸟、护鸟的想法。

　活动准备

　录像片《各种各样的鸟》，圆形纸片、彩色笔、小鸟、小鸟标本、小鸟头饰等，小鸟飞的音乐CD。

　活动过程

　1、教师播放录象《各种各样的鸟》，组织幼儿观看，激发幼儿对鸟类的喜爱之情。提问：

　(1)你在影片中看到了什么样的鸟

　(2)我们应该怎样保护鸟类

　2、情景表演：保护小鸟

　教师请配班老师表演故事情景：一只小鸟在唱歌，突然走来一个人，拿着石头朝小鸟打去。

　幼儿讨论：打小鸟的人对不对，我们应当怎么做

　教师小结：小鸟是我们人类的好朋友，我们应该爱护它，不能伤害它，有了小鸟和其它是动物，大自然才能和谐，我们的生活才能生机勃勃。

　3、游戏玩法"我和小鸟做朋友"。

　一部分幼儿扮演"我"，一部分幼儿扮演"小鸟"，随着优美的音乐在场地中自由地游戏、玩耍。教师注意提醒扮演"我"的幼儿要表现出自己对小鸟的关爱。第二次交换角色游戏。

　4、幼儿手工：折小鸟。

　(1)幼儿学习折纸：小鸟。

　教师指导幼儿用圆形纸片一次对折折出小鸟的身体、两次对折折出小鸟的头、三次对折折出小鸟的嘴巴，然后将身体、头部和嘴巴粘在一起，就是一只可爱的小鸟了。

　(2)幼儿折小鸟，教师巡回指导。

　(3)教师帮助幼儿将做好的小鸟粘贴在大树和天空上，使背景图变得更加生动和有趣。

　活动提示

　1、有条件的话，可于活动前组织幼儿参观鸟语林，认识各种各样的鸟。

　2、请家中若养了鸟的家长可让孩子将小鸟带到幼儿园养几天，供孩子们观察鸟儿的外形和生活习性，加深孩子与小鸟之间的感情。

　教学反思：

　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇3

　一、教学目标

　1认识12个字，会写6个字。

　2继续指导学生有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

　二、教学重点

　认识12个字，会写6个字。

　三、教学难点

　继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

　四、教学准备

　识字卡片、词卡或。

　五、教学时数

　2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　（一）谈话导入，融情入境。

　1（出示画面）下午下起了阵雨，雨停后我和大宝一起回家。

　在路上我们发现了……

　2他们发现了什么？快读读课文第一自然段。

　3同学们，假如你找不到妈妈了，你当时会是什么心情会说什么？

　4把你体会到的读出来，想一想应该怎样读，先自己练一练，然后读给旁边的小伙伴儿听听。

　指名读。

　5看!这就是两只离开了妈妈怀抱的小鸟，它们多可怜呀！大家愿不愿意把它们当作自己的朋友来帮助呢课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。

　齐读课题：小鸟朋友。

　（二）初读课文，音准句通。

　1教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

　2请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

　3同桌互相指读识字卡片。

　4教师指名认读——带读识字、词卡片。

　5请学生自由练读课文。（读准字音，读通句子）

　6小组学习：互听、互评、互助。

　7指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）

　（三）读文感悟，有感情地朗读。

　1范读课文，了解大意。

　教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事

　（说明大意）

　2学文理解，感悟语言。

　学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

　（1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的

　（2）你们能把体会到的读出来吗？

　自由练读，指名反馈。

　（3）真是精心极了。可小鸟快乐吗你是从哪句话看出来的

　（4）面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的怎么做的

　谁来读读书上的语句进行回答

　（5）请学生练读，读出自己的真情实感。

　3学习第三、四自然段，发散想象，感悟真情。

　（1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

　（2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想怎么做

　（3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢

　（4）两个小朋友听了小鸟一家的欢歌笑语后又会想些什么呢

　（5）请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

　（6）你们还有什么好办法也能让小鸟回家呢？

　（四）作业。

　朗读课文。

　第二课时

　（一）朗读课文。

　（二）复习生字，自主记忆。

　1教师演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

　回到课文中你们还认识它们吗

　2请学生自由练读课文。

　要求：读准字音，看清字形。

　3小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　（1）窝：它是穴宝盖，下面是一个扁口和内字。

　（2）捧：左边是提手旁不是木子旁。

　（3）爬：是爪子旁不要记成西瓜的瓜。

　4指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

　（三）指导书写。

　请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

　指导学生观察结构特点，把字写匀称端正。

　1带：注意这个字的笔顺。

　2欢：右边是个“欠”字不要写成“反”字。注意左窄右宽。

　3他：写时一定要注意右边“也”字的占格。

　（1）演示或出示识字卡片，你发现了什么说明什么

　（2）请学生当堂进行写字练习：

　一个字写一遍，难写字可练写两遍。

　（教师巡视，了解情况，个别辅导。）

　（四）作业。

　1认真抄写生字。

　2有兴趣的学生自选2～3个词语练写一句话。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇4

　教材分析

　户外活动时，幼儿对树上叽叽喳喳的小鸟非常感兴趣，美丽的小鸟能把幼儿带到了神奇的大自然中，因此本节课通过让幼儿观察各种各样的鸟儿，让幼儿初步了解能飞的鸟和不能飞的鸟，并尝试着用手印出在空中和地上的小鸟，通过手印小鸟可以直接激发幼儿对手印画的兴趣，幼儿会觉得这是那么容易，又那么的美妙！从欣赏到发现让幼儿领受手印画的艺术魅力。

　活动目标

　1、在自己印制的手形上添画出新颖的鸟类形象。

　2、能想象、大胆尝试变换手型作画。

　3、对手形画感兴趣，愉快地与同伴合作。

　活动准备

　粘贴板，磁铁石，鸟的照片（麻雀，秃鹫，企鹅），印泥，签字笔或彩色铅笔，湿巾

　活动建议

　1、出示各种鸟的，引导幼儿观察讨论，了解能飞的鸟和不能飞的鸟。

　（1）幼儿观察各种鸟的照片，引导幼儿认识麻雀。

　提问：这里有许多鸟的照片，你认识哪些鸟？有一只小鸟，我们经常可以见到它，它叫什么名字？

　（2）引导幼儿讨论，说说哪些鸟是能飞的哪些鸟是不能飞的。提问：麻雀能不能在太空中飞翔呢？其他的鸟呢？它们能飞吗？

　小结：麻雀可以在天空中飞翔，虽然它的翅膀很小，但是它可以用这双小小的翅膀自由自在地在空中飞翔。

　2、幼儿动手操作，教师巡回指导。请幼儿把能飞的鸟画在天上，不能飞的鸟画在地上并进行添画。

　（1）引导幼儿讨论小鸟画的位置。

　提问：这是哪里呢？这里既可以看见天空又可以看见公园，小鸟印在什么位置比较合适？

　（2）指导幼儿用手在活动纸上印出各种小鸟。提问：大家想在空中和地上印出什么样的小鸟呢？

　指导幼儿用印泥印出手印，在空中和地上印出各种小鸟的样子。

　（3）幼儿用签字笔或彩色铅笔为你印出的小鸟画出尾巴和翅膀，以及一些细节的部分，鼓励幼儿添画其他场景。

　3、幼儿互相欣赏作品

　提问：猜猜画面上的是什么小鸟？是谁印的？都用了哪些方法添画和装饰？

　活动延伸：

　引导幼儿和老师一起布置“鸟儿聚会展”。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇5

　活动目标：

　1、尝试用球体、椭球体等建构方法表现小鸟的外形特征。

　2、乐意与同伴合作建构，体验成功的快乐。

　3、喜爱小鸟，知道鸟类是人类的朋友。

　活动准备：

　1、认识过几种常见的鸟，了解鸟与人类的关系。

　2、鸟类，音乐磁带，各色雪花片，幼儿作品标牌等。

　活动过程：

　1、欣赏歌曲“小燕子”导入活动，引起幼儿兴趣。

　“你们喜欢小燕子吗？为什么？”（幼儿自由讨论）

　“除了燕子，还有哪些鸟儿也是我们的朋友？”（幼儿再次交流）

　2、观察，了解鸟的主要外形特征。

　“小鸟是什么样子的？”“它的头象什么形状？身体象什么形状？”

　“鸟的身上还有什么？”

　（重点帮助幼儿分析几种常见鸟的外形特征。）

　3、建构活动“小鸟朋友”

　（1）讨论建构的方法。

　（2）幼儿自由结伴建构。

　引导幼儿选择适合的方法建构小鸟。

　鼓励能力强的幼儿大胆想象，表现出鸟的动态或细致部分。

　4、评价。

　（1）幼儿相互交流欣赏作品。

　自主将作品送至展示区，并插上自己的标牌。

　（2）个别幼儿介绍他们的作品和合作方法。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇6

　活动目标

　1．认识、观察几种鸟类的特征，知道鸟类是人类的好朋友。

　2．能按从头到尾的顺序观察鸟类，学习观察的方法。

　3．了解爱鸟周的日期，愿意爱护、保护鸟类。

　活动准备

　幼儿收集的各种有关鸟类的图书、鸟鸣声

　活动建议

　一、欣赏鸟鸣，激发幼儿观察、了解鸟儿的兴趣。

　（播放录音）幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。请幼儿倾听这是什么声音？ 小鸟是怎样唱歌的？幼儿模仿小鸟的叫声。

　二、认识、观察几种常见的鸟，了解鸟类的特征。

　1．介绍自己收集的鸟类图书

　请幼儿说说自己带来的是什么鸟？它是什么样子的？你喜欢它什么地方？在幼儿讲述过程中，鼓励幼儿大声完整地讲述。

　2．出示啄木鸟的

　提问：这是什么鸟？他的头上有什么？身上有什么？翅膀和尾巴是什么样子？是什么颜色的？幼儿有序的讲述啄木鸟的特征。

　3．教师继续出示麻雀、喜鹊等各种鸟的，幼儿能按从头到尾的顺序观察鸟类，说出它们有哪些共同特点？让幼儿认识其他几种常见的小鸟。

　小结：鸟的身上长满了羽毛，大多都有圆圆的头，硬硬的嘴，有两只翅膀，都没有牙齿。

　三、组织幼儿讨论：鸟类和人类的关系

　讨论：为什么说鸟类是我们人类的好朋友？如果我们人类总是捕杀鸟类，大自然会有什么样的变化？

　小结：没有鸟，世界会变得一团糟，有了鸟类和我们相处，我们人类就能生活得非常愉快。因为，鸟不但回吃虫子，还会做窝和保护森林，有的鸟羽毛很漂亮，可供人欣赏，有的鸟声音很动听，可供人聆听—所以， 我们人类应该和鸟类共同生活，友好相处，并要爱护鸟类。

　四、知道“爱鸟周” ，愿意爱护、保护鸟类。

　1．鸟类中的大部分都对人类是有益的。他们有的可以捕杀害虫，有的可以捕杀鼠类。他们对农业、对森林和果园都有益处，所以鸟类是我们人类的好朋友。我们国家在每年的 4 月底到 5 月初的一个星期，在全国开展“爱鸟周”活动。号召全国人民都来保护、爱护鸟类。

　2．讨论如何爱护鸟类。

　讨论：我们应该怎么来保护、爱护鸟类呢？你们有什么好办法呢？

《小鸟的`好朋友》幼儿园教案 篇7

　活动目的：

　1 、通过本次活动让学生了解更多的鸟类知识。

　2 、在研究活动过程中，养成良好的探究习惯，懂得与他人合作。

　3 、懂得如何爱护小鸟，体验人与鸟、人与自然的关系，体会到人与自然应和睦相处的道理。

　活动重难点：

　培养学生自主探究的兴趣和习惯，懂得与他人合作。

　活动准备：

　有关鸟类知识的图书资料：笔记本、彩色铅笔或蜡笔等，做鸟巢用的工具和材料等。

　活动方法：

　提问法，讨论法。

　活动过程：

　一、导入：

　小朋友你们知道全世界共有多少种鸟吗？

　二、活动步骤：

　1 、提问：

　（ 1 ）小鸟吃什么？

　（ 2 ）怎样才能成为小鸟的“朋友”呢？

　（ 3 ）你查到了哪些资料？

　2 、小组讨论：

　（ 1 ）怎样给小鸟做个巢。

　（ 2 ）我们怎样爱护鸟？

　三、小结：

　这节课我们从不同的角度认识鸟，了解了鸟的生活习性。懂得了如何爱护小鸟，体验人与鸟、人与自然的关系。体会到人与自然应和睦相处的道理。

　教学后记：

　本课注重让学生通过动手操作来获取新知识。激发了学生学习的兴趣，使学了解了更多的鸟类知识。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇8

　活动由来：

　最近，我带领孩子到户外散步的时候，发现幼儿对小鸟特别感兴趣，于是我们班开展了以鸟为主题的系列教育活动。

　活动目标

　1、知道的种类。

　2、展幼儿的语言表达能力。

　3、发展幼儿的动手能力。

　4、培养幼儿的环保意识。

　利用墙角创设“问题板”。

　1、你都喜欢哪些鸟

　2、你知道他们都叫什么名字吗

　3、你知道世界上最小的鸟是什么鸟

　4、你知道世界上最大的鸟是什么鸟

　5、应该怎样爱护小鸟保护我们的环境

　6、怎样和小鸟作朋友

　利用废旧材料和彩色卡纸做几只小鸟布置在墙上，背景为蓝天草地和大树，在草地上有许多小朋友和小鸟玩耍。

　老师、家长及幼儿搜集的有关小鸟的、图书、玩具展示出来。

　图书区：幼儿将加重自己最喜欢看的各种鸟类图书拿来放到图书区。

　美工区：投放乒乓球、小药丸、彩色卡纸、皱纹纸、电光纸、以及废旧纸板等材料，供幼儿制作各种立体鸟类手工作品。

　利用家园联系册向家长展示主题活动的目标、网络图、活动内容等相关资料。

　提出：请家长在周末带幼儿去图书馆看图书，到动物园观察鸟类。为幼儿讲解常见的鸟类的特征。

　展示各种各样的鸟类的资料。

　鸟类玩具

　制作：小鸟折纸、立体小鸟

　健康：爱护小鸟保护环境爱护自己

　计算：小鸟的种类

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇9

　设计背景

　关心鸟类和保护鸟类。

　活动目标

　1、体验关心鸟类和保护鸟类的情感。

　2、喜欢与同伴合作完成任务。

　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　5、感受交流的快乐，愉悦身心。

　教学重点、难点

　了解关心、保护鸟类的做法。

　活动准备

　图画《做小鸟的朋友》、各种用来制作的纸。

　活动过程

　1、出示图画，幼儿观察。

　(1)、“你看到了什么”

　“他们怎么了你想干什么”

　(2)、幼儿分组交流

　教师：“为什么要有自然保护区呢”(交流)

　2、讨论：怎样和小鸟做朋友。

　教师：“你在平时怎样保护动物的”

　“你准备为鸟类做些什么事”(交流)

　3、幼儿动手做：为小鸟朋友造个家。

　幼儿分组制作小鸟的家。

　4、展示幼儿制作的“小鸟的家”

　教学反思

　通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样爱护小鸟，怎么保护小鸟，课堂气氛十分活跃，特别是幼儿讨论环节，大家都很感兴趣，以后的教学中要多设计幼儿喜欢的环节。

《小鸟的好朋友》幼儿园教案 篇10

　活动目标：

　1喜爱小鸟，能主动感知鸟的多样性。

　2知道“爱鸟周”，初步了解鸟与人类、自然环境的关系。

　3有爱护鸟类、热爱大自然的情感，能积极地用语言描述对鸟的认识和情感。

　活动重点：

　能主动感知鸟的多样性。

　活动难点：

　知道“爱鸟周”，初步了解鸟与人类、自然环境的关系。

　活动准备：

　1介绍鸟类的PPT。

　2事先和爸爸妈妈了解各种鸟类。

　活动过程：

　一、欣赏鸟鸣，引发幼儿观察、了解鸟的兴趣。

　播放录音，让幼儿聆听清脆悦耳的鸟声。

　师：谁在唱歌？小鸟是怎么唱歌的？我们一起来学一学。你听见小鸟在唱些什么呀？

　二、观察小鸟，感知鸟的种类是多种多样的。

　1师：你喜欢小鸟吗？为什么？你认识哪些小鸟？

　2师：世界上有很多鸟类，你还知道有什么鸟？（幼儿自由观察PPT鸟类，认认自己熟悉的鸟儿）这些小鸟有什么特别的地方呢？它是长什么样的呢？

　3师：你喜欢什么鸟？为什么？（引导幼儿讲述小鸟的某一个典型特征）

　三、了解“爱鸟周”的意义

　1．师：可爱的小鸟可以为人类做好多事情，你知道哪些鸟能为我们做事吗？幼儿自由回答。

　那看看这些鸟儿可以为我们做什么事情呢？第一个是啄木鸟……

　啄木鸟：啄木鸟是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂，因而被称为森林医生。

　鸽子:送信

　喜鹊：

　1除虫：1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条 。

　2预报天气：

　喜鹊发出婉转的叫声，并边叫边跳，表示好天气；如果在树上飞飞落落，乱叫乱跳，说明阴雨将临。

　画眉——叫声动听，是鸟类中的歌唱家，同时还可以陪伴老人。

　百灵鸟既是“歌手”，又是“舞蹈家”。它的歌不光是单个的音节，而是把许多音节，串连成章。它在歌唱时，又常常张开翅膀，跳起各种舞姿，仿佛蝴蝶在翩翩飞舞。

　鹌鹑：鹌鹑蛋是一种很好的滋补品，在营养上有独特之处，故有 "卵中佳品"之称。

　燕子是益鸟，对人类有许多好处。燕子可以捕捉田里的蝗虫，保护庄稼，使庄稼年年都获得好收成，燕子离不开人类的保护，人类也离不开燕子的帮助。

　3师：想想看，如果世界上没有鸟会变成什么样？

　4师：我国确定4月底5月初的一周为“爱鸟周”，你知道是什么用意吗？

　鸟类中大部分都对人类是有益的。他们有的可以捕杀害虫，有的可以捕杀鼠类,有的可以预报天气，有的可以陪伴老人。他们对农业、对森林和果园都有益处，所以鸟类是我们人类的好朋友。我们国家在每年的4月底5月初的一周在全国开展"爱鸟周"活动，号召全国人民都来保护、爱护鸟类。

　5师：我们应怎么爱护小鸟？

　小结：鸟类是我们的好朋友，应该有爱护小鸟、保持生态平衡、保护环境的意识。

　　八年级生物上册《鸟》教案1

　 教学目标和知识目标：

　1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　2概述鸟类的主要特征。

　 能力目标：

　尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

　 情感态度与价值观：

　培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

　 教学重点：

　1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　2鸟类的主要特征。

　 教学难点：

　鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

　分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

　 教学活动一：

　多种多样的鸟

　 环节一：

　比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。

　 环节二：

　自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。

　（1）征与鸟的生活环境有什么联系？

　提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

　（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

　 环节三：

　教师可以补充课外知识：

　早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

　晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

　晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

　 教学活动二：

　鸟的主要特征

　 环节一：

　不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

　 环节二：

　请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

　 环节三：

　组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

　 先从外部形态开始观察。

　1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

　被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

　3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

　 内部

　由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

　4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

　鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。

　胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重

　5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求

　一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

　有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

　完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

　双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

　气囊作用大

　辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要减轻身体比重

　减少内脏器官间的磨擦散发体内热量

　除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

　小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

八年级生物上册《鸟》教案2

　 一：教学目标

　 1、知识目标

　（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　（2）概述鸟类与人类的关系

　 2、能力目标

　（1）在对鸟类、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力

　（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力

　 3、情感态度与价值观

　（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神

　（2）通过对丹顶鹤的故事的了解，培养学生养成爱护鸟类的好习惯

　 二：教学重点

　（1）探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　（2）引导学生养成保护鸟类的好习惯

　 三：教学难点：

　阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　 四：教学方法

　提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路

　本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同、视频的观察，思考相关问题，以小组加分制为原则，激发学生的学习热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进行点评讲解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生理解，提高学生课堂学习的效率。

　通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生了解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进行情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程：

　新课导入：用多媒体播放几个，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？（很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并激烈争辩）那么接下来，我们就一起来探讨这个问题，一起来学习鸟类（多媒体展示本节标题《鸟类》）

　 具体教学过程

　 （一）千姿百态的鸟类

　师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？

　生：同学站起来说一说他们认识的鸟。

　师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？

　生：世界上的已知的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。

　师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。

　生：学生站起来回答相关内容（教师进行点评加分）

　师：所以我们刚才看的几张都是鸟类，现在问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？能飞翔的一定是鸟吗？

　生：回答问题。

　过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年代，那时的通信技术比较落后，不像现在可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。

　 （二）探究家鸽适应空中飞行的特征（多媒体展示标题）

　说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。

　1、观察家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽）

　师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？

　生：思考并回答（教师点评加分）。

　师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？（多媒体展示两种羽毛）生：思考并回答（教师点评加分）。

　过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？

　2、家鸽的飞行器官（多媒体放映鸽子飞翔的）

　师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的表面，这与飞行有关系吗？生：思考并回答（教师点评加分）。

　3、观察家鸽的肌肉（多媒体放映家鸽的肌肉）。

　师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最发达？

　生：思考并回答（教师点评加分）

　师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？

　生：思考并回答（教师点评加分）。

　4、观察家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）

　师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？

　生：思考并回答（教师点评加分）。

　师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？

　生：思考并回答（教师点评加分）。

　过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？

　5、观察家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）

　师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？

　生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。

　6、观察家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频）。

　师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？

　生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。

　活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？（学生抢答，教师负责加分）

　 （三）保护鸟类的多样性

　通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成随时随地保护鸟类的意识。

　师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？

　生：一起讨论，各抒己见。

　教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行一定的表扬。

　 七：教学反思

篇一

　教学内容：

　　鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。

　教学目标：

　知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

　情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

　技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

　教学重点：

　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

　教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　教学对象及学习分析：

　对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合或录像，展开丰富的想象。

　教学媒体选择与应用设计：

　网络、录像、录音带、电子幻灯、。

　教学准备：

　1、有关鸟的天堂的录像。

　2、录音带、。

　教学流程：

　一、播放歌曲，创设情境

　导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？

　(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

　(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。

　二、初读课文，整体感知

　1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

　(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）

　这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）

　(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？

　（播放“大榕树”，教师加以文字简介）

　2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）

　3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

　三、重点感悟，图文欣赏

　1、请同学们选择你喜欢的部分，结合，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。

　2、汇报交流：

　△大榕树：

　（多媒体出示“大榕树”，配上有关句子，体会文章的用词优美）

　（一）大。(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

　a指名读句，其他同学听一听：他哪儿读得好？为什么？

　b重点指导体会两个“真”字

　两个“真”有什么不同？听老师读体会一下。

　出示幻灯：本来的，实际的

　真清楚，明白

　确确实实

　(2)“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

　体会“卧”字（树占地面积很大），这棵榕树的确是太大了。

　（二）茂盛

　指名找句读句，说体会。

　(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

　（不留一点缝隙：说明树叶多）

　重点体会“堆”，请同学们演示一下，说明叶多而密。

　(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　（多媒体出示“大榕树”，重点体会“颤动”）

　（三）体会作者情感

　看到这么大而茂盛的榕树，作者不禁发自内心的感叹道：这（学生接：美丽的南国的树）

　△鸟

　导入：巴金爷爷第二次经过这里，看到了这里的鸟很多而且很欢乐，谁愿意有感情地给大家读一读？（指名读）

　1、鸟多。（借助多媒体，学生边欣赏鸟的天堂的，边朗读有关句子，把群鸟纷飞的壮观景象读出来）

　(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）

　(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（体会“应接不暇”，说明鸟太多）

　2、鸟欢快。

　(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。

　(2)“一只画眉鸟飞了出来……”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？——学生发散思维）

　四、体会情感——自制电子作品，解说

　1、播放录像《鸟的天堂》，激发学生热爱大自然的感情。

　2、学做小导游：试不看书，看图向大家介绍。

　3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，根据查得的、文字资料，制作一张“鸟的天堂”的幻灯片，力求图文、动静并茂，以便向家人、朋友介绍。

　4、教师总结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。

　五、教师辅导学生完成电子作业

　根据学生查找得到的、资料，在教师的辅导下完成电子幻灯制作，要求“动静”结合。

　评价：

　充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，领悟作者的表达方法，教学时，我凭借课后“思考·练习”第二、三题，引导学生领悟作者的表达方法，让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛，在交流中，特别注意了一些难理解的句子，如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。

篇二

　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。

　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　教学重点：

　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　教学过程设计：

　《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

　一、初读课文，理“线索”。

　叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：

　1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

　2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

　二、自主学习，谈感悟。

　《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：

　1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

　2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……

　3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

　三、主动探究，悟“环保”。

　《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。

　1、这儿生态环境好。

　①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。

　②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。

　③这儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

　④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

　2、人们保护意识强。

　这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无虑地生活、繁衍。

　四、综合实践，练“能力”。

　《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：

　1、搜集材料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。

　2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

　3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。

篇三

　一、 导入。

　　巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”（也就是大榕树）看到的不同景象。最后感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢？这节课就让我们去研究研究。

　二、研究：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂？

　（ 1 ） 原因一：鸟多

　课文的第12、13段，出示句子：

　“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

　提示：虽然只有短短的两句话，作者却把鸟的多表现得淋漓尽致，再仔细读读，你从哪些词语中感受到鸟的多？第二句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗？{大小、颜色、姿态}这样结构对称，读起来特别朗朗上口，谁想来读一读？各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗？什么叫应接不暇，你懂吗？我注意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢？就是——————引读

　（2）原因二：鸟的生活幸福。

　“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

　“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”它们多开心啊！还会在干什么呢？请大胆想象，有的——有的——有的——鸟儿在这里自由自在地生活，没人来打搅，怪不得作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　（3）原因三：在这里安全

　可联系课文第9段“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们”。

　（4）原因四：大榕树很大、枝叶繁茂，为鸟儿创造了良好的生活环境。

　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

　2．补充课外资料或其它知识加以介绍分析。

　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀！让我们把这一切介绍给更多的人吧！

　四、思维拓展，深化主题。

　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……。

　3．学生分头准备。

　4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

　4、是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。

　作业：

　• 课外阅读破坏环境或保护环境的材料

　• 设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们

　• 有兴趣的同学去读一读巴金的作品

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的鸟的天堂教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鸟的天堂教案 篇1

　 一、设计理念：

　《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

　 二、教学目标：

　（一）知识技能目标：

　能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到想到的句式说话。

　（二）情感目标：

　感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

　 三、教学过程：

　（一）导入。

　同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

　（二）导学第一段。

　1、用自己喜欢的方式读好第一段。

　2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？

　3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

　小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

　（三）导学第二段。

　1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

　2、你觉得榕树怎样？用我从体会到的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

　3、重点研读8、9小节。

　（1）小组合作学习：

　①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）

　②用看到（或听到）联想到的句式说说作者的见闻和联想。

　③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

　（1）反馈。

　重点出示：

　①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

　A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）

　B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

　②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

　B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）

　C、指导朗读。指名读评读齐读

　小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

　③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）_____，联想到_____的句式说话。

　4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。（结合作者当时去的时间是傍晚）

　（四）总结。

　朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？

　评：本教案在设计上有以下三个特点：

　1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）______，联想到______的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

　2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。

　3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

鸟的天堂教案 篇2

　教学目标：

　1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。

　3、理解重点词句，体会作者的思想感情。

　4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。

　教学重点： 理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

　教学难点：

　课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

教学准备 ：大榕树、众鸟纷飞的和录像片；

　有关巴金和大榕树的相关资料等。

　课时安排 ：三课时

　第一课时

　教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。

　教学过程：

　一、谈话揭示课题：

　自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）

　问：你们知道什么是天堂吗？

　今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。

　二、检查预习情况：

　1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）

　2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？

　3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？

　(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)

　三、初读课文，感知课文内容：

　自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）

　四、再读课文，理清课文内容：

　谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？

　1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）

　2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）

　[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]

　3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。

　课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。

　（1）（出示投影）填空：

　（2）交流学生的质疑情况：

　（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）

　（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）

　学生可能会出现如下问题：

　1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？

　2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？

　3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？

　4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？

　5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

　6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？

　7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？

　……

　四、全班共议明确学习方向：

　师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。

　1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。

　2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。

　3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））

　4、（出示学案）：

　师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）

　3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。

　4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）

　五、学生自主探究（机动）：

　六、课后提示：

　多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。

　第二课时

　一、谈话导入新课：

　（问好）今天我们继续学习第7课。

　谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。

　二、生自主学习。师巡视，提供帮助。（时间依生实际确定）

　三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。

　一假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）

　A：介绍大榕树

　1 大：许多棵 窄

　叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）

　枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）

　生命盎然：全部展示、颤动（看录象）

　2 有感情朗读相关的语句。

　①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）

　3、师生合作叙述所喜欢的景象：

　（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得

　B：导入介绍“鸟”

　朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在第二天再次经过时，却感到

　为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。

　1 、鸟多：到处、到处

　大 小 花 黑 应接不暇

　快乐：叫、飞、扑

　（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）

　提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？

　（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！

　提问：你认为这个地方怎么样？

　练习有感情地读一读这两个自然段。

　2、师生合作叙述所喜欢的景象：

　朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是

　若B A

　导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。

　处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）

　※然后练习用因果关系的句式回答问题。

　C：最后结语下课。

　二假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）

　1、指名小组汇报

　榕树 （同前）

　鸟儿 （同前）

　2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）

　※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。

　结语：（看板书）

　树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

　作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

　2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。

　3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。

鸟的天堂教案 篇3

　教学目标

　1、认识目标：

　学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。

　2、技能目标：

　初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。

　3、情感目标：

　激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　教学重点

　初步认识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

　教学难点

　体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。

　教具准备

　多媒体课件。

　设计理念

　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。

　教学过程

　一、导入新课

　播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。

　(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入对重点段的'学习。)

　二、研读7、8两段，感受榕树的生命力

　1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢

　(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。)

　2、榕树美，美在哪儿呢自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。

　3、交流：

　重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读：

　⑴ 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

　⑵ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　4、配乐齐读课文7、8两段。

　(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过交流，发表自己的看法，相互启发，分享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)

　三、品读12、13段，体验鸟儿的欢乐

　1、播放群鸟纷飞的情景。

　2、自由读课文。

　3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!

　(贴小鸟)

　4、小鸟们在干什么学生自由发言，想象说话。

　5、找出最喜欢的句子读一读。

　6、多媒体出示小画眉片段。

　7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受

　⑴ 想说些什么说一说。

　⑵ 写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。

　⑶ 编写歌词，唱一唱。

　⑷ 看到些什么画一画。

　⑸ ……

　8、交流。

　(让学生走进文本，走进大榕树，参与鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)

　四、总结谈话

　(在总结的同时，激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。)

　板书设计

　鸟的天堂

　大 多

　树 奇 鸟 闹

　美丽 可爱

鸟的天堂教案 篇4

　一、教学目标：

　1认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。

　2有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。

　3学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。

　4拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

　二、教学重点： 通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。

　三、教学难点： 学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

　四、教学过程：

　（一）激趣导入，感知全文。

　1在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”

　2巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。

　3课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？

　（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）

　4检查生字词的预习情况。

　（1）读句子，注意生字的拼音。课件

　①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。

　②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。

　(2)读词语，注意带点字的拼音。课件

　rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

　榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇

　·······

　（二）再读课文，理清脉络。

　1到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二

　第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1～9）

　第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（10～13）

　第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　2一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！

　（三）品读“榕树”，学习写法。

　1让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株神奇的树，同学们可以闭上眼睛，仔细听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）

　2你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃

　3作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近

　4．“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？

　5自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生自由读，教师巡视。）

　6汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。

　相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）

　①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次看见这样奇特的树，很惊讶。）

　②突出了“大树”——你听出了什么？（榕树确实很大。）

　③突出了“一株”——说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）

　：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。

　（2）你说说“不可计数”的意思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有许多根直

　垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的数目不可计数。）知道它究竟有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

　（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。

　（4）让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……（生齐读第7自然段。）

　7继续交流，作者还写出了榕树的什么特点？

　(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。

　（2）指名汇报，学习小组长记录问题。

　（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。

　（4）指名汇报，互相补充。

　（5）指导朗读：

　①榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是——新的生命，那鸟动是——新的生命，那阳光的照耀是——新的生命，那新发的嫩芽是——新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）

　②这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹——（齐读）：课件这美丽的南国的树。”

　8让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。

　（四）拓展阅读，迁移练笔

　1师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。

　2同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。

　3假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。

　4全班交流。

　相机：课件

　在你们美妙文笔的召唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）——鸟的天堂。

　（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

　板书设计（含第二课时）：

　25鸟的天堂

　次数时间景物特点观察顺序写法

　一（1——9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态

　二（10—13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态

　（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

我们是谁，生活是什么，这是两个最普遍的问题，也就是说，许多人倾向于在生活的某个时候问自己。

有些人相信生命的目的是与生俱来的，并且贯穿一生，是向我们揭示的。但是也有一些人认为这种目的是建立起来的，并且可以随着时间的推移而变化，因为我们并不总是有相同的东西给予他人，这与我们自己的内在进化有关。

如果有一个图标可以代表那个目的，那就是鸟。鸟类不仅有不可思议的飞翔能力，而且因为接近天地而特别；它们代表平衡和自由。

建议你看看下面鸟儿的影子，不加思考地快速选择最吸引你的鸟。通常，在我们的选择中，几乎是自动地，隐藏着深刻的个人感觉。

1、 如果你选择了这只鸟，你的人生目标可能与在知识领域产生进步有关。你有诚实、正直、智慧和领导才能。你不仅要为自己工作，还要为身边的每一个人工作。分享你的知识和工作成果。

2、 其目的可能与 情感 地形有关。你必须培养同理心，并将其传播到世界其他地方。你相信 情感 上的联系，你需要努力让爱成为联系你自己和你周围一切的主要方式。

3、 你的人生目标与发展你的精神(以及宗教)方面有关，以激励他人深入他们的内心，并与我们周围的神性相联系。

4、 你是一个有艺术和创造力的人。你的目的是将你的职业与他人的帮助结合起来。玩得开心，促进反思，醒悟……艺术总会有跨越障碍，克服偏见的能力。

---测试仅供 娱乐 参考，还是要跟真实对照考量---