农夫和吸血鸟

从前，有一个农夫，他回家的时候，看见了一棵树上一只火红的鸟被蜘蛛网粘住了，无论那只鸟怎么挣扎，都没有用。农夫心里想:这只这么好的鸟，被蜘蛛吃掉实在是太可惜了，如果把它拿到街上去卖的话，至少可以挣一百多元。于是，农夫就把蜘蛛网破毁掉，把那只火红的鸟救了下来。可是，当农夫把那只鸟拿到手上的时候，那只鸟竟然开口说话了，它说:‘‘您是我的救命恩人，您说吧，您想要什么东西？我都会给你的。’’农夫很惊讶，见到这么一只火红的乌都已经很奇怪了，然后他又会说话，这更令人奇怪了。农夫也就些高兴，因为他可以得到任何东西，农夫犹豫了一会儿，说:‘‘我本来想把你卖掉的，见你能满足我的愿望，我就想要满满一箱的金子。’’于是，那只火红色的鸟翅膀一挥，就变出一箱金子来。农夫发愣了好一会儿，才回过神来。那只火红色的鸟又说:‘‘救命恩人，如果你以后还想找我的话，你就到后山上吹三下口哨，然后再说‘吸血鸟，吸血鸟，你在哪里？’就可以了。’’‘‘什么？你的名字叫吸血鸟’’农夫问。‘‘没错。’’吸血鸟说完，就不见了。

农妇盘算着，这些金子可以买一栋三层楼的房子，他就把那一箱金子背回家。农夫家有个妻子，他很贪婪，你见到那么多金子，农夫也还是变得开始贪婪起来了。老夫的妻子就专门买装饰品，农夫呢？他就专门买衣服啊、裤子呀、鞋子呀。那一箱金子很快就被他们俩用光了。农夫家又开始贫穷的生活了，农夫的妻子见农夫没有金子了，就离开了这个家，永远也不回来了。当然了，农夫没有忘记吸血鸟的话，他就跑到后山，吹三下口哨，然后说:‘‘吸血鸟，吸血鸟，你在哪里？’’吸血鸟就出现在他面前。‘‘吸血鸟，你能不能在在给我一箱箱金子。’’农夫吞吞吐吐的说。‘‘你知道， 那那一箱金子太 太少了。而且，我的妻子又走了。’’‘‘你是想我把你的妻子要回来吗？’’吸血乌问。‘‘不是，她走了还正好呢，浪费我的金子。我是想让你再给我变出一箱金子来。’’‘‘那里应该有报酬呀。’’吸血鸟问。‘‘什么报酬？’’农夫又问。‘‘把你手上的血流一碗给我喝。’’忽然，农夫的面前出现了一把刀和一个碗。农夫为了一箱金子，就用刀把手划了一条，新血流了出来，很快就盛满了一碗。吸血鸟从树枝上背下来，一下子就把那碗血喝完了。然后，吸血鸟就丢下一箱金子跑了。农夫又把那一箱金子背回家。在城里买了两个媳妇，又买了一座房子，又买了很多酒。那一箱金子很快又用完了。农夫又跑到后山，吹了三下口哨，接着说:‘‘吸血鸟，吸血鸟，你在哪里？’’‘‘又来要金子啦？’’‘‘是的，你得帮帮我呀，我可是有两个媳妇的。你说，你要什么吧，我都给你。’’‘‘我要你的健康。’’‘‘当然可以，你取走吧。’’吸血鸟又把一箱金子扔下来，然后带着农夫的健康，飞走了。农夫又不得不把那一箱金子运回家，可是当它一半路的时候，肩膀这里越来越痛，最后，他一头栽在地下，死去了。

作者:小丽

从前，有一只小鸟，不慎从自己的窝里掉了下来，被一位下地干活的农夫捡了回来，他看到这只可爱的肉疙瘩，叫声又那么的凄凉，好像是在向人们求救。农夫在想，这小鸟也是一个生命，如果无人关爱，随时会丢掉生命。农夫就把它当成宝贝养了起未，每天喂它小虫子，还专门做了一个小笼子，把笼子的门开着，它可以随时跳进跳出。农夫看着小鸟渐渐长大了，长成一只矫健的大鸟。农夫心想:天高任鸟飞，总不能叫它长期关到这里应该把它放回大自然，让它去该去的地方。可是说来也奇怪，打开笼子后，小鸟飞出去了，转了一个圈子，就又飞回来了，只是口中叼回了一块石子。一天天放飞，一天天归来，小石子装满了笼孑，还对着主人不住地欢叫，也许这些石子，就是对主人的回报。农夫又想:长此以往，小鸟还是回不了大自然，怎么办？农夫突然想到:可以把它送回原来的地方，让它去找它的亲人，发现原来那棵大树还在，原来的鸟窝还在，无奈，它的亲人不见了，亲情也找不到了，小鸟又伤心地哭了。

通过对话表达了父亲对鸟的，了解和喜爱之情。

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

读着课文，会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

扩展资料

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。

1、学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。过对话表达了父亲对鸟的，了解和喜爱之情。

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

读着课文，会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

扩展资料

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。

1、学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。