写作文中心理描写应该怎么写

1 怎样写好心理描写

一个人的神态变化往往是在特殊事态的 下产生心理波动。引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动作描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动、性格特点的神态来写。

内心独白：

内心独自是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

例如在莎士比亚的《哈姆莱特》中，哈姆莱特那段着名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考，表现了他内心的困惑，极具哲理性。

从旁叙述：

从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，作者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。

以《项链》为例，文中有这样一段话：“她一个人坐在窗前，就问想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这里采用了从旁叙述的方式表现玛蒂尔德对以往的回忆与内心的起伏。在这段话后面便有这样精彩的议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

梦境幻觉：

作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。

比如鲁迅的《阿Q正传》中，阿Q在土地庙中做白日梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命党”对他喊着“阿Q！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这就是典型的通过梦境表现人物心理的文段，梦境的描写将阿Q的想法形象地表现出来，其形象更为可悲，更具讽刺意味。

动作暗示：

动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界，这就是动作暗示心理的手法。

神态暗示：

一个人的神态变化往往是在特殊事态的 下产生心理波动。引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动作描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动、性格特点的神态来写。

比如鲁迅的《祝福》中，祥林嫂捐门坎后四婶仍然不让她参与冬至祭祖，以至于祥林嫂“脸色同时变作灰黑”“失神的站着”“眼睛窈陷下去”。这种神态变化的简洁描写，已经淋漓尽致地表现了祥林嫂心灵上所受的打击，精神的全面崩溃。

语言暗示：

鲁迅说：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。抓住人物个性化语言进行描写，就能展示人物的个性特征。

感官 ：

“心理学”中将人的感觉分为视觉、听觉、味觉、嗅觉等几类。在文学作品中只要抓住了人物瞬间的感受，任何一种感觉的描写都可以起到体现人物心理状况的作用。

比如高尔基的《母亲》中，“母亲”看到的火车站肮脏的三等候车室里的景象是那么细致，听到的玻璃震动的声音是那么刺耳，闻到的烟叶和成鱼的臭味是那么刺鼻。这里调动了视觉、听觉和嗅觉等多种感官来表现“母亲”的紧张的心情。

环境烘托：

环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以起到烘托人物心理的作用。

2 怎样写好心理描写的作文

①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了 试卷终于落到我的桌子上了它反躺着，静默着②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上 ③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声我是多么的懊悔，多么的伤心啊希望可以帮到你。

3 心理描写的鉴赏应该怎么写

一、要通过鉴赏丰富的心理描写，去体会人物形象

心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理描写的品味，我们能够直接深入人物心灵，体会人物真实而完整的形象。

如海伦•凯勒幼时失聪失明，生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感受，她全凭触觉来感知世界，但在《假如给我三天光明》一文中，她却能依赖丰富细腻的心理描写来描绘她三天美好的、多姿多彩的生活，使文章内容充实，有血有肉，增强了艺术感染力。比如她想看望梅西夫人，想看望朋友，甚至想看望那群忠诚的狗；想看博物馆里栩栩如生的展品，想看艺术博物馆里的美术作品，甚至想看戏……她的这些想法，纯属虚构，可是恰是通过这些丰富细腻的心理活动的描写，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她对生活的态度。而我们透过这些心理描写，就能够体会到海伦•凯勒的精神——坚忍不拔的精神，自我超脱的精神，追寻美和崇高的精神。作者的美好形象仿佛浮现在眼前。

二、要通过鉴赏复杂的心理描写，来了解情节发展

细节描写往往是内心深处细微曲折复杂的感情表现，通过品读心理描写，我们可以把握住人物丰富而复杂的思想感情，了解情节的发展变化。

如《呱……呱……》一文，作者写到：“我要到那里去干什么……我不知道……也许是去结束自己的生命……”这一段心理描写，就充分地展示了主人公在选择时的一点犹豫，从中我们看出，虽然主人公是在决心走上“死路”，但更多是受了“偶像”的影响和“召唤”，出于本能的求生潜意识，他对死有种不肯定，这种不肯定恰恰为主人公后来由“求死”而“恋生”埋下了伏笔，使文章主旨的最后呈现不让人感觉突兀。

三、要通过鉴赏真实的心理描写，把握住文章主题

在《假如给我三天光明》一文中，海伦•凯勒倾诉了她对生活的礼赞，表达她个人的生活态度，可是文章中作者也处处用视听健全的人来和自己作对比，发出自己的心声。特别是她说到：“要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！”这些真实的内心表白，其实正是作者通过本文要表达的一个主题，那就是源于健全的人们在生活中却往往会怠倦，很难理解每一天的意义，缺少对生活的热情，满怀对世人强烈的爱与殷切希望的作者规劝着那许多把生命中拥有的东西视为当然的人们，不要只有在失去时才知道拥有的珍贵。

此外，在鉴赏散文中的心理描写时，我们还要注意以下几点：

一是要注意心理描写是否实事求是，恰如其分。恰当的心理描写应该符合人物的年龄、身份。

二是要注意心理描写往往和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机结合在一起，因为这样才会产生更好的效果。

三是要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此人物的心理总是有着细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

四是要注意心理活动的前因后果。人物心理活动的引起是有原因的，同样，心理活动又是人物外部行动的依据；有什么样的心理活动，就会产生相应的外部行动。

雨果说：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”只要我们去品读、分析、鉴赏优秀的散文作品中大量的、纷繁复杂的心理描写，就必将体会到人类那生动新鲜、色彩斑斓、光彩照人的的心灵世界。

4 心理描写的作文咋写

试卷发下来了。在老师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上 辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：或许是老师把自己的卷子排错了位置呢？在或者是将我的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场虚假的梦。

但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实。

终于拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这。

她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。

她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。连她自己也不知道是如何回到座位上的！

望着那张披红挂彩的试卷，那上面一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能！

5 在课堂上作文同学们的心理描写怎么写

哎呀呀！瞧，老师又生气了！为什么不能让她开心一点儿呢？哼！你看，潘超又因为这次考上了95分而到处炫耀啦！看！刘松盛又在升旗仪式上嬉皮笑脸的了！看了就不爽……呼，为什么不能让他们都改变一下心理呐？

嘿！我多想有一种果子，一种能够控制或改变人的心理的果子啊！心理果的颜色五彩缤纷：要变开心的是红色，要变谦虚的是蓝色，要变严肃的是白色，要变开朗的是**……那么心理果的形状嘛，当然也是奇奇怪怪的喽：要变热情的是爱心形，要变诚实的是星形，要变勤快的是鲜花形，要变胆大的是圆形……这个心理果的味道酸酸甜甜的，可好吃了！再来，这果子的效果也是非常灵验，吃下去后，保你一天后起作用！

哎……要是真的有这种心理果就好了。所以，要有好的心理态度，一定要靠我们一起创造的

6 小学生作文心理描写

[小学生作文心理描写]今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。

这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。

不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。哈哈，我在市 的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。

一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。

我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。 孙鹤源！语文老师大喝一声。

我被惊醒了，你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：你也太骄傲了…… 指导教师：孔繁岐 心理描写是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能够充分地展现人物复杂的内心情感，使其更加丰满真实，要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要细心观察，熟悉他们，了解他们。比如你所在的那个班级吧，四五十个同学，各人的面貌不一样，脾气、性格和爱好也不同，有的憨厚老实，有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发，有的说话一板一眼，慢条斯理。

成为一个真正的生活中的人——理性+感性的人。 心理描写的方法有很多种，大致可分为两类：直接描写和间接描写。

直接描写主要包括内心独白、神态描摹、梦境和幻觉描写；间接描写主要包括环境烘托、动作语言描写。笔者将试以学生习作为例，一般规律是： 1、文题是句子的，句中的动词往往是题眼。

如：《我最喜欢的一个人》，题眼是喜欢。 2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是题眼。

如《暑假里的一天》，题眼是暑假里，限制了所写事件的大的时间范围。 3、文题是一个词的，这个词本身就是题眼。

对以上几种描写手法进行简要评析。 1、内心独白就是在心里自己对自己讲的无声的话。

人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就反映着人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地表达出来，就可以清晰地凸现那一时刻人物平静的外表掩盖下的内心活动。

其标志词语如心想、心理念叨、我对自己说等。例： 叮铃铃……，上晨读了。

我忐忑不安地坐在座位上，需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。

常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种），小学生作文《小学生作文心理描写》。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。

心想：一会儿，老师就要检查作业了，一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。 情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。

可由于我星期天贪玩，作业一点也没做，万一被老师检查到……，唉，这回没戏了，如果老师问我的话，我就说，忘了，不，不行，这么多作业怎么就平白地忘了语文呢？可是……，唉，早知道这样，还不如在家里少玩一会儿，把作业做完。老天哪，我下次一定改，老师，你就饶了我这一次吧，千万别检查我的作业。

这一段的描写就是运用独白的手法把当时那种紧张、担忧、侥幸的心情淋漓尽致地表达了出来，外表虽平静，内心的斗争却非常激烈。通过作者的内心自语，使读者体会得更深刻！ 2、神态描写，就是通过突出描写人物面部表情、神色状态及其变化，有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。

如前所述，有不少学生，由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文，以至恶性循环。而在此环节中，通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备，此时动笔，学生的自信心也会相应增加，积极性自然也会相应提高。

揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展历程，从而达到人物形象的立体化效果。例： 我的鼻梁上沁出了汗珠，结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。

层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。

过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。

只觉手心里呼呼地往外冒汗，手心里的汗在裤子上怎么蹭也蹭不干，心也砰砰地跳得厉害。快了，老师快走到我这里了，此刻，我已不敢抬头。

张宏昊，作业做完了吗？老师笑眯眯地望着我。刹时，同学们琅琅的读书声已从我耳边消失，我的心一下子提到了嗓子眼，浑身触电一般嘭地站了起来，倒把老师吓了一跳，老师示意我。

描写“人物心理”的句子及赏析？

句子:①我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

②我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

赏析:旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼下一代的能够过自己的新生活，过他们心中已经有所设计、规划的生活过，不想让后代也和自己一样还是感到茫然，或者只是感到一丝朦胧的希望。希望后辈能从历史的因袭中解脱出来呢，依靠自己的力量才能解脱出来。

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

描写人物心理活动的句子及赏析

描写人物心理活动的句子

高兴：

1

、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2

、我欣喜若狂，心里乐开了花。

紧张：

1

、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2

、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3

、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4

、我生怕

xx

滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5

、我那颗忐忑不安的心越跳越快

,

我不敢往下想了。

6

、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，

心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过：

1

委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好

朋友居然还在说，他们真是可恶至极！

1

、我的心像被针扎了一样。

2

、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3

、我的心里像打翻了五味瓶

,

真不是滋味。

4

、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。

5

、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣

着。

害怕：

1

、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2

、

“

糟糕！

”

我心里咯噔一下：这下准要坏事！

着急：

1

、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重：

1

、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

内疚、懊悔：

1

、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

害羞：

1

、

我的脸刷地一下红到了脖子根，

真是羞愧不已。

如果地上有条缝，

我真想钻进去

描写人物心理的句子

《最后一课》 “从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徙传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。” 心理描写 指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。如都德的《最后一课》，通过最后一堂课对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他思想受到极大震动。开始觉醒并逐渐成熟起来。其中写了他的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徙传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。其次，它有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。比如在《红楼梦》三十二回中，当黛玉听到宝玉背地里跟史湘云、袭人说她从来不说那些“仕途经济”的“混账话”以后，作者黛玉的内心活动作了极为精彩的描绘：“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：‘气弱血亏，恐致劳怯之症。’我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现了出来，极大胆地丰富了人物性格，同时，也深刻揭示了黛玉孤苦无依的身份以及父母早逝、婚姻无人作主的可怜境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。列夫•托尔斯泰是位擅长心理描写的巨匠，他在《复活》中写玛丝洛娃在监狱里以犯人身份会见前来探视她的贵族地主聂赫留道夫，“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。”往下，就进入往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍作为，想起他留给她的痛苦和屈辱。这些至今仍象磐石一样压迫着她，使她无法摆脱，她痛恨这个毁了她幸福的人，于是记忆中那种爱情的幻境顿时化为泡影。但她根据自己的生活经验又想利用他一下。这段心理描写既预示着聂赫留道夫后来应允为她请律师的情节，也预示着他希望用对玛丝洛娃的描写还有助于表现人与人之间的关系，有助于反映社会生活的本质。 心理描写的技法，最常见的有五种： 一、采用内心独白的形式。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的《狂人日记》中，写了一段狂人滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。 二、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。《三国演义》第一百十六回描写魏军将领钟会统率军队进攻汉中，正当胜利在望时，却梦见诸葛武侯进言告诫：“其人步入帐中，会起身迎之曰：‘公何人也？’其人曰：‘今早重承见顾，吾有片言相告：虽汉祚已衰，天命难违，然两川生灵，横罹兵革，诚可怜悯。汝入境之后，万勿妄杀生灵。’言讫，拂袖而去，会欲挽留之，忽然惊醒，乃是一梦。”这一梦境是作者精心安排的，它既反映钟会不忍残杀百姓的心理，也为后面表现钟会所以能胜而不骄及魏军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔，同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位，是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。 三、利用环境景物衬托人物心理。在茅盾的《春蚕》中，作者描写老通宝抬起他那焦黄的皱脸，苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写，一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产，另方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。 四、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。宋司马光在《资治通鉴》中描写了前秦与东晋的淝水之战。当战争已宣告晋胜秦败后，作者对东晋统帅谢安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写：“谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰‘小儿辈遂已破贼。’既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。”谢安作为晋军统帅，自然要为晋军的获胜而高兴，然而他外表从容镇定、不露喜色，继续下着围棋，但终究抑制不住内心的喜悦，以致当他回内室过门槛时，竟不当心将屐齿给碰折了。这里写动作、神情、语言实际是在写人物的心理——折射出一种极不寻常的心理。 五、通过“意识流”的摹写直接剖析人物的心理。“意识流”是近代和当代西方文艺创作中经常使用的一种技巧。它导源于现代西方的动荡生活，也直接受到现代心理学的影响。如英国现代意识流代表作家维古尼亚•沃尔夫《墙上的斑点》，写一个妇女看到墙上的一个斑点，引起了种种联想：由斑点想到了钉子，由钉子处想到悬挂过贵族的肖像画，又想到这家人的变迁离乱，又想到人生无常……最后又回到斑点本身。其实，那个斑点不过是爬在墙上的蜗牛，它本身无多大意义。只是作者要借此显示人物头脑中意识流动的状况，而那个斑点只作为人物心理复杂变化的一种引发物。 在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。

1他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。

2 他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

3他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。

4 他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧！

5、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

6、英语测验得了100分，小明抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

7、红红不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真8快乐无比。

8、大家心说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

9、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。

10、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

11小云整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。

12爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，她独自在楼上，她该怎么办呢，她悲伤地哭泣着。

13她心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

14晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊,内心如喝五味醋。

15我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。

16我哭了，脑海里回想着那不堪回首的一幕幕。我在心里纠结着疼痛，绝望、愤怒、痛恨，一切的一切，都随着泪水似潮水一般涌上心头。

17望着眼前精心准备的那碗汤，心里像吃了蜜一样甜。我伸了一个懒腰，躺在沙发上想象妈妈回家后的惊喜的情形，不禁大声笑了起来。

18牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

19仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

20辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

21他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

22看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

呵呵 希望对你有所帮助 祝楼主进步哈

记得采纳哈~

描写人物心理活动的句子

高兴：

1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2、我欣喜若狂，心里乐开了花。

紧张：

1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过：

1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！

1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。

5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。

害怕：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

着急：

1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重：

1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

内疚、懊悔：

1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

害羞：

1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。

描写人物心理的句子

解答

可以写句子：

1、我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。

2、我的心里乐开了花。

3、妹妹满脸是甜蜜的微笑,活像一朵盛开的玫瑰花。

描写人物心理动的句子

欣喜：

1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。

4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。

悲愁：

1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。

3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。

愤怒：

1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。

2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。

3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。

4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。

5、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。

惊惧：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。

4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。

5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。

憎恶：

1、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。

2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。

3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌！”

4、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得意洋洋的样子，这种人，呸！

真恶心！

人物心理描写的句子

1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！” 2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。 3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。 4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅 9、我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死但是我忍不住不看我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛 10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味 11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~

欣喜：

1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 悲愁： 1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。 愤怒： 1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。 5、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。 惊惧： 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。 憎恶： 1、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。 2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。 3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌

人物描写的基本方法可分为4种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。

1、肖像描写（外貌描写）

指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

2、语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3、动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。

行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

4、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

我曾经以为，要表达人物的情感，就要有大量的心理描写，可后来才知道，其实那是一种低级的手法。

在艺术中，大神们普遍用到的手法是： 对比 。

就像一幅素描作品，一张纸所有地方都是白的，要怎么画出立体感强的作品呢？就是通过对比，把最黑的阴影画出来，那么最亮的地方不用画，它自然就形成了。

因为一个光点最亮也是白色，我们为什么觉得它亮呢？那是因为它的周围有了黑色，所以它才变得很亮。

写作也是一样，有的情感其实挺普通的，可是在某些作家的笔下，却让人不禁泪流不止，就是利用了对比这个技巧。

对比有两种，一种是向外对比，这是寻找一种外在参照物的方式。

就像一个人行走在一米宽的石道上，如果石道离地只有不足一米的高度，那么观众和当事人的心理压力都不会太大，可石道若是在万丈深渊之上，那么走在石道上的行为若不是疯了，就是壮举。

另一种是向内对比，这是对价值观的拷问。每个人的心中对情感的判断都有一根线，只要触及那根线，人们就会被感动，可是那根线却不是固定的，也许不知什么时候，它就会发生变化。

就像韩剧刚出来的时候，每一个主角都有一个患了癌症的对象，这个结局可谓是让人觉得又心疼、又遗憾，看到最后大家都感慨“命运弄人”，最后声泪俱下。

可看得多了之后，不少人都能坦然面对——只要不是发生在自己身上，导演你该怎么折腾就怎么折腾（能不能有点新意）。

具体咋操作呢？

1  通过对细节的描写，来达到目的。

人都是有同理心的，读者也是人，自然也有同理心（请不要吐槽这个三段论）。

《诡秘之主》里主角的队长在战斗中死去，主角也因为大反派无法和家人团聚，但作者并没有用很多心理描写，反而是用了许多细节描写，如主角反常的举动，如主角看到某个熟悉的东西（或属于家人或属于队长）时，突然停下了正在进行的动作，如主角要“扮演小丑”以提升实力报仇，所以他面对陌生人的时候依然保持着笑容。

2  用剧情的发展+金句的模式，来达到抒发情感。

每个人都有自己熟悉的情感领域，可能是一花一草，可能是一个熟悉的地方，也可能是一个具体的事件。

在读《平凡的世界》的时候，作者先是描述了孙少平读书的环境，包括同学的态度、伙食等，用几件过去和现在发生的小事，让主角的生活立体起来，然后再用一个金句借来抒发自己的感慨：

透过城市生活的镜面，他似乎更清楚地看见了他已经生活过十几年的村庄——在那个他所熟悉的古老的世界里，原来许多有意义的东西，现在看起来似乎有点平淡无奇了。而那里许多本来重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地来到了他的心间。

而这种模式不仅可以用旁白的方式写金句，同样也可以借用角色的话语，间接的把金句吐出来。

3  通过角色与角色之间的联系，进行比较，从而达到目的。

在读《你的名字》的时候，我最能感受的就是这一点，男主和女主生于完全不同的环境，本来应该是完全不同的命运，可因为“结”，令他们跨越了时空的界线，拥抱在一起。

这里的比较是什么呢？是女主的奶奶，她的奶奶曾经也有过与女主类似的体验，可是最终却失败了，于是三叶与泷的成功就显得越发的难能可贵。

另一条线是三叶的闺蜜，她的爱情是青梅竹马，平凡又普通，但从学生时代到最后结婚，这样的坚持却不容易。作者用这两段感情线的比较，使得三叶的经历显得更加的不平凡，让人深深的体会其中的艰辛。

除了以上的三条，我认为细节描写是特别重要的事，不急不躁，节奏感分明的小说，才更能使得里面的各种情绪、情感喷洒出来。