懂钢琴的答 成人零基础学钢琴求推荐好的教学视频 谢谢！

我钢琴教学十几年，个人认为成人学钢琴主要是时间的问题，没有很多的时间来学习和练习是硬伤，还是得找个老师指点，视频虽然能帮助你，但是学琴者的个体差异性很大，视频主要是示范，并不能解决你在学钢琴过程中遇到的各种问题，比如手指站立或者触键等问题，可能你每一天遇到的问题都会不一样， 或者每一天练琴的感觉都会不一样。

乐理知识看视频大概能掌握，视唱练耳就需要老师来指导教学，学钢琴不是只弹琴就能学会，乐理、视唱练耳、很多时间的练习，反复的练习，才能掌握。坚持是最重要的，祝你学琴愉快！

钢琴教学是一门专业技术性很强的学科，学习钢琴是综合整体能力的锻炼。儿童学习钢琴不仅使儿童为以后的音乐学习奠定基础，也是为了培养儿童的意志、锻炼性格、开发儿童的智力。下面我整理了儿童钢琴教学方法，供你阅读参考。

　儿童钢琴教学方法：练就一双“巧手”是钥琴演奏的关键

学习钢琴功底全部在手上，练手先练脑，脑不灵，手就不灵，手型训练实际就是动脑、动手能力的开发训练。钢琴教师首先要让琴童掌握科学的弹奏法，这是学习钢琴的第一步，也是弹好钢琴的关键，只有掌握科学的弹奏方法，才能弹出优美好听的声音。

对于儿童钢琴的教学，首先应从非连音的弹奏开始。让学生将手腕自然地提起，手部像降落伞一样悬起，然后再自然地垂落在琴键上，手型呈馒头状，掌关节、指中关节、指端关节站稳，支撑住。力量在小臂、手腕、指尖之间形成一条直线。对于儿童的非连音教学，最好先由中指教起，因为中指位于手部的中心，便于掌握平衡。由中指引路，其余手指依次训练，就相对容易多了。

在学童手指学会支撑、手臂学会放松的基础上，老师要开始训练学童五个手指的独立性，也就是连音弹奏。从两个音连起到每个音都连起来，让孩子的手指在钢琴上学会走路，练两手重点练左手，练十指重点练弱指(四指、五指)。在儿童的钢琴教学中，老师还应注意大指的训练，要求学童大指本身要主动弹奏，用指侧端触键，千万不要用手腕往下压。基本功训练中少不了音阶，弹好各音阶的关键是大指‘下移”和其它手指的‘土越”动作。在弹奏音阶式的快速音流时，要让琴童手以上的各部位必须十分放松，手要顺着方向走，手臂跟着手指走，每个指尖都要支撑住，指尖的下落也要匀和稳，手指好像是‘粘在琴键上”也就是外国专家讲学时，经常说的‘抓住琴键”的感觉，让学童将手臂的力量传送到指尖上去，通过键盘发出丰满、圆润的音响。

在钢琴技巧训练中，慢速分手练习是十分必要的手段，特别困难的部分，采用慢速的分手练习，可以使学童准确地做出动作的各个方面。在教学中，老师要鼓励学生要有耐心，注意力集中，用脑子来支配和控制动作，随着放慢的速度，加大手指挥动的幅度，并有力的弹奏。

很多学琴的孩子普遍有一个毛病，宁愿在某个乐句上停留100次，也不愿在总是过不去的地方放慢速度，把前后连接起来。更加糟糕的是，在停下的地方继续向后弹，以致形成了每到一些地方就有一个停顿的习惯，养成了在音乐上的不连贯，弹奏上的被动状态和任意改动乐谱的恶习，这是十分有害的。教师可以利用慢练来重点练习某个内容，克服练习中的困难。

练习上的多样化是最重要的，老一套的翻来覆去，单调重复是最坏的一种练习法，既笨拙又无用。拿c大调音阶为例，可以用很多方法来弹奏，例如用不同的节奏，不同的速度和不同的触键来弹奏，两只手也可以不同，例如可以一只手弹连奏，另一只手来断奏。

当学童处于初学阶段时，应以手型的掌握、手指的站立及体会手臂的放松为主要目的，多采用断奏弹法，以各种音型的五指练习为主，可选用((每日十二首》等教材。程度高一些的学生要练习音阶、琶音和和弦等钢琴基本技术，可选用哈农的《钢琴练指法》，针对这些钢琴演奏的技术加以集中的练习，可以强化对技巧的掌握，是学习钢琴演奏必不可少的环节，是基本功的训练。但这部分练习较为枯燥，年龄小的孩子一般只愿意练习那些曲调动听的乐曲，老师要引起孩子的兴趣与重视，一是要说明它的重要性，告诉他们不练好基本功就不能把喜爱的乐曲弹好，也不会取得学习上的进步;二是要多变化花样让孩子练习，如各种音型、节奏型的组合、音阶、琶音的交叉练习，断奏、连奏的交替使用等。让孩子能够精力集中，保质、保量地完成基本练习，切实地达到练习的目的，而不是应付了事。还有很重要的一点就是要坚持每天练习，持之以恒，为学童以后弹奏打下扎实的基础。

练指要练成十指能“站”能‘立”，达到弱指不弱，强指不强，指尖有力，控制键盘得心应手，自由熟练地演奏钢琴。从而提高了大脑的灵敏度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加快了思维的反应速度，使手型轻快，指法灵活，动作协调，可以使学童全身心地感受音乐，感受娴熟驾驭钢琴的快乐。

　儿童钢琴教学方法：培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件

听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。优先强调听力，目的是为了让儿童有一双‘音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。

当然，我们强调‘听”的重要性时，也必须注意“视一听”联系。这就是要求控制儿童思想专注，精神集中。不断提高儿童敏锐的音乐听觉，使儿童感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充分发挥，从而提高儿童“听”的技能。会听才能会弹，会听是学好钢琴的诀窍，养成踏实、专注的‘视一听”的好习惯。学习听讲、听别人弹奏曲调、听自己模奏音符，把听到的转换成自己的情感，乐感通过表情再现出来，变成有生命、有气息的音乐。

要准确地理解音乐、表达音乐、感受音乐，就必须具备音乐欣赏的能力。这其中包括音乐的思维能力和想象能力。要使学童具备这些能力，只靠技巧训练是远远不够的。马克思曾说过:“只有音乐，才能激起人的音乐感”。老师应经常为儿童选择一些内容健康、形象鲜明、风格各异的中外音乐作品，让孩子听辨、赏析、比较。经过聆听优秀的钢琴音乐作品，愉悦儿童的感官、开阔儿童的视野，发展儿童的音乐想象力、记忆力、思维力和创造力，丰富儿童欣赏音乐的经验，造就儿童的音乐审美能力，这种能力一旦发挥作用，必将使钢琴弹奏的艺术与技术水平大幅度提高。

钢琴神童郎朗在给家长和学童介绍成功经验时，曾说:‘练习一首乐曲时，首先我要读谱子，在头脑里把谱子先分析一遍，研究整体结构，曲子的风格、历史背景，还有写谱时发生的一些故事，只有这样才能对曲子有深刻的理解。然后，我会投人对音乐的研究，抒发情感，加人自己对音乐的灵感，摸索自己的音乐风格。”

在乐曲的教学中，教师不要只重视‘手头功夫”，让学童机械死板地弹奏。教师应首先把乐曲的创作背景、风格特点等讲给学生，然后整体示范，给学生一个完整、清晰的印象，再逐步找出重点、难点，逐一详细的讲解。对于复调作品(如:巴赫)应一个声部，一个声部地单独分析，并且还要加人适当的乐句、曲式分析，找出作品的高潮。让学生全面掌握作品的风格，充分发挥钢琴艺术的表现力，激发他们自我表现的欲望，提高儿童学习钢琴的兴趣。

　儿童钢琴教学方法：注重合作能力的培养

当儿童技巧学习有了一定的基础，就应不失时机地让他与别人合作，如钢琴四手联弹、伴奏、合奏等。

通过合作使儿童将不同的节奏按乐曲的要求正确地统一起来;使儿童反映迅速，灵活应变;使儿童了解合作中个人服从集体的协作关系，真正感受音乐的整体效果和魅力。同时在合作中，儿童体验着同一种情感，共同表达这种情感，会使他们产生情感共鸣，从而培养孩子团结友爱的集体观念，互帮互助的高尚情操。此外，在合作中还可激发孩子积极向上，不甘落后的竞争意识。

为取得儿童钢琴教学的较好效果，作为钢琴教师必须按照儿童生理、心理的特点，培养儿童喜欢音乐、爱好钢琴的兴趣;教给儿童正确学琴的目的与方法，培训儿童动脑、动手的能力，从而锻炼儿童的坚强毅力和刻苦耐劳的学琴精神;活跃儿童的思维，美化儿童的心灵，开发儿童的音乐潜力，活化儿童的音乐细胞，从而使儿童的生活音乐化，把他们培养为掌握生命的语言—音乐的高度审美能力和高尚情操的新一代。

 

　　让孩子学习艺术课程是很多家长的选择，对于学习钢琴来说也是很多家长的不二之选，因为钢琴是乐器之王，学懂了钢琴其他乐器也会触类旁通，更是对音乐有更深的了解和掌握。下面我整理了钢琴的教学方法，供你阅读参考。

　钢琴的教学方法：铃木钢琴教学法概况

　(一)铃木钢琴教学法的发展

　铃木钢琴教学法经过了半个世纪的发展，对世界范围内的钢琴教学有着巨大的影响力。 目前澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、荷兰、意大利、菲律宾、新加坡、西班牙、瑞典、美国， 以及中国台湾等十三个国家和地区都设有铃木钢琴教学机构。铃木钢琴教学法在北美地区尤为盛行。美国设立了专门的铃木钢琴教育协会， 亚特兰大等州也分别设有由教师和学生家长创建的协会机构。 并且，在美国和加拿大的一些大学及铃木教育学院中都设有铃木钢琴学院和铃木钢琴课程。 铃木钢琴教学正随着新世纪的到来，朝着全球一体化的方向发展。

　(二)铃木钢琴教学法特点

　铃木钢琴教学法区别于传统教学法的特殊之处在于，它的各种教学方法、原则都建立在稳固的哲学基础和教育理念之上。 铃木钢琴教学法能够从促进人的整体发展出发，客观公正地看待人的先天潜能及受教育的环境、教育态度、教育的起点，教育应该遵循的规律，以及音乐教育的目的。

　1才能观。

　每个人都有可发展的潜能，任何儿童都可以培养为具有高度才能的人。 铃木先生认为，能力并不是与生俱来的，所谓遗传因素、先天性都不能对人的发展起决定性作用，而培育的方法才是最重要的。 任何儿童，只有在早期采用正确的教学方式予以耐心指导，才能得到最大限度的发展。

　2人类爱。

　教师和家长要具有人类爱的精神，充满爱心，充满耐心，能以童心去感觉，引导孩子的学习心理。 一种放松、自然和充满爱的环境，能培育学生的学习兴趣，并使其潜能不受干扰地最大限度发挥出来。 同时，这种爱的言传身教在儿童的心里扎根，会帮助他们成长为拥有完美人格和高贵品质的人。

　3人在音乐中成长，在音乐中完善。

　铃木先生认为，仅仅学好音乐，能够演奏一样乐器，并不是音乐教育的最终目标。 学习音乐，不一定成为音乐家，在音乐训练中发展的能力和品质， 将有助于学习者今后在其他领域的发展。 而且音乐实践活动能培养学习者勇于克服困难的品质，发展良好的记忆力、集中的思维意识、独立思考的能力和一颗细腻丰富的心灵。

　钢琴的教学方法：铃木钢琴教学法的教学原则

　铃木钢琴教学法是以铃木教育理念及基本音乐教育原则为基础，结合钢琴器乐及钢琴教学的实际特点，并针对当今钢琴教学中的误区和弊端， 在实际教学过程中总结出的有铃木特色的钢琴教学法。

　(一)铃木钢琴教学法的根本标志

　铃木钢琴教学认为钢琴演奏过程是一种以丰富的、 充满情感的音乐性的音响为目标，手、手臂乃至全身在广阔的键盘上进行的高度协调、 平衡、 灵活而充满力量的肢体运动的过程。 因此，在钢琴演奏技术领域中，它不同于那些强调对学生手指在键盘上站立及运行姿势的刻板规定的教学， 而是视钢琴演奏为动态变化的事物，力求引导学生在身体的动感状态下捕捉手指及手臂的触键力度、运动方向，把握钢琴演奏的要领。 另外，它重视对钢琴初学者灌输正确的钢琴音乐概念，培养良好的学习习惯和练习方式， 为日后的学习打下坚实的基础，形成持续发展的动力。 这是它区别于以往钢琴教学的根本标志。

　(二)铃木钢琴教学法的教学重点

　铃木钢琴教学的核心是培养学生能够自如地运用钢琴这门乐器，演奏出富有“音乐性的声音”，强调以下几个方面是影响钢琴教学的基础和关键。

　1培养身心的平衡与协调能力。

　要在学琴的第一天就让学生认识到钢琴弹得漂亮， 不仅仅是手指的责任，还是靠整个身体的平衡和协调运动。 在弹琴时，从双脚踩踏板到手指接触键盘，应该是一个灵活协调的整体。 当我们处在这种平衡协调的积极状态之下，声音必然会丰润宽厚，听起来使人顺畅、舒展。 另外，铃木钢琴教学法认为，良好的演奏效果不仅来自平衡协调的身体， 更需要一种协调积极的心理状态。 心理的平衡会影响肢体的平衡。

　2帮助学生回复自然状态。

　身心的自然和谐是人类行为协调发展和获得完美技能表现的基础。 在钢琴演奏中，无论是初始阶段还是高级阶段，身体力量的实际投入往往超过实际投入的需要， 而且是在身体运动和心理运动极不协调的状态下。 这种不经济的投入会导致身体和手指僵硬，无法完成充满情感、优美流畅的演奏。 因此，当一些外界刺激引起机体僵硬紧张时，钢琴教师有责任唤醒学生回归到与生俱来的自然状态。

　3学会聆听自己的声音。

　“如果你想学习音乐就必须先学会聆听”。 学习音乐和学习语言的过程一样，是从聆听到模仿开始的，学会听、学会鉴别声音的好坏优劣，这是学习钢琴的首要任务，必须在最初的学习阶段树立起这个概念。 声音从下键的一瞬间开始，由强减弱，再一点点地消逝在空气里，是一个非常美丽的生命过程。要让学生学会集中注意力的聆听声音由出现到消失的过程，并学会欣赏这里面由强至弱至无的自然变化的美感。

　4培养学生对钢琴的珍视与尊重的情感。

　身心投入的演奏状态从心理上来自于对钢琴及钢琴文化的珍视与热爱。 因此，在教学中正规的教学形式和对钢琴文化的情感的言传身教将会使学生对钢琴的尊重在心底滋长起来， 看似简单的正确练习方式的养成背后蕴藏的是丰富的文化观念与情怀。

　钢琴的教学方法：铃木钢琴教学法在中国钢琴普及教学的研究

　近年来，随着国内经济的发展，钢琴市场不断扩展，儿童学习钢琴已经成为比较普及的音乐学习活动，然而，在当今的钢琴教学中却存在着许多迫切需要解决的问题。 笔者试图针对铃木钢琴教学法寻找一些解决问题的途径。

　(一)钢琴教师素质应得到整体提高

　现阶段，学钢琴的孩子越来越多，然而钢琴教师的素质却有待提高。 铃木钢琴教室遍布日本各个省市，并且其钢琴教师都是经过严格的考试选择出来的， 在教学的同时也在坚持不断地接受培训，这直接为其高质量的教学提供了保障。 在我国，钢琴教学发展很快，并呈现普及化的趋势，然而普及并不意味着非正规，而应该成为一种正规化的普及。 因此，制定和实施一些严格控制钢琴教师素质的标准将有助于当前钢琴教学质量的提高。

　(二)培养学生树立正确的钢琴学习概念

　当前的钢琴教学常常存在重技轻艺的问题，在初学者的教学中尤其明显。 许多钢琴教师在学生的初学阶段将手指训练和钢琴音色的辨析能力和音乐感觉的培养分离开来，这为学生今后的学习设立了重重障碍。 另外，许多钢琴教师总是将其教学仅仅局限在钢琴领域里， 不注重从更多的角度启发学生的创造性思维，培养其独立思考的能力，并通过钢琴教学树立其完整人格。 铃木钢琴教学法则深深认识到早期树立正确的声音概念对学琴的重要性， 并以全面发展学生各方面能力为出发点，进行教学。

　(三)为学生创造一些多样化的授课方式和实践表演的机会

　钢琴课堂主要是采取一对一的单独授课方式，这在某种程度上束缚了学生的学习空间，甚至造成一些心理上的障碍，影响了学习效果。 所以，在单独授课的同时，应穿插一些集体授课，并为学生提供一些交流和演奏的机会。 铃木钢琴举办的一些集体形式的音乐会及交流活动， 极大地促进了学生的学习兴趣，拓展了他们的视野，使钢琴学习真正同他们的生活联系起来。