如何通过多元化评价提高小学生完成英语作业的兴趣

一、设计背景

在英语教学中我们发现学生完成课外作业的积极性和质量不是很高，针对此问题，我在学生和老师中就课外作业开展了问卷调查（前测），调查结果显示：

375%学生喜欢现在的英语作业；557%的学生认为现在的英语作业形式单一，喜欢程度一般；68%的学生不喜欢现在的英语作业。

大部分学生课外作业完成不理想，主要还是由于教师作业设计不合理，缺乏趣味性和创新性，从而导致了学生作业的兴趣不高，也不能发挥作业应有的作用。

分析起来，现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：

1．作业布置随意性较大，缺乏系统性

我们平时在布置作业的时候不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。

2．作业形式单一，缺乏趣味性

目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，“听磁带、抄单词、背课文”的机械练习较多，很少考虑学生的天性。

3．作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化

教师在设计作业时，没有考虑到学生个性化发展的需要，没有能从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业。

为此，我们要精心设计丰富多彩的课外作业，激起其学习英语的积极性，使“作业”成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。

二、设计思路

此次对英语作业的优化设计就是针对小学生的年龄特点和学习能力，通过设计富有趣味性、多样性、实践性、创新性的课外作业，让学生在完成作业的过程中提高在课外学习英语的积极性和兴趣，拓宽在课外学习英语的途径。

它具有以下几个基本特征：

1．针对性

所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。布置作业前，要考虑到当天学习的内容，以及对学生的要求，布置与之相应的书面和口头作业。

2．趣味性

“兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。

3．层次性

教师在设计作业时，要根据不同层次学生的学习能力来设计不同层次要求的作业。教师应尽量兼顾学习困难生和优等生，考虑到不同学生的个性特点，给他们布置具有个性化的作业。

4．多样性

我们要设计多样化的作业形式，让学生不会感受到单一乏味，而是多种多样充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，而不是单一的应试技能。

5．可操作性

我们设计的作业应当具有可操作性，作业的要求应该是明确的，只有具有可操作性的作业对学生来说才是有效的。

小学生作业可以怎样写评语 40分

只要你静下心来认真写字，你的字还很Piao亮呢！

看到你的进步，老师Zhen高兴。

我想，你作业的时间Fen配可能需要调整，我们可以商量一下吗？

如果再干净些，笔迹再细点，你De字会更漂亮！

你是一个好学De孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的Yi料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定Shi个更出色的学生。

有付出总Hui有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个Qiang者，继续努力吧！

你的每次Zuo业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄Ao，但这次作业中，有了几个错别字，是不会Xie呢，还是粗心？你要继续努力。

你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！

老师祝贺你，这一次的作业你Quan对了。同时老师期待着你下一次作业也能像Zhe次一样。

老师看到你的字写De越来越好，真为你高兴。

你Xie的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做Chu了榜样，继续努力吧。

这两Ci作业你进步真快，如果你书写再干净一点，Na就更好了。

你写的字和你一Yang漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，Da方漂亮。

加油！未来的书法Jia！

有进步，继续努力，成功Jiu在你眼前！

把你的字写得正Gui一点，清楚一点，老师就更喜欢了。

你写得字真棒，继续努力，我向你学Xi。

继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。

你的作业完成得很好，相信你明Tian会做得更好。

你这次写的作Ye进步真大呀！给了老师一个惊喜，多么希望Ni天天给老师一个惊喜呀！

你Xie的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力！

你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘Yi，规矩整齐，具有书法家的风范。

按照从上到下，从左到右的顺序排列，Ni写的非常到位，我还真不如你写得好，可不Yao骄傲啊！

写字要有恒心和耐Xin，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，Ni要继续坚持下去哟！

书写认Zhen，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，Ni给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟！

你的作业字迹清秀，格式正Que，答案有创新，继续努力吧！优秀行列里一Ding会有你的大名！

你积累的词Yu真多呀！应用又是那么准确，坚持下去，你Jiang会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。

你本次作业真让人赏心悦目，Lao师真的为你高兴，相信你下次会更好。

真棒！看，你书写是那样认真，书Mian是那样整洁。相信你一定实现当个“大书法Jia”的愿望。老师祝你成功！

Zhe次作业怎么不如前几次了呢？希望找回原来De你。

哈！你长的漂亮，写的Zi更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法Jia”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲！

你这次作业比上次大有进步，可以Kan出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。

怎么了，有心事吗？你的作Ye可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好Ma？老师愿意成为你的知心朋友！

一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更Neng从作业质量中看出，你的这次作业充分体现Chu你是一个爱学习的好孩子。

Ni这次作业有进步，希望你用心学习，相信你Xia次更好。

嗬，你的书写大有Jin步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要Shi能写得大一点儿，那将会更好！

知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认Zhen刻苦的孩子，希望你继续发扬。

好，不错！比以前好多了，卷面干净，字Ti工整。你可要记住吆，永保这样好吗？

通过这次作业，更看出你是一个精Ming、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你Yi定能行。

你近段时间的作业You点粗心，希望你尽快地改正过来。

你这次作业让人赏心悦目，老师真为你Gao兴，希望你一定要坚持下去。

你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷Di为你高兴，相信你今后会锦上添花。

你的作业充分体现了你是一个聪明、Ai学习、>>

老师给学生作业本上的评语怎么写

A觉得很满意； 好，继续努力，认Zhen。

B觉得还须努力；继续加You，有进步，下次更好

C勉强Guo关; 争取更好， 你还可以更优秀

D不及格； 你要加油了，要认真。

学生作业完成的很用心用什么评语

作业用心书写,而且责任心强

是个不用家长与老师操心的好孩子

只要观察出孩子有那些优点都可以Xie出来

小学生作业家长评语怎么写

做得好这样写：

孩子我Fei常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再Jie再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的

Wo们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我Men的期望的。继续努力吧！

做De不理想这样写：

不要批评指Ze。对孩子说：这一定是偶然的。大概是粗心Zao成的。你会做好的。

不要督Cu。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的Ze任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如He爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉Ta读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点Yi定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排Ru果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学Xi是你的事。即使是在你督促下做了但是是认Wei为你学习而不是为他自己学习那么一旦失Qu你的督促他就不学习了你能督促他一辈子Ma

对于小孩子必须鼓励他们Cai会进步才

会做得更好。在鼓Li声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学Hui做给孩子鼓掌的父母。

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学生未做作业检讨家长评语

尊敬的语文老师：

您在20xx年10月21日布置安排了作业“写Yi篇关于责任的6000字作文”，目的就是Rang我们能够更好地认清作为一名学生的责任，Ke是我却不明白你的一片良苦用心，我没有完Cheng作业，我辜负了老师的信任。在此，我向您Biao示深深的歉意。

天天向上，Hao好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老Shi布置的作业是每个学生应该做的，完成作业Geng是我们的责任。然而，作为当代学生，我没You很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。Suo以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨Shu，以向您表示我深切的悔意。

现如今，我已经充分地意识到了错误的严重Xing，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好Wan成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛Qin工作。

为此，我决定采取以Xia纠正措施：

1，按照老师的Yao求保质保量地完成此次作业，一篇600字Guan于责任的作文。并且从自身的思想根源深挖Wo的错误原因，给予自己足够警示。

2，制定下一阶段学习计划，认真完成Jiao师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

3，加强与同学加强沟通，Nu力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报Lao师教导厚恩。

最后，希望语Wen老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，Wo保证不再出现此类错误。

检Tao人：出国留学网

20xx年xx月xx日

没交作业检讨书(二)

尊敬的老师：

您好!

非常荣幸得到您De赏识，全班六十个同学，您居然只奖励我一Ren写这篇“千字检讨”!

首先，在这夜深人静的时候，弟子深情祝福：您驾Che坐船一路顺风，您亲人友人二心全无，您上Ke备课三头六臂，您开店设市四季发财，您家Ting和睦五福临门，您打牌买彩六六大顺，您写Shi填词七步之才，您人际交往八面玲珑，您身Ti健康九九长寿，您生活工作十全十美!

接着，在这万籁俱寂的时刻，弟子Zhong心祝愿：您的学生全都像键盘一样默默任您Qiao打，您的命运将像鼠标一样被您牢牢握在手Zhong，您的大脑将像硬盘一样把所有知识海量存Chu，您的思维将像处理器一样应对自如奔腾不Xi!

……

好了，我要打住了!老师，当您看到这里的时候，Nin一定会认为我是在奉承您，巴结您，以便让Nin减轻对我的处罚。

如果这样Xiang，您就误会我了。敬爱的老师，您知不知道，在我的心中，您简直不是人，完全是个神!Nin屹立讲台好似玉树临风，您似笑非笑显得高Shen莫测;您嘴巴一张全是金口玉言，您眉头一Zhou就是世界末日;您从来就不会骂人，您自古Jiu不会打人：当我写了错别字的时候，您没有Da骂我，只是手拿教鞭笑眯眯地给我“温馨提Shi”;当我没有交作业的时候，您还是不打骂Wo，只是不由分辩的叫我写“千字检讨”。您Dui我的恩情真是比天还高、比海更深!所以，Wo今天所写字字出自真情，句句发自内心，是You衷的对您的景仰和祝福!

老Shi，今天没交作业，确实是我错了!今天早晨，当您说我没交作业时，我不该瞪大眼睛假装Wu辜。正如您所说：没做就是没做，何必借口Mei有带来

真的，老师，我昨Wan过早和周公相会，语文作业确实没做!

今天，被您抓了现行，我心服口服。您在办公室给我的谆谆教导，我将三生不忘。老师，在您的启发下，我彻底反省了一天。Tong定思痛后，我深刻认识到了做作业和交作业De重要性——

遥想当年，司马Qian如果不交作业，能写出“史家之绝唱，无韵Zhi《离骚》”吗欧阳修如果不交作业，能说Chu“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”吗曹Xue芹如果不交作业，能造就“中国古典长篇小Shuo的最高峰”吗

看看现代，Lu迅先生如果不交作业，《呐喊》《彷徨》从He而来老舍先生如果不交作业，“骆驼祥子”怎能成名冰心奶奶如果不交作业，《繁星》>>

求 英语老师批改学生作业时的评语,越多越好!

一、作业评语要符合学生的实际水平

评语是写给学生看的，所以一方Mian评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使Yong的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有Shui平，要切合学生的实际水平，符合学生的个Xing心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，You易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的Zuo用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助Yu词典就能理解。例如：

It's very clever of you to do so

It's nice of you to write this way

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct

I'm sure you can do your work better next time

You've done a good job

You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before

二、Zuo业评语要有助于学生对所学知识的理解和记Yi

语言的学习在于运用，所以Jiao师在写评语时应运用所学的知识，以使学生Neng加强理解和记忆。例如：

You have improved a lotI am proud of you

That's greatPlease never give up tryingSuccess es through hard work and constant effort

No pains,no gainsI hope you will make more progress in the future

Whatgood work!You are the pride of our class

Work harder,and you will make more progress

The harder you work,the sooner you will improve

e on!I am sure you will catch up soon

利用所学过的短语、句型和Shi态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮Zhu学生巩固和运用语言。

三、Ping语要有利于激发学生的学习热情

学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。Zai写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这Shi学生精神上的需要。如果精神上的需要长久De不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满Zu直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学Sheng的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的Ce略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲，激Li就是以某种 为引诱，调动人的主动性、Ji极性和创造性。教师的评语就是 学生的You因。学生有不同的性格，有不同的需要，那Me激励的方法也不同。教师针对不同的学生及Qi作业，在不同场合所作的评语可激发学生的Xue习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改Zheng缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服Wei惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表Yang中要有指正，教师可通过评语向他们提出更Gao要求。例如：

It's good to be correctIt's also important to be creative

ExcellentYou haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater

对中等生的作业要慎重Ping价，在评语中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses

Your work is quite good

except for a few spelling mis- takes

Keep it upRemember that little by little one goes far

对于差生的作业要多点激Li，温和地指出错误的同时，也要指出他的优Dian以资鼓励。例如：

The structure of the position is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes hereI am sure you can correct them

Bill,I think you can do better if you work harder

Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written workHowever there are some grammar mistakes in the essay／here

Your work has improvedI am sure there is nothing too difficult for us to learn

You have done your work better this timeI believe that nothing is impossible as long as you work hardPractice makes perfect

四、作Ye评语要能体现师生感情的交流

作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而Qie是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教Shi可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从Ping语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有Xin心和责任心。因此我们要充分利用作业评语Jia深师生情感交流。评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保Chi清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激Li并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。Tong过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激Li、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润Xue生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教Yu学两者的和谐与统一。

例如Zai节假日或某学生生日前，教师可以给予学生Yi些祝愿语：

●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the ing holidays!／Happy birthday1／Many happy returns!

又如某个学生因为生病缺课Zuo业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

●Lingling,you have made a few mistakes in your workI know that is because you were absentI think it is only naturalDon't lose heartI am ready to help you

再如某个学Sheng因为考试不及格失去信心，教师就要说一些Ji励的话：

●Iam sorry to hear that you didn't pass the examI hope you are not too disappointedI want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success"I nope to see much improvement in your future studies

五、作业评语形式要Feng富多彩

作业评语不仅仅是对Zuo业本身进行评价，也可以包括学习和生活的Ge个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变Wan化，既可以是一个词或一个短语，也可以是Yi句话、一个段落或一则格言。例如：

A一个词：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

B短Yu：

●Well done!／Neat and tidy!

C句型：

●That's OK!

●What a good job you have done!

●Now you can do better than before

●Your handwriting is excellent!

●Keep it up

●Your English will bee better if you work harder

D段落：

●Although you have not been successful,you have done better than everSuccess belongs to the diligent learnersI am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English

E格言：

●Practice makes perfect

●Where there is a will,there is a way

●Awillfulman willhave his way

●Failure is the only highroad to success

●Diligence is the mother of good fortune／good luck

●He who does not advance falls backward

●The water wears away stones

当然写好评语的方式和要求还有许Duo，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达Neng力，更重要的是深入研究学生的心理特点、Si想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激Li人的好评语，不断提高学生的书面表达能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生Ge方面协调发展。

我是怎样给学生写评语的

评语，是老师对学生在一个学期中表现Hao坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。Sui然只是短短几行，寥寥数语。

几十年来，我国评语一贯只是一优点，二缺Dian，三希望。一个评语可以同时给几个人用，Fan映不出学生的个性，人们看惯了，听惯了那Xie千篇一律的评语，对它失去了兴趣，评语也Jiu失去了它应起的作用。

针对Zhe种情况，我对评语进行了一个小小的改革，Da破了传统的严肃训导形式。从学生的个性特Dian出发，用于富有感 彩，这样，就形成了Zuo然谈话时的评语。例如，我在一个学生的评Yu中写道：“作为一班之长，你的所作所为正Xiang你的名字一样纯洁，没掺杂一点杂念，你视Ji体利益高于一切。正是因为这些，你受到了Lao师，同学们的赞扬。元旦联欢会上的小品表Yan，淋漓尽致，活灵活现。作为老师，作为你De大朋友，我要告诉你光有这些是远远不够的，你还应具有踏实的学风，愿你今后刻苦学习，取得优异的成绩，做全面发展而有个性的中Xue生。”这一评语竟收到了意想不到的效果，Zai孩子妈妈的单位流传一时，并引起小小的争Lun，孩子的爸爸、妈妈非常高兴，他们表示今Hou要更加支持老师的工作。最高兴的莫过于这Ge女孩，她让父母读了一遍又一遍，还自己反Fu阅读。他没想到老是这么了解自己，就像一Ge大朋友和自己谈天一样。

后Lai我对评语又进行了一些改革，就是写完评语Zhi后，先念给学生听，征求他们的意见。

我班有一个学生，父母对它的教育Shi失败的，导致学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上是一个差等生。爸爸妈妈的打骂对他Lai说是家常便饭，老师的批评也不过是耳边风。他身上似乎没有一点可夸奖的地方了。但是Wo想，作为一个老师，不能只盯着他的短处，Er看不到他的长处。每一个人都有自己的闪光Dian，都有尊严，有自尊心。于是，我主动和他Jiao朋友，谈天，补偿他所缺少的东西，渐渐的，孩子向我敞开了他的内心世界，使我又看到Liao他的另一面，于是在评语中我这样写道： “别人说你是没有自尊心的学生，我要说Ni是一个自尊心极强的孩子。你用你的眼睛来Kan世界，用你幼小的心去评价好、坏、美、丑。你比谁都分得清。你是一个坚强的孩子，但Hui在老师亲切的话语中落下泪水。为了集体荣Yu，你练习跳舞，又把自己家盆景般到讲台来。如果你对学习也像你练习跳舞一样认真刻苦，你会是一个出类拔萃的学生，对吗？愿你早Ri成为一名共青团员。”

当我Jiang评语读给他听时，我看到他含着泪使劲把头Di下去……我成功了。我知道他受感动了，他Gan到老师的爱，胜似父亲的爱。他一句话也说Bu出，但此时真是无声胜有声啊！

由此看来：学生注重的并不是热爱劳动，Zun敬老师等等几句话，而是注重自己在老师心Zhong的地位。作为老师，我们应善于发现他们的Chang处。和他们交朋友，特别是差等生。老师应Gai通过激励的，饱含深情的评语。让每个学生Du能抬起头来走路！！

学生评语

差等生评语

1你活泼Le观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的Shi你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问Ti不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也Bu爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希Wang你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2勤奋是一把金钥匙，它会帮你Da开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载Ni搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这Ba钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一Ding会向你敞开。

3你渴望学Xi成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻Ku努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力Ye最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩Huan不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成Gong的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4你是一个积极要求上进的男孩，Cong一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，Dan你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些Shi望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行Dong，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到Guang辉的顶点！

5你渴望做一Ge守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你Ke望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力Huan不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽Qiang拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有Bu懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成Gong的基石，你能得到成功的喜悦!

6 诚实，文静是你良好的一面；能积Ji参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深De感动。但学习是你的薄弱项，老师知道你也Hen努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致Shi你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一Fang面可以多和同学交流，找到适合自己的有效De学习方法，争取早日实现你的梦想。

7 外表秀气柔弱的你，却有着洒Tuo的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢De了同学的好评；你的平和与善解人意，让老Shi倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养Xing的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境Jie。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度Geng加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤Xue，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

8 你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活Zong能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，Tong学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤Wei可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老Shi想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你Zui需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方Fa，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后Ji时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做Hao归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人Sheng目标。

9 你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思Wei敏捷，所以理科学习见成效；你做事从兴趣Chu发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳Ding；你性格很好，含而不露、与世无争，但又Bu甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想Zhang握好的方法，是学业有成的前提；打下好的Ji础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是Zhong生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天Sheng八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。

10 你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排Jie忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你Jing常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很Ren真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴Qu，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资Ben，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去Mian对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别Ren的力量，老师真心希望你，选择适合自己的Lu，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

11 “书山有路勤为径，学海无涯苦作>>

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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”“关注发展，以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。课堂评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。从某种程度上说，它影响着一堂课的教学效果。成功的课堂评价以师生面对面的灵活性，较好地关注学生的情感态度、个性发展、价值观等方面的品质，发挥其特有的导向作用和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。一、课堂教学评价的特征和传统的教学评价方式相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原则，也要具有区别于传统教学评价的特征。1、发展性发展性是新课程教学评价中最重要的特征。所谓发展，指的是教学评价要改变其只重甄别——选拔功能的现象，发挥其促进学生发展的功能。教学评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平基础上的发展。在评价中主张重视学生学习态度的转变、重视学生学习过程和情感体验、重视学生对学习方法和技能的掌握、重视学生之间的交流与合作、重视学生动手实践与解决问题的能力，归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。2、多元化多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化。就评价内容而言，新课程需要的教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性；既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。3、多样化多样化指的是评价方法和评价手段的多样化。评价采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合等。4、全面性所谓全面性指的是教学评价必须全面、全员和全程（课程和过程）地采集和利用与学生各种素质培养及各种技能发展有关的评价信息，全面地反映学生的学生的全部学习、教育的动态过程。那么，中学语文课堂如何运用有效的课堂教学评价，来促进学生的发展呢？下面谈谈我的几点看法。一、有效课堂评价应注意的问题1、注意课堂评价的适时性教育家布莱克·威廉提出，有益的教师反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。每一个精妙的回答，每一次认真的作业，每一次好的表现，教师都要不失时机地给予鼓励和表扬，哪怕是一句简单的话，一个赞许的目光，都是对学生极大的鼓舞，都有利于培养学生积极的自我接纳态度，帮助学生体会学习成功的愉快，体验当一个好学生的快乐，体验不断进取的乐趣。教师给予学生及时的反馈不但能帮助学生明确自己的实力所在，同时还可以进一步开发他们的潜力。2、 实行多元评价教学本来是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生共同的活动为载体。学生始终是评价的主体，学习评价应注重学生本人在评价中的主体作用，改变在课堂上学生是被评价对象、教师是绝对评价者的评价状况。教师可以采取以被评价对象为主，教师、同学共同参与的多元评价的方法，在评价中，学生可以通过：“我的表现”“我进步了”等自我评价形式提高他们的自主意识、反思能力与学习的积极性和主动性，增加学生自主发展的动力，从而有效地促进发展。还有“同学眼中的我”、“教师的话”等形式的评价，从不同角度为学生提供有关自己学习、发展的信息，帮助学生更全面地认识自我，帮助家长、教师获得有关学生学习、发展的多方面信息。这样，学生本人、同学、教师每个人都参与到评价中去，从而促进了学生的发展。3、 注意课堂评价的过程性学生获得知识的过程和方法不一样，获得的情感体验就不一样。课堂评价要以学生的努力程度作为重要参数，主要考查学生在具体的学习情境中，是否积极主动地参与了学习活动，是否乐于与同伴进行交流合作，是否具有学习的兴趣和克服困难的精神，是否真正开动了脑筋思考问题。真正重视过程的评价应该运用建议性的语言给学生以明确、清晰的建议。而这种建议一次一般只能集中于一个学习点的改进上，目的是让学生有更明确的方向。比如，在让学生朗读课文后，评价道：“读得响亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这种评价，针对性很强，有的放矢，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也体会出了教师对自己的关怀和重视。4、 讲究课堂评价的艺术性教师应能够正确地看待每一个学生，以发展的目光面对发生在学生身上的点滴小事，容许学生犯错误。学会幽默，使用艺术化的语言，讲究表扬和批评的方式方法，这将直接影响学生参与学习的热情。课堂评价，特别是批评学生，要注意保护学生的自尊和人格，要给学生留一点面子，不要挫伤了学生学习的积极性。学生在课堂学习中出现了问题，不要简单地否定

多元评价的多样化评价方法有三种，评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化。

学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势。学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。

1、评价主体多元化

评价主体是指那些参与教育评价活动并按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人或团体。

评价主体多元化主要体现在：参与评价活动的人除了教师外，还可以包括专职的评价机构、教育决策机构、学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校以外的其他有关人员。充分发挥评价主体的作用，使评价结果更为客观，激发学生的学习积极性。

2、评价内容多维化

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为人至少有7种智能：语言智能、人际关系智能、音乐智能、自我认识智能、身体运动智能、空间智能、逻辑数学智能。

这7种智能中每个人都各有所长，不能单独从一个方面去评价学生技能的高低，而应综合各方面内容对学生进行评价。后来他又在其模型中加入第八种智能——自然智能。

3、评价方法多样化

依据评价主体不同,可采用自我评价和他人评价。自我评价是学习者按照一定的评价目的与标准，对自身的工作、学习、品德等方面的表现进行价值判断；他评是指学习者以外的人所进行的评价。自我评价能充分调动学生学习积极性，而他人评价可信度较高，具有一定权威性。

一、作业类型多样化

　　以往的小学英语作业非常单一，无非是抄抄生词、写写句型、背背课文等，学生觉得十分枯燥，把作业当成很大的负担。其实，在作业的设置方面教师可以多花些心思，根据课堂教学的需要，设置多种类型的作业。

　　1课前预习作业

　　课前预习作业可以使学生提前预习即将要学的知识，明白自己已经掌握了什么知识，还有那些问题没有掌握，并根据所学内容提出有针对性的问题，有助于激发和培养学生的学习兴趣。在课前预习时，教师要在预习的内容和方式上对学生进行指导和帮助，使学生具备先学的能力，明确预习的任务和目标。预习过程中，要求学生利用各种资源预习生词，标音标，提前学习课文，将自己已掌握和没有掌握的知识标注出来，便于在上课时有的放矢地去听、去学。

　　2课中作业

　　课中作业是指在上课过程中，教师根据所学内容随堂布置并马上进行检查、反馈和讲解的作业。这项作业量不大，但在英语课堂中却必不可少。课中作业有利于教师及时了解学生对于新课的学习效果、掌握程度及需要加强的地方。它具有及时性和针对性的特点，对于教师调控课堂和解决学生的困惑具有重大意义，是提高课堂教学实效性的重要手段。

　　3课后作业

　　这是英语作业的重中之重，在每一节课后，教师都要适当地根据学习内容、上课情况和学生掌握知识的情况给学生留作业。作业的量要适中，过少巩固不了所学知识，过多会使学生产生反感，影响对英语的学习兴趣。课后作业的形式可以多种多样，如做手工、作业超市等。

　　二、作业方式多样化

　　传统的作业大都围绕单词、句型或进行抄写，或做配套习题，这样的作业常常使学生感到没有新意。这种统一的作业方式，对已经掌握了知识的学生来说，重复地做不仅没有效果，而且浪费了时间；而对于还没有很好地掌握知识的学生来说，机械的抄写又使他们停留在原点，没有任何进步。因此，如何兼顾学生之间的学习水平、接受能力和对知识的渴求，在此基础上设计出多样化的作业，就需要教师多动脑筋了。

　　1尊重个体差异，将作业与学生爱好相结合

　　爱好表演的同学，可以将所学知识设计成短剧，让其进行表演；爱好唱歌的同学，可以将所学知识改成歌曲进行演唱；爱好美术的同学，可以将知识做成手抄报等等。多种多样的作业形式，让学生既巩固了知识，又发展了自己的爱好，重要的是更加喜欢英语这一学科。

　　2增强学生的实践能力

　　学习语言是为了交流，所以，听和说尤其重要。要大量的听和说才能使英语素养得到升华。在英语作业中，教师可以帮助学生根据所学内容创设情景，运用语言。

　　3多设置探究性作业

　　给学生一个基点，让学生自己去留作业，并完成作业，这就是探究性作业。如学习完动物名称，教师在布置作业时，不仅只让学生预习动物名称，将喜欢的动物写出来，而且还让学生上网搜集资料说出为什么喜欢这种动物，这种动物的可爱之处，并用英文描述出来。这样的作业，对于发展学生的英语水平很有好处。

　　4设置合作型作业

　　后“茶馆式”教学非常注重学生的小组合作学习。我们借鉴了此项经验，将学生按不同的层次进行分组，在设置作业时增加合作性学习的内容。如在学习“名胜古迹”这一课时，有一部分单词比较难学。第一组同学中，有一名学生的英语较差，所以学习单词时有困难，但是这名同学的优点是对各国的名胜古迹都特别了解。所以，第一组的同学在组内相互交流、相互学习、取长补短，最后，在作业展示中获得了第一名。

　　三、作业评价多元化

　　对学生课堂上的问答、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动，当场进行师评、生评或自评，对激发学生学好英语具有很好的促进作用。对学生的评价，不仅仅要停留在Good！ Very good！ 等简单的词汇上，要做到语言尽可能丰富，同时要注重进行分层评价。对于英语作业的评价，也一定要多元化，客观地对待学生的作业完成情况，要放大学生的优点，肯定学生的付出；而对于学生在作业中表现出的不足，以建议的形式提出并帮助其改正，关注并表扬学生的点滴进步，使学生在英语学习中获得最大的自信。

新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础；注重评价与教学的协调统一，尤其是形成性评价；还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况，更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。所以教育评价的多样化是时代对我们教师提出的新要求。

在数学教学中，我发现：许多学生有学习的潜能，但是不够自信，主要表现为上课发言不主动，明明会，却不愿和大家分享自己的想法，害怕说错了大家笑话他；个别学生独立思考、发现问题、思考问题和解决问题能力较差，干什么都比别人慢半拍；还有个别自由分子，聪明却坐不住，学的快却不认真；更有甚者，逮着空子就偷懒。这些原因都会导致学生学习积极性不高，成绩不理想。如果对学生评价目标单一，方法不够丰富，忽视评价过程，这样的评价对学生的学习积极性和学习效果并不能产生多大的改变，鉴于以上原因，本人从以下几方面进行了评价方式多样化的尝试。

一、课堂评价，师生共同进步

过去上课只注重学生对知识技能的理解和掌握，而不重视学生学习过程的表现和进步，为了改变这种评价状况，我做了以下尝试。

1、 用丰富的语言评价学生的学习过程。

每个人都喜欢听别人的赞美，学生也不例外，课堂中老师不应该吝啬自己表扬语言。对学生的精彩发言给予肯定；对学生的点滴进步给予关注；对学生的创新思维给予表扬……总之，学生学习过程中的每一个闪光点要及时抓住。而这种评价方式的优点在于老师不必做太多的课前准备，只要头脑中有足够丰富的语言。

在表扬的同时，老师还多应关注学困生：回答问题错了，一句“再想想”、“别紧张”或“先听听别人的想法”会让学生倍感温暖，从而在内心不排斥对他来说比较困难的数学学习。

评价主体的多元化是指教师家长同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价，学生自我评价，学生互相评价，家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面考察，例如每一个学习单元结束时，教师可以要求学生自我设计一个学习小结，用合适的形式如表图，卡片，电子文本等归纳学到的知识和方法，学习中的收获遇到的问题，教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流，通过这种形式总结自己的进步，反思自己的不足以及需要改进的地方设吸取他人值得借鉴的经验。条件允许时可以请家长参与评价。

评价方式多样化，体现在多种评价方法的运用，包括书面检测，口头测验，开放式问题，活动报告，课堂观察，课后访谈，课内外作业，成长记录等。在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。每一种评价方式都有各自的特点，教师应结合学习内容及学生的学习特点，选择适当的评价方式，例如可以通过课堂观察了解学生学习的过程与学习态度，从作业中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识，从成长记录中了解学生的发展变化。