人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案

　　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案一

　教学准备

　教学目标

　1 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。

　2 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。

　3 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。

　教学重难点

　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节

　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品

　教学过程

　I、Warming Up:

　1 I’d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience

　2 The world has many great rivers Have you been to these rivers

　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。

　II Pre-reading

　Have you been to the Mekong River What countries does the Mekong River flow through

　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。

　III Reading

　1 Skimming

　Skim the passage and find the main idea for each paragraph

　Para 1: Dream

　Para 2: A stubborn sister

　Para 3: Preparation

　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。

　2 Scanning

　1) Read Para 1 and find the key word for the information:

　Who and What

　Where and How

　Why and When

　设计意图：1寻找who，what，where，how，why and when等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。2 根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。

　2) Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons

　设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。

　3) Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River

　Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience

　设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。

　IV Group work

　Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them

　设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。

　V Summary

　What have we learned in this class

　设计思路：引导学生反思本节课主要内容及重难点。

　课后习题

　Homework

　1 Read the passage as fluently as possible after class

　2 Preview Learning about Language

　板书

　板书设计：

　Unit 3 Travel Journal

　Part 1 The dream and the plan

　careless waterfall

　determined entire

　excited view

　crazy

　stubborn

　risk-taking

　人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案二

　教学准备

　教学目标

　知识目标:

　复习两个阅读技能---scanning, skimming;

　学习本单元的部分生词。

　能力目标:

　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。

　情感目标:

　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展;

　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。

　教学重难点

　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。

　教学工具

　课件

　教学过程

　Steps

　Teacher’s activity

　Students’ activity

　Aims

　Step 1

　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class

　To make the students know what they are to learn in this class

　Step 2

　1) Show some pictures with beautiful scenery

　2) Ask the students two questions:

　Are they attractive

　Where do you want to travel – I dream about traveling…

　1) Students appreciate those pictures

　2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…”

　1) To arouse students’ interest

　2) To practice a sentence pattern

　Step 3

　1) Show the title of the reading passage

　2) Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey

　3) Ask the students how to skim

　4) Tell the students the skill of skimming on the screen

　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part

　2) Students tell how to skim

　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage

　2) To review how to skim

　Step 4

　1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph

　1) Students tell the main idea of each paragraph

　1) To practice how to skim

　Step 5

　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

　Ask students how the scan

　Show the skills of scanning on the screen

　Students scan paragraph 1, and answer the four questions

　Students tell how to scan

　To review how to scan

　To practice how to scan

　Step 6

　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

　1) Students scan paragraph 2 and finish the table

　1) To practice how to scan

　Step 7

　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences

　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile

　2) Students do the matching work

　1) To better know how the Mekong river flows

　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

　3) To check how the students understand the new words

　Step 8

　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

　Ask them to retell the main content of the passage in groups

　With the teacher, students review the structure of the passage

　Retell the main content of the passage in groups

　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

　Step 9

　1) Ask the students what they learn from the story

　2) Give the students some useful and related proverbs

　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story

　2) Students read the proverbs loudly together

　1) To encourage students to form their own views and share them with others

　2) To learn some useful proverbs

　Step 10

　1) Summarize this class by showing the learning goals again

　2)Homework

　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen

　1) To help students review what they have learned in this class

小班英语教案短语5篇

英语教学除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方。英语教案具有重要的作用，它能让英语教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“小班英语教案短语”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小班英语教案短语篇1

教学目标：

1知识与能力技能目标

(1)掌握生词： lay , caterpillar , become

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2 过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。

3情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、 自主式导读

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects Which

insect do you know

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful

S1: Butterflies

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world I have some pictures about butterflies Do you want to have a look

In this lesson we are going to talk about butterflies

板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T: Do you known how about a butterfly grows Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself

Ss: Yes

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text

导学提纲

Where does a butterfly lay eggs

How are the eggs

What do the eggs become

What do they eat

What does this big and fat caterpillar make

What colour is it

It opens, what comes out How about it

What makes it dry

学生自学

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully

2、Please answer the questions

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs The eggs become small caterpillars

The caterpillar makes a house It is a cocoon The cocoon opens A butterfly comes out

2Please study hard you can be a beautiful butterfly one day

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

小班英语教案短语篇2

教学目标：

1知识目标

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2个词组2个过去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday

I dropped my ice cream

2能力目标

(1)学生能认读并拼写本课单词

(2)掌握动词的过去式形式

3情感目标 运用过去式描述过去发生的事情

教学重点：

动词过去式的形式及相关句型

教学难点：

1一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别

2含有动词过去式的特殊疑问句的构成

教学过程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls How are you

S: I'm fine thank you

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions

Number1

Where did you go

S: I went to

T: Olny yourself And your mother and farther Yes! So you can say I went towith

(设计目的：复习go的过去式went同时引出with这个单词!

What did you buy

I bought…。

(设计目的：复习buy的过去式bought)

When did you come back

1用come here学come back帮助学生理解

2I went to Henan in Summer holiday

Now it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)

用last month帮助理解when,进一步学习

3 对比学习come---came

ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)

summary: 总结过去时

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所学内容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents Oh,look ,it's an

(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes

T:look at those ice creams They're nice(板书those并对比学习these-those

(2)出现bus的，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us

finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)

1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my

2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子

3 全班同学一起说"Please finish your"

drop-dropped 通过动作。

I dropped my pen/book

三、review the words

1 Look at the blackboard and read together

2 Look at the word cards and read

3 Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess(设计目的：练习单词的发音)

4Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped

四、Listen and point

1Listen and point

2Listen and repeat

Step V do the exercises

read and Choose T or F

1Lingling is in London with Sam and Amy

2They are back yesterday

3They came back yesterday

4john lives near Amy and Sam

5John dropped his ice cream

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

小班英语教案短语篇3

Language Goal:

Talk about what people are doing

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing

---He’s reading

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1 Warming – up

A Duty report

Teacher: How are you, boys and girls

S s : Fine, thank you

Teacher: OK, who’s on duty today

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard)

T: Usually, what time do you go to school

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening

S3: ……

T: When do you play soccer

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times

Step 2 Presentation

A Match the words and the activities

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing (Picture 1)

----He’s making a telephone call

(Help the students answer the question with body language )

Ask and answer just like that, and finish 1a(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading)

The Ss read these V-ing words after the teacher

B Play the video

To make the Ss clear what they are learning in this class Mr Gong’s words do give the teacher a big hand

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it)

C Teach the Present Progressive

1 Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式)

2 Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard Ask the Ss to have a look and find the difference between them For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc Then, ask the Ss to read them again

3 Listen to the tape

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen)

Check the answer: 2 4 1

4 Activities

The teacher acts several actions and say :”What am I doing”, help Ss answer: ”I’m opening the door”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing

n I’m opening the door

n What am I doing

n I’m looking at him

n What am I doing

n I’m cleaning the window

5 Pairwork

Ask and answer questions about what people are doing in the picture

u What’s he doing

u He’s reading

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard

6 Guessing game

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it Ask a pair of Ss to act it out (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important)

7 Self-assessment

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once Then, check the answer The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive

8 Do the exercises

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once

<1>--What’s Li Lei doing

-- He_____________ ( read )

<2>--What’s his mother doing

--She_____________ ( write )

<3>--What are they doing

--They_____________ ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing

--They_____________ (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing

--She______________ ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class

Step 3 Homework

1 Finish the exercises in the class

2 Make a conversation and act it out with your partner

Step 4 The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening Bye

小班英语教案短语篇4

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

2、利用，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warm up

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Pleased to meet you!

Ss: Pleased to meet you, too!

T: Now relax yourself Let’s listen to music

(Play the song Old MacDonald had a farm)

Ss: (Listen, repeat and clap)

T: This song sounds nice There are lots of animals in the song Yes

Ss: Yes!

T: Do you like animals

Ss: Yes!

T: Now I say, you guess which animals they are Let’s have a match between four groups OK

Ss: OK!

T: Number

1 They’ve got long tails They climb trees very fast They like bananas What are they

S1: They are monkeysT: You are very clever! Group 2 can get a flag

T: Number

2 They are tall They’ve got long necks What are they

S2: They are pandasT: Fantastic! Group 3, a flag!

T: Who can say another animal

二、Presentation

T: So many animals! I like pandas But I don’t like snakes (Write on board) What about you

S1: I like monkeys But I don’t like tigers

S2: I like bears But I don’t like dogs

T: Good And do you know what do pandas love (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo)Ss: (Read the title together for twice)

T: Today we’ll discuss some animals Let’s see what they are(Show the pictures of animals)

Ss: (Read and spell the words together for twice)

三、New contents

T: These animals are lovely You can see them on your books Now listen to the tape, order the pictures

T: Now I’ll check the answers Who can tell me

S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like Let’s listen, then you should say and write down the sentences

T: First, which animals

Ss: Snakes

T: Who can repeat the sentence

S3: Snakes love the sun

T: Great! (Write on the board) Read together, please

Ss: Snakes love the sun

T: Next, which animals

Ss: Elephants

T: Who can repeat

S4: Elephants like water

T: Can you write on board(The same process for the other animals)

Ss: (Read the sentences together)

T: (Correct the mistakes)

T: Now I say numbers, you say the sentences

T: Who can come here and point to the pictures for us

S2: I can …You are very good!

四、Practice

T: Can you remember now

Ss: Yes!

T: OK I say, you guess They love the sun What are they

S5: They are snakesT: Very good Now work in pairs, practice part 2

Ss: (Work in pairs to do the practice)

T: Who want to show your dialogueSs: (Several groups act out)

T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl(Read and explain the word)

T: I’ll ask students to explain the sentences

Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme)

五、Enlargement

T: Today we’ve learnt lots of animals But which do you like Now talk in groups: What are your favorite animals Why

Ss: (Talk in groups)

T: Stop! Now write down your ideas You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences

S1: …

S2: …

T: You are very lovely We love animals, because they are our good friends Let’s read loudly!

Ss: We love animals, because they are our good friends

T: Again! Louder!

Ss: We love animals, because they are our good friends!

T: Well done, children! You should remember this sentenceClass is over Goodbye, children!

Ss: Goodbye, teacher!

小班英语教案短语篇5

教学目标

1认知目标:

o能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识

(单词、习惯用语、语法和功能用语)。

o能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。

2技能目标

o能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。

o通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。

o能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。

3情感目标

o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。

教学重难点

单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat

短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。

教学工具

课件

教学过程

Step1 Revision

1 Check the past tense of some words

2 Practice “How was your weekend”

Step2 Exercise

Ask: What did you do yesterday

Let’s see what Sally and Jim did yesterday Do 1a on P56

Do you like the things they did Ask: Do you like to play the guitar …

Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart

Step3 Survey

Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend Then give us a report: My friend __’s father/mother … last weekend

Step4 Reading

Read 3a by yourself, and circle the activities you like Underline the activities you don’t like Then let the students give their answers

Explain: For most kids

Then ask some students to read the passage

Step5 Survey

What did most of you do last weekend Ask about your friends in your group and give a report:

Last weekend, most of us …

Step6 Exercise

Do 3b First ask questions about the pictures What is he/she doing

Then fill in the blanks according to the pictures

Step7 Oral Writing

Can you introduce your last weekend like 3b

Homework:

1 Write about what you did last weekend

2Do workbook(1) P35 (2)26

课后小结

学了这节课，你有什么收获

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 9 How was your weekend

　　《My Home》教案(一)

　教学目标

　1知识目标： 1)、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 2)、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。 2能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home 欢迎别人到自己家来做 客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home You can see a bedroom来介绍自己的家。 3情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　教学重难点

　1 重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home You can see a bedroom来操练这5个新词汇。

　2 难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

　教学过程

　Step 1： Warm - up

　(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape

　(2)Greeting(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom Now say“Hello”to them“Hello, my friends! Welcome to our class”Clap your hands T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today Ss: Fine,thank you

　(3)Ss greet with each other like that

　(4)Sing a song “How are you”

　设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。

　Step 2： Preview

　T: Look! This is my new schoolbag

　Ss: Wow! How nice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag You can see a pencil-case、 a Chinese book)

　设计思路：师拿个书包向同学们展示 This is my new schoolbag并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言 This is my home You can see a bedroom这一句型作一铺垫。

　Step 3： Presentation

　Let’s learn

　T: Today I'm very very happy(作出非常高兴的夸张动作)Because I have a new home(师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子，让生明白 home 就是“家”的意思)Let's go and have a look OK Ss: OK! T: So today we'll learn Unit 4 My Home(师板书课题)

　(1)study 的学习

　T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much I like books Look! There are many books on the shelf There is a lamp on the desk Guess! What's this 出示。 Ss: 书房 T: Yes,this is my study(引出新词)

　师出示 study 的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读然后渗透 Let's do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study Read a book

　T: We should read more books, because reading can make more knowledge Yes (渗透德育教育学生多读书) Ss: Yes

　设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透 Let's do 为完成教学目标之一作铺垫。

　(2)bathroom 的学习

　T: When you read some books, finish your homework in your study You may feel a little tired So you can go to the bathroom to take a shower Relax yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom)

　Look, this is my bathroom 出示。(师边说边板书bathroom) 出示单词卡片，让生看单词 bathroom，把 room 折过来剩 bath，师示范 bath 的发音，告诉生 bath 有洗澡之意，再加上 room读组成 bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是 classroom，与之类似的都以 room 结尾。 a 师示范读。 b 学生模仿。 c 分组竞赛读，开火车读。 d 小组之间边说边做动作，

　渗透 Let's do 内容。 师说 Go to the bathroom, take a shower边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

　设计思路：因为 barthroom 后边是 room这样很容易联想到 classroom，提醒生记起，并为后边学习 bedroom、living room 提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意 bathroom 的发音，然后做动作加深 bath 的印象。 (3)bedroom 的出现

　T: After taking a shower, I want to sleep(师做动作演示，让生明白其意) So I go to my bedroom(引出新词) 出示。问：What's this Ss: Bed T: Yes You can see my bedroom 让生看 bedroom 是由 bed 和 room 组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroomHave a sleep边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习

　设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let's do，加深对bedroom的印象。

　(4) living room

　T: (出示 )Do you like watching TV Ss: Yes T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV OK(可作解释教育学生以学习为重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room

　出示单词卡片 living room, 教读、让生分小组读、开火车读注意 living 的发音，滑音(突破难点) 师边做动作边说:Go to the living room Watch TV 让生跟说跟做，分两组练习说、做。

　设计思路：看，问生喜欢看电视吗生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示，让生明白这是客厅，很自然的引出 living room 然后教授新词，注意滑音 living 加入看电视的动作，引起学生兴趣。

　(5)kitchen

　T: (师做饥饿状)If I'm hungry, I go to my kitchen to have a snack (接着拿出 chicken 做吃的动作，把 chicken 与 kitchen 作一比较，让生不要混淆。)

　教师板书，并出示单出示kitchen 教读、找同学当小老师领读。 学生边做动作边说：Go to the kitchen Have a snack

　设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。

　本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home You can see a bedroom(板书) 师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型 鼓励学生大胆来说师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home Ss: Thank you

　设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。

　Listen and repeat 用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

　设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力

　Step 4 ：practise

　(1)快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快整体出示单词卡，让生认读。(练习学生听、认的能力)

　(2)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study让生做动作 Read a book(充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性)

　(3)指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

　师说单词或做动作，看谁先指出相应单词(锻练学生听力，快速反应能力)

　(4)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里Go to the

　师说指令，让生做出相应动作。听 Let's do 录音，让生跟说跟做(由词过渡到短语) (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home You can see a Welcome to my home (引导生把词用到句子中作操练)

　设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。

　Step 5： Consolidation and extension

　小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)

　设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。 Step 6： Homework: 小小设计师。

　T: 让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ,, It’s pink It’s very big It has,,

　设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。

　《My Home》教案(二)

　教学目标

　1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

　2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

　3、能听懂指令Go to the living room Watch TV 并作出反应。

　4、能用英语This is my home You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　教学重难点

　1 能听懂指令Go to the living room Watch TV 并作出反应。能用英语This is my home You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　2 难点是bedroom kitchen的发音。能用英语This is my home You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

　教学工具

　多媒体

　教学过程

　一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

　A Learn these sentences

　Where is the doll It is in the box

　Where is the doll It is on the box

　Where is the doll It is under the box

　Where is the box It is on the table

　B Ask and answer

　Where is the farmer He is in the van

　Where is the monkey It is under the taxi

　Where is the elephant It is in the car

　Where is the boy He is on the train

　Where is the nurse She is on the bus

　Where is the girl She is in the truck

　Where is the bird It is on the bridge

　二、呈现新课(Presentation)

　1 教师出示study的，手指着书房里的书问学生：What are they 学生回答：They are books 教师接着自问自答：Where are the books They are in the study 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study

　2 教师出示living room的，教师问学生：Are there many books here Is it a study

　学生回答：No教师肯定学生的回答：Good This isn’t a study It’s a living room We watch TV in a living room 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

　3 教师出示bedroom的，问学生：What’s in it 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it We sleep in a bedroom (做动作帮助学生理解)This is a bedroom教读bedroom, 并板书，让学生认读。

　4 教师出示bathroom的，问学生：Is this a study Is this a living room Is this a bedroom 学生会回答：No 教师告诉学生：This is a bathroom We take a shower in a bathroom(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　5 教师出示kitchen的，问学生：Is this a bathroom 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看说句子：This is a kitchen

　6 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home How many rooms can you see What are they

　7 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

　8 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen 学生回答：Yes 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　9 让学生听录音，跟读课文。

　10 教师出示单词卡，让学生认读单词。

　11 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　教师：We watch TV in the_______

　We read a book in the _________

　We have a snack in the _________

　We take a shower in the _________

　We have a sleep in the ___________

　12 Let’s do:

　1)教师播放录音，学生跟唱。

　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

　教师：Go to the living room 学生：Watch TV

　Go to the study Read a book

　Go to the kitchen Have a snack

　Go to the bathroom Take a shower

　Go to the bedroom Have a sleep

　3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

　4) 教师奖励优秀小组。

　三、趣味操练(Practice)

　1 抢读单词

　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

　卡片或，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　1摸宝说英语

　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

　不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是，则要看图说英语。

　四、扩展性活动(Add-activities)

　Let’s sing: 《My Bedroom》

　教材P55页

　课后习题

　连线

　bedroom 起居室

　livingroom 厨房

　kitchen 卫生间

　bathroom 书房

　study 卧室

#课件# 导语英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

初中英语公开课课件篇一

　教学目标：

　1、语言目标(Language skills)

　巩固和强化上节课的知识： can I have Yes, you can/ No, you can't

　能在的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

　学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”来进行交流。

　2、 技能目标(Objectives of skills)

　学会运用have got 表述拥有某物

　3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)

　让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

　重点难点：

　能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

　教学过程：

　Step1、Warming up:

　Greeting T: Hello, boys and girls!

　S: Hello, teacher!

　T: How are you, today

　S: Fine, thank you

　T:What’s the weather like today

　S:It’s sunny day

　设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

　Step 2、Lead-in:

　老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

　T：what’s this S:This is a book;This is a coat

　T：This is my book I’ve got a book This is my coat I’ve got a coat (板书并做动作让学生理解意思I’ve got )

　让学生运用

　I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。

　T：Now,I want you do the action like me

　设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。

　Step 3、Presentation:

　1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got What does Daming got What does Sam got (放第一遍录音)

　S:Sam says: I’ve got a kite Daming says: I’ve got a computer game

　2、老师拿出一个游戏机：I’ve got a computer game。

　T：Computer game,computer gameI have got a camputer game Ss：Computer game,computer gameI have got a camputer game

　(出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)

　3、T：Do you want to play with my computer game If you want, you can say: Can I play with your computer game (之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。)

　4、T：Daming has got a computer game Can Sam play with his computer game Sam has got a kite Can Daming play with his kite What happens to the kite

　(PPT出示问题：What does the kite look like at the end 最后，风筝看起来像什么播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。)

　5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’t worry!

　Let’s fix it(同时出示单词卡片，fix fix Let’s fix it 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思)

　T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say Who want to try让学生模仿说出，并从中受到教育。

　6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’ve got”句子时，要站起大

　声朗读出来。并指导careful发音及释义。

　设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

　Step 4、Practice:

　1、分角色朗读。(个人，小组)

　2、课后练习题。

　3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got

　说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。

　设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。

初中英语公开课课件篇二

　Unit 1 Playing Sports

　Topic 1 Are you going to play basketball

　Section A

　The main activities are 1a and 2 本课重点活动是1a和2。

　ⅠTeaching aims and demands教学目标

　1 Learn some new words and phrases:

　almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

　2 Learn some useful sentences:

　(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays

　(2)Would you like to come and cheer us on

　3 Learn the future tense with be going to:

　(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday

　(2)Are you going to join the school rowing club

　4 Talk about preferences:

　—Which sport do you prefer, cycling or rowing

　—I prefer rowing

　5 Talk about sports and games

　Ⅱ Teaching aids 教具

　/海报/教学挂图/录音机/小黑板

　Ⅲ Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

　Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)

　复习学过的运动项目名称，引出生词。

　1 (展示一些有关运动的，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)

　T:Welcome back to school, boys and girls The new term begins This is our first English lesson this term Did you enjoy yourselves during your summer holidays What did you do during your holidays Did you do sports during your summer holidays

　Ss:…

　(板书并要求学生掌握。)

　term

　T: We all know doing sports is good for our health Now let’s review some sports and learn some new ones

　(展示学生在打篮球的。)

　T:Look at the picture Do you know what they are doing S1, please

　S1:They are playing basketball

　T:Do you like playing basketball

　S1:Yes, I do / No, I don’t

　T:How many players are there in the basketball team

　(板书并要求学生掌握。)

　team

　S1:There are five players

　(展示学生在打排球的。)

　T:What are they doing S2, do you know

　S2: They are playing volleyball (教师帮助该生回答。)

　(板书并要求学生掌握。)

　volleyball

　(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

　(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski；掌握row, skate, tennis, table tennis。)

　cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

　2 (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)

　T:Which sport do you like better, cycling or rowing

　S3: Rowing

　T:Good! The phrase “like … better” means “prefer”

　(板书并要求学生理解。)

初中英语公开课课件篇三

　一、教学内容：

　Unit4 How do you get to school

　二、教学目标：

　1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。

　2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

　3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。

　4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

　5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

　6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现

　7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

　三、教学重点、难点：

　1 how /how far /howlong 引导的特殊疑问句

　2 乘坐交通工具的表示方法

　3 It takes /willtake/took sb some time to do sth

　四、课前准备：

　cards and atape-recorder

　五、教学运用：情景交际法、游戏法等。

　六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

　七、教学过程：

　Step 1Warming up

　Greatthe class as usual

　Talkabout the weather

　T:How’s the weather today

　T：How was the weatherlike yesterday ……

　pointstudent A say

　“ Hello! Listen to me ok I willsing a song to you But you must …”(用手指作安静动作)

　Listening to a song

　歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

　Step 2 、Games

　用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

　Step 3、Play

　多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to …的学习。

　Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat and correct the wrong pronunciation of these wordsThen do a words game (比记忆力)。

　Step 4、Listening

　过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

　Usingthe picture on the screen Ask students some questions about the picture

　T: What can you see in the picture

　T: How many people are there in the picture

　T: What are they doing

　Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports

　takesthe train, takes the subway, takes the bus

　Thenask students to repeat the conversation and check the answers together

　Theteacher give the correct answers on the screen

　(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。

　Step 5、Structures(操练词汇及句型)

　a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat

　b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one

　c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school” one by one

　d、Then do anotherexercise

　Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school”

　Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school”

　(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。)

　Step 6、Pairwork

　Asktwo students to read the dialogue about 1a

　Thenask students to work in pairs Ask and answer how students get to school in thepicture

　Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded

　Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class

　(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)

　Step 7：Exercises

　1(　 ) do you get to school

　Itake the bus

　AWhy B How C When D Where

　2How () Dave () to school yester day

　Adoes; get B did; got C does; got D did; get

　3She goes to the library (　 )

　Awalk B on foot C by foot D in foot

　4How (　 ) Tom and Marry () home

　Ado; get to B does; get to C do; get D does; get

　(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)

　Step 8 ：Homework:

　Writedown your own conversations in pairwork

　Interviewten students how they get to someplace, make a list

　八、板书设计：

　Unit4How do you go to school

　Howdo you go to school

　takesthe train takes the bus

　takesthe subway walk

　I go to school by……

　九、教学反思：

　1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

　2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。

　3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

　4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

七上人教版英语教案篇1

1能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1warm up and revi-sion

1greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2presentation

1 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu”

2tu tu is so cutelook! this is tutu’s eye并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eyea先让学生倾听录音怎么读单词eye b再范读教新单词eye(开火车读) c让学生拼写这个单词e-y-e d老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye elet’s dofollow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作)3用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和。 step3：practice

1let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2i say you do(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4what’s miing(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5are you happy now let’s sing a song: if you’re happy! 6板书设计： unit 3 look at me a let’s learn

七上人教版英语教案篇2

人教pep版四年级英语下册unit 2单元教案

第一课时

教学目标

1能听、说、认读单词over， now， kids， oclock。

2会运用以下句型和同伴进行交流对话:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。

教学重点

1掌握单词over， now， kids， oclock。

2掌握句型:

—what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

3能够根据钟面用英语正确地表达时间。

教学难点

1能正确地用英语表达时间。

2熟练掌握数词的拼写和应用。

3会用“its time for +名词”进行对话交流。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。

学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。

教学方法

1多媒体教学法

教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示main scene 的，和学生一起学习句型: its… oclock its time to do sth让学生在看时体会句子:its time to do sth

2角色朗读教学法

教师让学生利用分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

3游戏教学法

根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:its time to do sth和its… oclock

教学过程

step 1: warm-up

1师生问候，用英语打招呼。教师利用或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。

2播放歌曲its twelve oclock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。

3main scene

(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“whats the time in beijingwhats the time in new york”(北京几点纽约几点)

(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:what time do you get up引导学生回答:i get up at seven oclock

(3)同桌之间问各地的时间:what time is it in brasilia/…

step 2: presentation

lets talk

1让学生熟悉句型

教师手拿一个时钟，提问:whats this in english

学生:its a “钟”

教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词oclock。(把单词卡贴到黑板上)

教师:what time is it(教师换时间，引导学生说)

学生:its… oclock

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书what time is itits… oclock)

2教师播放lets talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “what time is school over what time is dinner”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3教师问:what time do you go home， kids引导学生回答:we go home at five oclock

4教师指出kids， oclock让学生猜出它们的汉语意思。

5教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。

6学生听录音跟读、模仿。

7让学生分组朗读对话。

8 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:

a: what time is it now

b: its nine oclock

a: its time for school

b: oh!lets go!

9找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。

step 3: practice

1我会画(游戏)

教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。

2全班总动员(游戏)

班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:what time is it后桌回答:its nine oclock and its time for class然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。

3完成全品学练考—课后练11页第一题。

step 4: consolidation

1打电话(游戏)

对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面，仿照lets play中的对话做练习。如:hello where are youhello!im in new yorkits 8:10 pmwhat time is it thereits… its time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:beijing， new york， london， sydney)

2角色表演

教师在黑板上画几个动作，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:what time is itits nine oclock and its time for classok， lets go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。

3看谁说得快

教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now

—its 6 oclockits time for dinner

—oh!lets go!

step 6: homework

1朗读课文对话。

2根据课文lets talk 和同桌创编对话。

3完成全品学练考—课后练11页第二、四题。

板书设计

unit 2 what time is it

—what time is it now —its 5 oclock

—its time for dinner lets go!

—its 8:10 pm in beijing what time is it in new york

—its 7:10 am its time to go to school

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

珍惜时间

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。

鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。

1根据汉语写单词。

(1)school is (结束) lets go to the playground

(2)what time is it (现在)

(3)time to go home， (孩子们)

(4)its 6 oclock its time for (晚饭)

2连线我最棒!

(1)go to the playground a什么时候

(2)in my school b让我们走吧

(3)what time c在我的学校

(4)lets go d去上学

(5)go to school e去操场

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1能听、说、认读单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2会运用以下句型和同伴进行对话交流:

—what time is it

—its 9 oclockits time for english classlets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken

3能够根据句型:its time for +名词和lets+do做出相应的动作。

教学重点

1掌握单词和短语breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2掌握句型its…oclockits time for… lets…

3能够根据所给与同伴进行对话交流。

教学难点

1单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。

2its time for+sth句型的应用。

3根据进行对话练习。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片与;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1问答教学法

教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:what time is it its 9 oclock and its time for english class lets go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。

2游戏教学法

教师和学生一起做lets do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。

教学过程

step 1: warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

2教师和学生一起唱歌曲its twelve oclock。

3学生练习对话:what time is itits time to do sth

step 2: presentation

lets learn

1教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: what time is it学生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock然后教师指着钟面说:its seven oclock in the morningits time for school然后让学生重复这个句子。

2教师拿出时钟和一幅(在吃饭的图)，调到7点，说:its seven oclock in the morning its time for breakfast follow me， breakfast并用解释。调到9点，说:its nine oclockits time for english class并用解释。

3教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， pe class。

4学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。

lets do

1教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:its seven in the morning and its time for breakfast lets drink some milk并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。

2教师利用简笔画展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:lets +do…说句子，并做相应的动作。

step 3: practice

1问答练习

活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的，用句型:what time is it its…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。

2看图说话(游戏)

活动方式:操练句型“its time for breakfast/its time to have music class”方法:教师拿出，学生同桌两人看一张，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

七上人教版英语教案篇3

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标

1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

4)、能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标：

1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2)、培养学生的听、说、读、写能力。 3)、培养学生创新精神和实践能力。

4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标 1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生

发展奠定语言基础和思想基础。

2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。 五、教学重点难点

1重点：

(1)学会每个模块重点句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。

2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3)活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4)注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5)设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6)及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 (7)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr(身反应法)并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 模块内容课时

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

module 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

module 6-10

七上人教版英语教案篇4

课题 unit 6 how do you feel a let’s talk第( 1)课时

一、 教学目标与要求:

1 能够在和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

step1preparation

1greeting

2let’s talk about our life引用学过句型，操练交流。

3、学习let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job what does he often do why does he do that 请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel how does the cat feel 引导学生回答：they are afraid of him the cat is angry with them

4、教师呈现let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel 扩大操练范围。

七上人教版英语教案篇5

一、学生学情分析

兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语作为第二语言，从第二语言习得的理论分析，小学英语教学最重要的是保持学生的兴趣。年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面能力上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注重英语基础知识的巩固，着重培养学生的听、说、读、写能力，转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的英语学习兴趣。培养学生的英语语感，激发学生学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。

二、英语教材分析

新标准(三年级起点)第四册对于学生来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，能力的表达，和特殊疑问句，重要句型的掌握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。

三、教学目的和任务。

1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2初步养成良好的书写习惯。

3能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4能四会要求掌握所学句型。

5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6能在、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学内容与目标

1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

3、能听、做7个“tpr”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱歌谣

7、能完成6个自我评价活动

8、能听懂6个幽默小故事

9、能了解6项简单的中西方文化知识 五、主要措施。

1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

第五册教学进度表

周次

授课内容

课时 第一周

module 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

module 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

module 3 unit

3 practice

and

3 module 4 unit

3 practice

and

3 module 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

module 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

module

practice

module

module

module

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review module3

3 第十九周

review

第二十周

review

3