男生和女生感情变化曲线

大多数情况下，男生会随着时间感情越来越淡，线条走势是不断向下的，女生会随着时间感情越来越深，线条走势是向上的。这是因为男生比较容易丧失新鲜感，女生容易产生依赖感。但这个不绝对。如果两个人很相爱也很有趣同时也很会经营感情，线条就是平行的，最终汇聚成一条线，心灵思想不断融合在一起，越来越亲密。

男性在感情中是实现随女性感情中是曲线思维，我觉得确实男女之间的想法，还有思维是完全不一样，人这一生，所求不过一个真心相爱之人，而就连这个最简单的愿望，也不是每个人都能实现。

最遗憾的莫过于，相爱却不能在一起，可能有现实的原因，可能后来发现两个人不合适等等，但两个人分开后，并不一定立刻放下这段感情。

如果你把一个人放在心里了，怎么可能说忘记就忘记？就算放下，也是需要一个过程，需要一段难熬的时光，这样才能彻底把那个人从心底删除，不再去想着他念着他。

而在此之前，你可能辗转反侧，心里时刻惦记着他，你可能在听到他的名字时，还是会条件反射地兴奋，你可能还想再联系他，想知道他过得怎么样。

或许你不应该这样做，但在没彻底放下一个人之前，这样的做法实属正常，放在心里的人，怎么能说放下就放下呢？

02

如果那个人曾经走进你的心里，你就没那么容易放下他，只要他再次出现在你面前，你的内心就会被打乱，只要他说重新开始，你又会重燃希望。

03

如果你还执着不肯放手，那就是你的问题了，面对一份不属于你的爱情，你还要痴痴地等下去，这就是你傻。

虽然说，那个人曾经入了你的心，你没有那么快忘记他，那这并不代表你不会放下他，放下那段过去，只要你自己想，就能做到。

你放不下，无非是因为过去太美好，又或者你太爱他，总是觉得分手就像梦一场，你们还是会复合，还是会重新在一起。

但现实不是电视剧，即使再复合，该存在的问题还会存在，该分开还是会分开，如果不是做好十足的把握，还是不要这样做的好，勇敢一点向前看吧。

也许，当各自有了自己的幸福，当你终于发现一切都成过去，那份念念不忘，也会随着时间淡化，最终遗忘。

不要觉得遗憾，也不要觉得后悔，如果有缘无分，那就好好说再见！

04

有些人，来过一下子，你却惦念了一辈子，而再深的情，也不会有结果了。

如果，两个人注定只能陪伴彼此走一程，那不如让自己试着放下，学会忘记，不要一直纠缠着这段过去不肯放手，这样对彼此都不好。

算了吧，不是所有的爱情都会有结果，也不是所有相爱的人都能在一起，既然命运如此安排，那就接受。

相见不如怀念，说忘就忘也许很难，但你一定要学会忘记，已经错过的人，就放下吧！

《植物和人类一样，有着自己的喜好和情感》阅读题题目及答案：

1、给短文拟一个恰当的题目填写在文前的横线上。

答案：植物的喜怒哀乐

2、第②自然段写了什么？

答案：各种植物都能凭着良好的视觉，辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜欢的光线。

3、先读下面的句子，再判断。对的画“√”，错的画“×”。

植物不但喜好颜色，而且还喜好声音。

（1）这句话写在第②自然段的开头最恰当。（×）

（2）这句话写在第③自然段的开头最恰当。（√）

4、认真阅读第④自然段的内容，根据提示，在文中的横线上填写合适的内容。提示：假如你就是一种有强烈的同情心的植物，在目睹那样的惨象时，你会喊什么？请写出你的心声。

答案：放开那只小活虾。

5、第③自然段和第④自然段运用的说明方法有举例子、作比较、打比方。

6、想一想下面词语的意思，把它们的序号分别填写在文中第⑤自然段的括号里。

①告诫

②告诉

答案：②、①

扩展资料

1、《植物和人类一样，有着自己的喜好和情感》课文的意义：

关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义，它不仅告诉人们生物之间是有亲缘关系的，而且还告诫人类应该尊重所有生命，保护好现有的生态环境。

2、《植物和人类一样，有着自己的喜好和情感》相关原文：

植物还有强烈的同情心。当科学家把一只只小活虾扔进滚烫的开水锅里时，连接在植物叶片上的测试仪显示：植物的“情感曲线”像温度计的水银柱受了热一样，骤然上升。那些目睹惨剧的植物好像在喊：“放开那只小活虾。”我再给同学们讲个真实的实验：在一个房间里先放入两株植物，再请进6个人，然后让其中一个人掐断一株植物，这株植物就成了受害者，接着6个人同时离开。

科学家规定10分钟后，请刚才没有掐断植物的5个人分别在不同时间依次进入房间，研究者立刻把测试仪和没有受伤害的植物叶片连接起来，你猜发生了怎样的情况？测试仪显示：“植物的情感曲线”剧烈地波动起来，就好像人们处在极度愤怒或哀伤的状态中一样。看来，植物的确是有情感的啊！“爱护花草树木”是对植物应有的尊重，不能只停留在口头上，必须落实在每个人的行动中！

开始时先给自己的影片提出的问题提供一个结论，这个结论必然是某种价值观体系下的。

然后具体创作，在影片过程中跳动所有可能的视听手段来强化上面的结论

最后最重要，要有一个美满的大结局，这个结局意味着整部影片所创造的梦幻世界在观众心中的完全确立，观众在接受了这个大团圆结局的同时，也就接受了上面所提到的那套价值观。

看我打了这么多字。辛苦的份上，采纳吧

《普罗米修斯的故事》教学实录1

一、教学目标

1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。

2、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。

3、培养学生的自学兴趣，培养学生的自学能力

二、重、难点

抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为

三、教学准备

收集“普罗米修斯”“宙斯”的资料

四、课时安排

两课时

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，扫清字、词障碍

2、学习课文的第一部分，体会普罗米修斯很有同情心

二、教学过程

（一） 谈话导入

1、板书：神话。抽生说想到了什么？

2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？

3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。

（二） 初读课文，扫清障碍

1、检查字、词

2、抽生读文

（三） 学习1---6自然段

1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？

2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心帮助人类。

（四） 指导朗读

第二课时

一、教学目标

学习课文2、3、4部分，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情

二、教学过程

（一） 复习导入

（二） 过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个-----（补充）（英雄），那他的英雄行为表现在哪儿呢？富有同情心（1-6）

（三） 学习第二部分（7—12）

1、他的英雄行为还表现在他热心帮助人类，请同学们用“—”画相关句子，体会。

2、交流

3、指导朗读

（四） 学习第三部分（13—19）

1、他的英雄行为还表现在他面对惩罚，毫不屈服

2、用﹏勾画相关句子。自读、感悟

3、交流体会：如果是你会怎么想？怎么做？他呢？

4、由此可见，他真是一名英雄

5、带着敬佩之情朗读

（五） 学习第四部分

1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报

2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯

（六） 拓展

教师：普罗米修斯的英雄行为表现在哪儿？

学生：富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚、毫不屈服。

师问：你的心中谁就是英雄？

学生：谈

（七） 作业

用一段话来写关于英雄的一件事

（八） 交流

（九） 小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英雄

板书设计：

普罗米修斯的故事

富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚、毫不屈服

课后反思：

从这节课学生的反映来看，本课是成功的。我觉得我有这几个方面做的比较好。

1、 在实际上课的过程中，我改变了循规蹈矩的模式，我的环节是跟随着学生在走。比如当学生说：“普罗米修斯的英雄行为表现在他有同情心时，我便进入了了课文第一部分的学习。

2、 抓词、句比较恰当。比如本课的学习重点在体会普罗米修斯在高加索山上受折磨，让学生从中感受到宙斯的无情，恶毒；普罗米修斯的毫不屈服。在这部分内容的学习中，我是先让学生去找普罗米修斯受折磨的句子，然后抓出重点词如：呼啸、撕裂等，在让学生想象画面做动作体会他遭受的是百般折磨。最后让学生读，这样在体会之后读就会读的有声有色。

不足之处是：

1、在本课的教学中，体现了让学生自主学习，但还不够充分。

莫扎特是奥地利作曲家，是古典主义时期最著名的作曲家之一。这首乐曲作于1774-1775年间，是莫扎特访问慕尼黑期间，当时莫扎特在萨尔斯堡大主教的宫廷乐队担任首席乐师，对主教的严厉管束很不满，并有时与主教发生矛盾。这首曲有另一副标题是“献Dürnitz”，因为它是写给Baron von Dürnitz，他是一位没能支付莫扎特酬劳的业余巴松管吹奏者和键盘手。

音乐是寓于声音的艺术，它通过人的听觉器官而引起多种情绪反应和情感共鸣。音乐没有视觉形象，也没有明确的语义性，但它可以抒发表现人的思想感情和对生活的感受，可以描绘大自然中人和物的景色、形象以至某种意境，所以具有极其深刻的内涵。音乐欣赏的能力，与聆听者的知识和文化修养有着密切的关系。音乐艺术通过作曲—演绎—聆听这个“三位一体”的创作过程来完成，作为音乐聆听者，欲理解作品表现的内容和情感，必须先学会欣赏音乐的方法。美国著名作曲家和指挥家 A科普兰在《怎样欣赏音乐》（What to Listen Music）一书中，把倾听音乐的全过程分为三个阶段，既美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。但实际上人们在倾听音乐时，这三个阶段是相互联系的，并不能把欣赏过程机械地分出阶段。但这样假设的阶段，却可以对倾听音乐的方式有个明确的概念。最简单的倾听音乐方法，是没有任何思维的纯为乐趣而倾听，也就是美感阶段。那可以是一种心不在焉地沉浸在音乐中，一面做着别的工作，一面任由音乐的感染力将你带到一种无意识却又富有魅力的境界。音乐的四个要素都能激发人们的情绪，其感染力是极为强大的，所以美感阶段在音乐欣赏中占有非常重要的地位，它能带你进入联想的世界，使你得到安慰或解脱，但你不能让它成为一种习惯，因为音乐的价值不仅在于能给你以美感。只有采用有意识的倾听方式，才能得到音乐的真谛。倾听音乐需要了解音乐作品的涵义所在，这就是倾听音乐的第二阶段，既表达阶段。音乐的涵义是表达情感和情绪，音乐的材料是音，它不能像文字、绘画等艺术明白地表达悲或乐，作曲家通常不能用具体的言词来表达，也不能与某种明确的事物相联系，只能用声音的表情来引起人们的情绪，因此，在不同时间，每次重听的感觉可能会有细微的差别。那种涵义构成了音乐作品的内容，使你激动，与你共鸣。所以音乐虽能以它的表现力使你产生情绪的想象与联想，或兴奋，或喜悦，或悲哀，或安详……但不必用具体言词去说明那涵义是什么。即使欣赏标题音乐，也不能过分拘泥，受标题的束缚，标题只是帮助想象力的发挥。音乐除了使人觉得愉快的声音和它所表达的感情之外，还存在音符和对音符的处理等形式，这就是倾听音乐的第三阶段，既纯音乐阶段。对于音乐素材，必须通过旋律、节奏、和声及音色以一定音乐曲式的原理组成一个作品，所以对一个聆听者来说，必须具有并加强自己对音乐素材及其发展情况的意识，懂得音乐曲式的原理，去追随作曲家的思路，理解作品的思想内容，辨别主题，认清特征，随着音乐的变化和展开，进一步了解乐曲的全篇布局，这才是欣赏音乐的最高境界。当然，欣赏音乐不仅是倾听，还要有所想象和联想，倾听音乐重要的是理解音乐作品。理想的音乐欣赏者应是既能进入音乐又能超脱音乐的，就像作曲家那样，在欣赏音乐的同时具有主观和客观的态度，为它陶醉，对它批判，以积极的态度去聆听，否则就不能加深对音乐的理解。