自闭症会渴望与别人交流吗？

很渴望的，就是没法走出那扇门，行为言语都是封闭性的，思想没有大开，就如同卡顿了，，自闭症的人需要大家理解，给与开导，走出家门，不能歧视他，要正常对待，自闭症的人在常人看来是不正常的，往往不被别人接受，也不能理解，所以就会被家庭和 社会 人给分离了，孤独感强烈，所以对待自闭症的人群要正确引导，配合心里治疗会好的更快！

自闭症在学上也叫孤独症，不是我们所理解的不想说话或者说内向，而是真真实实的神经系统疾病。

当然主观上他们是很渴望与他人交流

但是他们是天生的脑损伤，这其中有很多人，语言发展障碍，人际交往障碍，刻板重复动作。

说残忍一点，也就是我们俗称的低能，只能简单的语言表达，不会沟通，有社交障碍，行动异常。

可能很多人对孤独症的认知只停留在**中，代表作《沉默的天才》

所以对待自闭症患者，我们要有耐心与爱心，要注意方式与方法，还有引导者主体

其实自闭症患者是非常想与人交流的。而且他们也希望能得到别人的认可。

我的叔叔就是自闭症患者。自闭症患者通常某一方面的能力会异于常人。我叔叔在电子方面就很厉害。在现在看来也许不是什么高 科技 。可是他在30年前就凭自学，自己做出了豌豆大小的收音机，戒指大小的手表。里面的每个配件都是他自己做的。他每天就是把自己关在屋子里做自己的事。爷爷常骂他，我爸也每次去爷爷家都要说他叫他找个工作上班。但他从来没反应，就像世界上只有他一个，就连吃饭也是奶奶给他拿进屋里。那时候小，只觉得叔叔和别人不一样。现在才知道这是自闭症。

小时候去爷爷家我都会去叔叔的房间玩，看到他做的东西就会好奇的问他。我发现只要一说起他做的东西，他就很开心。就像换了一个人。每次只要我说他做的东西很厉害，他都会露出平时看不见的笑容，他还会和我说好多他的想法。哪怕那些想法有的不切实际，但是他都愿意说。

我觉得他其实很想与人交流，更希望别人能认可他和他做的东西。他平时不跟人说话只是因为他觉得你不能理解他。当你能够理解他想要做的事时，他就会让你走进他的内心。

我想试着说几句！自闭症也叫孤独症，顾名思义，以症状的轻重而定，但大部分孩子不喜欢和别的孩子在一起！有个别症状较轻的还可以和其它孩子相处！

因为自闭症儿童的病因起源，和以下几个方面的因素有关！遗传基因，性格，脑损伤，生长环境，家庭教育等方面！

自闭症儿童的主要表现：不爱说话，喜欢独处，性格内敛，对人爱撘不理的，脾气暴躁，我行我素，专注自己喜欢的东西，生活不规律，只和家人有筒单的交流，情商偏低等！最后希望家长努力，让孩子早日康复！谢谢！

悟空小秘书你好！

没有绝对的自闭症，平常所谓自闭症小孩，只不过是孩子缺乏自信心，相对于普通孩子可能更不善于表达，言语和情绪都是一样！表现为敏感，喜好安静，害怕人群，害怕信任和亲密接触！对于自闭症小孩，好好引导，还是可以改善小孩情况的！

1,父母用乐观的情绪去引导小孩，不盲目批评指责，不忽视孩子的存在，给孩子更多的温暖和关注！父母不以自己的喜好去约束孩子，尊重孩子的需求，尊重孩子的内心想法！多给予孩子温暖和安全感！

2,父母鼓励孩子表达，多做户外运动，让孩子接触大自然！让孩子学会开朗，敞开身心，改变孩子成长的氛围，为孩子身心 健康 提供良好的成长空间！

3,培养孩子的爱心，与喜欢的小动物接触，多鼓励孩子去做喜欢的事情！鼓励孩子发现自我，成就自我，多动手，多动脑，让孩子学会付出和感恩！融入有爱心的环境！

4,孩子不善于社交表达，父母端正认识，为孩子营造一个舒适信任的生活空间！由于生活环境的差距，很多孩子可能喜欢独处，不爱表达，一方面是自我中心的思维，一方面是更喜欢一个人相处，每个孩子所处环境不一样，想法也不太一样，很多孩子只是表现为不爱和小朋友交流，或者不爱和父母交流，抑或是不爱和老师交流，并不完全不和身边所有人交流，找出交流阻碍因素，不逼迫孩子。

针对于不同的成长阶段，用爱心引导孩子，在不同的成长阶段，孩子更倾向于与不同的 社会 角色之间进行交流，获得满足感！为孩子营造一个充满爱与自由的环境！

感谢悟空邀请。

诚如大家所说的，自闭症最大的特点就是孩子缺乏社交能力。但是这种社交能力的缺失，并不仅仅是简单的孩子不去和其他人交往。

根据我的观察，即便是在谱系中比较严重的那类孩子，他们仍然有与人交往的愿望。尤其是遇到她们所喜欢的那类人群，都会情不自禁的去试图接近他们，比如说我们幼儿园的一个小朋友，因为平常爸爸跟他在一起的时间很多，当幼儿园一旦出现了一些男性的家长出现，他都会情不自禁的跑过去和她们拥抱，坐到他们腿上。即便这过程当中没有语言的交流，但是可以看出她本身是快乐的。

另外就是谱系当中高端的，比如艾斯伯格综合症的孩子，他们的社交障碍则更表现为是单向的思维方式。当他们喜欢一个人的时候，就会毫无顾忌的接近你，和你说话，那你陪着她玩儿。比如说我家女儿在小时候的学习音乐，同班的一个小朋友就看着她非常对眼儿，无论课上课下总是跟着她。用那个小姑娘的妈妈的话来说，就是她怎么从来也不嫌别人烦她呀。而事实上就是他本身是意识不到的，因为我喜欢你，所以我愿意和你玩儿。

所以说自己的孩子在本质上也是需要有人关怀的。也有与人交往的渴望，只不过他们的方式不同，希望大家多一份关心，多一份理解，和他们做朋友，让彼此的生活都更加美好。

自闭症孩子一般有双向的孤独性，没有怕的时候渴望和别人一起玩，有怕的时候极度想逃离，时间一长，就自由孤独性，很难唤醒社交融入感。

我不是专家，所以肯定说得不全面。不过，我们班上以前有一个自闭症的小孩，他从来不跟大家交流。不管是小朋友还是老师。

有时候想跟他说说话，怎么说他都不会理人。而且，那孩子从来不会正视别人的眼睛。真是从不跟人交流。

还有个邻居，他家的二儿子也是自闭症。连家里的哥哥都不理，有时我家孩子和他家的哥哥一起玩的时候，那孩子的奶奶也带着他在一边。可同样，从不跟人交流。而且还经常趁家里人不注意跑得无影无踪。我们都碰上好几次了，家长到处找，还让邻居一起帮忙。好在最后都找回来了。

有一次，我家孩子回来后特别惊讶地跟我说，那个自闭的孩子居然吃草，就是拔起地上的草就吃。

我也不知道说什么好，只能说，那样的孩子是比较特殊的，和一般人不同。不过，每个人都是不一样的，不可以看不起他们，或者做一些歧视性的事情。

我想，自闭的孩子是需要特别的关怀和教育的。我也很想知道该如何与自闭症孩子交流，帮助他们。在这一方面，我们及我们的 社会 能做的还有很多。

如果孩子被确诊为自闭症，那他本身对于社交沟通的动机就会比较的弱，这类孩子的 游戏 往往就是以自我为中心的 游戏 或者活动为主。

那家长如何去做引导呢？我们可以先让孩子从独立 游戏 开始过渡。还要谨防孩子在一个人玩的时候刻板的去玩，要让孩子学会如何正确使用这个物品和玩具的功能，举个例子，比如说一个小朋友，他可能自己玩的时候只会频繁的去拨动 汽车 的轮子，但是却不知道 汽车 还有其他的玩法，我们可以通过示范去教他们其他万玩法，往后加入轮流等待的要求，我们要防止孩子长时间的处在自己玩并且玩法单一的情境中，要多引导。

读前面的众多回答里有太多的错误和偏见，让我不得不写点澄清一下。

1 自闭症是先天的大脑缺陷，与后天抚养方式真的没关系。它不是自卑、不自信、太内向等性格因素造成的。当我发现自己孩子快三岁还基本不会说话，无法融入小朋友中；脾气像不定时炸弹随时可能引爆，引起人们侧目与厌烦；因没有同理心，不会站他人角度考虑，而被误解为没教养、自私；因自理能力低下，被误解为父母过于宠爱，等等等等。真得很委屈也很无奈。

为了让孩子能尽量像个正常孩子融入 社会 ，我们花费更多的耐心、精力和金钱实行干预。但我家是幸运的，因为儿子智力正常，甚至可以说超常。但是有一大半的自闭症儿童伴随着智力残障，甚至癫痫、多动症。

2 自闭症表现形式非常多样的。智力上从超低到超高都有；语言能力从不会说话到话痨的也都有；社交上有完全自娱自乐也有就爱凑热闹的；运动能力有很差的，也有在某方面特长的……

3 媒体中绘画天才、音乐天才、数字天才的自闭症患者只是少数特例而非普遍。

回正题：有些自闭症孩子会和其他小孩玩或说话。但是：

1 促使他们参与社交活动的不是玩伴，而是活动本身让他们感兴趣。正常孩子大都是先建立起友谊，再一起找玩的项目。比如：你是我好朋友，所以我们一起搭积木，完了再一起玩水等。自闭症孩子是：我喜欢踢足球，我也去踢，至于和我一起踢球的小孩都有谁，我才不管。他们对事不对人。

2 语言交流时，他们会很能说，但是扮演的是讲诉者而不是倾听者。不管对方愿意不愿意听，只顾自己说。如果对方打断要转移话题，他还是坚持说自己感兴趣的。

朋友孩子去学画画，他当时只对 汽车 感兴趣，无论老师怎样引导，他画的只有 汽车 ，一整个学期画的都是各种类型的车。我儿子对数字感兴趣时，嘴里念叨的都是他看到的数字：车牌号、书页码、时间数字…

3 他们会想参与感兴趣的集体活动，但往往没有社交能力，不知道如何加入，这时就需要外人帮忙引导。因为正常孩子可以通过观察学会社交，而自闭症儿童不具备这种能力。他们需要长辈直接告诉他该怎样做，像电脑一样，需要具体指令才能执行任务。他们可能理论掌握很好，但无法处理真实世界中情况（可参考《生活大爆炸》Sheldon谢耳朵）。

我很早就带儿子参与各种校外活动，社区活动，让他直接面对真实世界会出现的各种状况，然后教他具体处理方法。他就像AI一样，收集这些社交数据，数据越丰富越接近正常人类。

关于自闭症的知识，可以去网易搜耶鲁大学自闭症公开课。或者观看纪录片《云上的乐章》纪录了几个用音乐与外界搭起沟通桥梁的自闭症孩子。

想起个具体事例可以让大家理解下为什么自闭症儿童社交能力差。

我儿子刚去幼儿园时老师告诉我他总是问别人：“这是什么？你在干什么？” 然后就眼巴巴地占在边上没有了下文。因为以往他想分享食物或参与活动时都是这么问别人引起注意，然后别人会主动邀请他的。但是在幼儿园里小朋友没有这么做，他就不知道下一步该怎么进行下去了。后来我教他接下去要问别人：“我也一起玩好不好？”

自闭症的儿童喜欢独处，缺乏 情感 交流，不知跟人沟通、相处。呆板的喜欢一些东西，除了这个外，别的没兴趣。

自闭症儿童会喜欢和小朋友一起么？这个问题要分开说明。

就问题而言，自闭症儿童会和小朋友一起玩么？这个是每个孩子不一样的，但是初期基本不和别的小朋友一起玩的，他对人没有兴趣，自闭症孩子对活着的物体兴趣很低，他们对玩具有着特别的喜好，但是也不是所有的玩具。

我家孩子喜好玩绳子类物品，喜好把积木和卡片排成一排排 火车状。现在可以凑到一帮小朋友堆里面 看他们玩，这对我们来说是个大进步。（他已经对小朋友产生的兴趣）

自闭症儿童为什么不喜欢和小朋友玩耍呢？

一、自闭症儿童其中一个表现就是对人的 情感 缺失：

他们不喜欢和小朋友一起玩是因为他们对人没有关注点，没有兴趣，他们对那些物品有着过度的喜爱，正常小朋友之间的 游戏 对他一点吸引力都没有。

只有不断干预，引起孩子的注意，才能慢慢的把他们拉进孩子的世界，拉进 社会 的大门。

二、认知能力的缺失，导致他们不知道如何和小朋友玩。

还有一点就是他们不知道如何和小朋友玩，很多自闭症孩子的语言发育迟缓，4岁到5岁 甚至更大还没有语言出来，无法进行沟通，造成无法融进NT(正常）小朋友队伍，也是一个原因。另一方面他们的认知存在较大的短板，不知道如何去玩。

三、部分孩子参与小朋友的活动

这个他们是活动本身感兴趣，但是对活动中的人（小朋友）不感兴趣。

自闭症的孩子，他们一般都活在自己的世界里，一般他们不愿意与别人交往，自己玩自己的。

自闭症的孩子有很多的外在表现，有一些自闭症的孩子，他们会显得比较不合群，不与别人交流，喜欢自己独处，与世无争。

然而另外一种自闭症孩子呢，他们可能会有一些暴力倾向。在他们无法用自己的外在表现形式表现或者语言去表现自己内心的想法的时候，他们就可能采取一些暴力的行为去表达自己的内心感受。

所以对于自闭症的孩子来说，需要去正规的教育机构，接受正规的康复训练，很多这样的孩子，在接受正规的康复训练之后，会有很大的进步。可能从开始什么都不会，到后来慢慢学会与人交流，会做一些事情。

我曾经到过我们这里的自闭症孩子教育学校，那里的孩子在平时也会学习一些相应的课程。他们的每一个课程体系都是根据每一个人的情况来单独制定的。所以没有一个孩子，他们所有课程和其他另外一个孩子是一样的。

那些孩子看起来都很可爱，当我们去的时候，他们有些也喜欢和我们一起玩儿。另一些则喜欢自己独处。还有一些希望能和我们在一起，但是可能由于自己害怕，所以不敢靠近。

所以对于这样的孩子来说，我们要给予更多的关爱。不要去排斥他们。

每一个孩子都是天使。

自闭症的人都是不善于表达自已，把情感放在心里，照你介绍的，他是爱你的。他如果不爱你，就不会勉强自己去陪你，这说明他已经在改变，逐渐突破自己的心理。他是值得你嫁的人，不要单方面考虑自己的感受，两个人在一起任何东西都是相互的。好好把握吧！

不是说没有感情，而是自闭症会造成社会交往障碍，也就是说，不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，所以才造成这种情况

自闭症儿童对身边的人感兴趣程度因人而异，有些孩子可能非常渴望与他人互动和交流，而另一些孩子可能更喜欢独自一人，对社交互动感到不适。

自闭症是一种神经发育障碍，它通常会影响个体的社交互动、沟通和行为。虽然自闭症儿童可能对与人互动感到不适，但他们仍然可以建立人际关系，并且需要与身边的人建立联系。

对于自闭症儿童，他们可能需要特殊的支持和帮助来建立和发展社交技能。他们的家人和教育者可以提供相关的干预措施，以帮助他们更好地与他人互动和交流。

自闭症儿童很难有效地表达自己的感受和情绪，对很多人来说，理解他们是一件非常困难的事情。

那么，自闭症儿童自己又是否能够区分好自己的情绪呢？他们可能遇到了哪些困难呢？

泽小童编辑部翻译整理

一直以来，对自闭症患者情绪加工的研究大多集中在他们如何理解他人的情绪上。然而，关于自闭症患者如何处理自己的情绪的研究就比较有限了，这也可能是因为他们很难识别和描述情绪体验，也很难区分情绪状态。

不过，区分情绪状态其实是很重要的，因为它与焦虑、抑郁和自残行为等负面结果存在相关，而这些问题也正是在自闭症患者中比较高发的。

之前，自闭症情绪区分的研究倾向于使用基于语言的任务。但是现在，由加州大学旧金山分校的埃莉诺·帕尔斯领导的研究小组报告了第一个研究自闭症儿童是如何描绘出他们在身体中感受到的情绪的。

研究小组发现，与非自闭症儿童相比，自闭症儿童在不同情绪下的身体情绪图更为相似， 这表明他们身体体验不同情绪状态的方式差别较小 。

情绪体验的一个关键方面是不同情绪带来的身体感觉和变化（例如紧张时手心出汗，兴奋时心跳加速）。研究人员已经绘制了与不同情绪状态相关的区域和感觉的详细身体图，但是没有人直接研究自闭症患者是如何，以及从哪里体验他们身体中的情绪。

在这项新的研究中，研究人员请自闭症和非自闭症儿童和青少年通过“身体情感上色”任务制作各种处于情感中的人体图。

参与研究的孩子们被要求回忆他们经历过的一种特定情绪，然后在一个人体轮廓上为活动较强或较快的区域上色，在另一个人体轮廓上给活动较弱或较慢的区域上色。这些情绪包括愤怒、恐惧、悲伤、快乐、惊讶和厌恶。

研究小组还用两项任务来测量内觉性，即人们对身体内部反应的意识。内感受的敏感性，也就是参与者对他们自身内感受能力的感知，通过要求他们指出他们对一般身体感觉（如起鸡皮疙瘩或胃声）的频率来评估。通过检查参与者在心跳计数任务中的准确性，提供了一种更客观的内感受准确性测量方法。

在上色任务中，自闭症患者的头部、心脏和手的情绪变化较小。换句话说，与非自闭症者相比， 无论自闭症患者回忆起的是什么样的情绪，他们都更有可能给这些区域涂上类似的颜色 。

研究人员还推测， 自闭症组的情绪分化减少可能更多是因为他们不懂得用言语表达自己的情绪，而不是内感受性的问题 。也就是说，自闭症患者在感受自己的情绪方面问题可能不大，但是他们不懂得将这种理解表达出来。

此外，因为这项任务涉及了回忆，所以对经历的记忆缺陷可能造成了影响。研究者认为，通过增加儿童的情感相关的词汇知识，或改善他们对情感事件的记忆为重点的干预措施，可能有助于提高儿童的情感认知。

这一点很重要，因为人们的情绪体验很少与焦虑和抑郁有关，而焦虑和抑郁是自闭症患者更容易遇到的问题。

总的来说，这项研究首次表明，一些自闭症患者的生理情绪反应变化较少。鉴于这可能不能完全用内感受困难来解释，未来的工作可以研究其他涉及区分与不同情绪相关的身体感觉的技能。研究也可以在其他人群中检查这些能力，以确定不同人群之间的模式可能在多大程度上不同。