设计儿童仿生家具需要遵循哪些原则？

在儿童仿生家具时，设计师们需要遵守以下四个原则：

1安全性原则

安全性为儿童家具产品设计的第一要义，因此在选材上，儿童家具产品所用材料要安全环保，运用编织材料时要注意对物体表面进行光滑处理，避免因为木刺出现划伤儿童皮肤。设计师应仔细检查产品表面涂料材质是否含有危险化学物质，尽量选水性涂料或不含有机溶剂涂料。结构方面，儿童家具产品构造要坚固牢靠，力求达到较高的抗压冲击力。儿童家具产品要进行无棱角化处理，加装防撞装置，家具设计尽量减少零配件的使用，避免孩子错误吞食。家具产品硬度应符合国家安全规范化标准，尺寸设计等要符合儿童人体工程学标准。

2 适用性原则

进行儿童家具设计应充分从用户、家具、使用场合的适用性进行分析，2012年国家教育部颁布《儿童学习发展指南》，将动作发展列为儿童健康领域的重要位置之一，借助游戏儿童家具设计，促进儿童游戏运动认知的同步开展，达到儿童情感、个性化发展的目的，设计时考虑儿童社会性发展要求，做到既考虑到儿童自身又考虑到儿童共处对象。

3 延展性原则

随着儿童成长，其对空间需求也在增长变化，儿童仿生家具设计应适应儿童各阶段生长发育特点，研究可调节儿童家具产品，满足消费者不用频繁更换购买适宜儿童年龄层的家具产品，利用榫卯插接、螺丝钻孔等方式任意调节桌椅高度，通过延展性家具设计达到与孩子共成长的目的，提升家具使用率。

4益智性原则

趣味性的家具产品能激发儿童好奇心与探索欲，儿童通过变换拼接、调节伸缩使一个个单体家具组合成为一个整体，例如儿童纸板材料家具结构紧凑、体量矮小，设计结构上运用穿插折叠方式，培养儿童动手操作能力。蒙台梭利通过实例研究证明，自然体系赋予儿童内在秩序敏感性，通过儿童内在秩序敏感性进行家具设计，家具产品的积极性能潜移默化培养孩子在玩乐同时完成对物品的收纳，培养孩子的责任管理意识满足孩子的好奇与热爱。

儿童玩具选购应注重不同年龄段的需求

0-1岁儿童的兴趣和能力

这个年龄的孩子使用全部感官——视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来了解他们周围的世界。因为他们会对气味、味道、声音、触觉和视觉做出反应，所以经过适当选择的玩具可为儿童提供了解物品大小、形状、声音、质地及其如何执行功能的机会。处于这个时期的孩子正在学习形成因果的概念，并且喜欢重复。

· 要选各种质地的玩具，因为这可以给孩子不同的触感。要选重量轻的、孩子能拿起来的玩具。

· 颜色鲜亮的、能引起婴幼儿视觉注意和听觉注意的玩具是极佳选择。

· 当孩子开始学抓东西的时候，摇铃、抓捏后发声的玩具、带和谐音乐的健身挂铃、童床上可抓拿的发声床挂、洗浴玩具等都很适于孩子玩儿。

· 软体娃娃、各种动物形状的填充玩具对丰富孩子们的触感和学习抱东西很有帮助，但这类玩具不适合被孩子们吮吸和啃咬。要确保玩具上的缝隙不能轻易被撕开或咬开，玩具上的眼睛和鼻子也要被安全地固定，不会松落。

· 学习坐的孩子已经可以玩带图画和鲜艳颜色的积木了。从大到小成套的套嵌杯或套嵌盒、大小不一的套插层层圈也是孩子们很喜欢的东西。这个年龄的孩子喜欢重复看那些画有他们认识物体彩图的画书。

· 球类和推拉玩具对能够爬行和走路的孩子是好的选择。

选择玩具时要注意：

· 玩具各部件的尺寸足够大，不会引起孩子吞下的危险

· 玩具的重量较轻，能够被孩子握住或抓住

· 玩具不带锋利的边缘或尖

· 颜色鲜亮的玩具

1-3岁儿童的兴趣和能力

初学走路的孩子喜欢在他们周围的环境里不断地运动，比如走、爬、推、骑等。想象游戏在这个时期开始，从2岁起孩子便喜欢模仿大人的世界。孩子特别喜欢练习分类、装配能力的玩具，并开始对控制物体和解决问题产生强烈的兴趣。他们还对鼓、钢琴、号等乐器感兴趣，也爱听录音带。

建议选择的玩具：

· 推拉和骑乘玩具

· 小的三轮自行车和篷车

· 直径大于175’’的球、充气玩具 · 蜡笔、画笔和彩泥

· 游戏用品、食品玩具和器皿玩具 · 娃娃、填充动物和娃娃家具

· 简单的拼图、形状分类玩具 · 积木

· 浅水池、沙盒，以及可以配套使用的玩具 · 节奏型乐器

· 磁带/CD机 · 图画书

3-5岁儿童的兴趣和能力

学前儿童喜欢与周围的孩子玩儿，喜欢共同分享多种活动，尤其是想象游戏和简单的游戏。他们喜欢模仿大人的行为，如用假装的钱买东西、模仿收钱和打电话、玩儿食品玩具，而且还自己营造一些假想的场所，如商店、医院等。新增的玩具品类有运输类玩具、棋类、电子玩具、配字游戏、较大的室外玩具，如运动设施、两轮自行车等。

这时的孩子把自己钟爱的玩具不仅当作玩伴，也当作自己的保护者。许多娃娃、毛绒动物玩具等都曾帮助孩子们度过困难的时刻。孩子们经常通过玩具来表达自信和表达情感。

建议选择的玩具：

· 装饰用品和附件 · 小型车辆 · 木偶

· 家务料理、商店和医疗玩具 · 简单的棋类 · 穿珠玩具

· 农场、村庄、家庭等玩具套 · 拼插组建玩具 · 拼图

· 庭院运动设备 · 磁带/CD机和磁带/CD盘 · 带轮玩具

· 故事书 · 美术品：蜡笔、画笔、彩泥、纸张

6-9岁儿童的兴趣和能力

学龄儿童在玩耍的过程中寻求新信息、新经历和新挑战。带有强烈的公平感，极其喜欢社交，处在这个年龄组的孩子易受同伴的影响，有很强的性别区分。

建议选择的玩具：

· 棋类 · 运动设备 · 视频游戏

· 模型和手工艺品 · 科学组件 · 娃娃屋

· 木偶、牵线木偶和戏剧品 · 拼插组装玩具 · 拼图

· 时尚型和职业型娃娃 · 自行车和头盔 · 魔术用品

· 动作和英雄人物公仔 · 磁带机和收音机 · 多种书籍

· 高跷、弹簧单高跷 · 带保护装置的滚轮鞋和滑冰鞋

9-12岁儿童的兴趣和能力

10岁左右的孩子颇具独立性，但与其他孩子玩耍时却很活跃。这个年龄的孩子知道如何使用社交技巧进行合作和协商。掌握的学习技能促使他们去追求一些智力型和有创意的娱乐活动。这个年龄是发展个人特殊能力、兴趣爱好的时候，所以要给孩子提供一些爱好品、工艺品玩具、模型组套、魔术品、高级别的构筑组件、科学组件和拼图等。在体育运动方面，孩子也表现出参加各项集体项目的能力。孩子的社交能力、智力水平，特别是对策能力通过玩儿棋类、牌类、电子游戏等得到进一步加强。

建议选择的玩具：

· 卡片和棋类游戏 · 运动设备 · 桌球和台球

· 显微镜、望远镜和放大镜 · 拼图 · 模型组件

· 工艺和手工作品 · 科学组件 · 视频游戏 · 高级别拼插组装套件 · 美术用品 · 自行车和头盔

· 木偶、牵线木偶和戏剧品 · 魔术用品 · 书籍

· 带保护装置的滚轮和滑冰鞋 · 磁带/CD机和收音机

不同年龄阶段的儿童有各种不同的情感表现。

婴幼儿的一切情感表达都是为了自我满足，如渴了、饿了、痛了，他们都会用强烈的哭叫表现出来。学龄

前儿童处处表现出肯定的情绪，他们不停地奔跑、笑闹，主要的动机就是为了得到愉快。

孩子的情绪是不稳定的，经常起伏变化，而且常常表现出来，如受到表扬就洋洋得意，受到批评就抑郁不高兴。他们特别易激动，往往由于某件小事而情

绪冲动，此时完全不能控制自己，短时间内很难平静下来。

到了小学低年级情绪的冲动逐渐减少，情感也比较稳定，他们学会了控制自己的感情。掩盖自己的心情不

让它表露出来，如有的为了不想让同学把自己看成是个爱哭的孩子，摔了跤也不哭泣；有的壮着胆子装作不怕打针的样子，为的是不想让同学说自己是胆小鬼。

进入中学以后，情感表现更加稳定，不再动辄发怒或沮丧，偶然发火也能较快地平静下来，其兴趣已从自我转向集体，此时一些同性别的、志趣相投的儿童少年常形成小

团体，他们把能得到小伙伴的青睐当成一种快乐。这时家长和教师不能硬性拆散他们，要正确地因势利导，把他们引导到认真学习、为集体做好事的正确轨道上，加

强人生观和理想教育，培养明辨是非、性格开朗、富于同情心和责任感等良好情感。

玩玩具真的能矫正孩子的心理问题吗？

1利用玩具和游戏有效纠正孩子的不良性格——纠正孩子的任性行为。不合群的孩子要考虑准备一些需要几个孩子一起玩的玩具，让他们在和同伴玩耍中获得乐趣，多准备一些户外游戏的玩具，培养他们与朋友交往、相互合作的欲望和品质。相反，对于坐不住、注意力不集中的孩子，可以准备一些能让他们稳定下来的玩具，如积木、塑料制品、象棋、串珠等，有助于培养他们的毅力和注意力的持久性。

2在利用玩具矫正孩子的心理和行为问题时，要注意:循序渐进；注意调动孩子内心的积极性，千万不要强迫孩子玩自己不想玩的玩具，否则很难达到预期的教育效果，甚至产生相反的教育效果。对于好动、敏感，但稳定性和自控能力差或缺乏意志力的孩子，可以参加与平衡能力有关或需要意志参与的体育活动。对于意志力较强，但不够主动，敏感度较差的孩子，可以多进行跳跃、躲闪、奔跑等体育活动。

3玩具是指可以用来玩耍的东西。玩具经常被用作人类生活中的娱乐工具。玩具可以是自然物体，如沙子、石头、泥土、树枝等。也可以是人造玩具。也可以说，玩具是孩子成长的道具，不仅可以开发孩子的智力，还可以让孩子与大人或孩子互动，模拟交流，表达情感。象棋和围棋也是玩具，但都是高级智力玩具。它们不仅模拟战争和对抗，而且有助于人们的智力和心理成长。也是成年人喜欢的智力游戏。自己动手做玩具可以促进孩子的手眼协调、精细动作和思维能力的提高。最简单的自制玩具就是折纸、泥塑、沙堆。一步步可以发展到生产日用品、游戏玩具等。，既能体验项目创意、设计、制作、修复的全过程，又能开发孩子的创造力和发散思维能力。

要正确引导孩子情感表达，首先要种下一颗种子。

多用实例告知他们情感的表达方式。要明确告知他们某种情感是什么，不能简单地说你要有耐心，你必须坚持，你不能愤怒。而是要把这对应成具体的行为，比如耐心就是等待家长来幼儿园的时候不哭闹。

开心就是和小朋友互换分享玩具。种下种子之后，还是需要反复强调，在不同的场合下联想记忆。

孩子也有自己发泄情绪的方式，但是遇到重大的 事件，家长就要引导教育孩子怎么正确的对待自己的情绪，接下来奉上七个“如果”引导宝宝正确表达情绪。

1、如果孩子的某个亲人被灾难带走？

2、如果孩子在灾难发生后变得特别胆小？

3、如果孩子总是沉浸在体验意外伤害的游戏中？

4、如果孩子出现睡眠问题？

5、如果孩子性格变化明显并且出现退化行为？

6、如果孩子看起来一切都很正常？

7、如果孩子沉浸在灾难带来的恐慌之中无法平静？

家长应该怎样做才能正确引导？

正处于情感的突变期他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们贵重的礼物相比，父母的理解和尊重更能让人感动。

值得我们家长注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。

面对孩子表现出来的情绪，你不要呵斥，而是用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

允许孩子适度的表达自己的情绪，不失为一个很好的办法