记叙文的五种表达方式及作用

记叙文的五种表达方式及作用

　记叙文的五种表达方式及作用，文章写得时候是有多种形式的，判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用是我们经常遇到的问题，下面是记叙文的五种表达方式及作用。

记叙文的五种表达方式及作用1

　 记叙

　记叙，用文字叙述。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

　作用:①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系;

　②交待事物发生的时间、地点及其发展过程;

　③概括事实事例，为文章的议论提供依据;

　④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。

　 说明

　说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

　作用：①在议论文中用它交待论据;

　②在记叙文中用它起注释作用;

　③在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达;

　④在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物。

　 议论

　议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。

　作用：①增强文章表达效果，提高战斗性;

　②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义;

　③贯通文脉紧凑篇章结构。

　 描写

　描是描绘，写是摹写。描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。

　作用：①展现自然景色的风貌;

　②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界;

　③展现人物活动的背景或具体环境;

　④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

　 抒情

　抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

　作用：①以情动人、增强文章感染力;

　②开拓意境，表现和深化主题思想;

　③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。

记叙文的五种表达方式及作用2

　 1、叙述

　叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。

　叙述的作用是：

　⑴介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；

　⑵交待事物发的时间、地点及其发展过程；

　⑶概括事实例，为文章的议论提供依据；

　⑷联系故事节、过滤转换上下文的意思。

　 2、描写

　描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物,给人以亲临其境的真实感。

　描写的作用是：

　⑴展现自然景色的风貌;

　⑵展现人物的形态、举止、言谈内心世界；

　⑶展现人物活动的背景具体环境；

　⑷唤起人们审美情绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

　 3、抒情

　抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。它的作用是：

　⑴以情动人、增强文章感染力；

　⑵开拓意境，表现和深化主题思想；

　⑶渲染气氛，显示行文调，贯通文章意脉。

　 4、议论，即分析评论客观物，表现自己的观点和态度。

　议论的作用是：

　⑴增强文章表达效果，提高战斗性；

　⑵明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；

　⑶贯通文脉紧凑篇章结构。

　 5、说明

　说明即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。

　说明的作用是：

　⑴在议论文中用它交待论据；

　⑵在记叙文中用它起注释作用；

　⑶在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达；

　⑷在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物

记叙文的五种表达方式及作用3

　 一区分表达方式与表现手法

　(一)表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

　主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。

　(二) 表现手法：也可称为表现方法(或表达技巧)，是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

　初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。

　 二具体分析各种表达方式

　 (一)叙述

　叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

　叙述的作用主要有三点：

　①介绍事件发生、发展过程。

　②介绍人物的经历与事迹。

　③为议论说理提供依据。

　1记叙的人称及其作用

　第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

　第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。

　2叙述的方式

　叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

　顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

　倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。倒叙一般有必要的文字过渡。采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

　 (二)描写

　描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

　作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

　从描写的对象上分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。

　从描写的方法上分：正面描写、侧面描写。

　我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

　 ①肖像(外貌)描写

　包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)，它可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的“两鬓苍苍十指黑”，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人“衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。”可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛;一个人“脑满肠肥，大腹便便”可以看得出这个人养尊处优，生活腐败;一个人“纯净的眼神”可以看得出这个人心地纯净、无邪等。

　作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

　 ②语言(对话)描写

　一个满嘴粗话和一个满嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人;后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，

　一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等;最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向;说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。

　作用： 形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

　 ③行动(动作)描写

　可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，

　奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

　作用：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。推动了情节的发展。

　 ④心理描写

　我们下面看一段心理描写：

　“刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去;不送，孩子升学的事情到底怎么办才好”

　这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。

　因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。

　作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

　 ⑤神态描写

　可以看出一个人的心理活动;例如“他的脸噌地红了”、“芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落”这样的句子都属于神态描写，神态的`变化可以反观到主人公当时的心理，比如“脸红”这一变化可以反观到“他”当时害羞的心理状态;“眼帘垂得低低的”可以看出芳芳当时的`悔恨和懊丧。

　 ⑥环境描写

　环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。

　自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。

　自然环境描写通常有四种作用：

　①渲染某种气氛

　②烘托人物性格

　③突出中心

　④推动故事情节发展。

　社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。

　1、人物描写的作用及答题思路：

　这是什么描写描写了什么表现了什么

　1)表现了人物________的精神品质。

　2)表现了人物________的性格特点。

　3)反映了人物________的心理(或情感)。

　2、环境描写的作用及答题思路：

　环境描写的作用一般有以下几种：

　1)渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。

　2)烘托文中人物________的心情。

　3)抒发作者________的感情。

　4)推动故事情节的发展。

　5)交代故事发生的时间、地点、社会背景等。

　6)突出某种环境特点，为中心(或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理)服务。

　 (三)议论

　记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。

　记叙中议论的位置和作用有：

　①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

　②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

　③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

　总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题;用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系;用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

　 (四)抒情

　它是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。

　作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。

　抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。

　 ①直接抒情

　就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。

　如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊!这最后一堂课，我真忘不了!”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。阅读时只有把这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表达的深情。

　直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。

　如《黄河颂》这样的句子：“啊!黄河!∕你是中华民族的摇篮!∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源;∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演!

　 ②间接抒情

　即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。

　 (五)说明

　记叙文中的说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。一般不常考到。

友情真好作文600字（七年级记叙文）要求写出真实情感

这天，大雨倾盆，天仿佛晕头转向一般，一股劲儿直下雨。我坐在教室里，望着窗外巨大的雨帘，好似无数根银丝从天上撒落下来，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天'！雨水重重地拍击在窗户上，深深地打动着我的心。望着校园里一派热闹景象，我不禁头硶硶而泪潸潸了。花儿吸收甘露，向我微笑；大树被雨水滋润，向我招手。不过我没在乎这些，只一直凝望着那一条长廊似的巷道，，眼珠好似落下来了一般，一直目不转睛地望着那条街。同学们纷纷扬扬撑开雨伞兴高采烈地回家，一路上谈笑风生，尽管雨水已渗湿了他们的鞋子。大多数学生的家长都已站在门口焦急地等候着，我的目光在他们的身上来回旋转，却没发现期待的那人的身影。

我泪满盈眶，心中已惶惶然地失落了，仿佛一朵花从孤傲高洁到凋零；仿佛一只小鸟从高空翱翔到摔落地面。就在我伤心欲绝的时候她急匆匆地拿着雨伞向我走来，我慢慢地抬起头，望着她气喘吁吁的样子，我一下恍然大悟。她热情地对我说；“和我一起走吧！”我激动地不知该说什么好，半天才挤出几个字：“可…我们又不顺路…！”她满不在乎，顺势牵起我的手边走边说："我先送你回家。”我心里有点不好意思，惭愧地低下了头。

在雨中，我们撑着一把伞，步子在轻轻悄悄地挪移。就在这个时刻，我才发现她是那么地平易近人，顿时我伸出一支手，为她借助一份力。虽然这不是一份强大的力量，但这是一份意义深刻的力。

回到家，站在窗前看着她远去的背影，，心里总有那么一丝歉意。她的背影在渐渐远去，却在我的视线里闪闪发光，在心里留下了一个抹灭不了的印记，那是多么自然。雨帘模视了我的眼睛，我却还一直凝望着那个熟悉而又有点陌生的身影，直到消失在我的视线里。

又一次下雨，帷幕徐徐拉开，动人的情景还依然回放在脑中。雨珠仿佛千万根银丝针从天而降，给我烘托了一幅美画，想起那个雨中身影，心中不禁感慨：友谊，真好！雨淅沥地下着，窗前那个女孩正陶醉在那幕回忆中…

写一篇富有真实情感的记叙文600字

我梦想中那一天 个个灿烂的笑脸再次浮现在我眼前，一条条清澈的小溪缓缓的从我面前流过，一双双温暖的手又一次使我的冰冷的手感受到了温度……于是，我笑了，发自内心的笑了，这熟悉的一切，我竟然真的能感觉到！我伸出了手，向那美好的世界拥抱过去。突然，一切都消失了，留给我的只有窗外灰蒙蒙的夜，还有木呐的闹钟正指着三点。 梦！原来又是梦！如果真的能一直存活在梦中那也很好啊。因为只有在梦中我才能回到那个美好的地方和那个甜甜的时代。 那里的天很蓝，空气很清新，虽然是个不很繁华的小城市，但是却很令人向往。 学习紧张的时候，你可以放心在家做作业直到深夜，没有人会吵你，除了半夜起来为你做宵夜的妈妈偶尔不小心碰撞出了一点声响之外，一切都那么悄然。这是一个宁静的地方。 难得可以轻松的周末，你可以约上几个好朋友一起去逛街，路上几乎没有什么垃圾，新修的柏油大道真是平坦，人们也很热心，甚至会与陌生人用熟悉的方言打招呼，这是个温馨的地方。 这里没有很高的楼房，抬头便可以看见蓝天白云，这里的车辆很少，所以从来都不会堵车。你也就从来不需担心会迟到。这是个惬意的地方。 这里的夜晚很美，虽然没有大城市里五彩缤纷的霓虹灯，空荡的大街上仅仅有一些昏暗的路灯，但足以替人们照亮前进的方向。这里虽然没有大城市的丰富多彩的夜生活，但在长江边吹吹风散散心，也能让人倍感心情的愉悦。这是个几乎不会被人遗忘的地方。 啊，故乡，这就是我想念的故乡啊！我在梦中想念你熟悉的羊肠小道；想念你汹涌澎湃的长江水；想念你安静的呼吸；想念你一尘不染的窄街道；想念你永远不会堵车的环形公路……你的身影让我魂牵梦绕，你的呼唤使我夜不能眠。要等到何时啊，我才能回到你温暖的怀抱呢？ 离开你已经有些日子了，我挂念着你，我无时无刻不在想着你，现在，只有现在，才令我一次又一次的体会了度日如年的滋味。我一天一天的数着，每看到一轮新的日出，我都会对自己说：离回家乡的日子又少了一天。每每这个时候，我才会笑。因为我总期待能听到熟悉的乡音，那一天就会在我的微笑中珊珊走来，那一天，那一天就在我的期盼中步步靠近…… 在我们呱呱落地同时,就意味着我们欠下了一生的债,首先是父母的那一份债,他们把我们生下来,用一生的时间来抚养我们,宁愿自己饿肚子,吃剩饭也要让我们填饱肚子,让我们先吃然后就是老师,他们把自己的所见所闻所学全盘付出目的是充实我们的大脑让我们在人生道路上生活得幸福,更快乐最重要的就是党和国家对我们的培养,为我们创造了许许多多的就学机会国家专门颁布了<<义务教育发>>,为的是让我们多懂一些知识,以后又在经济落后的地区实行"两免一补''的政策,为的是我们美好的明天,还有就是整个社会社会为我们的发展提供了许许多多的有利条件在生活中,有许许多多感恩的事件 有一个女孩叫王倩,她的妈妈身患重病,卧床不起,爸爸在外地工作,照顾妈妈的重任便落在她的身上,每天早晨,她很早起来给妈妈洗脸,梳头,穿衣,喂药,喂饭,晚上,她一边给妈妈 ,一边唱歌,讲故事,为妈妈减痛苦,生活磨难没有把王倩压垮曾经有人问她是否有过抱怨,她却说"我的生命是妈妈给的,她为了我过度劳累而生病她对于我的恩情我永世难报,我怎么会抱怨呢! 还有大家应该都不陌生的白芳里老人,他用自己蹬三轮车的钱多次捐助教育事业当他生病住院后,社会各界人士纷纷献出爱心,这就是社会人士的感恩 一个在贫困山村生活的王志,他父亲早逝母亲含心茹苦把他拉扯大,供他上完了中学经过努力,他考上了名牌大学,面对高昂的学费,他几乎绝望在老师建议下,他抱着试一试的心理给电视台写了一封求助信,在媒体报告他的情况后社会上的好心人纷纷解囊相助,当他手捧这些钱时,他热泪盈眶他发誓进入大学后,一定会发奋学习,今后更好的报效社会,报答这些有恩的人们 在这些例子中,我们看到的那些有恩他人或他对自己有恩的人的一颗知道感恩的心让我们行动起来吧!怀这一颗感恩的心去回报他人, 去帮助他人,去报效我们所深爱的祖国吧!

作文，《舞者》。要求记叙文。感情真实。800字

舞者

每个人，都有追求美的权利，都有沐浴阳光的权利。

——题记

黄昏之间的风景总是最美丽的。天边绯红的晚霞蔓延着各个角落，使人感觉似幻非幻。而此时沐浴着晚霞的我，正被沉重的书包压迫，一步一步向家的方向走去，有些疲倦，有些彷徨。

这时，前面的一对身影引起了我的注意。那应该是一对母女，女孩一只手被其母亲拽住，缓慢的抬起右脚，身体的重量使她的左脚弯曲着，疼痛已使她不堪重负，苍白的嘴唇被咬出了一丝血丝，而她的眉目间竟流露出一种刚强与不甘。

一步迈出，身体剧烈的摇晃下，她不禁得挥舞起手臂以保持平衡。于是，整个动作变得手舞足蹈，引人发笑。就在我观望之时，一位老大爷也许是看出了我的困惑，指了指那对母女，眼神里多了一丝敬佩，就开始和我侃侃而谈起来：“那对母女啊，可真是了不起！三四年前，那女孩因为车祸而失去了行走能力，就在所有人都在同情她们的时候，她们就开始练习走路了。整整四年了，没想到竟能坚持这么久啊……”大爷的故事听得我渐渐入迷，我联想到了我自己，也许毅力这种东西真的是我所欠缺的呢。黄昏的光芒洒在了这里的每个人身上，使我感觉到了一些温暖之意。也许是出于好奇，我们就跟在母女身后观察她们。突然，女孩好似是做了个决定，一缩手，挣脱了其母亲的怀抱。母亲流露出了惊讶的神色，但只是一瞬间，她就恢复了平静，双眼凝视着女儿，微微点头，好像是同一了她的决定。之后，女儿定了定神，伸平了手臂，慢慢挪动了第一步，双手微微一晃，马上迈出了第二步，渐渐地，步子越来越自信，越来越轻盈，女孩脸上也洋溢出了淡淡的笑容。很明显，她是要要靠自己的力量了。

晚霞好似集中在了她的身上，使他闪闪发光。每一个人都没有言语，都静静的注视着她，此刻，女孩变成了一个舞者，一个翩翩起舞的舞者！女孩还在不停地向前，而我，则是站在原地，陷入了思考。我从没有想过，一个人在遇到困难时，应该怎么做，如何做。走路，一个对我们来说理所当然的事，在女孩的眼中，却变成了一种奢求，一个愿望。当我们还在依靠着父母时，女孩却是离开父母，独自练习……那对我们来说，所遇的困难道真的就是不可战胜，没办法克服的吗？我想，应该，不是的。

每个人都应有所目标，有所追求，女孩的追求也许仅仅只是独自走路，但她付出了，努力了，她的脚步就会越来越快，但同时呢，我们这些所谓的正常人，却还是在停留不前。阳光还没有退去，我抬起头，让光芒照在自己脸上，向前走去。远望，母女还在前进，好像在向着太阳奔跑！

七年级作文（记叙文，600字）

我，一个自信的女孩，在成长的海洋中，我享受成功的快乐与失败的痛苦，他们总是时不时，陆续地敲着我的门，在它们的伴随下成就了一个自信的我，接受着风雨的洗礼。

紧张忙碌的期中考试过去了，一切暂时都回到了往日的平静，而我那颗心却依然跳个不停，还没忘却考试时的紧张。

我永远也忘不了那一天，那场生平以来第一次让我心跳加速的语文考试。至今回想起来，我的手还是凉的，不断的冒着冷汗。

当天十一点，当我将语文考试卷全都做完时，心中的石头算是落地了，愉悦地检查着题目，然而，当我读到作文是，我仿佛是在大冬天又被猛地泼了盆冷水，心都凉了。天啊！我的作文离题了。也许是我看错了，太紧张了，怎么可能呢？然而，我的直觉，我眼前的事实告诉我，确实偏题了。顿时，我惊呆了。

怎么办？重写一篇吗？可是，时间一定不过。我不是地看着手表。一定不够，怎么会这样呢？我好象看到时间悄悄的在我的指间流失。不行，不行，你们回来啊！眼泪涌上眼眶。为什么怎么倒霉的事情偏偏会轮到我？我的两只手在相互不断的摩擦着。我多么希望时间可以重来！

不行！还有半个小时多，还是有可能的，否则这些时间我一定会在焦虑中痛苦下去的。不管了，痛苦就痛苦吧！

那个重要的时刻，我觉得。我在写与不写中徘徊，最后，理智终于让我决定去拼一拼。坚信，自信的想，我能行，我是个自信的人，我努力做的事一定能成功，有志者事竟成。

十一点十分，离考试结束还剩半小时。我拿了作文稿纸，坐下，一拿到笔，我就已经开始飞快地书写起来。《遗憾是可以挽回的》，我写着，想起了英语等级考试时的失败与成功，我飞快地构造起了一篇文章。

慢点，慢点，时间别过得那么快。我的内心暗暗祈祷着。我的手在抖，我的心在抖，我觉得我全身都在努力。

终于，这篇盼望许久的文章终于出炉了。现在十一点三十七分，我真觉得自己太伟大了，在这么短的时间里，竟然成功了，我觉得自己简直制造了一个奇迹。

试卷上交了，虽然是短时间内的作品，我依然自信满满地相信它，相信自己，这次不会考砸。第二个星期，分数出来了，90分，虽然不是最好，虽然作文也扣了很多，然而我依然兴高采烈，那时我第一次在极度紧张的短时间内完成的作文试题。它证实了我的自信没有错，见证了我那次可怜的经历。

世上没有不可能，不可能只是不敢做，而不是不能做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，我们会看到成功在向我们招手。

自信的我继续着我的成长路程，依旧接受着风雨的考验，然而我的记忆中，多了一份有价值的回忆，我的信念中，多增了一份自信。

十六年，一路走来，跌跌撞撞，深一脚，浅一脚。虽然留下的脚印稚嫩而歪斜，但幸运的是，我的脚印不孤单。

“快点，来练琴了，别磨蹭！”我乖乖地走到电子琴跟前，端坐着弹琴。外公在我身边踱着步，时而大喝一声：“错了！刚才那儿弹得不对！”时而慈眉善目：“嗯，不错，有进步！”然后再继续在我身后走来走去，这是我孩提朝代，外公在我身后留下的大大的脚印。

“等妈妈一会儿，今天雪太大了，你自己别摔了！还要拿那么多东西，我送你去吧！”于是妈妈拖着带病的身体，把自己裹得里三层外三层地陪我去老师家补课，在风雪中，我和妈妈并排而行，妈妈说：“你去我后面，踩着我的脚印走！”我不解地问为什么,妈妈笑着说：“这样你的鞋就不会湿啊！”这是少年时代，妈妈在雪地中留下的胖胖的脚印。

“怎么了？孩子怎么了？哪不舒服？肚子疼我知道有个老中医，他的药治肚子疼特别管用，我马上去找他！”外婆看到我生病，急得坐立不安。可火急火燎地拿了药，却发现药不对症！于是，又急匆匆地赶回去换中药。中药必须先煎，她明明可能在那里煎好再拿回来，可不放心我，又跑来看我的情况。看时间差不多，又折回去拿煎好的药。来来回回，一路小跑。这是我生病时，外婆在街上留下的匆匆的脚印。

“加油，不要放弃！不这样怎么能培养坚韧的性格呢？快点好女儿，看！马上就要到山顶了！爸爸陪着你呢！”爸爸一边奋力地向山上爬，一边为落在后面的我鼓劲。看到爸爸拖着笨重的身体吃力地向上爬，我顿时觉得很惭愧。于是就奋力追赶爸爸，这是在我消沉时，老爸在高峻的山上留下的深深的脚印。

……

从我记事时，走了那么远的路，留下无数的脚印，细细数来，我的每一双脚印旁，都有另一双，甚至更多的脚印在陪伴，大的，小的，胖的，瘦的

我的脚印从来不孤单！

有痛苦真好作文600字，记叙文，急！

周一，英语活动课后，我们又要开始做“眼保健操”。

“一二三四，五六七八……”，只听广播里传来“眼保健操”的口令。本来，这时候我们应该正在认真做操，可因为方老师不在，同学们有的在和同桌玩尺子，有的看着黑板发呆，有的在挑选着英语活动课老师送给我们的粘粘纸。

眼保健操进行到一半了，班里充满着我们的吵闹声，叽叽喳喳，没有一个人在做“眼保健操”。我也是这样，一会儿跟同桌聊天，一会儿看着邻桌俩玩儿。

“砰砰”，门被方老现打了两下，我们都知道是方老师来了，吓得赶快伸出手做“眼保健操”，我们都不敢挣开眼睛，否则，一定会被骂的。算我倒霉，这时候英语活动课老师让我选粘粘纸，我一开始还不敢睁开眼睛，后来想想，算了吧，就随便拿了一张。

没办法，我们总是控制不住自己，总是情不自尽地想玩。

作文：一次不平凡的经历 550字左右的记叙文 要写出真实情感

在这一个平常的冬天，在一个平常的早晨，我却体验了一件不平常的事，但也同时让我明白了一个道理。

那一天，我正在温暖的被窝里睡觉。忽然，妈妈跑进来喊我起床叫我往窗外看。我揉揉松醒的眼睛，伸了个懒腰，慢慢腾腾地从被窝里爬起来，习惯性的向窗外看去。由于今年二氧化碳的增多，冬天和春天一样暖和，理所当然就不会下雪了。但我还是不死心，每天都向窗外看，希望能看到自己盼望以久的银色天地，所以看久了就养成了习惯。这时，一片我心仪已久的银色天地，刹那间映入了我的眼帘！窗外白雪皑皑，大树身披一层白色的纱衣，小草也盖上了一层白色的棉被。我高兴极了，快速穿上羽绒服，急速奔到楼下。寒风“呼呼”的刮着，我伫立在这冰雪之间，感受着冬天的另一种形式。

我在雪中漫步，不经意间，我看到一两个4，5岁的孩子拿着玩具铲子在一心一意的铲雪，铲完再把雪装到桶里，然后倒到路边的草地里，本以为他们在玩堆雪人的游戏，后来发现并不是，原来他们是在扫雪。我过去问他们为什么要扫雪，按照他们的年龄，应该在家看电视，玩游戏才是呀。谁知他们抬起认真的眼睛，回答我：“大姐姐，由于雪太滑，刚刚有一位老爷爷差点倒了，我们怕别人再摔倒，所以才把雪扫到路边的。”就是这短短的几句话，使我愣住了，是呀！我看到别人摔倒，怎么就没有扫雪呢？回想一下，还是虚荣心在作怪！是自己怕别人说自己啊！看着他们，我明白了一个道理！我伫立在这冰雪之间，“呼呼”寒风刮到我的身上，但我的心理却像春天一样暖和。

读书真好好作文880字记叙文

这个暑假真不好。我回想起以前，读书的时光！总是花一样的年龄，梦一样的意境。有父母的叮嘱，更有老师的谆谆教诲……

读书的时候，我只知道什么是好，什么是不好。也不知道什么可以去做，什么不可以去做。所以，读书人的心，就像明朗的天空一碧如洗；有时候飘来几朵白云，洒下晶莹剔透的小雨滴。

读书不是为了“光耀门楣”，也不是为了“打开富贵之门”，也不是……而是为了周恩来总理的一句话，是为了“中华之崛起而读书”。

现在，我常常想，一辈子读书真好啊！

有家真好作文600字 记叙文 该怎么写？

可以写你在外面受到挫折、打击，回到家亲人是怎样安慰你,鼓励你,支持你,让你重新获得勇气，从而得到有家真好

有你真好作文500字七年级同学友情

先写事情，在表达你的感谢之情，记叙文为主哦~

范文如下：　

有了你，真的很好！

还记得，那时的我，只有冷冷的墙角陪伴着，而那种冰冷已从血液传到了我的心，没有一个人理会我这个素不相识的转校生。“啪、啪”跳绳欢乐地怕打着地面；“哈哈”同学的笑声回荡在耳边。这一切都在 着我弱小的心。

当我无比羡慕这一切又很绝望时，一只手拍向了我的肩，我惊慌地回了一下头，一个很美的笑脸出现在眼前，我不由地向后退了一步不知所措。可她却热情地挥着手中的跳绳说：“没关系，一起玩吧！”接着又是一笑。啊！她的笑像极了春天，刹那间驱走了我内心的寒冷，而现在缭绕着我的是一种无穷无尽的，特别的温暖与感受！我也不再像之前那样胆小，马上上前走了一步。她也拉起我的手，她的手真暖，就像我现在的心一般。她的欢乐也仿佛感染了我，就这样，绳子在我们手中尽情摇动，而笑容也如同花儿般绽放在我们脸上。

墙角依旧冰冷，而我的心无时无刻都充满着温暖。有你，真好！是你带我走出小的困境，让我面对新的辉煌！

第二篇

还记得一年前的九月，我怀着一颗紧张而新奇的心情踏进这所学校的大门。一切都陌生的，在密密麻麻的人群中，我找不到一个熟悉的身影，我好失望，想象着那明明已经开始了却依然感到很遥远的初中生活，就在这时，我遇见了你们。

那时的你们，很热情。虽然都互不认识，但都聊的特别开心，是你们让我明白了，其实初中没有我想象的那么陌生；是你们勾起我对未知的初中生活的期盼与向往。

我感谢你们，因为你们让我看到了团结的光芒：

还记得为迎接艺术节，我们一起排练着各种节目，因为节目，我们牺牲了体育课和自习课，玩得时间没有了，写作业的时间推迟了，但是没有一个人抱怨，班里呈现出一片繁忙而有序的景象；运动会上，每当有自己的班运动员上场时，全班同学都报以最热烈的掌声。有一个班每一个同学都拿了两个瓶子为运动员加油，气势之大远远超过了我们班的声音，但你们不甘心，自己喝空了自己的矿泉水瓶，用力的敲打着，呼喊着，决心与那个班争高下，因为你们的努力，我们班取得了许多优异的成绩。

我感谢你们，因为你们让我亲身经历和感受了一段刻骨铭心的师生情：

七年级下学期的时候，我们的英语老师——王老师因调动工作不再教我们了。当得知这个消息时，许多同学都哭了，就连那些最爱找事的男孩子，也只是因为想缓解悲伤的气氛说了一些取笑的话，但语气中却流露着一种悲伤——人人都舍不得放走这样一位好老师，才开学，因为班里同学的英语基础差，王老师认认真真的教同学音标，每一节课都会听写单词，从未中断。学习差的同学，他从来没有训过他们，只是把他叫到办公室，做一次“私谈”，没有一个同学看到他皱过眉头，他给同学的印象永远都是仁慈、和蔼的笑脸……一堂课，在悲伤中获得了一次难得的安静，谁都没有说话，只是偶尔听到一声细微的抽泣，而打破这片安静的，是一声刺耳的下课铃……

不觉中，一年过去了，每一个同学之间都发生了很多故事；每一个同学都为班级增添了一道光彩，你们让我在快乐中度过了每一天，你们让我学到了很多，有你们，真好……

收获的感觉真好作文800字记叙文

俗话说，一分耕耘，一分收获。自然界的庄稼亦是如此，人们内心的快乐更是如此。这快乐也是可以靠播种而收获的啊！

我乐在于别人的田里种下不同的种子，看他们生根，发芽，最后结出名为“快乐”的果实。大巴车行驶在高低不平的路面上，突然来了个急刹车，站在后面的一位婆婆没立稳，眼看着就要向前倾倒。我下意识的扶了一下帮她站好，还帮她捡起了袋子里落出来的水蜜桃。那些水蜜桃像一个个粉扑扑的小脸蛋，别提多可爱了！婆婆冲我笑了笑，从袋子里选了一个又大又嫩的水蜜桃递给了我：“你真是个懂事的孩子。来，婆婆给你一个水蜜桃吧！味道很不错的！”我摇摇头，婉言谢绝了。我的心顿时变得甜滋滋的，好像蜜糖罐打翻了，全倒在我的心里。因为，我收获了更好的果实——播种“友善”所收获的快乐。

前座的女生钢笔堵塞了。便一直把笔甩过来，甩过去的，我非常不幸地“中招”，校服上添加了即可黑不啦叽的“北斗七星”。她突然回过头来，发现了她的“丰功伟绩”，她用那双满是愧疚的眼睛望着我：“啊……一时没注意……对不起！对不起！”“你现在才注意到了吗？我一脸鄙夷的望着她。她便用更低怯的声音回答我：“不……不是的……我真不是故意的。要不，把你的衣服给我，让我回家去给你洗洗干净？”我被她的态度以及语气愣住了：“唔，不用了啦！没那么复杂……我原谅你啦！”她像中了千万**大奖似的激动不已，上蹿下跳，不停地“逼问”我：“是真的吗？真的？你没有骗我？你真的原谅我了？”我点头笑道：“是，是，是。你的耳朵没有聋哦！千真万确，我原谅你啦！”它犹如一朵灿烂的花儿绽放着笑脸，虽然她做错了事。

我的心也轻松了许多了。因为，我收获到了更美的情感——播种“宽容”所收获的快乐。

快乐的果实俯拾皆是，只是在于肯不肯播种。你有没有想过，有时候一个甚至是无心的举动，会结出令你意想不到的“快乐”？

啊，收获快乐的感觉真好！

写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。

表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。

像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。

在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？

记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。

总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。

2常用的写作手法及作用

(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

　表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。以下是我收集整理的记叙文常用的表现手法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

记叙文的表现手法1

　1 以小见大（小中见大）

　从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质。

　2．托物言志（象征）

　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　3．抑扬结合（包括欲扬先抑和欲抑先扬）。

　作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻的认识……，使所表现的对象更丰满更鲜明。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成鲜明对比，突出描写对象的特点，增强表现力。

　4对比

　巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者面前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出或突出事物的……特点，更好的表现文章主题。

　5烘托

　把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强文章的表现力。

　6衬托（侧面烘托）

　以次要人或事物衬托主要人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等，增强文章的表现力。

　7．赋比兴

　赋，是与比兴并称的古代诗歌的基本手法。赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 在赋体中，尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。

　比 赋比兴是我国三种传统的手法，比即喻，是其中最基本的手法，用得最为普遍。一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。

　兴 兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。

　8．开门见山

　直截了当，一开始就亮出作者的观点或表达的文章的主旨。

　9．卒彰显志

　层层铺叙，直到最后才解开谜底，令人有恍然大悟之感，可以有力地表现主题。

　10设置悬念

　先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好的表达主题。

　11前后呼应

　是情节完整，结构严谨，中心突出。

　12借景抒情

　（即王国维说的“一切景语皆情语”）

　借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以与读者我中有你你中有我的感受。

　13虚实结合

　虚实相生，趣味、内韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。可以使文章更生动，让人捉摸不透。

　14伏笔铺垫

　伏笔作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

　铺垫的'作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性

记叙文的表现手法2

　1衬托：

　用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物，衬托有主次之分。如《藤野先生》中以仙台职员对我的友好态度来衬托藤野先生；

　另一种描述：衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

　2对比：

　是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。对比没有主次之分，如《故乡》中的闰土与杨二嫂的对比；

　3铺垫：

　为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

　4抑扬相生：

　“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。“抑扬相生”手法中另有“欲抑先扬”，如果运用得体，也能使文章摇曳多姿，翻出新意。如《白杨礼赞》中为了赞美白杨树而先说“它算不得树中的好女子”，采用了欲扬先抑的手法。

　5铺垫与伏笔的区别

　伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。

　6烘托

　是从周围的事物慢慢突出描写对象，是渲染；衬托是两件相同的事物，进行比较，有正面比较和反衬，突出描写对象。

　造句：这样的雨天，烘托出了她忧郁的心情。

　这两株憔悴的梅花衬托出了繁茂的桃花。

　7象征：

　借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。

　8托物言志：

　作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　9借景抒情

　通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

　10虚实结合

　可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。

记叙文的表现手法3

　一、表达技巧主要包括：

　①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)；

　② 表现手法 （托物言志 侧面描写 正面描写 写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 顺叙 倒叙 插叙 衬托 卒章显志 象征 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合直接抒情 间接抒情 动静结合 动静相衬 大手笔 层递 深化主旨 以小见大 点面结合 主次 远近 通感 白描 绘声绘色等）

　③ 选材剪材；

　④结构技巧：过渡、呼应等。

　⑤ 意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等） 的运用、社会自然环境的描写等。

　一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。

　二、表达技巧：

　1 、表达方式： 叙述、说明、议论、抒情、描写。

　2 、表现手法 ：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。

　3 、结构技巧： 承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。

　不同文体

　抒情散文 的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

　记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

　议论文 的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

　小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念等。

　古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志（也叫篇末点题）、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置

　具体手法

　托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺以声（动）衬静，对比

　· 诗歌手法

　诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用 的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”

　这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。

　赋 ： 是直接陈述事物的表现手法 。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。

　比 ： 是用比喻的方法描绘事物，表达 思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。

　兴 ： 是 托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的 写法 。 唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如《诗经》中的《关睢》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法。

　这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。

　诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：

　比拟 ： 比拟 。刘勰在《 文心雕龙 》一书中说：比拟就是“或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事。”这些在我们前面列举的诗词中，便有许多例证。比拟中还有一种常用的手法，就是“拟人化”：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的《再别康桥》：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。/那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心里荡漾。把“云彩”“金柳”都当作人来看待。以人拟物的，如，洛夫的《因为风的缘故》：……我的心意/则明亮亦如你窗前的烛光/稍有暧昧之处/势所难免/因为风的缘故/……以整生的爱/点燃一盏灯/我是火/随时可能熄灭/因为风的缘故。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是“拟人”。

　借代 ： 借代 。就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处，但又有所不同，不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引发读者的联想。这也就是艾青所说的“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以彩色，使流逝变幻者凝形。”

　塑造诗歌形象，不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到有声有色，生动新颖。唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出“鸟宿池边树，僧推月下门”，但又觉得用“僧敲月下门”亦可。究竟是“推”还是“敲”，他拿不定主意，便用手作推敲状，不料毛驴挡住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，当侍卫将贾岛带到他的马前，贾据实相告，韩沉吟良久，说还是用敲字较好。因为“敲”有声音，在深山月夜，有一、二记敲门声，便使得那种情景“活”起来，也更显得环境的寂静了。前述《枫桥夜泊》的“乌啼”“钟声”，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的《琵琶行》中的音乐描写，“大珠小珠落玉盘”一段，更是十分逼真，非常精彩！现代的如黄河浪的《晨曲》：“还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声之外/隐隐约约的/黎明/灵泉寺的晨钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回应/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得很好。所以我们如果掌握了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作开拓一个更加广阔的领域。

　双关 ：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

　双关又分为两种：

　1、 意义双关 例《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。

　2、 谐音双关 例“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。

　总结：无论是比拟还是借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的观察，融入自己的情感，加以大胆的想象，甚至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象和联想，便不成其为诗人。比如，以豪放称著的李白，固然想象丰富，诗风雄奇，而以写实称著的杜甫，也写出了诸如“安得广厦千万间……何时眼前突兀见此屋……”（《茅屋为秋风所破歌》）和“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕乾。”（《月夜》）等等浮想联翩的佳作。

　叙事角度

　第一人称叙事法 由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章的线索人物，也可以自己的亲身经历。 ②推动故事情节的发展 ③体现出文章的真实感和亲切感

　第二人称叙事法 第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。

　第三人称叙事法 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。好处：使文章客观真实，更使人信服。

　顺叙法

　顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，就会容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

　　那要看亲这件事是叙述的是人还是物了，写作方法写作手法有很多种的，亲可以自己看一下

　　拟人法

　　把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。

　　化动法

　　想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。

　　说明法

　　采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。

　　运用“五觉”法

　　眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

　　借物抒情法

　　借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

　　托物言志法

　　采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

　　物品自述法

　　物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要找物品中具有“人”特点的角度进行描写。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

　　远眺近看法

　　建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。

　　内外结合法

　　从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。

　　移步换形法

　　采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。

　　说明介绍法

　　首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

　　环境衬托法

　　周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

　　彩笔描绘法

　　植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是**，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

　　远近结合法

　　同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。

　　时序变换法

　　植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。

　　生长变化法

　　植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小**。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

　　展开联想法

　　我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

　　突出重点法

　　植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

　　对照比较法

　　俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

　　赞美颂扬法

　　各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

　　静态素描法

　　动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

　　总分结合法

　　采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

　　特征举例法

　　采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。

　　特征说明法

　　采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

　　重点突出法

　　采用重点突出法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有的则内写主要特点，不写次要特点。

　　成长变化法

　　用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫名其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要不意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。

　　实验证明法

　　采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。在记叙实验的过程时，要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。这一类作文一般按提出问题---进行实验---明白道理的顺序写。

　　群体描写法

　　描写一群动物，最要紧的是有详有略，详略得当。要选择具有特色的动物，重点观察，重点描写，其它的或者概括地写，或者略写一笔，要做到选材典型，重点突出。对重点描写的动物，要抓住它的形状、颜色、动作，进行具体的描绘。对略写的动物，可抓住某一方面略提一下。描写一群动物，切忌面面俱到。

　　现场目击法

　　采用现场目击法描写动物，要把观察的地点交代清楚，这样读起来具有真实感。由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面、完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样文章具有科学性。

　　动物自述法

　　动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。这里要注意在写作时把“我”和动物融为一体，不能露出痕迹来。动物自述法是采用拟人的方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。

　　写的特点进行。采用议论抒情法描写动物，要注意围绕一个中心进行描写、抒情、议论。

　　景物衬托法

　　景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时，要为描写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。

　　季节特征法

　　采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特征，使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。

　　随时变化法

　　随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小**。

　　日内变化法

　　同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。这样，才能做到同中有异。

　　定点换景法

　　运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。其次描写时要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在感受。

　　定景换点法

　　同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到右，或由右到左。此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。

　　移步换景法

　　移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

　　围绕中心法

　　我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也不必要全写。围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。有了中心，写景就有了主心骨。中心的确定来自对景物的细致观察。通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。中心确定以后，就要对观察到的景物进行筛选。能表现中心的就要进行细致的描绘。能衬托中心的也要进行必要的描写。与中心无关的，就略去不写。

　　分类描写法

　　分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序。