儿童绘本课的写绘设计(一)

听读绘说课程的一般设计:

第一环节：导入、解读封面、了解作者。

第二环节：“听”是孩子专注倾听父母或老师讲述图画书等故事，初步理解内容并简单回答相关问题。

第三环节：“读”也是孩子在听过之后进一步阅读，主动思考，深入故事情境。

第四五环节： “绘说”绘画语言 口头语言 文字语言的综合表达。

“绘”是孩子把听过的故事用图像复述、或接龙、或同主题创作，以涂鸦的方式画出来，也可以用文字的形式表达出来。是增强孩子想象力的训练。绘是绘画语言 口头语言 文字语言的综合表达。

这里抓两个关键词：1以涂鸦方式画出来。2用文字形式表达出来。

注意这句话：绘是绘画语言 口头语言 文字语言的综合表达。 “说”是以涂鸦的作品或者绘本故事的某个情节为提纲，孩子用口头语言进行丰富而完整的阐述，是提高孩子表达力的训练。 下面我讲一讲“绘说”的方法，这个内容曾经在第三次课程中简单讲到了，目的是帮助老师完成本次的预习作业，在这里简单回顾复习一下。我们可以根据绘本精美的图画、凝练的文字，运用情节相似和语句重复的特点，让孩子模仿作品的结构进行仿写、改编、续编和创编。

（1）根据绘本内容仿写

许多绘本将简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，让孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，可以迁移绘本中精彩的表达方式。如读了绘本《我妈妈》后，可以仿写《我妈妈》，读了《我绝对绝对不吃番茄》以后可以仿写《我绝对绝对不……》。

（2）根据绘本结尾进行续说

许多绘本都有这样一个特点，故事的结尾又是一个新故事的开始，我们就可以让孩子发挥自己的想象力，续写故事。既然是读写绘，我们不能只重视绘画，写特别重要。从一年级下学期开始，每讲一个故事，我总是想办法挖掘想象空间，让他们回家可以续编，而且不觉得困难。因为太难了，孩子们就会失去兴趣。有时候故意留了个结尾，让孩子们续编下去。例如《三只小猪》中讲到大灰狼看到小猪聪聪的屋顶上有个大烟囱，就奋力爬上屋顶……结局怎样呢？请续编下去。 有时候在结尾后再让学生想象下去，例如在讲《白鹳的报复》时，狐狸回到家翻来覆去睡不着，他想：早知今日，何必当初。故事到这里完全结束了，我就设计了一个话题：第三天狐狸会怎样做呢？已沉浸在故事中的孩子，对于这样一个话题，一点也不觉得难写。（3）根据绘本中的“空白”进行练说

许多绘本在画面的设置或语言的叙述上，都留有一定的空间，留下了许多“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象、去创造。教师就要有一双慧眼，要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。《艾玛与表弟韦伯》一书中，我设计的话题是韦伯到底是怎样爬上树的呢？我们来看看孩子们的续编。

鑫：韦伯很顽皮，最喜欢和伙伴们开玩笑。这不他看到护林工人拿着木梯在修剪树枝，就利用木梯偷偷的爬上树枝，护林工人拿走了木梯，韦伯就下不来了……涵秀：韦伯不喜欢自己身上黑白格子，他想有谁听说过黑白格子的大象，他想改变自己的颜色，他看到一棵树上长满了各种颜色的果子，他想摘下果子，抹在身上，于是用长鼻子钩住树枝，谁知果子没摘到，反而被树枝甩到了树枝上……梦洁：韦伯看到一棵大树，觉得在树上可以呼吸新鲜空气，可以触摸蓝天，还可以学鸟叫，更可以让艾玛和伙伴羡慕，于是用象鼻绕着树枝，用两腿抱着树干，一步一步爬了上去……其实可以挖掘的绘说内容还有很多很多，这次老师们的作业中也呈现了很多精彩的设计，下面我来分享一下。

自选绘本《我的幸运一天》写绘作业设计：

作业设计

（1）这个故事写了小猪开动脑筋，想出好办法累坏了狐狸，最终使自己获救的故事。你还记得小猪是怎样一步一步的让狐狸累坏的吗？

比一比，看谁记得牢？请你回想一下，按顺序说一说，最后把想到的写下来，也可以用图画表示。

（2）这一天，小猪去找小羊妹妹玩，没想到又敲错了门。这次它碰见了谁，又发生了什么呢？请你写一写，画一画，讲给大家听吧。

点评：第一个设计其实是复述故事，这是一种很好的绘说的“说”的训练。而且这个设计的可贵之处，没有赤裸裸的要求复述故事，而是巧妙的让孩子回忆“你还记得小猪是怎样一步一步的让狐狸累坏的吗”正如作者在设计意图里这样写道：复述听过或读过的故事是检查孩子对这篇文章理解程度的最好的方法。这个绘本的结构和语言特点非常鲜明，故事情节是围绕狐狸和小猪的三次对话展开的。这次作业的设计目的是鼓励孩子把听过的这个故事用自己喜欢的方式进行复述和同主题创作，这是对孩子表达能力的训练，通过复述和创作故事来锻炼孩子的概括能力，发展孩子的创造力。

第二个设计“小猪去找小羊妹妹玩，没想到又敲错了门。这次它碰见了谁，又发生了什么呢？请你写一写，画一画，讲给大家听吧。”重在训练孩子们的写话，对于写话刚起步的孩子来说这样的写话一点也不觉得困难，可以完全模仿绘本中的语言来写，模仿也是初学写话的一个很好的方法。至少比无话可写，挖空心思乱写好吧！

《我的幸运一天》写绘作业设计

写绘作业绘本《我的幸运一天》讲了这样一个故事：小猪去找小兔玩，错敲了狐狸家的门，被狐狸抓住，想烤熟了当午餐吃掉。小猪虽然很害怕，但还是想出了法子逃回了家。请你把自己想象成一头小羊，假如小羊不小心敲错了大灰狼的家门，小羊会想出哪些妙招呢？并画出你最喜欢的故事情节。

《肚子好饿的毛毛虫》绘本简单浅显，直观通俗。上课时应该把握讲述故事的语气、对画面的观察和引导。让孩子们感受到故事的美和有趣。根据本绘本的特点，我布置一下写会作业：

1、回家后把这生动有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

（这样设计的目的是为了锻炼孩子的语言表达能力和记忆能力。让孩子对绘本产生兴趣，为孩子以后的理解能力有很大的帮助。）

2、请你画一画这只可爱的毛毛虫，想一想他是怎样变成蝴蝶的？

（每讲一个故事，总是想办法挖掘孩子们的想象空间，让孩子们续编下去。既然是读写绘，我们不能只重视绘画，写也很重要。）

3、自己如何像毛毛虫一样变成胖嘟嘟的大毛毛虫呢？

（故事的结尾又事一个新故事的开始，我们可以让孩子发挥自己的想象力续写故事。）

《鼠小弟荡秋千》整个阅读过程采用边欣赏边提问的形式展开学习。让孩子们理解故事内容，最后通过谈话让孩子懂得与别人相处要谦逊有礼。而故事中老猫的形象是孩子们不喜欢的，但是很多孩子都具有这样的猫性格——“只要我喜欢的就是我的，不管你同意不同意。”抓住故事特点，让孩子产生共鸣，学会与人相处。根据本绘本的特点，我布置一下写会作业：

1、说一说：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听

2、演一演：和爸爸妈妈或者小伙伴演一演这个故事。

（设计角色对话与表演，鼓励孩子在家里将故事以各种表演的方式表达出来，充分发挥孩子的表演天分，边读边演融汇故事，走进人物的内心，获得真切体验。）

3、画一画：小鸟还会邀请谁和她一起荡秋千呢？他们玩得怎么样？用自己手中的画笔，画出呈现的故事。不要求孩子画得像不像。

（已经沉浸在故事中的孩子，对于这样一个话题，一点也不觉得难。）

《咕噜牛》是这个可爱的绘本是国外版的狐假虎威，但是比狐假虎威更具有感染力，更让孩子们喜欢。小老鼠的聪明可爱让所有的孩子喜欢，而《狐假虎威》的寓言故事中的狐狸却让我们不喜欢。可爱的小老鼠就像一个小小孩童，再遇见危险时，以它的机智、聪明足以应对一切根据本绘本的特点，我布置一下写会作业：

1、说一说：将《咕噜牛》的故事回家讲给自己的爸爸妈妈听。

2、想一想：咕噜牛回到家之后，一直念念不忘这件事。后来他有了个女儿，将森林里有只大老鼠的事情告诉了小妞妞，你觉得他会相信吗？他会不会去找小老鼠证实呢？见到小老鼠之后会怎样呢？续编故事。

（让他们回家进行绘本续编。故意留一个结尾，作为教师要善于抓住绘本的空白处、争议处，或许这就是学生情感的迸发点，让孩子们进行合理想象。）

点评：

这三个设计都很好，估计一直在阅读我的《经典绘本阅读与创意教学》，这个老师很聪明，也很好学，书上每一个绘本都有写绘的设计。

4、第二个《鼠小弟荡秋千》当时是我一年级上学期 绘本课刚起步时候的作品所以没设计写话。可以这样改改：  “ 画一画：小鸟还会邀请谁和她一起荡秋千呢？他们玩得怎么样？用自己手中的画笔，画出呈现的故事。”

                        “写一写：小鸟是怎样邀请这个小伙伴的？小鸟会说些什么，小伙伴会说些什么？它们是怎样荡秋千的？

我们再来看看几个《咕噜牛》的设计

《咕噜牛》写绘作业：

小老鼠终于回到了家，他把整件事情的经过告诉了妈妈。妈妈赞同小老鼠的做法吗？她会说些什么，做些什么呢？请你展开想象说一说，再画一画，写一定吧！

设计意图面对小老鼠的做法，大部分孩子都会处在矛盾中，小老鼠毕竟是撒谎的。于是，通过此题，再一次强调“面对坏人，是可以撒谎”的道理，从而教会孩子在纷繁复杂的社会中学会自我保护。妈妈的形象，给孩子们的想象带来了安全感与可信度，妈妈或拥抱，或抚摸，或惊喜，或担心都会在恐怖的情境中给孩子带来温馨与安宁。同时，面对妈妈说一说，会理清孩子的思维，增强孩子的思考能力与表达能力，而画一画，写一写，就是孩子倾听能力，阅读能力的再次拓展与提升了，这样就能训练到孩子的综合能力。

告诉妈妈这个设计很有意思，我想了很多个作业 就是没想到，这次读老师们的作业也是真正学到了很多。

《咕噜牛》写绘作业：

孩子们，读完了《咕噜牛》这个绘本，老师推荐你们去读读咱们中国的一个故事《狐假虎威》。读完后，想一想：当《狐假虎威》中的狐狸遇上《咕噜牛》中的小老鼠叽布叽布，会发生什么故事呢？请你画一画或说一说吧！

设计意图：

绘本中的这只小老鼠运用自己的智慧和勇气，一次次脱离了危险。孩子们读完后看到小老鼠自己在森林中享受美味的榛果时，会心一笑。尤其最后一页咕噜牛和小咕噜牛一起睡觉，一切都变得那么和谐。

由这个故事，我想到了《狐假虎威》，一样又不完全一样。于是我设计了同样智慧的狐狸和小老鼠相遇，会发生什么的作业。

这样设计的意图是在拓展阅读的基础上让孩子们对比阅读。这两个故事有异曲同工之妙，通过对比，他们更容易认识到狐狸的狡猾，老鼠的机智。然后设定一个情境：当这只狐狸遇上这只小老鼠会发生什么事情呢？这样的矛盾冲突，能激发孩子们的兴趣，调动他们的生活经验，从而更容易完成。不管是画还是写，孩子们都可以发挥自己的想象，创造属于自己的故事。然后通过说的环节和大家分享，锻炼孩子的语言表达能力。

点评：这个设计很有创意，当狡猾的狐狸遇上机智的小老鼠叽布叽布，两人会发生什么故事呢？如果给刚进行写绘的孩子完成，可以给一些提示：例如狐狸肚子饿了遇到小老鼠想一口把它吞进肚子里，老鼠会说什么？

如果给已经经历过很多次写绘的孩子来说，你只要抛下这个题目，让孩子们自由发挥 每个孩子会有不同的想象力。

《晚安，猫头鹰》写绘作业设计

一、口头写话（初练）1情景再现：让孩子各自讲述自己睡觉的时候，听到的各种声音。

2提炼象声词：让孩子们各自用3个象声词来描述自己睡觉时听到的声音，并写在纸上；不是简单说、写象声词，而是用语言描述出象声词的情景；老师模仿文本，给孩子们示范格式：不仅仅是“沙沙”，而是“风吹过树叶，沙沙”。

二、口头写话（复练）

让孩子们各自将这些单句，用“我好想睡觉啊”作为线索，串联成一篇短文：

封面

我想睡觉了。

我实在睡不着了！

封底

我想睡觉了。

街上卡车拼命跑，

轰隆……轰隆……

我好想睡觉啊！

爸爸在打鼾，

呼——呼……

我好想睡觉啊！

妈妈给了爸爸屁股两巴掌，

啪！啪！

我好想睡觉啊！

街上卡车拼命跑，轰隆……轰隆……

爸爸在打鼾，呼——呼……

妈妈给了爸爸屁股两巴掌，啪！啪！

我好想睡觉啊！

……

我实在睡不着了！三、作文

给每个孩子一个按照书的模样订好的薄册子，每个册子都有封面和封底。

1写作第一页：我想睡觉了。

2写作中间各页。接下来在每一页上分别写一段，比如：街上卡车拼命跑，轰隆……轰隆……，我好想睡觉啊！

3制造高潮：在倒数第二页，将前面各个段落集中在一起，重新写一遍。

4收尾：写上收尾的句子：我实在睡不着了！

四、作画和制作书

1配图：让孩子们根据每一页的内容，配上插图；只是让孩子们根据自己的文字任意发挥配图；

2制作封面：让孩子们在封面发挥，配上一个图，老师提前写上书名：我想睡觉……，并写上文图作者。

3交流分享。

设计意图在各种形式朗读了绘本《晚安，猫头鹰》之后，老师指导学生，一步步，由口头表达向书面表达递进。在书面表达之后，再指导学生由封面、到内页、到封底的一步步完成小书的制作，体会制作小书的乐趣和成就感。这个设计有点难度，不建议经常进行，但是偶尔制作一下，如果老师引导到位，孩子们应该很有兴趣。写绘一定要在兴趣的基础上，老师一定要引导到位，否则孩子们会害怕写绘。

3《借你一把伞》写绘作业设计

下雨了，小动物们借给娜娜各种各样的伞，最后，小狗强强拿来了娜娜的雨伞，娜娜撑开伞，和小动物们一起，走在雨天里，好幸福哦！

忽然，大家发现，他们的好朋友小鸟也没有带雨伞，怎么办呢？

出示：

下雨天，天下雨，小鸟忘带雨伞啦！

        带着    （东西）      （动作）来了，说：“                  ”小鸟说：“                      。”

1小朋友们自己思考。

2小组内交流，选出不同想法的小朋友，准备全班交流。

3选择一个小组代表到全班交流，其他有不同想法的小朋友补充。

4写绘作业：把我们刚才说到的内容，选择你喜欢的（至少2个）写绘下来。当然，你还可以写我们刚刚没有说到的内容。

下面我来点评几个作业  点评作业的过程也是互相学习的过程。

一、《鲸鱼》写绘作业设计：

请把小镇上的人想办法看“鲸鱼”的场景用绘画表示出来。

孩子们：这个小姑娘在小鸟的帮助之下看到了“鲸鱼”，原来这鲸鱼是？对了，是小镇的整体外形。那么小姑娘回到小镇后会怎样跟小镇上的人讲这件事？小镇上的人会相信吗？（学生回答，不统一。有人答会相信。有人答不会相信）

师问回答不相信的同学：你为什么不相信？（生答：我要亲眼看一看才相信。）

展开想象：是啊，耳听为虚眼见为实，镇里不相信的人，他们会怎样去高空看这条“鲸鱼”？（搭建高塔，坐上直升机观看，架云梯观看，坐热气球观看……）那么请同学们把小镇上的人想办法看“鲸鱼”的场景用绘画表示出来。点评：绘说不仅仅是绘画，而是要把写话设计进去。可以把最后一句“那么请同学们把小镇上的人想办法看“鲸鱼”的场景用绘画表示出来。”改成：小镇上的任相信小女孩的话吗，如果不相信他们一定会想亲自去看一看鲸鱼，那么小镇上的人会想哪些办法去看鲸鱼呢？他们看到了吗？请你说一说并写下来，配上图画

二．《鲸鱼》写绘作业：

绘本读完了，咱们一起来画画鲸鱼吧！

同学们画的鲸鱼可真有意思，你能为它写个自我介绍吗？

这个作业太过于简单了，如果仅仅画一条鲸鱼，那不是听读绘说的绘说，而是画画课。而且孩子们肯定会模仿，写绘最忌讳的就是模仿。所以这个作业一点意义也没有。

写绘是阅读情感思维表达通过画面呈现出来

而另一个班级老师经常会讲绘本进行绘说训练，所以呈现的作品就非常有想象力。

这就是：“阅读、情感、思维、表达“通过画面呈现出来”

我们再来看看《让爷爷高兴的12件事》的设计二、《让爷爷高兴的12件事》写绘作业设计：

我们每天和爸爸妈妈，老师同学在一起，你有没有做出让别人高兴的事情？请你闭眼想一想，把这些事情写下来，并配上图画，

同学们，明秀是个善良懂事的孩子们，每天从早到晚，从生活起居到爷爷的健康、精神上，明秀都用心地照顾着爷爷。我们现在的生活条件好多了，不需要我们下地干活，喂牛等。但我们依然可以像明秀一样照顾我们身边的人。

点评：设计写绘作业后最好想想如果我是学生我如何来完成老师布置的作业。例如这个作业学生最多会回答我给爸爸倒过茶，我给妈妈盛过饭，我为老师拿过作业本等等。这样的设计孩子们往往写不下去，所以我们的设计要多一些指向性的问题，这些指向性的问题才能很好地引导孩子一步步写下去。我们让孩子完成写绘千万不是为了为难孩子。

现在闭眼想一想，我为身边的人做过哪些事情？老师、同学、爸爸、妈妈……都可以。

孩子们畅所欲言。

把自己为他人做得事情写一写，配上插图。

相比之下下面这个设计要好的多了

《让爷爷高兴的12件事》写绘作业设计

这是一本处处洋溢着爱的绘本，这是一本处处彰显温情的绘本，生活化的场景，亲切自然的语言，让浓浓的的亲情在字里行间弥漫。

小男孩明秀是个懂事善良的孩子，为了让年迈的爷爷能心情愉悦，尽自己所能帮爷爷做事，陪爷爷玩乐，逗爷爷开心……爷爷的脸上溢满笑容，这都是明秀给爷爷带来的快乐。

明秀为爷爷做的都是生活中的琐碎小事，看似微不足道，却让爷爷笑不拢嘴。真心陪伴、乐意效劳、为他人着想，快乐自己，幸福他人。

如今的孩子们，天天在家人爱的呵护下，只是索取，不懂感恩。通过这个绘本，孩子们也能说出三两件为爷爷、奶奶做过的，让他们高兴的事。明秀的身上都有孩子们的身影，写绘作业就设计为：

你为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做过哪些让他们高兴的事？请你画一画，写一写，说一说。

这样的设计既紧扣文本，又联系孩子们的生活实际，在听读绘说的过程中进行爱的教育。

这个设计比较接近我的设计 等会我会展示我们的设计

《大卫，不可以》写绘作业设计：

大卫第二天醒来，会不会改正自己调皮、捣蛋的习惯呢？请同学们展开想象，绘画大卫的生活场景。

同学们，大卫在妈妈温暖的怀抱里甜甜的睡着了。他醒来后还会那么调皮吗？（学生有的说不会了，多数回答还依然调皮）。

你们上课中间出现的小问题老师天天强调，你们有没有一下子改过来？（没有），但是在老师不断地提醒下，你们会越来越好的。大卫也是这样的。小孩儿都这样，今天说了，明天就忘记。随着年龄的增长，会慢慢地越来越优秀的。想象一样，调皮的大卫还会搞那些调皮事情？可以结合你们曾经做过的调皮事儿，想象一下妈妈会怎么办？大卫的表现会有什么不一样请用你手中神奇的画笔画出来。

点评：让孩子们绘画：大卫第二天醒来，会不会改正自己调皮、捣蛋的习惯呢？请同学们展开想象，绘画大卫的生活场景。

这样的作业指向性很不明白 让孩子们怎么绘画，到底画什么，如果画继续调皮捣蛋的画面，孩子们可能会画一些调皮捣蛋的画面，但是能说明什么问题呢？是说可以继续调皮捣蛋吗？如果画乖乖听话的画面，对于调皮捣蛋的孩子来说也是说假话，对于平时乖乖听话的孩子也没有太多的必要。

我们的写绘作业目的是提高想象力和说话、写话能力。还不如写写孩子们生活中的不可以？为什么不可以？

如果仅仅这样布置孩子们往往写不出写不长。所以要有一定的指向性问题，例如在课堂上或者母亲给孩子单独讲绘本的时候 讲完大卫生活中的不可以，你可以马上提问，你的生活中有哪些不可以？结合图画，孩子们会回答，不可以挑食，不可以一边做作业一边看电视。老师继续引导那你会挑食吗？学生会回答：会。 老师继续引导：你是怎样挑食的呢，总喜欢吃什么？学生可能会回答，我吃饭是总是喜欢吃瘦肉 鸡腿 等。你挑食的时候妈妈是怎样教育你的？学生回答：食物中有各种营养，不能只吃荤菜要多吃蔬菜等等。

如果在课堂上引导好了，再让孩子们写写其他的生活中的不可以，孩子们回家写绘就不会是负担了。现在很多班级想推写绘，就是好多孩子写不出绘不出，家长怕麻烦 学生怕困难，这都是老师没有好好引导的结果，如果一开始我们多一些引导多一些指向性的问题孩子们也不会觉得难了。我们做写绘不是为了给孩子增加太多的负担，当然一开始做肯定有些困难，但是想到写绘给孩子们以后的语文服务为写话打好基础，我们的家长我们的老师我们的孩子也不会有负担了。

这个作业设计的点评 写的有点长，不是为了批评，组长挑选给我看到的每一个设计都很棒的。我是把我的授课内容融合在点评之中。

《借你一把伞》写绘作业：

孩子们，娜娜下雨的时候没有带伞，得到了很多小动物的帮助，只有小狗强强的帮助最合适，他们一起在雨中慢慢走，真幸福！同学们想一想，下雨天，还有哪些小动物可能没带伞呢？你能学着绘本中的方法画一画、写一写吗？

点评：这个作业指向性也不明确：下雨天，还有哪些小动物可能没带伞呢？你能学着绘本中的方法画一画、写一写吗？学生会画什么？会画没带伞的小动物，估计会画好多个小动物，画完就好了吗？写什么？

这是我的设计，有没有发现每一个动物出现的方式都不同，有的是跳过来，有的走过来，拿着伞个动作也不同，但是形式基本差不多。在讲述的时候就可以刻意的训练这样的语言和句式，这样最后写绘时就不觉得困难了。

这是一首咏物词，是咏梅花的。梅花腊月发花、多白色，也有红色者，以坚贞耐寒著称，历代文人多咏之。词的上片写梅之风韵。开头二句写其颜色。“疏疏淡淡”，谓其花影稀疏，花色浅淡，颜色天真自然，没有什么能与其天然的风韵相比。“笑杀”二句紧承上文，对此做进一步描写。在这里，作者使用映衬的手法，言在东君的管领下，有的花白，有的花红，红红白白，颜色甚多，但山下千林花太俗，都没有梅花的神韵，枉称为花，实在可笑。“雪里”二句写其凌寒独放。言梅花长在水边，开在雪里，一味清新，十分幽静，温柔明秀，远非桃李可比。“骨清”二句是赞美梅花玉洁冰清、香嫩魂冷，骨格奇绝，具有超凡入圣的品格。词的下片写梅之遭遇，映带作者身世。“常记”三句写梅花曾一度受宠，被琐窗人“纤手轻摘”，插戴鬓边，何其荣耀。“漂泊”二句以人拟物，言梅花虽然漂泊天涯，形体瘦削，憔悴不堪，但风韵不减当年，依然冰清玉洁，高雅不俗。“万里”三句是说，不论是“万里风烟”还是“一溪霜月”，都无法使其屈服，表现出梅花的坚贞。“不如”二句借花言人，表达出作者的归隐情思。细读词之下片，可以清晰地感受到，作者虽然是在写梅，却已将自己的身世之感打并入其中，而以感慨系之，寓意很深，耐人寻味。

<尚道!上学去>:

rain的第一部电视剧

雨饰车尚道 孔孝真饰银欢

李东建饰明秀 hong soo hyun饰han sehra

choi min joo 饰cha BORI

尚道和银欢，一对青梅竹马的恋人，平凡而又普通。每天，银欢来到尚道的家门口等尚道一块上学。“尚道，我们上学去。”就像很多年轻的恋人一样，两人似乎总在斗嘴，谁也没有正式向对方明确。可是，这都是十年以前了。忽然有一天，银欢的妈妈因骗了别人的钱，追债的人来搬东西，连银欢爸爸唯一留下的留声机也拿走了。尚道正好经过，为了帮银欢拿回留声机，不小心中致人昏迷，被关进了监狱。所有的一切都改变了。当尚道从狱中出来，他富有的父母抛弃了他移民了（尚道小时候被叔叔遗弃在那家人门口）；而对此一无所知的银欢也因为母亲的缘故不得不离开家乡。一时间，尚道失去了家，失去了银欢，他开始了放逐的生活。

转眼十年后，银欢成了中学老师，有了一个英俊的医生男友明秀。而尚道是一个7岁女孩的未婚爸爸，为了并重的女儿不得已成了舞男来赚取昂贵的医药费。故事就从餐厅的偶遇开始了。尚道看到扮成学生的银欢，她正在带学生见网友，却发现对方是一个骗子——尚道的叔叔。尚道激动万分，但是银欢拍下了叔叔的照片，经不住叔叔的请求，尚道无奈跟踪银欢并含泪抢了银欢的手机。银欢在追赶的过程中被车撞伤了，送往医院急救……于是两个分开了十年的人，相遇了，随之而来的是对两人爱情的种种阻碍、考验。

尚道仍然爱着银欢，他为了在银欢身边，先是做了银欢学校的保安，后又做了银欢的学生。“没关系，你只要在原地慢慢等就好了，等我慢慢来靠近你。”尚道带着希望对退缩的银欢说。现实的种种，让银欢害怕面对自己的真心，她爱尚道，却又不敢接受。终于，当两人因学校旅行回到了阔别10年的故乡，当初的一草一木，一物一景，所有的回忆又回来了。银欢捣蛋的弟弟，因为先前被尚道修理，所以总想着法子来做弄尚道。这一次，他骗尚道银欢落入了海里，对水有恐惧感的尚道想都不想就跳了下去……银欢再也无法隐藏自己的爱，认识到彼此的爱是可以为了对方而牺牲自己生命的。

就在银欢开始勇敢面对，坚定地走向尚道时，尚道却变得矛盾无比。现实的生活，卑贱的工作让他有所顾忌。而当初抛弃了宝莉的生母——色拉又回来了，她希望可以留住尚道。尚道、银欢、明秀、色拉四人之间的纠葛；宝莉的治疗；尚道的人生……似乎生活的一切都在阻挠着尚道和银欢的爱情。但是两个相爱的人，都希望可以勇敢面对，都相信最后他们会在一起。

宝莉的病加重了，是白血病，这让尚道痛苦万分。女儿宝莉是尚道视若生命一般的重要，为了女儿，尚道愿意做任何事情，甚至为了医药费他不得不再次做了舞男。而色拉其实是银欢母亲的亲生女儿的真相最后击跨了尚道。他决定彻底离开银欢，他确信只有这样银欢才能幸福。

当最后，明秀告诉尚道，宝莉其实不是他的亲生女儿，而银欢也燃起可以和尚道复合的希望。但是尚道拒绝了，在他心里不管宝莉是不是他亲生的，对他来说一样是最宝贝最珍惜的人。“怎么可以为了一己私利而抛弃孩子呢？”

尚道因为被人控告欺诈面临被捕，警察铐上了了一只手的手铐，他逃脱了。为了去见银欢，绝望的银欢打算和明秀结婚，正在教堂里面等待明秀。但是明秀已经知道自己不能带给她幸福，他让尚道去见银欢。尚道来到了教堂，伤心至极的银欢已不再理睬尚道，冷淡地面对着尚道。尚道忍着伤心，以告别的心情强装快乐。“跟我玩4个小时吧。最后一次。”（尚道）时间在流失，银欢依然不愿面对尚道。第二天，尚道和女儿做了告别承诺，被警察带走了，得知真相的银欢赶过来，可是一切都晚了……

一年以后，尚道出狱了，宝莉也康复了，银欢带着她来接尚道。尚道看到银欢，转头想走，可是银欢却迎了上来，一辆车冲了出来，尚道飞身而去，紧紧抱住了银欢，倒在了血泊中……

最后的结局有点莫名其妙,但是好象两个人在一起了

<浪漫满屋>

正是因为有在<尚道!上学去>中的高超演技,才被导演看中出演了<浪漫满屋>

rain的成名作:

rain(郑志薰)饰李英宰(男一)

宋惠乔饰韩智恩(女一)

金承洙饰刘民赫(男二)

韩恩珍饰姜惠媛(女二)

智恩(宋慧乔)深爱着父母遗留给他的Full House 自从父母亲去世以后”Full House”就是他的家、他的父母，甚至是他的后援者。 智恩是一个笔名为”敦珠昂”的网上作家。为了生活也做一些乱七杂八的工作，更为维持Full House一直过着缩衣节食的生活。

有一天，大明星李英宰(Rain)突然拖着搬家行李闯进了他的家门。对方说Full House已被银行拍卖给了李英宰。这是让他震惊，急忙跑去银行打听原来是被他幼时朋友虎成和智恩的女朋友将他的房子和没多少钱的存折全部处分后溜掉了。

英宰为了向从小一起长大的惠媛正式求婚，而买下了这栋房子。当他要向惠媛求婚时，没想到惠媛却宣布了喜欢明赫哥。英宰只有忍着痛苦。但记者闻风而至，英宰深怕这消息传出会伤害惠媛的心，就将瞬间想起智恩，便向记者们表示，智恩为他的未婚妻。

这突来的订婚新闻让智恩莫名其妙。为了收拾这情况，英宰的经纪人崔恩廷费尽脑筋。智恩和英宰商量办个假结婚，并立下保密合同，时间为六个月，对外要做到夫妻的义务、一方放弃就代表放弃所有权利、期满智恩要回Full House等等。

但这突来的结婚没有一天安宁的生活。从度蜜月两个人就吵个不停。智恩和英宰住进Full House，不仅是性格上的差异，还互相认定着对方是花心的人，没有一天不争吵。 但因为俩人的关系和房子受到媒体的关注，两人一走出家门都要露出开心的笑容。媒体开始揭露智恩的私生活和往事，这给智恩带来了很大的伤害。虽早已有心理准备，但没想到事情会是这么严重。一直对他冷淡的英宰开始帮智恩辩护，甚至开始安慰鼓励她。智恩心里在想着这家伙是怎么了。但无论如何他们是夫妻，又是同志，虽然只是短短的六个月。

但没想到姜惠媛开始妒嫉起英宰幸福的生活。其实英宰是痛苦的，为了从媒体保护他心爱的惠媛而跟智恩假结婚的英宰。智恩也得知英宰是为了保护心爱的女人而跟他结婚，心里忽然一阵心酸。姜惠媛和英宰越是亲近，在一旁的智恩就会奇怪的难过起来。就在这时民赫出现在智恩的面前。如果没有英宰，这可是他心目中的白马王子。英宰面对面智恩也有着一种难以放下的情怀，这个给他快乐和幸福的女孩，却不能守住她一辈子，心中的痛楚难以表白。对民赫的求婚，惠媛的示爱，智恩和英宰终于明白了谁才是心中的最爱。通过出演智恩所撰写的剧本，英宰也从事业的低谷重新走向了高峰。

<这该死的爱>

因为和约问题不得不拍的电视剧,当时的rain已经是国际巨星,但是因为早有和约,所以KBS电视台为rain量身打造了这一电视剧,不过影响不是很大

Rain 饰 姜福驹

剧中的姜福驹是一位K-1(将武术、空手道、跆拳道和自由搏击结合在一起的运动)运动员，他爱上不该爱的人---哥哥的前恋人、当模特儿的女主角，但却不畏艰难险阻，勇往直前。

申敏儿饰演的“车恩硕”是在韩国最具人气的女演员。她的外表充满神秘魅力，不过内却活泼开朗，她偶然邂逅性格强悍又温柔的格斗拳手Rain，两人发展出一段想爱又不能爱的苦恋。虽然她是一位身兼名气和大众人气的神奇人物，但她还是一个平凡和富有人情味儿的20多岁女性。她偶尔成为Rain的目标，陷入无法自拔的感情纠葛，并为了这段根本没有结果的感情而伤心

**:<电子人也无所谓>

rain的**处女作,是他进军国际影坛的重要作品

认为自己是电子人的英君(林秀晶 饰)

消瘦的身体，却有着大大的眼睛。她经常带着鼠标、收音机、表等乱七八糟的东西，背着看起来比她体形还大的包。她认为电子人不可以吃饭，于是她拿着各种各样的电池，经常苦恼于怎样给自己充电。她喜欢与自动售货机、日光灯对话，她是新世界精神病院里最特别的存在。

认为她是电子人也无所谓的日顺(Rain 饰)

高大的个子有着很单纯的心，充满灿烂微笑的日顺。儿时因为心里受了很大的打击，认为自己会毁灭，于是总是喜欢带着各种各样的面具。他认为能偷别人的性格、特长等一切东西，所以新世界精神病院里的患者都认为他是万能人。为了新来到医院里的英君可以做任何事情的纯情派。

充满幻想和空想的新世界精神病院，这里新来了一位认为自己是电子人的少女英君(林秀晶饰)。而一直认为自己可以偷到他人特性的日顺(Rain饰)开始对新来的英君特别的留意。

两人特别的思维使得彼此看起来更加的特别。认为电子人不可以吃饭的英君身体日渐消瘦，而日顺则为了英君开始动员自己所有的力量。他偷来各种自己假想的能量来讨英君的欢喜。他还偷来英君的心灵，替英君伤心。

日顺向英君承诺，电子人也无所谓，一旦出故障任何时候都会跑到英君的身边。英君对日顺开始动摇了，但她知道电子人是不可以有感情的。英君依然拒绝吃饭，她的身体每况愈下。日顺为英君准备了最后的解救方法。

“因为我爱你，因为你爱我，所以电子人也无所谓”

还有就是rain曾经出演过的反转剧和早期的情景剧