《山鬼》的最后一段景物描写有什么作用？急，求大神解答

《最后一课》教学设计 浙江省温州市苍南县灵溪一中 李海燕 创意说明 《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣摩作者的思想感情。教学步骤一、导入 真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最后一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。二、自主感悟，检查预习 1、快速阅读课文，了解课文主要内容： 本文的主要人物有哪些？ 主要写了什么内容？ 把最让你感动的句子划下来 ，说说你为什么被感动？ 2、听写字词，矫正读音。三、听读——整体感知 理清思路 放录音，学生边听边思考，这篇小说的故事情节是怎样的？ 让学生分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。 （课前、上课、下课） 根据讨论结果，理清文章结构。 第一部分（1～10）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。 第二部分（11～23）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。 第三部分（24～29）：写下课时的情景。 （板书：课前、上课、下课） 四、品读——体味语言 感悟思想 师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读 1、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写： 要求：学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。 2、小组讨论： 按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。学生讨论后明确： ⑴ 从贪玩、不爱学习到热爱语法。 ⑵ 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 ⑶ 从幼稚不懂事到热爱祖国。 从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗？学生讨论发言，教师小结。 小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 。 2、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读）。 中讨论，从以下三个重点问题入手： ⑴ 韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ ⑵ 监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ ⑶ 韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ 学生讨论后明确： ① 外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。 ② 神态：结尾部分“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？ ③ 语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。 ④ 动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。” 3、理解： 一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。 4、小结： 韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。 五、体验反思 《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？ 在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？ 明确：通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法六、作业 练笔： 1、读《最后一课》有感。 2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。备选创意 创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。教学步骤一、导入新课 激发兴趣，完成知识的积累。二、听读课文，感知主要人物 放录音，让学生边听边思考：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）三、默读全文，讨论文章思路 指导学生默读全文，边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。四、品读课文——体味语言，感悟思想 从课文中找出描写小弗郎士，韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句来仔细品读，分析人物形象，感悟课文主旨。五、总结全文 这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。

精彩的议论段落

英谚有云：“世上没有不长杂草的花园”金无足赤,人无完人,对他人的包容,正是建立在对他人的体谅和理解之上蔺相如对廉颇的包容,成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的包容,成就了“九合诸侯,一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包容,成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容,则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的 包容的意义,绝不仅仅停留在个人层面,它对整个社会的存在和发展,同样有着巨大的能动作用

优美抒情段落

窗外静静地飘着雪花远方有一缕若隐若无的琴声,像在讲述一个缠绵悱恻的故事我独坐窗前,与书中的人物默默的交流着心语为他们的欢乐而欢笑,为他们的痛苦而悲伤大雁早已了无踪影,窗前黄叶被白雪掩埋这时的我已稍稍懂得一点欣赏文字之美在慢慢咀嚼那些如泣如诉的语言中,在静静地感受那些细腻悠长的笔调时,眼产前时时会出现几个鲜活丰满,栩栩如生的人物但在那时,我依然把它看作是一部动人的情感小说,只是,写得是少数民族而已

人物描写的片段

哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖一天下午,哥哥要洗头了他吩咐我给他拿肥皂换水我得意地想：哼!我先给你跑跑腿,然后再治你一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜

《最后一课》教学设计

浙江省温州市苍南县灵溪一中 李海燕

创意说明

《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣摩作者的思想感情。

教学步骤

一、导入

真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。《最后一课》让我们听到了一首爱国的壮歌。

二、自主感悟，检查预习

1、快速阅读课文，了解课文主要内容：

本文的主要人物有哪些？

主要写了什么内容？

把最让你感动的句子划下来 ，说说你为什么被感动？

2、听写字词，矫正读音。

三、听读——整体感知 理清思路

放录音，学生边听边思考，这篇小说的故事情节是怎样的？

让学生分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。

（课前、上课、下课）

根据讨论结果，理清文章结构。

第一部分（1～10）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。

第二部分（11～23）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。

第三部分（24～29）：写下课时的情景。

（板书：课前、上课、下课）

四、品读——体味语言 感悟思想

师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读

1、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：

要求：学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。

2、小组讨论：

按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。学生讨论后明确：

⑴ 从贪玩、不爱学习到热爱语法。

⑵ 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。

⑶ 从幼稚不懂事到热爱祖国。

从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗？学生讨论发言，教师小结。

小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒 。

2、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读）。

中讨论，从以下三个重点问题入手：

⑴ 韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？

⑵ 监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？

⑶ 韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？

学生讨论后明确：

① 外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。

② 神态：结尾部分“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？

③ 语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。

④ 动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”

3、理解：

一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。

4、小结：

韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。

五、体验反思

《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？

在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？

明确：通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法

六、作业

练笔：

1、读《最后一课》有感。

2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。

备选创意

创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。

教学步骤

一、导入新课

激发兴趣，完成知识的积累。

二、听读课文，感知主要人物

放录音，让学生边听边思考：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）

三、默读全文，讨论文章思路

指导学生默读全文，边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。

四、品读课文——体味语言，感悟思想

从课文中找出描写小弗郎士，韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句来仔细品读，分析人物形象，感悟课文主旨。

五、总结全文

这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。

《海滨仲夏夜》

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。

我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。

如下：

1、有人说，人生的路上，最浪漫的事，一种是相濡以沫，一种是相忘于江湖。相守、相伴都是幸福与甜蜜的。找一个爱的人，相守一生，看岁月轮回，青丝白发，一起到老。但有一种相守，并没有牵手的相依偎，只是隔着一段红尘的距离，默默地凝望、默默地祝福。陪你一起老，无论是否相守，我愿在时光的清浅里，将往事收藏，只要你好，便好！

2、爱，这个字或许太重。所以，我们只能以知己相对。你说，文字的路上，你会一直相伴左右，不离不弃。我说，今生有你这样一个知己，足矣！时至今日，方才明了，一起到老的幸福，不一定是爱人，亦可以留给知己。不想说，恨不相逢未嫁时的遗憾，我们只要记得那个约定：来世的红尘渡口，请不要放开我的手。

3、相逢如初见，回首是一生。当走过岁月的河流，暮然回首中，才发现，我们之间有着太多太多美丽的过往，虽然短暂，但却值得彼此珍爱一生。以前，总笑你的心是石头做的，总是无法将它捂热，直到那天，我们一起听着那首《你不知道的事》我才知道，所有的故事，并不是我所看到的那样，你亦有着你最深的祝福，只是，当时的我不懂。

4、如果苍天赐福，请赐你我重上高楼，牵着你的手，把所有的美景看够；赐你伸出纤手，让暗香盈袖，让细雨淋透，然后让我得到最美的享受；赐你抚琴我吹奏，把一首千古《梁祝》演绎的＇空前绝后；赐你坐船头，我在岸上走，听着你悠扬的歌声，紧握纤绳直到水尽头，然后再荡回头。

5、希望我周围的人可以认识爱情到底是什么，究竟是不是你当初想要的那个毫无杂质的感情，一个人的情感是由感情开始，年轻夫妻老来伴是不是你们心里的种子我不得而知，但是我希望播种这颗种子在每个人的心房，随年月渐长。

1、 苍南廖宇风景区：廖宇风景区是集避暑、度假、休闲、为一体的省级风景名胜区(AAA级旅游区)，被誉为“东方夏威夷”。它位于苍南南部，距县城60多公里。清雍正元年，柯、杨的祖先从福建泉州迁居此地，故名。景区面积23平方公里，山青水秀、沙净海阔、浪缓石奇。

2、 瑶谷村旅游景点：万窑古村是浙南最典型的民居建筑与景观融为一体的古村落。是历史文化名村、民间建筑魅力村、首批传统村落、AAAA级旅游景区、浙江最美乡村。万窑村形成于明末清初，一直保存至今。建筑、作坊、设施多为历史文物，被誉为“明清工艺制瓷活博物馆”。

3、 玉苍山森林公园：玉苍山森林公园位于苍南县西北部，距县城灵溪镇32公里。形状各异的石海、看似被动却活跃的山顶湖泊等自然景观。与茂林、云海、古寺、幽洞相得益彰，形成独特的湖光山色景观。海：玉仓山没有石头不奇怪，没有石头也不美。

4、 南浦溪景区：南浦溪是飞云江上游的一条支流，生动的水潭怪石，神秘幽静的森林，姿态各异的瀑布，沉淀着唐宋遗风的古村落。它是一个青山绿水环绕的景区，环境优雅清新，独具特色。南浦溪景区主要包括新浦古村文化景区、南浦湖景区、三重祭祀景区等。新浦古村落文化景区包括古民居、吴起墓、石影门、清音井、双新路、三友洞、锦绣谷、广都寺遗址、白岩寺等景区。

5、 矾山矾矿遗址：因明矾而得名的苍南县矾山，已探明明矾储量约24亿吨，约占全国的80%、世界的60%，被誉为“世界明矾之都”。矾山明矾的开采和提炼始于宋末元初，距今已有640多年的历史。目前，矾山还保留着大量的明矾祖宫、登山步道、古明矾窑、矿工石房、矿工旧房、工人礼堂、苏式办公楼等人文历史景观。经初步调查，有5大类100多个矿址。

6、 福临纪念馆：福临(1911-1942)，原名林宇，生于苍南县。他擅长绘画和篆刻，尤其是木刻，是20世纪30年代中期木刻运动的先驱之一。

7、 温州颜氏洞玉小说观：颜氏洞玉小说观位于浙江省温州市苍南县王力镇大溪山(原名山)上。它以雄伟的山峰、幽静的洞穴、奇石、秀水和古老的寺庙而闻名。太阳湖的山腰上，三米多高的岩壁上有六七个洞，洞口大如碗，深度有一尺之多。这就是著名的柯岩洞穴。相传孙虎山原是海中一座岛屿，五只玉燕从东海飞来，在此筑巢，故名。