美术教案

　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

　 活动目标：

　1学会用皱纹纸团纸的方法；

　2学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串；

　3愿意与同伴分享自己的作品。

　 活动准备：

　1、几串葡萄实物；

　2、紫色和绿色皱纹纸若干；

　3、胶水、硬纸板（每个幼儿一份）；

　4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》；

　5、葡萄架背景墙。

　 活动重难点活动重点：

　1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串

　2、愿意与同伴分享自己的作品。

　 活动难点：

　学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

　 活动过程：

　一、活动导入

　用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。

　二、观察实物，讨论葡萄的特点

　1出示葡萄，让幼儿观察葡萄的形状，颜色；（圆圆的、有紫色，有绿色。）

　2请幼儿观察葡萄串，发现其特点：上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

　三、向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的兴趣

　教师：秋天到了，葡萄架上结满了葡萄，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄？（想）教师：皱纹纸能变成葡萄吗？怎么变？引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

　教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

　请个别幼儿示范，教师进行指导。

　四、幼儿自己制作，教师巡回指导

　（1）幼儿自取皱纹纸，团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘贴。

　（2）幼儿操作，教师巡回指导。

　（3）每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

　（4）教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。（提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。）

　五、作品展示

　鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

美术教案 篇2

　教材分析：

　本课属于造型。表现学习领域，是一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

　教学目标：

　1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　教学重点：感受理解线条的动与静。

　教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　课前准备：

　（1）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料等。

　（2）学生准备绘画工具。

　教学过程：

　 一、引导阶段

　1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应。

　2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。

　 二、发展阶段

　1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。

　2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。

　3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的`物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或；

　（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……）

　4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。

　平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。

　5、欣赏美术作品中的直线与曲线。

　荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆――水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。

　引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

　6、欣赏书上的，结合刚才欣赏的，学生讨论：怎样运用线条进行表现。

　 三、创作阶段。学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。

　1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。

　可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

　2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。

　学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。

　 四、作业展评：

　说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。

　小结。

　 五、收拾与整理。

　作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。

美术教案 篇3

　 教学目标：

　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　 教学重点： 增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。

　 教学难点： 训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　 教学活动：

　 第一课时

　一、谈话导入

　1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢

　二、了解队角

　1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢 (小学生日常行为规范的主题)

　2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些

　3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

　4．这个队角是用什么材料制作的 (吹塑纸、彩纸、等)

　三、探究设计方法

　1．我们教室原来的队角是什么主题你准备用一个什么主题来创意我们的队角 (学生表达创意)

　2．比较队角你觉得哪一个更好为什么分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

　3．说一说教材上设计方案草图的特点。

　4．你想设计一个怎样的布置方案我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)

　5．反馈与指导布置方案的设计。

　四、分工设计

　1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：

　每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

　2．学生分工设计。

　五、展示评述

　每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

　 第二课时

　一、任务导入

　上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗

　二、学习制作方法

　1．根据所带的和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

　2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料

　3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

　4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

　三、分工制作

　学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

　四、展示评价

　1．分小组布置队角，展示于教室角落。

　2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

　第三课时

　教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

　一、欣赏导入

　1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢

美术教案 篇4

　 课题 ：图案纹样的组织形式

课型 ：基础知识课

　教学目标：

　1、认知目标：了解图案纹样的组织形式的基本概念

　2、能力目标：掌握图案纹样的组织形式的表现方法

　3、情感目标：在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

　 教学重点 ：掌握图案纹样的组织形式的中的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。

教学难点 ：图案的排列与设计

　 教学准备 ：多媒体课件等

　教学过程：

　 一、感受与体会

　1教师出示,欣赏讨论（教师课件演示）学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？

　2引入课题：美丽的花纹——图案纹样的组织形式

　 二、理解与探索

　1、要学习图案纹样的组织形式,必须先了解它的特点和规律,请同学们仔细观察老师提供的，看它们有什么共同的特点和规律？

　2、教师进行归纳；它们都有美丽的花纹图案,这些图案在进行不断的重复，并向两边延伸。都由单位纹样组成。得出图案纹样的组织形式的定义。提出关键词“单位纹样”。

　3、讲解图案纹样的组织形式

　平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。

　自由纹样

　平面图案纹样适合纹样单独纹样角隅纹样填充纹样二方连续连续纹样

　 一、单独纹样

　单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。

　单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。

　1自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。

　2适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内

　或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。

　3角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。

　4角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。

　5填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。

　 二、连续纹样

　老师这里有4副图案请你判断一下，它们是哪种图案纹样的组织形式？

　在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，

　连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。

　连续纹样有二方连续和四方连续两类。

　 （一）二方连续纹样

　指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。

　二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。

　图案纹样的组织形式有以下八种主要形式

　1．散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连

　续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。

　2．接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。

　3．垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。

　4．波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。

　5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。

　6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位

　纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变化。

　7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。

　8．结合式，应用以上两种或多种骨式结合组成。结合式可产生丰富的构成效果。但需注意所选骨式还宜过多，同时注意不同骨式间的相互协调，避免失去连续性。

　二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。

　 （二）四方连续

　指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。

　 三、小结

　图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形式。

　 四、作业

　1、美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。同学们下课后可以去校园找一找各种图案，并画出它们的骨式，写出其组织形式。

美术教案 篇5

　 教学目标： 简单的装饰设计，色彩的搭配，剪、粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立尊敬师长的观念。

　 教学重点： 了解基本的制作技法。

　 教学难点： 制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思

　 作业要求： 用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物

　 学生准备： 根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等

　 教学过程：

　1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。

　2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。

　3、说一说： 9月10日是什么节？

　4、讨论：

　在老师的的节日里，我们能做些什么呢？

　5、利用身边的材料制作一件或几件作品，送给你最喜爱的老师，表达你对老师的美好祝愿，好吗？

　6、宣布小组活动内容及要求：

　观察作品，按用途分类。

　分组讨论制作方法及所用材料。

　7、小组汇报。

　根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。

　（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。）

　8、 欣赏观察、明确重点

　看一看，说一说：

　在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。

　9、小结制作要求：

　作品的形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。

　欣赏一些特点鲜明的作品。

　10、自由创作

　你要设计制作什么作品？用什么材料？

　11、 提出要求：

　自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。

　12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。

　创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。

中国是世界上最早生产纺织品的国家之一，质地主要有葛麻织品、丝织品、毛织品和棉织品四大类。最早的丝织品出现在距今五千年的新石器时代。而真正用针刺的刺绣品则出现在商代。战国时期出现了多彩提花的织锦和斜纹花的绫，主要是素绫和花绫。汉代丝织物达到最高水平，以锦为代表的。

织绣纹样的演变是断代的主要依据之一。商周早期纹样主要有雷纹、回纹和菱形纹。战国楚国墓出土丝织品花纹主题为形态各异的龙和凤纹。汉代的丝织品纹样多菱形纹。魏晋南北以禽兽纹结合花卉纹。唐代以联珠对禽纹为主。宋代以花卉为主体的纹饰。明代宫廷更为精美繁密，有各种人物动物和花卉。

织绣纹样的演变是断代的主要依据之一。商周早期纹样主要有雷纹、回纹和菱形纹。战国楚国墓出土丝织品花纹主题为形态各异的龙和凤纹。汉代的丝织品纹样多菱形纹。魏晋南北以禽兽纹结合花卉纹。唐代以联珠对禽纹为主。宋代以花卉为主体的纹饰。明代宫廷更为精美繁密，有各种人物动物和花卉。

织锦是我国最古老的熟丝提花织物 ， 其组织和纹样一直都处在演变的过程中。 西周到南北朝，织锦的经线色彩已经很丰富，但组织都是经线显花。

唐代织锦从经锦变为纬锦，基本组成、纹样内容及造型配色都面目一新。宋代织锦改变唐代纬锦纹地都用斜纹的织法，将花纹的组织与地纹的组织区分开来，使纹样更加突出，同时在纹样造型上吸收了宋代画院写生花鸟画的技法，从而使工艺及艺术格调有了巨大的变化。

元代大量使用金线织造织金锦，其纹样设计以粗壮简练的造型来适应较粗的金线材料，组织设计采用一组“结接经”来固结起花的金线，使金线浮长“特经”两组，特经由“花本”（即贮存花样程序的信息机构）控制，用来络织花纹组织和地部背面的长浮纹纬；地经用综 控制,用来制地纹这就可使织锦正面花纹更加突出,背面浮纬得到固结,而且便于织工操作明清时期,由于缎织物广泛流行,特别是纹彩艳丽的妆花缎外观胜似织锦,而服用性能较织锦更胜,高级服装大多采用妆花缎来取代织锦,在发挥其传统地方特色的基础上,仍取得了新的成就

再给你介绍几本这方面的书吧，书上一定讲的更详细。

锦绣文章（中国传统织绣纹样 精）

作者：高春明

出版项：上海书画出版社 / 2005-7-1

图书简介 - 锦绣文章（中国传统织绣纹样 精）

此书是一部全面介绍中国历代织物纹样的学术专著，又是一本珍贵的艺术图册，全书按纹样种类编排，分龙蟒、凤凰、珍禽、瑞兽、花卉、虫鱼、人物、宗教、几何、寓意等十大门类；每一门类都有概述，重点介绍该门类纹样的历史渊源和艺术特色。书前冠以专论，系统论述中国传统织绣工艺的发展状况、传统纹样的构成因素、时代特征和演变轨迹，生动形象地给出作者独特而新颖的学术见解。中国传统织物纹样是中华民族文化宝库中的重要遗产，它从一个侧面反映出中国社会特有的等级制度、风尚习俗和审美情趣。为了将散失在世界各地的传统织物纹样汇集于一匣，著名学者高春明先生积十余年精力，会同北京、上海等地博物馆近十位专职摄影师，辗转于全国近三十个省、市的数百个文博单位、收藏机构以及民间藏家处搜集拍摄了数千帧图照；并且在欧美、日韩等地拍摄了大量流转在海外的织绣珍品；经反复研究筛选，最后确定一千二百余幅图照入编，所收图照既反映了各个时期、各个门类织物纹样的典型特点，又代表了目前所见织物纹样的最高水准，其中大部分图照为首次发表。具有较高的学术价值、欣赏价值和收藏价值。

中国丝绸科技艺术七千年 精

内容简介

本书按历史顺序，以丝绸品种和纹样的演变为主线，系统地考证与阐述我国丝绸从起源到公元20世纪这七千年间丝绸织绣艺术和工艺科技发展成就的历史，全面地探讨了品种组织、纹样花色、织机提花装置及特殊线材的制法、缂丝戗色技法、刺绣针法、图案创作设计等科技艺术问题。 本书汇集了大量的珍贵文物资料，包括中国历代丝绸织锦、缂丝、刺绣、服装、织绣书画、屏条、佛像、宫扇、荷包香囊、丝毯、座垫等等，有彩色、黑白、照片及插图千余幅，并附有作者对实物进行分析后首创绘制的部分织物组织图和上机图，比传统的组织图更具体、更直观地呈现了织物组织的立体结构。本书以丰富的科技艺术含量精印问世，是迄今为止中国织绣文物信息量最大的一部学术专著，具有很高的学术价值和收藏价值。 本书适合纺织丝绸界、工艺美术界、文博界、考古界、纺织、艺术院校师生及织绣文物爱好者、收藏者阅读。

　　曲岸说案：“资源太多等于没有资源，有用的资源才是有效的资源”，在信息技术与学科课程整合中，如何有效应用资源，增进整合效果，成为诸多研究实践者所关心的问题。结合研究，在这一期的《曲岸说案》，我为大家推出了佛山赖毅平老师基于主题资源网站的整合案例：《对称式纹样》，希望能对广大一线学科教师在课程整合中如何有效开发与应用教学资源，有所帮助和启示。

教学设计 概述

1思路概述

教师应该尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

――《普通小学美术课程标准》

在美术教学中，有些内容由于具有较强的操作性特点，创作活动占有相当大的比重，这需要让学生更多地接触实际事物和具体环境，不太适宜设计成与信息技术的深层次整合。而在“设计和欣赏”部分，则有相当多的内容适合在网络环境中进行教学，《对称式纹样（设计）》就是基于上述理念设计而成的美术与信息技术整合的学科案例。

本教学内容是九年义务教育沿海版六年制美术教科书第九册第三单元第二课。在教学之前，学生已经比较熟练地掌握了电脑操作，能够进行网络搜索、上传下载资源。我校五年级学生在四年级就已经开始学习Flash，已经比较熟练地掌握了Flash绘画工具的使用，并制作简单的动画。“对称式纹样”的内容是单独纹样中的适合纹样，这些纹样学生能够在日常生活中经常见到，对此有一定的感性认识。利用电脑和网络开展学习设计，有助于激发学生的学习兴趣。通过组织学生带着学习任务使用《对称式纹样》主题资源网站进行自主学习，有助于帮助学生掌握教学重点和教学难点。

2教学目标

(1)知识和技能：通过学习，学生能够了解对称式纹样的特点及基本构成规律；掌握使用Flash设计对称式纹样的方法，并将其应用到实际生活中；能够将作品上传到主题学习网站。

(2)过程和方法：学生能够基于主题资源学习网站进行自主学习和协作探究学习。

(3)情感、态度和价值观：学生能够养成细致、有条理的工作态度；通过将作品作为“单元礼物”送给爸爸妈妈，学生能够养成敬爱父母的感情。

3教学准备

(1)检查学生对Flash MX中文版操作的熟练程度。

(2)设计制作“对称式纹样”主题资源学习网站：https://www省略/HomePage/lyp/duichen/indexhtm。

(3)布置学生认真观察生活中的对称现象。

教学过程设计

“对称式纹样”的整个教学过程由四个探究活动组成。我们采用思维导图的形式呈现了整个教学过程。基于Mindmanager的教学设计框图如图1。

1学习情境导入

首先，由教师组织学生介绍每个学习活动小组的名称，然后介绍本次课堂教学中的活动规则和评价办法，并向学生们展示课堂评价工具。课堂评价工具是以Flash动画形式呈现的，有助于以直观、形象的形式来激励学生。小组活动积分榜如图2。

图2

(1)通过《对称式纹样》主题资源网站（图3）展示对比两组对称式纹样与非对称式纹样。请学生观察并激发他们进行思考。

图3

(2)教师出示一首回文诗，请学生欣赏并思考这首诗与对称有什么关系。

(3)接着向学生提问“生活中还存在哪些对称现象”。

(4)引入本次教学的主题“对称式纹样”。

2学生活动：自主网络探究学习

(1)教师演示《对称式纹样》主题资源学习网站并略作介绍，然后出示学习引导问题。

问题1：什么是轴对称？

问题2：什么是中心对称？

问题3：你能说说有哪些东西是对称的吗？

(2)学生带着这些问题浏览主题资源网站，并汇报学习情况、回答问题。

(3)教师利用评分工具“小组活动积分榜”，对各小组进行学习评分。

3学生活动：“对称”游戏表演

(1)教师准备好六张写有游戏内容的纸条，共有三个内容（每两个小组的内容相同）。

游戏内容1：用老师提供的卡纸、剪刀、胶水，小组合作拼贴一件对称纹样。

游戏内容2：小组合作，用身体表演一组对称造型。

游戏内容3：小组合作在老师提供的对称式纹样上找出并画出对称轴。

(2)各组组长组织小组成员进行游戏活动准备，教师对学生活动准备进行指导。

(3)各学习小组进行游戏汇报表演。

(4)组织各组学生进行自评和互评。评分层次分为两类：表现良好的小组得5分，表现次之的小组得3分，并用“小组活动积分榜”进行记录。

4学生活动：创作对称礼物作品

(1)结合生活，利用母亲节、父亲节的机会，请同学们采用所学的工具应用对称知识来制作一件节日礼物送给爸爸妈妈。

(2)采用Flash软件进行制作。创作之前，教师向学生示范Flash软件的基本操作方法。

(3)学生打开《对称式纹样》主题资源学习网站中“对称式纹样的设计与制作”栏目中的“课堂练习”页面，根据练习要求创作作品。教师提供操作指导。

(4)学生将自己创作的作品上传到网站的精彩展厅。

(5)在“小组活动积分榜”上进行评分。

5学生活动：作品展示与评价反思

(1)请学生进入“精彩展厅”的“对称式纹样”，互相欣赏学习作品。每小组推举一位成员到电子白板前，说说自己所喜爱的一件作品的优点或提出看法。

(2)为各小组代表在本次活动中的表现进行评分，并记录在“小组活动积分榜”上。

(3)教师对活动进行小结。

(4)教师布置课外作业，要求学生课后登录“精彩展厅”继续欣赏同学们的作品，推荐自己最喜欢的作品并说出理由，同时以实名方式将想法发表在留言簿中。请学生回家后跟父母一起上网欣赏作品，把自己设计的作品送给各自的父母，并请父母进入“精彩展厅”的“留言簿”进行评论。

教学实施效果

“设计和欣赏”具有采用整合思路进行设计的可行性。实践表明，选择这类教学内容进行整合尝试，教学效果还是不错的，学生也非常乐于接受这种新的学习方式。

通过在系列活动中借助于任务驱动，很好地解决了学习的难点问题，教学目标得到了实现。在实践中，游戏环节的学习活动设计和实践效果较好，学生在小组合作中都能够理想地完成游戏任务，并在游戏中体验了对称美，使他们深入掌握了对称式纹样的特点及其基本构成规律。通过在主题网站的“精彩展厅”展示学生们的设计作品，方便师生同时进行评价，并且，网站的在线发布功能，使得学生的父母同样能够欣赏到这些作品，将学习评价拓展到社会和家庭，大大激发了学生学习美术的兴趣，并培养了他们与父母之间的感情。

　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的美术《适合纹样》说课稿，欢迎大家分享。

美术《适合纹样》说课稿1

　 一、说教材分析：

　 （一）教材内容分析、地位、作用。

　《适合纹样》是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。本课和《相同图案排排队》、《点、线、面》、《会变的花树叶》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《人物装饰画》等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学。

　作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样，让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的实用性、美观性。四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距。因而我从具体学情出发，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导学生体悟什么叫“适合”。从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。

　 （二）教学目标和重点、难点的确立。

　1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段，认识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，掌握适合纹样的设计方法。

　2、操作目标：学生通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

　3、情感目标：在生活中观察美、领悟美，运用创造美的能力来美化我们的生活。

　 二、说教学重点：

　了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。

　 三、说教学难点：

　运用形式美法则，组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。

　 四、说教学准备：

　1、教师：课件、范画、上色工具。

　2、学生：上色工具、绘画纸。

　 五、说教学课时。

　一课时。

　 六、说学情分析。

　四年级的学生在以前学习过《相同图案排排队》、《鸟的纹样》等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时，学生能够用点、线、面设计出简单的纹样。纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四年级的学生概括能力不是很强，因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高。重点在指导学生运用夸张、变形等表现手法将纹样安排在一定的几何形框架内，使学生体悟纹样必须与外形相适合。

　 七、说教法选择。

　感知新知时，以旧知导入，创设情境法为主；学习新知时，以引导发现法、示范讲解法、欣赏比较法为主；形成技能时，以辅导法、练习法为主；评价、拓展时，以多元评价法、激励评价为主。

　 八、说学法指导。

　在学法指导上，充分发挥学生的课堂主体作用，在课堂中多处设置问题，让学生自己学会观察、比较、概括、总结。学生之间能互相讨论、合作学习，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，让学生在自主活动中得以发展。

　 九、说教学设计及依据。

　 （一）复习旧知，激趣导入。

　1、认识、回忆纹样。

　师用课件出示“鸟的纹样”，今天在我们课堂上来了一些老朋友，你们认识他们吗？学生课堂展开讨论，回忆“鸟的纹样”。

　2、创设情境，了解适合纹样。

　鸟儿们在森林里飞来飞去，变换着不同的姿态，可他们找不到自己的家了。（课件出示四种不同几何形）让我们来帮助它们吧，他们分别应该呆在哪个家里面？学生针对情境游戏，开展活动。

　3、探索发现，揭示课题。

　当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后，教师提问“你有什么发现”，为了进一步鼓励孩子发现纹样的适应性，教师点击课件，突出纹样的几何形，帮助孩子们发现适合纹样的特点。

　教师小结：像这样设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。今天让我们来走进“适合纹样”的世界。出示课题《适合纹样》。

　设计意图：“适合纹样”对学生来说既熟悉又陌生，为了让学生觉得本节课的内容不难，首先让学生了解、回忆学过的纹样，并利用课件创设情境，吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣。又通过自己的观察，发现适合纹样的独特之处，掌握适合纹样的重要特点。

　 （二）自主探究、感知体验。

　1、辨别适合纹样。

　为了检验学生是否了解适合纹样的特点，出示几组纹样，设计小侦探的游戏，让学生辨别哪些是适合纹样，找出非适合纹样的图案，以此来进一步巩固新知。

　2、了解适合纹样的形式。

　承接上一个环节，教师提出：适合纹样千变万化，但其实它也是有一定的规律的，你有什么发现吗？学生展开小组讨论。以此发现适合纹样的对称美。

　师小结：图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。

　出示第二组适合纹样。这组还是对称式的吗？它们是不是适合纹样？它又给你怎样的感觉？（学生间再次展开讨论）

　教师小结：这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是注重整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。

　设计意图：通过比较，发现适合纹样的组合形式，弄清适合纹样的构成方法，为下面的设计打下基础。

　3、学习适合纹样的绘制方法。

　继续创设情境：森林里的`鸟儿都找到了家，只有小鱼没有找到合适的家。它可着急啦，你有什么办法帮助它找到适合的家？（小组讨论，让学生尝试探索发现）

　教师出示另一条鱼，让学生进行对比，启发学生发现可以用夸张、变形以及添加、简化的方式让纹样适合几何形。

　如果我要画出对称式，有什么好办法吗？引发学生讨论，教师出示对称式的画法，最后得出结论，除了均衡式画法，也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样。

　最后教师边讲解边示范，完成适合纹样的绘制。并总结绘制过程：

　（1）夸张变形画主纹样，使之适合几何形；

　（2）添加背景，使之构图饱满；

　（3）点线面装饰；

　（4）添加色彩，（可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色。）

　设计意图：教师通过对比以及示范让学生学习探究适合纹样绘制的方法。

　 （三）欣赏交流、启发创作。

　1、欣赏发现，寻找生活中的适合纹样。

　在我们生活中有没有适合纹样呢？鼓励学生寻找生活中的适合纹样，感受适合纹样在生活中的运用。

　教师小结：自古以来，适合纹样就广泛地运用于我们的生活，如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装点我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中的适合纹样无处不在。

　设计意图：通过观察寻找生活中的适合纹样，培养学生对生活美的观察力、感受力，了解适合纹样在生活中的运用。

　2、尝试创作，运用方法绘制适合纹样。

　设计情境：母亲节快到了，妈妈喜欢什么礼物呢，丝巾是不错的礼物，我们来设计一块丝巾送给妈妈怎么样。出示三种几何形：方形、三角形、圆形，在设计之前让我们来看看其他小朋友是怎么设计的，吸取同龄同学作品的优点，寻找灵感。

　教师出示作业设计内容以及要求。由于四年级的孩子概括能力还不是很强，提供一些设计素材，以此启发学生的灵感，解决眼高手低的问题。

　设计意图：创设情景，把适合纹样运用到生活中，利用母亲节的礼物激发学生的创作欲望，以此更好地完成本课的作业。

　 （四）展示评价。

　创设情境——丝巾展销会。在展示区分别贴上色彩美、构图美、纹样新颖，让学生分别将自己的作品贴进适当的栏目，完成自评。其他学生则以挑丝巾的形式进行互评，最后教师进行鼓励性评价，表扬作业亮点，提出改进建议。

　 （五）拓展延伸。

　教师出示课件，适合纹样除了用绘画的形式表现，还有其他的方式来表现吗？学生欣赏。

　师小结：生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！除了用绘画的形式表现适合纹样，还有很多有趣的形式可以表现适合纹样……学了今天的一课，相信同学们一定能做生活的有心人，发现更多的美，也能把这些美再次运用到我们的生活之中。

　 （六）板书设计。

　 十、综述：

　以上是我对《适合纹样》这课的认识和对教学过程的设计与思考。学生通过这一课的学习，相信他们一定会有意识的去关注生活中的纹样，生活中的美。这一学习过程将强化学生对身边艺术的审美感受，提高他们的审美素养。

美术《适合纹样》说课稿2

　 说教学内容：

　教材第16页的适合纹样。

　 说教学目的：

　1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。

　2、操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。

　3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。

　 说教学重点：

　适合纹样的构成特点。

　 说教学难点：

　1、图案的设计制作、色彩的配合。

　2、图案的外形与图案的内容的适用性。

　3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。

　 说教学过程：

　一、复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。

　二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为怎样调整会更好吗？

　三、利用各种材料进行“拼摆”：如火柴、豆子……

　四、大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？讨论。

　五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。

　六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。

　七、讨论：说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。

　八、课后作业：继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。

　 第二课时

　 说教学过程：

　一、导入新课：

　1、将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方？

　2、将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。

　3、怎样解决不足的地方？教师演示。必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。

　二、这种有外框的纹样，也叫适合纹样。不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。

　三、设计纹样。

　外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。

　1、对称纹样：可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。

　2、平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。为了说明每种方法的特点，要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别暖和点、线、面描绘，以便比较。

　四、上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。

　五、图案教学促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。能增强美化生活的能力，陶冶热爱生活的情燥，掌握装饰语言和形式美的规律，锻炼形象思维和设计意图的表现力，进而提高设计技能和艺术水平。另一方面，通过各项设计，丰富物质生活和生活，培养学生的审美能力。

　六、一堂课的作业练习是远远不够的，要多做练习，循序渐进。每次作业的纹样结构要由简到繁，色彩由单纯到丰富，使学生每次作业在色彩认识上的所收获。

”是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。 此外，自我接纳是人天生就拥有的权利。一个人并非要有突出的优点、成就或做出别人希望的改变才能被接纳。 二、自我接纳与个人成长的关系 自我接纳是人健康成长的前提。一个人如果不接纳自己，连自己的问题都不敢正视，那他怎么能引导自己向上？更何况，在生活中，不接纳自己的人常会把很多能量用在自否认和排斥上，带着那么多对自己的不满、失望，甚至否认和拒绝，又怎么可能成长？ 自我接纳加上能力，这是构成自信的两大基石。 有自我接纳，有不断自我完善的动机和行为，总有一天，就会具备能力，并最终具备自信。 所以，自我接纳是自信的起点。从自我接纳出发，不仅可以让一个青年学生早日摆脱自卑这一“青春病”，更可以让其早一天走向自信。 进取与自我接纳的关系是怎样的呢？ 接纳自己的人未必一定会进取，但是，不接纳自己，也很难有较大的进步。 进取心有两种，一种是追求成长，一种是避免失败。不接纳自己的人，他的进取心更多地用在了避免失败上。因为他不信任自己，所以，很难鼓起勇气对自己提出高要求。结果就是，他无法取得建设性的进展。 三、自我接纳的方法 1、停止与自己对立 “停止与自己对立”是指停止对自己的不满和批判。不论自认为做了多少不合适的事，有多少不足，从现在起，都停止对自己的挑剔和责备，要学习站在自己这一边，维护自己生命的尊严和价值。

背景墙水纹图案是表示吉祥寓意的装饰纹样，也被称为涡旋纹。是工艺美术的一种，有光明、光荣、永恒的意义，也象征着智慧，水纹是我国古典传统吉祥图案之一，一方面蕴含着深厚的美学价值，另一方面也体现着一定的文化内涵。 水纹图案表达一种情感的寄予 与对美好的向往，在我们的日常生活中也是随处可见的。

装饰纹样介绍

中国传统吉祥纹样十分丰富，装饰纹样的类别也十分详备。但是单独一个体系的纹样演变的系统研究却是少之又少的，笔者意在将装饰纹样研究细化至单独水纹体系，目的在于窥斑见豹，探究中华纹样之源流，笔者致力于对水纹的发展脉络以及所包含的中国传统的思想文化内涵、实际应用等进行研究。

为中国传统装饰纹样研究，提供一条相对比较完整的线索，对于理解中国传统文化之水纹提供相对完整的脉络，为水纹注入文化内涵，为现当代艺术更好地应用中国传统文化做出理论和技术层面的支持。