孩子画画总是采用大片的灰色，他是不是每天过的不开心？

妈妈们也没必要对孩子使用颜色的方法过于计较。孩子对这个世界的颜色感兴趣，对改变颜色的方法感兴趣，到5岁的时候，能够亲自动手操作，于是开始对有颜色的水着迷。孩子到了五岁半、六岁左右，才开始有兴趣把自己的画分区上色。在此之前，颜色对孩子来说并不代表任何意思。

**是具有强烈对立情绪的一种情感两极颜色，这是因为有温暖的**一-像成熟的谷物、 向日葵、**的水果与沙滩等，但也有像是酸柠檬的**。**代表太阳的温暖。在绘画中，通常绘画者使用**来呈现神圣的光环。但**有时也意味着警告。

孩子在图画中使用**表达出充满活力与温暖的感觉，他们几乎总是把太阳涂成**(有时候带有一点橘色)。在绘画中过度使用**可能暗示着有大量的能量(太过温暖)。鲜亮的**也有可能暗示着生气或嫉妒。

黑色是吸收所有色彩的结果，有时会被认为是负向的、危险的或有危险预兆的。黑色既可以是沉稳端庄的象征，也可以是悲伤与沮丧的象征。

孩子在绘画中使用许多的黑色可能有很多原因。也许因为孩子心情沮丧或难过，也有可能是运用黑色隐藏色彩(情感)。然而，黑色时常被学步儿童与学龄前儿童使用，因为他们正处于反叛、固执与追求权力的阶段。

绘画是多数孩子在年幼的时候，比较常见的文化活动，也就是多数的孩子在小时候，都会喜欢画画。

画画是孩子们尝试和创作的开始，不仅能够拓展孩子的思维，让孩子有创新精神，绘画中各种各样的色彩，也能够让孩子的思维更加活跃，性格更加乐光。

同时孩子绘画的内容也反应孩子的潜意识和内心想法，很多孩子不敢说，不知道怎么表达的情绪和情感，都能从孩子的画作中看出来。

孩子们需要画画，绘画的过程是孩子们描述美好的方式，也是孩子们的一种表达方式。

《儿童性格色彩心理学》的主要内容讲的是儿童的性格及心理分析，共分七篇，每篇分两章。第一篇简介性格和性格色彩的理论知识，及通过具体的特殊案例迅速判断自己孩子属于什么颜色的性格。

其他六篇详细介绍红、蓝、黄、绿、褐、白六种性格的特点和父母应该如何教育不同性格颜色的孩子。每一节有理论、案例分析、评论和方法，让父母们比较容易地学习和运用。

《儿童性格色彩心理学》对小孩的具体分类。

1、红色小孩，自带能量，不管走到哪里都能瞬间圈粉无数。他们阳光开朗、积极乐观，灵活聪慧，情感丰富，但讨厌约束，向往自由。

2、蓝色小孩，敏感忧郁，就像大海，远看风平浪静，近观波涛汹涌。他们严肃认真，非常细心，他们深沉内敛，他们睿智实在，总让人欣赏不已，但也一直在寻找懂他的人。

3、**小孩，锋芒毕露，霸气威武，他们总是自信满满，勇敢无畏的样子，他们勇敢坚强，目标感很强。

4、绿色小孩，简单纯粹，永远都不会张扬，他们内心非常平和，总会给身边的人带来舒适的感觉。他们没有压力，也不愿竞争，很有耐心善于倾听。

5、褐色小孩，他们仿佛是一片拥有两面的树叶，两面完全不同，但都属于他。他可能在家威武，到外面就胆小的像只小猫，也可能跟爸爸顶撞，而跟妈妈乖巧，在他的身上会看到两种颜色或多种颜色的混合。

6、白色小孩，非常单纯，没有特别明显的属于自己的特点，他们总是被父母保护起来，没有自己的主见，胆小害羞，只活跃在自己熟知的世界。

　　色彩让我们的世界变的很美,在我们的周围每样事物都有起自身的色彩,我们可以改变色彩,色彩也可以影响我们经研究发现, 色彩对儿童的智力是有着一定的影响，因为不同的色彩通过影响儿童的视觉来影响儿童的智商、情商和性格。长时间接触黑白色会对儿童的性格产生不良影响。

　色彩是对人视觉影响的因素。它作为一种外在刺激，通过人的视觉产生不同感受，给人以某种精神作用。可以说，不适宜的色彩如同噪音一样，使人感到心烦意乱，而和谐悦目的色彩则给人以美的享受。心理学家研究发现——— 婴儿一般比较喜欢**、橙色、浅蓝、浅绿等较为明快的颜色。在这种色彩环境中成长的孩子，往往智商较高。反之，当婴儿长期处于一些较为暗淡，使人感到忧郁、沉闷，甚至产生压抑、恐惧等不良感觉的黑色、茶色等色彩环境时，其智商则相对较低，而且创造力、自信心等方面均不如前者。根据这个道理，我们在家庭环境的布置方面，应充分考虑色彩效应，使我们的孩子拥有一个欢快、明朗的色彩环境。

　儿童画带有自由性，梦幻性，率真性，不仅是原始艺术特征，而且是西方艺术大师梦寐以求的。

　绘画会与宝宝相伴的情绪和情感，一同储存到他们的记忆库里，当这些情绪、情感延续或再度被唤起时，幼儿将会有再现他们对周围事物的渴望。

　一件物体引起的情绪、情感或强或弱，一方面取决于它本身的性质，另一方面取决于幼儿与它接触的多寡。物体的特征过于幼稚，幼儿很容易就掌握了；或者物体的特征成人化，幼儿很难接受或理解；绘画活动对幼儿来说是一种实践，需要他们全身心地投入。进行美术创造首先要对外界事物进行感知，然后产生创造动机、再到意象的生成，最后才是动手用一定的媒介塑造具有某种意义的形象。由此可见，幼儿参与绘画对自身感知、情绪的培养是十分重要的因素之一。

美术是一门视觉艺术，美术的核心在于创造。由线、形、色、图组成的美术的基本要素，是美术教育的核心。色是审美信息之一。因此必须培养儿童对色彩性质的了解。在美术教育中，发展儿童认识颜色的能力，通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律，有助于儿童审美趣味的培养。就培养孩子的色彩能力来说，我认为在水粉画活动中，对孩子在色彩上的认知，感觉有较大的帮助。现结合自己的教学实践，谈一谈如何培养小学生在水粉画上的色彩能力。 首先，教师自身要有丰富的水粉色彩知识，让学生在水粉活动中产生对色彩的浓厚探索兴趣。 了解色彩的规律性对小学教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知，具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色，这是盲目的色彩认知缺乏症。色彩有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是色彩的三要素。小学教学中，学生主要学习分辨和使用基本色原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习分辨色彩的明度及饱和度。对色彩的辨别认识有助于儿童更有意识对色彩加以使用。当然，在美术活动中，更重要的是利用学生自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择色彩的使用。使他们获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。 兴趣是入门的前提，是最好的教师。培养兴趣，是学生接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常表现。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救；也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。大部分孩子对色彩非常喜好，这对为色彩教学提供了一个良好的前提。为了引导他们对色彩的追求，发展他们的色彩能力，培养他们的审美情趣，我从水粉画入手，有目的、有计划地引导他们逐步提高。 一、引导学生从生活中追求认知色彩 比如说：有些孩子的小坐垫色泽鲜艳，色彩和谐，甚是好看，在孩子们上课前，我有意识地叫嚷，让孩子们发现：呀！同学们的坐垫真好看，有**和蓝色在一起好看极了，你们的妈妈真有眼光！哗！这个坐垫也不错，在红颜色里印上黄颜色的花朵，好看极了！在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都象模象样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道：黄老师，我的坐垫也好看啊！你看，有这么漂亮的颜色，我最喜欢了！于是，孩子们纷纷去发现自己的坐垫并急于介绍自己的坐垫漂亮。趁此机会，我设计了水粉画《漂亮的小坐垫》，引导孩子以组画形式，用自己喜欢的鲜艳颜色去表现。于是，就产生了漂亮的裙子、小毛巾、节的装饰等等好的题材。我随机地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，并用心设计活动，在孩子好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。 二、 有意识地引导孩子在水粉活动中追求色彩的魅力 根据水粉的特性，我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。 其次，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导学生掌握一些色彩的技能技巧，提高学生的色彩能力，增强他们的审美情感。 美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。为了全方面地提高他们的色彩能力，使其有较强的审美情感，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。 ﹝一﹞、引导学生从水粉游戏中学习色彩知识。 小学生处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能用成人绘画作品的标准要求学生。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子们在玩、涂中学习到色彩的知识。 1．原色练习。 让孩子在以深色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。 2．选择与物体相似的颜色。 随着小学生感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在开始引导小学生选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。他们选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，调动他们的观察力，让学生在观察中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织他们到操场上观察：树干的颜色、树叶的颜色，并让他们把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些学生画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些学生画树叶时，有绿色、**、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。3．配色。 配色是学生在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从学生对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。小学生基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导他们画《花瓶》时，很多小学生都喜欢把红色和**、**和紫色进行相配，于是我对他们说：其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花瓶，让它们和别的颜色配在一起，也会很好看的！孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高他们的色感和配色的意识，切忌教学生一种固有的配色方法，妨碍他们的创造。4．色调。 从局部的配色逐步发展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导学生用暖色调表现节气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用色就会十分大胆。教师应鼓励学生大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观他们的色彩感觉。如：引导孩子画《下雨了》，组织学生观察下雨天空的颜色，雨中行人衣服的颜色、雨伞的颜色，于是，孩子用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好很多。 二． 尊重学生个人的色彩风格 有些学生比较喜欢一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜明的颜色，更不能用言语打击幼儿的色彩意识：怎么这么难看？黑乎乎一片。教师应了解孩子的心理：为什么用这些颜色？并进行适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《地球》时，张诗雨小朋友把地球上的楼房画得脏兮兮的，地面用上了黑色，问她才知道：地球受污染了，人类都生病了。于是，我马上引导张诗雨小朋友说：你的作品很有表现力，可是人类都生病了，那多伤心啊。我们都想在绿色的地球上穿着漂亮的衣服快乐的生活。你看，我们柳河县的一统河，几年来多方面的保护、改建、加固。水多蓝、多清啊，那些鱼儿多快活啊！后来，我和她一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品拯救了过来。现在，学生辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。在用色彩表现自己的情感能力的同时，随着其认识能力发展，孩子能按照物体的固有色来着色，画面色彩的种类多，色彩鲜明、丰富，有时能有主调表现画面。 三 引导小学生在美术欣赏中提高色彩能力 美术欣赏是小学生美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论：学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导他们欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子，结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。同时，引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受，鼓励他们大胆地表达自己的感受，然后提供材料，让孩子结合自己的感受与理解进行模仿。潜移默化地提高自身的色彩能力，获得丰富的美感体验。努力营造感知美的环境，最大限度地给予学生体验和感知美的机会。充分运用多种手段，引导他们自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈氛围。 综上所述，教师要把握好孩子的绘画心理特征及年龄特征，运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，及时鼓励，不断提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地表现美。所以我们应该大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，并给予恰当的辅导，我们的艺术教育一定会结出丰硕的果实。

儿童绘画中的情感表现特点包括：

1、直观：儿童在绘画过程中，往往直接用色彩和形状来表现自己的情感，没有太多的修饰和掩饰。

2、情感化：儿童的绘画往往表现出强烈的情感色彩，如愉快、悲伤、愤怒、害怕等。

3、真实性：儿童的绘画往往比较真实，他们表达的情感往往是基于自己的生活经验和感受，具有一定的真实性。

4、简单直白：儿童的绘画往往比较简单明了，没有复杂的线条和构图，但能够表现出情感的核心内容。

5、夸张性：儿童的绘画有时会夸张情感的表现，例如将非常高兴的状态表现为大笑甚至跳跃等。

总之，儿童的绘画是表现情感的重要方式之一，需要从绘画中发现和理解儿童内心世界。

儿童绘画与成人绘画相比，存在以下几个方面的区别：

1、表现内容不同：儿童在绘画时，一般表现自己的生活经验、想象和情感，而成人则可能更多地考虑表现艺术价值或具有象征意义的主题。

2、技法和表现手段不同：儿童的绘画常常采用简单直白的手法，如画线条、填色，并且不拘泥于真实的表现方式；而成人则会运用更复杂的技法和表现手段，例如采用光影效果、透视等元素进行创作。

3、目的不同：儿童的绘画主要是为了表达情感和记录自己的经历，而成人则可能更加关注展示自己的艺术才华、传达某种思想或观点。

4、绘画能力的发展不同：儿童在绘画中往往处于锻炼表达能力、认知能力和审美能力的阶段，而成人则已经具备了一定的绘画基础和技能。

综上所述，儿童绘画和成人绘画在表现内容、技法和表现手段、目的以及绘画能力发展等方面存在明显的区别。

儿童色彩教育的最佳年龄

儿童色彩教育的最佳年龄，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，孩子的压力可能来源于父母的高要求，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，教育孩子是一份值得投资的事业。下面跟大家分享儿童色彩教育的最佳年龄。

儿童色彩教育的最佳年龄

儿童色彩教育的最佳年龄大多在一岁半以后，因为视觉发育时间较晚，太小的宝宝对色彩还不敏感。

你们知道吗？视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号，但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟，对宝贝来说，世界大都是模糊的，到宝宝三四个月时才有了对色彩的感受力。0-3个月的宝宝只对鲜艳的色彩、强烈的黑白比较敏感，所以年龄小的宝宝会偏爱于那些鲜艳的颜色。因此，很多宝妈会发现宝宝喜欢抓一些颜色鲜艳的东西。也可以说色彩对于这个年龄段的宝宝而言，已经有一种难以抗拒的吸引力了。随着宝宝视觉系统的发育成熟，到了4个月左右，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。但是，如果要正确地去认识颜色，综合考虑，一般在幼儿1岁半前后进行比较适宜。色彩学习比较于那些形象事物学习要难得多，因为色彩的学习过程要更抽象、更难熟记，容易引起宝宝的混淆。

因此，一般建议对于1岁以内的宝宝，家长主要是在生活中多为宝宝创造五彩缤纷的世界，让宝宝爱上色彩，比如给宝宝的房间、餐具、客厅等宝宝日常能接触的地方和东西多添一些色彩，到了一岁半后再具体地教宝宝认识颜色。

儿童色彩教育的好处

色彩存在在我们生活的每一个角落，它也丰富了我们的情感和生活。那么，儿童色彩教育的好处有哪些？

人从环境中获得的大部分信息（约80%）是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用。而且色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要，它是一切美术活动的基础。由此可见，儿童色彩教育是很有必要的，因为色彩不仅使人变得感情丰富，视野美好，而且可以培养人的逻辑性，条理性。而且色彩可以给孩子们灵动和幻想的更多空间，减少孩子们的抑郁及负面情绪。这也是很多教育机构，比如幼儿园或者小学，都会选择比较鲜艳的'颜色装饰外墙以及室内的原因。因为鲜艳的颜色也可以使教育变得更有趣，孩子们也能学到更多的知识，而且在学习的同时也可以激发他们的想象力。

很多的家长都没有意识到色彩教育的好处，那么从现在起家长们也需要好好学习了。如果家长根据幼儿在成长过程中各阶段的心理发展特点，有意识地培养他们的色彩感知觉，那么这对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义

教宝宝认识颜色的儿歌

如何教宝宝准确地认识颜色呢？脍炙人口的儿歌最合适不过了，因为大多数的儿歌通过宝宝日常能见到的物品编的，宝宝更容易理解，宝妈教起来也很轻松。那么教宝宝认识颜色的儿歌有哪些呢？

第一首是《色彩宝宝魔术》。

“红黄两个手拉手，变出橙色画桔子。黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子。红两个手拉手，变出紫色画茄子。红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。”

第二首，《绿色的世界》。

“绿色的天空，绿色的小猫，绿色的甜糕，绿色的手套。这儿，一片绿，那儿，一片绿。到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然不见了。”

第三首《彩虹桥》。

“雨过了，天晴了，彩虹在天边出现了。红条条，橙条条，黄绿青蓝紫条条，七色的条条，组成一座彩虹桥。”

第四首，《小黑熊画画》。

“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是兰色，画个太阳红彤彤，画片云彩是白色，画片草地绿茵茵，画个香蕉是**，最后拿起黑色笔，对着镜子画自己，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”

儿童绘画中情感表现有哪些特点如下：

图画的内容是儿童所熟悉的生活；图画色彩鲜艳、明快、单纯；图画中的形象简单明了，没有含蓄、隐喻的构思和复杂的构图；图画中的物象完整，线条简洁、明快、轮廓清晰。

1、线条不流畅,能画出流畅线条的说明控制笔的能力强；

2、构图不一定,能相对构图平衡的说明社会意识能力强；

3、形象不具体,每次画一种东西都能画得差不多一样形状；

4、突发思维,有时一个2-3岁幼儿绘画能构图,立意,形象都相对完整,但是在就再也画不出来了，作为老师和家长要重点培养孩子记忆,控制,审美的意识，第一课就是涂牙。

每个孩子对色彩的理解不同，很多爸妈都会在照顾婴儿时选择颜色鲜艳的玩具给孩子玩，培养他们的视觉感知。不过，有喜欢这种颜色的孩子，家长要注意，孩子最没安全感，家长要了解！

孩子喜欢什么颜色可以人为干预吗

在幼儿期，认知活动中感知占有一定的优势，一个良好的视觉环境对孩子来说是非常重要的，具有启发性情感的色彩设计，能够促进孩子的想象力、识别能力和选择能力的培养，促进其视觉空间，智能的发展。

根据儿童色彩心理学家研究表明，年龄为在2到3岁的孩子，喜欢艳丽明快的颜色，尤其是对比明显的颜色。

但孩子喜欢什么颜色，会遵从自己内心的意愿，这从一些层面也能看出孩子的性格偏向。孩子从玩具到穿衣，总会钟爱某种颜色，这是孩子自己的色彩偏好，我们家长不能人为干预。比如，你给孩子买了一盒画笔，他们总是会特别喜欢其中的几种颜色，如果你和孩子一起画画的时候，他往往会把自己不太喜欢的颜色给你用。

但色彩也具有一定的教育性，孩子从婴儿期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，不同的色彩可以刺激孩子的视觉神经，从而影响孩子性格的养成。

如果自己家的孩子性格软弱过于内向，家长可以用色对比强烈的颜色；而如果孩子的个性比较暴躁，可以选择稍微素净一点的颜色，通过色彩来引导孩子的性格养成。

孩子喜欢不同的颜色，性格有差异

✲孩子喜欢红色

这类孩子通常比较直接，在生活中表现的直接且积极。遇到事情会习惯以自我为中心，不喜欢强性的说教。爸妈可以用温柔的方式管教孩子，逐步培养他的耐心，他们遇到事情会考虑的更周全。

✲孩子喜欢绿色

绿色象征着希望，是大自然的颜色，也是我们最常见的。但喜欢这类颜色的孩子个性顽强且容易受伤害 ，他们治愈自己心灵的方式就是忘记，哭过闹过，一会就没事了，这类孩子不爱记仇。爸妈在教育这类型的孩子时，需要多花心思，让他们多分享，大方的说出自己的感受。

✲孩子喜欢**

喜欢**的孩子具有较强的创新思维，在智商方面也会胜出一筹。由于他们的聪慧，在同龄孩子中间会显得与众不同，他们看事情眼光长远，但人际交往方面差一些，很难和小伙伴打成一团。家长可以多培养孩子的交际情商，逐步引导他的社会性发展。

✲孩子喜欢蓝色

喜欢蓝色的孩子，通常性格沉着冷静，他们的逻辑思维非常强，善于思考，但不善于表达，看起来很乖巧。家长要逐步提高孩子的表达能力，增强孩子的表达欲望，不要认为孩子听话就是好事情，要让他把自己的想法表达出来。

✲孩子喜欢紫色

通常女孩子比较喜欢紫色，但有的男孩也喜欢紫色。紫色代表优雅，喜欢紫色的孩子比较重视别人的看法，会不断调整自己，寻找受人喜欢的行为模式，长大容易形成”讨好型“人格。

所以，家长在教育这类孩子时，要多关注他的内心，发现他行为背后想要表达的意愿，适时引导他们释放情绪，用尊重的态度和支持的行动，来提升孩子的自信心，孩子也会越来越优秀！

✲孩子喜欢黑色系

喜欢深灰色、褐色、黑色系的孩子，通常个性忧郁，情绪起伏大，如果你家孩子喜欢这类黑色系的颜色，爸妈要引起重视，孩子容易活在自己的思维世界里，缺乏安全感。对外界事物不够敏感，而且情绪喜怒无常。这时爸妈就要注意，找到孩子缺乏安全感的根源，挖掘出孩子情绪变化大的主要原因，并且针对性开导。

感知觉是人生最早出现的认知过程

有相关研究材料表明：一个月后婴儿能看清距离眼睛75英寸的物体；二个月的婴儿开始按照距离调整视力；到了三个月婴儿的双眼，已经能同时盯住远近物体，四个月时婴儿的眼睛的调节功能基本上与成人一样了；11~12个月后，双眼似乎对所有的色彩都有了感觉。

新生儿不但能注视物体，而且已经可以表现出视觉偏好，如果家长当给他们呈现不同刺激时，他们更喜欢复杂的模式。比如，他们看棋盘图案的时间，要比简单的图形和三角形等单调刺激物的时间长一些。

由此可见，感知觉是人生最早出现的认知过程。在宝宝出生的最初两年，他们主要依靠感知觉认识世界，在3~6岁孩子的认知活动中，感知觉仍处于重要地位，我们给孩子的玩具也多是色彩鲜明的，幼儿期是借助接触形状、颜色、声音来认识世界的。