丽璐璐的丽璐璐（リルル）

样貌：第一部粉红的头发飘逸，墨蓝色眼睛，眼珠颜色很深邃，一开始穿蓝紫色条纹衣服，浅粉色裙子，普通粉色鞋子；后来因受伤而全身和头顶绑着白色绷带，伤好后穿黄领的白衣服，**裙子，白色鞋子；后来全身变得冰蓝，因为历史的改变而消失；最后变成麦加托比亚的天使，服装与开始一样。第二部（新铁人兵团）粉红的头发飘撒，宝蓝色眼睛，脖子上有个绿色项圈，左手上臂有个绿环，一开始穿白色便装和白色靴子；后来穿浅蓝衣服、深蓝裤子，系白色皮带；再后来，同样因受伤而全身和头顶绑着白色绷带，伤好后穿上静香的浅绿色短袖衣服，外面套着一件白色吊带裙，并佩戴绿星项链，穿普通粉色鞋子；后来同样因为历史的改变而消失，最后也变成麦加托比亚的天使。相同点：都有两撇发丝偏向右眼，秀发到腰间，身材极好。

性格：忠心耿耿；一开始冷淡对他人，后来对大雄等人友好，最后因为友情而作出正确的选择，变得无比善良

粉丝名：璐 丽璐璐像玫瑰一样：爱与美、容光焕发

丽璐璐像郁金香一样：荣誉、祝福永恒

丽璐璐像百合花一样：祝福、高贵

丽璐璐像康乃馨一样：热情、真情

丽璐璐像中国水仙一样：多情

丽璐璐像向日葵一样：爱慕、光辉、忠诚

丽璐璐像山茶花一样：可爱、谦让、理想的爱、了不起的魅力

丽璐璐像非洲菊一样：神秘

丽璐璐像三色堇一样：沉思、请想念我

丽璐璐像玛格丽特一样：骄傲

丽璐璐像秋牡丹一样：生命、期待、淡淡的爱

丽璐璐像风信子一样：幸福、浓情

丽璐璐像石竹一样：纯洁的爱、才能、大胆、女性美

丽璐璐像牵牛花一样：冷静、虚幻

丽璐璐像薄雪草一样：念念不忘 丽璐璐如白色：纯洁，端庄，晶莹，圣洁

丽璐璐如黑色：清廉，凝重，沉稳，神秘

丽璐璐如紫色：忍耐，果断，高雅，神秘

丽璐璐如绿色：怡人，希望，青春

丽璐璐如粉色：聪明，可爱，梦幻

丽璐璐如**：忠义，独立

丽璐璐如雪青色：优美，秀丽，柔和，舒适

丽璐璐如葱绿色：智慧，宁静，安详

丽璐璐如蓝色：青春，朝气，安静，宽容，柔情，永恒

丽璐璐如灰色：平静 <丽璐璐の美貌>

璐绝清霜，冰冷蓝眸。

窈窕淑女，君子好逑。

身姿俏倩，红发飘柔。

靓丽雪影，花开满楼。

<丽璐璐の性格>

冷热交融，爱恨情仇。

为友牺牲，不为所求。

使命所迫，忠心为国。

再世天使，为爱守候。 A——angel 天使

丽璐璐为了地球，为了朋友，牺牲了自己，而变成了天使。

B——betray 背叛

她终于醒悟，为了朋友和地球，只好背叛了祖国。

C——catch 抓住

她只能抓住大雄问十郎的下落，她只能抓住静香来延续友谊，她只能抓住时空变成天使，她注定，要抓住什么。

D——danger 危险做地球的卧底，真的很危险，她只是一个机器人，想毁了她，很简单。她一生注定充满危险。

E——emotion 情感

尊重她，因为大雄、静香他们，丽璐璐有了情感，思考电路发生了改变。情感，她注定会有情感。

F——friendship 友谊

丽璐璐和静香之间，她们有的是什么？友谊吗？或许太肤浅。不过，也许只有友谊才能确切地表明她们的情感。

G——girl 女孩

她是一个女性机器人，她也是女孩，她也注定会有一个女孩应有的本性，柔情似水。

H——hurt 伤害

她伤害了静香，她伤害了大雄，即将伤害地球之际，她选择伤害了自己，她，逃不过伤与被伤。

I——insight 洞察力，领悟

她洞察静香对她的情感，领悟地球上拥有的爱，她是个完美的女性。

J——journey 旅途

谁会知道一个机器人一生的旅途呢？艰辛？或是甜蜜？她作为一个星球战争的中介者，一生的旅途注定坎坷。

K——kind 友善的

丽璐璐就算再专注于星球战争，她在思考电路改变之后，那么友善，难道不是么？

L——love 爱

地球上的爱，友爱，丽璐璐早已接触，甚至融入。

M——miss 想念

丽璐璐变成天时候，或许没有前生的记忆，但，她的潜意识中，她还想念着，充满她唯一友情的地球，所以才会到地球来。

N——nice 友好的，吸引人的

这样的形容词，还需要解释么？丽璐璐的容貌本来就吸引人，她也很友好。

O——opposite 对立的

作为外星人，作为机器人，作为侵略者，内心当然，要有坚定的，与敌人对立的立场，可是，她接触了地球后，她的心里真的还在对立么？

P——peace 和平的

她懂得了友情，也期待和平。

Q——queen 女王

丽璐璐在我们的心目中，永远是女王。

R——robot 机器人

她是一个机器人，这是无法改变的事实，可是，我们更期待她变成一个真正的人的那一刻。

S——smile 微笑

作为间谍，也许她要以微笑来掩饰自己的身份；作为朋友，微笑却早已不止局限于掩饰，更是一种暗示。

T——tear 泪

机器人也会流泪，为什么？因为她心中早已种满友爱。

U——unreal 梦幻般的

她的身世，真的很梦幻；她的到来，同样很梦幻。我们远远无法预测，她的所有的梦幻。

V——value 珍视

她若不是珍视她和地球人之间的友谊，她在改造祖先时怎么会犹豫？她若不是珍视她和地球人之间的友谊，她怎么会愿意穿越时空去改造祖先？

W——warfare 战争

星球之间，生命之间，必定免不了战争，这是她们的宿命。

X——神秘，未知

她的身世，她的到来，是个未知数，神秘的不可预测。

Y——young 年轻的

她的年龄，谁也不知道，可是，她在我们的心目中，一直、永远都是年轻的。

Z——zero 零

历史的改变，一切为零，一切都要从头开始。她坦然的接受，我们永远为她喝彩。 粉丝原创第一阶段——与已出场的人比赛

NO1 丽璐璐VS大雄

比赛内容：善良与善

大雄粉丝の观点：大雄应该获胜。因为他单纯，心思纯洁，又乐于助人，虽然有时候会异想天开，但仍然是个好人与善人

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。因为丽璐璐经历了这么多，明白了许多道理，感受到星球间的善与恶，俗话说“浪子回头金不换”，虽然丽璐璐算不上浪子，但她确实是最善良的一个人，最起码的一点——牺牲自己，保护地球。

比赛结果：丽璐璐获胜

原因：丽璐璐因为她的善良显得更伟大。

NO2 丽璐璐VS静香

比赛内容：美与美丽

静香粉丝の观点：静香应该获胜。因为静香人本来就长得很飘亮，又萌又卡哇伊，而且和大雄一样那么助人为乐，同时又心灵手巧，是大家闺秀中美丽的代表；还记得在铁人兵团中，静香说话似乎冒犯了丽璐璐而被攻击，但最后她还是没有抛弃丽璐璐，反而和她成为了朋友，心灵确实也很美。

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。因为丽璐璐被地球的感情熏陶了有一段时间，明白了有些事情并不是只停留在表面，如：爱；她的思考电路也开始发生了改变，虽然是机器人，但她的“心灵”确已充满了爱与美；而且还有一点，一开始静香看见丽璐璐的时候，静香也承认了丽璐璐很漂亮啊，而且她的每一个转身，每一个回眸都是华华丽丽的，不得不承认丽璐璐是永远外表与心灵共同并称第一的美丽者。

比赛结果：丽璐璐获胜

原因：丽璐璐经历的更多，对美的概念更深入和透彻

NO3 丽璐璐VS哆啦a梦

比赛内容：机器人对人的感情

哆啦a梦粉丝の观点：哆啦a梦应该获胜。因为他是从未来来到现在的，更加智能，对人类的关心当然也就更多更好。特别是对待大雄，当别人欺负大雄的时候，他总能及时帮助大雄，所以哆啦a梦不赢谁该赢？

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。她一开始的麻木，却能在最后牺牲自己，证明她感受了人类的爱，也对人类付出了爱。这是毋庸置疑的，丽璐璐若是对待人类没有感情，那她为地球牺牲的动力来自何处？她何必跑到三万年前亲手改变历史，并让自己无怨无悔地消失？

比赛结果：丽璐璐获胜

原因：丽璐璐最后伟大的选择，足以证明她对人类——特别是大雄他们的感情

NO4 丽璐璐VS小夫

比赛内容：财富与财

小夫粉丝の观点：小夫应该获胜。因为如果比这个内容的话，小夫家里的财力是不用说也知道的。

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。得到的真理越多，积累的财富也就越多，比如说：友谊。丽璐璐得到的财富并非像物质那样可以数的一清二楚，而是在获得的过程中日积月累可想而知，财富永远比财重要，精神上的东西从来都比物质要有意义。

比赛结果：丽璐璐获胜原因：财富大于财

NO5 丽璐璐VS胖虎

比赛内容：能与强

胖虎粉丝の观点：胖虎应该获胜。因为说到这一点，胖虎的体力好，胆子又那么大，“强者”称号非他莫属。

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。因为一个人的优点并不应该是暴力，而应该是能力，丽璐璐她能作为一个星球中介的组织者，这需要很强的能力，所以有时候能、强是需要靠脑筋的，并不是靠动手的。而且说到“强者”，胖虎也未必比得上丽璐璐。

比赛结果：丽璐璐获胜

原因：能力胜过一切

NO6 丽璐璐VS野比玉子（大雄的妈妈）

比赛内容：能与能

野比玉子粉丝の观点：大雄妈妈应该获胜。因为她操持家务，日夜操劳，没有能力是做不到的。

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。因为她是要组织有关星球方面的事，所以这远远厉害过单纯的操劳家务，她的能力无与伦比。比赛结果：丽璐璐获胜

原因：能力是要看方面的，比较哪方面突出，便是谁突出

第二阶段——与未出场的人比赛

NO7 丽璐璐VS出木杉

比赛内容：智慧与智

出木杉粉丝の观点：出木杉应该获胜。因为他成绩好，学业优秀，作业又让胖虎“垂涎欲滴”，所以他应该赢。

丽璐璐粉丝の观点：丽璐璐应该获胜。因为她在背叛自己的星球后作出明智正确的选择，甚至牺牲自己，保护地球，能想通这一点的必须是有智慧的人。而且她能修改三万年前的程序，这样的智慧是独一无二的。

比赛结果：丽璐璐获胜

原因：智慧是相对于情况而定的，丽璐璐在这样的情况下的智慧便是超常发挥

第三单元 电和磁

1．做手电筒

教学目标：

过程与方法

1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；

2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。

知识与技能

认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。

情感、态度与价值观

愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。

教学准备：

手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。

教学过程设计

一、使小灯泡亮起来，并画连接图

1 教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？ 2 教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。

3学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。

4讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。

5学生用电路符号画出上面的电路连接情况。

学生活动、教师巡视

二、制作一个简易手电筒

1手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？

2讨论交流

3利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。

4小组讨论汇报

一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

三、设计电路图，连接电路

1给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。

2小组讨论、交流、设计。

3按照电路图组装电路。

4向全班同学汇报，并说明电路特点。

四、拓展研究：认识不同的电路

1参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？

2小组讨论交流。

3用电路符号画出两种电路的电路图。

4改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。

教学手记

大科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。他强调指出：只用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，一个人可以成为一种有用的机器。但是不能成为一个和谐发展的人。历史上成千上万个有卓越贡献的人，他们都有一个共同特征，即自信、主动、喜欢不受约束地独立思考、具有寻根问底的好奇心和探索精神、敢于竞争和冒险、渴望自己胜过别人、工作起来专注而迅速、情绪稳定、自控能力强等等。

因而，我们可以看出注重学生的情感、态度价值观的教学目标是十分重要的。

2．物体都能导电吗

过程与方法

1、对物体的导电性进行预测，并说明依据；

2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

知识与技能

1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；

3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。

情感、态度与价值观

1、体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；

2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；

3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。

教学过程设计

一、对问题进行预测，交流验证做法

1．教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？

2．学生发表见解，并说明依据。

3．讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？

4．学生分组交流。

5．交流验证做法，全班达成一致。

二、设计验证实验方案，分组进行验证

1．讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。

2．学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。

3．全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。

4．修改完善各自的方案。

5．选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。

6．教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。

三、交流验证结果

1．学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）

2．学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？

3．学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。

4．教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。

5．学生谈试验后的想法。

6．讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。

四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用

1．学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？

2．学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。

3．学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。

（对学生树立安全使用电器的观念很重要。）

五、课后延伸活动

生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验）

3．神秘的暗箱

教学目标：

过程与方法

1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；

2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；

3、能对检测过程和结果进行评议与反思；

4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。

知识与技能

1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；

2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；

3、知道解暗箱的方法。

情感、态度与价值观

1、尊重证据，实事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、体会到合作与交流的重要价值。

教学过程设计

一、提出问题，创设研究情境

上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。

二、利用检测器检验暗箱的电路

1．提问：看不到的电路我们怎样研究呢？

2．学生在小组内交流他们的一些意见和想法。

3．教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。

4．教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。

5．让学生通过研讨，确定检测器的组成。

6．学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。

7．学生用检测器检验暗箱电路活动。

三、活动记录的整理与交流汇报

1．教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。

2．小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。

3．教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。

四、打开暗箱验证自己的判断

1．学生打开暗箱验证自己的判断。

2．学生找出判断正确与否的原因所在。

3．学生说出自己的探究体会和验证后的反思。

4．教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。

4．电与生活

教学目标:

过程与方法

1、能够对生活中的用电现象做正确的评价；

2、能够查阅与电有关的资料。

知识与技能

1、知道安全用电的基本常识；

2、知道救护触电者的基本方法。

情感、态度与价值观

1、体会节约用电是有知识、有道德的表现；

2、意识到安全用电的重要性。

教学过程设计

一、交流调查结果

1．谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器、哪些用电器是每天必用的、每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。

2．小组内交流调查结果。

3．学生交流自己的发现。

二、节约用电教育

1．谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢？

2．学生交流想法。

3．谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短缺，为了保障生产、生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗？对这种想法你是什么观点？为什么？

4．学生交流想法。

5．播放录像,介绍几种发电方法

6．谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好？为什么？

学生交流想法。

7．提问：生活中，我们怎样做才是合理用电？

学生交流节约用电的方法。

三、安全用电教育

1．引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字、少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为？

2．学生评价交流。

3．提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为？

4．学生思考交流。

四、触电者的救护

1．谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人？

2．学生交流救护常识。

3．教师给予适当的补充。

4．创设情境、救护演练。

五、小结本课 拓展知识

1．提问：通过前面的学习，你有哪些收获？

2．学生小结。

3．谈话：除了本课了解、掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识？

4．学生交流资料。

六、布置课后作业

谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界、增长了见识。希望同学们能有所学、有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长、老师，我们共同制定合适的解决办法。

5．研究磁铁

教学目标：

过程与方法

1、能够设计实验探究出磁铁的性质；

2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；

3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。

知识与技能

1、知道磁铁的一些基本性质；

2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

3、知道指南针的作用。

情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；

3、乐于探究、善于发现。

教学过程设计

一、导入

1．谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）

2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。

3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）

二、探究活动

1．认识各种形状的磁铁。

（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？

（2）学生汇报：环形磁铁

（3）提问：还有哪些形状的磁铁？

（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。

2．探究磁铁的基本性质。

（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？

（2）学生汇报：磁铁会吸铁。

（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）

（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后“活动记录”上）

（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在“活动记录”上）

（6）教师出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）

（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）

（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。

（9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）

（10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）

（11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）

3．了解磁铁在生活中的应用。

（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？

（2）学生小组内交流。

（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。

4．探究两块磁铁磁力的大小。

（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）

（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？

（3）学生小组内交流。

（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。

（5）每一个小组自选一种方法进行实验。

（6）汇报交流。

思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？（学生谈体会和收获）

教学手记

在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的有趣现象和事物）具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，我们的科学教师只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。

因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试。俗语说：“好的开端就是成功的一半。”在导入新课伊始，我向学生出示了一个他们既熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性玩具。经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩起舞的唐老鸭所吸引，思维的火花立刻被激活，探究磁铁的兴趣也被激发。这样，学生们有了探究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。

通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分的发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。

6．电磁铁

教学目标：

过程与方法

●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；

●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；

●能够对电磁铁的两极变化进行探究。

知识与技能

●知道什么是电磁铁；

●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；

●知道电磁铁的两极是可变的。

情感、态度与价值观

●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；

●乐于合作与交流。

教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料

学生准备：电池

教学过程设计

一、制作电磁铁

（出示一包大头针与牙签的混合物）

1．教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。

2．教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。

3．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

4．教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。

5．小结：永久磁铁与电磁铁的异同。

二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？

2．学生做出假设。

3．指导学生设计实验验证 ：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？

4．学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。

5．学生分组实验，观察记录。

6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。

三、研究电磁铁的两极

1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）

2．怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）

3．学生实验判断、汇报结果。

4．教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？

5．学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。

四、电磁铁在生产、生活中的应用

1．谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。

2．播放电视资料，增加学生的见识。

3．谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？

4．学生畅所欲言。

教学手记

《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。通过本节课的教学，我感到学自信心。生探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的积极性和

http://wwwtt53com/Article/qt/200510/7352html

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自然、科学] ·小学科学课件电磁铁新人教版 2007-01-02

[自然、科学] ·电磁铁的制作工具 2006-12-10

[自然、科学] ·磁铁的磁性 2006-11-28

[自然、科学] ·磁铁的两极 2006-11-28

[自然、科学] ·做一个小磁铁

七十年代到八十年代流行的东西了。如果是电路部分坏了好修，如果是机械毛病，那配件难找了。回123：收录机是什么东西？收录机是将收音机和录音机组装到一起的东西。流行于7、8十年代，现在能看到他的缩影就是复读机了。

学院覆盖电子科学与技术、信息与通信工程两个一级学科，拥有计算智能与信息处理二级学科博士学位授权点和信号与信息处理二级学科硕士学位授权点，凝聚形成了复杂网络与神经计算、保密通信与非线性电路、情感计算与人机交互、智能感知与无线通信等四个主要学科方向，其主要研究内容有：

（1）复杂网络与神经计算：　　研究神经网络的非线性动力学性质，分析神经网络的演化过程和吸引子的性质，探索神经网络的协同行为和集体计算功能；研究复杂网络的动力学及其演化规律，研究复杂网络的拓扑与可靠性；研究计算机病毒传播动力学；研究高性能互连网络的容错、故障诊断及并行计算。

（2）保密通信与非线性电路　　研究现代非线性系统电路设计理论、网络模型及算法；研究非线性时滞系统的稳定性、分岔、失稳现象和混沌产生机制；研究脉冲控制理论与应用，研究混杂系统、时滞系统的迭代学习控制；研究基于忆容器和忆感器的信息存储以及在智能信息处理方面的应用等。

（3）情感计算与人机交互　　研究基于生理信号的人机情感交互理论模型及应用；研究更加适用的机器学习算法和海量的情感数据资源库；研究更加细致和准确的情感信息获取、描述及参数化建模；研究多模态的情感识别、理解和表达；研究高光谱成像技术的血氧遥测及情感识别。

（4）智能感知与无线通信　　研究无线传感器网络的资源分配与数据收集；研究异构传感网络拓扑与协议、能量管理、可靠性、安全性等；研究无线自组织网络的数据控制、路由、功率控制；研究认知无线电网络的频谱分配与功率控制；研究芯片上/间光网络、超高速光通信系统、保密光通信技术等。

“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，

出处：白雪歌送武判官归京

作者：岑参 (唐)

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

7月21日是巨蟹座。

巨蟹座（Cancer）的出生日期为6月22日 – 7月22日，黄道十二宫星座之一，面积50587平方度，占全天面积的1226%。巨蟹座中亮于55等的恒星有23颗，最亮星为柳宿增十（巨蟹座β），视星等为352。每年1月30日子夜巨蟹座中心经过上中天。

巨蟹座位于双子座和狮子座之间，北方是天猫座，南面则是小犬座和长蛇座，是一个很暗的星座，没有亮于3等的恒星。中心位置：赤经8时10分，赤纬20度。

巨蟹座性格特点

巨蟹座很情绪化，有时会让人觉得很莫名其妙，一旦他们情绪失控，他们就会变得非常的暴躁。巨蟹座自我保护意识强烈，所以本人也很慢热，是巨蟹座害怕打扰别人，不想自作多情，所以他们没有想过主动找别人。

巨蟹座的“感应器”是所有星座中最敏感的，任何星座都无法像巨蟹那样的强度去感受。对于巨蟹来说，感受就是生命的一切，但是这些情感电路板可能会超负荷，达到一定的程度后就会烧毁，这也是巨蟹座所维持的坚固的防御系统。

巨蟹座很容易满足，他们不像别的人那样有野心，一旦拥有了自己想要拥有的东西，他们就会变得慵懒，就像做事情的时候，他们通常也都是维持三分钟热度，感觉就像是敷衍自己一样，一旦有了一点点小成绩，就容易满足。

最近新报名了一个学员，欣欣，好不容易相亲到了一个自己满意的小哥哥，各方面条件也都跟自己合得来，可是却卡在了聊天环节。

两个人虽然互加了微信，却有一搭没一搭的聊着天，并不怎么热络。偶尔聊几句，内容也仅仅只限于彼此喜欢的美剧和他们都会玩的一个游戏。后来慢慢的两个人聊天的次数越来越少，直到最近，甚至完全不说话了。

不知道大家有没有过这种相似的经历，明明对一个男生感兴趣，明明加上了对方的微信，却不懂得如何跟对方聊天，来推动这段关系，让对方也对你产生兴趣。跟男生聊天聊什么话题好？怎么找话题聊天升温感情？

那欣欣的问题就在于不懂的拓展话题、升温感情，从而发现更多的共同点和更密切的情感电路，导致最终好奇心和好感度被单一的话题消耗殆尽。

今天我就来教大家几个聊天小技巧，帮你来破解这种尴尬困境，让你和他有聊不完的话题！

01

发散式聊天

聊天和做学问一样，很多时候，我们需要有一种发散性的思维方式——多多联想，举一反三。这样你在和男生聊天的时候，才能够有更大的可聊性，不至于有冷场的情况出现。

那么什么是发散式聊天呢？举个例子大家就能很快的了解。

例如男生朋友圈里有不少旅行的照片，你就可以问他说：你喜欢旅行吗？看见你朋友圈的照片了，感觉景色很不错呢。”

如果他跟你说：嗯，是啊，那是在xx拍的。”

你接下来可以就这个地方跟他交流一些经历和见闻，比如你也去过那里，那就可以聊你的体验和见闻。

如果你还没去过那，向他讨教一些旅行经验，或让他推荐一些值得一去他的地方，再者直接百度当地有名的景点，问他感觉如何，这样会激发他的表达欲，让他说的更多，说的更具体。

那么在这样的一个过程里，你们之间的交流互动是不是就肉眼可见的多了呢？

如果他的回答是：嗨，是在xx，感觉那也不好玩，现在全国各地的景区都差不多。”

那你也可以这么回答：噢，那我建议你下次去腾冲或者是泸沽湖，那还没有完全被开发，又干净又安静，特别适合放松，电视剧《北爱》就是在那边取景。

这样，你们接下来不管是继续聊旅行，还是聊电视剧《北爱》，或是美食，佟丽娅等都会有足够的话题开端。

注意啊，当聊旅游的时候，提到美食，聊美食，提到《北爱》聊佟丽娅是话题的拓展，而如果你突然从旅游聊到佟丽娅，从美食聊到《北爱》这样就会显得突兀，让人感觉你的思维太过跳脱，聊起来会很累。

02

冷读式聊天

什么是冷读式聊天呢？ 就是预设你已经知道有关于对方的事情，或是对方感兴趣的事物，然后以此展开聊天。

比如，你可以这么说：我猜你一定很喜欢吃西餐吧？”

那么这个问题，可能会得到对方两种回答，一种是：不是啊，你怎么会这么觉得呢？

那么这个时候你就可以对这种猜测进行解释，比如：哦，我看每次大家早上来点喝的，都是点豆浆或者是牛奶，而你每次都是点咖啡。所以我就觉得你应该是会比较喜欢吃西餐。

正常情况下，对方接下来自然就会解释他此种行为的原意，跟你聊一聊他的饮食习惯等等。以此，你们不就成功的展开了一次话题吗？

正好比，想要知道他是哪里人，可以说我猜你是上海人吧”，对方不是的话，就会主动解释，这样的陈述句就好过你直接查户口给人的感觉好了。

第二种，就是有可能你猜对了。

对方就会问：你怎么知道？

这个时候你就可以说：哈哈，因为我有第六感啊！我也很喜欢吃西餐哦，我最喜欢吃······”。

这样的情况你不仅可以成功的与对方展开话题，还能迅速的拉近你和对方的距离，增加对你心理上的亲切感。

03

共性话题

如果你在此之前，真的跟对方没有任何接触，也不清楚对方有哪些兴趣爱好，并且对方的朋友圈也没有什么可用信息。那么你就可以采取共性话题”这个方式。

虽然每个人都是独特的个体，但不可否认很多时候，个体之间也存在很多的共性。

绝大部分普通人对于 旅游”，美食”，学生时代”，家庭”，宠物” 这些话题，很难没有兴趣。

这些东西几乎是大多数人生活中所必有的经历，和觉得有吸引力的事物。所以对于这些感兴趣和擅长的东西，大多数人都会比较有倾诉欲。

所以，如果你实在不知道要和男生聊什么的时候，不妨从这几个话题入手吧，随便一个方面，你们都可以展开许多可聊的东西。

04

见好就收

在聊天中，不仅仅要学会如何开启话题，结束话题也需要技巧。

虽然有些女生在一开始开启话题的时候没什么问题，但是到结束话题的时候就有些把持不住。只要一和男生聊天聊得开心，就打不住了。

甚至话题已经被压榨得差不多的时候，还不懂得适可而止，继续跟男生说一些碎片式的废话，有一茬没一茬的勉强聊下去，直到男生受不了了，主动结束聊天为止，这就是明显的不会收尾。

还有一种情况就是在结束聊天的时候，收尾收的非常生硬，给人的感觉是硬生生把聊天掐断。

在聊天氛围还不错的时候是可以及时离场，但是也样需要方式方法。如果你的方式太过生硬，那么同样也会给对方带来不好的感受，例如：

我要忙了”好晚了该睡了”我去洗澡了”要吃饭了”等等。

这些理由会让人感觉很敷衍，就像众所周知的女神三宝之一我去洗澡了”就属于这种。

因为洗澡这件事严格来说并不妨碍聊天，真想聊的，洗完之后完全可以继续聊。

像这种明摆着不想和他聊了的借口，肯定会让人感觉很不舒服。

所以一个舒适的聊天结尾，就是要让男生知道尽管你还想跟她聊下去，但是真的没有办法再聊了。

比如：老板给我安排工作了，我要去忙了。”要开车了不能玩手机。”不早了，我准备去看看书睡觉啦，你也早些休息”这些就是比较硬核的理由。

如果你们舒适感建立的还不错了，有点小暧昧，你就可以说睡觉吧，不要梦到我哦，我的出场费很贵的”。