奉酬永叔见赠表达了怎样的感情？

亲亲您好，《奉酬永叔见赠》是北宋王安石所作的一首七言律诗。诗的前四句抒写自己的志向和理想，是对欧阳修赠诗前四句的回答。一、二句写现实的壮志，三、四句分承前二句，写未来的理想和追求。诗的后四句写对欧阳修的尊敬和受到欧阳修隆遇的感谢之情，是对欧阳修赠诗后四句的答谢。全篇紧贴对方的赠诗，抒发了自己的志趣，表达了对欧阳修的酬谢之情，感情深挚，口吻谦谨，用语得体，融化典实也很自然。欧阳修在那首赠诗中曾表达了对王安石的赞赏之情，在这首答诗中，王安石同样对欧阳修表达了钦佩之情，并表示今后依旧以孟轲和韩愈为榜样，弘扬儒家之道、研学韩愈文章。以王安石的才华，可以说这句“强学文章力已穷”是自谦之词，同时也暗示了他更注重传播孟子道义的壮志。

三、四句“他日若能窥孟子，终身何敢望韩公”表达了王安石求学不止的理想和追求；诗的后四句写出了王安石对欧阳修的尊敬，以及欧阳修爱惜人才奖掖后辈之举让王安石感到受宠若惊，于是暗下决心一定要继续努力，不然只怕自己徒有虎名，唯恐辜负前辈的重望，甚至不敢心安理得地接受欧阳修的赠诗。

全篇紧紧围绕欧阳修的赠诗，抒发了自己的志趣，表达了作者心中对欧阳修的酬谢之情。

二上语文园地四教案篇1

教学目标

知识与能力

1、通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

1、、录音和视频结合。

2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

1、有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2、积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

1、积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

2、体会生活的美好，培养热爱生活的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

2、想一想：这些词语我们平时说过吗？

(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义，学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。

3、看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用

1、找一找，连一连。

(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

明确：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q

2、读一读，想一想。

(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

二上语文园地四教案篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点：

引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。

教学难点：

从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

教学过程：

一、创设情境，在阅读期待中激疑

1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）

2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

二、品读精思，在感悟交流中怡心

1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句

2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

3、引导学生体会“高山曲”

（1）指名读句子。

教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示，品析“巍峨”）

（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高）

4、学习“流水曲”。

（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）

（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

5、学习“雨中曲”。

（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

（2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

（3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”

（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

（5）理解“知音”的内涵。

三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

指导朗读

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指导学生反复朗读这句话。

四、课外延伸，在抒写心声中明理

1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？

2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

五、作业

1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。

二上语文园地四教案篇3

学习目标

1发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

2认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

4能把自己所画的图画用文字表达出来。

5树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

课前准备

1多媒体课件。

2识字卡片、词语卡片。

3竞赛评比用的小红旗。

4让学生准备展示内容。

教学设计

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

1激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

2引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

3结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

4扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

1读读认认。

a激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（ 课件 播放：结合实物出现词语）

b小组内练读词语。

c比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d认读生字。

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件 出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

2读读背背。

a引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b小组内练读成语。

c比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

d学生自由说成语的意思。

e扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

1看图了解图意。

a出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

b自己看图、理解图意。

c在小组内练说。

2续编故事。

a小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

b列出学生想的办法。

c评一评谁的办法好。

d把续编的故事讲给同桌听。

e推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

3扩展延伸。

a自主画一幅或几幅画，

然后再把画上的内容写下来。

b与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展示台

1小组内展示课外学习语文的成果。

2每小组推荐一个代表在全班交流展示。

3办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

二上语文园地四教案篇4

教学要求：

1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

3．口语交际训练，展示自己的特长。

教学方法：自主学习

课时安排：两课时

第一课时

一、学习“我的发现”。

1．读字词，指名读。

2．同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、认识多音字，填空。

1．自由读句子，试填空。

2．集体评议，相互订正。

“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。

天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。

l．读一读“读读记记”。

2．指名读，正音。

3．领读。

4、同桌互读。

第二课时

教学目的：

1．学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。

2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

教学过程：

一、学习“日积月累”中的“我会填”。

1．读句子，要求正确通顺。

2．根据句子的语气，填写标点符号。

3．认真读一读。

二、读儿歌。

1．借助拼音读儿歌，读准字音。

2．指名读，正音。

3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

4．说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？

2．以小组为单位，相互说一说。

3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

4．各小组推选优秀同学在全班交流。

引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。

四、学习“展示台”。

1．同桌间说说自己有哪些特长。

如：唱歌、朗读、写日记等。

2．推选优秀同学上台表演。

3．对表演好的给予表扬。

单元后记：

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生

体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

二上语文园地四教案篇5

[学习目标]

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

[课时安排]两课时

[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地

第一课时

[教材设计理念]

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

[教学过程]

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

二上语文园地四教案篇6

教学

目标

1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。

4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（18）分钟一、学习“交流平台”。

1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？

2、小组交流。

3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

4、出示课件2《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

小组交流：从这段话你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。

5、出示课件3

①拿笔的时候，……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

小组交流：从以上句段中你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：出示课件5

教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。

6、出示课件6

不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。

新课

教学

（？22？）分钟二、学习“词句段运用”。

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1、读一读，找规律。

出示课件8

他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

出示课件9

这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。

2、练一练，学运用。

（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（2）学生自由练说。

（3）小组合作，互相评议。

（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1、读一读，找规律。出示课件10

但在五指中，……叫他揿门铃。

（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

2、练一练，学运用。

（1）学生独立完成照样子写句子。

（2）小组合作，互相评议，交流修改。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

三、学习“书写提示”。

1、谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”，就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》）是其代表作之一。

2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。

3、小组交流“颜体”的特点。

4、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：

（1）了解《颜勤礼碑》。出示课件11

（2）简介颜真卿。出示课件12

①人物简介：

颜真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。

颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。

②主要作品：

楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。

四、学习“日积月累”。

1、出示名言警句。出示课件13

（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

2、练习朗读。

（1）师范读，学生跟读。

（2）互相交流识记生字。

（3）自由朗读。

3、交流理解。

（1）君子喻于义，小人喻于利。

①君子喻于义，小人喻于利出处《论语·里仁》

②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。

③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

①出自《论语·述而》

②译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。

②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。（郭沫若《武则天》第四幕）

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

①此句出自《孟子·公孙丑上》。

②译文：同情心就是施行仁的开始。

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

①出自朱熹《朱子语类》卷十三。

②意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。

4、熟读成诵。

二上语文园地四教案篇7

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排：

四课时

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

手相看婚姻

婚姻容易出现问题的手相特征

1 感情线中断或断断续续及有岛形纹附上(如图之A线)：感情线是与感情生活有关的线纹，不宜中断或断断续续及有岛形纹附其上，主感情出事，若只有一手有此现象，则情况较轻。

2 感情线末端下垂，或有支线下垂接触到理智线(如图之B线)：主重感情而理智受蒙蔽，因处理不善，感情反易受伤害。感情线末端与爱情结局有关。线纹下垂，主对感情失望。

3 婚姻线下垂、开叉、中断、过短(如图之C线)：婚姻线位于小指下方，是表示婚姻状况的线纹。婚姻线喜平直、清楚、够长，主婚姻美满;不喜下垂、末端开叉、中断、过短，皆主婚姻不稳，情感易变。

4 家庭灾难线(如图之D线)：是从拇指基部向外延伸，切过生命线的组横线，不接触生命线则不是。此线主家庭之变故。靠近生命线前段出现之家庭灾难线，多与父母有关。在生命线中段出现之家庭灾难线，与自己的感情有关，是伤心的表示。

如果发现自己具有前述的一、二项特征，并不表示婚姻就一定破裂。许多夫妻仍可相敬如宾到老。改善方法之一，就是不要早婚，免得年纪轻，不会处理感情问题。方法之二，就是不要要求过多，要多一点包容。如此，在婚姻的道路上，就会履险如夷了。

理智线与性格特征

手相让你更加了解女人。对手相认知愈深，愈觉得个性对命运的影响实大矣。不同的性情，造成相异的行为，引发出林林总总的吉凶祸福，也造就了各异的命运。单从理智线的起点与终点，可以探究一个人的性格特征。然而，若是双重的理智线，又该如何解释

双重理智线，有两种情况。其一，为两条完全分开的线纹;其二，则是前段连结，至中段才分开成两支线。

1 两条完全分开的理智线(如图AA、BB)：常见上面的一条起自木星丘，而下面的一条与生命线起点相连结。其意义是自信、野心，同时又敏感、小心的双重性格。这种人是非常聪明的，遇到任何困难的事情，都有办法解决，并且行事果敢决断，终非池中之物。常凭著本身的才干与领导力，而易获取财富权势。

2 前段连结，至掌中才分开成两支线的理智线：一支线平直，另一支线下垂(如图BB、BC)。直的支线主实际，下垂的支线主想像。换言之，这种人兼具实际力和想像力。其特征是：做事有计画，意志力强，且能适应环境，并有语言天分。有这种手纹的人，也能在其所属的行业中崭露头角。

具有双重理智线的女性，是劳碌命，在家为贤妻良母，出外是女强人。这种人，因为聪明异常，同时具有不容易让人摸得透的性格，故有幸得而娶之者，必须要有相当的包容性，否则易因误解，而影响婚姻和谐。

爱情结局 神奇预言

由感情线可以看爱情的结局。当你要陷入情网前，如果能看看对方的感情线，就可以知道对方的诚意有多少真心对待，还是虚情假意。心中爱苗能否开花结果或是高唱有情无缘。这要看哪里呢请你注意感情线的末端走势。因为，感情线末端的形状，对爱情、友情的结局有神奇的预言效果。

图A感情线末端走向食指下方或食指与中指间成叉状：主爱心坚定，尊重友谊，婚姻幸福，为爱情之最佳保证。若末端成三叉状，则更是幸福和美满。有此特征的人，是所谓“情深意重型”。在如此功利主义盛行的社会里，可是抢手货呢。因多数人均要求别人要重义轻利，而自己却做不到。这类型的人，定是大家所乐于接近的。

图B为三线同源，即是感情线下垂，与理智线(即智慧线)、生命线连结在一起。主其人在感情与理智间，常混淆不清，因而做出傻事，以致男女之间麻烦事很多，事后又追悔不已。此特征的人，称为“感情糊涂型”。因为感情线压在理智线上，导致感情用事，而不顾理智。失去理智的婚姻，当然会弄得一团糟。

图C(含图B)，三线同源，即是感情线(图C)末端有一支线(图B)下垂伸入理智线，也是感情线在干扰理智线，但情况较只有图B轻微，少了一份糊涂心，却多了一份无谓的牺牲精神。爱情虽美，却带有一些无奈。此特征的人，称为“感情牺牲型”。这种人婚前如果失恋过，在婚后反而较安定。

感情线末端不喜下垂或有支线下垂，均代表感情上的伤心、挫败。感情线末端若能上升，则表示感情发展顺利，能拥有爱情，并享受爱情。

由婚姻线看感情结局

婚姻线除了要够深、够长，探究线纹末端的形状及走势也非常重要。因为，它可以显示感情的结局：是白头偕老或是分居两地，有名无实还是分道扬镳，另起炉灶所以，婚姻线的头尾是否平直，是要仔细观察的。

一条深长、平直的婚姻线(如图A)，主其人爱情深厚，始终如一，是最好的婚姻线。好的婚姻线，一条就够了。主其人一生只有一个配偶，而且在婚姻生活上，大致都能维持水准以上的幸福。社会中，有许多的老夫老妻，在当初携手共组家庭，经历了一些挫折与打击，一切由无变有，建立经济基础，抚养子女长大成人。他们的一生，平凡中显现了伟大。其手相，多半就是有一条深长平直的婚姻线。

婚姻线的末端，不喜上翘或者下垂，若有的话，皆主爱情不顺。

上翘向着小指基部的婚姻线(如图B)，又没有与成功线(太阳线)结合，代表其人因眼光高，使得因缘蹉跎，久而久之，变成独身主义者。这种的不顺，是起因于曲高和寡。但若婚姻线延伸，末端略上升与成功线相结合(如图C)，主与名流富人结婚。这种幸运儿，正是结了个好姻缘，可以少奋斗二十年的典型写照。不过，请注意，这种手纹与前述上翘的婚姻线是不同的。

婚姻线末端若下垂，皆含有失望或离别的意味。但若是轻微下垂，没有接触到感情线(如图D)，表示结婚久了，感情变淡了，或配偶健康较差而已。但如果末端下垂切过了感情线，或末端分叉才下垂，这种影响就严重得多。

意外丧偶的悲伤婚姻线

夫妻双方，由爱生怨，终至离异，不论谁对谁错，在双方心理，总是一种打击。有些人往往要经历二、三年，心理才会调适过来。但是，如果一对恩爱夫妻，其中一人突然过世，留下配偶，如离群孤雁，声声哀泣，这种悲伤则更甚了。手相之婚姻线对此亦有说明。

婚姻线末端下垂，切入感情线(如图A)：表示配偶因疾病或意外事故而丧生。但如果没有其他手纹上的缺点，表示晚年发生家庭变故。

婚姻线末端出现“X”纹(如图B)：主配偶因意外灾祸死亡。“X”纹出现线上纹上，都是不好的含义。

婚姻线下垂成锯状(如图C)：表示中年丧偶。

如果婚姻线显现丧偶的特征，还必须在感情线和命运线上也具备断裂的现象，并且金星丘有出现表示家庭变故的“家庭灾难线”(如图D)，如此才能判断夫妻有死别之事发生。因为丧偶是重大事件，婚姻线重要性不如三条主线(感情线、理智线、生命线)，以不是主线的线纹来判断人生之大事，逻辑性是不够的，所以，必须参照其他主线才能判断。

从面相上观察，眼睛神态也能显露男女交往及夫妻感情的吉凶。譬如，眼神带忧郁的人，容易为情所苦，夫妻恐有离异之事发生。另眼睛神态若带有泪光(如刚哭过之样子)者，影响更大，主夫妻间有生离死别之事，并且常常是在中年时发生。

花心无罪 婚姻线惹祸

谈感情，论婚姻，除了看感情线之外，还要看婚姻线，婚姻线的多寡，可以判定感情的发展。

婚姻线是位于感情线与小指之间，换言之，即出现在水星丘(如图)上的短横纹。某些人只有一条婚姻线，有些人却有好几条，它的走向，是从掌边向掌心方向延伸。

婚姻线的含义，正如其名，暗示了一个人的恋爱过程，何时结婚，婚姻会不会美满，会不会离婚、再婚，或是有婚外情。还有，它所透露出的男女关系，也不一定是法律上的婚姻关系，同居也算。

一般人的婚姻线，通常是一至三、四条，超过四条以上者，多感情事件。这样的人，在婚前、婚后，男女关系也较不单纯。如果是男子的话，婚前女友多，婚后仍不安分，花边新闻也不少。当婚姻线超过一条时，就选其中最深、最长的一条为代表。良好的婚姻线，必须要够深、够长、不乱。线纹深者，情浓;线纹浅者，情淡。因此，在观察婚姻线，特别要注意线纹的头尾是否深浅一致。若是同深，主爱情热度永不褪减;若是头浅尾深，表示爱情先淡后浓;反之，头深尾浅，爱情则是先浓后淡。婚姻线的长度，要能达到小指基部的一半(如图)才算够长，也才能冀望有长久的缘分。若是过短，缘分也就跟着短了。不少人，手上只有一条短促的婚姻纹，结果是不但晚婚，而且结婚没几年就离了。当然，谈婚姻，不能只单看一条婚姻线，还必须参照感情线。另外，命运线和金星丘上的影响线也不容忽视。

由感情线深浅看你是否多情

恋爱中的男女，对感情无不期待俩人可以祸福与共，至死不渝。然而，这种承诺是否禁得起时间的考验呢在社会上，因为感情问题所发生的新闻，诸如情杀，为情自杀，或是因翻脸而对簿公堂者，可以说是无日无之。如何方可以让人相信对方的承诺以感情线的长短和其末端走势，可以看出其人的感情观之外，其实感情线本身的深浅，阔细和色泽，对于一个人的情深、情浅、多情或寡情，就有很直接的显示效果。

首先观察对方的感情线的深浅程度。线纹较深的，用情深;线纹浅的，用情浅。至于深浅是与什么比呢须知手上三条主线(生命线、理智线、感情线)要求的是要能够清楚、深刻，故感情线的深浅是要与理智线、生命线来比。有时，也要与别人的感情线比一比。

其次，要看感情线形状的组阔与幼细(如图)，线纹阔的，多情之人;线纹细的，专情之人。若虽然线纹阔，但整条线不杂乱，而色泽良好的，则多情不至于演变成滥情。现代人因为人际关系较以往复杂，所以感情线稍阔一点，是正常的。而感情线幼细之人，常常因感情的表现单调，而缺少罗曼蒂克的气氛，这倒是应该要注意的。

最后，认识色泽的重要。感情线的色泽以淡红色(粉红色)为优良，主爱情深厚。线纹赤红色，主暴躁;线纹无色(即色泽不明显)，主不重视感情。

爱情的承诺是双方面的，当我们在要求对方的同时，是否想到自己要先做到呢

由感情线看感情与理智

一个人的感情与理智，能否相互保持平衡，往往影响了一个人的个性与行事风格。而感情线在掌上的位置高低，对于一个人的为人处世态度，是偏向理智，抑或偏向感情，有很大的影响作用。

以位置正常的感情线来谈(如图A)，论其位置高低的衡量，大约以无名指第一节的长度为标准。这样的人，其行事应对，皆能出之于理智，而又不失其人情味，对人也都能热诚以待。因此，其人缘与讽评，多半是不错的，而且通常会在适婚年龄内结婚，既不会太早，也不会太晚。

高位的感情线(如图B)，即感情线较远离理智线，代表感情不受理智的控制。这种人通常感情丰富，对人热情，情感也容易冲动，而且做事喜率性而为，如同脱缰野马，是偏向感情用事的人。一但谈起恋爱来，热度上升得很快，容易太早论及婚嫁，但等到爱情的热度消退时，婚姻就要出问题了。

低位的感情线(如图C)，即感情线接近理智线。主其感情能受到理智的控制，所以不会感情用事，行事合乎逻辑法则，不受感情影响。这种人的花钱习惯，平时精打细算，遇有大笔花费时，必是用在刀口上。谈起恋爱来，会因为想得太多，欠缺感情冲动，容易变得晚婚。

另外还有一点需要观察的，就是比较感情线与理智线的深浅，通常两条的深浅会一致。若感情线较深，就是重感情。反之，理智线较深，就是重理智。

在面相上，眼睛水汪汪的，目光热情的，为人重感情。眼睛显得较干枯，目光较冷的，为人重理智。如此手面相参看，就更清楚了。

由婚姻线、感情线看婚姻生活

美好的婚姻生活是大家所追求的。每个人都希望能遇上一位既温柔、体贴，又重情意、知上进的结婚伴侣。至于是否多金，反倒是其次了。毕竟能找到一位携手同心奋斗的伴侣，乃是人间最美之事啊!

一般人从手相看婚姻，大抵都是先看婚姻线(婚姻线是一条或数条短纹，由掌边向掌心生出，位于小指与感情线之间，如图A。但影响婚姻还有另一条更重要的线，就是感情线。

对于男女间感情的滋生与发展，这条感情线所发挥的作用，可就大了。从男女在交往当中，由相知到萌生感情，进而论及婚嫁，都是受着感情线的影响。对于婚姻线有缺点的人，虽然也经历了一段低潮期，但终能雨过天晴，同偕白首，也是因为拥有一条优良的感情线。其体贴、宽容、与道义情操，足以克服不良婚姻线所产生的影响。

良好的感情线(如图B)，应是不杂乱，不中断，深长而略弯，直达食指之下，或食指与中指之间，末端有两叉或三叉更佳。主其人有爱心、责任感、重情义，社交也不错，在朋友圈子，相当受欢迎。

过短的感情线(如图C)，长度未达中指的一半，代表其人较现实，不重感情，但重 ，友谊不长久。追到手之对象，反而不会珍惜，不断地追求，也不断地失去。

过长的感情线(如图D)，末端到达食指下之掌边。这种人容易爱得过火，占有欲强，醋劲大，往往让人受不了。

感情线过长，不好，情绪太热烈了。过短，也不好，感情较冷酷。适中最好，禁得起时间来考验。

另外，还有一点有趣的现象是，感情线显得较弯的人，表达感情会较主动、热情。感情线较平直的人，对感情的表达较含蓄、被动。恋爱中的男女，宜认清对方感情表现的方式，免得自己瞎猜疑。

由婚姻线看婚姻能否走到底

每对新人在结婚礼堂上，一定相互期许要永浴爱河，白头偕老，此乃自古皆然。老一辈的人，看待婚姻关系多半较慎重，夫妻两人纵使感情不睦，然道义仍在，往往为了子女，绝不轻言离婚。在共同经历了一些人生的起伏波折，到老了，情义反而深厚。反观现代男女，比较讲究个人主义，认为“只要我喜欢，有什么不可以”，夫妻间相互的包容和忍耐不够，人与人的道义也不受重视。往往，小俩口间出现了问题，就容易走上分道扬镳之途。一对夫妻会不会离婚，首先要观察的就是婚姻线末端的形状。

婚姻线末端分作一个大叉(如图A)：主夫妻因长时期之分离而后离婚。若只是个小叉，则不能判为离婚，只是表示夫妻有一段时期会聚少离多而已。

婚姻线末端分叉且下垂(如图B)：分叉又下垂，两个缺点加起来就严重多了，这是常见的一种离婚特征。若分叉、下垂又穿过感情线，则是以诉讼方式而离婚。

婚姻线中断(如图C)：表示婚姻生活中途破裂，继而离异。若是呈接续的中断状，则是离婚后，双方还有机会可以复合。

婚姻线末端有一岛纹(如图D)：主婚后爱情生变，因而分居或离婚。岛纹愈明显，影响愈大。

手相看婚姻，并不单单只看婚姻线，感情线、命运线和金星丘上的影响也要一并观察。如果只是婚姻线有离异的特征，而其他线纹并没有出现明显的缺点，则情况是不会那么糟的。

姻缘何时来报到？

感情路顺不顺，手相告诉你

社会上，有许多男女在婚前恋爱过程里，遭遇了一些阻碍，有的是因年龄、学历的差异而造成;有的是因家庭的反对使然。有些人因而分手了，有些人则坚持走下去，终于得尝爱情的甜美果实。短暂的恋爱事件，在手相上不一定会显现出来，但若是经历过波折、阻碍而结婚的人，手相上倒是会显现出来。以婚姻线开头的形状和流年来观察，倒不失为一种简明的方法。而经由流年位置的确认，更可以帮助我们对当前爱情事件的了解和判断。

婚姻线的起点成叉状(如图A)：表示爱情初期为别人中伤，或因双方意见不合，而中断往来一段时期，当婚姻线的叉状变成一条粗深的平直线后，双方彼此谅解，得以再偿前缘，到底是有情人终成眷属。

岛纹出现在起端处(如图B)：表示婚前波折重重，当岛纹过后，线纹转成清晰明显，则是雨过天晴，也能获得幸福的婚姻。

婚姻线起端处有一小横线切过(如图C)：表示婚前受到他人之阻碍与反对，但只要婚姻线本身够粗深，这种外来的阻力，是阻挡不了热恋中男女携手冲出困境的。

以上三种婚姻纹起端的形状，代表着在感情路上，一开始会走得较崎岖、辛苦，但只要双方心中有真爱，必能鼓足勇气，排除万难，走到红地毯的另一端。另外，得来不易的婚姻，是否就意味着会白头偕老呢这倒不一定，婚后的生活是否美满，是要以婚姻线末端的形状来观察。

姻缘何时来敲门？

何时会结婚是未婚男女所最关切的问题。从面相上说，只要脸上不犯“孤神格”(会让人孤独、晚婚的脸相特征)，在连续流年部位好的时候就会结婚。

从手相观察何时会结婚有三、四种方法，其中最容易判读的，就是结婚线的流年法(如左图);从感情线到小指根部分作四等分，再配以男女年龄来推算。手相的年龄，通常是以足岁来论，明显的婚姻线出现，就是结婚的机会。然而这年龄的推算，不是一成不变的，它会随着时代的变迁而修正。农业社会对适婚年龄的看法，与工商业社会是不同的。简单来说，结婚线靠近感情线，较早婚。靠近小指基部，较晚婚。若是显现在中间部位，大约是三十岁结婚。

婚姻线以一条明显而平直的线纹出现，主良好的姻缘。有时也会出现两条长度相等的线纹，而有两条明显的婚姻线，是否就代表会结两次婚呢这倒不是，不过需要注意观察两条线纹间的距离。

若是两线距离较扩，约有四～五公分(如图A)，也是婚姻和谐的表示。但是在婚姻生活中，会有一段时期，因工作或出国，而使得夫妻聚少离多。不过当双方再碰面时，感情反变得更甜蜜。另外，两条长度相等的婚姻线，也代表会有外地姻缘，即配偶的出生地与本人不同之意。

两条婚姻线若很接近，间隔仅一～二公分(如图B)，主三角恋爱或婚外情。拿两线相比较，若上线较粗深，下线较细浅，是主婚前有三角恋爱。反之，下线较粗深的话，则是婚后会有婚外情。发生这两者现象，当事者都会像夹心饼干以的，身心俱疲。

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如今已经年过四十的马修·麦康纳可以说是家庭美满，事业有成。

回到二十年前他还是和女明星们出演类似《撒哈拉》这样作品，到处“秀肌肉”的奶油小生。

而他也算得上是大器晚成的典型代表，通过出演《林肯律师》成功转型，又演出了质量上乘的美剧《真探》重回人们视野。

如今他已经凭借《达拉斯买家俱乐部》，登上了实力派男演员的榜单。

今天，我就再来推荐几部，他主演的，不能错过的好作品！

1、《杀戮时刻》：人性与法律的交锋。

由美国知名导演乔·舒马赫执导，在马修身边搭档的，是桑德拉·布洛克、凯文·史派西、萨缪尔·杰克逊等一看名字就很豪华的阵容。

故事讲述了主人公杰克是一位年轻的律师，某次他接到一桩辩护案件，黑人工人卡尔为了给女儿报仇杀死了侵犯她的两个白人青年，随后自首。

在法庭上，卡尔受到了十分不公正的审判，而杰克则坚持维护卡尔的权益，然而这也让杰克的生活受到了很大的威胁

一部“很正确”的美国主流价值观**，但在当年那个时期实属难得，几位主演的表现相当令人安心，可以说制作精良。

2、《金矿》：“毁容式”表演再度袭来。

这是根据真实历史事件改编的作品，马修与南美籍男星埃德加·拉米雷兹、美艳动人的布莱丝·达拉斯·霍华德同台演出。

主人公肯尼·威尔斯是一位勘探专家，他最大的梦想就是开采到一个巨大的金矿，可往往事与愿违，这些年他的努力并没有换来好的回报。

为了梦想他决定最后一搏，于是他连同另一位郁郁不得志的地质学家前往印尼原始森林，寻找矿山，而这一次的行动却引发了意想不到的后果

为了能演出更好的效果，影帝这次“秃顶”上阵，虽然这部影片的评价不一，但我仍然认为它是一部可以了解那段历史的好**。