长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案

#教案# 导语《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者通过动物的丰富想象和创造来启迪读者内心的想象，让文中的老海龟走进学生的生活，让学生在学习中明白故事中所蕴含的道理“人们要正视自己的能力，不要骄傲。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

　　1、分角色有感情朗读课文。

　2、理解文中词语的含义，积累好词好句。

　3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　教学重点：

　抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。

　教学难点：

　分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。

　一、谈话导入，轻松入题

　同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的

　同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。

　这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》

　二、整体感知，理清脉络

　1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。

　2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。

　3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

　三、精读课文，体会情感

　1、学习第一次对话。

　（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。

　（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。

　（3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）

　（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”

　这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”

　这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”

　（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。

　2、学习第二次对话。

　（1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们喜欢读童话故事吗？像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题？

　（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那 “来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，骄傲）

　请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。

　（3）请你比较一下这两个句子。

　这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。

　这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。

　老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）

　（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。

　（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本领吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）

　老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。

　（ a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速

　度很慢，它可能游遍太平洋吗？

　b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本

　不可能到最深的海底观光过。

　c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。

　d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有78米长。

　e近期有记录的海洋中的浪高达21米。）

　从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

　下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。

　3、学习第三次对话。

　老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词（滔滔不绝）来代替它吗？正在它得意忘记形时，悲剧发生了——发生了什么事？被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢？什么是“神通广大”？在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的？那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗？它是怎么做的？什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗？刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么？

　四、拓展延伸，深入悟情

　1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。

　2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累：谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠

篇二

　教学目标：

　　知识与技能目标

　在朗读中理解 “四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

　过程与方法目标

　抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。

　情感态度与价值观目标

　体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

　学情分析：

　三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。

　教学重点：

　抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

　教学难点：

　引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

　教学过程：

　一、激趣入境。

　这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了？师出示：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗？看老师是怎么做的？分给学生，到板前贴词。

　回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题？男生读第一行，女生读第二行。

　老海龟：夸耀　口沫四溅 神通广大 四脚朝天 惭愧

　小海鸥：停歇 好奇 连珠炮似的 惊恐 吃惊

　师：有问题吗？（没有）同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧！齐读课题。

　师：什么是悲剧？课下谁查词典了？课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释？除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗？（喜剧）反义词理解

　看课题，这节课你最想解决什么问题？评价：问得好！真是会思考的孩子？这个问题有价值，你真棒！

　二、研讨点拨。

　（一）学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。

　1．带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办？学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么？可以用笔画一画相关的词句。

　2．学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

　（1）老海龟的悲惨遭遇是怎样的？（出示 “四脚朝天”。）你用什么方法理解的？看图理解。

　（2）奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样？（生自由说：真可怜，真悲惨！那老海龟，你快跑啊！）接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来？

　（3）过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度？学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”读出吃惊来。

　（4）理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大？

　（5）这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样？理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样？齐读课文最后一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊！

　3．过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊！它为什么这么惭愧？造成这种悲剧的原因是什么呢？想不想知道？请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。

　（二）学习1到7自然段。追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。

　1．老海龟为什么这么惭愧？找到悲剧的原因了吗？（老海龟骄傲自大。吹牛 ，说大话。）

　2．同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大？（学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。）

　A第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了？”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样？

　B．第七自然段

　理解词语：来神儿 夸耀 羡慕 狂风暴雨 大浪滔天 平安无事

　3老海龟的话你信吗？说说理由。

　出示资料分别识破老海龟的大话

　（1）太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋？你信吗？

　（2）“观光”是什么意思？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

　（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。

　（4）国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。

　（5）历的浪高达500米。

　4．从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样？

　（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中无人了！）

　5．我们来看看它对海鸥说了什么？找找它对海鸥说的话。（指名读）你还听出什么了？（瞧不起小海鸥。）你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗？哪位同学有信心读好？和老师比赛读，谁有信心？（师读，指名读。）

　听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解？

　6．这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来？来神儿什么意思？老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来？（动作。指导学生做。）怎么说？（出示夸耀。）联系下文理解。带上动作读一读。

　7．同学们理解的真好，（课件出示老海龟“口沫四溅”的。）就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。

　三、交流感悟。

　1．奇思妙想，说演结合。

　把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？（给学生带上头饰拿着书上前面表演读。）

　看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢？（生汇报。）

　学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　板书：要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……（读板书，齐读。）

　2．现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

　课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：齐读板书。

　四、拓展创新，大胆尝试。

　这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好？老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。（课件出示）请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗？看谁写得好，下课！

篇三

　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写12个生字。

　2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。

　3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

　4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　教学重点：

　1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

　2、背诵积累好词佳句。

　3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。

　教学难点：

　抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。

　第一课时

　一、类比导入，激发学习兴趣。

　同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？

　二、读文，学习字词，了解大意。

　1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。

　2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。

　3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。

　三、集中学习生字。

　1、直接指认生字。

　2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。

　3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。

　四、再读，读通文章，标出自然段。

　要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？

　五、巩固认识生字。

　通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。

　1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。

　2、组词：准、谁 朝、韩 滔、蹈 炮、泡。

　3、给多音字注音：朝、炮。

　4、补充成语：四脚（）天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化（）为零。

　六、作业：复习生字词，熟读文章。

　第二课时

　一、简要复述课文。

　二、品味语言，感悟寓意。

　1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）

　2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？（2-7自然段）

　3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？（8-13自然段）

　4、你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？

　5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣？

　师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。

　（1）资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。

　太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达18亿多平方公里；容积达72亿多立方公里，平均深度超过4000米。

　海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。

　最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。

　的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有78米。

　的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。 关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为25米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。

　（2）图文结合，读中想象。

　读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱）

　6、回归课文，体会冒号、引号的用法。

　通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）

　7、分角色朗读课文，整体感受文章。

　三、思考。

　“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。

　第三课时

　一、分角色朗读课文。

　读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。

　二、续写故事。

　故事是怎样继续发展的呢？请同学们交流续写故事。

　三、点评。

　分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）

　四、谈谈感受。

　你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应该做什么样的人？

　五、模仿学习。

　模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。

　“我是蝈蝈。”

　“我是蛐蛐。”

　“我是哥哥。”

　“我是弟弟。”

　南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。

　蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯

　“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”

　蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻

　“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”

　？

　蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。

　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我帮大家整理的日出即景作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

日出即景作文1

　日出的黎明确实美，漆黑漆黑的黑暗悄悄溜走了，东边一点一点露出棉白色的天空，四面黑暗渐渐全都消散了，微微日光洒在大地万物上，升起一些若隐若现的白雾。

　过了一会儿，雾渐渐消散了，太阳徐徐露出了半边。就像一个羞嗒嗒的孩子一样，羞娇娇的半躲在微红微红的云彩里面。不远处偶尔传来几声清脆而又响亮的鸡鸣声，“哦哦哦”。那声音好像在那述说着：“啊，太阳公公就快要出来了。”天上的云朵也跟着在慢慢地变化，先是厚厚的一层，接着慢慢地变薄，最后了薄几乎看不见了。

　过了不久，太阳便露出了大半，照在那些挺拔的大树的叶子上，那透明的露水慢慢地，慢慢地从叶子上滴落下来，这时几只早起的小鸟飞出巢窠，在高空中留下美丽的倩影。温和的阳光照在那清清的湖水上，哗哗哗，河里的小鱼开始活跃起来，溅起那小小的水珠儿，不远处几只小青蛙在荷叶上歌唱，呱呱呱，呱呱呱，让人听了不禁心旷神怡。

　太阳慢慢露出了那帅气的脸蛋，人们已经开始醒来了，你瞧，那村庄里升起袅袅炊烟，大人们站在田里头，温暖的阳光洒在他们的头上，皮肤上，耕种的人们哼着小曲，抱着一颗好心情在那作业。宽广的大路上，开着的小汽车，送孩子们上学的大人，买菜的老爷爷女奶奶渐渐多了起来。

　啊！真是太美了，什么能与这相比的呢？

日出即景作文2

　都说海上日出的景色很美，身临其境后果然美不胜收。

　清晨五点来到海边，天空中还是有些黑乎乎的，站在海岸上就能看见天空泛着深蓝的微光，还能听见涨潮时，海水碰撞发出的波浪声，时而有远处的小船发出的笛鸣或阵阵的海鸥在鸣叫。

　五点半的时候，随着天空的一丝微波，天边的那层薄纱渐渐地散开了，一抹微光，从朵朵白云间射入我的眼帘，显得有些朦胧，天空的变化中，水天相接的地方露出一抹红晕，刚开始是淡淡的橘红色，缓缓地升起后，变成了一团红色，远方的太阳弹出了小半边脸，渐渐的海面就像一双温柔的手，不断地拖着太阳上升，像刚出生的婴儿，充满了希望，无时无刻都在茁壮成长，海上波浪过去的地方都水平如镜。

　五点四十五分的时候，太阳的大半边脸露出来了，一道金光铺洒满了半边天，像胖乎乎的小孩子一样，红彤彤的镶嵌在海天相接的地方，显得格外温柔可爱。

　六点的时候，太阳升起来了，他终于露出了全貌，整张脸映在海面上，红润而富有光泽，仿佛离我很近，但又很远，火红的光芒映射在在海面上波光粼粼，一道道晶莹剔透的浪花，在阳光下格外耀眼，像钻石一般，更富有生机和活力，像一个壮实的少年带给人们活力与生机。

　临近七点的时候，太阳悄悄地从海面爬上了云层，离我越来越近，不知不觉已经到了我的头顶，仿佛触手可及。随着太阳冉冉升起，他把温暖洒向每一个角落，洒向万事万物。

　我爱看海边的日出，既美丽又宁静，充满了希望和活力！

日出即景作文3

　清晨，海水轻轻地拍打岸边，声音那么轻柔，那么温和，生怕吵醒了睡梦中的港湾。海天之间波涛起伏，暗蓝的海水与天空的幽明渐变融合，太阳像个羞怯的少女，不肯露面，许久，才抛出一抹淡淡的丝絮般的白，隐约分隔那海与天。

　突然，那缕丝絮一扬，一个暗红的月牙探出了头，在一起一伏的海水中若隐若现。太阳努力地爬上海面，差一点了！还差一点点儿！它汲取着四周的暗蓝，一团团的行云纷纷避远，太阳终于露出了整张脸！它像一个咸鸭蛋黄那般红艳诱人，亮闪闪的光泽，仿佛下一秒就会淌下一滴；它像一个晶莹的玻璃球，玲珑剔透，浑身上下圆得完美无瑕；它像一团刚刚点燃的火种，跃动着鲜活的生命，对一切都来之不拒，满满的憧憬。它那灿烂的光芒，给天空的画卷洒下满捧金屑，云朵、海水均被印染得五彩缤纷，斑斓耀眼。

　太阳有如一个蹒跚学步的孩童，上升的速度时快时慢，光芒也时明时亮，颤颤巍巍的，但是它怀着恒定的目标，努力上升到了云层。它的脚步一下子平稳下来，不惊不急，不慌不忙，如威严的帝王迈向他的宝座，他踩着云的台阶，光芒如将军的披风一般鲜红，忽然它猛地抖了一下，便稳稳地挂在了天空中。一刹那，那个轮廓分明的火球射出万点晨光，如银针直刺人的眼眶，比闪电还要迅速，比熔炉还要炽热，天地瞬间置于这盏追光灯下。

　“日出而作”的大自然随之拉开幕布，万物均被唤醒，开始了欣欣向荣的新一天。

日出即景作文4

　在这个初秋的早晨，整个小山村一片沉寂，我倚在一块大石头下，等待着我盼望已久的日出。

　天渐渐的破晓，天空还镶着几颗残星，大地朦胧，如同笼罩着银灰色的青纱，过了一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也光亮起来，四周的的山峦都披上了一件红色锦缎做成的衣衫，我知道太阳就要升起来了！

　慢慢的，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，最后终于露出了笑脸，此刻霞光万道，把天空染得通红，红的树、红的天……万道霞光给苏醒的万物披上了一件华丽的红装。漫天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的铜水，喷薄而出，晶莹耀眼。这时，太阳惨白中带进一丝血红的光波，放射出万道光芒。阳光穿过树丛，透过晨雾密密斜斜地洒满了大地，天边仿佛挂着一幅巨大的五彩缤纷的油画！

　太阳升起来了！翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒，逐渐拨开耀眼的云彩，太阳像火球一般地出现了，把火一样的红光倾泻到了树木上、平原上、海洋上和整个大地上。

　最美的时候就要过去了，只见它敛起光辉升进了云里，一切只在刹那间，让人来不及与它告别，这时，我才如梦初醒，后悔没有记住这美好的时刻，只能看着空洞洞的天边，看那被留下的光芒，一遍遍地回味着刚才那绚丽的瞬间。

日出即景作文5

　为了看日出，我特地起了个大早。

　天灰蒙蒙的，遥远的天边挂着几颗残星，大地笼罩着灰色的轻纱。万籁俱寂，偶尔从草地中传出虫鸣。一会儿，东方出现了一大片鱼肚白，渐渐地，鱼肚白变成了粉红色。天空渐渐露出了一条狭窄的暗红色长带，带子上是清冷的晨曦。星星渐渐隐去，云朵脱去了黑衣，准备迎接太阳的到来，这是晨与夜交替的时刻。转眼间，暗红色长带慢慢扩大，扩展成粉红色的光带，颜色逐渐变深，就像姑娘绯红的脸蛋。在焦急的等待中，东方天边的山峦、树枝都盖上了粉红色的“锦缎”，片刻后，东方的一团云霞变成了深红色，透出了一丝光亮。村里的鸡争前恐后地鸣叫起来，仿佛在唱一首迎接日出的歌。

　我目不转睛地盯着东方，希望太阳快点出来。在浅红色的云霞间，隐隐露出一道弧形的金边，这就是初升的太阳！这时，太阳露出了小半边脸，如同一个蒙着面纱的小姑娘，悄悄窥探人间。她的笑颜染红了天空，仿佛在把一大捧红色的颜料抛向天穹。云朵换上了桃红色的新衣，天空脱去了灰色的外衣，披上了蓝衬衫。红色的光柱洒向大地，圆溜溜的太阳露出了整个笑脸。又过了几分钟，太阳挣脱了大地的怀抱，一跃而起。顿时，天上的云彩被镶上了一道金光闪闪的边儿，大地也变成了金**。

　看到这么壮观的日出，我在心里感叹：这早起，起得值！

日出即景作文6

　我们每天都会见到许多比较壮观的自然现象，比如日出，日落，暴风雨等等，其中我认为最美的是日出。

　五岁那年，我和爸爸妈妈去烟台玩，刚到的那天晚上，我们就约定第二天早点去海边看日出。

　第二天凌晨三点，我正睡得很香，爸爸妈妈就把我背到海边去了。到了海边，太阳还没有露出海平面，这时四处都是黑沉沉的，好像要下雨似的暗淡。又过了很长一段时间，东方才出现一片鱼肚白，一丝丝像火一样的光芒把东方的云烧得金灿灿的，海面上的小渔船隐约可见。

　一会儿，太阳挣扎着露出一条细线在海平面上，顿时万道金光射向海面，海面像撒满了金子。又过一会儿，一个小小的圆弧出现了，“是太阳！”我惊呼着！太阳好像很害羞的孩子慢慢地探出头来。过了两分钟，那个圆弧大起来了，像个半圆，散发的光芒让人睁不开眼睛，太阳上似乎一会儿黑，一会儿亮，一会紫，一会白……海鸥从太阳的眼前飞过，极像一幅美丽的图画。

　又过了一会儿，太阳越来越大，整张脸都伸出了海平面。耀眼的光芒把小海鸥变成金色的了，把海面变成橙色的了，海边的人也多了起来，海里的渔船也热闹起来。又过了不久，太阳爬上了天空，天空也变蓝了，云也散了，太阳的光芒照得我的眼睛疼疼的，我必须捂住眼睛呆会儿再看。等我休息好眼睛，可是太阳早就升上去了，这时的太阳像个圆圆的早餐饼在天空中煎着，海面冒着腾腾的热气。

　日出真的很壮观，值得静静欣赏。

日出即景作文7

　冬日的一天，晨曦的天空笼罩在一片灰色中，天边飘着几片还未散去的乌云，一层一层的，如同一道道通向天空的阶梯。渐渐的，一丝微带金色的曙光照向了大地，太阳终于从地平线上探出了它好奇的小脑袋。

　起先，还是一道金色的线条，慢慢的，一小半，再一小半，太阳终于露出了大半个脸蛋。太阳缓缓地望向远方，想看看远处道路上的行人，却被一片飘来的云遮住了眼睛。太阳显然生了气，你看她，双颊通红，正对着猛窜出的云发着脾气呢！

　街道上，人渐渐多起来了。出来散步的老人，或挎着菜篮或牵着狗，迎着朝阳慢悠悠地走着。赶着上班的人们行色匆匆，跨上电动车“呜——”的一声，便消失在人群中，“滴滴滴”的鸣笛声不绝于耳，似乎整条街道都被太阳唤醒，热闹极了。

　太阳努力地拨开云层，将温暖的金光慈爱地洒在人们身上，这时她又如同一位柔情似水的母亲，温柔地看着她辛辛苦苦养育出的儿女。一阵风儿吹过，让人禁不住打了个哆嗦，太阳母亲就更加殷勤地播撒着她的温暖。终于，云飘散了，太阳整个儿跳出了地平线，像一团火球悬挂在天边，远处一幢幢高楼也被镀上了一道道耀眼的金光；近处，人们的背上也被太阳那温暖的金光所披盖，好像是太阳为人们编织的锦袍。这时的太阳，又仿佛是一位慈祥的老婆婆，慈爱地看着人们怀揣着梦想，走在求学、上班的路上……

　日出的过程是短暂的，却又有着无与伦比的美丽，它象征着温暖与希望。我被眼前的景色迷住了，仿佛自己也变成了一朵云，融进了这灿烂的霞光里。

日出即景作文8

　凌晨三四点钟时，我就起了床。爸爸妈妈说现在是国庆假期，可以带我们去泰山顶上看日出，我就兴奋不已，恨不得一个箭步直接冲向泰山去。到了泰山脚下，太阳还没有出来，事不宜迟，我费了九牛二虎之力爬上了泰山，到了山顶上，那边的云朵好像浓雾似的只和我相差几米远，围绕在我的周围，天空似乎亮了点，可还是那么暗。

　过了一会儿，太阳出来了。它先是一个连半圆都不到的形状，远远望去，像一个不大不小的鸭蛋，我顿时感觉肚子很饿了，想要吃掉这个“鸭蛋”。太阳公公好像知道了我的心思，又爬上了一层“隐形的天梯”，我不再嘴馋了，眼睛紧盯着这一个大火球。慢慢地，它完全升了起来，周围的云朵像是被太阳点燃了一团团火焰，有的像一鹰隼，有的像一只刚出生的幼虎，还有的像一条巨龙……

　我看着这情境，眼睛被太阳光所刺疼，我不禁想起了梁启超先生写的《少年中国说》来，“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张……”

　“少年强则国强”，啊，这日出不就像现在的我们吗？我们是祖国的未来，是父母的希望，要像这初升的太阳，朝气蓬勃，满怀理想与抱负，信心十足，豪情万丈。从现在开始，一定要好好学习，天天向上，像这轮太阳一样冉冉升起，长大为祖国争光添彩！

日出即景作文9

　暑假八月，我、妹妹、妈妈来到海南。来到这里，不仅可以品尝这里的美食，还可以和大海亲密接触，当然更不能错过迷人的海上日出了。

　我们早上四点就起床了，应该是想到可以看日出太过于兴奋了。准备好后，我们立刻向海边的沙滩出发，看海上日出。

　一路上非常寂静，我们都不敢发出太大的声音，怕把别人吵醒了。坐着电梯下去，电梯里的屏幕显示今天是晴天，我们都松了一口气。

　屋外，天还是灰蒙蒙的，西面的天空依旧挂着一轮皎洁的明月，它就像一个金色的圆盘，嵌在银色的天空中。

　过了一会儿，我们向东面的天空望去，海水上方渐渐露出了一道鱼肚白，微弱的光亮并没有把朦胧的天空照亮。这道鱼肚白逐渐扩大，天空也逐渐清晰起来。天边的云朵像个小娃娃的脸，说变就变。乌黑的云，由黑色变成白色，又由白色变成红色，随着云的变化，太阳也随着上升。

　太阳虽然只露出了三分之一，可那道赤红色真是红的耀眼，红的可爱！不经意间，已经轻快地升上了天空，它的颜色不再是赤红色，也不是朱红色，而是似火一样的红，让人不能直视。

　海面上的渔船上渐渐多了起来，发出轰隆轰隆的声响，它们航行在阳光里，也变的金光闪闪。一群群海鸟趁着亮光，飞逐在海面，它们白色的羽毛也变成火红色的了。清晨的海面，真像一幅美丽的画啊！

　太阳已经完全升上了天空。它周边的云，也逐渐消散了。

　海上日出这壮丽的即景，真是让我久久难忘。

日出即景作文10

　“天际霞光入水中，水中天际一时红。直须日观三更后，首送金乌上碧空。”我读了诗人韩偓的这首诗，我对在山顶看日出非常向往，想看看日出时的奇妙与美好，于是我有幸便去了峨眉山。

　为了看日出，我头天就爬上峨眉山金顶。第二天早上，天还没有亮我就上了观景台，黑夜被朦胧的白雾包围着，像牛奶一样浓的雾弥漫在空中。

　慢慢的，黑暗的天空中露出一道像白线一样的光，过了一会儿那条线变成葡萄色，突然这葡萄还透了一点红，太阳从中间露出半个小脸，它一纵一纵努力的升上来，想看看人间美景，终于它爬了出来露出了一个圆圆的脸，渐渐地那脸变大了，慢慢的那脸更大，像一个红色的鸭蛋黄，过了一会儿鸭蛋黄变成了一个金色的大圆盘，它红得真可爱，它仿佛是第一次来到这里，一切都充满活力，它发出极为刺眼的光茫，雾被这股强烈的光吓跑了，可真是“白日一照，浮云自开”呀，这光也让我睁不开眼睛，那条紫里透红的线这时被太阳染得更红了。

　我边走边欣赏这美景，这一轮火焰色的明日，唤醒了大自然的寂静，让大自然充满生机，远处的山和云看得更清楚了，云和山边都泛着红晕，红紫红紫的，山里的植物被阳光洒着点点光泽，山间的小道也明亮起来，峨眉山的金顶被这阳光照射着，发出像金子一般耀眼光芒。这时有一些大鸟鸣叫着，从山边向远处飞去，它们飞上蔚蓝的天空，向高处飞行，这情景着实迷人。

　啊，峨眉山的日出真美呀!我被这景深深吸引住了。旭日东升，阳光洒在我的脸上，我露出了幸福的笑容，久久不愿离去……

日出即景作文11

　我的故乡在海边。我一直盼望着日出，但又早起不来，但今天一个偶尔的机会让我看到了那太阳是怎样出来的。

　在凌晨时分，太阳还未升起，天空泛着半黑不蓝的颜色，天空中的繁星点缀着即将落下的月亮，仿佛与月亮结伴而行，感觉那明亮的月犹如一个大玉盘洒下点点的荧光，路边的灯明亮多了。那海面还是平静的。

　到了凌晨时分，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色，天空中交叉着蓝、紫、红、橙这样艳丽的颜色，云被太阳的光照着变成了火烧云。突然一只海鸥划破火烧云的云层，翅膀上印着火红的颜色，发出一声鸟叫，仿佛在呐喊着自己穿透了云层的胜利。这时海面染上了红红的光晕，如一大面红色的幕布。再到了清晨时分，太阳终于露出了一个小角，那个角越来越大，最后变成了半个圆，太阳犹如一个害羞的小孩，迟迟不肯露面，火烧云的颜色又浓了一些，许多火烧云聚集在一起，变成了一段五彩的丝绸，十分美丽。阳光照亮了山上的树木，渐渐地，又有了一群海鸥飞来，在天空穿过，彩霞在天空上成群结队、比翼而飞，更是让人感动。海面开始涨潮了，海面轻轻地泛起波纹，泛起了橙色。

　终于挨到了早晨，人们开始喧闹了，太阳也不再是个半圆了，是一个耀眼的大盘子。又飞来了一大群海鸥，有白的，有黑的，有蓝的，有棕的。雄伟的`群山也显得特别高大，白色的云布满了天空，一缕阳光洒在脸上，让我感到温暖。海面上也不再平静，海浪翻滚着卷来，如同一只狮子张开大嘴，索要美食，海浪敲打着岸边，发出了啪啪的声响，新的一天又开始了。

日出即景作文12

　今天凌晨四点，我就醒来了，在床上翻来覆去的，却始终无法入睡。我心中突然冒出了一个大胆的念头：起来看日出吧！在我小的时候，身为船长的爷爷经常跟我讲日出的壮观与美丽，但我却从没见过真正的日出。在自己不断的怂恿下，我披上外衣，径直来到了阳台，只见四周一片漆黑和寂静，时不时传来一声清脆的鸟鸣。

　东方一点儿一点儿地泛着鱼肚白，闪着微弱的光芒。只见洁白的天幕中闯进了一团金光，那金光似乎有点儿腼腆，拉了几朵彩云把自己藏了起来。我等了好一会儿，但仍不见它露出头来，我有点儿不耐烦了，抬脚正准备离开时，突然眼前投来一抹闪闪的金光。我转过身一看，那光芒正是太阳折射出来的。太阳终于从云彩后探出头来了！哇，原本那团小如乒乓球的光球，变得更大、更亮了，宛如一朵金花在天空中绽放着耀眼的花瓣，散发着属于自己的光芒，在天空中不断地扩展着自己的地盘……

　正当光球不断膨胀时，霎时，太阳突然迸发出了万道金光，先是染红了四周的白云，而后，慢慢地布满了整个天际！呵，太阳就像是一位伟大的画家，用金黄的色彩装扮了雪白的云朵。在**的点缀下，天空变得光彩夺目。如果说天空是花朵，那么彩云便是花瓣，而花蕊就是这众星拱月的太阳！

　渐渐地，太阳不再和我玩捉迷藏了，直接向我展示了它的“庐山真面目”。只见太阳慢慢地露出了半张脸，随着位置的升高，太阳散发的光芒也更加明亮了！最后，太阳实在耐不住性子了，从薄雾中一跃而起。呀！太阳终于露出了它的大圆脸，四溢的光芒洒遍了每个角落，照亮了早起晨练的人们，也照亮了我微笑的脸庞。

　太阳，你日复一日不断地升起，点燃了人们对美好生活的热情，也激起了人们对未来梦想的追求！

日出即景作文13

　春花秋月，冬雪夏荷，大自然用它的无数美景吸引着人们的目光。而我最喜欢的是海上日出。

　那天，我们一家五点动身到海边。天空灰蒙蒙的，看不见一点太阳的影子。我只好坐在沙滩上玩沙子，却不时地看表。五点十分。五点十五。五点二十。到五点半的时候，天边终于出现了一点红光。接着，红光慢慢地扩大，颜色也越来越亮，可它却亮得柔和，亮得可爱。这时，听见一个人喊，”太阳快出来了！”

　我连忙往海平面那儿看。不知什么时候，太阳已经露出了小半张脸，红红的，圆圆的。随着它的升起，天空顿时亮了许多，几朵灰云也聚集过来。随着太阳一点儿一点儿地向上升，它旁边的灰云开始变白，天空变亮的范围也越来越大。而太阳好像对这一变化十分满意，就加快了自己上升的速度，云彩们也为自己换上了不同的新衣：离太阳近的云彩换上了艳丽的红裙；稍远一些的云彩则换上了橘红的衣裳。

　咦？是什么这样耀眼！噢，原来太阳已完全升起，整个天空也变明亮了。它周围的云彩可享了福，周边的一圈都被金**包围着，像织女用她的一双巧手为它们的衣服镶了一圈金边，可美了。几只洁白的海鸥在天空中飞舞着，飞到太阳旁边时，竟变成金**了！原来太阳还是一位魔术师呀！

　六点时，天空已是一片蔚蓝。看着不时飞过的几只海鸥，这美景，化用王勃的诗句便是“朝霞与海鸥齐飞，海水共长天一色”。

　我爱这海上日出！是它，用万丈光芒和我们一起迎接新的一天，带给我们光明与希望！

日出即景作文14

　星期天，我早早的起床，来到阳台上看日出，那时天空还有点黑，稀疏的小星星眨着疲倦的眼睛，周围一片寂静。

　时间一分一秒地过去了，东边越来越白，好像是一面反光镜，亮的让我眼睛都睁不开了。就在这时，那一片白色中慢慢地出现了一道金光。

　在一片金灿灿的光中，又慢慢出现了红色的光，红色正在一点一点地加强。过了一会儿，东方一个红红的小东西从山上探出头来，太阳好像背着一个巨大而且非常重的东西慢慢地向上移动。不久，太阳全部都出来了，我家附近的菜市场也传出了嘈杂的声音，有卖菜的，有卖水果的，还有那些讨价还价的声音，十分热闹。

　太阳越升越高，越来越亮，变成了一个挂在空中的大火球。这时，有一朵乌云走到了太阳的面前。乌云马上把他的黑色大衣换成了紫色大衣，在乌云的空隙中太阳发出了一丁点炫耀的光芒，它给乌云镶上了一条金边。过了一些时间，乌云又"走了"，这时白云来了，太阳又给白云穿上了金**的大衣，还给白云镶上了一条黄金大链。

　太阳越升越高，到半空中天边的红光、金光退去了那耀眼的光芒，最后也只剩下一朵朵纯净的白云和火红的太阳。大街上车水马龙，路边的店铺又开门了，人行道上人来人往……新的一天又开始了。

　多美的日出啊！

日出即景作文15

　三亚的落日之景可谓是绚丽多姿、美妙杰伦，无数游客为之倾倒。但我认为三亚的日出景色也不逊于日落之景，它同样光芒四射、赤朱丹彤，充满着神奇色彩，令人叹为观止。那天，我就被这样的日出之景震撼到了。

　记得那天，我很早就起了床，推开窗往外看，只见天边还是一片灰暗，没有一丝光亮，耳边响起的是风吹落叶的莎莎声响，世界显得是那么的宁静与安祥。街上虽有昏暗的路灯照耀，但依然无法褪去静的色彩，一切都是那样的迷茫与寂静。

　过了一会儿，远处聚来一团厚重的迷雾，铺撒在天边，久久不能散去，也许这是皎洁的月亮下班前留给世间的礼物吧。突然，迷雾下好似蹦出几根银丝，闪闪发光，又若隐若现，慢慢的银丝越来越多，越来越亮。紧接着银丝在眨眼间发生了奇异的变化，先是浅红色，再是天然黄，然后是翠绿，最后化成了一片鱼肚白。这时浓雾在慢慢的消散，天渐渐地亮了起来，很显然黎明已然来临了。

　当圆日刚露出边时，天边早已铺满了鲜艳的红色，这红色与周围的山间景色遥相呼应，显得十分的和谐。随着时间一分一秒的过去，朝阳也终于顶破了雾的阻扰，开始徐徐上升，犹如负着重荷似的一步一步艰难地升上空中。不知不觉间，那一轮红日已升至高空，灿烂绚丽的阳光无私地洒向大地，像给大地盖上了一匹宽无边际的金色地毯；小草伸直着腰杆，贪婪的吮吸着温暖的阳光；蓬勃旺盛的果树似乎陡然间长大……大自然这位神奇的画家就这样给我们描绘出一幅人世间最美好最动人最神秘的画卷！

　啊，美丽的日出，不仅给世间呈现了一幅神奇的画卷，也从此给我的心灵涂抹上了对美的永恒追求。

教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　 教学重难点：

　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　 教学准备：

　多媒体课件

　 教学过程：

　 一、激趣导入，揭示课题。

　1、由飞机的发展史引出课文题目。

　师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗

　生：莱特兄弟。

　师评价：真聪明。

　生：美国的莱特兄弟。

　师评价：你说的更完整了。

　课件出示：世界上第一架飞机。

　教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

　师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗

　生：战斗机、直升机、滑翔机。

　师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

　生：客机。

　生：货机。

　生：歼击机。

　……

　师评价：大家了解的可真不少。

　课件出示不同种类的飞机。

　2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

　师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机

　生：齐读

　师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来

　指名读

　师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来

　抽生重读“水上”。

　齐读。

　师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境，探究学习。

　(一)指导学习第一段。

　(1)引读第1自然段。

　师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗

　生：愿意。

　师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——(生补充)，白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——(生补充)，他飞过去想问个——(生补充：究竟)

　(2)指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

　师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗

　生：奇怪、好奇、惊讶。

　师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗

　抽生读

　师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。

　生再读。

　师评价：这次进步多了。

　抽生再读。

　师评价：一次比一次读得好。

　(3)理解“究竟”，并正确使用其说话。

　师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗能不能换个词语

　意思不变。

　生：究竟就是想问个明白的意思。

　师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

　师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情

　生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。

　生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。

　……

　生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。

　师：到现在为止说的最好。

　师：生活中有没有看个究竟

　生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

　生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。

　师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。

　生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

　……

　师：出个难题，你们听说过外星人吗听说过恐龙吗以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

　生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。

　生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。

　生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。

　师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。

　(二)指导学习二至六段。

　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的那个“怪物”又是怎么回答的自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。

　开始交流：

　1、生：我从“喂，船大哥，你好哇!”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。

　师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说

　生：声音应该响亮些。

　师：平时，你有没有站在远处喊过人呢来，试一试。

　抽生读，教师相机评价。

　2、生：我从“你好!我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。

　师：水上飞机是他真正的名字。

　生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。

　师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。

　引导加上动作来读。

　3、生：“飞机你怎么掉到海里去啦”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。

　生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。

　师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢

　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情进行朗读。

　4、生：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。

　相机板书：海上救护机，救援船只

　5、师：小海鸥佩服他什么

　生：水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

　师：能用 “迅速”造句吗

　生：下课了，小刚迅速跑到操场上玩了起来。

　生：听到门铃声，我迅速去开门。

　……

　师：这句话该怎么读结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　分角色朗读2至6自然段。

　(三)指导学习第七段。

　师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗(愿意)下面我们来进行“自学闯关”游戏：

　1、自学闯关第一关。

　(1)课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。

　(2)分小组交流、介绍。

　抽学生板书：海上战斗机 参加战斗

　海上运输机 输送物资

　海上灭火机 扑灭大火

　2、自学闯关第二关

　(1)师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗

　生：有。

　师：你从哪里知道的

　生：从省略号

　板书：……

　(2)师：是呀，其实水上飞机还有许多种，(出示课件组图)看到这些水上飞机 ，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

　生：科学家们真是太聪明了。

　生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。

　生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。

　师：老师期待着你们的成功。

　3、自学闯关第三关。

　师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机

　学生思考后交流：

　生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。

　师：你的心中时刻装着祖国。

　生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。

　师：确实有创意。

　生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

　师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。

　……

　(四)指导学习第八段。

　引读：听!什么声音(启动警报声)正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的怎么做的

　1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

　抽生读。

　师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

　再指名读

　师评价：谁还读的比他还急

　指名读(三位)

　师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读

　指名读。

　2、引读后半部分。

　3、指导用“渐渐地”说话。

　(1)“渐渐地”是什么意思(慢慢地)

　(2)我们用它来说话

　师板画：小草

　师：春天来了，小草怎么样用“渐渐地”造句。

　生：春天到了，小草渐渐地长出来了。

　师：秋天呢

　生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。

　师：哇，季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。 生跟说

　师板画：地平线，山

　师：在你的想象中，这是什么

　生：初升的太阳;落日。

　师：有没有别的东西吗

　生：月亮

　师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

　生：早上，太阳渐渐地升起来了

　生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。

　师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

　生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。

　师：谁能自己用渐渐的说一句话。

　生交流(两位)

　 三、深化主题，情感升华。

　这篇课文我们渐渐地学完了。

　这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

板书设计：

　16 水上飞机

　海上救护机 救援船只

　海上战斗机 参加战斗

　海上运输机 输送物资

　海上灭火机 扑灭大火

　……

　《老人与海鸥》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。以下是关于老人与海鸥的教案分享，希望文章能够帮助到大家!

老人与海鸥的教案 篇1

　设计理念:

　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。

　教材分析：

　本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人(吴庆恒)在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。

　课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　教学目标：

　1学习8个生字，正确读写并理解生词。

　2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　教学重点：

　用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　教学难点：

　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

　教学准备：

　学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

　教师：多媒体课件。

　教学过程

　第一课时

　教学目标：

　1学习七单元导读，明确学习要求

　2正确认读课文中的生字、词。

　3熟读课文，了解文章主要内容。

　教学过程：(略)

　第二课时

　教学目标：

　1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。

　教学重点：

　用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　教学难点：

　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

　教学过程:

　一、 回顾第一课时内容，整体把握主要内容

　1、谁来说说：课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情

　生：这篇课文讲了两件事情，第一件事情讲的是老人每天都来喂海鸥，第二件事情讲的'是老人去世时，海鸥都很伤心，都来为老人送行。(教师板书：喂送)

　设计意图：高年级教学要培养学生对文章的整体把握能力。并掌握一定的长文章的阅读的方法。回顾上节课的内容，对本节课有个整体认识。为后面的学习铺垫。

　二、初读课文，把握中心

　1、在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢我们打开课本，快速地扫读课文，从文中找出有关语段来回答

　(生扫读课文，找出有关语段;教师巡视)

　2、出示语段朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。我们一起读。

　师：为什么老人与海鸥就像亲人一样老人与海鸥就像亲人一样，与普通人是有所不同的。老人与海鸥的这份特殊的“亲情”就弥漫在课文的字里行间。让我们一起感受这份特殊的“亲情”吧!

　设计意图：让学生找出老人与海鸥之间的“关系”，就是抓住了文本的“中心”。课文第13自然段是全文的“中心段”，也是本教时的“圆心”(盛新凤老师称作“点”，然后拉出“一条线”，再画成“一个圆” ，引出的是对文章的整体解读，也为体会主人公之间的情义又一次给予了引导。

　三、 自主学习，研读文本。

　1、默读课文，思考:从课文的哪些地方可以体会老人和海鸥之间的那份特殊的亲情呢勾画有关语句，圈圈点点，在旁边做批注。与同桌交流。

　2生读、划。师巡视

　三、展示交流，感受深情

　预设：交流第一部分：老人关爱海鸥

　1他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

　(1)从三个“褪色”你感受到什么

　(2)这是一个真实的故事。让我们再来看一份资料，自己静静地默读一下——出示资料吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。

　(3)你看到了怎样一位老人

　(4)有感情情朗读。

　2老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　让学生自读自悟，自由谈感受，给学生充分的时间去理解文本，教师随机指导朗读

　3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　(1) 谁来试着呼唤一下

　你们觉得他读得好吗是否准确模仿了老人的呼唤为什么你是从哪个词知道的

　(引导学生结合“抑扬顿挫、唱”等词语理解老人呼唤海鸥时非常亲昵的语气，并通过朗读表达出来)

　(2) 老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢

　交流第二部分：海鸥送别老人

　1过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后，海鸥们对老人的那份“亲情”你从哪里体会到的呢

　2、全班交流：

　(1)“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)

　(2)“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)

　(3)“海鸥们像炸了营似的……”(为何用“扑”而不用“飞”引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。)

　3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。

　设计意图：“以读为本”是阅读教学的主流。在教学中，抓住课文的重点内容，引导学生抓住重点词句品读，让学生在读中感知，在读中体会，在读中感悟，以获取个性化的阅读体验，让师生走进了老人与海鸥的情感世界，加深对文本的理解。

　四、拓展延伸练，体验升华情

　1此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说(写一写自己心理最想说的话，然后大家交流。)

　设计意图：此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。引导学生超越文本，升华自己的阅读体验和感悟，进一步深入理解课文主旨，引导学生从课文中体会到人与动物之间的美好的情意，让学生读懂作品，领悟真谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。

老人与海鸥的教案 篇2

　教学目标

　1．认识课文的8个生字，能正确地读词。

　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

　4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　教学重点

　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　课前准备

　1．教师准备： 多媒体课件。

　2．学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的资料。

　课时安排：2课时。

　教学流程

　一、启发谈话，导入新课

　1．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？ （出示课件，展示人与动物和谐相处。）

　2．下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。

　二、初读课文，整体感知课文内容

　1．学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？

　2．谁知道这句话出现在文中的什么地方？

　课件：

　朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。

　3．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。

　4．对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？

　5．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。

　三、读思结合，学习1至13自然段

　1．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。

　2．师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句

老人与海鸥的教案 篇3

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

　2、提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　3、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　课前准备：

　1、教师准备：多媒体课件

　2、学生准备：课前预习课文

　教学过程：

　一检查预习，整体感知

　师：这节课我们继续学习第21课《老人与海鸥》，上节课我们已经预习课文，谁来说说这篇课文主要写的是什么

　梳理文章的结构“喂食”和“送别”两个画面

　二聚焦画面，拎出问题

　1、这两个画面，让你意想不到的是哪个

　2、学生快速浏览课文，找出令自己意想不到的句子。

　3、学生交流并质疑，归结中心问题：为什么会发生这样的事

　三回首生前，品味喂食

　师：老人到底做了什么令海鸥们有这样的举动请同学们自由的读课文的第一部分划出有关的句子，再体会体会。

　1、学生自读课文，划出有关句子自己体会。

　2、全班交流。

　出示句子，老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

　(1)你感受到了什么

　生：从饼干丁，退开一步，小心体会老人的细心、周到。

　生：从“扫”立刻体会到海欧与老人的熟悉和信任。

　(2)指导朗读

　师：正是因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这独特的风景。

　出示句子：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　(1)指生读句子

　(2)“翻飞的白色”“有声有色”的乐谱，透过这样的文字你仿佛看到了什么景象

　(3)体会老人放食的节奏

　(4)创设情景指名朗读

　师：无论是快还是慢，海欧总能领会老人的意思，他们之间配合得那么默契，这不正是一篇有声有色的乐谱吗想象这样的画面，再读这道独特的风景(全班齐读)

　出示句子 ：“海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——独特红嘴，老沙公主……”

　(1)透过一个个朴素的名字，你看到了什么

　(2)理解“亲呢”学着老人那样，指名亲呢呼唤这些海鸥的名字。

　(3)声音有高有低，有轻有重，这就叫——抑扬顿挫，让我分组轮流的呼唤海鸥的名字。

　(4)正是这份默契，所以形成了翠湖边这奇妙的风景(点击出现，乐谱句，生齐读)

　师：这正是书上写的那句话，白鸥飞处带诗来，此时我们看到的老人与海鸥就像——(亲人)一样，在老人的心中海鸥就像他的儿女一样，时时刻刻想到的都是——(海鸥)他想到了自己吗(没有)你从文中的哪句话知道。

　出示句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也褪了色。

　(1)这句话一连用了几个褪色默读句子，想想为什么连用三个褪色。

　(2)为了更好地帮助你们了解这位老人，老师从网上收集了一些资料，请一位同学读一下，看看从中体会到了什么

　(3)再读这个句子，记住三个“褪色”。

　四回扣画面，品味“送别”。

　褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。可是有一天，老人却没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得自己好点了，就赶来看海鸥。可这一看就成了决别。在收拾老人遗物时，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥——这群老人的儿女呢它们也来了，让我们再一次读读它们。

　出示四个意想不到的句子

　(1)学生齐读

　(2)如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么

　五回归整体，升华情感

　鸟是有灵性的，你善待了它，它必将给予你回报。老人与海鸥的故事感动了很多人，2006年1月18日“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，海鸥在他身边飞舞环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格了。让我们牢牢记住这位喂海鸥的——老人，记住这群懂得报恩的——海鸥。

老人与海鸥的教案 篇4

　一、教学目标

　1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。

　2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

　二、教学重点：

　练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。

　三、教学难点：

　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

　四、教学准备：

　课件

　五、教学过程：

　一、复习导入，初步认识老人

　1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示）

　2、书中是怎样描述老人？

　3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。

　4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？

　5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。

　二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情

　1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。

　2、交流学习：

　你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）

　喂海鸥小心

　（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱）

　（2）怎样喂的？（很小心）

　（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）

　（4）品读老人喂海鸥这段话。

　唤海鸥亲昵

　（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）

　（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。（学生唤海鸥）

　（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？

　（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。这海鸥还真能听懂老人的话呀。独脚还落在老人的手上吃食呢？

　（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？

　（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）

　谈海鸥生动

　（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）

　（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？

　（3）指名读谈海鸥这段。

　（4）它去年没有来，今年也没有来，老人说这名话时心情是怎样的？应怎样谈？（略带伤感）

　（5）对了，老人就是这样，为海鸥忧，为海鸥喜。

　（6）太阳偏西、海鸥要回滇池，老人要回家了，可望着远去的海鸥，老人的眼中却充满着企盼。谁知道他企盼什么？（与海鸥朝夕相处，与海鸥永远相伴……）

　（7）老人能与海鸥永远相依相随吗？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事发生了。

　三、品读送别段，感悟海鸥情

　1、请同学们快速读课文15-17自然段，找出发生了什么意想不到的事？

　（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，大声鸣叫，此时此刻，如果你是只海鸥，你会怎么想？

　（2）海鸥们纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动，它们这是在干什么？想想如果你是只海鸥，会说些什么？老人看着这如同儿女的海鸥们又会说些什么？

　2、而当我们不得不收遗像时，海鸥们有什么表现？（海鸥们像炸了营似的……）

　（1）像了营似的，是怎样一幅情景？

　（2）这白色旋涡指的什么？

　（3）如果你在场，在这白色旋涡中，你能体会到什么？

　（海鸥太怀念老人了，海鸥对老人的情太深了）

　3、反复、深情地读15-17自然段

　四、回归整体，升华情感

　1、多么感人的画面，让我们再回顾这一幕。（放喂海鸥……送老人的画面）

　2、学到这，你觉得这是位怎样的老人？

　3、从老人的身上你学到了什么？

　五、总结

　人鸥间的真情打动了所有的人，如今在翠湖边，市民为老人塑了一尊铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节就有许多市民像当年的老人一样，给海鸥喂食。老人虽已故，但他关爱动物的善举永远在人们中间传承下去。

　板书：21、老人与海鸥

　喂海鸥小心爱（儿女）飞

　唤海鸥亲昵老人海鸥叫

　谈海鸥生动送（父母）立

　扑

　人鸥情深

在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我收集整理的2021经典高考满分作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2021经典高考满分作文1

那片海，我心中向往的梦境……

那里远处群山连绵，依偎着大海。贝壳散落在沙滩上，细沙湮没了我的脚趾。沙的余热，透过脚掌熔化了我的心。余晖落日，在那海天交接的地方，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

那片海，有充满亲情的港湾……

海边的那栋木房子就是我的家，烟囱里冒出袅袅炊烟，一次又一次被那夹杂着咸味海风吹淡。沙滩上依稀可见弟弟的小脚印。海浪轻轻地拍打着沙滩，大海鸥领着小海鸥在海的上空盘旋，绘出一幅亲情的画卷。

那片海，袭来最纯洁爱的浪花……

在那片海，没有爱与不爱，只有相爱。我爱这片海，海也会向我翻滚爱的浪花；我爱那细沙，细沙随海风轻拂我的脸颊。在这里，每个人都得到爱的慰藉。生活在爱的天地里，我在温馨的夜里安然入眠。

那片海，是与世无争的桃花源……

海的胸怀，宽广无垠。没有勾心斗角，没有功名利禄，更没有令人不开心的人和事。这里只有美人鱼出没的大海，飞鸟划过却不留痕迹的天空，温煦的阳光，柔软的沙滩，以及我对这片海深沉的爱。

或许是不知梦的缘故，流离之人追逐幻影。梦醒之后，一切又恢复原状……

怖人的大楼吞噬了父母奔波上班的身影，无尽头的课外辅导占领了弟弟的快乐童年。他们为此抱怨过，伤心过，绝望过，却都一次次屈服了。大人们告诉我，这就是生活，吃人的生活。这里望不到那片海的痕迹，没有我心中乌托邦。

家庭里的欢声笑语被每个人的牢骚取代，剩下的只有疲惫的心。我不想就此背叛心中的那片海，我要用一生去实现心中美好的愿望，即便那是一条没有尽头的路。有时，感觉自己真像一只孤独的大雁，扇动着疲惫的翅膀，望天也迷茫，望水也迷茫。只是从来不想改变初衷，只是从来不想埋葬向往。

不怕，只要有梦在。在人生追梦的路途中，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，我不去想未来是平坦还是泥泞，为了心中无法感知的召唤，走在路上，无法停歇……

2021经典高考满分作文2

最美乡镇干部用心血与汗水浇灌了一方土地，将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。凡事贵在用心，只要有了坚定的信念，我们就能创造出一片绚丽的风景，让我们用坚定的信念去开拓进取，以梦为马，养就心中一段春。

记得《荒岛余生》中的查克，在时机与风向中苦苦地等待而终于到来之时，他依然没能逃出荒岛，原因就在于信念不够坚定，而《肖申克的救赎》中的主人公，在经历了重重困难后依然没有放弃希望，信念之歌在他心中回荡，于是，他终于摆脱了一切束缚，重获自由！每个人都是自己的上帝，如果你自己不带着坚定的信念去努力拼搏，还有谁会来帮你？有了坚定的信念就有了“雄鸡一叫天下白，敢教日月换新天”的魄力，有了坚定的信念，就有了“虽千万人，吾往矣”的勇气，有了坚定的信念，我们必能养就心中一段春，养出属于自己的风景！

曾经，黄永玉受尽迫害，可他丝毫没有向厄运屈服，只因心中有一个信念：苦难的生活终会拨云见日，走向光明。于是，这个无愁河边的浪荡汉子每天只是静静地做好本分的工作，没有一丝懈怠地地等待，终于等来了苦尽甘来的时候，等来了他与叔父沈从文平反的时候。经年之后，有人问他：“在当时的环境中何以如此从容？”他笑着答道：“黑就是黑，白就是白。”守住内心的信念，处事亦带来春风，这是黄老的人生哲学，我们也应用坚定的信念去坚守心中的理想，养就心中一段春。

不由得想起了创刊30周年的《南方周末》，始终恪守着以真实展现当代中国风貌的信念，彰显当代媒体的报格。它时而宏大叙事，时而犀利评论，但绝不只是冷冰冰的记录者，而是真实地讲述着大时代里的一个个小人物大人物的命运，讲述着当代中国发展的眼泪与欢笑。真实是它孜孜不倦的追求，而这份办报的信念也让它在报业独树一帜，给其他媒体树立了榜样！有信念的报社才能办出让人鼓舞的报纸，而这种对于信念30年如一日地坚守也是当今中国发展所必不可少的！

生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之辽阔；生活如山，信念为引，寻路攀山，方知山之奇伟；生活如歌，信念为曲，与曲而歌，方知歌之优雅！

让我们带着坚定的信念，养就心中一段春，走进天涯，洗尽铅华，拣尽寒枝，歌尽桃花。

2021经典高考满分作文3

乙生说“一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”这句话让我想到了你，你是那么的优秀，站在顶峰的你是否苦于没有奋斗的动力反正这些我不担心。

从小到大一直学习不错的我，是骄傲的，所以我对新学期充满期待，我喜欢看别人崇拜的眼神，这让我有一种成就感。

一直记得那个9月1日，在这个新的班级遇见了你，那天天气不怎么好，一直在刮风，我早早坐在了班里，教室空空荡荡的，我想“开学先当上班长”想着想着，满意地笑了。这时，你进了教室，你是如此开朗，我们很聊得来，你说“你知道吗我可是要当班长的人!”风吹过窗子呼呼作响，我心中警铃大作，这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来却仿佛理所应当，好像势在必得，我就是从这时候有了“要灭灭你气焰”的想法。

但是，在深入了解你之后，我才发现你是那么优秀，学习成绩稳拿第一，而我只能屈居第二。我不甘心，心里想超越你的想法一刻也没停止过。

你当上了班长，而我申请当了数学课代表，因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作业我都要翻翻你的作业，每一次都是工整的字体，无论假期还是生病。每次数学老师留的思考题你都会认真写下思路，而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方法偷偷学习，我知道这些你都知道，但你从来没有说穿我，依旧每天笑得春光灿烂。

就这样，我每天追逐你的脚步一路攀升，而你始终走在我前面。

当听说你转走了，我的心一沉，那天天很蓝、风很暖，不像我们处于是那么冷冽，我呆呆的坐在那，不悲不喜，愣了很久，泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对，没有你这个对手第一就非我莫属了，但心是空的，好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。

不就受到了你的来信，你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑，你叮嘱我，虽然你走了，但我不可以不继续努力，站在顶峰是危险的，一失足摔得比别人都惨。

我给你回信，埋怨你的罗嗦。

其实，我心中对你只有感谢。

其实，我希望你在。

2021经典高考满分作文4

“那些年的蝉声和那个校园的树一样茂密。那些年的人和那些树上的泡桐花一样可人。正如歌中所唱‘那时候的天总是很蓝，日子总过的太慢……

——题记

西边，艳红的圆日渐渐变大，暖暖的夕阳透过窗子，不多不少，不浓不淡，正好充满整个房间，温馨。浪漫。依偎在书桌前的我，看着在阳光里跳舞的尘埃，又不知不觉回到了那些年……

近来总是想起初级中学三年级的'那些日子，欢笑与泪水，友谊与挚爱。那些年一起听过的歌，那些年一起写过的诗，那些年一起读过的漫画，还有，那些年一起走过来的人……

那些年，我们曾一起用单纯而浪漫的眼睛去寻找梁山伯和祝英台化成的蝴蝶；那些年，我们曾一起用简单而温暖的眼睛去看待潘金莲与西门庆的爱情；那些年，我们曾一起用天真和烂漫的眼睛去看待女郎织女的七七约定……可是，就算是盛宴华席，也有醉归的那一刻；就算是轻歌曼舞，也有曲终人散的那一时；就像那些年的天真，那些年的单纯，那些年的欢声，那些年的笑语，都已在时间的流水中悄悄的过去，留也留不住……

往矣。往矣。

往日里，和他没有任何心思的打打闹闹已不复存在；往日里，和他互评优秀的真挚情感已荡然无存；往日里，对它童话般呵护的公主心也随成熟之心的到来，飘远了……

记得从前家里养了一只小贵宾狗，叫仔仔，它刚来我家的时候，我用棉花给它做了一个小而温馨的”床“，当时真的感觉很满足，很开心，但现在的我看来，幼稚至极……

听陆小曼说：”不必铭记所有的昨天。“是，时光如雨，一去不返，不想长大的心还未老去，我们便走到了青春的尾巴，隔着荒芜的时光，看当年羞涩的自己，只剩一抹会心的微笑……

成熟就这样来了，悄无声息。

听——成熟悄悄地带走了轻狂，随之而来的是稳重；成熟偷偷的移走了乖戾，随之而来的是圆润；成熟淡淡的抹去了哄闹，随即，它又带来了一种不会理会哄闹的微笑。……

余秋雨说：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉。是，成熟是带来了稳重，但也冲淡了特有的光彩；是，成熟是带来了圆润，但也泯灭了真诚的心灵；是，成熟是带来了干练，但也因此丢失了白雪公主般的童话梦……

2021经典高考满分作文5

走在这条小路上有种似曾相识的感觉。

夜晚独自回家，漫步在门前的小路，这条路布满了我的足迹，唯独今夜是那么幽静、安详。微风中的行道树摆动着优美的身躯，如风姿卓越的少女起舞于天台，伴着路灯的照耀，风影移动，射在地上的光斑，犹如忽明忽灭的萤火。

五彩的霓虹中，轻柔的微风下，我享受着独自漫步的美好。

我并不孤独，因为虫鸣伴随着我。迷人的深夜，草丛的音乐家开始了一天的工作，它们疯狂地演奏、歌唱，沉浸在这自然的乐谱中，他们似乎看到了跳动的音符，和着细微却铿锵有力的歌声，如痴如醉。

我的灵魂早已不在我的驱壳内，抑或与虫儿歌舞，抑或拥抱天上的繁星。

记忆，记忆是一种美妙的感受。这微风，这行道树，这虫鸣，萦绕在身边，让人难以忘怀，黑暗里，跟着闪烁不定的灯光，随着梦幻般的感受，我似乎回到了从前。

十年前，我家就在小城的边缘。而这条小路的南边表白是一片麦田，麦田中零星的夹杂着几棵枣树，虽然其貌不扬，但挺起遒劲的枝干，扬起高傲的头颅向着天空咆哮。

儿时的小路，充满了快乐的记忆。这里我曾经练习过骑自行车，平坦的小路上，受着微风的轻拂，四周的麦香占据了整个的世界。有时会看到蓝天中飞过的喜鹊，会停靠在树枝上休憩。即使是寂寥的秋天，小路上依旧不乏生机，我的心也依旧豁朗。

有人说这里会建一座大型超市。

我这才如梦初醒。不粗，打开地图，曾经偏僻的小路竟变成小城的中心。麦田也早已消失多年，枣树还是向外伸展着枝干，却早已失去了往日的活力，我只看到仅留的枯枝摇摇欲坠，一触即落。

或许，十年后，我在从这条小路上经过时，却很难再次找到儿时的感觉。那时候各式各样的广告灯会不会侵占行道树下闪烁不定的光斑？商店里的音响会不会代替草地里的虫鸣？城市的灯红酒绿会不会取代自然的安逸？

清晨，第一辆车呼啸而过，接着就开始了人们的嘈杂。汽车骄傲的喷着气，鸣着笛，不一会儿路上车水马龙。一个美妙的梦境就这样破碎。

用一片绿色，换来川流不息的车辆，用寂静换来喧闹，小路会开心吗？

2021经典高考满分作文6

这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢华，这是怎样的一个家呀乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地毯“啧啧，北京故宫也不过如此吧！”他在心里暗自赞叹。

上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己，“千万别吃得太快，要文雅一点。”他几乎 是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候，他犯难了“是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿？”父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了“娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。”其实，他早就养成舔碗的习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢？他偷偷抬眼想从主人的碗里得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑———以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在？他也说不出那种奇怪的感觉。

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了一点**，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒**的谷露了出来，“扔掉吧，阿

爸。”“胡扯！”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终生难忘父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽“孩子，那是咱农家的血汗呀！”父亲对满腹委屈的他说。

“是的，这是咱农家的血汗。”他夹起一块豆腐，想将那米粒连同那颗**的血汗一同咽下，“也不知怎么搞的，现在米价怎么这么低。”主人有意无意地说了一句。

“农家的血汗不容亵渎。”他心里说着，将碗里的东西畅快地吞了下去。

2021经典高考满分作文7

成熟在《现代汉语词典》中的解释是“植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备状态”。而在哲学家尼采眼中“真正的成熟，应当是独特个性的形成，真正自我的实现，精神上的结果和丰收”。前者泛指一种生理状态，后者特指人心智上的成熟，和为人处世的一种态度。

七堇年曾经说过：“生活以刻薄和荒芜相欺”。生活其实就是一个不断完善自己的过程。而这个过程充斥着泥淖与罹难。而我们则像被诸神惩罚的西西弗斯。终日重复着单调枯燥的劳作以至于在生活的泥淖中迷失了自己，终究也完不成成熟的蜕变了。

而对于“鸟儿在枪声中折羽，花儿在清晨就香消玉殒”的生活，我们真的要放弃成长，永远幼稚下去吗？

不！当然不！正如罗素所说“参差多姿乃幸福本源”或许生活的泥淖黑暗且未知，但依然充满着希望，执着的探寻一定能找到希望。

普雅花，静候九十年，只为一朝绽放。朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。对于普雅花成熟是一种对于美丽的漫长等待。而对于朝菌、蟪蛄，成熟不过是一种介于生与死之间的一种生理状态。我们没法判断哪一个的生命更有意义，而可以肯定的是前者的生命更加痛苦但也更有希望。

海明威说过：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到最后那些受伤的地方一定会变成我们壮的地方。”生活到处充满着痛苦的泥淖，这就需要我们以一种成熟的姿态来跨越。而这种成熟便是尼采眼中的“真正的成熟”，也是一种像马丁路德金说的“无论做什么，都要保持前进的方向”的永远向前的态度。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠簸，苦难的渡口总会有帮你度过苦难的渡船，而这渡船便是以坚持为桨，以信念为舵，以成熟之姿飞跃苦难的海洋。

成熟之姿，便是前往，无论前路天寒地冻，路遥马亡。成熟之姿，便是阳光，穿越苦难温暖的照在人的心上。就如黑塞所言“人一生的使命就是找到自己，然后在心底坚守其一生。”而坚守的信念，便是以成熟之姿。

凡心所向，素履所往。生如逆旅，不如以成熟之姿，努力飞翔。

2021经典高考满分作文8

探究，作为一种很重要的学习方式，本应欣然接受。然而，在当下，它却被人视为形式主义的表现，实乃痛哉！在我看来，探究者，不可缺也。

探究是授之以渔。古人有云：授之以鱼不如授之以渔。探究是在不给出结论的前提下，老师和学生就某个问题进行探索和深究的一种学习方式。这种学习方式本身就启发学生思考，让学生学会学习，而不只是单纯地授予学生知识。知识是无穷的，没有人能掌握一切知识，但只要学会了探究，懂得如何接近真理，那么，即使我们没有老师，也同样可以获得知识。更何况通过探究所得知识会远比被授予的知识更容易记牢，也更容易学以致用。由此观之，探究，焉能缺乎？

探究是教学相长。学习并非只是学生自己的事，老师也需要提高进步，也需要完善自己的知识体系。而探究是老师和学生的互动。学生通过探究掌握学习能力，老师也可在学生提问的同时启发自己，总结学生的易错点和盲点，从而更容易教导学生走向真知。曾有一次物理课上让我难忘。当时老师突发奇想，编了一道题。对于这道题，她也没把握，只是说让大家一起来探究。一开始全班寂静，直到后来有人提出了一种解题思路，顿时启发了大家。于是，先后有五种方法被提出。而老师也受同学的启发，提出了两种新思路，并且最后总结了大家的探究所得。的确，教学借探究得以相长。由此观之，探究，焉能缺乎？

也许有人仍会对探究心存偏见，会说探究容易流于形式而失去了实质。然而，在我看来，其实不全然。之所以他们会抱怨探究式学习是形式主义，是因为他们本身就不愿参与其中，不想费力劳神去思考。而一旦失去了积极性，探究当然只能流于形式了。倘若大家都积极思考，勇于发言，何患一无所得也？或许有人会说，探究会没有“标答”，努力一场都是徒劳无功。这其实是因为他们对未知的、不确定的事物的一种恐惧和对探究本身的不理解。探究本身就是寻求真知的一个过程，其实质便是启发人思考，探究未来之物。所以，探究不会徒劳无功，只要咱敢于尝试，探究不会流于形式，只要咱积极主动。

#三年级# 导语 《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。以下是 考 网整理的小学三年级语文《地球清洁工》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《地球清洁工》原文

　动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。

　担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！”

　“你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。

　“你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？”

　“我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。

　“静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。”

　“那我先说。”

　“好，小海鸥先说。”

　“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。

　“嗯，说得好！你呀，就做海洋清洁工吧！”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。

　大猩猩说：“下一个该谁说啦？”

　“那我来说吧！”小鲫鱼羞答答地说。

　“好，就让小鲫鱼说吧！”

　“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”

　“好！”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？”

　“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。”

　“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”

　大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！”

　“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细气地说。

　“很好！你就做地下清洁工吧！”

　正在大家又要抢着发言的时候，一个黑不溜秋的小家伙跑来了。他一边跑，一边喊：“哎——也写上我的名字。”

　大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”

　“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗？”

　“行，行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小，本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”

篇二小学三年级语文《地球清洁工》教案

　教学目标

　1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

　2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　3、能与小伙伴合作分角色演一演。

　教学重点

　1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学准备

　1、准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的及课件。

　2、准备一张招聘通知。

　教学时间

　1课时。

　教学过程

　一、导入课文，板书课题

　教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

　二、通读全文，读通课文

　1、自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

　2、同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。

　三、学习课文，朗读课文

　1、读课文，选角色。

　教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

　学生自由读课文。

　教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

　（学生边说，老师边将这些动物的贴在黑板上）

　教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

　教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

　教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

　学生自由读后同桌互读。

　2、结合学生选择情况进行朗读指导。

　教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

　教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

　师范读。

　教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适）

　教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

　教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

　教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

　生读蚯蚓的话。

　教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）

　教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）

　教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……（肥料）

　教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）

　教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？

　（抽生读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

　生站起来读。

　教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）

　教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

　教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

　教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

　（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

　教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

　教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

　教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

　教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

　3、分角色朗读课文。

　四、回馈课文，表演故事

　教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。

　1、确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

　2、学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得的同学参加招聘会。

　3、开招聘会。

　教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

　教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！

　五、课后延伸

篇三小学三年级语文《地球清洁工》教学反思

　 《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。

　为了帮助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三年级学生的认知特点，先采用读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试交流自读的收获，体会“自读所取得收获”的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，思则进步。使学生养成边读边思的习惯。

　然后在读中感悟，三年级语文学习，“以读代讲”还是一种很实用的教学方法。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解容易做到，并且更能帮助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

　接着采用分角色朗读和演一演的方式，调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文，也就是在愉快的游戏中学语文。把语文学习镀上欢快的色彩，使学生因为乐意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

　最后通过学生谈想法，教师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　知识与技能目标

　在朗读中理解“四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

　过程与方法目标

　抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。

　情感态度与价值观目标

　体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

　学情分析：

　三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。

　教学重点：

　抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

　教学难点：

　引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

　教学过程：

　一、激趣入境。

　这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了？师出示：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗？看老师是怎么做的？分给学生，到板前贴词。

　回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题？男生读第一行，女生读第二行。

　老海龟：夸耀口沫四溅神通广大四脚朝天惭愧

　小海鸥：停歇好奇连珠炮似的惊恐吃惊

　师：有问题吗？（没有）同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧！齐读课题。

　师：什么是悲剧？课下谁查词典了？课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释？除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗？（喜剧）反义词理解

　看课题，这节课你最想解决什么问题？评价：问得好！真是会思考的孩子？这个问题有价值，你真棒！

　二、研讨点拨。

　（一）学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。

　1．带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办？学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么？可以用笔画一画相关的词句。

　2．学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

　（1）老海龟的悲惨遭遇是怎样的？（出示“四脚朝天”。）你用什么方法理解的？看图理解。

　（2）奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样？（生自由说：真可怜，真悲惨！那老海龟，你快跑啊！）接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来？

　（3）过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度？学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”读出吃惊来。

　（4）理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大？

　（5）这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样？理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样？齐读课文最后一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊！

　3．过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊！它为什么这么惭愧？造成这种悲剧的原因是什么呢？想不想知道？请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。

　（二）学习1到7自然段。追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。

　1．老海龟为什么这么惭愧？找到悲剧的原因了吗？（老海龟骄傲自大。吹牛，说大话。）

　2．同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大？（学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。）

　A第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了？”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样？

　B．第七自然段

　理解词语：来神儿夸耀羡慕狂风暴雨大浪滔天平安无事

　3老海龟的话你信吗？说说理由。

　出示资料分别识破老海龟的大话

　（1）太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋？你信吗？

　（2）“观光”是什么意思？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

　（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。

　（4）国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。

　（5）历的浪高达500米。

　4．从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样？

　（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中无人了！）

　5．我们来看看它对海鸥说了什么？找找它对海鸥说的话。（指名读）你还听出什么了？（瞧不起小海鸥。）你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗？哪位同学有信心读好？和老师比赛读，谁有信心？（师读，指名读。）

　听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解？

　6．这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来？来神儿什么意思？老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来？（动作。指导学生做。）怎么说？（出示夸耀。）联系下文理解。带上动作读一读。

　7．同学们理解的真好，（课件出示老海龟“口沫四溅”的。）就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。

　三、交流感悟。

　1．奇思妙想，说演结合。

　把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？（给学生带上头饰拿着书上前面表演读。）

　看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢？（生汇报。）

　学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　板书：要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……（读板书，齐读。）

　2．现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

　课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：齐读板书。

　四、拓展创新，大胆尝试。

　这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好？老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。（课件出示）请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗？看谁写得好，下课！

　

篇二

　教学目标：

　1、认识10个生字，会写12个生字。

　2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。

　3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

　4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　教学重点：

　1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

　2、背诵积累好词佳句。

　3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。

　教学难点：

　抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。

　第一课时

　一、类比导入，激发学习兴趣。

　同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？

　二、读文，学习字词，了解大意。

　1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。

　2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。

　3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。

　三、集中学习生字。

　1、直接指认生字。

　2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。

　3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。

　四、再读，读通文章，标出自然段。

　要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？

　五、巩固认识生字。

　通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。

　1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。

　2、组词：准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。

　3、给多音字注音：朝、炮。

　4、补充成语：四脚（）天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化（）为零。

　六、作业：复习生字词，熟读文章。

　第二课时

　一、简要复述课文。

　二、品味语言，感悟寓意。

　1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）

　2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？（2-7自然段）

　3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？（8-13自然段）

　4、你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？

　5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣？

　师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。

　（1）资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。

　太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达18亿多平方公里；容积达72亿多立方公里，平均深度超过4000米。

　海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。

　最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。

　的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有78米。

　的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为25米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。

　（2）图文结合，读中想象。

　读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱）

　6、回归课文，体会冒号、引号的用法。

　通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）

　7、分角色朗读课文，整体感受文章。

　三、思考。

　“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。

　第三课时

　一、分角色朗读课文。

　读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。

　二、续写故事。

　故事是怎样继续发展的呢？请同学们交流续写故事。

　三、点评。

　分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）

　四、谈谈感受。

　你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应该做什么样的人？

　五、模仿学习。

　模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。

　“我是蝈蝈。”

　“我是蛐蛐。”

　“我是哥哥。”

　“我是弟弟。”

　南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。

　蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯

　“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”

　蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻

　“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”

　蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。

篇三

　教学目标：

　1、分角色有感情朗读课文。

　2、理解文中词语的含义，积累好词好句。

　3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　教学重点：

　抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。

　教学难点：

　分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。

　一、谈话导入，轻松入题

　同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的

　同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。

　这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》

　二、整体感知，理清脉络

　1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。

　2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。

　3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

　三、精读课文，体会情感

　1、学习第一次对话。

　（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。

　（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。

　（3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）

　（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”

　这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”

　这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”

　（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。

　2、学习第二次对话。

　（1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们喜欢读童话故事吗？像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题？

　（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，骄傲）

　请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。

　（3）请你比较一下这两个句子。

　这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。

　这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。

　老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）

　（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。

　（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本领吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）

　老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。

　（a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速

　度很慢，它可能游遍太平洋吗？

　b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本

　不可能到最深的海底观光过。

　c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。

　d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有78米长。

　e近期有记录的海洋中的浪高达21米。）

　从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

　下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。

　3、学习第三次对话。

　老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词（滔滔不绝）来代替它吗？正在它得意忘记形时，悲剧发生了——发生了什么事？被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢？什么是“神通广大”？在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的？那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗？它是怎么做的？什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗？刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么？

　四、拓展延伸，深入悟情

　1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。

　2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累：谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠

浅谈如何做好低年级唱歌教学

中图分类号：J6162文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0095-01

摘要：对于低年级儿童，教给他们的歌曲孩子们很容易学会。但如果一节课只让孩子们翻来覆去的唱，他们就会失去兴趣，也感受不到音乐的美，达不到教学目的。对于这些活泼好动的孩子来说，如何使他们受到美的熏陶，培养音乐兴趣，改进教学方法是非常重要的。

关键词：培养兴趣；快乐气氛；表演

新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。众所周知，抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。在新一轮的课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高。

教唱歌曲是小学音乐教学中的一项重要内容，是学生对一首新歌曲由不会到会的一个过程。学生通过唱一首新歌，既能得到知识，又能受到美的熏陶。歌唱是一门艺术，帮助学生理解、接受、喜爱这门艺术是音乐教师在教唱歌曲中的首要任务，怎样才能更好把任务完成呢，在实际教学中我总结了如下的经验：

一、激发学生歌唱的兴趣，为歌唱教学作好充分的准备

兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 激发学生歌唱兴趣的方法有很多，如：课前可以和学生一起挑选大家熟悉的喜欢唱的歌曲，做好歌唱课的铺垫工作；有吸引力、有感情的导入，让学生对歌唱产生期盼、渴望的心情；还有就是教师有感染力的示范演唱，让学生产生更强烈的唱的欲望。

教师要熟悉歌曲，这是在教唱一首新歌前必须要准备的，首先要吃透歌词，明确歌曲情绪、速度、主题思想。然后要仔细分析乐曲旋律，明确歌曲调式、调性，以及歌曲的风格、特点，是中国的还是外国的，是抒情的还是雄壮的等等，并找出歌曲中的重点、难点，以便在教唱中进行重点练习。范唱有听录音和教师示范两种，这里主要说一下教师范唱，要求教师尽力按歌曲所要求的情绪、风格特点进行准确的演唱，给学生一个较为完整的艺术形象，以激发学生的学习兴趣。对学生分析讲解歌词的历史背景也是范唱的一项重要内容。比如在教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，我把本歌所描写的情景：日寇侵华所犯罪恶用讲故事的形式讲给学生、使他们对歌曲内容、情绪有一个正确了解，更容易把握歌曲情绪、为唱好歌曲打下基础。低年级学生理解能力差，教师可以根据歌曲的思想内容，运用形象生动而简练的语言把要注意的问题向学生讲清楚，使学生在理解歌曲的思想内容后，感受到音乐的艺术形象，以掌握要领。

二、由易到难，层层推进，学会声情并茂的演唱

歌唱教学是是音乐教学的最基本的内容之一，也是学生欣赏音乐、表现音乐最直接的表现形式。乐谱是一首歌曲最基本的部分，从一年级开始我就教学生唱谱，掌握食谱知识。低年级由教师分句教唱，可以达到较好的教学效果。为了巩固乐谱唱的准确，可以采用分组比赛的形式让学生视唱乐谱，这样既学得快又学得好。

教师在教学过程中可以适当运用手势来表现歌曲的强弱、力度、速度等。因为肢体语言不仅是人们情感的外露，而且是音乐各要素的内涵。如教唱《火车开啦》时，火车近了，手势幅度大；火车远了，收拾幅度小，使学生从内心深处感受到歌曲的意境。

歌唱要达到声情并茂，并不是短时间能达到的效果，教师应该引导学生把握歌曲情绪，学习有感情的演唱。如在教学歌曲《小宝宝睡着了》时，要求学生把握歌曲中温柔、甜美的感情。我再范唱时用轻声，并配上摇宝宝的律动，这时，有的同学的头就微微地晃动，眼睛注视着老师。通过这种范唱的引导，学生掌握了轻声演唱歌曲的方法，并把握了此曲温柔、甜美的感情，甚至还想象宝宝在妈妈怀中睡着了的甜美画面。

如果一节课还有剩余时间，可以采用老师弹、学生听的方式，让学生们随着音乐节奏，音区的变化，想象出各种不同的动物形象。如把《火车开啦》的旋律变成三拍子，并在高音区弹奏，孩子们立刻想象出小鸟、小蝴蝶、小海鸥 动物的形象；当把音乐变成二拍子在低音区弹奏时，孩子们又马上联想到大象、狮子、老虎等动物的形象，并且情不自禁地随着音乐模范各种动物的行走、动作、神态。让孩子们通过听，发挥他们丰富的想象力，打开想象的翅膀，大大激发了孩子们的创造性思维及浓厚的学习兴趣。

小学生特别是低年级学生，他们天生活泼、好动好玩、好奇心强、想象力丰富。要提高音乐课的质量，应根据儿童好动、好游戏的心里特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化为生动有趣的游戏、舞蹈、使之形象化、具体化。让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，在轻松快乐的气氛中获得音乐知识。

三、关注学生情感，增强学生歌唱的自信

苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感。

唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。我们要面向全体学生，关爱每一个孩子，让每个学生都能积极地参与集体活动中，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地唱、入情地唱。让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！

有效的歌唱教学方法，不仅是调动学生歌唱的兴趣，更是对学生音乐技能、音乐素质的提高起到基础作用，也是为推进素质教育的具体体现。当然歌唱教学方法有很多，我想只要是让学生喜欢唱歌、投入的唱歌，是提高学生歌唱能力的方法都是有效可行的方法。