如何培养小学生积极的情感 [在作文教学中培养学生的积极情感]

　　文章是由内容和形式组成的，情感是内容要素的核心。情感与学生的需要之间存在着密切的关系。叶圣陶先生在谈到为什么要写作时说：“凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验，一个意思，觉得它跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录，将来需用的时候还可以供查考，为了这个缘故，作者才提起笔来写文章。”可见，情感在学生作文中具有举足轻重的地位。可是，长期以来，作文教学忽视学生在作文过程中的情感、精神、意志、个性以及情趣的作用，导致学生失去了自己的个性，失去了真情实感。那么，如何才能让情感在作文教学中发挥积极作用呢？

观察生活，蓄积情感

思想和情感不是凭空而来的，它是观察、体验、分析、认识社会生活的结果。要树立“大语文”的观念，引导学生关注社会，关注人生，关注现实。从写作目的讲，应引导学生对社会及自身某些热点问题进行思索，展开讨论，用文章解决现实问题。从训练途径说，除了写文章，还要读文章，评文章，让作文与现实生活紧紧联系在一起。王尚文先生曾说过这样一段颇耐人寻味的话：“写作教学的生活化，首先是写作动机的生活化。写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为一个人源于生活的碰撞而产生的需要。前者出于一种外在的需求，作者是这种需求的奴隶。写作这种本来就是自然而然、自由自觉的活动，却要在不自由、不自然、不自觉的条件下进行，就好比硬要一个五花大绑的人跳芭蕾舞一样。即使是乌兰诺娃也不可能，更何况是我们的学生？”没有情感积蓄的大脑，就像干涸的水库。学生在生活中情感蓄积越丰富，作文的契机就越多，也越有可能写出具有一定情感深度和感染力度的作文。

增加学生的课外阅读量教师必须重视课外阅读指导，包括阅读书籍的选择、阅读方法的介绍、阅读习惯的培养，引导学生自己认真地阅读，让学生的情感与作品的情感充分交融，引起共鸣。优秀文学作品对少年儿童的影响力是不言而喻的，要让学生走进书籍，在阅读中感受世事沧桑，人生百态，喜怒哀乐。

带学生走出课堂大自然是一本最好的教科书。作文教学应该融入大自然，和社会同呼吸。教师要经常带领学生到郊外走走，让他们嗅闻花的芳香，聆听鸟的鸣叫，感受四季的轮回，寓作文教学于轻松愉快的活动中。

关心时事，培养爱国情感

吕叔湘先生说：“写文章不仅仅是一个写的问题，这里边还有一个追求真理、服从真理的问题。凡是认识不清，或者不肯、不敢照所认识的去写，都是不会写出好文章来的。”对于学生来说，由于年龄和经历的限制，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。教师要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。有一次，笔者听到学生议论一位在中国的韩国老板强迫中国雇员下跪。有个学生说：“不就是跪一下嘛，总比饿肚子强。”笔者抓住这个苗头，引导学生阅读吴晗的《谈骨气》，使学生认识到“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”，要勇于维护个人尊严和民族尊严，并要求学生以此为话题写一篇文章，谈谈自己的看法。结果，不仅提高了学生的认识能力和写作水平，还培养了学生的自强意识和爱国情操。

营造氛围，激发审美情感

学生写作前，教师要抓住学生情感的兴奋点、动情点，拨动他们心灵的琴弦，使学生触景生情，从而引起学生对作文的兴趣。如教师可以针对学生对音乐非常感兴趣的心理特点，利用音乐中所蕴含的丰富的审美因素，来强化学生的审美体验和感受，让艺术和文学语言沟通起来，让美的因素塑造学生完美的人格和高度发达的个性。

品生活甘甜，畅愉悦之情童年用无邪的眼睛观察世界，用稚嫩的双手触摸世界，用天真的话语笑谈世界，用纯净的心灵感受世界。在童年的岁月里，养一只小狗，种一棵小树，为爸爸妈妈过生日，这些都充满着无限的乐趣。写一则成长的日记，叙一件有趣的小事，编一个美丽的童话，都是童年难忘的记忆。教师要在作文教学中，引导学生回味童年，抒发美好的情感。

看家乡巨变，表自豪之情小学生的思维以直观形象为主，拥有丰富的表象是作文的前提。作文的兴趣在具体的形象、情景中更易激发。随着社会的发展进步，农村的变化翻天覆地，这也是让人欣喜和振奋的。让学生了解家乡的过去、展望家乡的未来。从而激活思维，自豪之情流于笔端。有的描述家乡美景，有的谈起生活的变化；有的从门前新修的水泥路说起，有的从议论家中的电器设备开端，等等。这样既给了学生丰富的写作空间，也激发了对家乡的热爱、自豪之情。

尝劳动之乐，写生活之情让学生参与家庭劳动、学校劳动、社会劳动，并以此为题材写作，可以使其受益颇多。习作中小作者体验到劳动的乐趣，也尝试父母劳动养家的艰辛，让他们感动于父母平凡中的伟大，劳动的深远意义。再把这种刻骨铭心的体验感动地表达出来，不仅让学生积累了原生态的写作素材，更让他们懂得了应该珍惜他人的劳动成果，感恩父母，回报社会的道理。

（作者单位：河北省内邱县南赛小学）

1 怎样帮助三年级小学生写好作文呢

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

（一）、字词训练 （二）、句子训练 （三）、段的训练 （四）、篇章训练 （五）、生活现场训练

2 如何辅导孩子写作文

对于小学生来说，最重要的是写作兴趣，家长一定要鼓励孩子（相当重要），引导孩子细心观察，日常生活中可以多和孩子交流一天内在学校发生的有趣的事情，买一些儿童读物（比如曹文轩系列），看书的时候可以让孩子发表自己的观点，让他找出好词好句或者有趣但不一定优美的句子也行；其次就是有机会一定要带孩子多出去见识，不仅仅是玩过就行，而是引导孩子写心得，细心观察旅游景点的美或者丑；孩子的发散性思维往往会随着条条框框的出现而一点一点的被强行约束，所以当孩子天马星空写了一些东西之后，千万不要先否定，而是先指出文章的优点，然后再说不足。

还有千万不要因为成绩而打击孩子，盲目要求其考好，成绩只是偶然，能力才是重要的必然！家长千万别说自己引导不了，孩子是自己的，老师是辅助其更好地成长，所以要将不能变成可能，相信孩子，同样要相信自己！作文这种东西，只要孩子不是天生语言障碍，肯定会随着孩子阅历的增加变好的。

3 怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤

一、拟一个好的标题。

现在的作文大多数是话题作文、半命题作文或材料作文，半命题作文题目差别不大。但是，如果是话题作文和材料作文，题目就很重要了。

所谓“题好一半文”，说的就是题目的重要性，它告诉我们，拟一个好的标题就意味着作文成功了一半。拟一个好的标题，能吸引阅卷老师的眼球，让他眼前一亮。

这样就很容易获得他的好感，吸引他读下去，从而获得一个高分。二、写好开头和结尾。

文章的开头和结尾是很重要的地方，尤其是文章的开头，一个好的开头可以给人留下好印象，吸引读者读下去。开头的写法有很多，可以适当的使用修辞来开头，像比喻、拟人、排比、对偶等等；可以用比较优美的语句来开头，让人感受到你的文采；可以用故事和传说来开头；还可以设置悬念来开头……文章的结尾和开头一样重要，任何一个阅卷老师不仅重视开头，也一定重视结尾。

文章讲究的是内容的完整，不能有头无尾，所以文章的结尾一定要和开头相照应，这样才是一个完整的作文。因此，好的文章开头不仅可以吸引读者，还会让人对这篇文章有一个好的印象，所以一定要写好开头和结尾。

三、情节要有起伏，主体部分要有情感。现在的作文一般都是文体不限，但是一般情况下，写记叙文得的分比较高，所以我们主张在考试时尽量写记叙文。

如果写记叙文，那就要注意情节的曲折了。“文似看山不喜”，文章情节也是吸引读者的很重要的一个方面。

谁也不喜欢看平淡无味的文章！情感是文章的灵魂。一篇文章好不好，就看文章的情感能否打动别人。

我们主张文章要“以情动人”，就是这个原因。好的文章，字里行间都蕴藏着情感，就是这情感才能打动别人。

所以，在写文章的时候，一定要融入自己的真情实感，才能做到这一点。

4 怎样辅导小学三年级学生写作文

1、辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。

要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。2、对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。

除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。

有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。

3、辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。4、作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习，片断练习种类很多，如在某个特定情境下的心理活动片断，某个特定季节某个时段的景物描写片断，某种特定人物的外貌描写片断等。

进行成篇作文练习也要本着渐进的原则，开始时可采用仿写。5、须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。

孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。

：小学阶段的第三年，三年级是比较重要的一年。因为三年级已经不像一、二年级那样学习很简单的知识了，再加上新增了很多学科（县级市），如：英语、计算机（电脑）、科学等。

如果三年级学好了，那么，只要你有足够的努力，剩下的年级学习起来就比较容易了。而且，三年级的学生不再像一年级的学生，纯真幼稚，多了一份认真负责。

《小学三年级》是2004年5月由长春出版社出版的图书，作者是苗春义。本书从最基本的看图观察、看图写话入手，对学生的听、说、读、写等能力做了比较系统的训练安排。

从最基本的看图观察、看图写话入手，对学生的听、说、读、写，以及观察能力、思维能力、想象能力等，都做了比较系统的训练安排，目的是遵循小学生学习作文的规律，通过系统的训练加强学生的语文基本功。全书根据学生最感兴趣的内容分为二十个专题，每个专题的开头，都有一个引言，意在创设写作情境，激发写作情感和动机。

每个专题中又设计了五个环节：我请大家帮我写、老师教我这样写、看看别人怎样写、我知道怎么写和说说老师怎样教。希望本书能成为小学生学写作文的最佳范本，家长、老师指导孩子的最佳参考。

参考资料：

5 怎样指导小学生写好作文六要素

写作文技巧 一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五 年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。

十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学 生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生 才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变 换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事 物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即 段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。

篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡 与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记 叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文 的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从 而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如 何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组 内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进 意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩 世界。

所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写 作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的 果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完 了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下 洋洋洒洒。

究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重 要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储 存部位和想象部位。

就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测 试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。

6 小学生如何修改作文

文章不厌百回改。

好的文章不是一气呵成的，而是反复修改出来的。小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。

只有反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。因此，我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生自己修改文章的习惯和能力。

为了有效地指导学生修改作文，我主要从以下四个方面训练：一、激发修改兴趣，产生强烈动机，养成良好自觉修改的习惯。兴趣，是最好的内部动因。

在作文教学中，我列举、分析自己修改文章的有益之处，唤起学生自觉修改作文的强烈欲望。我对学生讲：“鲁迅先生曾把‘写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜’，作为一条重要的写作经验。”

向学生介绍唐代诗人贾岛修改诗歌的典故。经过生动的例证，激起了我班学生自己修改作文的欲望，养成了自觉修改作文的习惯。

二、提出修改要求，指导修改方法，培养学生修改作文的能力。1、教给学生常有的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。

2、明确修改要求，指导修改方法。对于小学高年级学生的作文，首先要求他们的作文做到内容具体充实，语言通顺明白，平实朴素。

在此基础上，要求写得生动，即先求“同”再求其“好”。 ①语句要通顺，内容要具体，无病句破句，重点对象描写细致。

对于文章中的病句、破句要修改，对于描写不具体的事物，应指导学生运用多种感官参与，反复地多角度、多层次地观察，抓住特点，写真实，改具体，使修改后的文章语句通顺，没有错别字，没有用错的标点符号，描写、舒述的重点对象具体、真实。②修改作文，还要引导学生从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面考虑。

首先，思想要健康，主题要明确、深入和新颖。文章的主题，是文章的灵魂，对于思想不健康，中心不明确，挖掘不深刻，表达不清楚，缺乏新意的文章，应指导学生细致修改。

其次，材料取舍要合理。文章的观点和选择的材料必须统一。

观点统率材料，材料表现观点，如果文章中只有观点而没有材料，或有了材料，但不能恰当地反映观点，则要进行修改。再次要恰当地调整结构。

文章的结构是文章的组织形式，层次、段落、过渡、照应、开头、结尾都属于结构问题。如果层次段落不分明，过渡照应不好，开头结尾不理想，详略不当等，则要认真修改。

最后还要反复推敲文字。语言是思想内容的表现形式，文章要写得好、改得好，必须使语言准确，生动形象地表达思想内容，这就必须引导学生对自己得作文反复、细致地推敲，对不准确得多余的字词句段要进行删、改、调、换、添等。

3、读改结合，以读促改。朗读是书面语言的有声化。

朗读作文，有利于小学高年级学生发现自己作文的缺点。默读可及时反复，有利于学生边读边思，可让学生思考修改内容。

因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、掌握最好的修改契机。一般要求学生先有感情地朗读两遍，在朗读中及时作记号，标明要修改的地方，待后修改；然后默读，边读边思边改。

几次修改后，再朗读给其他同学听，请其他同学提修改意见，根据他人的修改意见和自己的想法，重作修改。4、要求暴露修改过程，了解其思维变化过程。

为了培养学生自己修改作为内的能力，我要求学生作文不打草稿，直接写在作文本上，写一行空一行，一般要写好后认真修改，但也允许学生在写作过程中随写随改。因此，要求学生能字迹清楚、工整，改得能够让人看清，切不可乱涂乱改。

这样，交给我的作文都是不经过誊清的，我可以从中看出学生原来是怎么思考的，后来是怎么修改的，便于在讲评中分析学生写作时的思维变化过程。

社会实践部部长竞选演讲稿(节选)2007年02月24日 星期六 17:25很荣幸我能站在这里演讲,首先,我想代表今天参加竞选的几位同学对各位老师同学一天来的辛勤工作表示感谢,谢谢大家为我们学院团委选拔优秀人才而付出的辛勤劳动

我叫刘鑫,我是03级网络一班的学生,我来自黑龙江省的哈尔滨,冰城孕育了我朴实执着的性格,黑土地哺育了我……,北方特有的民风深深地影响着我--豪迈不羁,不甘平凡,心存志远,这就是我原本坚定的梦想没有在这里褪色,是北大方正软件学院开放式的管理,自由的大课堂,活跃了我的思维,也发掘了我的潜质,积极主动的人生观依然是我的一个亮点,去年9月我加入了社会实践部,半年的社会实践工作,让我的大学生活更充实,更紧张,也让我比其他的同学更多地体会到"责任"和"奉献"两个字的含义,在社会实践部工作,我确实锻炼了自己的能力,同时,也增长了不少才干:如做事的条理性,处理问题的层次性,思考问题的周密性等等,这些都是在课堂上学不到的,我也从中深深的感悟到社会实践部的内涵,从广义上说,社会实践部是一个代表学生利益,行使学生权利的群众性机构;具体来说,社会实践部通过组织丰富多彩的活动充实同学们的课余生活说白了,社会实践部就是带着大家玩儿但是,我们玩要遵循三点原则:第一,玩不能忘本,学生的本就是学习,不能荒废学业;第二,我们要玩出档次,玩出水平,要玩得有意义,不能玩过之后毫无收获,那样就纯粹是浪费时间;第三,就是要玩得尽兴一旦社会实践部组织的活动再也无法引起大家的兴趣,那社会实践部就失去了它存在的价值社会实践部所组织的活动不仅要有数量,而且要有质量,而我所组织过的活动也是一直遵循这一原则的

从严格意义上讲,社会实践跟你所掌握的知识没有直接联系你学到的专业在你将来的应用中,可能是微乎其微的一点那我们学到的是什么呢是方法社会实践它最重要的就是:它是对事物的一个判断这个判断是书本上没法教你的,因为它随时随刻在反馈,随时随刻在改变它的曲线我们很简单,你看那个老虎要追一个鹿的时候,鹿怎么改变路线,它就被迫改变它不可能说我估计这个鹿跑这儿来,我先跑这儿等着它过来经验在社会实践就中是第一重要的年轻是一个优势,但在某一时期中年轻是一个劣势很简单,如果给我和一个年龄大的人一人发500斤西瓜,坐街边上他准比我先卖完,这就是我劣势的体现不要盲目地认为有知识,年纪轻,受过高等教育就是一个优势而恰恰在最困难的时候,这是最大的劣势,因为他抗社会压力或者说抗打击能力弱而学校,我作个比喻,学校像一个动物园,想培养老虎捕食的能力,然后把两只家养的鸡扔进去了,这个老虎费劲扒拉地就把这两个家养的鸡给抓住吃掉了,很高兴但它一出这个笼子问题变了,家养的鸡是不会出现了,出现的一定是野生的鸡,跑得比家养的要快,它就抓不着了所以,我们有了一个机会,这也是学校的确良好的愿望,但我想社会的残酷性就在于,没有任何人为你提前设计好,没有一个教授可以教你怎么跨越这个障碍,大学学习对于实践的重要性在于,你要走进真正的社会,走进每一个你可能进去或者不可能进去的单位,去适应那里所有的人和事,这是你将来赖以生存或者是你获得经验的一个基础

如何理解这个大学生活我想每一个人可能都有不同的方式度过四年大学生活社会实践也是度过大学生活的一种方式我有一个比喻,在我们小的时候大家都会玩过家家那个游戏在其中,男孩子会体验到那种当爸爸的感觉,照顾家里面,有一种责任感,女孩子就会在游戏当中学会当妈妈这就是一种实践,并不一定非得达到某一种结果,说以后我就非要干这一行而社会实践部长就是带动更多的人来参加社会实践

我深深的知道社会实践有利于发展我们的非智力因素发展非智力因素是我们取得成功的重要条件从客观上看,社会实践的环境远比校内学习环境要艰苦,但这种艰苦可以使我们确立自尊,自信,自立,意识到肩负的责任,懂得必须关心他人,尊重他人,遵守纪律,具有团队合作精神这将有力地促使我们丰富道德知识,培养道德情感,增强道德能力,明显地发展自身的非智力因素尤其值得注重的是,参与实践,经受磨练,可以使我们提高面对挫折,摆脱困境,超越障碍的心理能力这种能力称为逆境商数(Adversity Quotient,简称AQ)凡参与实践,经受磨练的人,其AQ值就可能提高,耐挫折力就强,取得成功的可能性就会更大周恩来同志说过:逆境是个很好的教员所以,如果我竞选社会实践部部长成功,那么我会尽我最大的力量组织更多培养同学们这种能力的活动大家都知道长江吧,我把市场经济就比作南通的一个入海口,我认为社会实践部就在江水和海水的交界处因为如果说一个不会游泳的小商人,一般来说他首先是在游泳池里面或者在浅水里面学完游泳以后,才能进入到长江或者是大海里去扑腾再加上现在我们的学生绝大部分都是独生子女,平时有一定的依赖性,还不可能一下子全部把它放开,所以我们社会实践部会锻炼你去接触各色人等,去跟客户打交道,看别人的眼色行事,这样等以后你再再出来创业,要比他现在容易得多那么怎么抓住市场呢聪明的人看别人做什么,智慧的人看别人怎么做授人以鱼,不如授人以渔我记得有一位名人不知道大家听说过没有李阳,为什么疯狂英语会这么火他们大部分都回答,李阳教得好嘛我说这不是主要原因,整个中国比李阳优秀的英语教师肯定还有,他之所以脱颖而出,有三点:一是李阳善于抓住市场心理需要,把学英语做成一个爱国运动,宣扬学好英语对建设祖国非常必要,鼓舞学生的民族感情;二是定价便宜,三五十块钱就能买上一盒,符合他们的消费标准;三是不仅仅是英语知识的传授,李阳还在卖他的励志理念,卖精彩的人生奋斗故事,对满怀憧憬的大学生也是一个诱惑

所以我知道态度你的态度能决定你的成败

激情必不可少最有希望成功的人,并不是才华出众的人,而是善于利用每次机遇,全力以赴百折不挠的人爱迪生是伟大的发明家,一生取得了1000多个专利,在他尝试发明蓄电池的过程中,经历了25万次失败但他说:"我没有失败,我发现了25万种不能工作的蓄电池"这就是态度,乐观,激情,永远孜孜不倦,即使是大量让人厌倦乏味的工作,即使是无数次的挫折,也一如既往朝着理想前进,毫不松懈

影响我最大的一本书是《世界上最伟大的推销员》,上课的时候,我们还是照常在课堂上只是利用课余的时间去锻炼我觉得我们并没有比那个坐在课堂的,还有在宿舍里的人少了什么友谊什么的我们照常有,而且交友反而更广泛了,得到的友谊多了,那种"支援的手"多了

但是好方法靠什么来获得应该是经验;而好的经验怎么来多半还是归功于那些所谓的经历既然现在我们院校给咱们提供了能够得到这种经历的机会,我们何乐而不为如果我有这种机会的话,我想我

你是否选择我,是你们的权利但只要你选择了我,我就绝不会让你们失望!如果同学们对我不信任,随时可以提出"不信任案",对我进行弹劾你们放心,弹劾我不会像弹劾克林顿那样麻烦,我更不会死赖不走我决不信奉"无过就是功"的信条,恰恰相反,我认为 "无功就是过"假如有谁指出我不好不坏,那就说明我已经够"坏"的了,我会立即引咎辞职我不求流光溢彩,但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致;我不期望拥有丰富的物质待遇,只希望早日用我的全部智慧,热忱和努力,来实现我的社会价值和人生价值,更好的为同学们服务,在社会主义市场经济的汪洋大海中,在我校发展壮大的征途中,我愿尽我最大的力量,为你们的明天创造更多的先机!

谢谢大家!