遇见作文_遇见什么作文

　在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的遇见作文_遇见什么作文，欢迎阅读与收藏。

遇见作文_遇见什么作文1

　春光旖旎，晨光熹微。我穿着单薄的上衣，迈着轻快的步伐，耳机中孙燕姿的《遇见》又播放了几行几段？“听见，冬天的离开，我在某年某月醒过来……”

　行走在街道上，明媚的阳光透过新生的绿芽播撒在我身上，楼下老大爷的花猫蜷在藤椅上，满足地睡去，空气中飘来一缕不知名的幽香，传达着春的喜悦。我迎着暖洋洋的阳光，不禁感叹道：东君果然恋着这一方土地啊！循着花香，我走过青瓦白墙，看过小桥流水人家，转角处，便与一簇紫丁香邂逅了。她就这样猝不及防地出此刻我面前，叫我被她惊艳，为她失魂落魄。柔软的花骨朵儿上点染着典雅的紫色，就着丝丝色泽渐渐地前行。娇弱的花瓣上点缀着晨曦的露珠，好似美人的泪痕，仿佛急于在向我诉说着什么。一风荷举，丁香摇曳，好似一个个紫琉璃铃铛一般。恍惚中，我又看到了那个结着怨愁丁香般的女子——李清照。

　古道长亭，紫烟缥缈，一位清瘦的女子倚在雕柱上，眼中的哀愁如秋水般一向延伸到目光遥远的那方。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚风来急？”又在想他吗？我明白你的苦闷与忧愁，这愁意“才下眉头，却上心头”，久久萦绕，不曾消退。你也曾是“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的青涩少女，可无奈时光陡转，“物是人非事事休”，如今你枕着愁绪和眠，难以入睡。你想“轻解罗裳，独上兰舟”，却“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。你走长廊外的芳草，双眼望断了天涯人。说到底，你还是一名爱国女雄，你叹尽了祖国的繁华与破败，一顷的繁盛竟在弹指间成了黄粱一梦！岁月积压在你柔弱的身躯上，你何能堪此重负竟消得比那黄花还要憔悴。“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

　迷离中，我又窥见了你——李白。你寂寥的身影在宽阔的庭院中越发瘦削，你邀明月共饮，对影成三人。你不堪只做个为权贵写写“艳歌”的尚书郎，你空得满腔抱负，却无施展之地；你想举杯消愁，愁意却只能更愁。你呆看着酒杯中的倒影，豪饮一杯道：“长风破浪会又时，直挂云帆济沧海”。人生本该如此！你仰天大笑走出门去：“我辈岂是蓬篙人！”你释然，便去寻找那只被你暂放在青崖间的白鹿！李白啊李白！你一身剑气，三分酿成了月光，绣口一吐，便是半个盛唐。一个王朝的背影便在你朦胧的醉眼中逝去……

　最终，我回过神来，微微一笑，起身离开。今日，我遇见了丁香般的女子；在历史的波涛中邂逅了诗仙，如今我将面向未来，他们的故事结束了，该我了。我轻唱出《遇见》最终一句歌词：

　“总有一天，我的谜底会解开……”

遇见作文_遇见什么作文2

　人生就是一场美丽的遇见。

　人们都说，最美丽的意外，莫过于不期而遇。我与你，适逢其会，在锦绣华年之际，领悟生命。

　已是深秋，骄阳已不复盛夏的燥热，取而代之的，是大片柔软的暖阳，如水般温润，沁暖心脾。我独自在林间小道上走着，周遭的一切都仿佛按下了静音键，如一场华丽谢幕的舞台剧，在沉默的空气中静静回味。

　这使我的心灵变得安宁。走过这段阡陌小路，眼前忽的开阔起来，我讶然地怔在原地，眼眸也被渲染成如火的绚烂——一大片枫林。

　这正值深秋时节，枫叶如火般在无际的原野上燃烧，那般热烈之景，竟把空气都晕染上色彩，直烧到天边，引燃半边天空。它们是有生命的！若是没有灵魂的叶片，怎能红得如此恣意骄傲，在寒风中热烈得如一团火，那满得快要滴落的深红，是它们骨子里的热血与个性，在一片宁静中，我仿佛能聆听它们的心声，那风过的低语，是我们心灵的沟通。

　我走上前去，这一份不期而遇，当真是最美的惊喜。我轻轻抚过一片枫叶，这才讶然于它叶柄的纤细，那仿佛轻触便会顷刻翻飞的叶片，是怎样以最骄傲的姿态拥抱猛烈的秋风呢？

　仿佛印证我的想法一般，又一阵风卷过枫林，大团的烈焰涌动，如灿燃的火海，外向张扬。我发现每一片枫叶在秋风袭来时，都将叶片舒展到最开，以最美的姿态迎接秋风，它们会落下，却是如破茧之蝶般从重获新生的姿态翩飞，带着欣喜与眷恋。

　一片枫叶擦着我的肩膀落下，我视线追随着它，只见它轻轻拥入在地的怀抱，沉睡得安宁祥和，我感受到它小小身躯中洋溢的喜悦，我想，这是它和大地的第二次遇见，第一次的它，从枝头探出，欣喜于新世界的完美，是大地让它认识了这个完美的世界。所以，它才会在第二次遇见时，以流星尾焰的花火般绚烂的姿态去感恩、回报抚育它的大地。

　与这小小的枫叶的遇见，使我领悟了生命的真谛。我们行走于茫茫人海，心亦是行走阡陌，却不要忘记了永远有一条路，回归家的方向，你的心也就永远会被另一颗心牵挂。它，名曰家人。

　这一场美丽的邂逅，给予我一个隐隐的方向，那是家的所在。我脚下的步伐渐快，身后，如火的枫林浸染了天空。

遇见作文_遇见什么作文3

　窗外还是烟雾弥漫，急躁的车鸣在滚滚红尘中淹没。我们，是其中的尘埃。

　奔忙的生活，杂乱的思绪，无声的呐喊…。涤荡在尘世中的浮华，就像清水上覆盖着一层亮晶晶而肮脏的油，掉进去的蚂蚁飘着飘着，慢悠悠地挣扎，最终仙逝。是要做那样的蚂蚁吗还是沉淀在杯底的清水太遥远

　其实我们心中的喜马拉雅，只是咫尺天涯。

　在安静的冬天里，寻找一本走过尘寰，在寂静中完成了一幅浮世绘的书。坐在藤摇椅上，摩挲宛如阳光般圣洁的文字，那些过于沉闷的喧嚣，就被摇着摇着被藤椅筛落，沉默在大地间。繁杂太多了。

　遇见这本书，简洁精练的语句不再是平时掠过眼际的华丽辞藻的堆砌，很自然而又巧妙的比喻，如：“站在拱形门下，一道阳光照亮迎面照壁的一角，像书中一个做记号的折角。那前一位读者因为偶然有事，折一下书角，放下书，匆匆离去。我有缘遇到这本书，于是，展开着折角，走进这书的深处，漫游在字里行间。”那里将鲁迅先生的旧居一隅比作了一本书，大体而又不失风韵。文字的干净而又意味深长，散发着弥久的清香。

　而其中诉的禅意，更宛如一盏檀香，悠悠道来，那烟际欲散又飘，想紧紧攒住那怡人的香，却不知它以流入了你的体中……

　邂逅着，心波荡漾，如同徘徊在夏之海岸，天光云影共徘徊，涛声哗然诉说着“无欲则刚”。“佛说，过去生五百次回眸，换来今生一次擦肩而过。今生所有的相遇，其实都是久别重逢”，我们厌恶去遇见那些并不亮丽的景色，那些不光彩的阻碍，我们想逃离罪恶和痛苦，厌恶那些令我们厌恶的人，扭过头去，却不知，这是多少的轮回积攒的一次遇见。于是我们是不是应当心怀一份莲心，去衬托每一场相遇呢是不是应当怀着一份慈悲，去怜悯和安慰世人被欲望蹂躏得破碎的心灵呢

　听人说：地球是有地心引力的，你心中的大石为何迟迟不肯落下

　因为，心中那根叫做“欲望”的线一向悬着，那过去以往，那妄想痴念，就被悬在心头上。那么常常听到的教导“拿得起放得下”又有几个人做到了呢有时候缺少的就是一笑了之的宽容，对自我的慈悲。

　书上问：是满足一千个欲望，还是战胜一个

　用坦然晕开悲伤的结局，善良着并微笑地遇见和接纳每一场悲欢离合。

遇见作文_遇见什么作文4

　飒飒秋风，卷着泥土的清香，扑面而来。粼粼水面，倒映一弯秋月，碧波荡漾。

　吃完晚饭，我与一位挚友相约环湖走路。走在湖中堤坝上，欣赏两侧秀丽的风光，倾听耳畔梧桐叶被风拂过“沙沙作响”。我们一路嬉戏，向对方讲述自我趣味的经历。

　我转身拐入一片丛林，出来便到了湖畔公园的林荫小道上。突然，一个身穿白色休闲衫的矫健身姿掠过我眼前。我一愣，大步追赶向前。

　“外公！你也出来环湖走了，遇见你真巧！”我兴奋地大声说道。外公也露出惊喜的神色，和蔼的微笑。几句简单而乏味的寒暄过后，我与外公相顾无言。其实，心中有许多事想与外公分享。例如这次国庆出游的新鲜事；外公上次教我的健身方法有多么实用。可这些话到嘴边，却说不出口。黑暗中，我看不清外公的神色，只与他并肩低头向前。我感觉周围的空气仿佛凝结，却又不禁感叹：“为何我与外公之间的距离，变得这般遥远！”

　“嗨！原先你在这！”好友从身后追赶。我麻木的转过头，刚想说些什么……旁边只听见一声雄浑有力之声：“这是你朋友吧！你们聊，我先走了。”外公笑着点头，转身，离开。我想挽回，却立在原地。看着那略微弯曲的苍老背影渐渐消失在滚滚车流中。我伸出半只手，挽留，已来不及。

　秋风略夹寒意，从湖面上轻轻吹来。透过薄薄的衣衫，沁入心中。我不禁责备初春那突如其来的陡峭春寒，使外公外婆被迫从城中心迁至城郊。想起儿时与他们二老并肩坐在木质台阶上。听外婆讲着动人的故事，看那湘妃竹帘将细碎光影筛下。往事纷纭，如梦似幻。那完美的记忆，怎样如镜中花，水中月般遥不可及？

　我不顾一切，迈开步伐，向着外公远离的方向大步追赶。“外公！外公！”我大声呐喊。最终，在转角处遇见了外公。路灯昏黄投影，外公高大慈爱，被光芒笼罩。我不禁潸然泪下！

　秋月洒下万顷光辉，常回家看看，别丢失了亲情。期望每一个人，遇见孝顺的自我。

遇见作文_遇见什么作文5

　那个冬天，我第一次站在你的脚下，仰视你。清晨的水雾给你披上了一层梦幻的白纱，让我如若置身蓬莱。高大、圣洁，学习的圣殿，那是我对你的第一印象，亲爱的学校。

　那天，我在放学后靠着走廊的栏杆，凉风吹乱了我的头发。

　学习了一天的胀痛的双眼在绿意的拂拭下舒缓了。我看到了黄昏下学校的全景，最终的一丝黄与红在地平线上熠熠生辉，将几束半透明的绸带抛出，成放射状在我的视野中隐约，神秘而雅致，清新而不失庄重，综合楼内仍亮着灯，操场上篮球落地和欢呼的声音相继奔入耳中。这是在完结了一天学习生活后同学们仍可展现的活力。

　我抬头，思绪已跟天空中的一根羽毛飘向远方。

　我在一个多好的学校中！

　遥想一年半前，我，从外地转到这儿来，穿着一身青衣也站在这。那时，我年少，懵懵懂懂，对前途渺茫的路惧怕。而此刻，我又站在这，一身学服，忙里偷闲吹着风。学习，把我变成了另一番姿态。

　在必须由一个城市转向另一个城市的无奈与惊惶中，我遇到了你，我亲爱的学校。

　在我还未从漫长旅途的疲惫中喘过气时，你给了我一把椅子，让我坐下，我亲爱的学校。

　学校像晨光一般照进了我内心阴凉的角落。

　我遇见了学校，遇见了期望，在我的学习生活中给了我很大的期望。

　我仍记得，一句“不错”鼓舞了我，让我明白我属于这个团体。我遇见了甜美青春的笑容，我明白了我热爱这个团体。我在学校中遇见了一件又一件的完美的'事后，我明白，生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

　我在学习之余，享受到了幸福与完美，一切寻常平凡的小事都值得让我微笑。

　我亲爱的学校，感激遇见了你，让我拥有尝到知识甘露和幸福酿蜜的机会。感恩遇到你，否则，我怎明白还有这等幸福。

遇见作文_遇见什么作文6

　在束束金光辉映下，海面上的那层层波浪也似成了金色的。腾起、跃动、翻滚，伴着嬉笑与欢闹，海浪包裹着人群，展现着生命的活力与期望。我赤脚站在沙滩上，暖暖的，体会着一次次脉动，可又时不时来阵海风，溅起清凉的浪花又将我躁动的心抚平。大海，这就是大海，那么多人心中向往之地。

　从小到大，读到过无数次海，透过屏幕看到过无数次翻涌之景。

　大海，它是圣地。它作为一条路，连之后大陆与大陆，连之后心与心。它是一条航行之路，一条致富之路，一条交流之路。古老的海上丝绸之路就是最好的例证，它用一个个浪潮加快人们前进的步伐，它用一个个惊天怒吼唤醒人们的意识，快速推动了人类礼貌的进程。

　是的，这一片宽广的空间，未知的领域，它用它来自心底的歌声，吸引了无数的人们。还记得艾青诗歌中的那两个海员，一个喜欢出发时那声声汽笛的鸣叫，一个喜欢抛锚时溅起的朵朵浪花。无论是盼着出发还是盼望着到达，他们都从那片海洋上驶过，将期待转为惊喜，让空白变得多彩，让心中也如大海一般起伏。

　当然，海也带着思念。

　“海上升明月，天涯共此时。”人们总将大海与天空放在一齐，因为它们都紧紧相连，不被分割，但大海中却流着牵挂，流着思念的泪，因为它不如天空般遥不可及。“海上明月共潮生”多少相隔千里的人们，海都用温情一一抚平，用不停息的流淌，将人们心中的呼唤传向远方。

　海不时也会露出狰狞的面孔，带着鲜红的血。

　当人们肆意地污染，捕杀大海世世守护的生灵时，大海也在开始着自我的“复仇”。一条条船只尸毁大海，一架架飞机坠入深渊，一桩桩悲惨的沉船事故，一个个家破人亡的故事，无不是大海用它自我的方式展现着自我的强悍，用一次次的咆哮警示着不停侵犯它的人类。

　此刻，我遇见它，看见了它那微微起伏的胸膛，听见它镇定的心跳，我不知它何时又醒过来，但我明白它就像明镜，我笑，它也笑。

遇见作文_遇见什么作文7

　叶落，花开，你生命的常态里，以往出现一个我，也许是瞭乱的花叶迷蒙了想见的起点，不明白是你遇见了我，还是我遇见了你，或者仅有流淌的时间明白，但那些年已经刻在你苍老的年轮里。

　“嗨，我来看你了。”

　身前是嬉闹的孩子，经领巾是他们的共同，但稚嫩的他们，挡不了那样高大的你。

　不明白怎样称呼你，他们说你叫臭果树，因为你的果子闻起来是臭的——我并不是不喜欢，只是好奇，你的花是粉的，叶是绿的，枝是瘦而遒劲的，为什么，你却因为小小的黑子叫这个名字呢？

　不要笑话我，小学六年，每每看到你，总是忍不住想这个问题，如今我已经初三了，却仍有些不明白。

　是呀，时间真快，初三了，八年了，我仍然记得你，记得和你的一幕幕，除了……无名的最初遇见时。

　当我还很矮，你依旧差不多高的时候，春天你就开花，开很漂亮的粉色玉瓣小花——这样总在插画中绘出，却少有见到的花对我是多么吸引啊，风一吹，花们就簌簌地飞下来，而我呢，在树下跑，一朵朵地追，欢愉地抬头望你，你那么高，有那么多粉红花儿，似乎永远落不完。

　之后我长大了，跟你比还是很矮，我是学校里的“大哥哥大姐姐”了，我要为学校出力。秋天的时候，你就一个劲地掉叶子，我和同学们一个劲的扫，可是风一吹，你的叶子还是晃晃荡荡地落下来。从绿到黄从少到多。

　再之后，我就走了，去了另一个学校，有别的树，可是我最喜欢你，“春天了，有没有人拣花呢？”“秋天了，有没有人扫叶呢？”

　你看，从我遇见你之后，似乎再也没有分别过。春天，你给我带来无限欢喜，夏天，你给我一树荫庇，秋天，你给我纷飞的落叶，冬天，你约我棕黑的背景。

　也许我再也不会在你身下玩闹，奔跑，不会戴上鲜红的红领巾。可是你一向都在不是吗？每一次遇见，我不断地成长，你越来越老。

　梦里，一个小人走到树下，抬头，看见苍翠的绿——“很高兴遇见你”。

　遇见发生过很多，但我也遇见你，你也遇见我，时间很长，阳光很好，我们互为陪侣！

遇见作文_遇见什么作文8

　一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖简便抖去满身的疲惫与倦怠。

　十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感激一路有你。记得幼年那个孱弱的我﹣﹣那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听教师吹奏时，我曾陶醉过。于是，在人生的路上，我便有你相伴。

　记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，教师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。

　之后的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。

　期末复习的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。

　雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感激一路有你。

　如今即将中考，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。

　吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前。

遇见作文_遇见什么作文9

　遇见，词墨诗香，我自如梦

　——题记

　微云如画，细水长流，正是一年橙黄橘绿好景之时，我愿化作荆钗布裙柔弱温婉的江南女子，捧一卷诗词古册，顺着青色的瓦檐，顺着曲折的巷弄，顺着细长的垂柳，去品尝唐诗宋词的隽永与温柔，去品尝那宋时烟雨唐时风，勾起落花丝丝轻愁。

　那唐时细腻清冷的凉风，吹过长安古巷，吹过灞陵桥头，拂过风流才子的翩翩衣带，撩起绝色佳人的层层薄衫纱裙。那豪气万丈的风拂过李白略带酒气的发梢，李白笑道“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬篙人？”那薄凉凛冽的寒风灌进杜甫打满补丁的布衣，杜甫叹道“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，那风是白居易眼中的“青门柳枝软无力，东风吹做黄金色……”

　那宋时柔情温婉的雨，飘过姑苏城外，吹过扬子江头，那柔情的雨飘湿了豆蔻少女的翩翩衣摆，打湿了江南才子的本本书卷……

　那是辛弃疾的“栏杆拍遍，无人会，登临意”的英雄泪，还是刘辰翁的“山中岁月，海上心境”的征夫泪，又亦是是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁苦泪，还是李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”的愁思泪？

　十年一觉诗词梦，回首东风泪满衣。我犹记得吴道子宣纸上流畅的线条，记得李太白口中吐纳的浓浓酒意，记得杨玉环霓裳轻舞是佩环叮当，记得多少诗词中的良辰美景，花好月圆。

　念一卷诗词，遇见仿佛从淡淡泛着墨香的历史中走来的诗词，如梨花般飘飘洒洒的来了，没有牡丹高贵的艳丽，没有菊花高冷的坚韧……梦见，与你醉里一见，你隔着青衫渐行渐远。

　诗词从历史的文化古蕴中与我相见，如那风的清冷，水的清虚，光的隽永，月的柔情。我愿生在彼时，能在巍峨的山巅举目四望，能在细草微风的原野上偃仰长歌，能在江枫渔火中对钟而眠，能在江雪里独钓寒江……

　遇见，词墨诗香，我自入梦，沉醉其间，枕着琴声做一场崇古雅治的清梦，一醉，便是千年……

遇见作文_遇见什么作文10

　茫茫人海，我们只是沧海一粟；过往人烟，我们只是匆匆过客；遇见了你，是我三生有幸！

　红日当空，阳光透过叶缝，洒在我的身上，依然如烈火焚身。干燥的空气，如冰块凝结，却无凉爽之意，还如磐石一般挡住我前进的路。我拖着沉重的步伐，一步又一步吃力地向前，在这条既熟悉又陌生的小路上……到了，到了，我的母校。

　还是一样的保安，还是一样的大门，还是一样的生机。我简便地同他问候，同母校问候。越过那一眼望去不着边际的绿茵茵操场，穿过一条绿树成荫的小道，一束刺眼的光闪瞎了我的眼。我揉了揉，再次使劲地睁开，只见那一幢教学楼浮此刻我的眼前-——梦想开始的地方。径直跑上三楼，却又慢下脚步，激动、忐忑，三年前的感觉是否尚存？她，工作顺利吗？不知不觉，早已到达门口，只见一群人围在那里，心跳开始加快——莫非是我记错了？只好硬着头皮往前——原先是高度绷紧的神经受到了莫名触动。一张张熟悉的面孔，一段段爽朗的笑声，仿佛分别就在昨日。

　“周教师好！”

　嘘寒问暖早已是家常便饭。她，虽早已接手了新的班级，却依然对我们念念不忘。不高的个子，让她在我的印象里变得朦胧——或许她在我心里永远是最高大的。刚进入母校时的一幕幕仍历历在目；离开母校与你分别时的不舍仍在心中荡漾：我们在一齐笑过，在一齐哭过，在一齐成长。我们从相遇到相识，从相知到相念。记得你与我们在六年前同入学校，懵懂无知的我们给你添了不少麻烦，家长的反对声亦阻挡不了你对教书育人的向往。走进新的班级，一个个生气勃勃的淘气包，生龙活虎，我仿佛觉察到自我六年前的身影。眼泪在不住地打转，却始终不落下。

　六年的光阴，说长也不长，弹指一挥间；说短亦不短，留在时光的尘埃里的，不仅仅有教师的第一次，更有我童年的回忆。您，像一根蜡烛，点亮了我心中对知识的渴望，让我学会在成长的道路上披荆斩棘，勇往直前。

　或许人生本没有定数，遇见了便是缘分；生活本没有情，接触久了便生了情。感激让我在这风华正茂的年纪遇见了最懂我的你！

　　传说聪明美丽的娥皇和女英，是上古时部落酋长尧帝的两个女儿。也称“皇英”。尧帝晚年，想物色一个满意的继承人。他看到舜是个德才超群的大贤人，于是，就把帝位传给了舜，并让娥皇和女英作了舜的妻子。

　　娥皇封为后，女英封为妃。舜不负尧的信任，让禹治洪水，使人民过上了安定的生活，娥皇、女英也鼎力协助舜为百姓做好事。舜帝晚年时，九嶷山一带发生战乱，舜想到那里视察一下实情。舜把这想法告诉娥皇、女英，两位夫人想到舜年老体衰，争著要和舜一块去。舜考虑到山高林密，道路曲折，于是，只带了几个随从，悄悄地离去。

　　娥皇、女英知道舜已走的消息，立即起程。追到扬子江边遇到了大风，一位渔夫把她们送上洞庭山，后来，她俩得知舜帝已死，埋在九嶷山下，便天天扶竹向九嶷山方向泣望，把这里的竹子染得泪迹斑斑。后来，她俩投湘水而亡，成了湘水之神。汉刘向《列女传•有虞二妃》云：“有虞二妃，帝尧二女也，长娥皇，次女英。”《山海经》载：“洞庭之中，帝二女居之，是常游于江渊，出入必以飘风暴雨。”晋张华《博物志•史补》云：“舜崩，二妃啼，以涕挥竹，竹尽斑。”今江南有“斑竹”、“湘妃竹”之说，盖出于此也。

　　娥皇、女英二妃的美丽动人的形象，历来成为吸引诗人、画家的创作题材。我国最伟大的诗人屈原的《九歌》中的《九歌•湘君》、《九歌•湘夫人》，是最早的歌颂二妃的不朽诗篇。

　　其他

　　帝尧有两个女儿，大的叫娥皇、二的叫女英。传说尧王的两个夫人前妻生娥皇，继娶生女英，其说不一。

　　帝尧将王位禅让虞舜以后，并将两个贤慧的女儿，嫁给舜，以辅助帝舜；管好国事。

　　娥皇无子，女英生商均。

　　二女嫁舜，究竟谁为正宫，淀为妃子，尧和夫人争论不休。最后决定了一个办法，据说当时舜王要迁往蒲坂，尧命二女同时由平阳向蒲扳出发，哪个先到哪个为正宫，哪个后到，哪个为偏妃。娥皇、女英听了父王的话，各自准备向蒲坂进发。娥皇个朴实的姑娘，便跨了一头大马飞奔前进，而女英讲排场，乘车前往，并选由骡子驾车，甚觉气派。可是正值炎夏、牲口浑身淌汗，路过西杨村北，遇—溪水，二女休息片刻，让牲口饮水解渴，以便继续赶路。在行进中，不料女英驾车的母骡，突然要临盆生驹，因此车停了。这时娥皇的乘马已奔驰在遥远的征途，而女英受了骡子生驹的影响，落了个望尘莫及。正宫娘娘的位置为娥皇所夺取，女英气氛之余，斥责骡子今后不准生驹。因此传说骡子不受孕，不生驹，都是女英封下的。

　　后人将二女牲口饮水的地方，就叫娥英泉，现在襄汾县西杨村附近。

　　又传说，帝舜执政三十九年以后，曾到长江一带巡视，不幸死在苍梧之野，葬在九嶷山上。两位夫人闻此噩耗，便一起去南方寻找舜王。二女在湘江边上，望着九嶷山痛苦流涕，他们的眼泪，挥洒在们竹子上，竹子便挂上斑斑的泪痕，变成了现在南方的“斑竹”，“斑竹”也称湘妃竹。舜死了，娥皇、女英痛不欲生，便跳入波涛滚滚的湘江，化为湘江女神，人称湘君(娥皇)、湘妃(女英)或湘夫人。战国时的伟大诗人屈原在《楚辞·九歌》中，加以热情歌颂。1961年，毛泽东主席在听取故乡湖南的同志汇报湖南生产建设情况后，兴奋之余，挥笔写下《七律·答友人》的光辉诗篇。开头就借舜和湘夫人的典故、抒发情感：“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微。斑竹一枝干滴泪，红霞万朵百重衣。”

　　娥皇女英轶传

　　娥皇、女英是远古时期尧的闺女、舜的媳妇。当初，帝尧为了选好接班人，便派了两个宝贝女儿嫁给舜，到他身边做 “卧底”，以考验国家候选***舜的德行品质。

　　舜的家庭关系比较复杂。他的爹瞽叟是个瞎子，人也糊涂。舜的亲娘死得早，老爹瞽叟给他娶了一个后妈，生了两个同父异母的孩子，弟弟叫象，妹妹名敤手（民间传说手特别巧）。可想而知，在这样的家庭里，做个好儿媳是很有挑战性的工作。好在这两位美人很是贤惠，从来不因出身高贵而使性子、添乱子，对舜一家子老小一直侍候得很周到。因此，《史记》里夸她俩“甚有妇道”。

　　遗憾的是，舜的后妈事事容不得舜，而且总想把他害死，好把家产全夺过来给她的亲儿子象。有一年，因为舜的政绩突出，帝尧很高兴，便赐给自己的女婿一些奖赏。其中有衣（细葛布衣）和一把琴，另外还帮他建了个仓廪，给了些牛羊。就是这些看似普通的礼物，竟让后妈动了杀心，更要命的是，舜昏聩的老爹不知被什么糊涂油蒙了心，竟然积极地参与了“家庭阴谋”的活动。作为儿媳，娥皇、女英虽是看在眼里，可只能急在心上。因为如果她俩给夫君打“小报告”，吹“枕边风”，便有破坏“和谐家庭”之嫌。再者，身为未来的“第一夫人”，她们的一举一动，都事关“母仪天下”的示范教化意义。因此，她们对于“第一家庭”的内部矛盾，采取了小心谨慎的处理办法，只能暗地里多加防备，以保护她们的丈夫。

　　一次，瞽叟要舜上房顶涂廪（用泥土修补谷仓）。在干活之前，舜先“请示”两位夫人，夫人说那就去吧，不过一定要带上两个斗笠。舜很听老婆的话，便乖乖带着两顶斗笠，爬上房顶干活。他刚上去，瞽叟和象就立马抽走梯子，放火焚烧。这时，两个斗笠就派上了用场，舜一手拿着一个，像长了翅膀一样从房上跳下来，毫发未损。

　　又有一次，瞽叟叫舜去挖井，等舜刚下到深处时，他的老爹和兄弟就急急忙忙地取土填井，想把他给活埋了。幸运的是，舜的两位夫人早被公公、婆婆、小叔子一大家子层出不穷的“阳谋”、“阴谋”修炼出极高的警惕性，提前让舜在水井的侧壁凿出一条暗道，这才捡了一条命。

　　从以上种种事件分析，包括史书上说“父顽母嚣”的旁证，舜的父亲可能脑子有问题，要不，就无法理解他为何要杀自己的儿子，还这样乐此不疲。从常理判断，也只有这种可能，舜才会对夫人的话言听计从，他和他的两位夫人也才能这般忍让和大度。

　　按照合理的猜测，一系列的阴谋事件可能都是贪婪的象一手策划的。这从后来他和父母准备瓜分舜的财产时的对话可以看出。当时，填完井后，象以为舜必死无疑，就立马邀功，说： “这主意可是我出的。”然后很慷慨地说道：“舜的两位老婆还有尧赐给他的琴归我，牛羊和谷仓就归父母吧。”

　　当象迫不及待地跑到舜的屋子里玩弄舜的琴时，舜从外面走了进来。象很惊愕，也很尴尬，马上摆出一副闷闷不乐的样子，脸也不红地说道：“我正想念你呢，想得我好心闷啊！”舜说：“是啊，你可真够兄弟呀！”史书上说，经历过这些“家庭暴力”的洗礼，舜依然宅心仁厚，还如从前一样侍奉父母，友爱兄弟，而且更加恭谨。

　　这一切，都说明舜是很明事理的人，而他的两位夫人，能把这样一本难念的“家经”念得如此顺溜，可见多会把握分寸、多么聪明贤惠呀。她俩用智慧和宽容，不但极大地成全了舜的名声，而且巧妙地化解了家庭危机。难怪后世在《列女传》里将两位列入“母仪传”第一，称“二妃德纯而行笃”，甚至搬出《诗经》里“不显惟德，百辟其刑之”这样重量级的话，大大予以赞赏。

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的教科版小学三年级下册语文《望洞庭》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

　2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

　3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

　4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

　教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

　教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

　教学过程：

　一、引入课题

　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”

　二、读准古诗，整体感知

　1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

　2、自学古诗，小组交流

　要求；

　读准字音，读出节奏。

　借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

　小组合作学习：交流难理解的字、句。

　三、读好古诗，理解古诗

　1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）

　2、指名讲古诗的大意。

　四、想象画面，感悟诗境

　☆再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

　☆美读古诗，想象画面。

　1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

　（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？

　（2）说说你想象的画面。

　（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）

　（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。

　如：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）

　应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）

　引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

　是多么的宁静！一起来读……

　洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

　小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

　2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

　（1）这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？

　（2）你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）

　（3）你有这样的感受，你觉得应该怎样读？

　（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。）

　（4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。）

　（5）品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？

　3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙

　（1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。

　（2）学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。

　（3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？

　（4）反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。

　点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——

　君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——

　4、配乐朗读古诗一和补充材料

　5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。

　6、背诵古诗。

　四、欣赏名句积累名句（10分钟）

　自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。

　1、还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的？

　2、出示6个名句，提出要求。

　（1）选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。

　（2）同桌交流读后的感受。

　3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。

　4、集体交流感受。

　交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。

　5、背诵自己喜欢的诗句。

　五、总结

　六、作业

　背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。

　板书设计：

　望洞庭

　光、色和（柔）形

　补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心

　——雍陶《题君山》

篇二

　教学目标：

　认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

　情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

　教学重点：

　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

　教学难点：

　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

　教学准备：

　1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说

　2、电化教具：投影片、课文录音磁带

　3、实物准备：白盘子、青螺

　教学过程：

　一、整体读，感知美。

　1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

　板书：望洞庭

　2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

　（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

　3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

　4、自己练读，达到正确、流利。

　5、同位互查读，力争人人过关。

　（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

　二、理解读，洞察美。

　1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

　2、学生各抒己见。

　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

　（1）自由理解。

　（2）小组内研讨。

　（3）全班交流。

　（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

　镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）

　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

　（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

　（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

　（3）指名到台前看投影上的插图解说。

　重点指导理解“白银盘里一青螺”；

　教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。

　让学生谈看到的感受。

　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

　再与课文插图对照，洞察艺术之美。

　（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）

　5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

　（1）自由练读，想象画面。

　（2）同位赛读，欣赏插图。

　（3）展示评读，美化诗境。

　6、背诵古诗，水到渠成。

　（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）

　三、对比读，深化美。

　1、投影映示

　望洞庭

　潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

　湖光秋月和。湖光秋月两相和。

　洞庭山水色，遥望洞庭山水色，

　盘里一青螺。白银盘里一青螺。

　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

　3、自由理解的基础上，同位交流。

　4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

　5、再读原诗，深化美。

　（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。）

　四、延伸读，升华美。

　1、投影映示

　题君山题君山

　雍陶方干

　烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，

　碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

　疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，

　一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

　2、自由练读后，指名读。

　3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

　4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

　相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

　又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。

　有趣的是，君山在历还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：“普天之下，唯我为‘君’，怎么山也称起‘君’来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽08米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。

　4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。

　（注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。）

　五、多样作业，表现美。

　1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

　2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

　3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

　（注：尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。）

篇三

　教学目标

　认识本课的5个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。

　能有感情的朗读并背诵三首诗。

　体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。

　教学重难点

　朗读、背诵古诗。

　体会作者的思想感情。

　教学时间：一课时

　教学流程：

　指导学习《望洞庭》

　解题，了解诗人：

　⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

　⑵介绍诗人：

　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。2、初读：

　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　指名读，正音：潭、磨、螺。

　齐读。

　3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

　⑴“湖光秋月两相和”：

　感受“和”──和谐、协调。

　你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

　“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

　⑵“潭面无风镜未磨”：

　感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）

　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）

　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼

　⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。

　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）。

　拓展延伸

　课后找一些自己喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上。