结合生活中自己或身边人的例子,谈谈你是怎么理解情绪情感的,情绪情感的作用有？

情绪情感是人类的一种基本心理状态，它是人类在面对不同的情境和事件时所产生的一种内在体验。情绪情感可以是积极的，如喜悦、幸福、爱等，也可以是消极的，如愤怒、悲伤、焦虑等。情绪情感在我们的生活中扮演着非常重要的角色，它们可以影响我们的思考、行为和身体健康。

举个例子，当我们经历一件让我们感到愉悦的事情时，比如得到了一份心仪的工作，我们会感到兴奋和满足，这种积极的情绪会让我们更加自信和乐观，进而提高我们的工作效率和生活质量。而当我们遭遇挫折和失败时，我们可能会感到沮丧和失落，这种消极的情绪会影响我们的思考和行为，甚至会导致身体上的不适。

情绪情感还可以帮助我们与他人建立联系和沟通。比如，当我们感到爱和关心时，我们会更加关注他人的需要和感受，从而建立更加紧密的人际关系。而当我们感到愤怒和不满时，我们也可以通过表达自己的情绪来解决问题和改善关系。

总之，情绪情感是我们生活中不可或缺的一部分，它们可以影响我们的思考、行为和身体健康，同时也可以帮助我们与他人建立联系和沟通。因此，我们需要学会管理和表达自己的情绪，以更好地应对生活中的挑战和机遇。

进一步落实《新课标》培养积极的情感态度 一、情感态度问题的提出

在近几年的新课程改革中，一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。所谓情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。而在我们现实的英语教学中，一方面，由于我们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视非理性方面的发展，忽视学生的情感因素，轻视学生情感态度在学习活动中的体验，造成了情感空白。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。这是造成教学过程及效果不佳的原因之一。另一方面，不少独生子女受家庭教育的局限及社会上不良风气的影响，自制力较差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，没有激情和动力，生活安逸，没有人生目标，心理素质较弱，加上学习的压力及负担，他们的情感和态度受到压制。

新课标要求我们在英语教学中，不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展，以激发他们学习英语的兴趣和内驱力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的人文素养及英语语言文化素质。

二、情感态度与语言学习的认知密切相关

俗话说：态度决定一切；细节决定成败。无论做什么，只要有了积极的情感，就一定能取得成效；只要有认真的态度，就一定会注意成败的细节。故激发和培养学生学英语的积极情感态度，就一定会使他们成为学习英语的成功者。教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱心的过程。那么，怎样才能更好地激发他们积极的情感态度呢？德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。故在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。

心理学研究表明，情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。与此相反，不符合或妨碍人们的某些需要满足的事物就会引起消极的情感，包括焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。在英语学习中，消极情感不利于学生潜力的发挥。如害怕与同学和老师交流，考试过分焦虑，或由于过分紧张而导致英语思维混乱，语言表达不流畅，因而导致积极的情感态度缺失，失去学习的兴趣和信心，学习效果自然不理想。

新课标所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习的主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。为此，笔者在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共同商榷。

三、如何培养学生英语学习的积极情感态度

（一）建立良好的师生关系及情感联系。

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强学生的自信心。故良好的师生关系是落实新课程理念、培养学英语的积极情感态度、满足其积极情感心理的基础。

1教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他，有时一个亲切的微笑、一个轻拍或抚摩学生肩头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言丰富生动，语言语调洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。正所谓“亲其师，信其道”。新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。

2多赞美其闪光点，少批评。要培养学生积极的学习态度，就要善于发现学生的优缺点，了解学生的优缺点，真诚地赞美闪光点，诚恳地指正缺点。被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的情感力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美学生的老师是不会受到学生欢迎的。

描写积极情绪的四字词语有哪些

1描述情绪的四字词一、激动

悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑

动人心弦情不自禁心潮澎湃

激昂慷慨慷慨激昂

二、感激

感激涕零感恩戴德谢天谢地

没齿不忘感同身受

三、懊丧

垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒

万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望

四、悲痛、哀悼

心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人

五、愤怒

怒不可遏怒形于色怒火中烧忍无可忍

六、欢喜

欢天喜地欢欣鼓舞喜从天降大喜过望

兴高采烈兴致勃勃乐不可支

心花怒放手舞足蹈拍手称快皆大欢喜

七、忧愁

愁眉不展愁眉苦脸愁眉紧缩忧心忡忡

忧心如焚心急如火郁郁寡欢

八、烦乱

坐立不安局促不安忐忑不安方寸大乱

心烦意乱六神无主七上八下

神魂颠倒心神不定心乱如麻若有所失

惘然若失长吁短叹度日如年

如坐针毡火烧火燎抓耳挠腮

描写心情的四字词语

：心旷神怡，怡然自得，兴高采烈，乐不思蜀，心花怒放

欣喜若狂悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人

描写表情的四字词语：大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然

2描写“神态”和“心情”的四字词语有哪些1：愁眉苦脸

拼音：[chóuméikǔliǎn]

解释：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。

出自：元·王实甫《西厢记》第三本第二折：“对人前巧语花言，背地里愁眉泪脸。”

例句：你先不要愁眉苦脸，这件事一定还有可以解决的办法。

2：眉飞色舞

拼音：[méifēisèwǔ]

解释：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。

出自：清·李宝嘉《官场现形记》第三十二回：“余荩臣一听‘明保’二字，正是他心上最为关切之事，不禁眉飞色舞。”

例句：谈起过去辉煌的战果，全队的人没有不眉飞色舞的。

3：笑逐颜开

拼音：[xiàozhúyánkāi]

解释：逐：追随；颜：脸面，面容；开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。

出自：明·施耐庵《水浒全传》第四十二回：“宋江见了，喜从天降，笑逐颜开。”

例句：得知儿子录取纺消息，老先生、老太太都笑逐颜开。

4：垂头丧气

拼音：[chuítóusàngqì]

解释：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

出自：唐·韩愈《送穷文》：“主人于是垂头丧气，上手称谢。”

例句：他们高兴得跳了起来，而我们垂头丧气。

5：洋洋得意

拼音：[yángyángdéyì]

解释：形容得意时神气十足的姿态。

出自：《史记·管晏列传》：“意气扬扬，甚自得也。”

例句：你取得了好成绩，不能洋洋得意，要继续努力，争取更好的成绩。

3描写“心情”的四个字的词语有哪些相关四字词语示例如下：

喜上眉梢、悲喜交加、心花怒放、兴高采烈、怒不可遏、闷闷不乐、愁眉不展、心如刀割、忧心忡忡、黯然神伤、五味杂陈、郁郁寡欢、心乱如麻。

1、喜上眉梢[xǐshàngméishāo]

喜悦的心情从眉眼上表现出来。

2、悲喜交加[bēixǐjiāojiā]

悲伤和喜悦的心情交织在一起。形容纠结。

3、心花怒放[xīnhuānùfàng]

心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。

4、兴高采烈[xìnggāocǎiliè]

原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

5、怒不可遏[nùbùkěè]

愤怒地难以抑制。形容内心十分愤怒。

6、闷闷不乐[mènmènbùlè]

形容心事放不下，心里不快活。

7、愁眉不展[chóuméibùzhǎn]

由于忧愁而双眉紧锁。形容心事重重的样子。

8、心如刀割[xīnrúdāogē]

内心痛苦得像刀割一样。

9、忧心忡忡[yōuxīnchōngchōng]

形容心事重重，非常忧愁。

10、黯然神伤[ànránshénshāng]

指心神悲沮的样子。

11、五味杂陈[wǔwèizáchén]

甜、酸、苦、辣、咸一起涌上心头，体会不出是哪种味道，形容人的心情不好受。

12、郁郁寡欢[yùyùguǎhuān]

形容心里苦闷。指闷闷不乐。

13、心乱如麻[xīnluànrúmá]

心里乱得像一团乱麻。形容心里非常烦乱。

4描写心情的四字成语有什么哀戚之情：戚：悲哀。

丧亲后的悲痛心情。安心乐意：原指心情安宁，情绪愉快。

后多指内心情愿，十分愉快。安心恬荡：心情平静，不求名利。

黯然魂销：黯然：心神沮丧的样子；魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子。

黯然无神：黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采。

八公草木：将八公山的草木视为敌人。形容心情极为紧张和恐惧。

巴巴劫劫：指心情急切的样子。百感交集：感：感想；交：同时发生。

各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

百爪挠心：像有一百只脚爪在抓心一样。形容人心情错综复杂，心神不定。

悲欢合散：悲哀和欢乐，团聚和离别。泛指生活中的种种境遇和心情。

悲欢聚散：悲：悲哀；欢：欢乐；聚：团聚；散：离散。泛指人世间悲与欢、聚与散的遭遇和心情。

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

悲愧交集：愧：羞惭；交集：交织。悲伤和惭愧的心情互相交融。

悲喜兼集：悲伤和喜悦的心情交织在一起。悲喜交并：悲伤和喜悦的心情交织在一起。

悲喜交集：交：共。悲伤和喜悦的心情交织在一起。

悲喜交加：交加：聚集。悲伤和喜悦的心情交织在一起。

悲喜交切：悲伤和喜悦的心情交织在一起。悲喜交至：悲伤和喜悦的心情交织在一起来到。

不汲汲于富贵：汲汲：心情急切。不迫切追求富贵。

指人清高，安于清贫生活。不紧不慢：形容心情平静，行动从容。

不情不绪：情绪：心情，心境。无情无绪。

指感情上没有依托，情绪不佳。惨雨愁云：形容凄凉的景象或心情。

仓皇不定：仓皇：匆忙，慌张。形容匆匆忙忙，心情慌乱。

茶饭无心：没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。

称心快意：遇事如意，心情舒畅。称心：恰合心愿。

快意：心情爽快舒适。愁多夜长：因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。

春晖寸草：春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

莼羹鲈脍：莼：莼菜；脍：切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。

莼鲈之思：比喻怀念故乡的心情。大汗涔涔：形容因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子。

淡泊以明志，宁静以致远：淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。

澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不图名利。

澹泊明志，宁静致远：澹泊：不追求名利；宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

低回不已：低回：徘徊留恋；不已：不停止。不停地徘徊，留恋忘返。

形容伤感难忘的心情。对泣新亭：泣：小声哭；新亭：古地名，故址在今南京市的南面。

表示痛心国难而无可奈何的心情。烦天恼地：对天地都有所烦恼。

形容心情极其烦闷苦恼。烦心倦目：烦恼的心情，倦怠的眼睛。

形容颓丧的情绪。废然而反：废然：沮丧失望的样子。

反：返回。怀着失望的心情而归来。

形容因消极失望而中途退缩。同“废然思返”、“废然而返”。

凤狂龙躁：形容心情烦躁，精神失常。感激不尽：感激的心情没有穷尽。

形容非常感激。感铭心切：感：感激；铭：铭刻；心切：心情急迫。

指对于师长或施惠者感激不忘，铭刻在心。感佩交并：感：感激；佩：佩服；交并：交织在一起。

感激和佩服的心情交织在一起。槁木死灰：枯干的树木和火灭后的冷灰。

比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。故作镇静：指故意装做心情安定。

寡言少语：言语很少。形容性格内向，不善言辞。

也形容心情沉闷，不爱讲话。挂肚牵心：牵：牵挂。

形容忧虑不安的心情。观望不前：不前：不敢上前。

事情尚难确定时，怀着犹豫不定的心情，观察事物的发展，暂不前进。归心如飞：归心：回家的念头。

想回家的心情像射出的箭一样飞快。形容回家心情十分急切。

归心如箭：想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。

归心似箭：想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。

寒谷回春：寒冷贫瘠的山谷之地变得温暖富庶起来。比喻生活、心情或其他事物由坏变好。

寒毛卓竖：汗毛都竖立起来。形容非常恐怖，或心情特别紧张害怕。

汗出如渖：渖：汁液。满身汗水。

形容天气炎热或心情极度紧张而导致浑身冒汗的现象。汗下如流：汗水像小溪一样往下淌。

形容极其羞愧的心情。也形容汗水出得特别多。

行迈靡靡，中心摇摇：行迈：走路；靡靡：行走迟缓的样子。走路缓慢，心里晃荡。

形容心情沉重惶惑。何以家为：还要家干什么。

用反问的语气表示没有时间或没有心情去考虑个人的家庭问题。鹤怨猿惊：形容对官场厌倦，有意归隐的心情。

恍然自失：自失：好像自己失去了什么。形容猛然醒悟后的迷惘惜恋的的心情。

汲汲皇皇。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”所以我们习惯把情绪情感分为两类：情绪由于自身的一些基本需要而产生的，而情感则是由于社会性需要而产生的。所以情绪一般出生就有，但是情感则是由于自己在后天的社会实践中才会出现。总之情感出现比较晚，情绪比较早!在我们出现情感之后，情绪和情感慢慢的就会成为一个事物的两个侧面。比如看到有人随地吐痰，就会不开心(情绪)，这则是由于情感在起作用。接下来就详细分析情感的分类，在考试中如何出题，如应对。

情感从反映的社会内容不同分为三大类，分别为道德感、理智感、美感。

其次，情感的分类

道德感

道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

总结：常见的考试题干包括——义务感、责任感、羞耻感、自尊感;感动中国人物评选;最美。。。

理智感

理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

总结：常见的考试题干包括——学生常见的(考试、做题)，此外发明创造等等

美感

美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验

总结：常见的考试题干包括——自然美，艺术美，人格美

情感的分类也分为三类，分别是道德感、理智感和美感。

①道德感：是借用一定的道德品标准去评价自己或者他人的思想和言行时所产生的一种情感体验。比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及“最美女教师”，这都是一种道德感。包括我们的一些爱国主义情感，对社会劳动和公共事务的义务感，以及对社会现象的责任感、正义感，这都是属于道德感。

②理智感：是在智力活动中认识探索或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。比如学生在他做完一道难解的数学题后，所产生的一种成就感，这就是属于一种理智感。理智感是与学习活动有关与探索活动有关的一种情感。

③美感：是用一定的审美标准去评价事物时所产生的情感体验美感，它包括了自然美感、社会美感和艺术美感三类。比如说我们经常看女孩子，说这个女孩子长的非常漂亮，这就属于你所产生的一种美感;以及我们在欣赏艺术品的时候，你会觉得这个艺术品非常的精致，这也是属于你的一个美感。