智力落后的儿童的情绪特点是什么？

智力落后儿童情绪特点及表现

1 ．情绪不稳定：易波动，易激惹，喜怒无常，难以自控

对于智力落后儿童来说，很小的刺激便能引起强烈的情绪反应，通常表现为高兴、激动、愤怒，因此出现毁物伤人或异常兴奋的行为，有时也表现为另一极端——情绪低落，对任何事情都默然视之，无论怎样引导诱导，都不能使其产生兴趣。

例如，有的儿童在很高兴的时候，被别人不小心碰了一下，情绪便会马上爆发，大哭大叫或出现攻击、自伤等行为，其高兴的情绪完全丧失。有的儿童在安静的课堂上，听到一句话或看到一个动作唤起了他以前愉悦、高兴的记忆，便会哈哈大笑，不能停止。这样的儿童，他的情绪表现经常会让身边的人觉得莫名其妙，不知所措，不知道他为什么高兴或是伤心难过。

2 ．情绪调节功能差，迁移迟缓

表现为任性、固执，我行我素，不管对错，不顾后果，不听别人劝导， 情感 迁移迟缓。

例如：有个小姑娘胆子非常小，站在滑梯上不敢下来，别人拉她、扶她都不下来，非要老师去站在旁边才可以。有的孩子的妈妈答应周末带孩子去公园玩，可是周末的时候正好下雨，不能出门，所以改成在家打 游戏 机。虽然打 游戏 机是儿童期待的一种活动，可这时孩子却不能变通，非要去公园。

3 ．情绪淡漠

表现为表情贫乏、呆板、沉默不语，面部表情经常处于无情绪状态，对周围环境的变化缺乏情绪反应，对人对事冷淡，漠不关心，对意外的事情不惊喜，被人欺负也不会愤怒。这一类儿童不爱讲话，胆子小。怕别人批评，很难同别人沟通，缺乏对 社会 的适应能力，当别人欺负他时，只会躲避，不会反击，让他独立做一些事情不能完成。

例如，在幼儿园开放日吃点心时，老师给小朋友们发好吃的，有个小朋友提前将点心吃完了，妈妈让他再找老师要一点，这个小朋友就一直跟在老师身边，却不会张口要，最后还是妈妈协助才开口要的。有两个小朋友A 和B 在一起玩跳床，其中A 小朋友故意推了B 小朋友，B 小朋友摔倒，默默爬起来后没有找这个小朋友“算账”，继续和A 小朋友一起玩，在下面的 游戏 中A 小朋友继续欺负B 小朋友，而B 最后只会躲到一边玩，而不会反抗。

4 ．意志薄弱，情绪脆弱

这类儿童极易伤感，对很小的事情也易感动或哭泣。虽然身边的人会为其解释对那样的小事情不必大动感情，但其却不能控制自己。

这样的儿童，多数都在家庭中被娇生惯养、溺爱或放任。他们没有养成独立性、忍耐性以及管理自己的能力。因此，遇到微小的困难或不喜欢的事情，无法克服和解决，只好躲在自己感到安宁的家庭内。如有个小朋友不愿上学，不喜欢喝学校的水。家长问她为什么不上学，她说学校水凉。其实，同学们喝的水全部是饮水机里的恒温水，怎么会凉呢，她以此为借口不愿上学。还有的小朋友怕天气冷，天气不好就不愿起床，有的小朋友手部精细动作能力差，因为觉得有困难

智力落后的儿童的情绪特点主要有以下这几方面:

1、智力落后儿童多为直觉行动思维，缺乏表象和概括能力

1智力落后儿童感性认识不完整，语言发展不好，实践活动有限。他们的思维直观、具体，受单个直观形象支配。比如：问刚入小学的智力落后儿童“小鸟是什么样的”他会说：“鸟是灰色的，有小鼻子，小嘴。”他们不能概括出共同的本质的东西。

⒉对各种事物的归纳能力也很差，多处于直观—动作水平

他们在给多种事物分类时，往往按自己生活经验来分，不把同类事物放一起，即使指出蔬菜应放在一起，交通工具应放在一起。如让智力落后儿童把小动物放一起，他们仍坚持认为;狗和猫不能放在一起，否则会打架。他们在比较事物时，倾向于确定“异”，而不善于掌握“同”。

⒊智力落后儿童思维不灵活、刻板

智力落后儿童的思维除直观、具体、抽象、概括能力薄弱的特征外，还存在思维不连贯的缺陷。一则因为智力落后儿童易疲劳，二则因为智力落后儿童注意稳定性差，三则因为其思维缓慢，常滞留于细节，在不得不转入下一步判断时便产生跳跃。同时智力落后儿童思维刻板、不灵活。如认为“买醋的钱不能打酱油”，这样的现象时有发生。

⒋智力落后儿童思维缺乏独立性，易受外界影响，易受他人暗示

智力落后儿童思维的调节作用薄弱。致使其行动目的的确立、结果的预测、方法的选择均出现问题。表现在行动盲目、自控差、修正难。与这一缺陷紧密相连的是思维的非批判性。他们很少发现自己的错误。不善于把自己的思想行为与现实要求对照，他们也很少批判自己以外的人与事。所以容易受人指使。

当然上面谈到的智力落后儿童的认识特点，在不同的智力落后儿童身上反映程度是不一样的，一般说，智力落后愈严重，他们的感知能力、记忆能力、注意能力、思维能力、想象能力也愈差。

“智力落后的儿童情绪特点是什么”？智力落后儿童，自尊心比正常儿童还要强烈，逆反心理表现突出。容易因为外界的影响，对人和事产生两个极端反应：或者是暗流涌动，蛰伏起来，不露声色地秣马厉兵。这就是人们所说的“阴毒蛇”，平时像蛇一样的安静，蜷缩不动，情绪非常稳定，一旦找准时机，不鸣则已 一鸣惊人。

另一个极端就是情绪的自我压抑，极力封闭自己，抵触外界因素对自己的影响。这种压抑，自我封闭的情绪，是拒绝，抵制他人的说教，评价。

“智力落后的儿童”，不是“智力低下，弱智的儿童”。“智力低下的弱智儿童”，是遗传基因，药物伤害，辐射，污染……等原因造成的病理性儿童，他们的认知，理解，分析，判断能力是先天缺陷，先天不足。他们的反应能力决定了他们情绪波动的《死水微波》特点——相对稳定，不容易引起波动。

“智力落后的儿童”，智力发展是 健康 的。只是在智育发展的时间上，比其他儿童稍微有点晚而已。这是个别儿童的生理特点导致的。生理特点的个体差异，不仅儿童存在，青年人也存在。比如青年女性怀孕，据资料记载，有的在十三岁，有的在二十七八岁。他们都是 健康 的身体，只是发育成熟的时间不同。

所以，“智力落后的儿童”，是智力发育的个体差异。

“智力落后儿童”，因为发育时间较晚，才容易给人们造成“笨”的假象。真正的笨鸟，只能够在蓬蒿之间徘徊折腾。“笨鸟先飞”，本质上不是笨鸟，才有鸿鹄之志，飞得高，飞得远。

“智力落后儿童”，古往今来，他们从未在 历史 进程的长河中销声匿迹过。才有了“大器晚成”的经典语录。才有了“人不可貌相 海水不可斗量”的识人，用人的基本规律。

“智力落后儿童”，在儿童成长期间，对父母，对启蒙教育的老师，都是一个在认识上，教育上的考量。这类儿童，在初中发力，把与他同龄的同学远远的甩在身后。

这些孩子的成长经历，是孩子的父母，老师教育的成绩。也有失败的痛苦教训。有些孩子，被父母的早期放弃，把他们推向了 社会 的反面，他们发展起来的智力，给 社会 带来的危害也是不容忽视的。

“智力落后的儿童”，在儿童期间，虽然存在两种极端的情绪，但是，能够及早发现，因材施教，因人施教，他们的成才是必然的。他们的感恩之心，会影响周边的人，把爱洒向大地。

不用讳疾忌医，一些人是带着有色眼镜看人，忽略了“智力落后儿童”的“封闭，抵触”情绪，以“犟牛脾气对待犟牛脾气”，伤害了他们。有的人，到后来，甚至遭到了质问，自己无言以对，无地自容。

“智力落后的儿童”，不管在日常生活，学习上，都会有与众不同的感觉，爆发出闪光点。只要抓住了他们的闪光点，给予利用，他们就不会有封闭自己的抵触情绪。就会成为你忠实的崇拜者。我们何乐而不为呢？

智力落后儿童同正常儿童虽有许多相似之处，但也有他们自身的特点。 （1）感知觉。智力落后儿童的各种感觉一般较迟钝，辨别物体的形状、大小、颜色的微小差异比较困难，例如，分不清粉红、紫红、浅红、深红等，对物体的轻重辨别能力差，听觉也不灵敏，识别语音困难，学习汉语拼音较吃力。其它感觉，如皮肤对冷热的感觉、疼痛感觉、嗅觉、味觉、平衡协调感觉等方面一般也不如正常儿童。 智力落后儿童对周围给他的刺激反映速度慢，往往正常儿童一眼能看出的东西，他们却要用更多时间才能看清，在相同时间内，他们注意到的东西比正常孩子少，正常儿童一眼能看清几个物体，而他们却要一个一个的看。他们一方面分辨物体的细小能力差，另一方面也不善于把有关事物联系起来。例如正常孩子往往能从脚步声中判断，是爸爸来了，还是妈妈来了，而智力落后儿童却不会。他们看一张图画往往不全面、不深刻，不会积极地去看，主动比较画面有关部分，而是只能认出画中一、二件事物，不能理解画中人物的空间位置、表情动作，以及风景画中的远景、近景。他们缺少正常儿童具有的生活知识和经验，所以他们往往不能理解图画中人物、景色间的联系，难理解画面内容，看图说话比较困难。 （2）记忆。智力落后儿童识记速度慢，记忆容量小，记忆缺乏明确目的，容易遗忘。他们往往一小时只能识记3、4个生字词，他们只是机械记住个别词语、短句，不会按故事情节的发展有意义记忆。他们复述故事比较困难，记不住故事前后发生的顺序和主要情节。相对来说，他们在活动中，情绪兴奋时，记忆效果好一些，对具体形象的材料，刺激强烈、有兴趣的内容，他们容易记住。 （3）思维。智力落后儿童思维直观具体，概括水平低。有的智力落后儿童看到有白发的人，就会认为是爷爷奶奶，并不懂得爷爷奶奶和他真实的关系。有些知识内容尽管他们背会了，却不理解，对事物也不能很好归类，思考时，如果借助具体事物会好一些。他们不善于有目的地周密地想问题，思维不灵活，往往生搬硬套。由于他们不能深入思考问题，所以对问题往往也就没有主见。 （4）注意。智力落后儿童的注意有情绪色彩，对直观具体事物易引起注意，喜欢听生动有趣的故事。他们很难有目的地注意，注意也不稳定，容易分心，注意转移不灵活，常常顾此失彼，象正常孩子那样，一边听一边写，他们会感到困难。 （5）想象。智力落后儿童由于生活经验缺乏，头脑中形成的事物的形象少，缺少想象的“原材料”，想象也不丰富，而且他们的想象往往没有条理，也不合情理。 当然上面谈到的智力落后儿童的认识特点，在不同的智力落后儿童身上反映程度是不一样的，一般说，智力落后愈严重，他们的感知能力、记忆能力、注意能力、思维能力、想象能力也愈差。

1感知觉迟钝、缓慢 生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。 2注意力不集中 常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。 3机械记忆力尚可 这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。 4语言能力薄弱 语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。 5抽象思维能力极差 智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的。之前，认识的东西换了个位置他们就认不出来了。智障儿童一般也没什么想象力，不会按头脑中想象的样子搭出高楼、火车，他们拿到积木就会乱敲乱打。 6比较容易兴奋 智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力都很差。 7意志力差 遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。 8情绪变化快 他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。 9独立生活能力差 有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等，甚至有的还要“把”尿。 10有一定的好奇心 对陌生人感兴趣，很容易趋近，不知害怕，客人来了会马上围上来， 有的还喜欢掏客人的提包，把里面的东西全掏出来，扔在地上;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。 11刻板的行为和语言 比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。 12喜欢音乐 一听见琴声或电视里的歌曲，就情不自禁的趋近，甚至手舞足蹈。 以上就是智障儿童的12个心理特点的介绍，如果大家还有什么疑问，可以去咨询有关专家。

智力低下的儿童在情绪表现上一般会出现喜怒无常，极度不稳定的特点，如莫名的哭闹，不切实际的大喜，总之情绪与正常儿童不同，护理中需要家长耐心引导，切记急躁埋怨，长期的引导是有一定效果的！

其实智力落后的孩子还是有轻重之分，轻度智力落后的孩子，跟普通的孩子在情绪上没有非常大的区别。

如果孩子经常出现情绪不稳定，心情不佳，伴随易怒易悲伤易冲动的话，要重点考察孩子的情况。

儿童的情绪特征不是判断孩子智力的重要标准，因为有孤独症（自闭症）的孩子，情绪也会跟普通的孩子有相当大的差异，建议父母带孩子进行专业性测试，如果发现孩子有智力上的问题或患有孤独症的话，应当冷静不慌张，然后及时寻求专业机构进行专项训练。

一个字：呆

生活中智力低下是一种很常见的疾病，这种疾病主要好发于婴幼儿身上，一旦有这种疾病发生会给患者身心带来极大的影响，如果宝宝出现睡眠过度，表情呆滞，运动能力低于同龄人等症状，一旦发现这种症状，要及时去医院做出诊断进行治疗。

每个家长都希望自己的孩子有一个 健康 的身体，但是由于自己 育儿 的经验不足，在孩子很小的时候，很多新手的爸妈无法判断自己家的宝宝是否正常，尤其是宝宝的智力问题，所以爸爸妈妈就会出现不同的焦虑和担心。由于每个宝宝发育有早有晚，不能做出肯定的判断，所以怎么判断宝宝智力是否正常，接下来我们就带大家了解哪几种行为表现有可能存在智力异常。

第1种孩子的目光不能跟随，有很多宝宝对光线会有反应，视觉不是很敏锐，无法看清距离自己60厘米的东西，也没有办法让目光跟随或者长时间的注视，随着孩子的生长，视力会不断发育，一个月以上的宝宝可以追随活动的物体，三个月以上的宝宝听到妈妈的说话会跟着转头看下妈妈，但如果到了6个月还是不能用眼睛跟随人或者物体，这种情况很有可能智力存在问题。

第2种睡眠过多，刚出生的宝宝喜欢睡觉，一天大部分的时间在睡眠中度过，正常情况下，一个月以内的宝宝，每天保证睡眠的时间是18个小时，处于吃饱了就睡，而三个月大的宝宝，每天大概只需要睡16个小时左右，一岁的宝宝每天只需要14个小时，两个两岁的宝宝需要11个小时左右，根据这些，如果你的宝宝经常会睡过了这些合理的时间，也有可能存在脑部发育的问题。

第3种表情呆滞，有的宝宝在刚出生的时候基本是没有表情的，只是用哭声来表达自己的需求，一般在三个月时候宝宝开始学会笑，6个月左右宝宝已经会自然的微笑了。如果宝宝满了6个月，还是一直没有表情不会笑，这样的情况也可能存在智力的问题。

第4种如果宝宝出现了流口水，双眼斜等情况，也是智力低下的表现，并且会影响到面貌的情况极为严重。

第5种运动发育比正常孩子落后，宝宝的运动能力比如抬头，翻身，站等动作明显落后于同龄宝宝，也表明孩子有发育异常的表现。

第6种吸吮能力差，有智力障碍的宝宝，最早表现出来的症状就是吃奶困难，不会吸吮特别容易吐奶，已经添加辅食的宝宝，吃不是流质食物的时候会很难咽下，有的甚至会吐出来。这是因为神经功能薄弱，随着宝宝的成长会影响智力。

以上几种就是如果宝宝出现这几种情况，就会有可能发生智力障碍。为了不防止这种疾病的发生，家长们要在生活中多多观察宝宝的情况，一旦发现要及时治疗，这样就可以降低这种疾病的发生。

智力落后的儿童一般具有以下特点：

1、声称自己对钱没有兴趣

2、从来没有领过工资

3、叫嚣要改变所有人的生活方式

双相情感障碍，俗名也叫“躁郁症”，是一类躁狂与抑郁交替发作的精神障碍，心情一阵晴天，一阵阴天。在《美国精神疾病诊断与统计手册》（第5版，以下简称DSM -V）中，双相情感障碍被归入“双相及相关障碍”这大类中，并细分为：双相I型障碍、双相II型障碍，在该大类下的还有环性心境障碍、物质/药物所致的双相及相关障碍、由于其他躯体疾病所致的双相及相关障碍、其他特定的双相及相关障碍、未特定的双相及相关障碍。平常所说的双相情感障碍则包括双相I型障碍和双相II型障碍。

双相情感障碍有哪些临床表现？

人人都有喜怒哀乐，但是对于双相情感障碍患者来说，他们的一些情感被放大，导致出现精神疾病。要想认识双相情感障碍，首先我们需要理清以下几个概念：

躁狂：躁狂的主要表现为“三高”，即情绪高涨、思维奔逸、活动增多。患者感到轻松愉悦、思维敏捷、精力充沛，就像置身于天堂。DSM-V中对于躁狂症状的时间标准是至少持续一周，且存在于每天大部分时间内。

轻躁狂：比躁狂发作的临床表现轻，其病程、严重程度和社会功能损害水平尚未达到躁狂的诊断标准。DSM-V中对于轻躁狂症状的时间标准是至少持续4天，且存在于每天大部分时间内。

重性抑郁：与躁狂相对，抑郁的主要表现为“三低”，即情绪低落、思维迟缓、活动减少。患者多有无用、无助、无望的感觉，对任何活动缺乏兴趣，不能从中获得愉快体验，就像活在地狱中一样。DSM-V中对于重度抑郁症状的时间标准是至少持续存在两周，且存在于每天大部分时间内。

双相情感障碍是常见病，但很多人不知道自己有病，双相情感障碍(又称双相情感障碍和钟摆病)是一种躁狂和抑郁并存的疾病，一般指躁狂或轻躁狂和抑郁并存的一种心境障碍。患者的情绪波动往往很大，往往导致人际关系不佳，工作效率低下，影响家庭生活，甚至导致自残和自杀。

如果你知道著名作家海明威和伟大的印象派大师梵高都患有双相情感障碍，那么当南派三叔患有“双相情感障碍”时，你可能不会那么惊讶。但不要以为“双相情感障碍”只针对天才。专家说，双相情感障碍是精神疾病中的常见病。此前在河南省进行过精神疾病流行病学调查，发现每100人中有9人符合双相情感障碍(包括抑郁症和神经抑郁症)的症状标准。躁狂和抑郁交替出现或同时混合出现，会直接损害患者的工作、学习、生活和交流能力。但是，如果把“双相情感屏障”和名人的艺术成就割裂开来，那就是一种残酷的心理疾病。患者抑郁时有抑郁、自责和焦虑、消极和自杀情绪，躁狂时有冲动、易怒、精力充沛和自负情绪。这种躁狂和抑郁交替或同时混合出现，会直接损害患者的工作、学习、生活和交流能力。

1当他情绪稳定时，告诉他研究表明双相情感障碍患者可以通过药物治疗改善病情。如果不吃药，病情会加重，增加住院、入狱、自杀、暴力的风险。2与患者建立合作关系非常重要。这意味着倾听你爱的人的恐惧，无论是围绕诊断的恐惧，还是违背他的意愿住院的恐惧。3同情心。不要忽视病人的意见或情绪。让病人谈谈你面前发生的事情。4多关注他认为比你认为重要的东西。作为一个照顾者，你可能会认为幻觉是一个巨大的问题，但你爱的人可能会认为睡眠不足是最大的问题。和他讨论他的问题将有助于增进信任。

5一起规划如何应对急性双相发作，尤其是患者出现失认症的时候。如果你不能让他相信他病了，不要灰心。重点帮助他坚持自己开的治疗方案。如果你帮他回忆一些在他拒绝接受药物之前发生的负面经历，对患者服药是有帮助的。