《念故乡》音乐教案

　　《念故乡》音乐教案 篇1

　课时：

　一课时

　教学目标 ：

　1、情感目标：

　通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

　2、知识技能目标：

　（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

　（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

　重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。

　难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。

　教学准备：

　学生：

　（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。

　（2）带竖笛

　教师：多媒体课件、钢琴、世界地图

　教学过程 ：

　步骤

　教学活动

　课件展示

　设计意图

　1、进教室

　（1）播放古诗

　歌曲《静夜思》

　（2）引导学生

　感受歌曲

　（1）听音乐

　进教室

　（2）谈谈对

　音乐的感受

　文字：念故乡

　创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

　2、发声练习

　指导学生有力度变化的发声

　根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱

　发声练习曲谱

　为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

　3、用竖笛自学歌曲主旋律

　（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹

　（2）强调附点节奏

　（1）用竖笛自选练习

　（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……

　（3）分句唱一唱

　(1)35 5 32 1|

　23 53 2 — ||

　(2) 6 1 1 75 6 |

　61 75 6 — ||

　（3）35 5 12

　3| 2 1 26 | 1—— —||

　歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题

　4、导入

　我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲

　《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的

　观看多媒体认识作者

　（1）出示课题《念故乡》

　（2）展示德沃夏克的肖像

　让学生认识曲作者

　5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容

　6、学唱歌曲

　（1）你了这首歌曲你想说点什么

　(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？

　这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》

　（1） 视唱

　（2） 学习歌词

　（3） 练唱歌曲，注意速度、力度和情感

　（1）听音乐，谈初步的感受

　（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋

　（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比

　（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读

　（3）带歌词练唱歌曲

　（1）播放歌曲《念故乡》

　（2）展示世界地图

　（3）地图上捷克和美国用红色展示

　出示歌谱

　（1）了解歌曲所想表达的情感

　（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感

　层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲

　7、高潮：层层递进激发情感

　（1）你们想不想看德沃夏克的故乡

　（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词

　（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词

　（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情

《念故乡》音乐教案 篇2

　一、导入

　听《静夜思》进教室

　师：今天老师带来了铜须门非常熟悉的一首歌曲大家听一听，从中你感受到了什么？

　1、播放《大海啊，故乡》，学生聆听

　2、谈感受（对大海、故乡的的热爱和怀念）

　3、唱到“故乡”时，让人不禁也想起自己的故乡，也就是我们通常所说的老家，哪位同学能介绍一下你的老家？

　师：我们的故乡真美，那里有我们的亲人和朋友，当某一天我们离开家乡，离开亲人的时候，对家和亲人的思念、眷恋之情会油然而生，今天来时就和大家一起来学习感受一位身在异国他乡、思念亲人、思念故乡的作曲家所作的歌曲《念故乡》

　二、学唱

　1、聆听范唱，感受歌曲的情绪（抒情、思念、忧伤的）

　2、朗读歌词

　师：《念故乡》这首歌曲是表达思念故乡的，让我们一起朗读歌词，从歌词中去感受那份思乡之情。

　3、用“呜”哼唱旋律

　4、分句教唱

　5、完整跟琴唱

　6、指导问题乐句

　7、完整演唱跟伴奏

　8、歌曲情感处理

　①师：前面我们感受了歌曲的情绪是抒情、思念、忧伤的，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪可体现？（互相交流）

　②从力度、音色、速度、旋律线上引导学生有感情的演唱（第一段）

　③部分学生“呜”哼鸣，部分唱歌词

　三、拓展

　1、《念故乡》这首歌曲的作曲是？德沃夏克

　咱们一起一下这位伟大的作曲家（欣赏视频）

　2、师：捷克在欧洲，美国在美洲，横隔太平洋

　他独处异国，十分思念祖国和故乡，百感交集，写下了四个乐章的《自新大陆交响曲》，《念故乡》选自第二乐章，这段旋律由德的学生填词，后来传入后，由我国老一辈音乐家李叔同结合当时国情填词。

　3、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章主题，听是什么乐器演奏，给你什么感受？

　4、介绍英国管

　5、欣赏交响乐团演奏的《自新大陆交响曲》第二乐章

《念故乡》音乐教案 篇3

　教学目标：

　1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

　2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

　3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

　教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。

　教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

　教学准备：多媒体、电子琴

　教学过程：

　一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）

　课前播放歌曲《故乡的云》

　二、导入新课：

　1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题

　谈话：我们一起来听音乐吧！

　谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？

　讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析) 音色呢？

　2、简介 英国管

　3、再次聆听

　讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？

　三、简介作曲家及乐曲背景

　师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？

　1、德沃夏克

　捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

　2、乐曲背景介绍

　四、歌曲教学

　1、出示课题《念故乡》

　师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。

　2、聆听歌曲《念故乡》

　请学生谈谈听后感受

　3、学唱歌曲

　①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。

　②分析附点节奏

　<1>xx x xx x | xx xx x – |

　③唱旋律

　④填词唱

　⑤力度记号的处理 注意速度，力度和情感。

　五、拓展空间 创编歌词

　要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。

　六、小结

　今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

　最后，老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。

念故乡

演唱:麦洁文

床前月光，地上银霜

低头思念我故乡

床前月光，地上银霜

故乡来到我梦乡

那山也青水也青的好地方

人也亲来花也香

那牛也肥马也壮的好故乡

我把你向往

那天也高地也广的好地方

风和日丽好春光

那稻花香鱼满仓的好故乡

你又换新装

WHU~~

床前月光，地上银霜

低头思念我故乡

轻轻的问，冥冥的想

别来你可无恙

有多少多少心里话要对你讲

就象孩儿见爹娘

有多少多少歌儿想对你唱

倾诉我衷肠

这千句话万首歌情深长

赤子之心把你想

这千句话万首歌化愿望

愿你更富强

有多少多少心里话要对你讲

就象孩儿见爹娘

有多少多少歌儿想对你唱

倾诉我衷肠

这千句话万首歌情深长

赤子之心把你想

这千句话万首歌化愿望

愿你更富强

床前月光，地上银霜

低头思念我故乡

床前月光，地上银霜

故乡来到我梦乡

那山也青水也青的好地方

人也亲来花也香

那牛也肥马也壮的好故乡

我把你向往

那天也高地也广的好地方

风和日丽好春光

那稻花香鱼满仓的好故乡

你又换新装

http://musicbaiducom/song/7301119

念故乡 念故乡 故乡多可爱

天青青 风亮亮 乡愁阵阵来

故乡人今如何 常念念不忘

在他乡 一孤客 寂寞又凄凉

我愿意回故乡 重返旧家园

重新又 叙日常 同享从前乐

Music

念故乡 念故乡 故乡真可爱

故乡人今如何 常念念不忘

在他乡 一孤客 寂寞又凄凉

我愿意回故乡 重返旧家园

重新又 叙日常 同享从前乐

天青青 风亮亮 乡愁阵阵来

故乡人今如何 常念念不忘

在他乡 一孤客 寂寞又凄凉

我愿意回故乡 重返旧家园

重新又 叙日常 同享从前乐

同享从前乐

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的高中音乐《大海啊故乡》课件，欢迎阅读与借鉴。

高中音乐《大海啊故乡》课件篇一

　一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力”

　二教材分析;

　本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

　三教学设计思路:

　新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

　四学情分析:

　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标:

　知识目标:

　1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;

　2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

　情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

　过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

　教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

　教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动

　教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、

　六教学过程:

　(一)创设情境:

　教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音

　(播放自然声响:海浪声)

　学生:是海浪冲击岩石的声音。

　(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)

　随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么看到什么”

　学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

　教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的”

　(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)

　(二)聆听感悟:

　1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲

　教师:歌曲抒发了怎样的情感歌中所展现的大海带给你怎样的印象

　学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的

　2复听音乐:进一步感受歌曲

　教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

　3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲

　以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)

　4深入体验歌曲

　1)旋律线

　(教师指导学生一边唱一边划旋律线)

　教师:划出的旋律线象什么

　学生:象大海的波浪

　2)节奏

　教师;这首歌曲节奏有何特点运用到的典型节奏型是什么

　学生:歌曲节奏较为舒展,_x__x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)

　教师:这一节奏的运用有什么作用

　学生:_x__x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

　教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗

　学生:切分节奏_x__x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。

　3)重复

　教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同是否有些多余

　小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情

　(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)

　5艺术处理

　学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

　小组练习并展示

　师生评价总结

　(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)

　三表现创造:

　教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

　分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

　学生小组活动,以小组展示,师生评价总结

　教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受”

　学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像”

　教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

　学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

　(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)

　四结束本课

　课后反思:

　本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

　

高中音乐《大海啊故乡》课件篇二

　一、教学目标

　情感态度与价值观目标

　通过学唱歌曲，感受歌曲中海外游子思乡之情感，增强对自己故乡的热爱。

　过程与方法目标

　通过合作探究，采用多种形式表现歌曲，提升音乐的创造力。

　知识与技能目标

　能用深情优美的声音演唱歌曲。

　二、教学重难点

　重点

　能用深情优美的声音演唱歌曲

　难点

　大附点十六分节奏的掌握

　三、教具

　钢琴、课件、多媒体

　四、教学过程

　师生问好。

　环节一：导入新课

　教师：同学们，上课前，老师要演唱一首歌曲送给大家，大家仔细的聆听，歌曲传达着怎样的情感呢

　歌曲《望乡》部分

　学生：歌曲啊传达着对故乡的思念之情

　教师评价学生并引出课题、板书

　环节二：学唱歌曲

　1初听歌曲

　教师：让我们先聆听一遍这首歌曲，同学们体会和感受一下，歌曲传达着怎样的一种情绪，抒发着怎样的一种情感呢

　学生：深情、思恋的情绪，对大海的和故乡的怀念的情感。

　教师评价学生的回答，并简单介绍歌曲。

　2复听歌曲

　教师：让我们再来聆听一遍这首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何变化的呢

　学生：二段

　教师，并引导学生思考每一段感情的特点。

　学生：第一段，朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提高充满激情，表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。

　教师评价并引出发声练习

　3发声练习

　教师示范指导学生练声需要注意的地方，评价学生的发声练习。

　4模唱歌曲

　教师：同学们，在大海边，你们能听到什么声音呢

　学生：海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。

　教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声，随教师钢琴模唱旋律。

　5视唱歌谱

　教师带领视唱歌谱，并解决附点十六分节奏难点。

　6朗读歌词

　教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征，有感情层次的朗读歌词，并评价。

　7演唱歌曲

　教师：接下来，大家跟随老师的琴声，完整的演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了，这么优美深情的声音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。

　三、拓展提高

　教师：老师给大家几分钟的时间，大家以小组为单位给歌曲进行自选形式的表现歌曲，我们看看哪一小组最棒。

　教师巡视并指导

　四、小结

　教师：同学们，美好的时光总是结束的很快，转眼间又到了下课的时间，那么大家本节课，有什么收获吗

　教师：大家今天的收获真多呀，老师真替你们高兴。同学们，我们每个人都有故乡，故乡是我们一生都不能忘却的地方，人啊就像风筝，故乡就像线，心念故乡，才能越飞越高越走越远。老师也希望，同学们以后无论走多远，都记着自己的故乡，记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束，同学们再见。

　五、板书设计：

　大海啊，故乡

　1=F3/4

　附点十六分

高中音乐《大海啊故乡》课件篇三

　一、教学目标情感、态度、价值观通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海热爱家乡热爱生活的美好情感。过程与方法以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养自身的音乐创造能力。知识与技能引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　二、教学重难点重点用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。难点体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

　三、教学过程

　(一)新课导入教师提问学生：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音学生自由回答。教师总结：是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊，故乡》这首歌。

　(二)初步感知1初次聆听，说说这首歌曲情绪如何速度是怎样的学生自由回答。(速度稍慢、深情舒缓地)2谁能说一说这是几拍子的歌曲吗(三拍子)教师介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗3请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。教师总结：从大家的朗读声中读到了深情、听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

　(三)探究学习1跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。2用“wu”模仿海风声进行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。3教师提问学生：这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里学生分享(大海啊大海，就像妈妈一样)教师顺势提问：这两句的音与前两句相比较怎样表现了歌者情感怎样的变化学生自由回答。教师总结：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。教师提出问题：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢学生讨论回答。教师总结：更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切。5加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。6完整的演唱歌曲。

　(四)拓展延伸1介绍歌曲背景，歌曲作者王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》《牧羊曲》等2创编舞蹈动作。

　(五)小结作业大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!