《各具特色的欧美美术作品》一课中,下列最适合作为“情感、态度和价值观”目标的是( )。

《各具特色的欧美美术作品》一课中,下列最适合作为“情感、态度和价值观”目标的是( )。,第1张

答案:C

《各具特色的欧美美术作品》是“欣赏·评述”学习领域的课程,“情感、态度和价值观”维度的教学目标应设定为“提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度”。

说起语言,平时我们一般认为语文、英语才属于语言范畴的事物。其实,语言——只是人类表达思想、情感、观念及对世界的看法与认识的一种工具。而文字语言只是人类反映世界两种最基本工具中的一种。另一种是数学。除此之外人类还有多种对这个世界的反映和表达方式。而美术就是其中的一种。所以美术作品不仅是一幅画、一件雕塑或一个设计,更是人类思想、情感和认识的传达与表述。并且这种表述方式起源非常早(早于文字语言)。是其他的表达方式不可替代的。

从这里我们还可获得一个在欣赏艺术作品时很重要的认识,那就是:面对一件艺术作品时,很重要的一点是去欣赏艺术家通过艺术形象所传达出来的思想、情感和认识。这也是我们在欣赏艺术品时需重点注意的地方。

任何好的、优秀的艺术品背后所体现的都是人的思想、情感、认识以及不同历史时期人类文化的结晶。

这是我看得一篇文章,应该符合你要求吧

孩子天生具有创造性和丰富的想象力,我每次看完孩子的美术作品之后,都不禁发出感叹!怪不得有那么多的艺术家来幼儿园寻找灵感,孩子会在美术作品中渗透出自己的情绪,《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域提出“情绪安定愉快”的目标。

在一天的活动区我发现我们班的Y小朋友,在画画的时候,用的颜色非常的单一,除了肉色就是蓝色,我关注到她,问她“你怎么了,小Y?”

她抬头看着我,忽然满眼泪水“老师,我想妈妈了…”

我看了看她的画,想到可以用绘画活动进行合理疏导,使幼儿的消极情绪得到疏导。于是我问她:“你这幅画画的是什么啊?为什么用这样的颜色呢?”我想帮助她弄清楚自己的想法,并能够用语言向我表达出来。这样我才能找到帮助她的办法。

她说“今天跟妈妈生气。”

我说“那你画的是什么啊?”

“这是我和妈妈一起在楼下玩游戏。”我明白了,原来是早上被妈妈批评以后,想起跟妈妈一起快乐的玩游戏的场景了。

我慢慢的稳定她的情绪,先让她冷静下来,又让她选择了一些鲜艳的颜色来重新画一张,慢慢的,在绘画的过程中,她的情绪得到了稳定。

我记得在以前,L在❤的中间,用蓝色画了一滴眼泪,她说“我的妈妈生病了,我很难过”她用蓝色代表伤心的情绪,关于颜色带给人们的感觉,蓝色代表着忧郁、深沉就像大海,常在蓝色的环境里生活人会变得抑郁。

《指南》健康领域的教育教育中说过“要学会恰当表达调控情绪”,在绘画作品中,一定会融入自己的情感体验,孩子们绘画更是如此,就像大人们说的,可能不会记得当时发生过什么,但一定会记得当时的感觉,孩子们在绘画的时候也是这样。所以在画画的时候才会想起难过伤心的事情。

印象派画家莫奈说过:“色彩完全是一种趣味和情感问题。幼儿对色彩的反应是强烈和敏感的,而且他们绘画时选择的颜色大多与自己的心情有关。”要引导幼儿用不同的颜色来传达自己内心的感受,从而了解幼儿的情绪情感,有的放矢的进行引导。幼儿表达情绪用绘画比用词语表达自己的情绪来的更准确,这说明绘画在孩子心中,更有助于情绪的表达。

除了帮助幼儿用绘画的方式进行引导之外,还可以用角色互换的方式进行表达和体验,在角色区,或者娃娃家,都可以成为幼儿角色转换和情绪转换的场地和方式。

写作思路及要点:以在教育过程中对美术的感受为例,详细写出美术的内涵以及实践。

正文:

对美术这门学科有了新的认识,美术不再是以前老师在黑板上画,学生在台下照画了,现在的美术是一门了不起的艺术,生活中处处充满了美术。教育观念也得到了冼礼,对美术的知识得到了提高。总之这次的学习经历使我受益匪浅,只字片语难以尽述,以下是我的一些此次学习心得体会。

兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力,努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

一、游戏中学习

在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。

二、在比较中发现

美术是视觉的艺术,运用比较法,具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析,便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性,并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果,还应注意精心选择作品,适时进行启发、引导,讲究科学性、典型性和艺术性。

三、在分步中简化

传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做,这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中教师应始终作为学生的合作伙伴参与其中,生生互动,师生互动,举一反三使学生的创造能力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。

四、在讨论中感受

我们的课堂教学中可以运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然,讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句,而是应该像节目主持人一样,分好小组,提出具体的问题,然后进行引导、调控。

老师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己的感受。

五、评价中体验

随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评,生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。

我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动,引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价,从自身的发展需要出发,自己主动找出自身的不足之处。

总之,这次学习学习是一次很好的“充电”机会,让我明白美术课是怎样上的,明白美术老师是怎样做的,明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术交流。在以后的教学中,让我对美术课有了全新的目标,全新的方向,开发自己的美术校本课程,让学生接受最生动的美术课。

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