千帆过尽，初心不改——教研组工作总结

学校教研组是教师学习研究有关学科课程标准、教材和教学，结合教学工作钻研教学理论和专业知识，反思并共享教学经验，进而改进教学，促进教师学科素养和教学素养发展的学习共同体，是教师进行专业学习和智慧共享的主要场所。

义乌六中语文教研组是一支充满正能量、极具朝气的队伍。整个教研组老师，团结一致，积极奋进，携手同行。

一直以来，我们语文组以新的课改理念为导向，以教师为主体，以实践活动为动力，以课题研究为载体，科学有效地开展了一系列教学教研工作。不断深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效率，全面提高教学质量，扎实有效地开展语文学科研究，开创了我校语文教学的良好局面。

一、基本情况介绍

如今，语文组共有17名教师，四十岁以上5人，三十岁以上8人，三十岁以下4人。其中，中学高级教师1人，中学一级教师15人，中学二级教师1人。另，有研究生4人，有教坛新秀1人。

我们语文组，既有德高望重的前辈——刘金洪老师，又有年富力强的中流砥柱——李友顺、庞姚福、龚群英、李新地、朱卫琴、陶佳佳、骆菱玲、王苏萍、裘宁宁、周兵凯等老师，还有敢拼敢闯的后起之秀——郑捷、王静、龚冰花、朱筱婷等老师，也有锐意进取的新教师——奚娟娟、朱晓冬等老师。

教学中，我们组老师做到互敬互助、互帮互学，合作中谋进步，竞争中求发展，工作热情高。爱岗敬业，严谨治学，尽职尽责，用心施教。

总之，我们语文教研组，可谓高学历、高颜值，是一支潜力大、向心力强、战斗力强的队伍。

二、近三年工作情况总结

（一）加强理论学习，夯实专业底蕴。

语文教研组应该是一个学习型的教研组织，应该是一个充满文化气息的学习共同体。多年来，我校语文组老师，积极配合学校工作，出色完成学校的任务。并且，不断学习新理论理解新知识，不断提高教育教学的技能，教育教学理念始终处于教研教学的前沿。老师们努力工作，认真学习，钻研业务，每学期征订各类教学刊物，钻研教材的同时，不忘学习他人经验，增长自己的见识，拓宽自己的知识面，力争使课堂教学更精彩。

我们深深懂得站得高，才能看得远这个素朴的道理；也明白，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。就像现在，2019年我们即将面对新教材，如何适应这个变化，我们必须尽快走在前面，事先接触相关的理论、别人已有的一些做法，于是，新课标学习小组应运而生，提前介入了解整本书阅读……大家都在为迎接新教材的到来而努力着。

（二）常抓常规教学管理，不断提高教学质量。

1制定教学计划。每学期开学初，根据本学期学校的工作计划、要点，每个备课组都认真制定自己的教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。

2备课上课听课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范的教案。年轻教师要写详案，要有教学反思。并且配合教务处工作，学期初、学期中、学期末，坚持一学期三次备课笔记检查。要求年轻教师每学期必须听课15节，老教师每学期听课10节。

3作业批改方面。要求批改有日期，批改后要让学生做好订正工作，批改后要及时反馈作业情况。

（三）勇挑重担，尽心尽责。

刘金洪老师，从教30年，作为老前辈，一直耕耘在教学第一线，他的努力奋进，为年轻后辈树立了良好的榜样。

班主任工作，是学校的重中之重。语文组老师兢兢业业，勇挑重担。目前，全校30个班主任，语文组占了六分之一。多的年份，全校的班主任，有三分之一是由语文老师担任的。这些年，庞姚福老师，除了任教语文学科，还担任了年段主任，还要分管学校政教处部分工作；王哲毅老师，有些年，除了担任班主任工作，还承担了部分政教处的事务；骆娟娟老师，除了担任两个班的教学任务之外，还承担了学校文学社的工作，并且带领文学社开展一系列活动；今年，骆娟娟老师调出后，王静老师又主动接过了文学社的工作……这些老师，他们主动承担重任的担当精神、认真负责的工作态度，我们都是有目共睹的。

（四）重视课外阅读，积极利用有效资源。

阅读能力，是语文教学的着重点。要想让语文学科成绩脱颖而出，单单依靠教科书上的几篇文章明显是远远不够的。语文组老师群策群力，结合我校学生的实际情况，引导学生在课余利用好时间开展阅读课活动。

学校阅览室，那是必去之地。很多老师，都会安排在紧张的教学时间里面，每周抽出一节课的时间，带领学生到学校阅览室，畅游在书海里。有一些老师，集备课组之力，整合老师自己征订的期刊，给学生安排阅读时间，并要求他们做好阅读记录。“好记性不如烂笔头。”做好素材积累工作，这样写作文时，才不至于“巧妇难为无米之炊”，而能“活头源水”汩汩不断。也有一些老师，除了传统的纸质阅读，也与时俱进，引导学生合理利用好现代化工具，比如，进行手机阅读、听书等等。我们想方设法，引领学生热爱阅读。

尤其是在2016年6月底，语文组老师几经思考，多番调整，为六中高一新生制定了一份暑期阅读书单。

（五）立足科研，提升自我。

序号 课题名称 课题负责人 课题成员 申报时间

1 2015年10月《义乌六中适应新高考语文学科315云课堂教学改革模式的实践与创新》 （课题成员胡俊 杨新苗、龚冰花、郑捷、王静 ）

2 2015年10月《义乌六中“315云课堂”的实践与创新》 （王新伟 庞姚福等  ）

3《中学语文教学中的生命教育研究》 裘宁宁 骆娟娟  201710

4《普高生“深入论证”素养的孵化策略》 李新地  20189

5《语文学科思维导图学习法》 王静  20189

（六）不断进取，拓宽领域，开发课程。

语文组，一直有浓厚的学习氛围，老师们除了完成正常的教学工作，利用业余时间学习充电，提升自己各方面的能力。

王静老师，这两年，刻苦努力，获得了个人成长建构师的证书；同时，钻研思维导图在语文教学中的运用，并且，以高分通过“世界思维导图锦标赛专业三级”，成为思维导图讲师。

龚群英老师，关注学生心理发展，在2017年11月、2018年5月，参加最后一次“心国考”，顺利拿到了国家二级心理咨询师证书……所有这些，都只是为了更好地服务教学。

除了完成必修教材之外，语文组老师也根据我校学生的实际情况，积极开发、编写适合的校本课程。比如2013年配合胡俊老师，编写了《拨浪鼓文化》的校本教材，一直使用至今；2016年，以高三备课组为主导，一起开发编写了《文言文学考专项大过关》校本教材；2017年，全组老师群策群力又编写了《义乌六中语文基础知识手册》教材。

（七）新老教师青蓝结对，促专业成长。

年轻教师奚娟娟、朱晓冬等知识丰富、激情满怀，但教学经验不足。语文组配合教务处，组织了“青蓝结对”拜师仪式。透过自愿自主选取，最终促成两对师徒：奚娟娟拜朱卫琴老师为师，朱晓冬拜李友顺为师。新老教师两两组合，优势互补。在2018年10月的“青蓝工程”中，朱晓冬和教坛新秀李新地老师又成功结对。

通过“青蓝结对”活动的开展，年轻教师迅速成长，而年老教师也吸收了年轻教师的新思想新观念，最终构成了“你帮我赶，你赶我超”的良性竞争与形成了合作的教育教学氛围。

（八）专家引领，跨段合作，互助共赢

不同备课组之间通力合作，共同为语文学科的发展作贡献。

2016年5月10日，学校邀请到省特级教师朱昌元老师，并请他为高三学生做《高考作文指导》的讲座。

比如，2016年9月19日，在义乌市青年教师下水作文比赛前，王新伟校长为语文组青年教师做了《现场作文准备》的讲座，以自己的多年教学、写作心得，悉心指导。

又如，2018年5月份，高三复习进入冲刺阶段。高三备课组邀请高一年段李友顺老师为高三学生做“高考语文作文复习指导”讲座，得到了李老师的大力支持。教学经验丰富的李老师围绕作文评分标准、如何备考、怎样进行作文素材积累三大方面，侃侃而谈，为高三学子指明了作文备考的方向，让他们获益匪浅。

再如，王静老师的思维导图，不仅使她自己任教的班级受益，而且，同年段的其他班级，甚至不同年段的班级，也共享了她的劳动成果。

（九）为营造“书香校园”文化氛围努力。

朱筱婷老师，担任学校演讲社指导老师。平时经常组织演讲社成员一起活动，探讨演讲、朗诵技巧的提升。

并且，为学生搭建练习平台，比如，推荐学生到学校广播站，朗读一些名家名篇或学生自己的作品。“六中青听”，一度成为学生喜欢收听的节目；推荐学生在每周一升旗仪式上去主持、朗诵……

这些实战演练，极大地激发了学生的朗诵热情，也为校朗诵队培养了人才。在历届市经典诵读大赛中能取得好成绩与此有很大关联。更重要的是，浓郁的文化氛围逐渐形成。

语文组骆娟娟老师2015年起担任文学社指导老师，带领文学社成员开展阅读写作活动，主办“江南杯”现场写作比赛，举行猜灯谜活动等。另外，每学年出版了一期江南文学社的刊物……这些活动，也是深受学生喜爱，营造了良好的“书香校园”的氛围。

为弘扬中华传统文化，唱响“书香校园”的主旋律，提升艺术修养，让同学们养成良好的书写习惯，举办过“书韵飘香”现场书法大赛；邀请义乌市第二届“最美教师”获得者、义乌中学伏锐老师来学校为学生做《明清小说与评书》的讲座。

…… ……

三、近三年获得的奖项统计

辛勤的耕耘，总会有丰厚的收获。近些年，语文组的学科成绩在同类学校中表现不俗。同时，老师们积极参加市级公开课上课，在各级各类比赛中，也获得了各种各样的荣誉、奖项。

（一）教学论文、教学案例、教学设计等获奖情况

1王苏萍 《熟视不能无睹——写作背景在语文课堂中的运用》 2015年金华市高中教学论文、课例研究报告评比 金华市三等奖 20155

2 龚群英 《语文课堂因小组合作而精彩》 2015年金华市高中教学论文、课例研究报告评比 金华市三等奖 20155

3 朱筱婷 《传播视角下的学生本位课堂》 2015年金华市高中教学论文

4王新伟 《教育改革要有“战略定力”和“问题思维”》 发表 《浙江教育报》 20161

5郑捷 《高考语文课堂复习的指向性策略分析》  发表 《考试周刊》 20163

6龚群英 《诗词共欣赏，情思相与析》 2016年金华市高中教学案例评比 金华市三等奖 20165

7胡俊 《基于核心素养的文本价值》 2016义乌市高中教学论文评比 义乌市三等奖 20165

8骆娟娟 《当PAD走进语文课堂》  发表 《学习方法报教学研究（理综）》 20165

9骆娟娟 《“互联网+语文课堂”的探索与展望》 2016义乌市高中教学论文评比 义乌市三等奖 20165

10庞姚福 《“315云课堂”语文学科的实践与探索》 2016义乌市高中教学论文评比 义乌市三等奖 20165

11王新伟 《新高考下高中课改如何升级》  发表 《中国教育报》 20168

12王新伟 《教育变革需要文化自觉》 发表 《中国教育报》 201611

139郑捷 《高考语文课堂复习的指向性策略分析》  发表 《考试周刊》 2016年第23期

14王哲毅 《在高中语文教材中积聚写作素材邹论》  发表 《读写算》 2016年第34期

15王苏萍 《虞美人》 2016义乌一师一优课 百佳教学设计 20172

16骆娟娟 《情动而言形，理发而文见》  发表 《学习方法报 教学研究（文综）》 201705

17骆娟娟 《让孩子快乐的学习》  发表 《学习方法报 教学研究》 201705

18朱筱婷 《“袖手于前，疾书于后”作文结构教学案例》 2017金华市高中课例研究报告评比 金华市一等奖 201706

19王静 《人文情怀中盛开着最美的花朵》 发表 《教学月刊》 20178

20庞姚福 《论高中语文数学中传统文化的渗透》  发表 《教育教学研究》 201712

21王苏萍 《慢慢走，欣赏啊》 金华市“一师一优课”市级“优课”  201801

22 王苏萍 《激活我们的诗心》 2018年义乌中小学教学论文评比 义乌市一等奖 201805

23 王苏萍 《此间有深意，矛盾相与析》 2018年义乌中小学教学论文评比 义乌市二等奖 201805

24 王苏萍 《读在口中动听，写在纸上动情》 2018年义乌中小学教学论文评比 义乌市三等奖 201805

25 王静 《基于核心素养下的教学实践活动》 2018年义乌中小学教学论文评比 义乌市三等奖 201805

26 朱晓冬 《核心素养下高一阶段文言文教学对策浅谈》 2018年义乌中小学教学论文评比 义乌市三等奖 201805 

（二）近三年市级公开课统计情况

1 郑捷 《梅花岭记》 2015年义乌高二语文学科素养专题研训活动 义乌市公开课 201506

2 骆娟娟 《师说》 2015年义乌高一语文学科素养专题研训活动 义乌市公开课 201509

3 王苏萍 《眼里有细节，胸中有提纲》 2015年浙师大名校长国培班展示课 展示课 201511

4 王苏萍 《以书为凭，巧通古今——文言文高考复习策略》 2015年义乌高三语文高考复习研讨 义乌市讲座 201511

5 王新伟 浙江省基础教育改革背景下的学校治理变革趋势 2015年浙师大名校长国培班 国家级讲座 201511

6 王新伟 普通高中性质定位和学科教学思考 2015年浙师大名校长国培班 国家级讲座 201511

7 王新伟 《汉语言文化导引》 2015义乌高一语文学科素养专题研训示范课 义乌市公开课 201603

8 龚群英 《新教师如何上好语文课》 2016新教师培训讲座 义乌市级讲座 201604

9 胡俊 《定风波•莫听穿林打叶声》 义乌市高中语文高爱敏名师工作室教学观摩课 义乌市公开课 201605

10 奚娟娟 高中新教师培训优秀学员、汇报课展示  新教师汇报展示课优胜者 20166

11 杨新苗 《错误》 义乌市级公开课 义乌市公开课 201609

12 王苏萍 《金岳霖先生》 义乌市级公开课 义乌市公开课 201611

13 胡俊 《古诗文备考学法指导的方法与策略》 2016义乌市高三语文复习研讨会讲座 义乌市讲座 201611

14 王苏萍 《雨霖铃》 义乌市级公开课 义乌市公开课 20171

15 朱筱婷 《袖手于前，疾书于后》 义乌市级公开课 义乌市公开课 20173

16 胡俊 《沙之书》 浙师大国培计划惠州班培训展示课展示课 20175

17 王苏萍 《雷雨》 浙师大国培计划惠州班培训展示课展示课 20175

18 王哲毅 2017义乌高中语文优质课评比 三等奖 201706

19 王哲毅 《板书设计指导》 义乌市级讲座 20179

20 郑捷 《我心归去》 义乌市级公开课 义乌市公开课 20179

21 朱筱婷 《炮兽》 义乌市公开课 义乌市公开课 201803

22 王静 《思维导图法在语文教学中的运用》 义乌市级讲座 义乌市讲座 20188

23 奚娟娟 《最后的常春藤叶》 义乌市级公开课 义乌市公开课 20189

24 王静 《借助表格让思维有路可寻——思辨性写作指导》 义乌市基于“语文建构与思维发展”的写作教学研讨活动 义乌市公开课 201810

25龚冰花《非连续性文本阅读指导》义乌市高三语文研训活动 201811（补记）

（三）近三年青年教师下水作文比赛等获奖情况

1胡俊 义乌市高中语文优质课评比 义乌市二等奖 20159

2王苏萍 义乌市高中语文优质课评比 义乌市三等奖 20159

3朱筱婷 2016义乌高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201609

4 骆娟娟 2016义乌高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201609

5 王哲毅 2016义乌高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201609

6 王静 2016义乌高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市三等奖 201609

7 朱筱婷 2016金华市高中语文青年教师现场作文竞赛 金华市二等奖 20161

8 骆娟娟 《江南》获19届文学社年会校园文学社刊优秀奖 全国中小学第19期文学社年会“校园文学指导师优秀奖” 201612

9王哲毅 2017年义乌市高中语文学科优质课评比 义乌市三等奖 20176

10 王哲毅 义乌六中粉笔字比赛 一等奖 201805

11 杨新苗 义乌六中青年教师课堂教学比武 三等奖 20185

12 朱筱婷 2018年义乌市高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201810

13 龚冰花 2018年义乌市高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201810

14王苏萍 2018年义乌市高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市二等奖 201810

15 王静 2018年义乌市高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市三等奖 201810

16 奚娟娟 2018年义乌市高中语文青年教师下水作文竞赛 义乌市三等奖 201810

（四）历届语文报杯获奖情况

我校语文组老师平素的教学过程中，引导学生做好阅读累积工作，注重对学生的作文指导，在第十八、十九、二十届语文报杯作文大赛中，学生均有多人次获奖，老师有多人次获得不同等级的指导奖。篇幅原因，文中仅列现高二高三年级在第二十届语文报杯中的获奖情况。

班级 学生姓名 题目 获奖等级 指导老师

三（2）班 吴晨媛 《独而为夷，万物为倾》 国家一等奖 杨新苗

三（10）班 韩梦瑶 《双生美丑》 国家二等奖 龚冰花

原高一（5）班 吴  倩 《人，诗意地栖居》 国家三等奖 陶佳佳

三（2）班 何冰珂 《下一个路口——心灵之路》 浙江省一等奖 杨新苗

三（4）班 周佳颖 《书香点缀成长之路》 浙江省一等奖 朱筱婷

三（7）班 陈晨婧 《与你同行》 浙江省一等奖 王苏萍

三（9）班 宣素华 《时间旅程》 浙江省一等奖 龚冰花

三（10）班 虞佳莉 《田埂》 浙江省一等奖 龚冰花

原高一（10）班 朱庆元 《走自己的路，生命更有价值》 浙江省二等奖 王静

三（1）班 朱雯青  《充其精神，注以道路》 浙江省二等奖 杨新苗

三（1）班 傅宇靖 《静心，悟心乃修身之路》 浙江省二等奖 杨新苗

三（4）班 成小珂 《行走在路上》 浙江省二等奖 朱筱婷

三（9）班 罗康丽 《缓缓行》 浙江省二等奖 龚冰花

三（10）班 叶丽莎 《路在脚下》 浙江省二等奖 龚冰花

原高一（3）班 宋锦滢 《漫漫长路，岁月如歌》 浙江省二等奖 郑捷

原高一（1）班 商海信 《正心修身》 浙江省二等奖 朱晓冬

原高一（8）班 谭丽莹 《“画”路》 浙江省二等奖 庞姚福

三（1）班 金  京 《两条路》 浙江省三等奖 杨新苗

三（3）班 杨  阳 《不同寻常的路》 浙江省三等奖 朱筱婷

三（3）班 谢梦园 《生命以自强不息》 浙江省三等奖 朱筱婷

三（3）班 胡  程 《行路难》 浙江省三等奖 朱筱婷

三（4）班 金  浩 《淡泊，致远》 浙江省三等奖 朱筱婷

三（7）班 金屹洋 《艺术这条路》 浙江省三等奖 王苏萍

三（10）班 吴雅霖 《选择》 浙江省三等奖 龚冰花

三（10）班 朱富麟 《行者》 浙江省三等奖 龚冰花

原高一（7）班 吴宸磊 《一步一脚印》 浙江省三等奖 李友顺

（五）其他获奖情况

2015年12月，义乌市教育系统“珍爱生命，远离毒品”征文比赛中，龚群英老师指导的两位学生应紫钰、黄钰作品分别获得一等奖、二等奖。

2015年12月，义乌市“群星杯”科幻作品比赛中有四人次获得不同奖项：

序号 学生姓名 获奖等第 指导老师

1 张光琛 三等奖 王静

2 金琳琳 三等奖 龚冰花

3 朱炎婷 优秀奖 王静

4 王思琪 优秀奖 王静

2016年2月，义乌市中小学生“阅读与文明同行”读书活动现场作文比赛中，有六人次获得不同奖项。此次比赛，我校是所有高中学校里获奖最多的一所学校。

序号 学生姓名 获奖等第 指导老师

1 虞楚楚 义乌市一等奖 王哲毅

2 王宇雯 义乌市二等奖 杨新苗

3 吴雨倩 义乌市二等奖 庞姚福

4 王婉胜 义乌市三等奖 龚冰花

5 骆雯 义乌市三等奖 骆娟娟

6 胡晴儿 义乌市三等奖 胡俊

2016年“浙江之星”读书征文活动中，我校杜金晶同学的作品《璞玉》，荣获二等奖，这也是当年义乌市获奖的唯一一个同学。

2016年在“新人杯”第十八届全国中小学校园文学大赛中，奚娟娟、朱卫琴、裘宁宁等老师荣获“全国校园文学辅导一等奖”，骆菱玲、周兵凯等老师荣获“全国校园文学辅导二等奖”。

2017年6月，义乌市中小学生“书香伴我成长”读书活动现场作文比赛中，我校有汪佳娟、梁雨芳、吴雨倩（指导老师依次为王苏萍、裘宁宁、庞姚福）三位学生获得三等奖。

2018年5月份举行的义乌市中小学生“我阅读•我快乐”读书征文现场比赛

中，我校派出八位学生参赛，其中六位同学获得不同等第的奖项：

序号 学生姓名 获奖等第 指导老师

1 林淑妍 义乌市二等奖 骆菱玲

2 王佳琦 义乌市二等奖 王静

3 冯枥洁 义乌市三等奖 陶佳佳

4 骆涵颖 义乌市三等奖 奚娟娟

5 陈晨婧 义乌市三等奖 王苏萍

6 骆雯 义乌市三等奖 朱卫琴

另外，我校演讲社在语文组老师指导带领下，经过几届学生的努力，近年来在经典诵读大赛中，我们也是屡创佳绩：2015年义乌市高中生“鸡毛换糖精神代代传”主题演讲比赛中，骆菱玲老师指导的学生杜金晶荣获二等奖；2015年，获得“我爱诵诗文”义乌市第六届青少年中华经典诗文大赛中学集体组义乌市三等奖；2016年，获得“我爱诵诗文”义乌市第七届青少年中华经典诗文大赛中学集体组二等奖，2017年更是在“浙江省第十一届青少年中华经典诗文诵读活动”获得中学组浙江省一等奖。

时光匆匆，岁月如流。回顾近三年所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，通过扎实的教研活动，圆满地完成了各学期的教学教研工作。

教学教研要立足实际，育人育心需放眼未来。成绩代表着过去，未来等待着开创。“百尺竿头不动人，虽然得入未为真。百尺竿头须进步，十方世界是全身。”怀揣着期许，不停地实践，我们组将胜不骄，败不馁，一步一个脚印，在语文教学教研的大路上坚定不移、自信满满地走下去。

                                  义乌市第六中学 语文组

                                                2018年10月

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面

在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――

老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

传说天使下界的时候会唱动听的歌

我刚巧从那岔道口经过

枝头清冷 寂寞相和

一朵梧桐花的幽香

一缕透净的微光

你叠了只纸鹤握在手上

笑容悠长

呵，这是怎样的静谧与喧狂

热闹的孤独凝望远方

我不能把你想成雕塑或者别的

像千万种行走一样

轨迹曲折而必有自己的方向

常问，到底什么才值得赞美

默默无闻还是惊天动地

啊，我简直无法用思想勾勒

忽然，你就回头

微笑浮在窗口

只要一个比喻

只要一种想象

最动人的希冀原来是不经意的一眸

激情沉淀，又上心头

（二）

我不知道最美的语言生在何处

韵脚纷纷散落

我只听到麻雀的叫声歇在窗口

梦中是梧桐花的一朵

或者还有星星

以及灯火

各自闪着各自的光

清冷抑或温存

不是因为执着你才固守沉默

不是因为幻想你才有些喧狂

像所有的人一样

你平凡又不平凡

开拓懵懂的我并无一言半辞

专执于年少的游戏

不觉中天荒地老

也退却在了遥远的天际

直到懂得为你流泪的今天

今天

我才知

我是你永远的蚕

离不了你香甜的肩

躲在你柔软而结实的支腋

享受你撑开的巨大的冠

筛下的阳光碎影

温暖我每一个无知梦幻

啊

直到今天

今天

我才懂得为你流泪

我才知

我是你永远的蚕

我昂起小小的、晶亮的头

却仍说不出任何

爱的语言

假如我是一朵雪花

翩翩的在半空里潇洒

我一定认清我的方向——

飞扬 飞扬 飞扬——

这地面上有我的方向

不去那冷寞的幽谷

不去那凄清的山麓

也不上荒街去惆怅

飞扬 飞扬 飞扬——

你看 我有我的方向

在半空里娟娟的飞舞

认明了那清幽的去处

等着她来花园里探望——

飞扬 飞扬 飞扬——

啊 她身上有朱砂梅的清香

那时我凭借我的身轻

盈盈的 沾住了她的衣襟

贴近她柔波似的心胸——

消溶 消溶 消溶——

溶入了她柔波似的心胸

冬日 江南 飞雪

她顽强地抬起头 望着空中的飞雪

飘雪飞舞, 冷风送晚

斜阳映射中, 纷飞的雪花有如舞动的精灵

那来自冰雪国度的精灵

她感觉到了空气中的寒意

她娇小的身躯在微微颤抖

她感觉到孤独

可爱的同伴们还在香甜地沉睡

她望着飞雪

看着它们飘落在自己的额头

一种说不出的感动让她有哭的冲动

亲爱的 我终于亲吻到你了

尽管寒意依然

她的眼波中充满了希望

亲爱的飞雪哦

织就她洁白的羽被

今夜她将在无限憧憬中入眠

当第一缕阳光洒往大地的时候

她将在睡梦中醒来

赶快叫醒所有伙伴们啊

用自己柔嫩的身躯编织绿色的地毯

她在春风中骄傲地展示着自己的腰肢

昨夜的飞雪化作她指间璀璨的钻石

可敬的百草仙子哦

是不是派她来告诉大地春的信息

也带来春的希望

当世界遍布绿色的时候

她悄悄地消失在原野中

只留下淡淡的清香

读了徐志摩的诗《雪花的快乐》，先是迷茫茫的，再读二遍，我慢慢地体会作者当时写作的心境，有如空中的雪花在努力地寻找它该去的方向，不去冷寞的幽谷，不去凄清荒街，不去不理想的地方。

在寻找中明确要漂落的地方，清幽花园！为何？原来是她身上的朱砂梅的清香。想到这，我顿时清醒了许多，诗人对待生活的态度竟是如此的清高，这就是我们平常说的读书人的意境吧！要是我也能像徐老那样的心境，是不是在平常的生活中也会提高到一个更高的档次呢？人往高处攀，水往低处流，愿自己在读书中享受到知识和感情的快乐！我也希望通过阅读徐志摩的诗歌，体会诗人的情感，走入他的思想，升华自己的内在素质，永远的在知识海洋里遨游！雪花在寻找它的方向，我在找寻我的理想，理想在空中还是在身边？实现了的理想是那么令人烁闪和光亮追求中的理想是那么的遥不可及，以至我抬头一看，伸手一摸，什么也没有，什么都不是，理想啊理想，像艰辛的旅途你是崎岖的道路，更是寂寞的人生！默默的耕耘，静静地追求在无穷无际的探索中爆发……梦中的理想就在我们的眼前！

我的思想回归到现在中来，我不禁为自己的可爱想法而浅笑！诗歌带给了我快乐，诗歌带给了我梦想，诗歌带给我无穷无尽的思索源泉！

《雪花的快乐》无疑是一首纯诗（即瓦雷里所提出的纯诗）。在这里，现实的我被彻底抽空，雪花代替我出场，“翩翩的在半空里潇洒”。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著，实在是自明和自觉的结果。而这个美的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的湖泊！她是现代美学时期永恒的幻像。对于诗人徐志摩而言，或许隐含着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪曙光找寻，自然是诗人选择“她”而不是“他”的内驱力。

与阅读相反，写作时的诗人或许面对窗外飞扬的雪花热泪盈眶，或许独自漫步于雪花漫舞的天地间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望”令他唱出《雪花的快乐》，或许可以说，诗的过程本身就是灵魂飞扬的过程？这首诗共四节。与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱，把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”织出一幅深邃的灵魂图画。难道我们还要诗人告诉我们更多东西吗？

诗人徐志摩在他的《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”

个人认为，徐志摩把他的理想与希望写进了之中。可以从雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》之间的连续性中看出。徐志摩做事讲究意境，从他的诗中的意境中，我们不难看出徐志摩的思想和追求。

附：

在网络上找到的一篇博客，作者对《雪花的快乐》的赏析

在徐志摩的诗中，爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础，有时则以假想的异性为对象。而在《雪花中的快乐》中，诗人把它作了升华，既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。

那雪花在半空中“翩翩”的“潇洒”，“娟娟的飞舞”，直奔向“清幽的住处”，会见“花园”里的“她”，直到溶入“她柔波似的心胸”。诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，他是人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著，实在是自明和自觉的结果。实际上，诗人是穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。

这首诗共四节。与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱，把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。

《雪花的快乐》的韵律也比较和谐，富于音乐美，如诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”就不乏轻快的韵律。其次，《雪花的快乐》也富于绘画美，不仅那“清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。在用词上，《雪花的快乐》也富有想象力和象征性，如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。作者把对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘逸的艺术风格。

写作时的诗人或许面对窗外飞扬的雪花热泪盈眶，或许独自漫步于雪花漫舞的天地间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望”令他唱出《雪花的快乐》，或许可以说，诗的过程本身就是灵魂飞扬的过程？

娟娟”二句语含比兴。见蝶鸥往来自由，各得其所。益觉自己的不得自由。娟娟，状蝶之戏。片片，状鸥之轻。闲幔，一作开幔。

第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景，所以说“过闲幔”。第二句“片片轻鸥”是舟外远景，所以说“下急湍”。这里表面上似乎与上下各联均无联系，其实不是这样。这两句承上，写由舟中外望空中水面之景。“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过。“急湍”指江水中的急流，片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。正是这样蝶鸥往来自如的景色，才易于对比，引发出困居舟中的作者“直北”望长安的忧思，向尾联做了十分自然的过渡。清代浦起龙在《读杜心解》中引朱翰的话评价：“蝶鸥自在，而云山空望，所以对景生愁。”也是指出了第三联与尾联在景与情上的联系。

　　教学目标：

　1认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。

　2正确、流利地朗读课文。

　3理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

　教学重点：

　识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。

　教学难点：

　理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。

　教学方法：情境法、谈话法、讲读法

　教学准备：多媒体课件、生字卡

　教学安排：2课时

　教学设计

　第一课时

　一、情境设疑，导入新课。

　教师范读，初步感知。

　二、多种形式，学习生字。

　1、认生字。

　2、认词语。

　3、游戏“捉迷藏”。

　4、写生字。

　5、放松一刻。

　三、读读画画，学习课文。

　1、用自己喜欢的方式读课文。

　2、找出小鸟的两次对话。

　3、学习“草窝窝”部分

　（1）读小鸟的第一次对话。

　（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？

　（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？

　（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。

　（5）娟娟是怎样做的？

　4、学习“蝴蝶花”部分

　（1）读小鸟的第二次对话。

　（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？

　（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。

　5、对比、体验小鸟的两次对话。

　6、自由读第一自然段。

　7、齐读最后一自然段。

　议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？

　四、总结全文，拓展延伸

　1、齐读全文。

　2、学了这篇课文，你有什么收获？

　3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？

　五、布置作业。

　朗读课文

　第二课时

　一、有感情地朗读课文

　1、学生自由地放声朗读课文。

　2、分角色朗读课文。

　二、认读生字词

　1、教师出示生字卡片，学生认读。

　2、指名认读生字，再齐读。

　3、小组交流，讨论如何记住这些生字。

　4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。

　5、用生字扩词，说句子。

　6、游戏：词语接龙。

　三、指导书写

　1、教师出示会写字，集体认读。

　2、教师范写。

　3、学生练习，教师个别辅导。

　四、布置作业　

篇二

　教学要求

　1、知识与技能

　(1)学习并掌握本课生字词，积累词语。

　(2)正确流利地朗读课文。

　(3)理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。

　2、过程与方法。

　充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。

　3、感情态度与价值观

　教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。

　重难点：

　1、写字，识字。

　2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。

　课时划分：两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话、设置悬念，导入新课。

　1、教师出示草窝，问：这是什么

　2、出示板书“草窝”，指导认读。

　3、出示蝴蝶花，指导认读。

　4、你们知道蝴蝶花是什么样子的吗

　5、设置悬念：《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢

　二、读课文，整体感知。

　1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事

　2、指名反馈。

　3、那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢

　4、教师读课文，学生倾听，圈出生字。

　三、认读生字

　1、学生反馈刚才找到的生字。

　2、教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。

　3、指名读。

　4、小组交流，讨论如何记住这些字。

　5、用生字做扩词练习。

　四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。

　1、教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么

　2、质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝请同学们大声朗读1到5自然段。

　3、指名反馈。

　4、对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。

　5、指导感情朗读两只小鸟的对话。

　6、引导想像：体会娟娟的心里感受。

　五、课时总结

　教师小结：娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢下节课我们继续学习课文。

　六、作业：

　1、熟读课文。

　2、用生字口头组词。

　第二课时

　一、复习旧知，导入新课。

　1、教师出示本课生字新字，指名认读。

　2、教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么

　3、导读：同学们，娟娟的头发被人称为草窝窝，多难为情啊，她会怎样做呢

　二、继续学文，理解体会。

　1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢

　2、指名反馈。

　3、导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢

　4、出示相应句子，指名反馈。

　5、分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。

　6、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢她会怎么想

　7、教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么

　8、教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。

　9、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑

　三、有感情地朗读课文

　1、读准确、通顺。

　2、注意突出娟娟前后心理的变化。

　四、讨论交流，启发教育学生。

　1、从娟娟这一件事，你们受到了什么启发

　2、指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯

　3、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。

　4、再读，巩固认读。

　5、学生练习写字，教师指导。

　五、课时总结：

　同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。