历历万乡表达了作者什么样的情感

人来人往，连续不断，依然是往日的城市夜晚，灯火通明，像及了还未长大的孩子，根本不俱不怕时光的蹉跎，岁月的流逝。

《历历万乡》歌词

她住在七月的洪流上 

天台倾倒理想一万丈 

她午睡在北风仓皇途经的芦苇荡 

她梦中的草原白茫茫 

列车搭上悲欢去辗转 

她尝遍了每个异乡限时赠送的糖

如果我站在朝阳上 能否脱去昨日的惆怅 

单薄语言能否传达我所有的牵挂 

若有天我不复勇往 能否坚持走完这一场 

踏遍万水千山总有一地故乡

城市慷慨亮整夜光 

如同少年不惧岁月长 

她想要的不多只是和别人的不一样

烛光倒影为我添茶 

相逢太短不等茶水凉 

你扔下的习惯还顽强活在我身上

如果我站在朝阳上 能否脱去昨日的惆怅 

单薄语言能否传达我所有的牵挂 

若有天我不复勇往 能否坚持走完这一场 

踏遍万水千山总有一地故乡

她走在马蹄的余声中 

夕阳燃烧离别多少场 

她向陌生人们解说陌生人的风光 

等她归来坐下对我讲 

故人旧时容颜未沧桑 

我们仍旧想要当初想要的不一样

就当代书法群体而言，当代每一流派大致有基本相同的艺术纲领或主张，其风格特征具有相近的美学风格，并具有一定的书法家群体互动性。就此而言，当代书坛大抵有五种流派并存：帖派、碑派、碑帖融合派、现代书法、后现代派。其实，民国时期同样有几大书法流派，如：吴昌硕与“吴派”；康有为与“康派”；郑孝胥与“郑派”；李瑞清与“李派”；于右任与“于派”等。

近三十年来，中国书法复兴运动的审美特征表现为：一、书法观念复兴，每个人通过不同的书法观念和形式表达自己的情感；二、书法作为国粹，是一门表现国家文化身份的艺术文化；三、书法具有新时期当代国际交往的属性。可以说，正是在七八十年代，中国与韩国，中国与日本，中国与西方才有书法团体的互相交流访问和展出，包括青少年书法、女性书法、学者书法、名人书法的多国互动，迎来了书法发展的新局面。流行书风流行过小草风，小楷风，广西现象、学院派创作模式、现代书法、二王风……书法“流派”，名目繁多，如行为派、文字观念派、墨象派、字体变形设计派、流行书风、古典主义、书法主义、学院派、新文人书法、艺术书法、文化书法等。化约地看，大致可以分成以下宽泛意义上的“流派”。

1，传统经典派。对传统经典加以尊崇，在碑帖之间更重视帖而非碑。注重弘扬和传统技法的精纯度，对经典有价值维护的文化情结。

2，现代派书法。将书法视觉元素空前突出，进而将绘画和书法整合起来，使书法更象抽象绘画。强调反传统书法，对线条、行气、章法之类不感兴趣，而对空间结构、视觉冲击力、墨色块面情有独钟。

3，后现代书法。从西方后现代理论中学会了颠覆性、平面化、无深度、非主体等概念，从西方现代后现代艺术挪用装置艺术、行为艺术、观念艺术的元素，加上非汉字体系和反内容反阐释的拼接游戏、，最后形成反书法的抽象化的视觉效果和丑化的视觉冲击力。

4，书法行为艺术——书法材料装置或书写过程中借“书法”之名以行反书法之实。作为后现代的变种“行为书法”，与西方行为艺术同步，有不少新实验现象：有人曾经在流水小溪上，将宣纸铺在水面上写字，让流水把字迹墨色冲淡留下若隐若现的“痕迹”。另有人分别让女性拉着纸，他拿笔半闭着眼睛，任由这位女性拉着纸在他的笔下转动，最后形成了“作品”。

5，书法主义或非汉字书法。后现代变种之一，受日本墨象派、前卫派影响，将汉字彻底剔除与书法之外，将西方抽象派绘画的构成理念与后现代观念艺术相结合，产生出两个分支：其一文字可识读的少字数派；其二无文字或文字不可识读的抽象派。

6，学院派书法。通过对古代经典碑帖的当代实验，使其激活内部精神元素并加以新形式创造。诸如：局部放大、古今拼贴、五体拆解、字义组装、色彩运用等形式以求得某种“当代性”和“主题性”而名噪一时。

7，形式构成派。它是西方20世纪30年代早已过时的形式主义的中国变种及其余声回响，是东方笔墨与西方现代美术观念嫁接的产物，创作中强调书法形式本体的首要性和章法的形式构成，否定主题创作的情感和文字内容，以线条块面冲突代替传统意义的和谐连贯，以线的空间分割和形式营造增加作品的整体紧张感和视觉刺激感。

8，流行书风（艺术书法），中国当代文学出现的民间化，就是对中国历代官方化文学的反叛。其实，中国书法同样如此，他们要走官方书法之外的另一条道路。其方法是从那些名不见经传的民间书法和新发掘出的书法资料中去寻找——运用碑学、甲骨学、简牍学、敦煌写经、民间墓志等很多新东西来融人个人的书法创作。对古代书法的继承指向是两汉及六朝碑版和民间书法，对“二王”一路的帖学经典多有抵触，追求粗发乱服的雄强书风。

9，新古典主义。对古代书法经典多采取形而上的继承方法，从精神上重新阐释古典主义，从形式上消解和弱化作品物质意义上的技术因素，增强作品形而上的精神品位和大境界。一部分有丰厚文化底蕴的书法家，更为注重作品的人文情怀和文化修养，以此在作品的当代型态中激活了传统经典。

10，文化书法。文化书法在当下还是一种微弱的力量，主要体现了一种守正创新精神一种大文化姿态。其纲领是：“走近经典、走进魏晋、守正创新、正大气象”表面上看是创化复兴经典话语，实际这种复归恰恰是带有革命性的更高的提升。文化书法所表达的是中国人那种灵性的内在深层存在的书法美好精神。

当然，当代书法流派还有“文人书法（或学者书法派）”、“女性书法”、性灵派书法（或“诗意派书法”）、“临书派”、破体书法等，当另文再叙述。当代书坛也有一些奇怪现象，诸如“书法赶潮派”、“俗书派”、“老干部书法派”、“江湖派”、“杂耍派”等代表。及江湖杂耍如足书、指书、倒书、空心书等等。不再评说。

总体上看，当代中国书法界的现状是多种潮流的多元并存，但有些各自为政，缺乏统一的诞生书法大师的意识。集中表现在以下几个方面。传统派在当代理论上比较薄弱，但是支持者最多。其次是现代派，其宣言很煽动，如书法主义、后现代书法、墨象派，将书法与绘画联系起来，人数虽少但呼声甚高，占据了传媒，将自己的声音传播出去。流行书法其实很大，人数众多。学者书法则较为松散，甚至冷清。现代派和后现代派在西方的影响下，前途如何？我的看法是，现代派书法在日本登陆时很轰动，他们的少字数书法、墨象派书法，吸收了现代建筑的结构式的转换，为了适应现代建筑和西方人的审美意识，效仿西方洋画，将传统的卷轴式装裱变成镜面式的装裱，赢得了西方。但时过境迁，现在日本现代派书法已经是强弩之末而早已沉寂。中国现在一批书法家都走上这条路，前景并不看好。

传统不是僵死的，传统是生生不息的，流淌到每一个人身上。传统也可以发展，因而传统与现代不是二分的对立的，而是可以并立的，传统与现代的并立可以使传统不断转化，现代不断吸收传统，那么中国书法才会有新的希望。

整体感知——部分阅读——精段赏析

词      语——短        语——问      题

(一)紧扣几个词语，总体把握济南冬天的特点

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“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词和短语中，哪一个最适合于概括“济南的冬天”的特点​

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扣着“温晴的天气”这条主线，描绘着济南的“山”和“水”，作品铺展了一幅又一幅淡雅秀美的山水画。

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绘天绘地，写雪写水，作者的笔触由暖阳描画到暖城、暖山，描画到不结冰的水，所表现的都是“温”和“晴”。

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第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。

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即使写雪景，也在表现着温睛:因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”:因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰

评点：教学的第一个环节，足足用了16分钟，让学生充分地表达自己的观点，尽情地思辨争论，老师把自己作为学生中的一员，共同探讨，各自阐述自己的观点。更为可贵的是教师没有把自己的观点强加给学生，而是在平等对话中有理有据阐述自己的观点。这个环节让学生思辨性地走进了课文，阅读、思考、质疑、阐释之思维火花尽现。

我的感悟余老师精心设计六个词语和短语打开学生话匣子，学生们积极发言，大胆发表见解和看法，余老师都给予肯定和赞赏。但我注意的的是，学生们的分析有多数都是自由的解读，缺少了联系整篇理解的准确性。由此暴露平时语文课堂的训练疏漏之处——如何联系全篇有角度有技巧的欣赏课文？

我们语文考试的答案决定了学生对于课文的理解必须是遵循既定的思路，考察的是学生思维的全面性，理解的深度和广度，对社会人生的认识，对汉字的熟练运用能力。可现实的尴尬是学生的理解纷繁复杂，多数不会答出成人思维的深广远。

我们关注到余老师在学生分享后，建议全文，出示自己对课文的理解，把课文赏析从课文不同的角度进行了归纳，让学生明确了赏析角度，做到了示范引领。

(二)抓住一种修辞，品析比喻修辞带来的表达效果

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下面四个比喻中，你最能够欣赏的是哪一个

“小摇篮”、“带水纹的花衣”、“小水墨画”、“空灵的蓝水晶”。

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小摇篮

秀美的山形地貌

舒适的冬暖环境

师:摇篮太美了!写出了秀美的山形地貌、舒适的冬暖环境。

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带水纹的花衣

雪后山色的斑斓

飘逸美好的情韵

师:带水纹的花衣，表现的是雪后山色的斑斓和大自然的、小山的飘逸美好的情韵。

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小水墨画

山村的疏朗点缀

色彩的古朴淡雅

师:小水墨画，凸显的是山村的疏朗点缀，山村点缀在小山上，远远看去，那样的美丽，而且因为是冬天，所以它的色彩是古朴淡雅的，这足见作者用小水墨画来比喻冬天的济南的城内的小山的精致之美。

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空灵的蓝水晶

天光水色的清净

温晴泉城的亮丽

师:空灵的蓝水晶，则显示了天光水色的清净和温晴泉城的亮丽。

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小摇篮  带水纹的花衣

小水墨画    空灵的蓝水晶

以小喻大

画意诗情

师:总的来看，这篇文章表现手法最高妙的地方就是——以小喻以小绘大，以小描绘大，从而表现出景物的画意诗情。

我的感受这个环节余老师给学生们提供了通过赏析比喻修辞手法，达到理解课文、理解作者思想感情和巩固前一个话题的作用。话题设计让学生有话可说，并能够畅所欲言。这就是我们必须要学习的地方。对于一个段能够精缩成一个词，并能够围绕必词语共同点设计出话题，极大的训练了学生的课堂口语交际能力和交流融合能力。余老师的归纳总结又是多么有诗意的概括啊！

(三)聚焦一个段落，从内容到表达多角度品析

师:继续来，把我们的视点集中在一一个精致的片段上，我们要做一一次集体的训练书 面作业。我们先来读一下，注意朗读:语速慢一点，读出语气词的味道，读出有些意思不太明显的，但是又有表情作用的词的味道。(范读)你看，“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑”，再听“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”，还有“山尖全白了”。这些词好像都没有什么实在的意思;但是都是表达情感的。好，-起来读，最--读!

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1对这段文字进行诗意的“画面命名”。

2圈出像线索一样贯穿全段的一个字。

3用“划分”表现你读懂了这段文字精美的结构。

4说说“顶”字、“镶”字为什么用得好。

5 (选做)还可以说说你发现的这段文字的一个美妙之处。

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对这段文字进行诗意的‘“画面命名”。

小山雪霁

雪后斜阳

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圈出像线索一样贯穿全段的一个字。

妙

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用“划分”表现你读懂了这段文字精美的结构。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

师:而且表现了一“种手法，谢谢。这两个字用得很精妙。

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说说“顶”字为什么用得好。

写出了形态美

写出了轻盈感

师:我们来看，“顶”字为什么用得好形态之美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了;轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听一形态美， 轻盈感。

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说说“镶”字为什么用得好。

线条逶迤

轮廓亮丽

师:“镶”字，表现的是线条透迤，不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽，雪山和蓝天，由雪峰上的那条线把它区别开来。

师:好，下面的内容，我给大家讲一下，做好记录。

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多角反复(山上，山尖，山坡，山腰)

师:美妙之处一 这一段用了反复的手法，写晴朗的日子里的小雪，写了山上，写了山尖，写了山坡，写了山腰，反复地写。

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化静为动(这件花衣好像被风儿吹动)

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以虚写实(叫你希望看见一点更美的山的肌肤)

师:这个术语要知道，以虚写实，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，我们是看不见的，我们要想象，就像朱自清的《春》的结尾一样，“春天像小姑娘，春天像小伙子”，都是虚的，以虚写实。

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段末点题(就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!)