幼儿园中班《风筝》教案

　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班《风筝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《风筝》教案 篇1

　活动目标：

　1、引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。

　2、培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。

　3、在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　活动准备：

　实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》

　活动过程：

　一、导入。

　教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）

　教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）

　二、教学过程。

　1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）

　2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体<风筝欣赏>）

　3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示<外形特征>请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）

　4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放<散文配图>）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放，按问题听赏）

　5、画一画

　请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。

　三、活动小结。

　1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。

　2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？

　活动延伸：

　组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。

　小百科：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。传“墨子为木鹞，三年而成，飞一日而败”。

幼儿园中班《风筝》教案 篇2

　教材分析

　山东潍坊是世界风筝的发源地，制作风筝历史悠久，工艺精湛。潍坊风筝是山东潍坊传统手工艺珍品，是非物质文化遗产之一。中班幼儿对风筝有了初步的认识，但只限于表面印象，对风筝的来历不甚了解，为加深幼儿对风筝的认识，让幼儿了解风筝的来历，增加幼儿的自豪感， 我们开展了本次活动。

　活动目标

　1、感知风筝的多种造型和左右对称的特点，了解风筝的来历。

　2、通过观察比较发现风筝左右对称的特点，尝试制作简单的风筝。

　3、体验成功的快乐，享受放风筝的乐趣。

　活动准备

　1、收集各种各样的风筝实物和，布置“风筝展”。

　2、风筝骨架一付、面纸一张、尾纸两张、棉线一根：未装饰的风筝一个。

　活动过程

　1、与幼儿谈话，帮助幼儿回忆放风筝的经历。

　（1）提问：你见过或放过什么样的风筝？你是怎样放风筝的？

　（2）请幼儿说说自己放风筝的经历。

　2、观看课件，欣赏各种各样的风筝，了解风筝的来历。

　（1）引导幼儿观看潍坊风筝节风筝满天飞的视频，感知风筝的美丽。

　（2）教师简单介绍风筝的发展史和制作过程，了解风筝是我国特有的一种民间工艺。知道我们山东有个潍坊市，因为独特的风筝文化而被誉为“国际风筝之都”。

　3、自由参观风筝展，引导幼儿从造型、图案、色彩等方面展开讨论， 发现风筝的不同特点。

　幼儿自由参观风筝展，感受风筝的多样。提问：这里都有哪些造型的风筝？它们分别是什么样子的？有什么特点？为什么风筝都用鲜艳、漂亮的颜色？

　小结：风筝的颜色五颜六色，很鲜艳，鲜艳的风筝即使飞得高也能看得到。

　引导幼儿观察，发现风筝左右对称的特点。提问：风筝上画着什么图案？这些图案有什么特点？为什么要把风筝制作成成左右对称的？

　小结：风筝是左右对称的，这样能使风筝两翼保持平衡，不会掉下来。

　4、请幼儿设计图案并简单制作风筝。

　引导幼儿设计自己喜欢的风筝样式，提醒幼儿注意图案的对称。完成后教师指导幼儿粘贴风筝的“尾巴”，系好长线绳。

　5、带领幼儿到户外放风筝，体验放风筝的乐趣。

　（1）教师示范讲解放风筝，提醒幼儿奔跑时注意安全。

　（2）请幼儿自由结伴配合，尝试放风筝。

　活动延伸

　可借此机会举行“亲子放风筝比赛”。

幼儿园中班《风筝》教案 篇3

　目标:

　1、学会“放风筝”儿歌

　2、喜欢讨论风筝的话题

　3、了解风筝的各种造型和颜色

　准备：

　1、儿歌磁带“放风筝”

　2、各种造型和颜色的风筝或者风筝

　过程：

　1、播放“放风筝”儿歌，并与幼儿讨论儿歌的内容，激发幼儿对风筝的兴趣。

　2、引导幼儿观赏五颜六色、造型各异的风筝或，并自由讨论。

　3、教师与幼儿共同讨论风筝话题，并激发幼儿对风筝进一步的认识和想做风筝的愿望。

　大家动手做

　目标：

　1、了解风筝制作的基本原理

　2、喜欢与他人合作制作风筝，并分享喜悦，交流经验

　3、体验动手操作的乐趣

　准备：

　1、竹条，细绳，剪刀，纸，颜料，水粉笔等

　2、各种风筝模型

　过程：

　1、拿出几只不同造型的风筝，与幼儿讨论分析“风筝为什么能飞起来”

　(1) 发现关键在于骨架重量适宜，左右对称

　(2) 风筝有尾巴保持平衡

　2、分析出原理后，鼓励幼儿自由分组(3-5人/组)，互相协作准备制作风筝。

　3、首先鼓励幼儿用喜欢的颜色和形状制作风筝面，再用竹条和绳子做出风筝架

　(1) 在画纸上画出风筝的图案，剪下。

　(2) 涂上自己喜欢的颜色

　(3) 互相交流讨论并适当剪贴修改，使图案更美观，更利于起飞。

　(4) 风筝骨架应左右对称，大小适合风筝面。

　(5) 骨架捆绑结实，并与风筝面粘合紧密。

　4、制作过程中，教师应及时给予指导协助，并提醒幼儿使用剪刀等工具时注意安全，尽量不要把颜料沾到衣服上。

　5、试飞风筝，并做一定修改。

幼儿园中班《风筝》教案 篇4

　目标：

　1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法

　2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝

　准备：

　1、教师确定放飞的地点，时间

　2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝

　3、带上修补的工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等

　过程：

　1、确定地点要开阔和安全。

　2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。

　3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、

　4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因(骨架太松，不对称，尾巴轻等问题)。

　5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。

　6、教师对活动进行，并夸奖幼儿的表现。

幼儿园中班《风筝》教案 篇5

　教材分析

　《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂， 节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

　活动目标

　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。

　2、能有感情地朗诵儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

　3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

　活动准备

　ppt、纸偶等

　活动建议

　一、出示纸风筝导入活动，激发幼儿活动兴趣。提问：这是谁？纸风筝有什么本领？

　二、帮助幼儿理解儿歌内容，体验儿歌前后情绪的变化。

　1、教师有感情的朗诵儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？

　请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作，重点模仿“脑袋摇，尾巴翘”。

　2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模仿小风筝说的话。

　请幼儿讨论：纸风筝在天空中飘的时候说了什么？它的心里是怎么想的？它为什么看不起风儿和燕子？那它会用什么语气、什么表情说？

　3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

　最后纸风筝发生了什么事情？为什么它会落到树梢上？没有风纸风筝还能飞得起来吗？现在的纸风筝心情是怎样的？你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗？

　三、出示 PPT，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

　2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

　3、讨论：纸风筝刚开始的时候很骄傲，看不起风儿和燕子，最后变得怎样了，你觉得纸风筝以后会有什么改变？

　小结：这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活，学习游戏中，当自己取得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意， 否则离失败就不远了。

　活动延伸

　将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗诵。

幼儿园中班《风筝》教案 篇6

　教材分析

　《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

　活动目标

　1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

　2、能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

　3、体验宽容和谅解别人的情感。

　活动准备

　小棕熊和红松鼠的各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

　活动过程

　1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样？

　2、依次出示小棕熊和红松鼠的、背景图，引导幼儿理解故事内容。

　（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？

　它们住的那么远，怎么会成为好朋友呢？它们是怎么做的呢？

　（2）继续讲述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

　提问：红松鼠看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎样做？

　小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？

　小结：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！

　（3）幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？

　小结：红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

　3、完整欣赏故事，感受故事情节变化。

　（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？

　（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

　附：

　风筝和纸船

　红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种游戏。

　小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝一直飘到红松鼠的家门口。

　“早上好，愿快乐和友谊永远伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福，高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。

　他们就这么玩着……

　可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

　小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难过了九天，九只风筝挂在了大树下。

　红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天，屋顶上丢了九只纸船。

　到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想试探一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……

　啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美好！

幼儿园中班《风筝》教案 篇7

　活动目标：

　1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

　2、启发幼儿大胆想象、创造，运用对称的方式装饰风筝面。

　3、使幼儿体验到成功的喜悦。

　活动准备：

　每组放有各种彩纸、剪好的几何图形若干、剪刀、彩笔。

　活动重点：知道了解对称图形。

　活动难点：能画出对出图。

　活动过程：

　一、自由欣赏各种风筝：

　1、幼儿自由欣赏各种风筝。

　“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”

　2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。

　“请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？”

　二、引导幼儿感受风筝的对称美：

　小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，老师这里也有一只我喜欢的风筝。

　1、出示一只图案对称的风筝。

　你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

　2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

　请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案呢？

　三、幼儿讨论如何装饰风筝面：

　“这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？”

　1、教师出示制作好的风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

　（1）你最喜欢哪只风筝？为什么？

　（2）怎样才能剪出两个一样的图形。

　四、幼儿制作风筝面：

　“请小朋友用自己喜欢的彩纸、彩笔剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。”

幼儿园中班《风筝》教案 篇8

　一、活动目标:

　(一)初步学唱歌曲，唱准歌曲中的顿音部分。

　(二)在合作表演风筝的游戏中,感受放风筝的快乐。

　二、活动准备:

　风筝一只，歌词图谱。

　三、活动过程:

　(一)出示风筝,了解放风筝的过程。

　T:看,今天我带来了什么你放过风筝吗那放风筝需要什么样的线呢

　(1)风筝会飞到哪里去他会怎么飞呢

　1 欣赏歌曲,理解歌词

　(1)师:风筝飞的时候你觉得他像什么我们来一起听听歌曲里是怎么说的吧!

　(2)教师演唱歌曲一遍

　提问:你听见了什么教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

　(3)再听听看，有没有都听出来了。

　教师演唱歌曲第二遍

　请幼儿根据顺序来放，教师根据幼儿放的情况来决定演唱次数。

　2幼儿尝试演唱歌曲

　(1)幼儿和教师一起演唱歌曲一遍

　师：现在我们来一起试试唱唱这首歌吧!

　(2)引导幼儿唱准歌曲中“啦”的部分

　师：这里有几个啦他们谁和谁是好朋友要住在一起的呢(教师范唱拉部分)

　我们来一起试试

　(3)减少幼儿尝试演唱歌曲

　师:听!是什么一阵风吹来了,他把几张吹走了,现在你还能把歌曲唱出来吗

　(4)将全拿走幼儿演唱

　又来了一阵风,这下把全斗吹走了,这次难度大了,想不想挑战一下

　3表演歌曲

　(1)猜猜这个好听的歌曲叫什么名字《放风筝》

　师:你们想不想也来放风筝请几个小朋友来做风筝和线来进行表演,集体幼儿为他们演唱。

　(2)集体幼儿一起来进行表演。

　男小朋友做风筝线，女小朋友做风筝。

　再进行交换

　结束： 我们到外面去放一放风筝吧!看看风筝在天空中是怎么飞舞的。

幼儿园中班《风筝》教案 篇9

　教案目标：

　1、让幼儿通过学习懂得风筝可以在天上飞是靠风。学习用肢体动作表演内容。

　教案准备：

　幼儿用书

　教案过程：

　一、引起兴趣

　小朋友，你们看这是什么？（出示用书）你们还记得我们学过的这首吗？谁还记得它的名字叫什么吗？（纸风筝）对了，的名字就叫《纸风筝》还记得里是怎么念的吗？一起再听老师念一遍。

　二、 进一步帮助幼儿理解。

　1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。

　的名字叫什么？这首里是怎么说的呢？

　2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解。

　里是怎么说的呢？（纸风筝、天空飘，）引导幼儿用里的句子来回答。带领幼儿回答。（脑袋摇，尾巴翘）请幼儿学说里的句子。

　3、里是怎么形容风筝跑得快的？（白云没我跑得快，燕子没我飞得高）

　4、凤儿听了是怎么样？

　三、完整朗诵内容。

　1、教师完整朗诵内容，幼儿边看图边欣赏。

　2、教师带领幼儿完整朗诵。

　三、幼儿朗诵。

　小朋友，你们喜欢这首吗？那谁来完整的把它念出来呢？（请个别幼儿朗诵）

　全班幼儿完整朗诵。

　四、幼儿表演。

　我们一起念一起来边表演吧！

幼儿园中班《风筝》教案 篇10

　教材分析

　《小风筝上蓝天》是一首2/4拍的歌曲。这首歌曲节奏简单，曲调欢快柔和，旋律优美，富有童趣，表现了小风筝飞翔在蓝天上的快乐心情。中班幼儿对旋律的感知能力逐步提高，对音准的把握能力和对歌曲节奏的表现能力也有一定程度的提高。本活动中通过理解歌词内容、学唱歌曲、表演歌曲等环节，引导幼儿感受小风筝上蓝天的快乐心情。

　活动目标

　1学习演唱歌曲，唱准附点音符。

　2能用轻快活泼的声音演唱歌曲，尝试用声音、动作表现小风筝上蓝天的样子。

　3感受小风筝在蓝天上的快乐心情。

　活动准备

　1小风筝的头饰。

　2音乐、课件、视频

　活动过程

　一、谈话导入活动，激发幼儿活动兴趣，初步了解风筝起飞降落的有关常识。

　“有一种东西像鸟儿一样能在天空中自由飞翔，一根小线轻轻牵着它，是什么？”

　二、教师演唱歌曲，引导幼儿初步理解歌词内容。

　1教师演唱歌曲前两句，提问：小风筝是什么样子的？为什么说它真灵巧？它是怎样飞上蓝天的？

　帮助幼儿梳理歌词：小风筝，真灵巧，真呀真灵巧。乘着风儿飞得高，飞呀飞得高。

　2引导幼儿讨论：小风筝在蓝天上会遇见谁？它会怎么做呢？

　3教师演唱歌曲后两句，帮助幼儿梳理歌词：先跟白云拉拉手，再跟太阳问声好。

　三、播放课件，引导幼儿学唱歌曲，尝试用声音、动作表现小风筝上蓝天的快乐心情。

　1播放课件，教师和幼儿一起演唱歌曲，引导幼儿唱准附点音附。小风筝和白云拉手的时候有什么不一样？引导幼儿拐个弯再拉手，重点唱准浮点音符。

　2引导幼儿用轻巧、欢快的声音和动作表现歌曲的情绪。

　小风筝在蓝天上飞的心情怎样？我们应该用怎样的声音演唱？它是怎样跟白云和太阳打招呼的？它会做什么动作？

　四、幼儿听音乐进行表演，尝试用身体基本动作表现小风筝快乐的样子。

　重点指导：声音和动作要轻巧、欢快，这样风筝才会飞得高，飞得快乐。

　五、创编歌曲表演，进一步体验小风筝的快乐心情。小风筝在蓝天上还会遇见谁？它会怎么做呢？

　附：小风筝上蓝天

　《风筝》是一篇回忆散文，作者是鲁迅先生。下面我为大家介绍《风筝》教案吧！

　 教材分析

　本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

　 教学目标

　1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。

　2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

　3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

　 教学过程

　一、设境导入：在大屏幕上展示 “放风筝 ”的，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。

　二、作者简介

　三、背景简介

　四、出示目标

　五、听读课文，整体感知

　1、本文写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事(听读要求：找出自己感受最深的一段)

　(1)生听读后解答

　(2)师总结

　六、研读课文(一)，寻找误解和冲突

　1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用

　生读句子后做答

　2、“我”对风筝是一种什么态度“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的

　(1)生答

　(2)师总结

　3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。

　(1)生答

　(2)师总结

　4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应

　七、研读课文(二)，自我反省 感受亲情

　1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了

　2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些他是怎样做的结果怎样

　2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重

　(1)生交流

　(2)师总结

　八、合作探究

　1、看见风筝本是令人快乐的'，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”

　(1) 生交流

　(2)师总结

　2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味

　(1)生分小组讨论

　(2)师总结

　九、品味语句，渗透感情

　生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。

　十、体验反思

　对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢

　生自由发言，师归纳

　十一、拓展延伸

　“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。

　学生讨论交流，教师给予激励性评价。

　十二、小结

　师总结，生欣赏歌曲《三月三》

　 一、教学目标：

　 知识目标

　1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。

　2、理解课文内容，积累语言。

　3、体会对比的写法。

　 能力目标

　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

　2、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。

　 情感目标

　理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。

　 二、教学重点：

　有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作者严于自省的精神。

　 三、教学难点：

　理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。

　 四、教具准备：

　小黑板

　 五、教学时数：

　 两课时

　 第一课时

　 教学内容:

　初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。

　 教学重点:

　尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积累词语。

　 教学难点:

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　 教具准备:

　小黑板

　 教学过程:

　 一、谈话引入，导入新课

　同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。

　 二、朗读课文，学习生字词

　1、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。

　2、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。

　3、检查生字自学情况，强调字形、字音。

　倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ)

　鄙（bǐ）掷（zhì）惩罚（chénɡ fá）恕（shù）

　4、小黑板出示多音字，并学习。

　mó（模型）   shí（什物）    è （凶恶）

　模       什        恶 wù（厌恶）

　mú（模样）   shén（什么）   ě （恶心）

　5、结合上下文解释词语。

　惩罚：严厉地处罚。

　伶仃：孤独，没有依靠。

　寂寞：孤单冷清。

　嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。

　惊惶：惊慌。

　恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。

　 三、学生默读课文，整体感知文章

　1、小黑板出示问题，学生带问题读课文：

　这篇课文回忆的是什么事情？

　你读了有哪些感受？

　2、读后反馈。

　 四、分清层次，理清脉络

　1、默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层意思来记叙的？

　2、反馈：

　第一层（第1自然段）：回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。

　第二层（第2---3自然段）：主要写“我”嫌恶放风筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。

　第三层（第4---7自然段）：写“我”到中年后的反思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。

　 五、课堂练习

　1、比较下列形近字。

　趟（）寞（）恕（）惩（）

　倘（）漠（）怒（）征（）

　2、说说下列描写各是哪方面的描写。

　①他向着大方凳，坐在小凳上；便惊惶地站了起来。

　②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

　③“我有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。

　④他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

　 六、布置作业

　1、抄写生字并组词。

　2、朗读课文，练习背诵第一自然段。

　 第二课时

　 教学内容:

　理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神，背诵课文第一自然段。

　 教学重点:

　理解课文内容，有感情地朗读课文，体会学习作者严于自省的精神。

　 教学难点:

　理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。

　 教具准备:

　小黑板

　 教学过程:

　 一、学习第一段

　1、齐读，师生合作读。

　2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。

　3、学生尝试质疑，解疑。

　4、小结，练习背诵。

　 二、品读课文第二段

　1、出示小黑板，指名读句子：“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。”

　你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样？（嫌恶）

　从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝？

　（不许弟弟放风筝；弟弟喜欢风筝，“我”却认为是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。）

　重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。

　2、弟弟对风筝态度如何？从哪些句子可以看出？（入迷）

　（相关的句子有：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日；远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。）

　重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。

　3、谈感受：在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描写中，你有什么感受？

　（学生自由发言，可评论兄弟俩的不同的性格，也可说表达效果。“我”：待弟弟凶残、无情、可憎；弟弟：弱小、无助、天真、可怜）

　4、深入探究：作者通过以上的对比描写，表达了什么感情？

　（回忆此事深深的自责和痛苦之情。）

　 三、学习第三段

　1、默读，想想你感受到了作者怎样的心情？（后悔、沉重）你从哪些地方可以看出？（补过，和弟弟一起放风筝，尽管年岁大了；回忆小时候风筝事件，想求得弟弟的谅解。）

　“于是幼小时候的'这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的？

　（“幼小时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然想起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕，心里感到异常沉重，充满了深深的自责和懊悔之情。）

　2、“我的心从此宽松了罢。”我的心是否从此宽松了？从哪儿看出来？（最后一自然段）

　3、完成课后第二题，并明白作者对放风筝的态度变化的原因。（对放风筝的态度：嫌恶——赞成）

　（原因：手足情深，我敢于自我反省、知错必改。）

　4、完成课后选做题。（表达作者深深的忏悔之情。）

　 四、总结升华

　1、说说你学了这篇文章之后的感受。(我们可从鲁迅先生身上学到勇于解剖自己，严于自省，做事一丝不茍，知错必改的精神。)

　2、这篇课文的写作目的是什么？（表达作者深深的忏悔之情，赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。）

　3、这篇课文有哪些写法值得我们学习？（人物动作、神态刻画得好，运用了对比的写法。）

　五、布置作业。

　1、摘抄文中的好词佳句。

　2、练习背诵第一自然段。

　3、完成《练习册》。

单元首页揭示了第五单元的人文主题和语文要素，见下图：

 

单元导语定下人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。

语文要素定下单元学习目标：

1、了解作者是怎样把事情写清楚的。

2、写一件事，把事情写清楚。

 

下面正式进入课文：

 

一、教学目标：

①知识与技能：说清楚课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事；感受孩子们放风筝时的心情变化。

 

②过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

 

③情感态度价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

 

二、教学重难点：

①重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

 

②难点：体会作者是怎样把孩子心情的变化写具体的。

 

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、默读课文。说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事，在括号里填写合适的内容。

做风筝→（放风筝）→（找风筝）

 

2、读第3自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。

答：通过抓住人物动作具体描写的方法，把过程写清楚，将放风筝的画面生动地展现在我们眼前。

 

3、你做过风筝吗？试着做一个风筝放一放，再用一段话把放风筝的过程写下来。

解析：写话时运用动词描写法，按顺序来写。

举例1：我左手拿着线陀，右手拿着风筝，慢慢地跑起来。一阵风吹来，风筝随着风慢慢地飞了起来。我一边缓缓地倒退，一边迅速地放线，这时，风筝顺着风摇摇摆摆地飞上了天空。

举例2：让弟弟自己拿着线陀，我拿风筝，大声对他说：“快，跑起来！”我们俩一起奔跑起来，我心里倒数着“三、二、一”，猛地把风筝向上一抛，风筝乘着风缓缓飞上了天空。我大声说：“弟弟，看，风筝飞起来了！”

 

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？Ei，老师听到了大家各有各的快乐。有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。

 

2、初读课文：

提问： 课文围绕风筝主要讲了什么？

 

3、精读课文：

提问：找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。

提问：他们不确定风筝在哪里，为什么还要苦苦追寻呢？

提问：最后找到风筝了吗？你是从哪里知道的？

 

4、小结：同学们，小小的一只风筝，牵动着大家的心，但是不管风筝有没有找到，孩子们一定能找到的是什么？对，就是快乐、幸福。

 

5、作业：结尾作者用了一个省略号作为结束，发挥想象，把作者省略的内容用自己的话写下来。