骄傲的青蛙小故事大道理

A 骄傲的小青蛙的故事作者主要观点是什么

1。我们要多学习，多实践，不要像井底之蛙一样目光短浅，没什么见识。

2。积极进取是我们的优良传统,不要安于现状,目光短浅，否则就会成为井底之蛙。

3。井底之蛙是很可悲的,我们要引以为戒,开放眼光。

B 小班语言游戏骄傲的小青蛙教案

活动目标：

1．欣赏故事，知道故事的名称，理解故事的内容。

2．理解词语：安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3．培养幼儿良好的倾听习惯。

活动准备：

1．多媒体教学软件。

2．小青蛙服饰，小动物的。

活动过程：

1创设情景，激发兴趣。

今天，朱老师给小朋友请来了一位小客人，你们看，他来了。

小青蛙出场：“哈唉，小朋友好，认识我吗？（有节奏地念儿歌）我是一只小青蛙，大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，唱起歌来呱呱呱，捉害虫，保庄稼，人人见了把我夸。小朋友，你知道我最喜欢干什么吗？我呀最喜欢听故事了。我现在就去听故事了，小朋友，再见！

过渡：小朋友你知道这只小青蛙是怎么听故事的吗？现在朱老师要给大家讲一个好听的故事，你可要听仔细。

2．教师有声有色的讲述故事，边讲边演示故事中的几个角色，让幼儿初步感受故事的意境。

讲完后提问：

这个故事叫什么名字？（小青蛙听故事）

故事里都有些谁呢？（月亮、小鱼儿、小青蛙）

他们在干什么呢？（听故事）

3．下面要请小朋友看着多媒体画面再来把故事欣赏一遍，帮助幼儿理解故事内容。

画面一：

夜晚，月亮来到哪里呢？（小河边）

小鱼儿看见月亮出来了怎么样呢？（可高兴啦）

月亮在给给谁讲故事呢？（小鱼儿）

小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）

平时，老师也经常叫小朋友要安安静静的，你会做一个安安静静的样子给朱老师看看吗？（集体练习）

过渡：正当小鱼儿安安静静的听呀、听呀，忽然发生了一件什么事情呢？我们接着来欣赏。

画面二：

忽然，从草丛里蹦出来一只什么呢？（小青蛙）

小青蛙看到小鱼儿在听故事，他是怎么说的？（呱呱呱，我也要听故事）

小青蛙的声音好听吗？小鱼儿听见了对小青蛙说了些什么呢？（别吵，听故事要安安静静的。）

小青蛙有没有听小鱼儿的话？（小青蛙不理不睬，还在呱呱呱的又蹦又叫。）集体模仿小青蛙又蹦又叫的样子， 从而理解词义。

过渡：月亮听见会怎么样呢，小鱼儿又会怎么样呢？你听。

画面三；

月亮生气了，躲到哪里去啦？（云朵里）小鱼儿也钻到哪里去了？（水草里）

他们为什么要躲开呢？（太吵了）

现在只剩下谁啦？（小青蛙）这时的小青蛙又是什么样子呢(知道自己错了，低下了头。)说了些什么呢？（对不起，我错了，我会安安静静的听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧。）

过渡：你想知道小青蛙后来是怎么听故事的吗？接着来欣赏。

画面四：

小青蛙蹲在哪里呢？（荷叶上）

这时候的小青蛙还在呱呱呱的叫个不停吗？他又是什么样子呢？（蹲在荷叶上，一声不吭。）

什么叫一声不吭呢？（一句话也不说了。）

月亮看见了，高兴不高兴啊？（他钻出云朵，露出了笑脸。）小鱼儿也怎么样？（游回来了）月亮又接着干什么？（给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。）

教师小结：听完了这个故事，谁来告诉老师，你以后听故事的时候也应该怎样呢？（安安静静的）

4结束：音乐活动《小星星》

小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来了，我们一起唱起来吧。鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱，表现歌曲的美好意境。

C 骄傲的小燕子是不是伊索寓言故事

不是。来

是现代中国寓言故事。自

小燕子生气地说：“青蛙，我的羽毛被打湿都是因为你！”青蛙连忙说：“哎呀，对不起，小燕子，我只不过是想和你交个朋友。”燕子大声笑了起来：“就你，哈哈哈……”

小青蛙说：“你笑什么？”小燕子说：“我就笑你，还给我做朋友？”小青蛙说：怎么不行？小燕子说：我的本领可大啦，我说段快板给你听。说着，小燕子唱了起来：“小燕子，真能干，叽叽喳喳飞呀飞，张嘴‘啊呜’一声叫，害虫一个逃不了！”

小青蛙说：“你别唱了，你吃害虫可没我多。”小燕子大喊：你怎能和我比，我唱段你的快段吧。大眼青蛙叫呱呱，成天蹲在荷叶上，晚上岸边哇哇哇！小青蛙生气地说：“咱请白鸽当裁判比试吃虫子！”说着，白鸽说飞起来了：“说吧，让我当裁判是吗？那就开始比赛吧！”

小燕子羞愧地向青蛙道歉，青蛙说：“没事，知错就改，就是好孩子！”于是，小燕子和青蛙快活地笑了。

1 幽默的简短的文言文小故事原文和翻译

上学时学文言文，我的同桌在睡觉，老师让他起来翻译“臣死且不避，卮酒安足辞（我死都不怕，一杯酒有什么值得推辞的）。”

只见那哥们儿端起书，开口道：“我喝死都不怕！”在全班的暴笑声中，他接着翻译：“一杯怎么能够呢？”众人被雷倒。偷肉 某甲去京城卖肉，在路旁一厕所前停下来解手，把肉挂在外面。

某乙见此，忙把肉偷 去。还没来得及走远，甲已经走出厕所，抓住乙，问乙是否看见有人从厕所旁拿走了他的 肉。

乙恐甲识破，早把肉衔在嘴里，不耐烦地说：“你真是个笨蛋！把肉挂在门外，哪能不 丢？如果像我这样，把肉衔在嘴里，岂有丢失之理？” ——魏·邯郸淳《笑林》姓名游戏 北齐的西阳王徐之才极有口才，尤善于文字游戏。在他未封王时，尝与尚书王元景戏 耍。

王元景嘲笑徐之才的名字，说：“你的名字叫‘之才’，这又有什么讲法？依我看来，叫‘乏才’还差不多。”徐之才听了，不恼不怒，立即嘲弄王元景的姓：“‘王’这个字，左边加上言为‘ㄍ摆俊保拷愠闪恕瘛由暇弊闶歉觥怼恚 出角、尾就变成‘羊’。”

王元景听了，张口结舌，尴尬万分。又有一次，徐之才宴请客人，卢元明也在座。

席间，卢元明戏弄徐之才的姓说：“‘徐’字也就是未入人（“未”字加上“彳”和“入”）。”徐之才当即嘲弄元明的姓— —“卢”（繁体为“卢”）字：“‘卢’这个字，安‘啊印稹悺 生男成‘虏’（虏）'，配‘马’（马）成‘驴’（驴）。”

直说得卢元明面红耳赤，无言 以对，满座人笑得前仰后合。——旧题隋·侯白《启颜录》燕窝与牛犊 侯白后来做了唐朝的官员，经常跟人们在一块猜谜语，侯白先对众人约法三章：“所猜 之物，一、必须是能看见的实物；二、不能虚作解释，迷惑众人；三、如果解释完了，却见 不到此物，就应受罚。”

接着他先出谜面：“背与屋一样大，肚与枕（车后横木）一样大，口与杯子一样大。”大家猜了半天，谁也没猜中，都说：“天下哪里有口和杯子一样大而背 却和屋一样大的物件？定无此物，你必须跟我们大家打个赌。”

侯白跟众人打完赌，解释 说：“这是燕子窝。”众人恍然大笑。

又有一次，侯白出席一个大型宴会。席间，大家都让他作个谜语助兴。

所猜之物，既不 能怪僻难识，又不能抽象不实。侯白应声而道：“有物大如狗，面貌极似牛。

这是何物？” 众人竞相猜个不停，有的说是獐子，有的说是鹿，但都被大家否定了。便让侯白说出谜底。

侯白哈哈大笑道：“这是个牛犊。” ——旧题隋·侯白《启颜录》贺知章乞名 唐玄宗天宝初年，文名颇著的秘书监贺知章，上书朝廷，欲告老致仕归故乡吴中。

玄宗 李隆基，对他非常敬重，诸事待遇异于众人。贺知章临行，与唐玄宗辞别，不由得老泪纵横。

唐玄宗问他还有什么要求。知章说：“臣知章有一犬子，尚未有定名，若陛下赐名，实老臣归乡之荣也。”

玄宗说：“信乃道之 核心，孚者，信也。卿之子宜名为孚。”

知章拜谢受命。时间长了，知章不觉大悟，自忖道：“皇上太取笑我啦。

我是吴地人，‘孚’字乃是 ‘爪’字下面加上‘子’字。他为我儿取名‘孚’，岂不是称我儿爪子吗？” ——宋·高怿《群居解颐》不知诗为何物 艾子喜欢作诗。

一天，艾子漫游到齐魏之间，下榻在一个旅馆。夜间，他听到邻屋里有 人说话：“一首。”

不一会儿又说：“又是一首。”艾子莫名其妙，困意全无，一夜无眠。

躺到拂晓，共听到邻屋那人大约说了六七次，亦即六七首也。艾子以为邻屋那人一定是个诗 人，在静静月夜里专心吟诗，心里油然产生敬意，又爱那人文思敏捷，便决定结识一下此人。

一大早，艾子就披衣下床，整好冠带，站在门口迎候。不一会儿，邻屋里走出一个商贩 模样的人来，身材瘦弱，一脸病相。

艾子感到很失望，心想：就凭这副尊容，哪像个诗人？也许，人不可貌相，不能盲目揣度。便走上前拜问道：“听说先生诗篇甚多，能否让学生我 看一下。”

那人说：“我是一个做生意的，从来不晓得诗是什么玩意儿。”始终拒绝拿出诗 来。

艾子固执地说：“昨天夜里听到您在屋里说‘一首’，不一会儿又说‘一首’，难道那 不是诗吗？” 那人听了，不觉哑然失笑：“您误会啦。昨夜我肚子不好，每泻一次，夜里找不到手 纸，于是就用手揩。

一夜腹泻不止，差不多污了六七次手。我说的‘手’，不是诗篇之 ‘首’。”

艾子听了，羞惭不已。——旧题宋·苏轼《艾子杂说》文字游戏 苏东坡听说王荆公的《字说》刚完成，前去荆公处祝贺，并戏言道：“大作中说：以 ‘竹’鞭‘马’为‘笃’。

但我还有个疑问：“不知以‘竹’鞭‘犬’，又有什么可‘笑’ 的？”荆公笑而不答，却反问道：“‘鸠’字以‘九’从‘鸟’，难道也有什么证据吗？” 东坡立即作答：“《诗经》上说：‘尸鸠在桑，其子七兮’，加上它们的爹娘，恰好是 九个。” 王荆公听了，欣然点头应允。

时间长了，才知道苏东坡又跟他开了个大玩笑。——宋·苏轼语明·王世贞次《调谑编》三分诗，七分读 秦少章曾经讲过这样一个故事：诗人郭祥正有一次路过杭州，把自己写的一卷诗送给苏东坡鉴赏。

未等东坡看诗，他自 己先有声有色地吟咏起来，直读得感情四溢，声。

2 有趣的文言文故事

有趣的文言文故事三则： 偷肉 某甲去京城卖肉，在路旁一厕所前停下来解手，把肉挂在外面。

某乙见此，忙把肉偷 去。还没来得及走远，甲已经走出厕所，抓住乙，问乙是否看见有人从厕所旁拿走了他的 肉。

乙恐甲识破，早把肉衔在嘴里，不耐烦地说：“你真是个笨蛋！把肉挂在门外，哪能不丢？如果像我这样，把肉衔在嘴里，岂有丢失之理？” ——魏·邯郸淳《笑林》 贺知章乞名 唐玄宗天宝初年，文名颇著的秘书监贺知章，上书朝廷，欲告老致仕归故乡吴中。玄宗李隆基，对他非常敬重，诸事待遇异于众人。

贺知章临行，与唐玄宗辞别，不由得老泪纵横。唐玄宗问他还有什么要求。

知章说： “臣知章有一犬子，尚未有定名，若陛下赐名，实老臣归乡之荣也。”玄宗说：“信乃道之核心，孚者，信也。

卿之子宜名为孚。”知章拜谢受命。

时间长了，知章不觉大悟，自忖道：“皇上太取笑我啦。我是吴地人，‘孚’字乃是 ‘爪’字下面加上‘子’字。

他为我儿取名‘孚’，岂不是称我儿爪子吗？” ——宋·高怿《群居解颐》 文字游戏 苏东坡听说王荆公的《字说》刚完成，前去荆公处祝贺，并戏言道：“大作中说：以‘竹’鞭‘马’为‘笃’。但我还有个疑问：“不知以‘竹’鞭‘犬’，又有什么可‘笑’的？”荆公笑而不答，却反问道：“‘鸠’字以‘九’从‘鸟’，难道也有什么证据吗？” 东坡立即作答：“《诗经》上说：‘尸鸠在桑，其子七兮’，加上它们的爹娘，恰好是九个。”

王荆公听了，欣然点头应允。时间长了，才知道苏东坡又跟他开了个大玩笑。

——宋·苏轼语明·王世贞次《调谑编》。

3 推荐几篇幽默简短的文言文故事及译文

1、抛锚

道士、和尚、胡子三人过江。忽遇狂风大作，舟将颠覆，僧道慌甚，急把经卷投入江中，求神救护。而胡子无可掷得，惟将胡须逐根拔下，投于江内。僧道问曰：“你拔胡须何用？”其人曰：“我在此抛毛（锚）。”

译文：

道士、和尚、胡子三人过江，突然遇到狂风大作，船将翻沉。僧、道十分恐慌。急忙把经书抛入江中，求神救助。胡子无物可掷，便将胡须一根根拔下，抛入江内。僧、道问他说：“你拔胡须干什么？”胡子答道：“我在此抛毛（音同锚）。”

2、过桥嚏

一乡人自城中归，谓其妻曰：“我在城里打了无数喷嚏。”妻曰：“皆我在家想你之故。”他日挑粪过危桥，复连打数嚏几乎失足，乃骂曰：“骚花娘，就是思量我，也须看什么所在！”

译文：

有个乡下人从城里回到家，对妻子说：“我在城里时打了好几个喷嚏。”妻子说：“那都是因为我在家里想你。”有一天，他挑了一担粪从一座摇摇晃晃的小桥走过，忽然连打了几个喷嚏，差点掉进河里，就骂道：“这个骚婆娘，就是想我，也得看看是在什么地方呀！”

3、讳聋哑

聋、哑二人各欲自讳。一日聋见哑者，恳其唱曲，哑者知其聋也，乃以嘴唇开合而手拍板作按节状，聋者侧听良久。见其唇住即大赞曰：“妙绝妙绝，许久不听佳音，今日一发更进了。”

译文：

一聋子忌讳其聋，一哑巴忌讳其哑。一天聋子见到哑巴，恳求哑巴唱一曲，其实是嘲笑他的缺陷。哑巴知道对方是聋子，就用嘴唇一张一合，并且用手打着节拍，装出唱歌的样子。聋子也装着侧耳倾听的样子，见哑巴的嘴唇不动了，就大加称赞说：“好极了，好久没有听你美妙的歌声，今天又有长进了。”

4、呵欠

一耳聋人探友。犬见之吠声不绝。其人茫然不觉。入见主人。揖毕告曰：“府上尊犬，想是昨夜不曾睡来。”主人问：“何以见得？”答曰：“见了小弟，只是打呵欠。”

译文：

有个聋子去拜访朋友，友人家的狗看见他狂叫不止，聋子毫无察觉。进到里屋见了主人，互相作揖之后，他对主人说：“府上的狗想是昨夜没有睡觉？”主人问：“何以见得？”聋子说：“此狗见了小弟就不停地打呵欠。”

5、问路

一近视眼迷路，见道旁石上栖歇一鸦，疑是人也，遂再三诘之。少顷，鸦飞去，其人曰：“我问你不答应，你的帽子被风吹去了，我也不对你说。”

译文：

有个近视眼迷了路，看见路边一块石头上站着一只乌鸦，以为是人，就上前去问路。问了几次，都不见回答。过了一会儿，乌鸦飞走了。近视眼自言自语地说：“哼，刚才我问你不答应，你的帽子被风吹走了，我也不对你说。”

4 文言文幽默小故事

狼 蒲松龄 原文： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两浪之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙（之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。

屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。

遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。

屠归。昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。

大骇，逡巡近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。

时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。

一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。

狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。

但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。

极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。

遂负之以归。

5 文言文幽默故事

[原文]

鲁有执长竿入城门者，初坚执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。

译文：

鲁国有个人扛着根又粗又长的毛竹进城。到了城门口，他把毛竹竖起来拿，被城门卡住了，他把毛竹横着拿，又被两边的城墙卡住了。他折腾了半天，累得气喘吁吁，还是进不了城。旁边有个老头儿边看边乐：“你可真是个大草包！脑袋瓜里就只有一根弦！我这一大把年纪，过的桥比你走的路还多，你怎么不请教请教我呢？”卖毛竹的人连忙向他打躬作揖：“您老多指教吧！”老头儿捋（lǚ）着白胡子说：“这事儿简单。你把毛竹锯为两段，不就进去了吗？”“毛竹锯断了就不顶用了。”“那总比你卡在城外强吧！”卖毛竹的人就借了把锯子，把毛竹锯断，拿进城去了。

[提示]

如果说卖毛竹的人愚蠢可笑的话，那么，那个喜欢摆老资格、教训人的白胡子老头儿更加蠢笨。有些“老资格”总是喜欢按老经验、老规矩办事，他们不善于根据实际情况，灵活地考虑极简单的、甚至是一般常识范围内的问题，结果，出了很多馊主意。

6 有趣的古文课作文

星期五有幸听了小学语文教师责任编辑朱文君老师执教的“小古文教学”朱老师利用风趣幽默的教学语言，机智聪慧的教学风格将难懂的文言文变成有趣的课堂。

一趣，我们最喜欢听故事，朱老师在教文言文之前，创设一个情境，用风趣幽默的语言，绘声绘色地讲述了眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴和耳朵争吵的故事，充分激发我们的学习兴趣。在教学时朱老师有意放慢教学节奏，先让我们自主理解意思，然后追问关键字词的解释，顺势揭示理解文言的基本方式，清晰易懂，印象深刻。

二趣，朱老师让我们讲讲、猜猜、读读、演演，不时地就某个情节诱发学生的猜想，再出示语句，让我们解读，充分吊起了我们的“胃口”。三趣，朱老师自身的范读很有趣，夸张的表情、动作显得诙谐幽默，让人捧腹大笑。

在朗读上，朱老师也别出心裁，以丰富多变的体态，反差极大的表情，抑扬顿挫的语调绘声绘色的把小古文演绎的淋漓尽致。四趣，朱老师多次就某个教学点与我们以文本中人物的角色当场对话，师生互动，充分演绎出各人物的特点，我们兴趣盎然，演得有情有趣，极富生活气息。

朱老师有意预设悬念，不直接揭示说话内容，而是让我们凭借自己的经验猜测主人会怎么说，训练我们根据说话人的性格来想像说话，这是一种高品质的语言训练艺术。一节课下来，我们学习兴趣浓厚。

枯燥的古诗文竟如此有趣。

7 幽默文言文小故事

有钱夸口原文一人迷路，遇一哑子，问之不答，惟以手作钱样，示以得钱，方肯指引。

此人喻其意，即以数钱与之。哑子乃开口指明去路，其人问曰：“为甚无钱装哑？”哑曰：“如今世界，有了钱，便会说话耳！”译文有个人迷了路，遇到一个“哑巴”，问而不答，“哑巴”只用手比划钱的模样，示意要给钱，才肯指引。

迷路人明白其意思，马上拿出数钱给了“哑巴”。“哑巴”于是开口指明去路，迷路人问道：“为什么装哑？”“哑巴”说：“如今世界，有了钱，便会说话。”

摘自《笑林广记》，《笑林广记》是清代署名游戏主人收集而成，多取自明清笑话集。

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《燕子》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文《燕子》教案

　一、设计理念

　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

　二、教学过程

　（一）导入新课。

　1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

　（二）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　1、自由说说对小燕子的了解。

　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　3、全班学生齐读。

　4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）

　（三）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

　（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

　（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

　（4）读文想象文中所描绘的画面，用"——"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　3、逐题反馈，欣赏佳句。

　"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　（四）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

　（2）画出你不理解的句子。

　3、逐题反馈。

　用得好的词语或句子：

　"落"——写出了小燕子的轻盈、迅速。

　"痕"——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

　"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"——比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

　含义深刻的句子。

　"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"——"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

　4、有感情的朗读这一自然段。

　（五）总结全文，学习作者的写作手法。

　1、总结文章的内容。

　2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

　（要求学生各抒己见）

　3、教师归纳总结。

　（1）点面结合。

　（2）动静结合。

　（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　4、有感情地朗读全文。　

2小学三年级语文《燕子》教案

　一、教学目标

　1、学会课文中的生字新词；

　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；

　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；

　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

　二、重点难点

　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

　三、课前准备（第二课时）

　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

　四、课前活动

　名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通

　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。

　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

　注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

　原则：趣味性、语文性、针对性

　五、教学过程

　1、读一读

　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作

　2、数一数

　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）

　3、缩一缩

　先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

　第二句，第三句呢？

　……

　4、评一评

　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？

　（原文生动具体，短文简洁明了）

　5、辩一辩

　辩论分组。

　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

　（1）确定正方——原文支持者

　反方——简缩的文章

　（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）

　（3）评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养

　（4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

　——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）

　——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言

　——读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼

　——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）

　（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。

　（6）学生辩论，教师点评引导。

　6、点一点

　辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

　7、唱一唱

　我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？

3小学三年级语文《燕子》教案

　一、教学目标：

　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　二、课时安排：3课时

　第一课时

　1、导入新课。

　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

　2、先来仔细看看燕子。

　○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　○听教师读、删减比较。

　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

　○读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？

　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？（初步体会语言的准确性。）

　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。）

　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　※口头缩写——示范朗读——说说理解

　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

　5、作业：

　《课堂作业》1—4

　第二课时

　1、课文第2段写了哪些景物？

　○雨、风、柳、草、叶、花。

　2、出示，觉得怎么样？

　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

　3、逐个比较，层层添加。

　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

　6、理清层次，练习背诵。

　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）

　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

　9、缩写句子。

　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

　11、小结朗读。

　12、作业：

　《课堂作业》5—6

　第三课时

　1、朗读最后一段。

　2、比较：

　○落——停

　○痕——根

　3、理解“理待演奏”。

　4、背诵本段。

　5、全文小结。

　6、仿写第1段。

4小学三年级语文《燕子》教案

　教学目标：

　1、读文，理解词语“赶集”的含义。

　2、知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

　3、有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

　教学过程：

　一、回忆有关春天的古诗、名句。

　1、出示春天美景的。

　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　2、配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　这种写法是多么奇特啊！

　二、朗读、记诵描写春天的语段。

　1、出示语段，学生自由读。

　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　2、通过教师范读，指导朗读长句。

　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

　学生个别读，交流读。

　3、借助，记诵语段。

　男女生分别读这段话。

　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　4、通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的）

　看看，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　1、出示诗句，引出课题。

　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。）

　板书：添趣。

　2、引背描写春天的语段。

　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

　四、学习作者对燕子的描写。

　1、朗读1、3、4小节，理清脉络。

　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

　分别请三名学生读一读。

　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　板书：外形飞行飞倦

　2、学习描写外形的小节。

　（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

　板书：活泼可爱

　（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　生边读师边在黑板上画燕子

　指板画引背描写外形的句子。

　3、学习描写燕子飞行的小节。

　师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？

　出示两幅图

　（1）请学生找到相对应的句子（下出示句子）

　（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

　（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）

　（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

　燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

　4、学习描写燕子飞倦了的小节。

　师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

　（1）添画、想象。

　随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

　你看，这像什么？学生展开想象。

　读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

　（2）师引读这一小节。

　师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

　（3）谈感受，展开想象。

　谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？

　一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

　师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

　板书：伶俐可爱

　难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）

　板书：春天的使者

　三、总结：

　1、全文朗读。

　读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

　2、迁移写作。

　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

5小学三年级语文《燕子》教案

　第一课时

　一、导入新课

　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　1、明确自学要求。

　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　（2）理解词语的意思。

　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　三、学习第一段

　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。

　2、指名学生用自己的话来说。

　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　8、归纳学习这句长句子的方法。

　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　6、再朗读第一小节，试背。

　五、布置作业。

　第二课时

　一、复习巩固

　1、齐背第一段。

　2、说说第一段的段意。

　二、学习课文第三自然段

　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　（板书：斜、掠过、唧）

　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　三、学习第四自然段

　1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　6、学生齐唱《小燕子》

　7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　四、朗读三、四自然段。

　第三课时

　一、复习巩固

　1、指名读1、3、4自然段。

　2、说说这三自然段各写什么。

　二、学习第二自然段

　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　2、我们先来学习第二句，齐读。

　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

　（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　3、学习第三句句子。

　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　（4）什么叫“赶集”？

　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　（5）齐读第三句。

　4、学习第四句。

　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　三、总结，朗读全文。

所谓功夫不负有心人，上天对于刻苦努力的人都会心生垂爱之情，坚持，才能遇见成功，才能收获胜利的果实。以下是小编为大家整理的关于有志者事竟成的作文，供大家参阅。

　　有恒心，才能成功

　　我的成长故事，在三年级下学期时，每当我测验或考试总是粗心大意考到九十九分。

　　经过一切的经历，我都没有一百分，于是我拼命发奋，早上六点钟起床读书读到六点四十五分，晚上八点到九点也读书并再背一些重点知识，后来过了一段日子，我有一段美好的收获了。

　　在语文拿了93分，数学100分，英语90分，我觉得还不够，既然这次数学100分，我就先努力数学，因为100分中的数学，我们班除了我还有刘炜锶。

　　回到家，我继续加倍复习，并做些练习题，父子老师说的重点难点，很快我们就迎接测验了。

　　这次的测验真是令人惊讶，我虽然也考了99分，只是漏了个单位‘个’字，可是我拿了全班数学第一，以后我全部科目也要努力向上了，老师说得对;虽然只是一个低分，而不是100分，也拿到第一名，谁也可能第一名，只看你有没付出，同时我明白了有志者事竟成的道理，一份耕田，一分收获，我相信有付出就有收获，在每个人的付出后结果，你就可能100分，也可能第一名，皇天不负有心人。

　　有志向，才有成就

　　传说在很早以前，知了是不会飞的。它看到天空中有两只云雀，它们一会儿翅膀贴着岩壁，一会儿窜向高空，飞行的本领十分高强，羡慕不已。于是就虚心去向燕子求教。燕子语重心长地对知了说：“要想学飞必须有毅力，有决心。”知了坚定地点点头说：“嗯，我一定会成功的。”

　　第二天一大早，知了就去找燕子，燕子带着知了来到一棵高大的杨树上。知了急不可待地站在一片树叶上，对燕子说：“快，快教我学飞呀!”燕子不慌不忙地说：“你先张开翅膀慢慢地煽动。”知了刚煽动那透明的翅膀就重重地摔在了地上，疼得它哇哇大叫。燕子见了笑嘻嘻地说：“你摔跤是理所当然的，你的身体那么肥，翅膀又那么轻。”知了摸了摸屁股，不好意思地说：“原来是这样啊。”知了又打开翅膀飞起来，这次飞了三厘米。

　　知了没白天没黑夜很卖力地学飞行，深得燕子的赞赏。它坚持不懈，持之以恒地练习，慢慢可以飞到十几厘米，燕子也不遗余力用心教导，一天天帮助知了纠正动作。

　　终于在半年后，知了能飞到二十五米高的大树上了。燕子决定给知了进行一次考试，他派了一只蜻蜓和知了比赛，知了和蜻蜓飞得几乎分不出上下，最后，知了居然飞上了一百多米高的大树。

　　有志者事竟成

　　这几天，我看了《哈利波特》这本书，如果你问，你对里面的什么最感兴趣那我会毫不犹豫地回答：“魔法棒。”在上语文课时，朱老师也问我们：“假如你有一根魔法棒，但只有一次机会，你会用它干什么”大家议论纷纷，有的同学愿望美好，有的同学雄心壮志，有的同学犹豫不决……酷爱看书的苏米首先发言，她面带微笑地说：“假如我有一根魔法棒，我希望全世界的书都到我家来，也省得我到处买书了。”她一说完，大家都竖起了大拇指，真是一个为书疯狂的人!“沈思阳，你来吧。”朱老师叫唤着。“我……我……”过了好半天，她也没恩出一个字来，脸却胀得通红。沈思阳毫不气馁，仍旧冥思苦想，只见她时而紧皱眉头，时而咬紧牙关。“对了，我想让自己恢复正常视力。”“呼——”我们大家长吁了口气，“黄莲”终于开口说话了。张佳焕可是个贪心的家伙!一叫到他，就喜滋滋地舔着口水，说：“我希望天上下场糖果雨!”“哟，那牙医还不赚翻了!”高曹清向张佳焕吐吐舌头，风趣地说。“哈哈哈……呵呵……”我们都笑歪了嘴，可真是对“欢喜冤家”!

　　朱老师突然说了一句话：“我相信这些愿望大家以后都能实现，是什么使爱因斯坦发现了相对论是什么让爱迪生发明了电灯是什么支持着李时珍写出《本草纲目》这本巨著……是坚持不懈的努力。 ‘有志者事竟成’嘛!”

　　没错，往往不可能的事，经过世人的努力后，就有可能实现。

　老师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵;老师就像红烛一样，默默地燃烧自己，照亮他人;老师就像灵魂工程师，陪养着我们。下面是我为大家收集关于我的语文老师作文800字5篇，欢迎借鉴参考。

　我的语文老师作文800字一

　她的脸圆圆的，经常穿着漂亮的裙子，笑的时候眼睛眯眯的，好看极了。在我们做错事的时候，她会严厉地批评、及时地纠正我们;在我们取得哪怕只是一点小小的进步的时候，她都会毫不吝啬地表扬我们。她就是我们最亲爱的语文老师——林老师。

　林老师是一个富有爱心、谆谆善诱的好老师，她又温柔又幽默。有一次，由于我们的数学老师钱老师去开会，整个上午都在上语文课。有的同学开始坐不住了，有些调皮的同学在讲话，林老师暂时停下讲课，给我们讲一些有趣的笑话，让我们体会到不认真听讲是对老师的不尊重，也会影响到别的同学听课。

　有时，林老师为了鼓励我们认真听讲，就和我们说一些生动幽默、趣味盎然的故事让我们提起精神，通过一个个感人的故事让我们懂得了许多道理。

　每到星期二下午的最后一节课是我们学校的班队活动。林老师主持的班队活动内容丰富多采又有趣，她为我们提供了一个展示自己才艺的舞台。我们的班队活动气氛总是很活跃，教室里不断地发出欢乐的笑声。别班的同学都好奇地问我们：“你们的班队课在做什么，那么开心”我故做神秘地说：“这是我们的秘密。”

　每到期末总复习的时候，总是最紧张最累的时候。有一天，我们班的一些“淘气包”又在上课时动来动去，非常不专注。老师忍不住地大喝一声，把同学们吓了一跳!同学们顿时紧张起来。林老师马上发觉气氛不对，于是她灵机一动，拿起一把鸡毛掸在空中挥动了几下，换了一种口吻，说：“难道你们非要把你们的老师变成一个老巫婆，一个整天拿着鸡毛掸敲着桌子，或者追着打你们屁股的吗老师是很爱美的，我可不想当老巫婆和!我只想当美丽温柔的仙女呢!”然后还故做滑稽地跳了跳，逗得全班哄堂大笑!“可你们这个样子，叫老师怎么温柔呢我好想你们把我变成一个美丽、温柔的仙女呀!”于是同学们赶紧坐得端端正正，认认真真地重新开始了学习。

　林老师不仅教会了我们许多课堂知识，更让我们懂得了许多做人的道理。她很注重对我们德、智、体的全面培养。

　我爱我们的林老师，一个又可爱又可敬的老师。

　我的语文老师作文800字二

　在小学的时候，我对语文是不怎么喜爱的，因为语文总是让我感到有些无聊，最头疼的要属写作文。

　来到了中学，我对语文依然不抱什么希望。

　开学第一天的第一节课就是语文，看着教室里一张张陌生的面孔，我有点紧张。这时一位男老师走进来，只见他个头不高，古铜色的面孔，表情严肃，不怒自威。我心里“咯噔”一下：“完了!完了!是男老师!还看起来这么严肃，这该怎么办呀”

　“大家好，欢迎来到十一。”这时我耳畔响起一个富有磁性的声音。不知什么时候老师已经来到讲台上。我被那特别的声音吸引了。“上课之前，我先问大家一个问题。在中国，有哪些伟人的名字中，带“ze”音的这个字”说着话，老师脸上露出狡黠的微笑，话音刚落，就有同学大声喊道：“毛泽东!”“江泽民!”

　老师一点都不惊讶：“还有吗”见我们都在沉入思考，他却拿起粉笔，边写边说道：“今天我再告诉你们一个——朱则光。”说罢在黑板上写了三个大字：朱则光。大家刚开始都没有反应过来，后来才明白老师是这样巧妙地介绍自己的。同学们都笑起来了，我不禁也笑了起来。心想：老师外表是严肃了点，但没想到这么幽默。

　大半年过去了，我已经忘掉了第一节上课的内容，但是这个小片段还记忆深刻。

　后来随着时间的推移，我也越来越熟悉他了。跟着朱老师上课，我对语文越来越喜欢了，也逐渐发现了语文的乐趣。尤其喜欢文言文，不但读起来朗朗上口，而且更喜欢那里面蕴含的中华文化，作文更是有趣。

　我还记得朱老师成立”作文打假办”时的情景，对于作文中的“假开头、假结尾、假情感、假选材”，他教给了我们许多解决的办法。“打假办”这生动形象的名字，真不知他如何才想出来的。

　自此，我慢慢掌握了写作文的窍门，现在语文在我心中升至第一位。老师不但在作文、文言文中教会我方法，还为我打开了语文的大门，我不再是一个害怕语文的门外汉了。我希望能以优异的成绩来回报他，也希望能用更优秀的文章写下我们之间动人的故事。

　我的语文老师作文800字三

　燕子老师，是我们班的语文老师兼班主任。燕子老师，对我们班的学生来说，就一个关键字——胖。

　如果写作文要写燕子老师的话，肯定少不了胖，矮之类的字眼。但我发现了一个大秘密：燕子老师还会“72变”!

　孙悟空会72变是出了名的，但燕子老师的72变也可能有人不知道，请你们听我慢慢道来……

　首先，我来介绍一种燕子老师怒气值升到满变出来的动物——老虎!老虎，是燕子老师生气时最强大的动物，老师在用这种技能发火时，全班没有一个敢说话的，仿佛是燕子老师这个森林之王把小白兔给驯服了。

　接下来是有双面性的小猫。这是燕子老师怒气值降到最低时变成的一种双面性的动物，这时的燕子老师是非常温柔的，但也不要激怒她，因为在每一只猫中都会藏着一只凶恶的大老虎，而大老虎的心里会潜藏着一句话：“老虎不发威，你当我是病猫啊!”所以，这时候的燕子老师是双面性的哦!

　然后是古灵精怪又狡猾的狐狸。狐狸，是燕子老师在想办法对付我们说话而变成的动物。现在，燕子老师也创造了制服我们脚底下有废纸的办法。燕子老师现在发明的办法有星期制和捡“钱”制。星期制，在你在星期一题错时，那道错题就改一遍，星期二就是两边，以此类推，星期几就改几遍呗!还有一种星期制，电视上有一个广告词：“拼的多，省的多。”现在被燕子老师改成了：“说的多，写的多。”毫无疑问，就是说的越多，写的越多。然后是捡钱制，谁的座位下有一片废纸，就等于十元。所以，都没人敢在座位上留下废纸了。别说，这种状态的燕子老师出的主意效果还挺好，同学们个个都“怕”她。

　最后，就是燕子老师的最好状态——燕子。燕子，毫无疑问，这是燕子老师的真身。大家都知道，燕子很招人喜欢，当然，燕子老师那时也很招人喜欢。这时，燕子老师会说一些笑话，开一些玩笑，而且嘴甜甜哒。

　燕子老师还真是有点儿深不可测呢!不过，要问我最喜欢哪个形态的燕子老师，我会毫不犹豫地回答——当然是她的真身啦!

　我的语文老师作文800字四

　金色的短发，温柔的笑容，这是我们的语文老师。语文老师高高的个子，再加上天天时尚的着装，一点也不像个老师，但她却像一个副班主任一样，我们的班主任很忙，因为一下课大多都要到四班去讲解课堂上的重难点，就连中午的一个小时时间，她也要到四班批作业，留个20分钟在我们班，很忙。所以就由我们的语文老师——范老师来看我们。范老师很温柔，脸上一直挂着笑容，课堂上她从来不骂人，不罚站，只是教我们不会的地方，搞懂。在她的课上，也总会闹出一点笑话：在放假前我们都很平常的上着阅读课。为了让我们对书的内容更加了解，那天也一样，我们看完一个故事老师就会提一些问题，这时老师发现我们班杨建华举了手，老师便非常开心，因为杨建华从一年级到四年级很少举手的，特别是在语文课，大概从来都没举过收手，都是老师叫的!因此老师很开心!杨建华一站起来就说，某某某在开小差，老师一听，脸上立马从晴转到了阴。我们在座位上哈哈大笑起来。

　我们的老师对工作很尽职也很关心我们。

　尽职：我们是4点30分放学，老师5点走。六一儿童节那天，我们在体育场表演完还要去化妆准备下午给市长表演节目!我们很期待化好妆，穿好衣，带好花环……我们开始行动，到了我们表演节目了，表演完之前我给市长介绍校园时范老师个我的衣服还在音乐室，我立马跑回去把衣服换给老师，到了办公室已经五点半了，老师还没走呢，他正在准备上课时的文件，她见我来边打字边叫我把衣服放在桌子上就好，我见老师很忙立即就走了。回到教室空无一人，只有和我一起表演的同学，我才意识到，校门要关了啊!

　关心：我们听人说，昨天我I们班的同学有一个被老师留到了6点!回去时，让那个同学等着，她送他回家。可老师进去拿包那个瞬间，他不见了，这可把老师极坏了!开启了地毯式搜索，这是那个同学妈妈打来电话说他已经到家了，不用担心老师这才放下!我们听着也提心吊胆的，这老师能不吓吗真是太吓人了!

　我们的老师真是好体贴呀!

　我的语文老师作文800字五

　今天，我要介绍一下我的语文滕老师。她身材中等，戴着一副棕色的眼镜，爱微笑。

　滕老师的性格是变化多样的，像天上的云彩一样。上课的时候，她既严肃又和蔼;下课之后，她有时高冷，有时欢快。

　她教学特别棒!教给了我们很多，很多。

　她教我们阅读。

　每当学一篇新的课文的时候，语文老师总会让我们富有感情地朗读一遍，可以让我们大体的知道课文写的主要内容。老师还会把里面的写作手法教给我们，还会邀请同学去讲台上进行演讲。这种方式的好处就是可以提高我们的语言表达能力，还可以给我们更多去讲台演讲的机会。

　她教我们写作。

　语文老师在每次写作前，都会给我们做一节作文指导课。当写完作文后，老师都会把我们写的每一篇作文认真仔细地批阅，还会以优秀作文为例教给我们写法。例如：李子贤同学写的《那棵树》很好，滕老师读给我们听，教我们写“写景抒情”类文章的手法。老师的种种努力，都是为了让我们的写作能力得到提高。

　印象最深的，是她教我们写笔记。

　当遇到重要内容的时候，她会要求用双色笔来记。黑色是普通的记录，红色是重点的内容，或者标记各种符号。她说：符号虽然简单但是有丰富的语言。有时还要使用荧光笔。这样的笔记，重点醒目，复习的时候非常便捷。渐渐熟悉记笔记的方法后，我们就能快速条理地记录知识了。

　她总是会让我们把语文书写得非常多，就好像一点空都不要我们留。她甚至会把课本的单元封面充分利用好，单元封面都是用来记考试题型、经典例题、解题方法等等。

　在学文言文时，要拿荧光笔来画老师讲的重要词语的意思，在作业本上把这些重点词语的意思默写一遍。然后老师会把里面的写作手法和思想感情一一梳理，记在题目旁边。每学完一篇文言文，老师总会让我们拿一张便利贴贴在这课的空白处，整理这课的重点内容。

　每当考完试，老师都会让我们把每个题的考点、答题方法和错误原因都写下来，还让我们在语文本上重新整理一遍，这样可以让我们遇见这样题型的时候会很熟练地解答这道题。

　这就是滕老师的笔记要求。若细细说来，还能说好多。