电视剧《小麦进城》林小溪当年什么样的行为伤害了英俊？

因为林小溪当年将暗恋自己的周英俊写给自己的情书在课堂上公开当众羞辱。由此让英俊因爱生恨。

《小麦进城》是由姚远执导，王茜华、罗刚等主演的一部都市情感剧。该剧聚焦20世纪70年代的“凤凰女”，以搞笑的表现手法，讲述了“凤凰女”嫁给“孔雀男”，历经种种坎坷、辛酸、歧视和挑战，打拼出自己的一番天地的励志故事。

经过漫长的十年动乱，苦难的国人终于迎来春天的气息。整整一代青年将大好青春年华葬送在运动以及上山下乡的再教育中，而错失在课堂念书学文化的好机会。好在恢复高考的喜讯让有志青年们看到希望，在这支高考大军中，从北京来到偏远小西村的知青林木（罗刚饰）即是其中的一员。此前，他已与当地的女孩王小麦（王茜华饰），并育有一女。

经过专心苦读，他终于考上北京的大学，可是烦恼随之而来。林木的妈妈杨文采（王丽云饰）找到小西村，她高傲自负，坚决不承认这个农村媳妇。为了拆散这对夫妻，杨阻止小麦上京、伪造离婚书，可谓无所不用其极。

　 教学目标

　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。

　2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

　 教学重点难点

　学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　 教学手段 PPT课件

　 教学课时 一课时

　 教学过程

　 一、谈话导入

　同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。苏联普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。

　板书：散文

　 二、初读课文

　1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍

　2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。

　3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。

　所见所闻：

　遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍(

　(第一次冲击) (第二次冲击)

　静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉

　(坦途) (第三次冲击)

　——林中景色——分流汇合。

　板书：小溪入洋

　4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。

　例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

　用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。

　指名赏析，朗读训练

　§6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……

　§19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

　§ 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

　§24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的'信心互打招呼。

　§32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

　信念坚定，勇往直前。

　出示：信念坚定，勇往直前

　自信乐观，坚韧不屈

　渴望战斗，享受搏斗

　5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢那么它们又是怎样的呢

　(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)

　(凝滞的、安于平淡的、丧失激情的)

　作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。

　板书：对比反衬 其他事物

　 三、研读课文

　1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理

　溪流历程： 情感历程：

　遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域

　(第一次冲击)

　遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活

　(第二次冲击)

　冲倒百年云杉 明白搏斗的意义

　(第三次冲击)

　林中景色

　分流汇合 展望前景，早晚到达大洋

　指名说说，朗读训练

　2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方

　小溪和人生

　1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难

　2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力，

　聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争

　3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求

　共同的终极目标——流向大洋

　4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活

　5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的

　板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)

　我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

　我的小溪到达了大洋。

　如何理解画线句的含义出示作者简介：

　普里什文(1873-1954)，苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日历》等。

　普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。

　作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。

　出示开头：

　如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

　现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。

　 四、总结课文

　这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。

　韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如何让自己的文章有思想性呢

　出示：

　1广读书，吸收他人的思想;

　2细观察，透过现象看本质;

　3勤摘录，选择欣赏的思想;

　4善思考，形成自己的思想;

　5多练笔，注入独特的思想。

　只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。

　板书设计：林中小溪苏联普里什文 (抒情哲理散文)

　借景抒情

　小溪入洋 ————人生感悟

　《林中小溪》，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。下面是《林中小溪》教学设计，希望对你有帮助。

《林中小溪》教学设计

　教学目标：

　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

　2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　3、体会文中优美生动的语言。

　教材分析：

　本单元都是优美的写景类，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。

　教学设想：

　本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。

教学时数：一课时

　布置预习：

　1、收集有关作者的资料，简单了解作者的`文学风格。

　2、预习整理课文中重点字词。

　3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的流程及沿途的景象。

　4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。

　教学流程：

　一、导入课文，检查预习。

　同学们，我们已经读过不少写景类的，在这样的中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答描写内容和抒发的人生感悟)……

　诸如此类的还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢今天就让我们一起来学习这篇课文。

　检查预习：

　1、检查重点字词。

　颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liánī)：细小的波纹;

　潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音; 簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音;

　萦(íng)绕：缠绕回旋。 惬(qiè)意：称心，满意。

　和煦(xù)：温暖。 分道扬镳(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

　乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。

　车辙(zhé) 旋涡(xuàn5

小溪的情书是出自于鲁迅先生的小说《故事新编》中的一篇短篇小说，原名为《小溪的情书》。该小说讲述了一个少女小溪写给自己的表哥情书的故事，通过这封情书，表达出小溪内心深处对表哥的爱慕之情。这篇小说以其细腻的笔触、鲜明的人物形象和真挚的情感感染了一代又一代的读者。

（2）因为当“我读累了，写疲了时”，小溪就会“以她独特的‘溪语’陪伴着我；而在严冬里，当小溪的“脚步”“迟缓沉重”时，我也关怀万分，我俩早已是“深相契连”、终目相伴的老朋友了，所以是那样熟识。（3）小溪流动的声音，（4）双引号（5）本文描写了“我”聆听小溪的声音、终日与它相伴的一段感情，表达了“我”对小溪的无比喜爱之情