幼儿英语教学设计教案

幼儿英语教学设计教案4篇

英语教学除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。经历了一段时间英语教育，作为老师的你知道英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“幼儿英语教学设计教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿英语教学设计教案篇1

Language Goal:

Talk about what people are doing

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing

---He’s reading

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1 Warming – up

A Duty report

Teacher: How are you, boys and girls

S s : Fine, thank you

Teacher: OK, who’s on duty today

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard)

T: Usually, what time do you go to school

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening

S3: ……

T: When do you play soccer

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times

Step 2 Presentation

A Match the words and the activities

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing (Picture 1)

----He’s making a telephone call

(Help the students answer the question with body language )

Ask and answer just like that, and finish 1a(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading)

The Ss read these V-ing words after the teacher

B Play the video

To make the Ss clear what they are learning in this class Mr Gong’s words do give the teacher a big hand

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it)

C Teach the Present Progressive

1 Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式)

2 Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard Ask the Ss to have a look and find the difference between them For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc Then, ask the Ss to read them again

3 Listen to the tape

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen)

Check the answer: 2 4 1

4 Activities

The teacher acts several actions and say :”What am I doing”, help Ss answer: ”I’m opening the door”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing

n I’m opening the door

n What am I doing

n I’m looking at him

n What am I doing

n I’m cleaning the window

5 Pairwork

Ask and answer questions about what people are doing in the picture

u What’s he doing

u He’s reading

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard

6 Guessing game

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it Ask a pair of Ss to act it out (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important)

7 Self-assessment

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once Then, check the answer The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive

8 Do the exercises

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once

<1>--What’s Li Lei doing

-- He_____________ ( read )

<2>--What’s his mother doing

--She_____________ ( write )

<3>--What are they doing

--They_____________ ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing

--They_____________ (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing

--She______________ ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class

Step 3 Homework

1 Finish the exercises in the class

2 Make a conversation and act it out with your partner

Step 4 The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening Bye

幼儿英语教学设计教案篇2

教学目标：

知识目标：

1bought, taught and thought

2the story

3a song

能力目标：1 past tense

2where did you do

3What did you do

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players

教学重点、难点：1I am throwing the basketball

2hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：

一 Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de Today I___ Tomorrow I am going to__

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book Review the story so far Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book Who are they talking to

Note the word “player” in the lesson A “players” plays something, such as a sport

Practice

Play “What’s wrong” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit

Tech “Oh, what did you do” in Number 3 of the student book

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go

bought taught thought

Where did you do

What did you do

幼儿英语教学设计教案篇3

教学目标：

知识与技能目标：

1学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1本课所有动词短语的正确发音和使用。

2能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听会说能读。

教具准备：

1PPT。

2单词卡片。

3小礼品。

教学过程：

1日常口语会话展示

T：Hello,boys and girlsHow are you today

S：I am fine,thanksAnd you

T：I am fine,too

2游戏“摸鼻子”

3教授新课

①出示make the bed。

T：Class,look at the pictureWhat is he doing

Ps:…

T:He is making the bed(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4教授句型

①出示对话，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class,do you help your mother do houseworkNow,I am your motherI am doing houseworkTry to be good and help me

P1:Mom,can I help you

T:Good boy!Yes,please make the bed

P1:OK/All right

T:Good boy!Thank you

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5小结本课

T：Boys and girls,what did we learn today

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear,Teddy Bear,turn around

Teddy Bear,Teddy Bear,clean the ground

Teddy Bear,Teddy Bear,set the table

Teddy Bear,Teddy Bear,say"Good bye"!

幼儿英语教学设计教案篇4

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school how do you go to canada/…” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up / when do you go to school … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus i usually go to school on foot 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you do you go by bike or by bus do you go on foot or by car 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school i go to school by bike” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you how do you go to school 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city it travels very fast” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

1 八年级上册英语复习题上册的1

或1人称代词 主格：I we you she he it they 宾格：me us you her him it them 形容词性物主代词：my our your her his its their 名词性物主代词：mine ours yours hers his its theirs 2形容词和副词的比较级 （1） 一般在形容词或副词后+er older taller longer stronger,etc (2) 多音节词前+more more interesting,etc(3) 双写最后一个字母，再+er bigger fatter,etc(4) 把y变i，再+er heavier,earlier (5) 不规则变化：well-better,much/many-more,etc3可数词的复数形式 Most nouns + s a book –books Nouns ending in a consonant +y - y+ ies a story—stories Nouns ending in s,sh,ch or x + es a glass—glasses a watch-watches Nouns ending in o +s or +es a piano—pianos a mango—mangoes Nouns ending in f or fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves 4不可数名词（单复数形式不变） bread,rice,water ,juice etc5缩略形式 I'm = I am you're = you are she's = she is he's = he is it's = it is who's =who is can't =can not isn't=is not etc 6a/an a book,a peach an egg an hour 7Preposition:on,in ,in front of,between,next to,near,beside,at,behind表示时间：at six o'clock,at Christmas,at breakfast on Monday on 15th July On National Day in the evening in December in winter 8基数词和序数词 one – first two-second twenty-twentieth 9Some /any I have some toys in my bedroomDo you have any brothers or sisters10be 动词 （1） Basic form:am/are/is (2) 肯定和否定句 I am(not) from LondonMy eyes are(not) smallMy hair is(not) long(3)一般疑问句：Am I a ChnieseYes,you areNo,you aren'tAre they AmericanYes,they areNo,they aren'tIs the cat fatYes,it isNo,it isn't11there be 结构 肯定句：There is a … There are … 一般疑问句：Is there Yes,there is/ No,there isn'tAre there…？Yes,there are/No,there aren't否定句：There isn't …There aren't…12祈使句 Sit down please Don't sit down,please13现在进行时通常用“now”形式：be + verb +ing eg:I am(not) doing my homeworkYou/We/They are(not) readingHe/She/It is(not) eating动词 —ing 的形式 Most verbs +ing walk—walking Verbs ending in e -e + ing come—coming Short verbs ending in a vowel + a consonant run –running swim—swimming 14 一般现在时通常用 “usually,often,every day,sometimes”形式：肯定句：I go to school on foot every dayShe goes to school on foot every day1Why don't you +动原2How about +名/动名词？3What elseelse放在不定代词的后面4enjoy/finish +名/动名/代 5make sb+形容词 （使得某人做某事） 6practise +动名 7It is +形容词（for sb）to do sth（对于某人）做某事是怎样的8invite sbto do sth（邀请某人做某事） 9There be sth/sbdoing sth有某事在发生/有某人在做某事10There is/was sth to do有某事去做11What are you up to do。

2 八年级上册英语重点短语有哪些

1 人称代词 主格： I we you she he it they 宾格： me us you her him it them 形容词性物主代词：my our your her his its their 名词性物主代词： mine ours yours hers his its theirs 2形容词和副词的比较级 （1） 一般在形容词或副词后+er older taller longer stronger, etc (2) 多音节词前+more more interesting, etc (3) 双写最后一个字母，再+er bigger fatter, etc (4) 把y变i，再+er heavier, earlier (5) 不规则变化： well-better, much/many-more, etc 3可数词的复数形式 Most nouns + s a book –books Nouns ending in a consonant +y - y+ ies a story—stories Nouns ending in s, sh, ch or x + es a glass—glasses a watch-watches Nouns ending in o +s or +es a piano—pianos a mango—mangoes Nouns ending in f or fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves 4不可数名词（单复数形式不变） bread, rice, water ,juice etc 5 缩略形式 I'm = I am you're = you are she's = she is he's = he is it's = it is who's =who is can't =can not isn't=is not etc 6 a/an a book, a peach an egg an hour 7 Preposition: on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at, behind 表示时间： at six o'clock, at Christmas, at breakfast on Monday on 15th July On National Day in the evening in December in winter 8 基数词和序数词 one – first two-second twenty-twentieth 9 Some /any I have some toys in my bedroom Do you have any brothers or sisters 10 be 动词 （1） Basic form: am/are/is (2) 肯定和否定句 I am(not) from London My eyes are(not) small My hair is(not) long (3)一般疑问句： Am I a Chniese Yes, you are No, you aren't Are they American Yes, they are No, they aren't Is the cat fat Yes, it is No, it isn't 11 there be 结构 肯定句： There is a … There are … 一般疑问句：Is there …？ Yes, there is/ No, there isn't Are there…？ Yes, there are /No, there aren't 否定句： There isn't … There aren't… 12 祈使句 Sit down please Don't sit down, please 13 现在进行时通常用“now” 形式： be + verb +ing eg: I am(not) doing my homework You/We/They are(not) reading He/She/It is(not) eating 动词 —ing 的形式 Most verbs +ing walk—walking Verbs ending in e -e + ing come—coming Short verbs ending in a vowel + a consonant run –running swim—swimming 14 一般现在时。

通常用 “usually, often, every day, sometimes”。 形式： 肯定句： I go to school on foot every day She goes to school on foot every day。

3 八年级上册英语重点词组和句子

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原发布者：瑶光一梦

课程解读一、学习目标：知识目标：掌握本讲涉及的单词、短语和句型。情感目标：帮助同学们在假期中复习基础知识，查漏补缺，使同学们的知识水平达到一个新的高度。二、重点、难点：重点：八年级上册的重点单词、短语。难点：八年级上册的重点句型。三、知能提升：（一）重点单词[单词复习]1exercise(v&n)锻炼；运动；练习2try(v)试图；设法；努力3help(v&n)帮助4although/though(conj)虽然；即使；纵然5keep(v)保持；使……保持（某种状态）6foot(n)脚7tooth(n)牙齿8advice(n)劝告；忠告；建议9until(conj)直到……之时；在……之前10famous(adj)著名的；出名的11leave(v)离开；出发12forget(v)忘记13finish(v)结束；完成14take(v)花费；带走15both(pron)两个（都）；两者（都）16however(adv)然而17interest(n)兴趣；爱好18beat(v)打败；战胜19information(n)消息；信息20win(v)赢；获胜e69da5e887aae799bee5baa63133343362376321luckily(adv)幸运地22hold(v)举行23over(prep)（在数目、数值、程度等方面）超过；在……以上24hate(v)憎恨；憎恶25borrow(v)借；借入；借用26invite(v)邀请27success(n)成功28without(prep)无；没有29enough(adj&adv)充足的（地）；足够的（地）30should(modalv)应该[即学即练]1IeeverydayItisgoodformyhealth2It'sgoodfore

4 七八年级重点英语词组

（一）加-ingenjoy / like doing sth 喜欢做---- spend(in) doing sth 在做---花费--- try doing 试着做------ be busy doing sth 忙于做------finish doing sth 完成做---- look forward to + doing sth 期待做----（现在进行时）be doing 正在做--- Thank you for (doing) sth 为了--感谢你（二）加-to decide to do sth 决定去做----- ask (sb)to do 要求（某人）去做---- It's+adj +to do sth 做---（怎么样） would like / want to do 想要做----- It takes sb sometime to do sth在做----花费----（三）加 原形let / make sb do sth 让某人做某事 be going to / will do sth （一般将来时态）（四）加-to 或-ing意思不同forget doing 忘记做过了-----（已做） remember doing记得做过了-----（已做）forget to do 忘记去做------（还没做） remember to do记得去做------（还没做）（五）加-to 或-ing意思相同begin / start to do sth = begin / start doing sth开始做------（六） （A）动词+ 介词 agree with同意的意见（想法）；符合 help 。

with 。帮助（某人）做（某事） listen to听。

get to到达 fall off （从）掉下base on以（为）根据 knock at /on敲（门、窗） laugh at嘲笑 learn from 向。学习 live on继续存在；靠。

生活 look after照顾，照看look at看；观看 look for寻找 look like看起来像 pay for (sth)付钱；支付 point at指示；指向 point to指向prefer to 。宁愿（选择）；更喜欢 stop。

from阻止做talk about说话；谈话；谈论 talk with与交谈think about考虑 think of认为；想起B）动词+ 副词 ask for请求；询问 carry on坚持下去；继续下去 cut down砍倒 clean up清除；收拾干净 come down下来；落 come along来；随同come in进来 come on来吧；跟着来；赶快 come over过来；顺便来访 come out出来；出现；（花）开；发（芽） drop off放下（某物）；下车 eat up吃光；吃完fall behind落在后面；输给别人 fall down跌倒；从落下find out查出（真相） get back回来；取回get down下来；落下；把取下来 get off下来；从下来get on上（车） get up起床 give up放弃go on继续 go out出去 go over过一遍；仔细检查grow up长大；成长 hand in交上来 hurry up赶快hold on （口语）等一等；（打电话时）不挂断 look out留神；注意look over （仔细）检查 look up向上看；抬头看 pass on传递；转移到 pick up拾起；捡起put away放好；把收起来 put on穿上；戴上；（戏剧等）上演；放（唱片等put down把（某物）放下来 put up挂起；举起run away流失；逃跑；逃走 rush out冲出去 set off出发；动身；启程send up发射；把往上送 shut down把关上 sit down坐下slow down减缓；减速 take off脱掉（衣服） take out取出throw about乱丢；抛撒 trip over （被）绊倒try on试穿（衣服、鞋等）；试戴（帽子等） try out试验；尝试turn down关小；调低 turn on打开（电灯、收音机、煤气、自来水等turn off关（电灯、收音机、煤气、自来水等） turn over （使）翻过来wake up醒来 wear out把穿旧；磨坏work out算出；制订出 write down写下C) be + 形容词+ 介词 be angry with对（某人）发脾气 be interested in对感兴趣 be able to能；会 be afraid of害怕be amazed at对感到惊讶 be excited about对感到兴奋be filled with用充满 be full of充满的be good at =do well in在方面做得好；善于 be late for迟到be made in在生产或制造 be made of由组成；由 be pleased with对感到满意 be proud of以自豪/高兴be used for用于D）动词+ 名词/ 代词 beg one´s pardon请原谅；对不起 do morning exercises做早操do one´s homework做作业 enjoy oneself =have a good time过得快乐；玩得愉快 give a concert开音乐会 go boating去划船 go fishing去钓鱼go hiking去徒步旅行 go skating去滑冰 go shopping （去）买东西have a cold （患）感冒 have a cough （患）咳嗽 have a headache （患）头痛 have a try尝试；努力 have a look看一看 have a rest休息 have a seat (= take a seat ) 就坐；坐下 have sports进行体育活动 have supper吃晚餐 hear of听说 hold a sports meeting举行运动会make a decision作出决定 make a mistake犯错误 make a noise吵闹make faces做鬼脸 make friends交朋友 make money赚钱take one´s place坐某人的座位；代替某人的职务 teach oneself (=learn by oneself ) 自学 watch TV看电视 take photos照相 take time花费（时间） take turns轮流E）动词+ 名词/ 代词/ 副词+ 介词 catch up with赶上 come up with找到；提出（答案、解决办法等） get on well with与相处融洽 give birth to生（孩子） help yourself / yourselves to自取；随便吃 make room for给腾出地方play a joke on戏弄人；对人恶作剧 speak highly of称赞 say good bye to告别；告辞 take an active part in积极参加 take care of照顾；照料；注意F）其他类型 be awake醒着的 be born出生 be busy doing忙着做come true实现 do one´s best尽最大努力 fall asleep睡觉；入睡 go home回家 go on doing (sth)继续做某事；尽力 get married结婚 get together相聚 go straight along 沿着。一直往前走had better (do)最好（做。）

keep doing sth一直做某事 。

5 八年级上英语复习提纲 重点短语和句子

Unit 1 1 go to the movies=go to the cinema 看** 2 look after=take care of 照顾 3 surf the Internet 上网 4 healthy lifestyle 健康的生活方式 5 go skateboarding 去划板 6 (be) in good health =(be)healthy身体健康 7 keep healthy=keep in good health 保持健康 8 as for至于 9 take/do exercise=play/ do sports锻炼，做运动 10 eating habits 饮食习惯 11 the same as 与……相同 12 once a month一月一次 13 be different from 不同 14 twice a week一周两次 15 make a difference to 对什么有影响 16 how often 多久一次 17 although=though虽然 18 most of the students=most students大多数学生 19 activity survey活动调查 20 go shopping=do some shopping 购物 21 do homework做家庭作业 22 do housework做家务事 23 junk food垃圾食物 24 be good/bad for 对……有益（害） 25 on/at weekends 在周末 26 want to do sth=would like to do sth =feel like doing sth 想要做某事 27 want sb to do sth = would like sb to do sth想要某人做某事 28 try to do sth 尽量做某事 try doing sth试着做某 try one's best to do sth尽力做某事 29 come home from school放学回家 30 of course=certainly=sure当然 31 get good grades取得好成绩 32 help sb ( to )do sth 帮助某人做某事， 33 help sb with sth在某方面帮助某人 34 a lot of =lots of=many /much许多，大量的2008-12-23 09:11 回复 125462 3楼Unit 2 1 have/ catch a cold=have got a cold 感冒 2a sore back/throat 背（咽喉）痛 3 have a stomachache 胃痛 4 lie down and rest 躺下休息 5 see a dentist 看牙医 6 drink lots of water 多喝水 7 hot tea with honey 加蜂蜜的热茶 8 a good idea 好主意 9 stressed out 筋疲力尽 10 a healthy lifestyle健康的生活方式 11 traditional Chinese doctors传统中医医生 12 a balance of yin and yang阴阳调和 13 too much yin 阴气太盛 14 a balanced diet饮食平衡 15 healthy/yin/yang food 健康（阴性，阳性）食品 16 at the moment = now 此刻 17 enjoy oneself = have a good time =have fun =have a wonderful time 玩得高兴，过得愉快 19 host family 寄宿家庭 20 conversation practice会话练习 21 enjoy doing sth 喜欢做某事， like doing sth 喜欢做某事， practice doing sth 练习做某事， mind doing sth 介意做某事， finish doing sth 完成某事， give up doing sth 放弃做某事， keep doing sth 坚持做某事 can't stand doing sth忍不住做某事 have fun doing sth 做某事很愉快 即：practice, mind, finish, give up, keep, can't stand, have fun等与enjoy用法相似。

6 求八年级上册英语（人教版）的重点词组,句子

too……to太而不能

It's adj for sb to do sth对于某人来说做某事是……的

add……to mix up pour into ……这些看课本

help sb (to)dosth

两种问句句型

@重点：the+比较级，the+比较级 越……越……

than比较级 the做高级

of the two用比较级，~有in用最高级~如 Lingming is the tallest in my class

这些容易考，其他可以看笔记本和大报纸

7 新目标八年级下英语一、二单元词组句型,急

初一至初二英语知识点，语法点 [短语、词组归纳] 由动词开头构成的短语、词组很多复习时应分类处理： 一、动词+介词 1look at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料… 2listen to…听…… 3welcome to…欢迎到…… 4say hello to …向……问好 5speak to…对……说话 此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后 二、动词+副词 “动词+副词”所构成的短语义分为两类： A动词（vt）+副词 1put on 穿上 2take off脱下 3write down记下 此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面 B动词（vi）+副词 1close the door 21ook the same 3go to work/class 4be ill 5have a look/seat 6have supper 71ook young 8go shopping 9watch TV/games 10 play games [介词短语聚焦] “介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类 1in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着…… 2in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等 3in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段1come on赶快 2get up起床 3go home回家 4come in进来 5sit down坐下 6stand up起立 此类短语属于不及物动词，不可以带宾语 三、其它类动词词组 时间 4in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里” 5in the tree表示“在树上 （非树本身所有）”；on the tree表示“在树上（为树本身所有）” 6in the wall表示“在墙上（凹陷进去）”；on the wall表示“在墙上（指墙的表面）” 7at work（在工作）/at school（上学）/at home（在家）应注意此类短语中无the 8at + 时刻表示钟点 9like this/that表示方式，意为“像……这/那样” 10of短语表示所属关系 11behind/ beside/ near/ under+ 名词等，表示方位、处所 12from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……” 另外，以下这些短语也必须掌握如：on duty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one's bike等 [重点句型大回放] 1I think…意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型其否定式常用I don't think…， 2give sth to sb/ give sb sth 意为“把……给……”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；若指物的宾语是人称代词时，则只能用give it/ them to sb 3take sb/ sth to…意为“把……（送）带到……”，后常接地点，也可接人 4One…， the other…/One is…and one is…意为“一个是……；另一个是……”，必须是两者中 5Let sb do sth 意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定式，其否定式为Don't let sb,do sth，或Let sb not do sth 另外，Let's 与Let us的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内， 6help sb (to) do sth/help sb with sth意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换 7What about…？/How about…？意为“……怎么样？”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等形式 8It's time to do…/ It's time for sth 意为“该做……的时间了”，其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式 9like to do sth/like doing sth意为“喜欢做某事”， 前一种句型侧重具体的一次性的动作；后一种句型侧重习惯性的动作， 10ask sb(not) to do sth 意为“让某人（不要）做某事”，其中ask sb后应接动词不定式， 11show sb sth / show sth to do 意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点 12introduce sb to sb 意为“把某人介绍给另一人”；introduce to sb则是“向某人作介绍” [重点短语快速复习] 1kinds of 各种各样的 2 either…or…或者……或者……，不是……就是…… 3 neither…nor…既不……也不…… 4 Chinese tea without, anything in it 中国清茶 5 take a seat 就坐 6 home cooking 家常做法 7 be famous for 因……而著名 8 on ones way to在……途中 盼归来 9 be sick/ill in hospital生病住院 10 at the end of在……的尽头，在……的末尾 11 wait for 等待 12 in time 及时 13 make one's way to…往……（艰难地）走去 14 just then 正在那时 15 first of all 首先，第一 16 go wrong 走错路 17 be/get lost 迷路 18 make a noise 吵闹，喧哗 19 get on 上车 20 get off 下车 21 stand in line 站队 22 waiting room 候诊室，候车室 23 at the head of……在……的前头 24 laugh at 嘲笑 25 throw about 乱丢，抛散 26 in fact 实际上 27 at midnight 在半夜 28 have a good time=enjoy oneself玩得愉快 29 quarrel with sb 和某人吵架 30 take one's temperature 给某人体温 31 have/get a pain in…某处疼痛 32 have a headache 头痛 33 as soon as… 一……就…… 34 feel like doing sth 想要干某事 35 stop…from doing sth 阻止……干某事 36 fall asleep 入睡 37 again and again再三地，反复地 38 wake up 醒来，叫醒 39 instead of 代替 40 look over 检查 。

篇一

　五年级是中年级到高年级的过渡。通过四年的英语学习，孩子们已经具备了一定的英语素养和学习方法。孩子们对英语学习的情感基本稳定，大致分为三类。第一类孩子对英语具备强烈的兴趣，有较强的学习欲望和表现欲望，成绩也较稳定。第二类孩子的英语学习停留在“听话”的份上，没有太高的学习兴趣，却也还没有厌学的心理。一切以完成老师的学习认为为目标，学习成绩不稳定。第三类孩子由于长期学习方法不得当，学习成绩持续偏低，抑或跟教师本人产生过情感上的冲突，厌学心理明显，成绩低下。

　教学内容分析

　冀教版教材是以话题——功能——结构——运用这一思路编写的。其目的是以话题为纲领，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步实现有意义的语言学习活动。本册教学内容围绕李明、丹尼、詹妮三个孩子去北京这一话题，以准备旅行，在北京，回忆旅行完成了教材的构成。其中涉及到了祈使句、一般现在时、现在进行时、一般过去时等语法要点。出现了篇章阅读教学，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的文章，教学内容较之于中年级段有了大幅度增加。

　教学设计分析

　遵从以前的教学经验，本学期教学依旧先从单词教学入手。在学生初步接触单词学习之后，开展单元教学。教学设计遵循“三位一体”教学模式，从单词到句型到篇章，逐一展开。从而照顾到所有层面的所有学生。

　实施策略分析

　课堂教学以小组合作学习为主，设定组长和值日组长，划分学习伙伴。要求每个学生在完成自己我学习“学”的任务的同时都承担着“教”的任务。学习评价以小组评价为主。充分发挥合作的力量。

　经常及时跟家长沟通，让家长了解教学进度和教学目标。指导家长有效开展家庭辅导，形成家校合力，帮助孩子们从优秀走向优胜，从学困走向学优。

　 篇二

　一、指导思想

　以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　二、学情分析

　五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。

　三、教材分析

　《学英语》是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　四、教学目标

　1、知识目标

　(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

　(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

　(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　(5)、能在手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

　2、能力目标

　(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

　(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

　(3)、培养学生创新精神和实践能力。

　(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

　3、情感目标

　(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

　(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

　五、教学重点难点

　重点

　①四会句型、单词。

　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　六、教学主要措施

　以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

　4注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

　5设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　6及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

　7虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教理论，提高自身教育教技能。

#一年级# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 为您准备的与一年级英语教案设计示例相关的资料，希望可以帮助到您！

篇一

第一课时

　教案内容：

　一教学要求：

　(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

　(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

　(3)熟悉儿歌A bee

　二教学重点：

　(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。

　(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。

　三教学准备：

　词语卡片、小黑板

　四教学过程

　A Free talk

　T：Class begings

　S1： Stand up

　T： Hello， boys and girls

　Ss： Hello， Miss Jiang

　T： Is this a …？

　S： Yes， it is It’s a pen / No， it isn’t

　T：Is that a …？

　S： Yes， it is It’s a book / No， it isn’t

　运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。

　B、look and Learn

　(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。

　(2)带领学生读准每个单词。

　(3)组织学生开展What’s missing？的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。

　C、look and read

　(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。

　(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。

　(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。

　(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。

　DSay a rhyme

　(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。

　(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。

　E、Assign homework

　(1)听录音，朗读B部分单词。

　(2)听录音，朗读D部分儿歌。

　五板书设计：

　Unit 6 In the park

　a bee a bird a kite a balloon，

　Ll Mm Nn☆教学调整☆

篇二

教学内容：

　1词汇：farmer， fisherman， teacher， fat， thin

　2词组：

　3句型：Are you a _______ ？

　教学目标：

　1Using nouns to identify people

　Eg： farmer， fisherman， teacher

　2Using adjectives to describe people

　Eg： fat， thin

　教学重点、难点：

　1 Using nouns to identify people

　2 Using adjectives to describe people

　1教学过程：

　Pre-task preparation

　1 ●Introduce your family member or the people you know

　This is my _______

　He / She is ________ ( tall / short )

　He / She is ________ ( young / old )

　He / She is a ________ ( driver， teacher， milkman， policeman… )

　2 Quick response：

　T： Look， this is my friend， Goofy How is he？

　P： He is ______

　T： Goofy likes to change his jobs

　Goofy is not a postman He is a policeman

　While-task procedure

　1(Lead in)：farmer

　T： Goofy likes to sing a song There was a farmer had a dog> Let’s enjoy To elicit： farmer

　1) Read the word ( arm—farm—farmer )

　arm， car， father， aunt

　2) Ask and answer：

　What is he？

　Is he a farmer？

　How is the farmer？

　3) T： What has the farmer got？

　P： The farmer has got a hat / towel / hoe

　2(Lead in)： fat， thin

　1) T： I am super I can make the farmer fat

　a)Read the word： fat

　b)●Read the following words：

　apple， cat， bag， that， am， rabbit， animal

　2)T： I can make the farmer thin

　a) Read the word： thin

　b) ●Read the following words：

　pink， is， it， pick， fisherman， give， sit， six， sister

　3) Read a rhyme：

　●Fat farmer， thin farmer

　One and two

　Fat farmer， thin farmer

　I see you

　4) Make a new rhyme：

　●Fat ________， thin ________

　One and two

　Fat ________， thin ________

　I see you

　5) T： Who is fat， who is thin in our classroom？

　P： I am fat I am not thin

　I am thin I am not fat

　6) In our daily life， who is fat？ who is thin？

　My father is _______ My mother is ________

　3 (lead in) fisherman

　T： Goofy is happy now He likes his job He has got a friend What is it？

　P： It is a cat

　T： How is the cat？

　P： The cat is ______

　T： Oh， the cat is hungry He likes to eat fish But Googy can’t catch fish He is sad He wants to be a fisherman

　1) Read the word ( fish—fisher—fisherman )

　2) Greet to the fisherman

　Good morning， fisherman Hello， fisherman Hi， fisherman Goodbye， fisherman Good evening， fisherman

　3) Ask and answer：

　What is he？

　Is he a fisherman？

　How is the fisherman？

　4) T： What has the fisherman got？

　P： The fisherman has got a ( net， fork， boat )

　T： Goofy can catch the fish He is a fisherman now He is happy The cat is happy

　Post-task activities：

　1What do you want to be？

　2●Choose one job and say something about it

　I am a _______ ( farmer， fisherman， driver …)

　I am ______ ( tall / short )

　I am ______ ( young / old )

　I am ______ ( fat / thin )

　I have got a ________

　3 Play a guessing game( Pick one job—hide—let others guess )

　P1： Are you a _______ ？

　P2： Yes I am a ______ / No I am a ______

　4 Introduce your friend

　This is _______

　He / She is a _________

　5 T： I am tall I am young I have got a boat What am I ？ Please ask me： Are you a ______？

　P： Are you a fisherman？

　T： Yes I am a fisherman Let others guess

　Assignment：

　1Listen to the tape and repeat

　2Try to introduce one of the occupation

篇三

Unit5教案检查总结：Doctor and nurse

　教学目标 Teaching Targets

　教学内容

　Teaching Contents

　功能目标

　Functional Targets

　语言目标

　Language Targets

　情感目标

　Emotional Targets

　Let’s play---You are… Yes， I am No， I am not

　在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇farmer， fisherman，policeman等。在第三课时的学习基础上，能熟练运用I have got… What am I ？ You are… 等简单语句进行问答。

　在做游戏过程中，学习新句型：You are Yes，I am No，I am not使学生能熟练正确的表述。

　根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在游戏中导入Can you…？ Play with me 有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

　教学过程Teaching Procedure

　Pre-task Activities

　Step 1

　一边听歌曲一边看屏幕上映出的表示职业的。一开始让学生听有关职业的的歌曲，既能营造出轻松的气氛，又能让学生直接进入本课的语言使用环境中。

　Step 2

　教师通过类似“What is he？He is… Is he…？ Yes， he is No， he is not句型进行问答。让学生通过问答复习已学的句型及职业名词。

　Step 3

　集体朗诵儿歌。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor，nurse，cook以及What is she？ 句型，帮助学生先回忆学过的内容。

　Step 4

　一边听歌曲一边看屏幕上映出的表示职业的。有关职业的的歌曲，既能营造出轻松的气氛，又能让学生直接进入本课的语言使用环境中。

　While-task Activities

　Step 1

　屏幕上出现和问句：What am I？ 教师提示：You are…并指着出现的职业人物重复强调句型。

　Step 2

　正常声音升降调全体跟着教师朗读。减少机械模仿的枯燥。模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读，通过跟读音频的变化达到反复模仿上口。

　Step 3

　听一位学生的描绘，其他学生用You are…猜他的职业，然后该生用Yes， I am No， I am not进行回复。

　Step 4

　看，听组内同学的介绍。根据听到的内容，组内其他成员进行答复。

　Post-task Activities

　Step 1

　看书本第30页上的，六人为一组，想想他们在游戏中会互相说些什么，组内讨论交流。

　Step 2

　选择部分小组向全班交流、表达他们的想法。

　Step 3

　根据学生的讨论结果， 以小组为单位进行游戏， 同时引入已学的句型Hi， hello， Can you… ？ Play with me等。

　Step 4

　以小组为单位，表演给全班学生看。巩固今天的学习内容，且交流语用的本领。

　板书设计Blackboard Writing

　1Are you a …？ You are a …

　课后作业 Assignments

　课后反思 Reconsideration

　1 听P24，25录音

　2 熟读句子

　1学生对于 “mouth”的读音

　2 祈使句的掌握。

　教学目标

　一、知识目标：

1需要掌握的字的读音：

干瘪 憔悴 吞噬 殷实 温馨 宠爱 谄媚 青睐 亲暱 忧心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

2掌握下列词语的意思：

干瘪 憔悴 吞噬 殷实 宠爱 谄媚 青睐 亲暱 忧心忡忡 孤芳自赏 五彩缤纷 各抒己见饱经忧患 众说纷纭 弱不禁风 归宿 理睬

3了解托物言志的写作手法：

借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。

4了解拟人化的写法：

把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。

　二、能力目标：

1通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

2学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。

　三、情感目标：

了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。

　教学建议

　一、主题思想

作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。

　二、思路结构

全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的成长、人的品格、人的追求、对人生的理解；从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。

　三、写作特点

1拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的特征，渗透着作者的感情。

2结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。

　四、朗读法教学建议

朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤：

一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。

二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句（设问、反问）、感叹句、祈使句多次出现；句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。

三是读出感情。本文写景抒情、感 彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。

五、讨论法教学建议

本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开：

一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。

二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。

三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。