小猪乔治是什么意思

乔治是《小猪佩奇》中的二号主角，也是佩奇的弟弟。

乔治18个月大，已经上幼儿园了。性格非常像现实中的小男孩，活泼调皮，喜欢吃意大利面和巧克力蛋糕，喜欢喝果汁，最最喜欢的是恐龙，自己有个恐龙玩具，无论是谁问他问题，他总回答“恐龙！”尤其是马门溪龙。最喜欢跳泥坑。

《小猪佩奇》是由英国人阿斯特利（Astley）、贝克（Baker）、戴维斯（Davis）创作、导演和制作的一部英国学前电视动画片，也是历年来最具潜力的学前儿童品牌。故事围绕小猪佩奇与家人的愉快经历，幽默而有趣，藉此宣扬传统家庭观念与友情，鼓励小朋友们体验生活。

扩展资料：

《小猪佩奇》中主要人物

1、佩奇是一只小猪， 4岁了，和她的妈妈、爸爸以及弟弟乔治生活在一起。和弟弟一样很喜欢恐龙，尤其是马门溪龙。她喜欢跳泥坑，喜欢吃的是意大利面和巧克力蛋糕，喜欢扮成小仙女公主，喜欢喝橙汁，喜欢去拜访她的姥姥爷爷和到伯父伯母家玩。

2、猪妈妈是佩奇和乔治的妈妈，是个非常温柔贤惠的妈妈，主要是在家里给全家做饭做家务。也工作，但是是在家里工作，喜欢吃蛋糕。

3、猪爸爸是佩奇和乔治的爸爸，会开车，也会做饭。有时有点迷糊，但非常疼爱佩奇和乔治，也非常喜欢逞强，经常说自己是某方面的专家，是跳泥坑的世界冠军。

-乔治

有句话叫“小孩打架不记仇”，孩子间可能刚刚打闹过，眼泪一干，又亲密无间地玩耍起来。其中一个篇章《孩子吵架大人闹》，生动诠释孩子间的矛盾，引发家长间冲突的真实写照。画中，两个孩子打架后，相互向各自父母告状。现实生活中，孩子打闹引家长互殴的例子，屡见不鲜。3月12日，江苏徐州，2名孩子玩耍追逐时摔倒。但接下来，孩子家长的一个举动，让人顿时瞠目结舌。其中一个孩子的家长，迅猛的飞毛腿，将对方幼小的孩子踹倒在地。赶来劝阻的社区民警，竟然被其中一个孩子的家长袭击。民警在场的情况下，两个家长依旧扭打一团。而那位袭警的家长，被警方刑事拘留。

小孩打闹引发家长互殴究竟是怎么一回事，跟随我一起看看吧。

有句话叫“小孩打架不记仇”，孩子间可能刚刚打闹过，眼泪一干，又亲密无间地玩耍起来。

如果中间掺杂大人的干涉，会出现怎样的情形？

德国著名漫画家埃奥卜劳恩，曾创作著名的漫画《父与子》。

其中一个篇章《孩子吵架大人闹》，生动诠释孩子间的矛盾，引发家长间冲突的真实写照。

画中，两个孩子打架后，相互向各自父母告状。

随后，双方爸爸介入孩子的矛盾，僵持不下时，两个孩子却早已和好如初，在一边玩的不亦乐乎。

现实生活中，孩子打闹引家长互殴的例子，屡见不鲜。

3月12日，江苏徐州，2名孩子玩耍追逐时摔倒。

本是孩子间玩闹时，一种无意识行为，再正常不过的一个现象。

但接下来，孩子家长的一个举动，让人顿时瞠目结舌。

其中一个孩子的家长，迅猛的飞毛腿，将对方幼小的孩子踹倒在地。

另一方家长看到自家孩子被欺负，不甘示弱，猛踢对方孩子。

双方家长就这样扭打在一起，留下两个孩子，无助站在原地。

没有人上前安抚，没有人关心两个受惊吓的孩子，有没有受伤。

赶来劝阻的社区民警，竟然被其中一个孩子的家长袭击。

民警在场的情况下，两个家长依旧扭打一团。

场面一度混乱不堪。

而那位袭警的家长，被警方刑事拘留。

视频一出，真是大跌眼镜。

隔着屏幕心疼两个年幼的孩子。

网友纷纷吐槽两个家长的“奇葩”行为：

家长的行为就是孩子的镜子。

这种垃圾为什么也配有孩子？？？

惊呆了，大人互踹孩子？你们自己互相飞踹不好么？为啥踹孩子？还提的那么重？？？？太玄幻了吧，这真的是真的吗？

最让人惊讶的是，都这么下得去脚踹那么小的孩子吗？不管是谁先动脚的！孩子这么小，哪里经得住成年人蓄意的一脚！！！

很难想象在这样的家庭里长大的孩子，耳濡目染间，会长成什么样的人？

连知名的育儿博主王人平，看到这个视频后发微博称：

“家长以为这是在保护自己的孩子，其实是做了坏的榜样示范。孩子原本就是在冲突中学会交往的，孩子间的冲突恰好可以作为一个教会孩子学习理性沟通、表达情绪、自我保护的契机，家长的冲动和暴力无助于矛盾的解决，只是在宣泄自己的情绪而已，也容易让孩子习得暴力，被玩伴更加孤立。”

看到这类事件，不禁让人发问：

“到底是孩子间的冲突更可怕,还是家长过激的行为更可怕”

就在不久前，类似的事件也上演过。

四川成都。一男孩在追逐一骑平衡车男孩时，被对方家长扇耳光。

更过分的是，这名父亲竟还怂恿自己孩子，动手扇对方耳光，并要求被打孩子道歉。

网友义愤填膺的指责这个父亲：

“你家的孩子是宝贝，别人家的孩子就是棵草呗？这样的家长教育不出好孩子的。

素质极端低下，令人作呕，就你家孩子是个宝，别人家就不是吗？

子不教父之过，什么家长就教出什么孩子！”

别人很难想象，这件事情给被打的孩子产生怎样的心理阴影。

浏览到知乎上“童年阴影真的会伴随一生吗”的话题，一万多个回答中。

有一个回答似乎能解答背后的疑问。

直到现在我依然清楚地记得，那次和小伙伴闹矛盾，她妈妈上来就将我推倒在地。而我妈妈见我被欺负也打了回去，然后她们便厮打在一起。妈妈面目狰狞的样子，可怕极了！从那以后，我就变得很胆小，见不得一点打架的场面。

许多家长根本不把在孩子面前打架当回事，以为孩子小，他们不懂。

却不知自己打架时的丑陋模样，早在孩子心里留下了难以抹去的印迹，成为伴随Ta们一生的噩梦。

亲眼目睹家长之间打架的孩子：

1 孩子变得越来越胆小，懦弱和自卑。2 孩子交不到朋友,性格变孤僻，难以相处。3 孩子不会处理矛盾,遇事不冷静，容易走极端。4 孩子的内心极度缺乏安全感。

孩子间的矛盾冲突，家长如果担心自家孩子吃亏，直接用极端的方式解决，带来的负面影响是难以衡量的。

教育专家尹建莉说：

“孩子吵架也是一种沟通，是成长过程中的一部分。"

人民网曾围绕孩子间起冲突家长该不该介入的的话题，发起过投票。

一多半的家长选择看孩子冲突的情况，适当调节。

孩子的冲突是成长过程中的一部分，家长可以以协助的姿态介入，告诉孩子解决的方法。

但如果代替孩子包办解决，反而抑制了孩子自己解决问题的能力。

人际关系处理能力，为人处世能力、解决与他人之间矛盾的能力是每个人都需要学习和掌握的。

美国心理学家乔治·斯派维克说：

“从小习惯自己解决问题的孩子，长大后才能冷静应对困难，并拿出好决策。”

当孩子发生矛盾时，聪明的父母都这样做：

1提前教给孩子处理矛盾冲突的解决办法

生活中，家长可以用一些小故事引导孩子，当和小伙伴发生冲突时，具体怎么做？

孩子心里有这个意识，就会尝试自己解决问题。孩子遇到问题时就不会惊慌失措。

2父母不过度干涉，鼓励孩子自己解决问题。

看过综艺《妈妈是超人》节目的人，对胡可的两个孩子，安吉、小鱼儿印象及其深刻。

记得一个场景。安吉、小鱼儿坐在后座车上，互抢玩具。

结果争抢的过程中哥哥把弟弟弄哭了。

本以为胡可会让哥哥让着弟弟，这也是很多父母的第一反应。

出乎意料，胡可淡定地开着车，等待兄弟俩自行解决问题，没有插手干涉他们。

没多久，哥俩就忘记了刚刚发生的矛盾，和好如初。

胡可的这种做法值得点赞，也是智慧处理孩子矛盾的方式。

3及时安抚孩子的情绪

当孩子和别的小伙伴发生矛盾，而大声哭泣时，父母要及时安抚孩子的情绪，让孩子平静下来，给与安全感。

而不是呵斥孩子胆小，懦弱，这样只会加重孩子的无助情绪。

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孩子在学校打架被家长投诉了，家长应该怎么办

孩子上学了，特别是幼儿园和小学低年级的孩子在一起玩耍难免都会有碰碰撞撞的事情发生，只要不要上升到校园暴力，偶尔的嬉戏之间导致的矛盾，我们都是可以理解的。而且小朋友之间通常都是上一刻还打的死去活来的，下一刻就又是好朋友。所以我们也都习惯了。

可是上了幼儿园或者小学，难免可能你就会接到老师的发来的信息或者打来的电话说，妈妈，你小孩谁今天在学校跟同学打架了，把对方打伤了。……

遇到老师来电说孩子打架了，把对方打伤了，对方家长又怎么样了，你应该怎么办？今天超人花妈就跟大家分享下自己的一些经验和想法。

我儿子在幼儿园大班的时候也曾经打了同学，而且一个月内两次把同学给抓伤了。一次把小朋友的脸抓伤了，一次把小朋友的手抓伤了。当我接到老师的信息时，发了一张孩子受伤的脸的照片给我，我一看照片，天哪，这还挺深的，心想一定很痛吧。这娃怎么会下手这么狠，一向乖巧的他怎么就打人了呢。一经了解，才知道是对方先打了他，他还击的，一时气愤就把对方脸抓伤了。然后一看对方流血了也吓坏了，在老师的引导下也跟对方道了歉。

我心想，不行，这伤的这么厉害，家长看到肯定会很心痛了，换我也会很心痛，虽然小朋友修复能力强，日后也不会留疤，但换谁是父母心里都不是滋味。我立马加了对方妈妈的微信，然后把了解到的情况跟她说了一遍，然后诚恳的道了歉，并表示如果需要带去医院治疗可以一起陪同，并表示会支付所有的费用。幸好，对方妈妈也是个善解人意的人。表示孩子打闹都是可以理解的。

儿子放学之后，他很诚恳的跟我交代了学校把小朋友打伤的事情，也认清了自己的错误。我跟他说，“我看了照片确实很严重，虽然他先打了你，但是你把他给打伤了，还流了血。你自己是不是看到血也害怕了。所以你也真的需要注意，不能用手特别是指甲去抓小朋友的脸，也不能打头以及命根子等重要部位。还有打架本来就不对，如果对方有做不对的，立即寻找老师的帮忙。”我问了他，你觉得应该怎么去补偿你同学。他说，那我买糖给他吃，或者拿钱给他。

第二天，我又接到老师的信息说，儿子拿了50块钱给了受伤的小孩赔礼道歉，那小孩没有收。问我是不是我的意思。这还确实不是我的意思，我也不知道他真的这么去做。我也看到他的悔改之心了，心想这娃情商还是够可以的嘛。

后来半个月之后，又接到老师说，那孩子父亲找了老师说，孩子脸上的伤疤还没有好，表示特别的气愤。我心想伤疤修复确实需要一段时间，孩子爸爸看着伤疤确实也会难受。我立马联系对方，并表示能够理解他的心情，也希望他能够再继续观察一段时间，如果日后确实不巧留下的伤疤，我们也愿意带孩子去正规的医院做修复。说完把****和家庭住址都发给了对方。并表示我们是负责人的家长，孩子确实是把你们孩子弄伤了，是孩子的不对，我也狠狠的教育了他。有什么问题我们也愿意承担责任。后来，这位家长再也没有联系过我，再后来偶遇到那个孩子，脸上已经完全恢复了。

我分享这个亲身经历的故事就是想跟大家分享，不管谁先错，打伤对方就一定是要首先低头认错。我们将心比心，谁都不愿意自己的孩子受伤，所以换位思考很重要。

（1）遇到这种情况主动联系比被动联系好，主动的联系对方了解情况；

（2）表示关心和如果有需要帮助随时会出现。

（3）表明会好好教育自己家孩子的决心。（当然孩子一定要教育沟通，打架是不对的。如果处于防卫需要还击对方的时候哪些部分可以打，哪些地方不可以碰。还击的力度需要把握好。）

其实作为家长我们都明白，小孩子打闹之间如果没有伤到筋骨或者特别大的动作都不会有大问题的。所以对方也只是需要我们一个关心以及孩子教育方面的态度。换位思考多站在受伤孩子和父母的角度想想，不管是否孩子先动手，受伤的人在这件事情是他就是占据话语权的。安抚孩子和家长的情绪，表明关心和态度，教育好自己的孩子。

好了，今日超人花妈的分享就到了这了。喜欢花妈的经验分享，觉得有借鉴价值的欢迎点个赞和关注我哦！我是超人花妈，一个喜欢分享的妈妈。

如 果孩子被打了，你的第一反应是什么？

批评打人的孩子？

找打人孩子的家长沟通？

质问自己孩子为什么没有打回去？

最近，一位妈妈的做法是： 亲自帮孩子打了回去，自己打完让孩子打，孩子打完自己再打。

那个被妈妈要求打回去的孩子，每一下都打得极不情愿。

看到这里，真的十分心痛。连孩子都不愿意还手，妈妈却能狠下心去打一个孩子？

视频的最后，这个妈妈和刚刚赶过来的孩子妈妈撕打在一起，后来又加入了很多亲友互打。两个孩子之间的小矛盾，最终升级为成人之间的群殴。

这样的场面，不知道会给两个孩子留下多少心理阴影。

明明可以有更好的处理方式，却偏偏选择了一种对孩子伤害最大的。你以为是在保护孩子，为孩子撑腰，却不知早已把孩子推向恐惧的深渊。

护犊心切是每个父母的天性，但是为孩子大打出手，这种做法真的是不能赞同。

帮孩子打回去，并不能让孩子学会保护自己，反而可能给孩子带来二次伤害。

去年，宁波一家游乐园内。两个小女孩因为争抢玩具撕扯在一起。一个女孩的妈妈见到自己的孩子受了委屈，起身把另一个女孩子拉开，并打了女孩一巴掌。而后又把女孩推搡到椅子上，不停地掐她的脸。

当工作人员过来劝阻时，这位妈妈当着工作人员的面，又扇了女孩一巴掌。

再次看这个新闻，内心还是一阵揪痛。

视频中，另一个女孩拉住妈妈的衣服试图阻止妈妈，和文前那个被妈妈要求打回去的小男孩一样，女孩不忍心打小朋友。

这个结果，并不是孩子想要的。

或许在孩子眼中，根本不知道发生了什么，妈妈为什么变得如此可怕？

以暴制暴，是用以面对恶人的。一个成人用暴力的手段来欺负一个孩子，这个行为让人愤怒。

父母的这种行为会给孩子传达这样的信号：暴力才是最好的解决方式。不但保护不了自己的孩子，反而会同时伤害两个孩子。

如果孩子真的被恶意欺负了，我们支持孩子自己打回去，但大多数孩子之间的问题都是玩闹，并没有上升到家长为之出头的地步。

父母要注意区分孩子是真的被欺负了，还是只是孩子间的小摩擦。

《父与子》中有这样一组漫画《孩子吵架大人闹》。

儿子和小朋友打架，打完后儿子满脸泪水地和爸爸告状。爸爸火冒三丈地领着儿子去找对方算帐，对方的爸爸也火气冲冲地赶来。

两位爸爸越吵越凶，甚至大打出手，却不知，两个小家伙已经和好如初，又玩在了一起。

你眼里的「被欺负」，在孩子眼里可能并非如此。

孩子在成长过程中，一定会有和小朋友发生摩擦、产生肢体冲突的时候，甚至还会受一些小伤。

其实，最好的方法就是让孩子自己处理。在孩子不需要帮忙的时候，父母不要插手。

每一位父母都不忍心孩子受到委屈，但是，再心疼也应让孩子经历和体验这个过程，这是孩子成长过程一定会遇到的问题。

冲突和纷争是孩子学习社交的过程。 孩子会在这样的经历中得到经验，得到成长。在孩子的小小 社会 中，他需要自己独立处理和小朋友之间的关系。

朋友的儿子上小学四年级。

有一天放学回来，朋友见他膝盖受了伤。问起是怎么回事，儿子说是不小心摔的。可是没过几天，朋友从其他家长口中得知，儿子是被同学从台阶上推下来摔伤的。

这下朋友不淡定了，儿子不敢和自己说，难道是被长期欺负的结果？她下定决心为儿子讨个公道。

晚上放学，朋友把儿子叫过来问道：「你的膝盖是怎么弄伤的？没事，告诉妈妈，妈妈为你出头！」

儿子一听就急了：「我就怕你这样。根本就没事，你别操心了。」

「明明是同学推的，你为什么不敢说呢？」

「你不知道，每次看到班上同学家长到学校去吵架，真的觉得好丢人啊！」

因为儿子的这句话，朋友一下子冷静了下来。在和儿子沟通后了解到，推儿子的同学和儿子课间玩闹，不小心把儿子推下了台阶，已经和儿子道过歉了。

朋友说，那一瞬间觉得儿子长大了，已经有自己解决问题的能力了。

美国心理学家乔治·斯派维克说： 从小习惯自己解决问题的孩子，长大后才能冷静应对困难，并拿出好决策。

孩子终有一天会不再需要我们的庇护，趁他还在我们怀中时，多多放手让他去做吧，这是他们应对未来的一种能力。

心理学家李松蔚曾经讲过一个故事。

他5岁的女儿从幼儿园回来，手上被小朋友画满了画。

「以后不许让小朋友乱画了。」

「是她自己要画的。」

「下次她再画，你要告诉她不行。」

可第二天，女儿的手还是被画花了。

后来，李松蔚老师转变了策略。

他问女儿：「你有什么办法，不让小朋友在你手上画吗？」

女儿想了想说：「跟她说，再画就不是好朋友了。」

这个方法果然很奏效，小朋友从此再也没在女儿手上画画了。

瞧，成人的处理方式，或许孩子并不一定喜欢，孩子有自己的解决办法。

李松蔚老师说：「小朋友的人际关系根本是一个野蛮生长的无序世界，我女儿就在这个世界里摸爬滚打，积累了一套自己的处事经验。」

把孩子的问题还给孩子，才是父母最明智的决定。

我们不能时刻充当孩子的保护伞，更多时候只能靠孩子自己去面对和解决。

在孩子的人际交往中，有一条，父母一定要提前教会孩子： 维护自己的权利。

这是孩子在人际交往中的底气，孩子有权利处理自己的东西，有权拒绝不合理的要求。

比如，孩子可以支配自己的玩具、可以选择分享或者不分享自己的食物、可以拿回自己的东西。在与小朋友发生争执时，他可以拒绝，可以反抗，这都是孩子应该享有的权利。

看过这样的一幕。

在游乐场中，小女孩的沙桶被小男孩抢走了。女孩抢了回来，男孩又抢了过去，两个孩子在争夺的过程中，女孩把男孩推倒了。

这时，女孩的妈妈看见了，跑过来责备道：

「怎么把哥哥推倒了这样做可不是好孩子哦。」

「是他先抢了我玩具。」

「抢玩具也不能推人啊，赶紧和哥哥道歉。」

最后，小女孩委屈地道了歉，但是夺回来的沙桶已经不能再给她带来快乐了。她有一下没一下地玩了几次，就不再玩。

最后，妈妈也没有发现问题所在。孩子抢回自己的玩具，并没有错，这是她应有的权利啊。虽然动作上有些用力过猛，但我并不觉得女孩做错了。

只有懂得维护自己的权利，在该拒绝时拒绝，才不会沦为被「欺负」的对象。

身为父母，我们应多鼓励孩子用语言表达自己的感受和想法，尊重孩子的意见。

我们不希望孩子一味地隐忍、退缩，但也不希望孩子成为一是个睚眦必报的人。

能够把孩子与小朋友之间的小争执处理好的父母，都有着大智慧。

当我们看到孩子被「欺负」时，一定先了解情况，问问孩子的意见。

切记不要在孩子面前反应过激，当着孩子的面打孩子、打家长，这会给孩子带来非常负面的影响。

教会孩子面对问题、解决问题，才是真的在保护孩子。

一、阿斯伯格综合症特点

在日常工作、学习、生活中，阿斯伯格综合征小孩或成人，因为言谈举止不正常，被认为是精神病，其实，阿斯伯格综合征也叫Asperger syndrome，简称AS。之所以大多数人叫阿斯伯格综合征，不叫阿斯伯格综合症，是因为阿斯伯格综合征明显不同于自闭症，也明显不同于精神病，与其说是病，不如说是一个特别的大脑。主要是小孩神经系统发育障碍的一种症状。大部分伴有多动、抽动、注意力缺陷。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。一般要跟踪数年才能确诊。并无特效药。主要是靠平常的行为训练、教育引导、参与社交, 让小孩成长为有正确价值观和心态、健全人格和品格，学有所成的社会有用栋梁之才。

阿斯伯格综合症特点：

1、80—100%小孩伴有多动症。

2、80—100%小孩伴有抽动症。

3、100%小孩上课纪律、集体活动纪律差、遵守秩序差、自控能力差。

4、100%小孩在幼儿园、小学、中学阶段遭到家长、老师的许多投诉，应试教育阶段给人屡教不改的感觉。

5、80—100%小孩注意力缺陷，但对自己感兴趣的东西除外。

6、80—100%小孩欠缺同理心、包容心、荣辱感、欠考虑别人的感受、社交差。长大后给人孤僻、另类、个性之感，团队合作差。

7、80—100%小孩抗挫折感、抗压能力差。但对自己兴趣的东西有坚韧不服输的毅力和钻研精神。

8、80—100%小孩智商正常，40%小孩智商超群，在某方面有特别的天赋。

9、80—100%小孩语言表达能力和文字表达能力偏弱，只有40%小孩正常，10%超群。

10、80%小孩成人症状明显改善，可正常生活自理、结婚、工作、生子、参与社交、融入社会，但生活质量不太好。只有5%人才可以进入主流上层社会。

11、30--40%小孩在国外如美国、欧洲，长大可成为大学教授、科研专家、医生。。。

12、100%小孩长大在尔虞我诈、明争暗斗、争风吃醋、权力争斗的工作氛围中处于下风，只适合单纯的简单的宽容的工作环境。

13、顶尖的顶尖的阿斯伯格综合症小孩长大成为名人也有，如牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔盖茨、陈景润、法国总统戴高乐、美国总统杰弗逊、音乐家贝多芬、莫扎特、童话作家安徒生、哲学家康德、作家威尔斯……

二、http://jiajia20000424blogsohucom/68008998html中山三院致老师和家长的一封信

以下内容录自广州中山大学附属第三医院儿童发育行为中心致阿斯伯格综合症儿童家长以及老师的一封信。

尊敬的家长，老师，您好！

小朋友经过我们的详细询问和检查、复查，诊断（怀疑）为阿斯伯格综合症。

阿斯伯格综合症是一种并不少见的儿童行为疾病。其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。

大约六十年前，专家们就已经发现存在这样的一些孩子。大约4岁-7岁的时候，家长及老师就会发现，孩子的行为比较幼稚，与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素，“自我中心”。对于老师和家长的指令往往置若罔闻，有时甚至会在上课时走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，经常和同学发生冲突，吵架打架。

如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这些孩子和儿童多动症联系起来。但是当我们继续观察和了解，就会发现，1）这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情（不包括看电视玩电脑游戏），例如火车时刻表，历史事件，恐龙进化等；2）这些孩子可能有惊人的记忆力，特别是在机械记忆方面；3）孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域学科（例如生物，地理，自然等）有很深入的了解（或具有这种潜能）；4）孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是渴望交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使得交流总是以失败而告终，孩子们因此会变得孤独和情绪波动；5）孩子可能对很多事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的； 6）孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言；7）孩子行为往往比较刻板，固执，思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。

总体来说，阿斯伯格综合症的孩子给家长和老师的感觉是：自我中心，行为幼稚，注意分散，情绪波动，聪明奇怪。

必须指出，尽管孩子的行为是有些奇怪，但是阿斯伯格综合症和孩子不是精神病。尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。而且如果教育得法，孩子将来可能会很有出息。有学者研究历史名人的传记，认为爱因斯坦，牛顿等可能就是阿斯伯格综合症的人士。好像爱因斯坦，小时候学习成绩是很差的，上中学后不久就因为“蠢”而退学，后来考大学也只考了数学一门功课，后来的成就大家都非常清楚。因此，我们可以这样说，在众多的阿斯伯格综合征的孩子们中，有一些其实是特才儿童。

今天的阿斯伯格综合症孩子会遇到什么情况呢？阿斯伯格综合症的孩子过去难于适应（爱因斯坦就是例子），在“分数就是生命”的今天就更加难于适应；家长和教师对艾伯格综合症的知识的匮乏使得孩子完全不被理解；现行教育对学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战；阿斯伯格综合症孩子可能对其他孩子造成的妨碍使得老师们不能不考虑“其他孩子受教育的权利”；学校老师人手的短缺使得我们对这些孩子开展所谓“个体化教育”面临种种困难。

然而我们必须对这些孩子实施个体化的教育。这是教育面向全体儿童的要求，是义务教育法的要求。从更高的层次来说，对阿斯伯格综合症儿童的成功教育，有可能使您的孩子或学生成为下一个爱因斯坦呢！

对于阿斯伯格综合症的孩子，最重要的是：1）对孩子行为的理解和容忍。无论是家长教师，对阿斯伯格综合症的了解都是不多的，我们首先必须理解他们，可以明确的是他们的问题行为不是有意调皮捣蛋，不是智力落后，也不是家长老师教育失误（不是“欠揍”，与溺爱关系不大），而是他们天生的一个特别大脑，带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在的问题行为。我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步；2）问题行为的矫正。阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，我们不能回避，也无法回避。尽管阿斯伯格综合症的概念只是现在才为我们所知，但是通过实践目前已经建立了有效的矫正问题行为的方法。通过家长-教师-医务人员的互相沟通可以大大增进我们对阿斯伯格综合症儿童的理解；在理解的基础上，家长和老师在孩子教育态度和方法上的反思与改变有时可以起到“化腐朽为神奇”的功效；通过诸如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”，“问题行为（录像）分析”或“正确行为示范表演”等形式可以在相当程度上教育孩子人际交流技巧，减少孩子在学校的外向性破坏行为；对孩子良好行为的及时恰当奖励和对问题行为的温和与适当的惩罚（不包括打骂）可以明显改变孩子的在校表现；家长和老师在发出指令时，给与阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”，或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的对立执拗状态。同时使孩子变得更加灵活而不固执刻板；必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋的症状；3）特殊才能的发现，培养和转化。阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的。这些能力的发现通常依靠家长的敏感和平静的心态。有众多证据表明，很多阿斯伯格综合症人士成年后从事的就是与儿时的特别能力有关的工作，并且可以非常优秀。因此我们对孩子的特殊能力给予一定的关注，并适当培养，然而更重要的是，将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展。如果转化不成功，我们依然要理解和容忍，强迫性学习的效果常常适得其反。

的确，对阿斯伯格综合症我们还是知之甚少，有些问题还存在一定的学术争议，我们能够提供的帮助还是非常有限的。但我们愿意和家长老师们共同努力，帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。

祝工作愉快，身体健康，万事如意。

中山大学附属第三医院儿童发育行为中心

三、http://blogsinacomcn/s/blog_7012bbb60100soewhtml教育得法让阿斯伯格综合症患者成“大师”

教育得法让阿斯伯格综合症患者成“大师”

受访专家：中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任邹小兵。

采写：广东科技报记者 郭静 通讯员 李紫薇

背景：阿斯伯格综合症儿童行为古怪而又特别，但大多智力正常甚至超常。中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任、国内研究阿斯伯格综合症权威专家邹小兵表示，美国统计的数据显示，该国大约每500个人中间可能就有一个阿斯伯格综合症的孩子。如果按照五百分之一的比例来计算，中国将有260万人患有阿斯伯格综合症，这类儿童也常被人们称之为“神童”。在他们的成长过程中，如果对患有阿斯伯格综合症的儿童进行方法合适的教育，阿斯伯格综合症的孩子将来很有可能成为像牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨等改变世界的人。

早在1944年，维也纳小儿科医生汉斯·阿斯伯格最早提出这种特殊儿童的行为特质，并将其命名为“阿斯伯格式的精神异常”，1981年美国的罗娜·吴引为了纪念汉斯·阿斯伯格，便将具有这类特质的症状命名为“阿斯伯格综合症”。当人们用阿斯伯格综合症的特点去对照前人时，突然发现牛顿、爱因斯坦、安徒生、贝多芬、莫扎特、凡·高、达尔文等改变这个世界的人物，都可能是患有阿斯伯格综合症，甚至有国外的研究人员认为，二战时引发世界大战的德国元首希特勒也患有阿斯伯格综合症。“这些重大发现引起了美国、欧洲各国的高度重视。如在2009年美国遭受巨大经济危机的情况下，总统奥巴马颁布的20项社会救助措施中就包含了对阿斯伯格综合症的研究进行拨款，足见其重视程度。在内地，包括政府部门在内的整个社会，对阿斯伯格综合症还没有引起足够的认识，这方面的科研论文也不足百篇，但这些孩子却是实实在在存在的。”邹小兵说，

“阿斯伯格综合症的孩子不是精神病”

邹小兵告诉记者，阿斯伯格综合症是一种并不少见的儿童发育行为疾病，大约每500个人中间可能就有一个。其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。但需要指出的是，患有阿斯伯格综合症的孩子与阿斯伯格症的孩子有相似之处，但又不完全一样。他们虽然都是以自我为中心，但是有阿斯伯格综合症特质的孩子拥有超人的智商，同样也有明显的社交缺陷，属阿斯伯格症的高端形式。儿童发育行为中心设立以来，对患儿们的病状逐一进行了搜集，并录入数据库。“现在我这里有接近两万名孩子的资料，他们中1万多人是阿斯伯格症患者，其中有近1000名孩子被确诊患有阿斯伯格综合症。”邹小兵说,与其说阿斯伯格综合症是一种病，倒不如说这类孩子有一个特别的大脑。虽然他们的行为是有些怪，但是阿斯伯格综合症的孩子不是精神病；尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。“如果教育得法，一些孩子将来可能会很有出息，成为大师。如爱因斯坦、牛顿、米开朗琪罗、约翰纳什以及比尔盖茨等可能就是阿斯伯格综合症的人。

“阿斯伯格综合症不能用简单的好和坏去评价”

邹小兵根据这十年来的研究发现，“阿斯伯格综合症是天生的，与生俱来的，后天会影响他的发展轨迹，但目前并不知道怎么预防，而且对于阿斯伯格综合症也不能用简单的好和坏去评价。”邹小兵毫不夸张地说，“19世纪是牛顿创造的，20世纪是爱因斯坦创造的，21世纪是比尔·盖茨创造的，尽管比尔·盖茨不承认自己患阿斯伯格综合症。”那么下一个世纪呢？“由于对阿斯伯格综合症的认识不够，很多家庭深受其苦！”邹小兵感慨颇深，他看到了太多的家庭悲剧。因为在“分数就是生命”的今天患有阿斯伯格综合症的儿童就更加难于适应社会和学校。家长和教师对阿斯伯格综合症的知识的匮乏使得孩子完全不被理解。现行教育对于学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战。阿斯伯格综合症孩子可能对其它孩子造成防碍使得老师们不能不考虑“其它孩子接受教育的权利”。学校老师人手缺乏使得我们对这些孩子开展所谓“个体化的教育”面临家长和老师们使用的手段也是捉襟见肘等诸多原因，使阿斯伯格综合症的孩子不能、也不可能发挥他们最大的潜在能量。

“对阿斯伯格综合症孩子的教育必须遵循三项原则”

对孩子行为的理解和容忍是教育的保障。阿斯伯格综合症的患儿他们天生的一个特别大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步。第二步就是要学会容忍孩子的问题行为，必须杜绝用打骂、罚抄作业的方法来教育，防止对孩子造成更大伤害，如回避、焦虑、抑郁、攻击等诸多严重的心理问题。

问题行为的纠正要循序渐进。阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，一些问题我们不能回避，也无法回避。家长和老师应给予阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”、或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的情绪紊乱；必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋暴躁的症状；

特殊能力的发现、培养和转化要及时。阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的，如果将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。

名词解释

　阿斯伯格综合症：是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属于广泛性发育障碍。该病病因不明，发病率可能远高于儿童孤独症，对儿童精神健康危害较大。

链接：阿斯伯格综合症表现

1多动，但对于自己非常感兴趣的事。

　　2有惊人的记忆力，特别是在认字、背诗等机械记忆方面，整体成绩不是很好，但对于某些领域或学科如生物、地理、自然等却有很深的了解。

　　3内心愿意和其他人交流和沟通，但因为缺乏交流技巧，常和小朋友造成冲突，使用他们变得孤独和情绪起伏。

　　4对于日常隐喻、笑话、讽刺的话语缺乏领悟能力。

　　5有时说话似乎缺乏逻辑，语言往往表现为叙述性的或单向性的语言为主，较少互动性、分享型或交流性语言。

　　6行为往往比较刻板、固执，思考问题难于转弯，直来直去，不是那么灵活；

　　7课堂纪律比较差，但对于自己认同的规则却是最好的遵守者，甚至给人一种完美主义者的印象；

　　8遇到挫折时的承受能力较差，遇到挫折后表现出大发脾气的情况很常见；

　　9大部分存在着手眼协调能力以及精细动作能力差的特点，比较讨厌手写的作业，可以口若悬河地说出某件事情，但却不愿将其所说的记录在作业本上。

四、http://mypcbabycomcn/d/1917935html善待阿斯伯格综合症的孩子

善待阿斯伯格综合症的孩子 于2011-10-11 09:20发表其它分类

“用计”善待阿斯伯格综合症孩子大约每一万名小孩里就有7位阿斯伯格综合症患者。阿斯伯格综合症患者当中不乏高智商者，据说牛顿、爱因斯坦都是其中一员，而且阿斯伯格综合症显示出比阿斯伯格症要良好的长期预后。

阿斯伯格综合症孩子常常多动、不守纪律、心理年龄落后、社会适应性差。如果家中有这么一个孩子会让家长很“头疼”。如何管理这些让人“抓狂”的孩子呢？中山大学孙逸仙纪念医院一位教授表示，管理这一类孩子，需要家长用点“心计”。

心计一：大棒政策

所谓的大棒政策，不是真的指舞动大棒挥向孩子。而是说一旦孩子发生了与社会行为规范有严重冲突的行为，如对自己、他人人身安全、财产安全等有损害及严重扰乱公共场所秩序的行为时，必须拿出家长的架势，在尽量不使用暴力的情况下明确、严厉地制止，简单明了地说明问题，而不要让孩子讨价还价，教育孩子时也不要语言模糊不清、喋喋不休。 比如，青春期的男孩子随着性意识的发育，对女孩子开始有了兴趣，他们回去女厕所偷看呀，摸女孩子或揪女孩子的辫子等，家长会经常受到其他家长的投诉。也有的孩子年龄已经比较大了，洗澡后不穿衣服就光着身子出来，不管说多少遍，孩子都驴叫不改，表现得毫无羞耻心。那么对于这些行为，一定要严肃批评，不能因为他们是有病的孩子而又所姑息。

心计二：胡萝卜政策

有的阿斯伯格综合症的孩子总是和别人玩不到一块，缺乏必要的社交技巧。把别人惹生气了，自己还不知道。不会调整自己的沟通方式，不会察言观色，不会听话外音，不会换位思考，这和一般人的不机灵、呆板不一样。

对待这样的孩子，是要引导孩子，与孩子共同商量管理办法，经常需配合一些科学的行为矫正方法，协助儿童建立缺乏的技能和行为，增强社交、沟通技能，提高认知能力等，如不断滴教导他设身处地地位别人着想，不哟啊显得格格不入，太受人排斥，多用表扬，奖励强化他们的良好行为。

心计三：怀柔政策

阿斯伯格综合症的孩子有上课不注意听讲，见人不打招呼，坐没坐相、站没站相等毛病。对待这些孩子，建议家长和老师要注意，不要培养十全十美的孩子，尤其是不能对阿斯伯格综合症的孩子这么高要求。也无需强求她见人有礼貌，注意一台，这些对普通孩子来说非常容易学习的事情对阿斯伯格综合症的孩子来说却是个大难题。这些“苛刻”要求，会加重孩子与家长的冲突。家长需要的是抓大放小，先解决最重要的问题，如社交障碍等。

心计四：忽略政策

对待孩子的一些行为，要再潜移默化中去教育。对一些小得行为“毛病”，可以 忽略，或者放一放。因为孩子和家长的经历都是有限的，“眉毛胡子一起抓”是难以解决孩子的核心问题的，还会引发亲子关系紧张，引起孩子焦虑、抑郁等各种负面情绪，自身的优势智力无法发挥出来。只有分层次、有针对性、有目标的对待儿童的行为问题，才能达到问题行为的最佳管理，维持家长的一定权威，营造一个安全的学习和生活氛围。

需要特别强调的是，阿斯伯格综合症没有特效药，目前医生只能提供大的原则和策略，具体的实施还需要家长和老师细心观察，因人而异，总结出最合适自己孩子的一套行为管理方法。

十二、http://wwwdocincom/p-93539625html历史上许多名人都患有包括亚斯伯格症(Asperger )

一名AS研究名人后指出，历史上各条战线有许多名人是因为患有阿斯伯格症才获致杰出成就，例如牛顿和爱因斯坦。

英国每日电讯报报导，爱尔兰都伯林大学三一学院的精神病学教授费滋杰罗（Michael Fitzgerald）声称，历史上许多名人都患有包含亚斯伯格症（Asperger Syndrome）在内的「泛阿斯伯格症障碍症候群」（ASDs）的迹象，例如科学家牛顿和爱因斯坦；作家乔治．欧威尔和威尔斯（HG Wells）；哲学家维根斯坦；政治家戴高乐和美国总统杰佛逊等人。

一些名人死后亦诊断出患有亚斯伯格症，如音乐家贝多芬、莫差特、童话作家安徒生和哲学家康德。费滋杰罗在皇家精神病学院举办的会议中发表演说指出，这些天才展现出来的创造力，以及阿斯伯格症的征候，都和相似的基因变异有关。他认为精神上异常也能表现出正面的结果。

因为阿斯伯格 容易成才

精神病学专家表示，科学界、文艺界和政界许多杰出人士，往往是阿斯伯格症患者。这是因为导致阿斯伯格症的遗传基因和创造才能的基因在本质上是一样的，因此阿斯伯格症患者往往同时也拥有创造天赋。

本报综合报道 迈克尔·菲茨杰拉德是爱尔兰都柏林圣三一学院的精神病学教授，被视为阿斯伯格症领域的****。他认为，阿斯伯格患者同时也拥有创造性的天赋。

牛顿爱因斯坦都有阿斯伯格倾向

菲茨杰拉德举例称，科学家牛顿、爱因斯坦，英国作家乔治·奥威尔、科幻小说始祖H·G·韦尔斯和奥地利哲学家路德维希·维特根斯坦等名人都表现出了阿斯伯格症症状，其中包括阿斯伯格症中比较普遍的亚斯伯格综合征。此外，贝多芬、莫扎特、安徒生和哲学泰斗康德去世后在尸检时都被发现有亚斯伯格综合征的症状。

菲茨杰拉德认为，阿斯伯格症和创造性存在联系，是由遗传因素决定的。他说：“我认为，导致阿斯伯格症（或亚斯伯格综合征）的遗传基因和创造力的遗传基因在本质上是一样的。”

亚斯伯格综合征通常指在两岁左右逐渐出现社会情绪障碍和人际互动异常，患者极度以自我为中心、缺乏同情心、常对某事物有执著的喜好，而且喜欢独处。亚斯伯格综合征对人的社会关系影响巨大，可是对人的智力没有什么影响，患这种病的人反而容易拥有超常的艺术创造力和数学天赋。

反对者：每个人情况不同

有精神学专家对菲茨杰拉德的理论并不认同。英国自闭症协会的阿曼达·巴滕说：“避免认定自闭症与过人天赋有必然联系非常重要，因为每个人都有不一样的性格特征、意志力和需求。”她表示，这些特征可能还包括对细节的注意力、长期坚持某事的持久力等等，然而，“这些比较明显的特征可能会误导人们低估了这些人需要克服的其他方面的挑战”。

（本报综合报道）

天才大师行为古怪

本报综合报道 历史上许多科学和文艺大师都患有亚斯伯格综合征，他们的行为给人的感觉只有一个字：怪。

名人怪癖多

爱因斯坦在日常生活中很难与人交流，七岁以前他常常着魔般地反复絮语，即便在成为讲师后也依然讲话含糊不清。

牛顿几乎从不开口说话，工作时过于全神贯注以至于常常忘了吃饭，对屈指可数的几个朋友，也是表现冷漠或者发脾气。即使没人来听他的课，他也会对着空无一人的房间讲课。

在作家中，《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特是英国文学史上最著名的作家之一。但在现实生活中，斯威夫特不善与人交流，甚至很少有笑容。

《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔是一位数学家和逻辑学家。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，深受孩子们和大人的欢迎。在现实生活中，据说卡罗尔为了冲一壶好茶，拿着茶壶在室内绕圈，并晃动茶壶“十次”，每次都一定是同样的次数。

有怪癖的文学和艺术巨匠还有许多。乔治·奥威尔对妻子“很不客气”，“行为乖张，有虐待倾向”；普希金有某种程度的精神分裂；米开朗琪罗则有阿斯伯格症。

　　第1篇 神奇的医生机器人250字

　　医生工作累，很多医生快不行了，现在院长不知道怎么办了？……

　　你会想，可以用聪明又能干的医生机器人来帮忙呀。是的，现在已有了又聪明|能干又会看病。动手术的医生机器人。他们能把生病的人医好病人。

　　可是，院长还不是太满意！如果没有电的话，它们是要“罢工”的。

　　科学家在研究一种机器人只要机器人身体里安装一种特殊的电池，只要医生机器人吸二氧化碳，就可以转换成电，那机器人就可以医治病人。

　　那院长就不用但心聪明又能干的医生机器人没电了！

　　大新小学二年级：郑濠宾

　　

　　第2篇 神奇的零食机器600字

　　现在在街上买零食吃大都让家长不放心，可是以后就不同了，不信请跟我到20年后的家去看看。

　　我们转眼到了20年后的我家，美丽、宽敞、明亮。到了厨房，我们远远就看见一个微波炉大小的机器，他就是零食机器，我说，你们看，说着我就把一

碗昨晚剩下的冷稀饭倒进了上面的一个长方体的容器里，才7、8秒钟里面就散发出一股很香的味道，又过了几秒，在机器的下面自动伸出一个小盘子，一看，哇

塞！从小洞里居然出来了又香又甜又脆的爆米饼，接着从机器的一侧又慢悠悠出来了一瓶可乐。原来，这台机器把剩饭一分为二：把米做出了爆米花，米汤作成了可

乐。我把他放在桌上请大家品尝，吃起来还发出哧哧的声音，说明它很脆，这台机器做出来的东西很有营养，未添加防腐剂和色素，不含任何有害的成分，虽说营养

好，但你尽管放心，吃了绝对不会发胖的，怎么样？

　　第二天我起床一看，太阳探出半个头了，要上班了。我用2分钟起床，5分钟洗漱，虽然只剩10分钟就要迟到了，但我一点也不慌，因为我有零食器，

我打开“存储”，把昨天没吃完的爆米饼拿出来，又倒了进去，然后拿着遥控器，按了一下“打包”，刚按下一盒包装精美的早餐就拿在我的手上了，还热着呢。我

又把一碗牛奶倒进去，不一会儿，包装打好了，还有一根别致吸管呢！我提着就走，我一边工作，一边拿出遥控器，按了一下“小精灵”，说着一个蹦蹦跳跳的小精

灵出现了，她会给你喂饭呢……

　　还神奇吧！

　　第3篇 神奇的多功能机器房600字

　　五一期间，我们一家人来到了美丽的青岛。走在整洁的海边路上，呼吸着清新的空气，感觉真好，想想家乡济南，广告乱贴一气，地上费纸成堆。哎！

　　你会想，会有清洁工来帮忙呀！那可不行，那么大的济南，要有多少个清洁工才行呀？再说，人也会累的。呵呵，有了“多功能机器房子”就什么也不怕啦！它有什么功能呢？

　　1、多功能烟囱。共有12个，可排出害虫、炒菜时生出的烟等。房顶上还有一个小机器人，它可以吃人们用过和废掉的纸，加工成电，这样，它就能按规定的时间把垃圾送到“垃圾处理厂”啦！小机器人的身上还装有快跑和认路的装置呢！

　　2、防盗系统。门上装有“指纹识别器”，如果有人撬门，门就会“大喊”：“来人啊！抓小偷！”小偷不光要通过第1关，还有第2关呐！那就是：

“电动警犬”！平时，它会乖乖地在主人身边，而如果小偷来了，它会先用爪子上的麻醉针，一下子按在小偷身上，小偷就会睡倒，（不过别担心，麻醉不会超过两

个小时）然后他就会把警察叫来了。可是如果没电了怎么办？不用担心，它会喝水，它能把水变成电呦！屋顶上的“跟踪小灯”，能发射跟踪器。“窗户眼”监视着

一切……

　　3、打扫装置。这个问题可就大了，嘻嘻，只要有了“多功能四只手”，就太好啦！它的手里分别拿着扫帚、拖把、抹布和簸箕。用完后，它会把扫除工具收进衣袖里。如果你想坐车，那就太容易啦……

　　第4篇 我最喜欢的机器人——保姆机器人150字

　　我最喜欢的机器人是保姆机器人，它长着可爱的嘴巴，可爱的眼睛，身体胖胖的，两只小手像长夹子。

　　它的外表很像人，内心却是用很多小零件做成的，它可以陪我玩游戏、唱歌、跳舞、可以教我做作业、读书。它和其它机器人可不一样，我的机器人只会待在家里做家务，有时间，它可以看看书……，还非常听我的话。

　　这就是我最喜欢的机器人。

　　三年级:杜孟濂

　　第5篇 读《机器人精神病院》有感800字

　　这天下午，我闲着没事，便翻开那本《意林》看着目录。突然，一篇题目为《机器人精神病院》的文章勾起了我的兴趣。

　　这篇文章主要讲了身为马戏团团长的乔治来到一家机器人精神病院，最终挑中了一个名为“KUKA”的机器人回去当小丑。演出开始了，只见KUKA

它那滑稽搞怪的表演，逗得观众们哈哈大笑，合不拢嘴。乔治见赚钱的机会来了，便拿着鞭子狠抽KUKA，让它继续表演。终于，KUKA受不了这般折磨，散了

架。只见它身体里藏着一张光盘。乔治播放了它，得知原来KUKA是个保姆机器人。有次，小主人正在打架，它过去阻止，反被痛打一番；还有次，它奋不顾身的

跳下河去救小主人，上岸后，小主人一脚把它踢下去，自己却站在一旁大笑……乔治惊呆了，于是他把机器人精神病院的所有机器人买了下来……

　　读完了这篇文章，我的心不由颤了一下，我感悟到：一个普通的机器人却为了我们人类的一时之乐而失去了本应该有的活力；而我们人类，却为了让自己

欣赏到节目表演，就把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不是太过分了呢？机器人虽只是一堆铁块，但在我们人类的努力下铸就成了一个高智能的机器人，为什

么我们人类制造了它们，而它们又毁在我们人类手中，难道我们把它们制造出来，就是为了让我们随便摆弄吗？其实，世间万物都有生命，何况是我们制造出来的机

器人，它们是为我们服务，而不是为我们牺牲！曾经我也做过同样的傻事，原来，我们家养了一只小狗，看着它那可爱的表情，我总是随意摆弄着它。尤其是那一

次，我把它撩起来，结果失手了，它重重的摔在了地上，半天站不起来。之后，小狗疯了，就是那次我的过失，它疯了，见谁咬谁，于是爸爸把它送到了一个偏远地

区的亲戚家。从那以后，我的梦里总是浮现出小狗，总是愤怒的向我嚎叫着……

　　生命中缺少爱，就缺少快乐和希望！

　　农业路小学六年级：马汇东

　　第6篇 扫雪机器人550字

　　今年，我国有一些地区发生了一场雪灾，造成了一些地区停水、停电、道路堵塞，就连我们上海也受到了很大的影响。

　　通过了这一系列的事情发生后，我有一个想法，那就是，如果我能发明一种机器人，我想发明一种这样的机器人：每当下雪而地上又有一层厚厚的积雪时，只要

你把这个机器人拿出来，这个机器人马上就能把地上的积雪给铲除干净。每当地面上的积雪因为太多而又因为天气太冷而结冰了的话，只要你把它拿出来，它立刻就

帮你把积雪铲除。这样，大概只要十分钟的时间，地面上就变得干干净净的了。这是因为它有一双十分有力的铁胳膊。每当天气十分寒冷的时候，只要你把它拿出

来，按一个机关，它就会散发出炎热的热气来。每当人们缺水的时候，只要你把这个机器人拿出来，按一个机关，它就会从肚子里出来一个水管，从这个水管里流出

许多水来。那是因为这个机器人会在自己的肚子里储藏水，但是它身上的铁却没有生锈，这是因为它身上的铁是不锈钢的。每当人们需要电的时候，只要你把这个机

器人拿出来，按一个按钮，这个机器人就会从两个手中发出电，这样，人们的那些停电的机器就会正常工作了。每当下雪时地面路滑的时候，只要你把这个机器人拿

出来，按一个按钮，它就会立即把积雪扫到路边，这样，开汽车就方便多了。

　　我是多么希望那个发明家能发明出这种机器人那！这样！有了冰雪灾害我们也不怕了！

　　第7篇 未来的机器人700字

　　未来的一天，我正在“安乐窝”里“呼呼”大睡。突然，我被一阵风铃般的鸣叫声吵醒：“妮妮，快起床。”原来是闹钟机器人“鸣铃”叫我起床呢！它其实是个万能的机器人。它有一头耀眼的金发，一双水灵灵的大眼睛，有一张樱桃小嘴，穿着一件粉红色的连衣裙，样子可爱极了。

　　“晨修”机器人只用了一分钟便把我的床铺好，被子收拾得一干二净，还给我梳了一个“公主头”，穿了一条公主裙，把我打扮得漂漂亮亮的。

　　打扮好了以后，从厨房里走出一个厨师机器人——“美味”。它笑眯眯地问我：“早餐想吃什么呀？”我不假思索地说道：“一碗热干面、一杯牛奶、一

个鸡蛋。”我边说，它边记录着，它记录完后便去厨房里工作了。仅仅只用了两分钟便把早餐做好了，放在餐桌上，桌上还摆了一盆鲜花和几根蜡烛。我在烛光下津

津有味地吃着机器人为我准备的早餐。

　　吃完早餐后我便去看书，可我觉得家里的书没有意思，这时从书柜台走出，一个“书精”机器人，它亲切地问我：“小主人，想看什么书？”我说：“只

要是引人入胜的书都行。”机器人便从它的万能口袋中拿出一本书递到我手上。我接过书，津津有味地看了起来。书里的内容很丰富，情节逗得我“咯咯”直笑，仿

佛我已身临其境。

　　看完书以后，‘运动’机器人带着我下去跳绳。运动机器人的跳绳水平可真高，一分钟共跳了160个，而我一分钟只跳了130个。我不服气，准备再

试一次。我们运动完后回到家里，这时我有点困了，便躺在床上睡起觉来，“温心”机器人走过来给我盖上被子，我慢慢地进入了梦乡……

　　要是人类每天都能像这样多姿多彩地生活着，那该多好啊！

　　武汉小学四年级:袁丹妮

　　第8篇 我的小制作——机器人300字

　　2011年夏天的一个夜晚，我在家里写完作业后，突然心血来潮想做一个小制作。

　　我先拿出放了好久的“好丽友”包装盒，它的长约22厘米，宽约10厘米，我觉得刚好做机器人的身体，然后拿出肯德基炸鸡块的外包装盒，它的长约

6厘米，宽约4厘米，厚约3厘米，做机器人的头部很合适，就在这时，我想用什么来当机器人的四肢呢？忽然想到家里的抽屉里有许许多多的细纸盒，如果不使用

他们岂不是白白浪费了吗？想到这里，我立即拉开抽屉仔细寻找细纸盒，经过我精心的挑选，终于找出了4个最好的细纸盒来做四肢。然后妈妈帮助我在机器人身体

的两侧用剪刀剪出两条扁扁的缝隙，正好把细纸盒插进去。最后，一个完整的机器人就做好了。我的脸上露出了满意的微笑。

　　山西阳泉下站小学二年级:xzxxlc

　　第9篇 未来的机器人350字

　　从小我就想当一名科学家，这不2050年了，我还真的当上了一位科学家。前些日子，我刚发明了一些有趣。能干的机器人。

　　它们的功能很多，在主人伤心时，会真诚的安慰主人，并且在主人“阴转晴”时，会给主人表演笑话；当主人没在家是，会在家了看门，并做好一切家务活；遇到匪徒时，他的温柔模式立刻就会转为功击模式的，并及时告知公安机关……

　　它们还有丰富的知识，可以教主人及主任的孩子一些他们不懂或不会的知识。

　　它们还懂各国的吃的、玩的、喝的、用的只有你想不到的，没有它做不到的。

　　它们还会跟小朋友说说话、谈谈心、跟小朋友玩游戏……让小朋友开心。如果小朋友吵架了，它还会去阻止并提醒他们做错事了，要改正还会讲一些关于他们吵架的事例，让他们认识自己的错误。

　　它还有很多功能呢！

　　宁夏吴忠同心县石狮惠安小学六年级:杨冰

　　第10篇 会治病的机器人500字

　　我最讨厌打针了，可今天却又要打针了，我一下子进入了梦里。

　　啊！我的手怎么会说话了，手说：“小主人，你怎么总生病啊！，总让我挨针眼，你制造一个会治病的机器人吧！“我说：“好的，我一定制造一个那样的机器人：“说干就干，一阵响声后，我的机器人就OK了。

　　我就对机器人说：“机器人，我得了重感冒，你帮我治好。“我用下命令的口语命令机器人，可机器人说：“主人，你给我取个名字吧！“我说：“你就

叫“雨“吧。机器人高兴的说：“我有名字了，主人我这就帮你治病！“接着，“雨“就开始治病，“雨“先把自己变小，然后叫我把“雨“吞下去，后来我感觉肚

子了的东西在打架一样的，很怪，又听到一个声音，像“雨“叫我把嘴张开，我便张开了嘴，果然，真的是“雨“叫我，雨高兴的对我说：“主人，你体内的细菌都

被我打死了，你的病已经好了，不用再去打针了。“我高兴的笑着，可是一种吵闹声把我吓晕了。

　　可是我醒来时“雨“不见了，妈妈：“阳阳，回家去吧，针已经打完了。“这时我才知道这是梦，我长大后，我一定制造许多的会治病的机器人！

　　第11篇 未来的机器人500字

　　晚上我做了一个梦，梦见了我发明了一种奇特的机器人。

　　我在中国最高科技公司工作，我和我的朋友代浩宇？波比一起工作共同研制了全世界风向披靡的高科技的机器人。

　　现在我们正在努力研究的是新时代的机器人，我和我的助手把一种叫光速器和风速器加装在机器人的身上，这些机器人风速器和光速器的共同合作下，产

生了巨大的功能。只要你坐在它的身上，跑起来的速度比光还快，听说了吗？只要比光还快，就能长生不老。我还给这个机器人装上了大脑思维仪器，这样你想从哪

去，它就会飞快到带着你起。

　　在研制的过程中，代浩宇？波比建议我我在机器人身上安装FGB程序，因为这个程序可以控制物体在运动时不发出任何声响和动静。我觉得这个建议非

常好，于是，我便赶紧把这个程序添加到机器人里。安装完成后我迫不及待的坐上机器人试了一下，发现机器人只能走直线，很容易撞上东西。

　　这该怎么办啊？我绞尽脑汁左想右想，终于有办法了。我带领一群人员研制了一种变速器，只要感应到前面有东西就会立即改变方向。哈哈，我非常高兴，我又试了一次，哇！简直太完美了。机器人给人节省了时间，减少发生危险。没过几天这种机器人成了全世界销售第一物品。

　　“丁零零”我的闹钟响了，哎！如果这是真的该多好啊！

　　河北保定高阳县西街小学五年级:许一豪

　　第12篇 未来的机器人500字

　　清晨，我们来到二十三世纪机器人居住的地方。科技可真发达啊！

　　未来的机器人居住的地方有许多机器人，有的机器人在给树木浇一些奇怪的液体，有的机器人正在做一些事情，他们干的可认真了！我听人类说，机器人给人类干活

从不出一点差错，从来都是忠心耿耿，人类叫他们干什么他们就干什么。人类有个习惯就是随便扔垃圾，在未来的世界里，随便扔垃圾就是在给空气化妆……

　　人类很少出门，在家里就能看见外面的场景，只要按一下鼠标的右键，一切问题迎刃而解……

　　在23世纪，所有的机器人都不再是人类的奴隶，而是人类的朋友，他们可以为人类出谋化策，解决人类无法解决的问题……

　　这真是一个美妙的世界……

　　第13篇 一件神奇的乐器500字

　　晚上，我正在看动画片《金刚葫芦娃》时不知不觉得睡着了。

　　在梦中，我生活在2022年，这时，我是一个发明家。我发明了许多东西，其中的“多功能乐器”是我最喜欢的一个。它有很多功能：当你烦恼时，他

就会给你唱一首优美的歌让你快乐；当你伤心时，它就会变成一个你知心的朋友，给你谈谈话；当爸爸妈妈吵架时，它就会变成一个“夫妻和解器”让爸爸妈妈和好

如初；当你觉得很吵时，它就会变成一个“收音器”，一按红色的按钮，噪音马上就消失。还有很多功能说也说不完。

　　嘀铃铃……我醒来了，我想要是真有这个“多功能乐器”那该多好啊！

　　卢氏县关坡镇中心小学四年级:宋奕兵

　　第14篇 未来的机器人350字

　　在很多年以后，地球上的人越来越多，人们产生的垃圾也越来越多，许多地方都变成了垃圾场、垃圾山。为了处理这些垃圾，科学家发明了一种专门吃垃圾的机器人。

　　这种机器人外形跟人很相像，它能走路、说话，还会吃东西。它吃的东西就是人类扔掉的废物、垃圾。

　　这种机器人的外壳是用特殊材料制作的，不会脏，不会生锈，也不会因摩擦而受损。它会自动找垃圾，它有一双特别大的眼睛，会闪光，一旦发现垃圾，它的眼睛就会闪光。然后迅速出击，很快就把垃圾处理掉。

　　它的肚子是一个特殊的工厂，这个工厂的作用就是处理垃圾。并且把垃圾转化成电能。转化出来的电能储藏在一个专门的卡里，供机器人的运转使用。因此，这种机器人不用充电。这种机器人很多，只要是有垃圾的地方，就会看见它的身影。

　　有了它之后，地球上再也看不见垃圾了，到处都变得干干净净的了。连蚊子、苍蝇也不见了。空气也变得格外清新。

　　你看，有了这种机器人多方便啊！

　　三年级:chang11949

　　第15篇 “神奇”的学习机500字

　　来自四川地震灾区的四年级学生胡萝卜，由于社会各界的关心和帮助，来到父母打工的城市，成了菜园小学的一员了。可是，由于胡萝卜的爸爸、

妈妈上班的公司离家很远，他们每天天蒙蒙亮就要转车到公司去，等到他们下班回家时，胡萝卜都已经入睡了。胡萝卜一方面觉得非常孤独，另一方面也为学习成绩

不好而苦恼。他非常羡慕同学小白菜和莲蓬、莲藕兄弟，他们的爸爸、妈妈能每天陪伴他们，帮助检查作业，不懂的地方还会细心地辅导。

　　有一天，胡萝卜的妈妈送给他一台“神奇”的学习机。说它“神奇”，不仅是这台学习机能按语文、数学、英语的学习进度要求，同步进行辅导，使学生

对课文内容能充分消化吸收；而且这台学习机只要把作业内容通过键盘输入，它就会按照题目要求进行讲解分析，指出容易出错的地方，并且帮助学生检查作业。

　　收到这份特别的礼物，胡萝卜兴奋的几乎一夜没睡。这下可好了，有了这台“神奇”的学习机，就像爸爸、妈妈陪伴在身边一样，再也不用为做错作业，为课文中不懂的地方犯愁了。

　　胡萝卜对妈妈说，要是每个和我一样的同学，以及家乡那些父母不在身边的“留守”同学，都有一台这样的“神奇”学习机，那该多好啊。

　　妈妈告诉他：“这台学习机是我们公司新近研制的新产品，是一台样机，还没有投放市场。公司老板特意批准我拿回来，送给你试用的，看看效果好不

好。如果效果好，通过专家鉴定后，就会投放市场，那时你的愿望就会实现了。现在你要做的是和同学一起分享，帮助那些成绩差的同学共同把学习搞好。”

　　听了妈妈的话，胡萝卜第二天上学后，立即找到和他一样情况的土豆和洋葱头，表示要和他们一起组成一个课外学习小组，到他家里一起使用“神奇”的学习机，土豆和洋葱头可高兴了。经过一段时间学习后，果然，他们三个的学习成绩都有了提高。

　　昆山市华城美地小学四年级：罗昊

　　第16篇 神奇的听诊器500字

　　冰冰的妈妈是一位医生。冰冰喜欢拿妈妈的听诊器玩来玩去。

　　有一次，冰冰竟把听诊器带到了学校，当起了“小医生”。她忽然发现，这个听诊器很神奇，能听到人们心里的想法。

　　有了这个听诊器，冰冰给大家带来了不少快乐。一天傍晚回家后，冰冰发现妈妈的表情很痛苦。于是，她跑上去对妈妈说：“妈妈，您是不是生病了？让

我来给您‘检查检查’吧！”她拿出听诊器放在妈妈胸前。“好的，我的病人，请问您现在怎么样？”冰冰这么说，还真像个医生。“哎，冰冰，你别闹了，妈妈没

事。”冰冰听见妈妈的心里传来另一个声音：“唉，最近工作忙点，老毛病又犯喽！”“妈妈，您一定是工作太忙了，只照顾病人，没照顾自己了！”妈妈听了，露

出一丝笑容。冰冰又听见一个声音在说：“这孩子长大喽，也懂事喽！”冰冰感到心里甜丝丝的。

　　甚至还有一次，冰冰利用听诊器找到了小狗的主人和1万美元的失主。

　　这个神奇的听诊器，除了冰冰一个人，没人知道。但是，秘密在心中憋久了也是不好受的。终于有一天，她把这个秘密倾诉了出去。同学们都说她是窃听人们心中秘密的小偷，这令冰冰十分难过。

　　现在，这个神奇的听诊器已经送到了科技馆，说不定它还能对中国科技事业作出贡献呢！

佩奇和乔治的关系是姐弟。佩奇四岁了，是姐姐，而乔治才18个月，所以是弟弟。它们都出自动画片《小猪佩奇》，作为一部学前动画片，《小猪佩奇》凭借丰富易懂的知识，有趣多彩的画面赢得了很多儿童的喜欢，同时也让小朋友体验了生活、增长了知识。

《小猪佩奇》，又译作《粉红猪小妹》（台湾译为粉红猪），原名为《PeppaPig》，是由英国人阿斯特利（Astley）、贝克（Baker）、戴维斯（Davis）创作、导演和制作的一部英国学前电视动画片，也是历年来最具潜力的学前儿童品牌。

故事围绕小猪佩奇与家人的愉快经历，幽默而有趣，藉此宣扬传统家庭观念与友情，鼓励小朋友们体验生活。

扩展资料：

佩奇作为《小猪佩奇》的主角，是一位可爱的小公主，最喜欢做的事情就是跳泥坑，喜欢的食物是意大利面和巧克力蛋糕，并且还喜欢喝橙汁。

而佩奇的弟弟乔治作为一个调皮的男孩子，也喜欢跳泥坑、吃意大利面和巧克力蛋糕，不过他最最喜欢的是自己的小恐龙，正在上幼儿园的它对一切事物都充满了好奇。

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的《城里最漂亮的巨人》中班语言教案，欢迎大家分享。

《城里最漂亮的巨人》中班语言教案 篇1

　活动目标：

　1、通过理解故事，感知乔治乐观、善良的个性。

　2、能根据朋友的需要选择合适的物品。

　3、体验帮助别人的快乐。

　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　ppt

　活动过程：

　1、导入提问：什么是巨人？

　2、展开（1）乔治变漂亮、问：大家都不喜欢乔治，为什么？

　问：乔治多么希望别人喜欢他，你们有什么好办法来帮一帮他？

　乔治想到了一个好办法——买一身漂亮的衣服。

　乔治买了什么？最后买了什么？一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子……乔治把他它们都穿在了身上。乔治现在变得怎么样了？变得比刚刚漂亮了，乔治自己也说："我是城里最漂亮的巨人"。

　（2）帮助长颈鹿、小山羊问：长颈鹿为什么会哭？乔治能帮帮他吗？乔治能怎么帮助长颈鹿？（乔治把围巾送给长颈鹿当围巾）乔治帮助长颈鹿后，心里美滋滋的！

　问：乔治继续往前走，接下来他又会遇到谁？小朋友猜的都有可能，我们一起来看一下。小山羊怎么了，乔治怎么帮助小山羊？（乔治把衬衫送给小山羊当船帆）好了，故事到了这里，老师要考考小朋友，刚才乔治都遇到了谁，发生了什么事。

　3、根据故事排图谱

　（1）遇到小老鼠乔治遇到小老鼠，发生了什么，乔治怎么帮助小老鼠（乔治把皮鞋送给小老鼠当房子）

　（2）遇到小狐狸乔治遇到小狐狸，发生了什么，乔治怎么帮助小狐狸（乔治把袜子送给小狐狸当睡袋）

　（3）遇到小狗乔治遇到小狗，发生了什么，乔治怎么帮助小狗（乔治把皮带送给小老鼠当小路过了沼泽地）

　4、总结乔治把身上的东西都送给了小动物们，又变成了最初那个穿着旧袍子和旧凉鞋的乔治，小朋友们，如果是你，你还会喜欢乔治吗？为什么？

　老师也喜欢乔治，因为他心地善良，乐于帮助别人，有时候漂亮并不仅仅是外表漂亮，心地善良、帮组别人也是一种漂亮。

　教学反思：

　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《城里最漂亮的巨人》中班语言教案 篇2

　活动目标：

　1．理解故事，感受巨人乐于助人的良好品质。

　2．在讲讲议议中，增强“讲文明”的意识。

　活动准备：

　课件、。

　活动过程：

　一、引出人物，激发兴趣。

　1、孩子们，上海的世博会你们想去看吗？有一个巨人，他的名字叫乔治，他也非常想去世博会，看，他来了。

　2、什么是巨人呢，谁来说说。巨人就是身材特别高大的人。可是，他的穿着打扮看起来怎么样？漂亮吗，哪里不漂亮？（头发、衣服、鞋子）

　3、是呀，巨人乔治平时穿着一点也不讲究，总是穿一件打着补丁的旧袍子和一双穿了很久的旧凉鞋。他想，我穿成这样，怎么去世博会呢。小朋友有没有办法啊。对啊，去巨人商店买身新衣服，打扮得漂漂亮亮去参观世博会。那么，他需要买些什么呢？

　二、集体观察画面，理解故事。

　1、他到底买了哪些东西呢，我们一看。有衬衫、裤子、皮带、领带、袜子、皮鞋。那我们一起来帮乔治打扮上去吧（出示乔治）一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一双漂亮的袜子，一双乌黑锃亮的皮鞋，还有一条漂亮的领带。哇，乔治打扮一新，现在看起来怎么样？谁来夸夸他呀？（漂亮、帅、神气、潇洒）是呀，乔治一下子变成了城里最漂亮的巨人。现在能去世博会了吗？

　2、漂亮的乔治高兴地出发了，他遇到了谁呢？你看长颈鹿的表情，可能在说些什么？乔治看到长颈鹿不高兴，就有礼貌地说：请问你需要帮助吗？长颈鹿说：我也想打扮得漂漂亮亮去世博会，可是我的脖子实在太长了，买不到合适的漂亮围巾。听了长颈鹿的话，你们猜乔治会怎么做呢？看，乔治把自己的领带拿下来，一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上，变成了一条漂亮的围巾，哈哈，真合适。想一想，为什么乔治的领带这么适合长颈鹿呢？因为巨人的领带够长，所以适合长颈鹿的长脖子。（出示）乔治把领带给了长颈鹿做围巾，长颈鹿说谢谢你，乔治说不用谢，我很愿意帮助你。乔治高兴地继续往前走。

　2、他又遇到了谁？猜猜小羊遇到了什么困难？小羊到底遇到了什么困难呢，我们来看看，看明白了吗？小羊说：我想坐船去世博会，可是大风把我的船帆吹走了，要是我的小船有一张结实的新船帆，那该多好呀。小朋友有好办法吗？猜猜乔治又会怎么做呢？看，乔治脱下漂亮的新衬衫，把衬衫拴到小船的桅杆上，哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢。乔治把衬衫给了小羊做船帆，小羊说谢谢你，乔治说不用谢，我很愿意帮助你，他高兴地继续往前走。

　3、你们看，乔治没了漂亮的领带，又没了漂亮的衬衫，可为什么他心里却很高兴呢？因为他帮助了别人，所以感到很快乐。没关系，他现在的样子仍然很帅，我们接着往下看。呀，乔治怎么啦？他怎么会变成这样的呢，可能发生了什么事？

　三、自主观察画面，寻找答案。

　1、其实他在路上又遇到了一些朋友，发生了一些事情。看看，都遇到了谁？这是小老鼠、这是狐狸、这是小狗。他们都遇到了哪些困难呢，在你们的小椅子下面有一张，请你们仔细地看画面找答案，开始吧。

　2、幼儿自主观察，教师巡回指导。

　四、集体分析画面理解故事，联系生活实际。

　1、差不多了吧，把轻轻地放回小椅子下面。（出示画面）小动物们到底遇到了哪些困难，谁来说说。你看的是谁？有谁也是看的小老鼠？狐狸遇到了什么困难？其实是它的睡袋掉到水坑里了。你们睡过睡袋吗？这是旅行用的睡袋，湿了不能用了。小狗呢？它要经过一片沼泽地，沼泽地就是很潮湿很难走的地方。

　2、小动物们都遇到了困难，小老鼠说：大火烧了我们的房子，要是我们有一幢新房子，那该多好呀。狐狸说：我的睡袋掉到水坑里了，要是有一个温暖干燥的新睡袋，那该多好呀。小狗说：我想走过这片沼泽地，可是烂泥粘住了我的脚，要是有一条平整的小路，那该多好呀。你们猜猜，巨人乔治会怎么帮助这些小动物呢？他身上的哪些东西也许能帮到它们呢？他会怎么帮助小老鼠呢？狐狸呢？小狗呢？

　3、是呀，就像你们说的，乔治脱下了一只乌黑锃亮的新皮鞋，小老鼠一家爬进鞋子里，嘿嘿，还真是一个温暖舒适的家。乔治又脱下了一只袜子，狐狸钻进袜子里，还真是个非常舒服的睡袋呢。接着，乔治又解下他漂亮的新皮带，把皮带放在沼泽地里，瞧，皮带铺成了一条平整的小路。这下你们知道乔治为什么会变成这样了吧。他把皮鞋给了小老鼠做新房子。谁来放上合适的。然后呢，我们一起提醒他。又把袜子给了狐狸做睡袋。还用皮带帮助小狗过了沼泽地。可是你们看，乔治自己却变成了这样，还漂亮吗？这样子能去世博会吗？肯定不行，那怎么办呢？乔治也想，我得回商店去，再买一身新衣服。

　4、可是等他赶到那里，商店已经关门了，乔治只能穿上他的旧袍子和旧凉鞋，又变回原来那个不漂亮的巨人了。算了，他想还是回家吧。

　5、没想到，在家门口，有谁在等他啊？都是他帮助过的动物朋友。他们在做什么呢？为什么要送礼物给巨人呢？为了向巨人表示感谢，因为他们都得到了巨人的帮助。猜猜这个盒子里可能装的是什么礼物呢？

　6、到底是什么呢？原来是一顶最最漂亮的皇冠和一封感谢信。这封信能看懂吗，我们一起来念念：亲爱的乔治，你把……现在我们送你一顶美丽的皇冠，因为你是城里最好的巨人。信的最后说，告诉你一个好消息，上海世博局知道了你的好人好事，你被评为“世博文明之星”，奖励世博门票一张。哇，太棒了，恭喜乔治！

　7、乔治被评为什么啊？我知道小朋友也都想去看世博，那你们怎样做一个讲文明，受欢迎的参观者呢？

　世博园里人很多，大家都想到场馆里面参观，这时候该怎么做呢？（讲文明，守秩序）

　世博园很漂亮很干净，我们该怎样保持呢？（讲文明，爱环境）

　世博园里有来自全世界各国的朋友，我们应该怎么样跟他们交流呢？你们知道的礼貌用语有哪些？（讲文明，有礼貌）

　结语：你们说得都非常好，让我们一起努力，希望身边出现更多的世博文明之星，加油！

《城里最漂亮的巨人》中班语言教案 篇3

　单元要求：

　1、通过理解故事，体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　2、愿意和乔治一起在帮助朋友的过程中，根据朋友的需要选择合适的物品。

　过程 ：

　一、意图：情节导入，引出人物

　1、情节导入

　有一个巨人，他很“邋遢”，出示“邋遢”两字。你们知道什么叫“邋遢”吗？

　2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，那他会想什么办法呢？

　二、意图：了解故事，理解人物特点

　1、讲述故事开头。乔治买了什么？

　2、现在你猜他会变得怎么样？

　3、用巨人的话总结，出示“漂亮”两字。

　长颈鹿：

　1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，它看上去怎么样？（它可能？）

　2、理解故事

　原来长颈鹿感冒了，巨人会帮助长颈鹿吗？如果他会，又会怎么做呢？

　3、用歌曲小结。（领带给长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人！）

　4、他唱了什么？

　老鼠：

　1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁？发生了什么事？

　2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢？你觉得合适吗？为什么？

　3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？

　4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……为什么他每次都要唱歌呢？

　幼儿操作

　三、意图：运用经验，选择合适的物品

　1、乔治又碰见了狐狸、山羊和小狗，他们又会碰到什么困难呢？请你们四人一组选择一种小动物到后面的中去找答案，看一看、说一说他们到底碰到了什么麻烦？乔治又会想什么办法去帮助他们呢？请你们帮乔治选一种来帮助他们。

　2、幼儿介绍。

　3、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？

　4、歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧袍子，于是他又穿了上去，这回他看上去，又……出示“邋遢”。

　四、意图：加强感受，体验情感。

　内化情感

　1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢？他看到了礼物，是什么礼物呢？

　2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？

　3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？

　4、小结：一个好心眼的人，即使只穿着旧凉鞋、旧袍子，在人们的心里同样还是漂亮！

《城里最漂亮的巨人》中班语言教案 篇4

　设计意图

　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　活动目标

　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　重点难点

　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　活动准备

　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　2、绘本若干。

　活动过程

　一、出示，引发猜测

　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢？

　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗？（幼儿投票并说出理由）

　过渡语：到底发生了什么事情呢？我们一起去看看！

　二、阅读绘本，寻找答案

　1、出示，幼儿观察，教师讲述。

　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了、、、、、、一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。（教师边说边出示服饰）

　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗？（幼儿进行投票并说明理由）

　3、阅读P6、出示。

　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做？

　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　5、阅读P10、出示

　幼儿观察，自由讲述上所发生的事情，教师小结讲述。

　出示对比，教师提问：你觉得乔治会怎么做？

　幼儿观察，自由讲述。

　6、阅读P12，揭晓答案。

　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢？他们又会遇到什么困难？乔治还会继续帮助他们吗？小朋友们去书中寻找答案吧！（P14~25）

　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　9、出示，感受巨人的情绪

　提问：巨人怎么了？为什么他会哭？幼儿思考回答。

　教师阅读P26~28，寻找答案。

　10、出示，幼儿观察，寻找线索。

　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗？（幼儿投票并说明理由）

　12、阅读P30，揭晓答案。

　三、师幼回顾，共同总结。

　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的！

　四、帮助乔治、设计服装

　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗？乔治一定会很开心，很感激你们的！

　活动总结

　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

《城里最漂亮的巨人》中班语言教案 篇5

　活动目标：

　1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。

　2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。

　活动准备：

　故事课件、故事片段相关操作、礼物盒等。

　活动过程：

　一、引出人物

　1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”？

　2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢？引出故事。

　二、讲讲议议故事

　（一）讲述故事开始部分并讨论

　1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样？

　2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样？

　3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。”

　（二）出示巨人遇见长颈鹿画面

　1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢？（为什么长颈鹿说：“还不是因为我的脖子！”）

　2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢？

　3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢？

　4、跟着巨人一起唱一唱。

　（三）出示巨人遇见小老鼠画面

　1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁？发生了什么事？

　2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢？你觉得合适吗？为什么？

　3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？

　4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢？

　（四）出示其余三个角色画面

　1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰到什么困难呢？请你们选择一种动物，到后面的中去找答案，看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦？乔治又会想什么办法去帮助它们呢？

　2、幼儿分组观察，寻找答案。

　3、幼儿介绍各自的办法。

　4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？

　5、歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧衣服，于是他又穿了上去，这回他看上去，又……出示“邋遢”。

　（五）出示礼物画面

　1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢？他看到了礼物，是什么礼物呢？

　2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？

　3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？

　三、出示故事绘本，引发阅读欲望

　1、刚才我们听的故事，就是这本书里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

　2、我们下次（回到教室里、图书角）再来读一读这个有趣的故事，再来看看这个城里最漂亮的巨人！

　附故事：城里最漂亮的巨人

　乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

　这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的条纹领带，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。“现在我是城里最漂亮的巨人了。”

　他得意地往前走，这时他碰到了长颈鹿，它正呼哧呼哧地喘着气，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。”“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带，一圈一圈围在长颈鹿的脖子上，“谢谢你”，长颈鹿说。

　乔治一边走，一边唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人！”

　这时乔治碰到了老鼠一家，它们都在伤心地吱吱叫，“你们怎么啦？”乔治问。“还不是因为我们的房子，”鼠妈妈说，“大火把它烧掉了。”“别担心！”乔治说着脱下了一只皮鞋给老鼠做房子。

　乔治一边走，一边又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，可我还是城里最漂亮的巨人！”

　乔治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的船帆，”山羊说，“暴风雨把它吹走了。”“别担心！”乔治说着脱下了他的新衬衫给山羊做船帆。

　“谢谢你”，山羊说。

　乔治心里美滋滋，一边走，一边唱：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，可我还是城里最漂亮的巨人！”

　乔治又碰到了狐狸，它站在帐篷边，正呜呜地哭着，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的睡袋，，’狐狸说，“它掉到水坑里去了。”“别担心！”乔治说着脱下了一只袜子给狐狸做睡袋。

　“谢谢你”，狐狸说。

　他又开心地唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”乔治走过一片沼泽地，一只小狗在沼泽地旁边汪汪叫，“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为这片沼泽地，”小狗说，“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚，这可怎么办呢？…“别担心！”乔治说着解下了他漂亮的新皮带，把它放在沼泽地里，铺成了一条干燥的小路！“谢谢你”，小狗说。

　乔治又唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，皮鞋给老鼠一家做房子，衬衫给山羊的小船做船帆，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可我还是城里最漂亮的巨人！”

　这时乔治发现有点冷了，他突然想到了他的那套旧衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲门，乔治打开门看见一个大礼盒，原来是小动物们送来的。乔治解开盒子上的缎带：里面是一顶用金纸做的美丽王冠，还有一张卡片。卡片上写着：你把领带给长颈鹿做了围巾、，你把皮鞋给老鼠一家做了房子，你把衬衫给山羊做了船帆，你把袜子给狐狸做了睡袋，你用皮带帮小狗过了沼泽地，现在，我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼最好的巨人。这顶金冠跟你的凉鞋最相配！我们觉得你是城里最漂亮的巨人！

《粉红猪小妹》第二季评价非常好。

有人曾经说过，一个情绪平和的妈妈，是孩子童年最大的幸运，在剧中，猪妈妈永远和颜悦色，从不乱发脾气大吼大叫，佩奇在泥坑了跳弄脏了新鞋子，猪妈妈也只是让佩奇去换一双鞋子而已，告诉孩子什么应该做，什么不应该做，而不是掺杂自己的情绪之后表达出来。

与之形成反观的是国产剧中的红太狼、日本剧中蜡笔小新的妈妈，这样的角色设定很容易被家长抛弃了。

对于爸爸，他会精心的准备孩子生日，给佩奇变魔术，陪着佩奇学自行车。爸爸能干,却绝不缺席孩子的童年，当然，这个家庭值得效仿的还有很多方面，爸爸妈妈彼此深爱着，爷爷奶奶既没有过多的参与到这个小家庭中，又能在需要的时候及时出现，调皮弟弟与姐姐的互动。都让人觉得这个家庭和谐美满。

而对于8090后新手父母来说，小猪佩奇其实也启迪着他们如何建立良好的家庭关系，这样一部三观正的动画，当然不会被轻易抛弃啦。