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赵格羽（两性专栏作家）

黄佟佟（资深情感传媒人）

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陈保才（情感专栏作者）

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作者＼戈娅

在这里，分享一些这几年来学习治疗教育的笔记精华。我并不是一个好学生，因为我甚至没有上完所有的课程，但我想，这不仅是对特殊孩子，而是对所有的孩子都适用的，因为这个世界上不会有完全完美的孩子。我们都会带着一些或大或小、不同类型的伤口长大，父母或者老师对小时候的我们哪怕多那么一点儿理解，都有可能影响我们一生。

1我们要从孩子所在的位置开始，从他们与世界相遇的方式开始。

不好好看到他们的位置，而只是一味告知他们「你应该变成怎样」是没有意义的。对家长也是一样，不从他们所处的位置开始，直接告诉他们如何教导孩子（比如「你多带孩子出去和同龄人玩儿玩儿就好了」之类的）是非常粗暴而轻率的行为。要知道，每个特殊孩子来到班级，都像背着一大包沉重的石头，而在每个兵荒马乱的早晨，他们的父母比任何人都希望生活有一些不一样。

2节奏、温暖的情绪和幽默感，是三个最重要的治疗工具。

那么如何让自己有幽默感？华特老师这样回答：「我想，幽默感是你看待生活的方式。」

3要学会看到问题的根本。

比如，很多人把孩子的问题归结为电子产品。但是，如果一个孩子看了太多的电视和iPad，那其实问题的根本是养育者对他们的忽视。相比父母的忽视，电子产品本身造成的影响并不是最重要的──懒惰的教育方式才是。

4有问题就解决问题，没有问题千万不要去寻找和制造问题。

最糟糕的破坏是担心。老是想找到孩子的异常，对孩子是一种极大的伤害，因为你没有享受他们。其实，我们每个人都有这样那样的障碍，但是我们都很好！！！

5如果孩子觉得无聊，注意力不集中，那么老师不应该去指责孩子，而是需要知道怎么让课变得有趣。

6教育者一定要理解教育的意义：我们为什么要这样做？

每让孩子做一件事，都要思考。如果你的方式达不到这个意义，那么就改变一种方式，达到同样的意义。而如果你根本不明白为什么要那样做，那就不要做。

7多对孩子说「等下……」「把什么做完了再……」「五分钟后……」「睡醒后……」等等，这样可以把孩子从当下扩展到一定的未来。

8对待孩子，一味地包容是没有意义的，你需要学会「主动的容忍」。

要知道哪些可以容忍，哪些不可以。比如，运动型的孩子需要非常多的运动，他们总是在动，你得允许他们；而运动有障碍的孩子也许长时间坐在那里把东西拧开、合上，他们需要理解。

9教育者时时刻刻需要与孩子成长的习惯做斗争。

有两种方式可以对习惯做功课：第一，不再喂养它；第二，养成一种新的习惯。比如，一个孩子老是在老师讲故事时踢凳子，如果老师阻止他，就正合他意──阻止本身就是一种供养。此时，你应该忽略他的习惯，转移他的注意力，比如，让他指出故事里讲的动物。

10这个世界没有暴躁的孩子，没有懒惰的孩子，没有总是在生气的孩子，没有迟缓的孩子，只有被剥夺了以他们自然的方式去学习的孩子。

11很多父母问：为什么他们不听话？你得知道，孩子本身就不是一个好的倾听者。

12不要过早让孩子学习书写。

在儿童的垂直中线没有充分整合时，他们活动一只手的手指，在无意识的状态下，另一只手的手指通常也会跟着动，我们会看到僵硬的握笔姿势和潦草的字迹。判断孩子的垂直中线是否整合的一个标志是：他们的惯用手能否越过身体的中线去捡起放在身体另一侧的物品。

13要多给孩子一些疗愈性的诗歌。

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疗愈性诗歌的基础就是节奏，人在一次呼吸时心脏会有四次跳动，所以四拍的诗歌代表心脏的节奏，可以让孩子感觉到舒适、安稳，并加强他们的界限。

14不要教条地依照孩子在几岁时应该做什么就去教他们什么，而应该在他们已有的能力上进行扩展。

比如绘画，你可以把剪好的形状放到纸下，他们只需要用蜡笔就能画出形状；可以让他们在泥上压出图案──首先，你得让他们感觉到，画出东西来是好的，才能给他们扩展更多。还是那句话：一切从孩子现在所处的位置出发。

15淘气和好奇是儿童发育的两个好帮手。

学校不应该成为崇拜良好行为学生的地方。孩子所有的行为，都是一种沟通：告诉你他们要做什么、在想什么、有什么需求。所以做为一个教育者你必须时刻看到那些行为并且知道为什么。

16强迫孩子改变偏侧性（指惯用左脑或右脑）会对他们产生很大的伤害。

要尽量让孩子的偏侧性在同一侧，因为如果他们在使用手和眼睛产生交集时，会让他们产生困惑，带来不协调的很多问题。──不要强硬改变一个左撇子！

17痛是非常重要的。

痛可以帮助他们苏醒生命觉（对于自身体质和健康的觉知），所以不要太快帮他们摆脱疼痛（我想，对所有人来讲，任何形式的疼痛，身体、心灵，也都是非常重要的东西）。

18九～十岁对孩子来说是一个内心非常艰难的时段，他们会有很多的恐惧。

感受到了世界的不友善和敌对，有的会出现尿床、咬指头……但是都正常，都会过去。大人需要做的是相信他们的能力，相信他们可以从现在开始自己度过自己的人生，但一定要保持对话，注意到他们何时需要我们（不然孩子会成长为很独立但是很孤独的人）。

19孩子会问很多问题，要搞懂这样的问题告诉了我们什么。

比如，有的孩子老是问别人「你从哪里来？」也许是他们对位置感兴趣，可以给他们一个地图，利用他们对位置的兴趣来找到沟通的方式。问「你多大了？」也许是他们对数字感兴趣。「你结婚了吗？」也许是他们对人际关系感兴趣。如果一个孩子老是重复问你同一个问题，他们也许是健忘也许是强迫，如果他们每次都问你五遍，那么你可以让他们重复六遍，来打破他们的习惯。总之，老师要永远对孩子的问题保持兴趣。

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20不要过早地向孩子展示世界的残酷。

因为他们太小了，他们还没有能力对周围的世界做点儿什么，这会让他们焦躁、抑郁（我曾听说过一个在父母的争吵中成长的敏感小孩，才四五岁，会把自己的脸抓得到处都是血）。

21如果你老是保护你的孩子，那你的孩子就会变得愈来愈无助，他（她）不会知道如何保护自己。

22思考是在不断地重复中产生的，重复是思考和记忆的基石。

所以不要太频繁地给孩子太多新的信息，否则他们的大脑会因此习惯了进进出出，无法打下思考的基础。

23很多孩子的自我都要很长时间才能建立，我们要允许他们花时间找到他们自己。（其实大人也一样，很多人到了很大的年纪都还没办法找到那个「我」。）

24不要帮助孩子做那些他们明明可以自己做的事情，否则就是一种懒惰的教育方式。

比如，别再随时伸手去给孩子擤鼻涕了，你直接告诉他们去做就好了──每次独立完成一件事情，都在滋养孩子的生命觉。