求婚用什么音乐，适合求婚用的背景音乐？

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歌曲的高潮部分“这就是爱”非常能够调动现场气氛，在新人亲吻或者退场的时候，高潮部分响起，现场效果很棒。

求婚用什么歌曲有气氛：《ALL OF ME》-BLAKE

《ALL OF ME 》我的全部，由simon may 作曲，特别献唱于威廉王子和凯瑟林米德尔顿的皇室婚礼，这首歌曲在全球各地广泛播放也使布雷克在特拉法加广场的表演登上美国NBC台的《今日秀》节目，并接受超过了30家电视媒体的采访。

求婚用什么歌曲有气氛：《Could This Me 》艾薇儿

一首简单的浪漫温馨的歌曲，非常适合用作婚礼背景音乐，相信会是大部分新娘的喜爱。

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真的是非常暖心的一首歌，字里行间都透露着甜蜜于温馨，在亲吻、交换戒指这些浪漫的环节都可以使用。

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“愿意吗永远爱护她，愿意吗不论贫穷富贵好坏照顾他”这首歌的歌词由婚礼誓言词改编，当然也非常适合在栏浪漫的婚礼上。

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一首简单的浪漫温馨的歌曲，非常适合用作婚礼背景音乐，相信会是大部分新娘的喜爱。

求婚用什么歌曲有气氛：《暖心》郁可唯

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#教案# 导语《芬芳茉莉》以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

　　教学目标：

　1通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解

　2通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣

　3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

　教学重点：

　通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

　教学过程：

　一、组织教学

　师生问好

　二、导入新课

　我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

　2、茉莉花的旋律响起

　或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

　这首曲子大家在哪里听过有谁能哼唱两句给大家听听？

　3、复听《东边升起月亮》

　三、欣赏《茉莉花》与活动

　1、历史简介

　在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

　2、听旋律

　老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

　让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

　教师示范，再放第二遍。

　3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

　先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

　学生回答问题：

　满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

　茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

　自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　4、新版《茉莉花》

　民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

　5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

　6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

　7、学唱《茉莉花》

　今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

　四、教师小结

　总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

　小结点题

　今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？

　（学生总结：感到骄傲自豪）

　教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

篇二

　教学内容：学唱歌曲《茉莉花》

　　教学目标：

　1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

　2、指导学生熟练演唱，并能背唱

　3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

　教学重点：指导学生有感情地演唱。

　教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

　教学过程：

　一、导入

　师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

　师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

　给你留下怎样的印象？

　二、放录像

　同学回答刚才老师提出的问题

　三、师：背景音乐有没有注意到？

　师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

　四、歌曲学唱

　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情

　2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　4、唱歌谱

　就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

　5、歌曲教唱

　师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

　a)放录象（学生听）

　b)学生跟唱（多唱几遍）

　划拍唱-----难点纠正：

　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　6、放开声音唱一唱。

　7、完整有感情的演唱。

　师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

　（1)学生自己试着唱一唱

　（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

　（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

　（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

　五、欣赏与拓展

　1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

　2、创编动作

　请同学们自己为歌曲编动作

　3、拓展

　师：我们加一种唱法：轮唱

　（1）练习轮唱

　（2）清唱

　（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

　六、教师总结，师生再见

　说说这节课学习后的快乐之处是什么？

篇三

　教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

　　教学目标：

　1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

　2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

　教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

　教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

　教学过程：

　一、导入新课

　民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

　二、欣赏东北民歌《茉莉花》

　1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

　A歌曲在速度和力度上有什么特点？

　B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

　C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？

　2．小组讨论：

　歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

　3．师简介东北民歌《茉莉花》：

　辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

　4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

　三、欣赏河北民歌《茉莉花》

　1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

　与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？

　2．生交流：

　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

　3．师简介河北民歌《茉莉花》：

　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

　4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

　四、小结。

　师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。

《这就是爱》张杰

歌曲的高潮部分“这就是爱”非常能够调动现场气氛，在新人亲吻或者退场的时候，高潮部分响起，现场效果很棒。

《ALL OF ME》-BLAKE

《ALL OF ME 》我的全部，由simon may 作曲，特别献唱于威廉王子和凯瑟林米德尔顿的皇室婚礼，这首歌曲在全球各地广泛播放也使布雷克在特拉法加广场的表演登上美国NBC台的《今日秀》节目，并接受超过了30家电视媒体的采访。

《Could This Me 》艾薇儿

一首简单的浪漫温馨的歌曲，非常适合用作婚礼背景音乐，相信会是大部分新娘的喜爱。

《暖心》郁可唯

真的是非常暖心的一首歌，字里行间都透露着甜蜜于温馨，在亲吻、交换戒指这些浪漫的环节都可以使用。

《一家一》梁静茹

“愿意吗永远爱护她，愿意吗不论贫穷富贵好坏照顾他”这首歌的歌词由婚礼誓言词改编，当然也非常适合在栏浪漫的婚礼上。

三百年前的某一天，一名在战乱中沦为孤儿的德国男孩只身流浪到英国，在英国的一个小村庄里，男孩被一名侍奉上帝的钢琴师所收养。整日熏陶在音乐环境中的男孩，慢慢的学会并爱上了钢琴，似乎他的骨子里充满着对音乐的先天热爱与追求，长大成年后，凡是从他指尖流淌出的音乐旋律，总是能够感染人心，让听到的人驻足，流连忘返。

在男孩所在的村庄上，有一位善良的女孩，家中在当地的村庄赫赫有名，非常富有；她也是村庄中最漂亮的女孩儿，受到当地很多青年男子的爱慕与追求。

一个偶然的机会，女孩经过教堂，当她听到男孩弹奏的美妙旋律后，便深深地爱上了这个男孩。在当地，很多有钱人上门向女孩提亲都被断然拒绝了，因为女孩的心里只喜欢这个男孩。可是女孩打小比较害羞，从小被宠到大的她一直不敢向男孩表白，可又忍受不了终日对男孩的思慕。

于是某一天，女孩就找了个理由，说要去男孩那里学钢琴，她对男孩说自己非常喜欢音乐，希望可以拜师学艺，男孩很高兴的收下了这个徒弟。

但女孩的目的并不是学琴，所以几乎不把精力花费在学习上，遭到了男孩一再的责备；女孩心里委屈，但还是一直跟着男孩，希望有一天男孩能明白自己的心意。可是有一天，男孩对女孩说：“你走吧，你真的不适合弹钢琴，而且你也不喜欢钢琴。”

女孩听后，刹那间泪水打湿了眼眶，她抬起头含着泪对男孩说：“不许说我不行！我回去一定好好弹琴，半年后我一定会演奏出美妙动听的音乐，让你刮目相看。”

此后，女孩就把自己关在家里，整日刻苦练习，饿了就叫家里的佣人送些吃的，困了就趴在钢琴上睡一会儿。半年的时光一转眼就过去了，女孩报名参加了镇上举办的钢琴演奏大赛，她如了愿，拿了奖。

女孩喜出望外，一路飞奔，想拿这个奖杯去向男孩表达自己的爱意；但男孩已经不在教堂里弹琴了，当时正值战乱时期，男孩被应征去前线打仗。得知这个消息，女孩既担心又失落，她在心里默默的念着：“我等你回来，我一定等你。”

时光飞梭，三年的时间就这样过去了，在这期间，当地村长的儿子看上了女孩。村长的儿子很清楚女孩已经心有所属，于是就叫人从前线运回来一具碎尸，说那就是男孩；善良的女孩真的相信男孩已经死了，趴在尸体上哭了很久很久。

那时，村长的儿子买了很多的礼物去找女孩提亲，但女孩没有理睬；心爱的人永远的离开自己了，女孩终日以泪洗面，在几天后的夜晚，悲伤欲绝的女孩割腕自杀了。时光总是爱捉弄人，男孩在女孩离开学琴的半年时间里，他发现没有女孩在身边，自己少了很多很多的快乐，虽然他常常责备她。他在女孩离开后才发现原来自己已经不知不觉地爱上了她，只是因为她学琴不努力所以就埋没了对她的喜欢。

当时的他正准备写一首曲子，作为向女孩求婚的礼物，可当他谱写到歌曲1/3的时候，他就被应征去前线打仗了。

在战乱中，男孩的生命多次都是九死一生，每当命悬一线的时候都会想到女孩，想到教她弹琴的那些美好的日子，男孩的心中总是充满无限动力；那段快乐的时光激起了男孩的求生欲望，他要活着回去，他要再次回到那个让他昼夜思念的小村庄，他要见到那个让他朝思暮想的女孩儿。就这样，在整日战火中，在日夜思念时，男孩的歌曲创作完成了近一半。在女孩自杀后的第2个月，男孩从战争前线回到了村里。

他从村民的口中知道了女孩自杀的消息和她为自己做的事后，他跪倒在地，咆哮着，放声大哭，悲伤欲绝。他找到了女孩的家人，问她现在葬在哪里，可女孩的家里人都不肯告诉他，邻居也没有人告诉他。男孩的心很失落很伤心，不知道心爱的人安息在哪里，压抑在心里的思慕之情无处倾诉。

没过不久，在一个礼拜日里，男孩招集了他们村和女孩村上所有的人们齐聚教堂；坐在钢琴面前的他，双手轻轻地抚摸着黑白交替的键盘，脑海中不断地回想着与女孩弹琴的那段美好的时光，他强忍着泪水，在对女孩深情地思念中，弹出了流传至今的经典名曲——《D大调卡农》“Canon(D Major)”在这个世界上，任何一件事、一个人出现在我们的生活中绝非偶然；音乐也是如此，每一首动听的歌曲背后，一定蕴含着作者浓厚的情感在里面。这位用情至深的男孩，名字叫帕赫·贝尔——世界著名作曲家、音乐家巴赫的老师。

为爱舍命的女孩，名叫盖布尔·芭芭拉。在美妙的旋律下又回味起这段凄美的爱情故事，它是全世界最好听的钢琴曲，值得用一生去品味的经典。无论是处在什么样的心情下，当卡农这首旋律在耳边回响时，它带给我们的平静和向往是其他音乐旋律无法比拟的！也向天下有情人致敬，任何时候珍惜现在，才能更好的面向未来！

卡农Canon是一种曲式的名称，这种曲式的特征是间隔数音节不停重复同一段乐曲。一般的演奏法是以大提琴启奏，三把小提琴间隔八拍先后加入，小提琴全部拉奏完全相同旋律，前后也只有三段不同的旋律，每段更是仅有两小节的旋律供重复拉奏；大提琴的调子从头到尾只有两小节，重复达廿八次之多，可是听者却陶醉在这旋律之中，丝毫不会感到单调。能御简如繁，作者可说已臻化境。