信手涂鸦是什么意思

信手涂鸦意思是指信手乱涂乱画，形容字写得很潦草，也常用作自谦之词。

1、释义：字面义是指信手乱涂乱画，形容字写得很潦草，也常用作自谦之词。

2、拼音：[ xìn shǒu tú yā ]

3、延伸意：现代心理学研究，信手涂鸦是在泄露直接的内心想法，儿童涂鸦画可以反映出孩子的情绪。 

4、出处：唐·卢仝《示添丁》诗：“不知四体正困惫，泥人啼哭声呀呀。忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”

孩子涂鸦的情绪：

1、孩子画画是情绪的宣泄方式。其实每一种色彩的运用都在传递着孩子内心的状态，红色说明孩子的内心烈如火，黑色代表着孩子此时的心情非常阴暗。不管它代表什么，这都是孩子在表达，他在宣泄自己内心的不满。

2、画画可以培养孩子的动手能力。不难发现，刚开始学画画的孩子经常会被老师教育，要从画一个苹果开始，这是因为在画苹果的时候，孩子会学习到非常多基础的内容，关于手法，姿势等都能够包含在内。所以，画画可以让孩子勤于思考，多多动手。

值不值的不说，我觉得应该是有人帮助这个盲人小伙子吧，有人买他的画，那他的画就值，这是肯定的。

而且一幅画的价值并没有一个评判的标准，我个人觉得你觉得值，那就是值 ，你觉得不值那就是不值，在不值的人眼里，还不如上厕所的手纸实用呢，但对于觉得值得人来讲，恨不得买回家看一天，我都是允许的。

所以，一幅画的价值不取决于大众，而是每个人的主观看法，不管是因为好心帮助盲人，还是真心觉得画有所值，只要你买回家了，那这画就值6万元了，但并不是你卖给别人也值6万，有价无市的东西太多了 。

一，底层人眼里的这幅画

对于底层劳动人民来讲，这画肯定不值6万，而且很多农村家庭，你让他拿6万块钱出来，他都不一定能拿得出来，就比如我家吧，我爸妈50岁左右了，他们这辈子也没攒到6万块啊，所以在底层人眼里，这画肯定是不值6万块的，这画如果与一个烟头扔在地上，人们就算去捡烟头，也不会去捡这幅画的。

因为这画不能当吃也不能当喝，就是一幅画罢了，什么作用都没有，让6万元变成一张废纸的事儿，普通老百姓做不出来。

二，艺术属于有钱人

对于有钱来讲，想让什么涨价，就让什么涨价，我说的是真的，就算这张画画的啥也不是，甚至笔都没有墨，而盲人画了半天，纸上什么都没有的情况下，资本家也可以把这张纸炒作到6万元甚至更高，不能说这张画值多少钱，而是资本的运作值多少钱。

所以，在我看来，我件事算是有钱人的一个善举吧，并不是画值那么多钱，仅仅是此事可以名利双收，买了盲人的画，这就是一个知名度，从而提高自己的人品价值，这就会带来利。

前几个月，随着一档叫做《中国有嘻哈》的综艺节目的热播，嘻哈这个原本小众的音乐文化得以大批次的曝光在我们的严重，也促使更多的人，对于这样 的音乐形式和文化有了一定的了解。而嘻哈最开始是美国街头的一种艺术形式，并不被大众接受，但颇受年轻人喜欢，而在美国，还有着很多这样的街头艺术，比如，街头涂鸦艺术。

而美国旧金山的街头，我就看到了这样大篇幅的，构图奇特的涂鸦画。

美国的贫富差距和文化的多元性造就了不一样的美国街头艺术，如果要仔细的分析和阐述的话，有着很多的文化形式可以讲，比如如今流行的嘻哈文化，街头行为艺术，街舞等等，而在美国街头文化中，有一项重要的文化，就是街头涂鸦文化。

就算你没有去过美国，你是否经常在很多的**之中看到美国街头色彩斑斓，或怪异，或宏大，或新奇的大幅面的墙上涂鸦画呢？这些就是美国的街头涂鸦文化。

或许在城市的管理者看来，街头涂鸦文化就是一种破坏城市形象的行为，可在我看来，正恰恰相反，这些存在于外墙上，灯柱上，玻璃上的一幅幅前后经过很多人涂抹，遮盖和改造的作品，正是城市文化多元化的象征，是城市里不同阶级人们的个性、情感、表情的表述。

有些涂鸦画，你很难分辨出它所要表达的思想，而有些画你一眼便能从中感受到它所想阐述的东西。这些存在于街头的文化，当然是没有美术馆中的那些大作那么高端优雅，甚至于这些涂鸦文化必须像打游击一样的在夹缝中生存，可是，这些被称作“非法”的表述方式，这些通过直观的画面表达反权利、反精英、自由主义，表达自我个性，宣讲异端权利等等思想的文化，却总能春风春又生，一直保留到现在。

甚至拓展到全世界。

于我们而言，这是一种有趣的文化。

是一些孩子将一些这种在课本上这种非常无聊的历史人物，然后用涂鸦的形式变得生动，有趣。我觉得这就是孩子们天真浪漫的做法。并且他这样的做法的话，既可以让孩子产生非常好的兴趣，让孩子可以看到自己的创作作品，另外的话，就是他有这种创新的精神在里边，这也是当代学生需要的一种能力 。

一、对于这样的涂鸦画画，你有什么样的感想 

那么首先我认为，对于这样的图案来说是非常好看的，也是彰显孩子的，这种创造力的一种想法，你比如有的孩子他画的画就像那种游戏高手一样，把什么样的游戏环节，也加了进去有的时候，将这种非常文质彬彬的诗人画成了那种枪手，我觉得非常的好，另外的话就是有的时候孩子对于这种图案非常的敏感，所以好奇的孩子，他就会做出让自己心满意足的作品，所以我觉得这也是一个让孩子，创造想象力的一个非常好的途径。

二、涂鸦对孩子有什么样的好处？ 

我认为涂鸦可以让孩子有更加的广泛的兴趣爱好，另外的话，它就是可以让孩子有更多的想象力。还有就是他可以让孩子去开发自己的大脑，让自己有更多的想法和创造能力，因为对于小孩来说，本身就是活泼浪漫的，那么对于什么事情都是10万个为什么，所以如果看到这样枯燥无味的突然的话，用涂鸦的形式去创造的话，我觉得是对孩子的兴趣的一个延伸，它可以让孩子去看到自己的作品，结果觉得涂鸦是一个非常有意义的事情，那么就会产生爱好，并且坚持这样的阶段学习，这也是让孩子成为一个非常好的一个形式，另外的话就是它可以获得很多的灵感，让孩子去发挥自己的想象力，这也是非常重要的点。 

（一）涂鸦是自由自在的游戏活动

2—3岁幼儿的“涂鸦”并没有任何创造的意向，只是一种动作、一种游戏，他们关心的不是画面的结果，而是画画的过程，享受在纸上涂抹的快感，从中获得精神上的安慰和满足，获得乐趣。同时，对孩子的心理有一定的调整作用。

（二）涂鸦是手眼协调的互动活动

在涂鸦活动中，纸上出现的颜色以及点、圈、线、色块不断刺激着儿童的视觉。在反复练习中，他们的手、眼逐渐开始协调，脑对手的指挥能力不断增强，纸上的线条慢慢成为带有某些意义的形状。因此，幼儿的涂鸦实际上是他们的感知运动得到了一定的发展之后，对周围环境做出的一种新的探索。

（三）涂鸦促进幼儿认知发展

幼儿涂鸦的发展是与幼儿认知的发展同步进行的，通过涂鸦的练习活动，可以发掘幼儿认知潜能，促使幼儿在头脑中逐步建立重现事物的能力，发展幼儿的想象力及创造力。

1丰富感觉运动

涂鸦绘画可以促进宝宝的肢体动觉，对于粗细动作发展及工具操作都有良好的体验机会！并可以从拿笔画到纸张而产生的线条过程之中，习得因果关系的回馈，更诱发尝试涂鸦。

2提供触觉刺激

和操作性活动类似，通过涂鸦可以提供宝宝多样化的触觉刺激！有丰富的触觉体验，能够为生活自理的能力及未来的书写能力打下良好基础。

3满足情绪回馈

涂鸦绘画除了满足触觉需求能帮助情绪稳定之外，通过涂鸦还能帮助宝宝与生活事件做联系！特别是2岁半到3岁的孩子，开始说话表达情绪时也同时能通过涂鸦画画，来把生活中的事件与体验表达出来，更有些孩子擅长利用涂鸦来把他所学到的新东西记录下来。

最初的涂鸦绘画大都出现在孩子1岁以后，他们1岁之前的发育和探索为这个阶段的艺术活动提供了较为充分的准备。正如每个孩子学会走路的年龄有早有晚，他们开始画画的年龄也存在个体差异，家长不必对此感到焦虑。一般来讲，当他们的小手有能力去握住画笔时，最初的绘画活动就可以开始了。

由于这个时期孩子的绘画能力发展迅速，为了能够细致区分各个阶段的发展特点，从而有针对性地做好每一阶段的绘画启蒙，大量研究将其进一步细分为无控制涂鸦阶段（15～2岁）、有控制涂鸦阶段（2～3岁）、命名涂鸦阶段（3～4岁）这三个阶段。

1 无控制涂鸦阶段（15～2岁）

孩子运动能力的发育遵循着从中心向末端的顺序：先是肩膀，接着是手肘、手腕，最后到指关节。在无意识涂鸦阶段，他们的手部肌肉力量还没有发育完善，并不能灵活地控制手部运动。孩子最初的绘画行为主要是依靠肩部的力量，画出一些往复的线条，画面显得笨拙。

由于这个阶段的孩子还未形成画画的概念，只能凭借自己最初的感官认识画出杂乱无章的图案，所以这个阶段的绘画启蒙往往被家长所忽视。孩子最初的涂鸦，还称不上艺术创作，与其说他们是在画画，不如说他们是在进行“手—眼—脑”的协调练习。他们挥动着手臂，随意地涂抹，画纸上那意外的惊喜：一排排的画笔轨迹，让他们收获了创造所带来的快乐。

·无控制涂鸦阶段的画面表现

最早的涂鸦，往往是孩子淘气玩耍的结果。他们并不知道手中的工具叫做“画笔”，也不可能懂得按照正确方式进行握笔，他们只是用力地敲击或者拖动手中这个“玩具”，一边在纸上留下“痕迹”，嘴里还一边发出“咿咿呀呀”的声音。

到了一岁半左右，孩子的绘画行为可以在手肘的运动下进行。孩子挥舞大臂，通常画出的是一些往返的无序的线条。

这个阶段，孩子的手部控制能力尚欠缺，在画画的过程中手不太会从纸面上抬起来，画面上多是一些连续的螺旋形状的线条，并且还经常画出画纸的边缘。

2 有控制涂鸦阶段（2～3岁）

孩子到了这个阶段，身体协调能力比前一阶段有很大的进步，眼睛能灵活地追随手部的运动了，手部的控制能力也得到加强，他们可以用手指而不是手掌来握住画笔。孩子此时的绘画行为，逐渐从最初的无控制涂鸦转变为有判断、有控制的涂鸦。

有控制涂鸦阶段的画面表现

这个阶段，孩子画出的线条和圆圈开始出现一些整体趋势。他们开始注意控制线条长短，也会留意画纸的边缘界限。

3 命名涂鸦阶段（3～4岁）

这个时期的孩子开始萌生“画画”的意识，他们会主动表现自己觉得重要的东西：也许是某一个人，或者是某一事物，还会为他们所画的画面“命名”。他们有时候会一边画画，一边描述着所画的内容。如果不听他们对画的解释，单单从画面上来看，我们可能完全看不出来画的到底是什么。但是，孩子画出的那些有控制的点、线、圈，在他们头脑中都有着相对应的含义。他们在这个阶段的行为也是在为下一阶段做准备，因为这个阶段过后，他们的画面上就会开始出现简易、象形的图示了。

·命名涂鸦阶段的画面表现

孩子有意识地画出反复的线、圈或者其他封闭的形状。虽然他们画出的形象难以辨认，但每一个形状都有着具体的含义。

这个阶段，孩子手部的控制能力得到了锻炼，与前一个阶段的涂鸦相比，这个阶段的画面明显体现出一种有意为之的组织和控制。之所以说是“有命名的涂鸦”，是因为孩子在这个时期，往往是从自己随意绘制的画面中，寻找与所熟悉事物之间的相似性，然后以这个画面为基础继续在画面上发挥他的想象力、创造力。所以，他们往往不是在画画之前决定好要画什么，而是在画的过程中不断地做出修正，在画面完成的时候才说出自己画的是什么。