如何正确处理好婆媳关系？

要想处理好婆媳关系，首先要学会少抱怨，同时，在面对一些小问题的时候要多一些包容，也要学会适当的遗忘。

婆媳因为来自两个家庭，不同的成长环境，有着不同的消费观念和生活习惯，只是因为同一个男人，成为了生活在一个屋檐底下的一家人。因为没有血缘关系，很难从感情上真正亲近起来，也很容易产生矛盾。那么，作为媳妇，该如何处理好婆媳关系，减少对婆婆的抱怨呢？

1、宽容。

媳妇作为晚辈，不妨多包容婆婆，设身处地想一想她的处境。她的生活习惯、消费观念都有其形成的原因。比如，婆婆节俭，是因为以前过的穷日子，让她更知道东西的珍贵。如果心里怎么跟她也亲近不起来，也要念在她养育她的儿子一场，没功劳也有苦劳的基础上，对她有一些感恩之情。她是老公的妈妈，我们对她要有起码的尊重。

2、期望不要太高。

曾有婚姻专家分析，为什么中国的婆媳矛盾这么严重？是因为婆媳关系不是血缘关系，而是社会关系。可是中国人偏偏要把婆媳关系当血缘关系来相处，这样导致的现象就是，期望值太高。

期望越高，失望越大，后来发现达不到自己心目中的标准，于是矛盾就爆发了。作为媳妇，我们要知道，婆婆就是婆婆，不可能像亲妈一样无每件地包容、宠爱我们。这样，我们对婆婆少了期望，更少了抱怨。

3、善于遗忘。

其实过去发生的事情，尤其是从婆婆那里受到的伤害，是很难真正遗忘的。只是不要长久耿耿于怀。对于婆婆，不妨多想想她对我们的好。比如，帮我们带大了孩子，给我们腾出了更多的时间用在工作和学习上，使得我们的事业有所发展与进步。用这些“好”，来中和一下不快，不快就会消减很多。

4、装傻。

作为媳妇，在婆婆面前“装傻”，是顾全大局，是不理是非，但并不是没有底线的让步，也不是没有原则的宽容。作为婆婆，难免对媳妇的一些做法看不惯，也难免唠叨媳妇。只要不是在大是大非面前，作为媳妇，会装傻，也是减少婆媳冲突的解决办法之一。

5、演戏

我们经常说某人是“戏精”，可能是这个人八面玲珑，左右逢源。但是作为儿媳妇，如果想要跟婆婆处好关系，也需要一点“演戏”的本领。毕竟，跟婆婆相处，是个技术活儿。有些婆婆，总以自己的消费观念、生活习惯为标准，来衡量和干涉年轻人的生活，喜欢对媳妇评头论足，有些媳妇，也生生被逼成了“戏精”。

6、勤快点。

手勤，而且要嘴勤。跟婆婆住在一起或者偶尔看望，媳妇要做一些力所能及的事情。婆婆做饭，自己打个下手。饭后争着洗碗、扫地。汉语有个词叫“色难”，就是对待老人和颜悦色，是最难的。这就需要我们做到嘴勤，见了面跟婆婆聊聊家长里短，关心一下公婆的身体。

对婆婆一些过时的做法，也可以在适当的时候，委婉地指出来，我们态度好了，她也容易接受。感情往往是在这种互动中培养起来的。时间长了，婆媳关系融洽，彼此相安无事，当然不会有不满，也不会产生对彼此的抱怨。

看来，婆媳相处真是个“技术活儿”！因为婆媳关系是世界上最难处的关系，而且还直接关系着大家庭的气氛，因此，处理好婆媳关系至关重要。

心平才能气和，没有抱怨，才是处好的前提。在与婆婆相处的过程中，首先要怀着宽容的心态对待婆婆，不要总用挑剔的眼光看待她。除了对婆婆不要期望太高以外，不妨试着“遗忘”一些不愉快，或者“装傻”当作没听到没看到她对我们的责怪，或者适当回避问题，“演戏”敷衍过去，都不失为一种明智之举。

一、教育对主体发展的主导作用体现在哪些方面？1、教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向。2、教育，尤其是学校教育给以个体更科学更系统更全面更深刻的影响。3、教育为个体能动发展创造主客观条件。4、促进个体社会化发展。二、现代教育的发展趋势1、全民教育是教育发展的方向2、终身教育3、教育民主化4、教育现代化5、教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系6、教育科学研究就是教育决策的先导 三、现代教育的主要特征：1、教育的发展急剧增长，规模庞大，增长速度快、不均衡性、波动性2、教育体制和结构显著变化 3、教育的内涵扩大4、教育作用越加重要 5、教育的不平等现象仍然存在 四、政治对教育制度的影响：1、教育制度必须保持与政治制度的一致和相适应，教育制度往往都随政治发展而变革2、政治对教育制度的改革起定向和支持作用。五、教育对经济发展的促进作用的表现：1、现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件 2、现代教育是提高劳动生产率必要因素 六、政治对教育的影响：1、政治对教育目的的影响2、政治对教育制度的影响3、政治对教育财政的影响 七、国文化传统对教育的影响作用：1、对教育的目标及其人才标准的影响 2、对教育认识论和教育方法的影响 3、对个体发展方面的影响 。八、简述儿童发展的特征：1、个体是有规律地进行的2、个体发展具有个别差异3、发展具有阶段性 九、陶行主张的“六解放”的内容：1、解放儿童的头脑2、解放儿童的双手3、解放儿童的眼睛4、解放儿童的嘴5、解放儿童的空间6、解放儿童的时间 十、试述蒙台梭利教育的基本内容：1、肌肉训练2、日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点3、初步的知识教育4、文化历史教育 十一、简述蒙台梭利教育方法的内容：1、提供有准备的环境（安静角、感官活动角、语言角）2、教师（观察指导师范准备）3、教具（活动材料）十二、蒙台梭利教育法的基本教育思想1、发现儿童2、吸收心智3、自由的原则。十三、简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要1、倡导爱的教育2、强调母亲的教育作用3、明确教学过程的基本要素4、强调教育要适应儿童心理发展特点的原则5、教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育。十四、简述张雪门的幼稚园教学法：1、做学教合一2、教学和教法融为一体3、自由自动教学4、制定儿童能力目录表。十五、杜威的进步主义教育思想：1、教育即成长2、教育即生活3、教育即经验的不断改造。十六：杜威的儿童观：1、重视儿童的本能2、儿童具有自我生长的能力3、儿童与成人在心理上存在很大的差异。十七、试述皮亚杰儿童教育的基本原则：1、教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。2、儿童发展的主动性3、重视儿童的社会交往。十八、卢俊自然主义教育方法的主要内容：1、给以行动的自由2、合理的养护和锻炼3、注意语言的发展4、感觉教育5、模仿6、自然后果法。十九、学前儿童游戏的特点：1、游戏是自发的、自愿的2、游戏是自由自在的3、游戏是愉快的4、游戏是充满幻想和创造的。二十、谈谈游戏对儿童情绪发展的作用：1游戏是儿童表现情感的一种重要方法2、游戏是儿童克服紧张情绪的一种手段3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情4、游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。二十一、为什么说游戏能促进儿童的认知发展？1在游戏中儿童可以潜移默化的学到许多知识2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力3、游戏能够激发儿童创造力和思考力。二十二、简述树立正确的游戏教育观：1、游戏是儿童的正当权利2、爱玩，会玩是评价婴幼儿发展的标准之一3、游戏是婴幼儿最自然最有效的学习。二十三、角色游戏的教育价值：1、对儿童社会性发展的价值2、对儿童情绪发展的价值3、对儿童认知发展的价值。二十四、学前教育的基本原则：1、独立自主原则2、发展适宜性原则3、保教结合原则4、综合性原则5、启蒙性原则6、活动性原则。二十五、独立自主性原则的内在含义：1、培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动2、让儿童了解和认识独立自主性。二十六、发展适宜性课程的主要特点是什么：1发展适宜性课程的主要特点是什么？1、发展适宜性课程应该是综合的2、发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上3、发展适宜性课程是一个互动学习的过程4、发展适宜性课程应该是具体的、真实的。与儿童日常生活关联的。二十七、幼儿园中，达成良好师生关系的基本做法有哪些？1、消除幼儿对教师的恐惧2、让幼儿学会如何尊重他人3、与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。二十八、简述如何实施学前教育的活动性原则：1、提供活动机会和环境2、鼓励儿童活动的积极性，主动性和创造性3、活动是多样的4、活动不是装饰品。二十九、运用观察法时要注意的问题：1、要培养儿童的观察兴趣2、教给儿童观察方法3、正确组织儿童观察。三十、运用演示法要注意的问题：1、选择适当的时机，激发儿童新鲜感和好奇心2、使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别知识归纳成完整的知识。三十一、实施直观形象法注意的问题：1、内容的选择：在运用直观形象法的集体教育活动中，一般是根据教学计划选取教学过程中普遍存在的难点和重点，对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性2、实施要求：a直观形象法手段可以多样化b直观形象法的形象化对象也可以多样化c直观形象法要与语言法相结合d直观形象法与行为练习相结合。三十二、简述移情法所用的训练技术：1、认知提示2、情绪追忆3、、情感换位4、巩固深化5、情境表演。三十三、说明角色扮演法的教育过程：1开始。介绍情景，制造气氛，引发问题，当情节出现两难或展开时即停止，用发问方式让儿童思考并预测故事结果2、选择参与者。讲座，分析各角色特点，征求自愿扮演者。3、扮演及观察。自愿扮演者扮演，其他儿童观察4、讨论及评价。事件，地位，动机，行为的后果等。5、集体扮演。各个儿童将自己思考的行为方式表演出来。6、经验共享与类化。三十四、运用环境体验法的注意事项：1、所创的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。2、为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环境3、注意环境的可体验性、可参与性和可操作性4、可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面。5、随时根据教育目标和儿童发展需要调整环境布置。6、教师，家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。三十五、运用发泄法的注意事项：1、教师创设发泄环境2、教师向儿童介绍发泄角落的用途和使用方法3、培养儿童正当而多样化的发泄方式。三十六、实施表扬鼓励法应注意的事项：1、正确选择所要表扬鼓励的行为2、因人而异，有针对性地表扬鼓励3、表扬鼓励要具体明确，及时得当，不流于形式。三十七、对幼儿实施批评法应注意的问题：1、要根据不良行为的性质选用不同的批评的方法2、批评要有针对性，实事求是，注意事实和儿童的态度3、批评要做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则4、批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点5、批评要注重实效。三十八、简述家庭教育的特点：1、家庭教育的率先性2、家庭交往的密切性3、家庭教育内容的丰富性和生活性4、家庭教育的终身性5、父母对子女影响的深刻性6、家庭对受教育者的控制方式具有多样性。三十九、如何创造良好的家庭育儿环境：1、属于儿童的天地2、和谐的生活气氛3、整洁优美，时有变化的环境布置4、安全的，无危险隐患的环境。四十、家长如何做到尊重儿童：1、重视儿童，尊重儿童的独立人格2、满足儿童生理的和精神的需要3、耐心等待，不粗暴，不歧视4、尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。四十一：在家长的育儿守则中，理智的爱有那几层含义：1、对孩子有要求，不一味迁就2、控制情感，掌握分寸3、增长儿童的爱心。四十二、简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任？1、履行对未成年人的监护职责和抚养义务2、尊重未成年人接受教育的权利3、引导未成年人进行有益身心健康的活动4、不得允许或迫使未成年人结婚5、侵害被监护的未成年人的合法权益的应该依法承担责任。四十三、托儿所保教和教育的原则：1、寓教于养，保教并

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　　通常不同年龄阶段的幼儿对特定的事物更敏感，也就是说幼儿的发展存在着敏感期。著名的教育家蒙台梭利发现儿童存在着以下敏感期：

　　各年龄段敏感期

　　0岁-2岁半

　　视觉--刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。

　　口--包括用口进行的味觉、触觉过程，用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。

　　听觉--喜欢处在有声音的环境中。

　　手--喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。

　　空间--喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。

　　细小事物--对极小而精致的东西感兴趣。

　　秩序--急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

　　模仿--最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。

　　自我意识--表现为咬人、打人、说不等。

　　玩水、玩沙--水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

　　审美--要求食物或用具必须完整。

　　2岁半-3岁

　　建立概念--开始将自己的认知感觉同语言配对。

　　自我意识产生--私有意识产生，明确指明："这是我的。"

　　3岁-4岁

　　执拗--秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。

　　垒高--喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。

　　色彩--开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。

　　语言--开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。

　　诅咒--发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。

　　追求完美--从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。

　　剪、贴、涂--真正开始有意识地使用工具。

　　藏、占有欲--开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。

　　逻辑思维--不断追问"为什么？"打破沙锅问到底。

　　4岁-5岁

　　婚姻--人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会"爱上"一个伙伴。

　　出生--开始询问自己从何处来？这是儿童安全感最早的来源。

　　情感--不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反映非常敏感。

　　人际关系--从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。

　　审美--开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。

　　数学概念--对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。

　　身份确认--开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。

　　性别--对性别及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。

　　绘画、认字、音乐

　　5岁-6岁

　　婚姻--5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。

　　书写--对符号、书写文字符号产生兴趣。

　　数学逻辑--对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。

　　社会性兴趣--开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。

　　动植物、实验、收集--开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。

　　6岁以上

　　一些螺旋状敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。如：绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立，等等。除此之外，孙瑞雪的教育团队还发现，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣和深入思考问题的趋势。

亲家俩轮流带孩子，孩子却喜欢“黏”姥姥，网友得知原因直呼聪明

随着时代的发展，现在的家庭对孩子的教育越来越重视，随之带来的就是各种补习班和教育形式的出现。从胎教到早教，再到兴趣班。

毫不夸张地说，只有你想不到，没有商家做不到的教育形式，但很多教育都是没有必要的，只要让孩子养成一个好的学习习惯，不仅给家长节省一大笔教育开支，同时孩子的学习成绩也只会越来越好！

我哥哥因为工作的原因，结婚比较晚，结婚生孩子后也没有太多的时间来带孩子，所以小侄子就让哥哥和嫂子两家老人轮流带，小侄子也是享尽了姥姥姥爷和爷爷奶奶的疼爱。

但是在一次家庭聚会中，我问小侄子是喜欢奶奶还是喜欢姥姥呢？没想到孩子直接说了一句“我喜欢姥姥！”这可把我妈尴尬得不轻，还看上去气哄哄地给孩子说“以后就去找你姥姥，奶奶不给你做好吃的了！”小侄子对这话完全无感，毕竟是小孩子吗。又能有什么坏心思呢？

但是说归说，该带孩子的还是得带，而且还要比原来带得更好，毕竟是自己的亲孙子，血脉里流淌的喜爱可不是随便一句话可以改变的！但是我妈也很好奇，平时她对孩子的照顾可以说是无微不至了，为什么孩子还是更喜欢和姥姥在一起呢？

后来我妈就去问孩子“姥姥每天都带你干什么啊？”小侄子就说“姥姥每天都带我做 游戏 ，可有意思了！”

听到这里我妈也就明白为什么孩子更喜欢姥姥了，她每天除了玩以外，剩下的时间都带着孩子学习，毕竟老师还是很喜欢孩子有一个好的学习成绩的！但令我妈没想到的是，孩子姥姥可不是单纯地带着孩子做 游戏 啊！

有意思和嫂子一起去嫂子家接小侄子，走进家门就发现小侄子在和姥姥专心地做 游戏 。我走近看了一下。

原来孩子姥姥在和孩子在做一个“闹钟 游戏 ”在规定的时间内，两人相互交换说出心中想的数字，让另一个人在一张10乘10 的表格中把对方说出来的数字划掉，规定的时间内，谁划的多谁赢。我看了一会以后，感觉这种 游戏 很有意思。

明眼人都能看出来，这不是单纯的 游戏 ，在玩的时候还可以让孩子认识数字，找数字的时候还可以锻炼孩子的观察能力！不仅开发了智力，还达到了玩耍的目的！这当然要比一味的灌输知识要更容易接受了！

回家后我把这种情况给我妈说了一下，我妈恍然大悟。还表示自己这一点确实没有孩子姥姥做得好，自己只知道让孩子学习，却忽略了孩子爱玩的天性！

于是就给亲家打电话。我也是后来才知道，孩子姥姥原来是一名幼儿园的园长，而且在嫂子家附近很出名，退休后就在家待着看看外孙子。

在30多年的执教生涯里，孩子姥姥也遇到过各种各样的的孩子，对孩子的教育方面也是有着独到的见解！

孩子姥姥说“现在这个年龄段的孩子，虽然应该提前学习一些知识，方便以后上学后不会太吃力。但是学习也是有方法的，如果知识一味的给孩子传输知识，先不管孩子能不能吸收输送进大脑的知识，如果长时间下去，还会对孩子的心理造成影响。

让孩子丧失对知识的渴望，同时丧失的还有孩子的求知欲，如果这样，那就是得不偿失了！”我妈也是想让自己的孙子更好地发展，吃过饭就去亲家家里请教该怎么带孩子的问题，两个老人在这一方面也是乐此不疲，一直聊到很晚！

孩子姥姥给我妈说“想要让孩子快乐成长的同时又能多学一些有用的知识，那就一定要让孩子自己自觉主动的去学习，如果一味的逼迫，那可能会造成不可估量的后果。

在这个年龄段，一定要把握住孩子爱玩的天性，其实很多知识也可以在玩的同时让孩子学习，达到教育的目的！”

就比如最简单的堆积木，很多孩子也喜欢玩，刚开始的时候，孩子只知道把积木往更高的方向堆积，但是等堆积到一定高度后，积木就会摇摇晃晃，随时可能坍塌，这个时候孩子就会自己发现，把积木的最底层加固加宽，慢慢的一层一层向上堆，积木才能堆得更高！

其实这和教育孩子是一个道理，一味的给孩子传输知识，就是单纯的往高了堆，反而忽视了地基的重要性，这样的话，就算孩子学的再快，也始终会有倒塌的一天。

如果把地基打得足够稳，那就不需要担心高度，往上堆就是了！在这里，学习习惯就代表着孩子的地基，只有培养一个好的学习习惯，才能让孩子更好地学习和吸收更多知识！说着还从家里拿出了一套 《家庭中的蒙台梭利早教 游戏 》 ！孩子姥姥的 游戏 都是从这本书里学到的！

蒙台梭利作为20世纪最伟大的 育儿 学家，她的教育办法得到了全世界的认同。因此也成为了很多家庭的选择！

这套 《家庭中的蒙台梭利早教 游戏 》 就是很好的利用了孩子的天性，让孩子在玩耍的时候可以激发更多的潜能，主动的去学习一些知识，激发孩子的求知欲望！这种办法既能调动孩子的积极性，同时也让孩子全方面的能力都能得到提升！

这一整套书其中包括《儿童感觉能力开发》《儿童语言能力开发》《儿童智力开发》《儿童优秀性格培养》《儿童生活能力培养》《儿童数学能力开发》，共6套书籍。

全面覆盖了孩子学前时期所需要培养的各种知识！很全面。可以说有了这套书的辅助，完全不需要担心孩子会厌学，只需要每天带着孩子玩儿就可以！

而且 这么一套书，价格才399元。 这可令我妈心动了，但是时间不等人啊，说什么也要把这套书带走，孩子姥姥也是无奈，只能自己再买一套，这套就让亲家带回家教孩子了。

有了这套书的辅助，我妈也是对教育孩子方面更加有信心。在这里也建议各位快入手一套，尽早地培养孩子的学习习惯和能力，让孩子在以后的学习生活中可以更加轻松愉快！

关于家庭演讲稿

大家好！

今天我们能够坐在一起，就“家庭教育”这个话题共同探讨、交换意见，是一件非常有意义的事。

说起家庭教育，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称叫“家庭教师”。实际上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就家教的现状而言，是这样。“师者，传道、授业、解惑”，我们的家庭教师只解了几个题目的惑，其它更大的疑惑没有解。传道、授业就更没有了，所以这只能叫“家庭教学”。我们今天要谈的既不是“家庭教学”，也不是“家庭教师”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵义是非常丰富的。今天的讲座，就是要把这种理念传达给大家。为了区别以往的概念，我称之为“新家庭教育”。

我准备讲四点内容。

首先，分析一下家庭教育的现状，家长们心中的困惑，以及孩子们在学习当中存在的问题。

然后，我们一起来看几个成功的家庭教育的例子，作为参照。

接下来，我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在这个基础上，我们要为大家总结出影响孩子学习的八大因素；并为孩子们提供高效率学习的方法，以及国际教育界推行多年的思维工具。

最后，我将为大家提供一套全方位考虑、个性化设计的家庭教育方案，供大家参考。

下面我们开始讲第一点，家庭教育的现状与困惑。

我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。由于时间关系，我只讲家长这一方面。家长大概可以分为三种类型。

第一种，采取放任自流的态度。对孩子没有任何要求，很少过问孩子的教育问题。认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学不了，只好随他去。特别在农村，这样的家长还真不少。有意思的是确实有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来了。有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。说明有些孩子天生就比较专注。农村的生活很单纯，很少各种各样的诱惑。专注的孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。所以我接触的大部分农村来的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生专注的孩子并不多。我这里有一组数据可以告诉大家。

心理学家通过研究发现，在孩子当中，只有20%的比例天生专注，15%的人一般专注，而有65%的人很难集中注意力。如果一个班级有50名学生的话，按照这个比例计算，只有10个孩子，注意力是集中的。其他孩子在学习上都会走神。尤其在当今的社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。所以大部分孩子都离不开正确的引导。放任自流是不可取的。今天来的家长，我想都不应该是这种类型。

第二种，过度教育的类型。城市里的家长大多属于这种类型，非常重视孩子的学习。但是由于没有正确的教育观念和方法，只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。买一两本还不过瘾，一买就是一堆。现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。他们既盼着放假，又害怕放假。因为一放假，就要面对一大堆家长布置的学习任务。其实这样做，有两个直接的后果，第一容易引起孩子的厌学情绪。前些年，有过一个报导，说一个大学教授家的孩子，各门功课都很优秀，但是最后因为受不了父母长期的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。当然这是很极端的例子。但是从这里，我们可以看到，过度教育所导致的孩子的心理压力有多么严重。第二个后果，就是可能导致孩子的思维僵化。我们知道，运动员在训练的时候，非常讲究训练量的控制。如果过度训练，就会导致肌肉僵化。其实我们的大脑也是这样，如果长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的发展，反而导致思维僵化。我认识一个孩子，小学、初中成绩一直很好。中考成绩还是全校第一名。进了高中以后，高一成绩已经不突出了，到了高二，甚至掉到倒数几名了。他非常用功，每天不仅完成老师布置的作业，自己还要做大量的辅导材料。有一次他来找我，说，他小学、初中都是这么过来的。为什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。这个孩子很可惜，后来休学了。我见过很多孩子，小学成绩很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都说，这是因为学科难度加大了，孩子不够聪明，所以跟不上了。那么孩子为什么小学成绩那么好，到了初中却变笨了？为什么初中成绩那么好，到了高中就不行了？不是说勤能补拙吗？这些孩子在学习上比谁都用功啊！其实高中出现的问题，应该去找初中的原因，初中出现的问题，应该找小学的原因。高中成绩掉下去，大部分是因为思维僵化造成的。而孩子不是上了高中，思维才僵化的，他在小学、初中，思维已经僵化了。小学和初中要完成两个任务，一个，是要建立学科的基本概念，另一个，是要掌握学科的思维方法。小学和初中不是去拿几个100分就算成功了。如果这两个任务没完成好，你的孩子拿的100分越多，说明他思维越僵化，那他上了高中就糟糕了。小学、初中应该怎样学，才能避免思维僵化？这个问题，我后面还要再讲。小学和初中的教育，相对于高中来说，更为关键更为重要。实际上，很多孩子到高中才表现出来的问题原因是出在了小学和初中。我们到后面会给大家举例子。

第三种，比较适当的教育。这些家长把孩子的学习强度控制在一个合理的范围内。这是很好的。但是也存在一些问题。比如说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。我们举一个例子。有这样一个数学题目。

（此处略，另文再补）

家长在辅导孩子的时候，都不讲这些。天分高的孩子，可以自己悟出来。大部分孩子自己是悟不出来的。一定要你去启发、引导。实际上，有不少老师在课堂上也不讲这些。只讲解题过程，不讲学科方法。

缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。

另一个问题更加普遍。就是缺乏教育的针对性。大部分家长只关心成绩，忽视其它更为重要的影响学习的因素。在教育孩子之前，没有全面分析孩子学习困难，深层原因在哪里。教育效果当然很有限。其实孩子学习困难的原因很多，对应的措施也不一样。比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是改变他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有不良爱好，首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上；有些孩子注意力不集中，首要的是训练他集中注意力；还有些孩子记不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等等等。

既然家庭教育存在这么多问题，那么什么样的家庭教育才是最好的？

我这里为大家介绍几个非常典型的成功的家庭教育的例子。

第一位，蒙台梭利，她是二十世纪欧洲和世界公认的最伟大的儿童教育家，以她的名字命名的学校遍及110个国家。她提出了孩子的敏感期教育理论。她认为，孩子在0～12岁之间，逐步进入不同的学习敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子获得某种能力的最佳阶段。如果错过了敏感期，学习效率就会大大下降。比如婴幼儿学习语言的能力非常强，随着年龄增长，这种能力会逐渐下降。所以高中的孩子英语学不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小学、初中的时候，你有没有帮助他打下英语的底子。关于家庭的演讲稿5篇关于家庭的演讲稿5篇。蒙台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习，要培养自信、塑造性格。她的主要教学手段是感觉训练。

第二位，卡尔威特，他的孩子出生不久，就因为反应迟钝，被亲戚朋友们说成是痴呆儿。但是在卡尔威特的教育下，小卡尔3岁半认字，6岁学习外语，8岁就可以自由运用英、德、法、意大利、拉丁、希腊语，通晓数学、物理、化学、动植物学，9岁进入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并开始在柏林大学担任法学教授，23岁成为世界级的学术权威。卡尔威特强调智力的早期开发，他以游戏的方式培养孩子的学习兴趣。同时强调适度表扬孩子，培养孩子的高尚情操，促进孩子想象力的发展。

第三位，斯特纳夫人，她是美国语言学教授，因为成功地培养了自己的女儿，而闻名世界。女儿3岁能写诗歌、散文，4岁写剧本，5岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同时能熟练运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。

第四位，司有和，安徽含山人，重庆大学教授。儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二，一直位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，1997年赴美留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学习兴趣，让孩子体验成功的乐趣。并培养孩子积极的心态。同时教给孩子好的学习方法。