浪漫春日教你驾驭粉色妆容

浪漫春日教你驾驭粉色妆容

浪漫春日教你驾驭粉色妆容，现在化妆是很多朋友的一种习惯，化妆对于颜色的搭配也是有很多技巧的，所以对于粉色妆容的画法也是有很多不同的感觉，下面介绍浪漫春日教你驾驭粉色妆容。

浪漫春日教你驾驭粉色妆容1

用粉色把握春天精彩-蜜桃粉大面积晕染更柔美

这是最柔和的粉色，相对来说也是最容易使用的。和普通的肉粉色不同，蜜桃粉的颜色要更暖一些，它能让肤质看起来很好，且有调节肤色的作用，就算大面积使用也不会有装嫩的嫌疑。它最适合皮肤白皙的MM，涂出来是种淡淡的粉红色，像少女脸上天然的红晕。

蜜桃粉大面积晕染更柔美

蜜桃粉的使用原则：

它是能让女人风情万种的色彩。蜜桃妆的关键在于脸颊部分的处理。它强调的不是腮红的颜色，而更注重质感的打造。带有光泽且质感细腻的浅蜜桃色腮红，为面部增添了通透感和立体感，更凸显了健康本色。珠光不是很明显，对于提亮双颊效果很好。全脸使用也很好，会显得脸粉嘟嘟的。在散粉后用作腮红更自然。

怎么画才精彩

Face：要轻盈、润泽 呈现粉嫩好肤质

搭配蜜桃粉彩妆的底妆更注重透明感，上妆前先敷上张保湿面膜，提升肌肤的润泽度，然后选择粉色调妆前乳涂满脸颊，它能让底妆和肌肤更好地融合，最后大幅度运用闪粉提亮肤色。可以刷在颧骨处用它代替腮红，让脸颊看起来立体且有质感。

Eye：用珠光提升轮廓感和成熟度

蜜桃粉难免会显得女孩子气，这个颜色实在是太柔和了。要让粉色系的眼影显得优雅且稍显成熟，建议先将质地轻盈的粉色眼影慢慢推开，让它像烟熏般弥漫整个眼窝，然后将珍珠白色眼影轻压在上眼睑，再在眼角处提亮，使眼部结构更加清晰，这样既能很好地强调柔美的女人味，又能让眼睛看起来立体且不觉得肿。

Lip：雾光唇膏让双唇更饱满

建议唇膏选择粉雾质感的，颜色则以接近唇色的浅粉色最佳。直接用手指蘸取唇膏，然后点涂在嘴唇上就行，之后用具有膨唇效果的同色调唇蜜，点缀在唇中央，突出丰润感。

蜜桃色如何选

珠光眼影最立体：粉色带来的经典味道莫过于甜美，就像花蕾一般娇嫩。肉粉色、糖果粉色等都可以用在眼妆上，建议选择带有珠光质感的浅淡的粉色眼影，它不但清新可人，还能凸显眼睛的轮廓感。暖色调才衬肤色：有些粉色看起来虽然嫩，但其实色调偏冷，大面积地用在脸上反而会让肤色看起来不好。

它适合的人

白皙肌肤最适合：最能将蜜桃粉用出味道的，当然是肤色较为白皙的女生。不管怎么用，它都能将你的肤色衬托得更加白皙，且让肤质看起来柔嫩无比。肤色深要选对质地：并不是说深肤色的人就要和这个颜色绝缘。肤色偏黄或较深的人可以选择带有珠光颗粒的粉，然后只在局部点缀，比如内眼角，让眼睛看起来明亮且立体；或是刷完腮红后用桃粉色腮红刷在整个脸颊，能让气色看起来好不少。

薇色 深浅搭配才和谐

蔷薇色，比玫瑰色清淡一些、羞涩一些；比粉色浓烈一些，但绝不是艳丽。质感轻透，泛出淡淡光泽的蔷薇色，就像是肌肤原本的自然色彩，而不是浓艳地浮在表面。

蔷薇色 深浅搭配才和谐

蔷薇色的使用原则：

在使用蔷薇色的时候，记得不要过分强调眼妆和唇妆的高光，这样会破坏妆容的和谐感。要尽量用深浅不一的蔷薇色点缀在不同部位，保持整体色调的统一。

怎么画才精彩

Face：腮红晕在颧骨更妩媚

底妆选择和肤色贴合的自然色，能让蔷薇色显得温润自然。从颧骨下方向太阳穴淡淡晕染开腮红，不但有调整轮廓的作用，还能显得更妩媚。

Eye：深浅搭配过渡更自然

使用浅粉色眼影涂在眼睑打底，注意要向内眼角延伸少许，再用白色眼影在眉骨提亮，记得与眼影自然过渡，然后在眼尾三分之一处将稍深些的蔷薇色晕染开。为了强调轮廓，下眼线可用同色描画淡淡的线条。

Lip：蔷薇色唇线 唇形饱满自然

先用肉粉色唇膏打底，再将浅粉色唇膏均匀地涂在唇部，最后用蔷薇色唇膏在上下唇峰处向唇角做过渡，让唇部更加丰盈妩媚。

蔷薇色如何选

哑光更显肤质：蔷薇色是个有点梦幻感觉的颜色。它能营造出轻柔朦胧的感觉。哑光的蔷薇色更能体现肤质的粉嫩。眼妆要用偏冷色调：如果是用在眼妆上，不妨试着选择颜色偏深偏冷的蔷薇色，即使单独作为眼影使用，也能让轮廓看起来较为立体。

它适合的人

只要深浅搭配谁都可以用：蔷薇色的色调居中，不算冷也不会过暖，可以说各种肤色的人都可尝试，但要遵循一个原则，就是用浅蔷薇色搭配深蔷薇色。偏深的色调只能局部用：较深一些的蔷薇色用得不好会显得过于成熟，只点缀在外眼角或下眼线处比较能起到效果。

玫瑰紫 局部点缀最精彩

诱人的玫瑰紫色，最能凸显女人成熟的魅力。它的颜色饱和而浓烈，是比正红色偏紫一点的颜色，所以你完全可以放心使用，不用担心会显得妖艳或是肿胀，就算是仅仅刷上玫瑰紫色的睫毛膏，也能让你立刻在人群中跳出来。带有珠光颗粒的玫瑰紫是首选，它能将肌肤映衬的像丝绸般，且让妆效看起来精致。

玫瑰紫 局部点缀最精彩

玫瑰紫的使用原则：

玫瑰紫色妆容并不是把脸上的每一个部位都画成玫瑰紫色，而是在妆容上强调一个重点，比如把重点放在眼部，那么腮红就可以选择浅金色，或是干脆不画。如果把重点放在嘴唇上，那么眼影和腮红的颜色就可以用银色和粉红色。总之，玫瑰紫色妆容的色彩协调性是最重要的。

怎么画才精彩

Face：用珠光色泽强调肌肤质感

厚重的底妆已离我们远去，取而代之的是由轻薄的乳液打造出的泛着玫瑰色光泽的透明妆容。这个妆容强调的是肌肤精致如丝般的饱满圆润感，在两颊刷上一层淡淡的玫瑰金色修颜粉，肤色看起来更健康。腮红则要控制晕染范围，从脸颊两侧扫到耳际，可以拉长脸部轮廓。

Eye：粗眼线+晕染感眼影 眼睛有神又有型

用珠光银色、玫瑰红展现层次分明的晕染效果，由眼部上方到外眼角1/3处用玫瑰紫晕染，内眼角与眉弓处用银色提亮。这个颜色的眼妆如果画不好，很容易看起来像哭红了双眼，技巧是加粗和加重眼线，还有浓密的黑色睫毛膏，让双眼更具神采，就可以避免桃子眼了。

Lip：雾光唇膏让双唇更饱满

在唇部先用桃粉色唇膏，再用唇刷将唇峰勾勒出明显圆润弧度，最后用玫瑰红色唇彩在上面着色。薄嘴唇不妨试试带珠光的玫瑰红色唇膏，光泽感会让唇部看起来丰满一些。也可尝试较为浓艳的玫瑰红，先用唇刷描出一个比自然唇型扩出05毫米的唇型，再均匀地填满唇部，可以让唇部看起来更有立体感。

玫瑰紫如何选

冷调子有收敛感：玫瑰紫色虽然不那么抢眼，但正是这种低调的感觉透出了优雅与成熟。这个颜色虽很适合亚洲人，但不免会显得肿胀，更适合选择偏冷色调的玫瑰紫。珠光色泽更清爽：偏浅一些的玫瑰紫，则会显得清新，不会有过于成熟的感觉。

它适合的人

肤色暗要选亮色：如果你的肤色较暗，建议选择带有珠光质感的玫瑰紫，它能起到提亮肤色的作用。浅肤色用暗调衬托：浅肤色的人，用哑光质地且色调较深的玫瑰紫更好，不会让脸型看起来有膨胀感。

浪漫春日教你驾驭粉色妆容2

表达恋情的Pink——变身温柔又甜美的少女的特别一天

2009年圣诞节妆容中关键词是Pink and Gold。眼部、唇部和双颊全部统一成粉红色。看起来可爱的关键是各种不同质感间的变幻，眼部是金属亮点和哑光粉末的变幻，唇部像是水嘟嘟的果冻一样，双颊用淡淡的粉红色打造少女感的腮红。不同的粉色协调搭配打造最高明的恋爱妆容。

Eye：

1、闪闪发光★粉红色一直逐层晕染至眉毛下方

将眼影均匀涂抹在上眼睑，眼睛边缘向眉毛下方晕染。一边向眉毛涂抹颜色一边渐渐地变淡。眼影不要从点线区内（眼角一侧是眼睑的凹陷、眼尾一侧是眼尾和眉尾的连接线）溢出，自然可爱又闪闪发亮，是眼部妆容的亮点。

2、粉红色的粉末能够防止脱妆且增加色泽感

粉色用眼影刷蘸取一些，涂抹在上眼睑处。可以防止眼影脱妆，更能提高粉色浓度，浪漫的印象和恋爱的心情也能一下子被提高！

3、下眼线也要用灰紫色勾画，添加成熟感的调味剂

灰紫色能够增添成熟的味道。眼影用较细的眼线刷蘸取一部分，从下眼睑的眼尾向眼角勾画眼线。不过，为了打造优雅印象的妆容，眼角处没有生长下睫毛的地方不要勾画眼线。

Lip：

两种唇膏同时使用，粉红色和光泽感全都最大化

首先，涂抹颜色很可爱的粉红色唇彩，然后在它之上涂抹充满光泽感的粉红色唇彩。使用两种唇彩完成像水果一样的双唇。

Cheek：

在双颊最高处轻轻涂抹!恋爱中的少女最适合的玫瑰色

用腮红刷蘸取一些，在双颊的最高处像是要强调一样，轻轻地一点一点地将颜色涂抹开。还有，要向太阳穴方向稍微带一笔，但是只做一次。这样一来，更加自然的粉红色双颊就完成了，可爱的印象也瞬间提高了。

　　这篇文章对你应该会有所帮助的，呵呵！

　　浪漫主义时期的钢琴音乐创作与演奏

　　摘要：虽然浪漫主义时期的舒伯特、舒曼、肖邦、李斯特、门德尔松等作曲家的创作侧重点不尽相同，但他们作品中所体现的浪漫主义精神、典型的创作手法却具有某种共同性，充分地体现了浪漫主义音乐的总体风格。这一时期钢琴演奏技巧发展与作曲技术改进之间相辅相成、互为要求，形成了钢琴音乐艺术发展的最大动力。充斥在浪漫主义时期的技术为上的风尚也产生过很大的负面影响，但从钢琴艺术历史演进看，技术因素的强化，却促使钢琴制造者对近代钢琴从多方面不断地改进，为后来钢琴音乐表现的飞跃奠定了基础

　　随着西方音乐史上浪漫乐派的形成，钢琴音乐也

　　进入了其鼎盛的发展时期。影响钢琴艺术发展的因素

　　来自不同的方面，首先是乐器制作工艺获得了较大改

　　进，制作技术越来越规范，并逐渐趋于完善。从"# 世

　　纪初开始，各国钢琴制造家对近代槌击钢琴进行了重

　　要改进，如以铸铁张弦支架替换了原来的木质支架，

　　机件变为复式杠杆装置，槌头上包裹的凫皮由绒毡所

　　取代，琴弦加长并交叉排列，音域也扩大到七个半八

　　度等等，致使钢琴音乐的表现力大大提高和加强。并

　　且涌现出了大批专门制造音乐会演奏用琴的钢琴制

　　造商，如格拉夫、施特顿希尔、布罗德伍德、伯森多幅、

　　普莱耶尔、埃拉尔、斯坦威等，致使欧洲人的音乐生活

　　中，钢琴的地位日益见长，独奏音乐会频繁举行，社会

　　文化生活中，对钢琴人才的需求也与日俱增，因而，涌

　　现出了大量的以钢琴演奏为生的艺术家，成为浪漫主

　　义音乐发展的一大亮点。除此之外，这一时期的钢琴

　　演奏技术也得到迅速提高和发展，并逐渐形成了以炫

　　技为导向的多种演奏风格派别，预示着$% 世纪以此

　　为特性的演奏流派纷呈局面的到来。

　　从文化思想发展史来看，浪漫主义风潮形成于法

　　国大革命后，复辟与反复辟长期较量的这一动荡变乱

　　的紧张岁月中，它所力求表达的是躁动不安的个人主

　　观感情，所创造的艺术形象是感情热烈、桀骜不驯的，

　　其中心精神理念是情感至上。虽然这一时期，每一位

　　作曲家的创作侧重点不尽相同，但他们作品中所能体

　　现出的浪漫主义情怀、典型的创作手法却有其共同

　　性，充分体现了浪漫主义音乐艺术的总体风格。

　　崇尚浪漫主义理念的音乐家们，非常注重塑造具

　　有个性的音乐形象，张扬个性成为一种时尚。就浪漫

　　主义音乐作品中的诸多音乐技术环节而言，虽说抒情

　　性是其钢琴音乐创作的一个重要特征，但最明显的创

　　作建树却是在和声变化与音响色彩布局的追求上。譬

　　如，变化音和声、近关系转调、复杂化和弦运用等等，

　　其目的是力图模糊大小调体系的调性轮廓，是和声进

　　行变成了一种表现的工具，而不仅仅是音乐结构的组

　　成部份。在作品体裁上，最突出的现象是钢琴小品成

　　为浪漫派作曲家抒发情感、捕捉瞬间情绪体验最拿手

　　的表现形式，是"# 世纪最富有特性的音乐体裁之

　　一。

　　浪漫主义作曲家把大量的精力都投放到了对钢

　　琴音乐潜力的挖掘上，极大地提高了钢琴音乐的表现

　　力。这一时期钢琴音乐的真正奠基人是奥地利作曲家

　　舒伯特，他的作品深受其艺术歌曲的影响，不仅表现

　　在旋律的纯声乐性上，而且在钢琴音乐的情感内容

　　及主题形象上都与其艺术歌曲相关联。如同人们所

　　说：“舒伯特的艺术歌曲使诗变成音乐，他的钢琴曲

　　又使音乐变成诗。而他用以表现钢琴音乐诗性的一

　　个重要手法就是运用大小调交替的调式和频繁变换

　　的调性。”# $ %整体来看，舒伯特的钢琴作品可分为两大

　　类：奏鸣曲和小品。其钢琴奏鸣曲虽继承了维也纳古

　　典乐派的传统，但更具有抒情性，充满着幻想与诗意

　　的浪漫主义气息。其钢琴小品，即八首即兴曲和瞬间

　　音乐，则充分展现了舒伯特旋律、和声色彩变化方面

　　的才华，并成为后世浪漫派音乐家创作钢琴小品的

　　楷模，开创了钢琴音乐创作的新领域。

　　受舒伯特影响最深，并直接从其作品精神中得

　　益的是门德尔松。门德尔松的&’ 首《无词歌》在世界

　　钢琴文献中都占有重要地位。从这些作品中，反映出

　　的是门德尔松钢琴音乐的室内性风格特点，旋律优

　　雅流畅，和声质朴纯真，从不追求浮华的炫技效果，

　　也少有深刻的戏剧性和激动人心的内心表白，整体

　　上以音乐语言的谐和均衡、清新淡雅见长，其中那些

　　富于歌唱性旋律的作品给人的印象最深。

　　真正让钢琴音乐燃烧着浪漫主义热情，洋溢着

　　兴奋激昂情绪的是德国作曲家舒曼。由于早年与其

　　师之女克拉拉之间恋爱的失败，加之对当时音乐界

　　陈腐、保守、庸俗的市侩风气的不满，使他形成了易

　　于沉思幻想和激动热情的双重性格，切几乎贯穿在

　　他所有的钢琴音乐中。可以说，舒曼大多数的钢琴作

　　品都是他前半生内心生活的写照，带有某种自传的

　　性质。舒曼在标题性的套曲形式上有较大创造，他是

　　第一个将独立的钢琴小品贯穿成不可分割的艺术整

　　体———套曲的作曲家，代表作有《狂欢节》、《蝴蝶》

　　等。他的钢琴音乐作品中的“标题性”提示，往往是通

　　过内容的进行，用来更深刻地表现细致入微的情感

　　体验的重要手段。折射出的是音乐中的诗意和文学

　　意味，而不是简单地运用情节性的标题进行提示，

　　《童年情景》中的“标题性”提示几乎就具有这样的意

　　义。

　　被誉为“钢琴诗人”的波兰作曲家、钢琴家肖邦，

　　把他的全部生涯都奉献给了钢琴创作，这在钢琴音

　　乐史上是独一无二的。他创造了典型的浪漫主义的

　　钢琴音乐语言，他对新的音响色彩的探索开辟了新

　　的音乐表现天地，创作中大量半音的运用动摇了由

　　维也纳古典乐派确立的自然音调性体系，而拿波里

　　六和弦、属七、减七、属九和弦的层出不穷使用，则大

　　大地强化了和声色彩的功能。不仅如此，他还对旋

　　律、织体、装饰音等各方面进行革新，以利于音乐表现

　　的需要。肖邦的钢琴作品所涉猎的体裁范围无人能

　　及，玛祖卡、叙事曲、谐谑曲、奏鸣曲、夜曲、圆舞曲、练

　　习曲、回旋曲、协奏曲、前奏曲等，从不同的侧边真实

　　地记载了作曲家由祖国命运危机、社会环境变迁和个

　　人经历的波折，所引发的一系列复杂的情感体验。除

　　了浪漫主义激情外，他的创作和演奏风格中还保留着

　　一种含蓄内在、均衡典雅的古典精神气质。

　　如果说肖邦发掘了钢琴内在的表现潜力，那么与

　　其同时代的匈牙利作曲家、钢琴家李斯特则弘扬了钢

　　琴艺术的外在表现力。其钢琴演奏风格直接继承和

　　发展了克列门蒂、贝多芬的动力性风格，技术辉煌，激

　　情四溢，在钢琴上追求宏伟的交响性音响。他的钢琴

　　作品大都是外向性的，音乐感情炽热，旋律带有朗诵

　　调性质，不少作品冠以与文学、绘画、雕塑有关的标

　　题。而他对于大量半音、增减和弦，甚至是全音音阶

　　的运用，更是成为了印象主义风格的先声。除此之

　　外，李斯特还在《( 小调奏鸣曲》中成功地运用了“主

　　题变奏”的手法，使音乐本身的展开更富有逻辑性。

　　正当李斯特在浪漫主义的潮流中推波助澜时，出

　　现了一位要恢复古典主义精神和传统的反潮流人物

　　———勃拉姆斯。秉承德奥文化气质的勃拉姆斯，其音

　　乐创造较之同时代人的要深刻严肃、富于理性。在他

　　的某些作品中，特别是最后几年的创作，有一种个人

　　精神倾诉的趋向，可看作马勒音乐创作的先行。某些

　　地方如同肖邦一样，他把自己的感情深深地隐藏在抽

　　象的标题背后，与同时代音乐风尚相比，勃拉姆斯对

　　于赋格曲、奏鸣曲、变奏曲等古典形式所具有的兴趣

　　要强烈得多。他的演奏风格是厚实的，他是继贝多芬

　　之后$) 世纪最重要的键盘作曲家。他的音乐有着德

　　国北部的严肃性，充满了技巧上的困难。

　　上述我们所介绍的作曲家基本上也都是本时期

　　优秀的钢琴演奏家，这是这一时期音乐发展的一大特

　　点。钢琴演奏技巧发展与作曲技术改进之间相辅相

　　成、互为要求，形成了钢琴音乐艺术发展的最大动

　　力。其实，早在$) 世纪头+ 年就已表现出钢琴家对

　　于演奏技巧训练的重视，如克拉莫、胡梅尔、费尔德、

　　车尔尼、莫舍列斯等，他们仿效,·-··巴赫建立

　　键盘演奏理论体系的做法，纷纷编写各种类型的练习

　　曲，试图建立各自演奏技术训练的体系，致使钢琴演

　　奏技术训练开始走向规范化的道路。

　　应该说李斯特是钢琴演奏史上的重量级人物，过

　　去，除了贝多芬，所有的钢琴家都是双手紧贴键盘进

　　行弹奏，而李斯特一反常规，把手臂高高举起，头发往

　　后一甩，使钢琴发出了巨大的轰鸣，迸发出兴奋的感

　　情色彩。而他早年受小提琴演奏家帕格尼尼启发，推

　　出的大量的双音、八度音阶、大跳八度和弦、快速轮

　　指、滑奏等高难度技术，使得钢琴获得了前所未有的

　　风驰电掣般的音响效果。但李斯特对演奏时力量的控

　　制也是很有讲究的，如同哈莱写到的一样：“他在演奏

　　时显示出的力量是我从来未听见过的，但既不显得粗

　　糙，又不是过度响亮。”# $ %他的这一做法，极大地影响

　　了当时整个欧洲钢琴界的演奏风格，涌现出了诸如

　　“琶音大师”泰尔伯格、“八度大王”德雷肖克等炫技演

　　奏家，他们的炫技作品也如雨后春笋般地层出不穷。

　　另外，李斯特根据交响曲、管风琴曲、歌剧片断和流行

　　歌曲所作的集大成般的“释意演奏”# " %，一方面显示了

　　钢琴这件万能乐器的神奇魔力，另一方面则体现了李

　　斯特对原作品和钢琴音响极强的领悟力。就像门德尔

　　松所描述的那样：“我从来未见过任何一个像他那样

　　连指尖都流露出音乐感悟力的演奏者。”# & %

　　’(")—’() 年间，占主流的是炫技大师和沙龙

　　钢琴家，但其中也存在着一小群与之相抗衡的钢琴

　　家。他们反对哗众取宠的炫技，认为这只会使钢琴演

　　奏艺术走上死胡同，其中就有肖邦、门德尔松、克拉

　　拉+舒曼等。

　　肖邦是继莫扎特之后又一位追求典雅风格和高

　　尚趣味的钢琴演奏家。他的手指触键技术极其精湛，

　　对于音乐的细腻变化、踏板的色彩性运用、弱音区声

　　音的探索和钢琴内在表现力的发掘都达到了前所未

　　有的高度。他的演奏方法中最有特征性的是散板节

　　奏，那里面含有精妙的韵律摆动，洋溢着绝对的情感

　　表现，其创作、演奏中的诗意追求由此而体现。而门德

　　尔松则是伟大艺术作品的宣传者，他从不演奏五花八

　　门的炫技乐曲，只是演奏先辈和同辈大师的杰作。作

　　曲家舒曼的妻子克拉拉·舒曼也为钢琴演奏艺术做

　　出了杰出的贡献，她不仅演奏她丈夫的大量作品，而

　　且广泛宣传巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、勃拉姆斯等

　　大师的杰作，其演奏风格一反当时流行的炫技、做作

　　和夸张，在音乐表现追求上显示出理性的节制和高雅

　　的趣味。

　　随着浪漫主义音乐的发展，以炫技大师为代表的

　　钢琴家与以伟大艺术品的宣传者为代表的钢琴家之

　　间逐渐出现分野。曾经辉煌一时的炫技大师们，落得

　　了一个演奏艺术价值不高的尴尬境地，但如果站在历

　　史的角度上辩证地来看，他们并非是无所作为的，最

　　起码对于提高钢琴艺术地位，促进钢琴技术进步，其

　　贡献仍可说是巨大的。

　　不过，充斥在浪漫主义时期的技术为上的风尚也

　　产生过很大的负面影响，由于过份强调发展演奏技

　　术，并急于求成，也贻误了许多年少的学琴者。譬如，

　　当时曾风行过一套用于辅助手指训练的方法，狂热的

　　舒曼就因此而练废了手指头。不可否认，这个时代由

　　于过多地着眼于钢琴演奏技巧，在演奏观念上显露出

　　了对于炫耀技巧的广泛兴趣，从而挤兑和降低了对于

　　音乐作品的内在艺术质量的追求，使得钢琴艺术的发

　　展充满着浮燥的气息。艺术评价急功近利，过分强调

　　钢琴演奏技术进步，的确是这个时代的不足，我们应

　　该清晰地看到这一点。但是，从钢琴艺术历史演进来

　　看，这种对技术因素的强化，却酝酿了钢琴演奏史上

　　的一个转折性变化，促使钢琴制造者对近代钢琴从多

　　方面不断地改进，为后来钢琴音乐表现的飞跃奠定了

　　基础。

　　艺术和技术之间从来都是相辅相成的，好的艺术

　　需要良好的技术作支撑，反之，好的技术又会对艺术

　　表现提出新的要求。浪漫主义作为人类音乐历史的一

　　个断面，作为钢琴艺术发展的一个阶段，自有其辉煌

　　的一面，也有其不足的地方，只有从整体上对其进行

　　全面观察，才可能对浪漫主义钢琴艺术发展有一个较

　　为客观的认识和评价，也才可能更准确地看到浪漫主

　　义钢琴音乐的历史性贡献之所在。

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　　贝多芬、肖邦、李斯特、舒曼:人们可能说本专辑收录的这四位作曲家作品，正是阿劳音乐里的四大基石。可是立即又马上会有许多其它作曲家的名字浮上来，例如舒伯特和莫扎特……等。总之，阿劳确实是个兴趣广博和感悟力强的钢琴家。这样广的音乐涉猎，多少让乐评家分析起来觉得头痛，可是一个客观判断的耳朵还是可以区分出不同作曲家在阿劳艺术中的不同份量。

　　贝多芬在阿劳的演奏曲目中占有特别的一席之地。我从一九五零年代中期就开始听阿劳的演奏会，我不认为他有任何一场音乐会让这位作曲巨匠缺席。我用「巨匠」一词是别有深意的，因为这正是阿劳用来形容贝多芬的用语，他认为没有任何其它音乐家能与贝多芬等量齐观。贝多芬象征看人类的抗争与超脱，代表不断「重生」与「新生」。阿劳在他的《华德斯坦》奏鸣曲中所想表达的正是这些涵意。拉丁国家人们称呼这部奏鸣曲为「破晓」(L’Aurore)，但这个「破晓」并非代表一日之晨，而是一整年的起始。阿劳曾一再重复说明老克莱巴如何找到这部作曲的正确涵意:根据1967年12月号《钢琴》(Clavier)杂志上艾尔德(Dean Elder)的记载，阿劳说:「E克莱巴告诉我，这部作品所描写就像春日开始之际，大自然苏醒之时。演奏时必须宛如不经意地踏下踏辫，弹奏得愈轻愈好。第一乐章起首部份也得弹奏得像春草嫩芽钻出大地…老实说，我们平常听到的演奏基本上都是错误的。」

　　在阿劳眼中，「平常人演奏的第一乐章比正确速度快了三倍」。说实在，阿劳演奏的这个乐章确实是个大惊奇，他的速度比一般人沉稳(比贝多芬学生彻尔尼所建议的速度还慢)，在乐曲开始处也显得极富神秘感。另一个特色是速度充满弹性，但并不是说采取夸大的对比，而E大调段落强烈呈现出演奏者个人的意念倾向。不管什么情况下，阿劳都力主钢琴家应该自行安排贝多芬作品中的脉动感，所持证据得自贝多芬同时期人物所留下的蛛丝马迹。另一方面他以钢琴家的角度来看，认为每个乐章确实都有戏剧性的成份在。

　　从序奏到终乐章轮旋曲，阿劳认为这是贝多芬作品中最深刻的一部，并用演奏来证明自己的论点。贝多芬对此曲动态对比的标注极其大幅度，阿劳不回避用言语解说他的认知:「就像太空漫游一样」。阿劳深信，诠释音乐的依据得自对乐谱细节的深度理解，这是诠释音乐的出发点，但很多钢琴家都只停留在观察乐曲表面的层次，这就是为什么我们时常听到人们抱怨青年音乐家的演奏总是听来一个样儿。

　　如果要我挑这段轮回曲最值得赞许的一段，我会选出一大段「找回家路」(Donald Tovey所说)的乐段(第221-312小节)，这个段落由五个八度音引导出来，双手一起弹奏，暗示一种沮丧绝望的感情。前三个和声是响亮而坚定的，但按着却渐弱下来，最后柔和的结束，这段介于第二大段和轮回曲主题间的音乐，通常并不吸引一般钢琴家兴趣，而阿劳却在此表现出孤独被弃的沧桑感，而只消强调了三个音符。阿劳演奏本曲比布兰德尔足足长了两分钟，看来，阿劳对贝多芬标注的速度似不是那么忠实。

　　阿劳在《皇帝》钢琴协奏曲里也放了很多个人倾向，他没有像皇帝一样威风堂堂，而是和乐团作出融合一气的整体感。值得注意的是，他用了较多的极弱音，表情极其优美而色彩丰富。这并不是录音效果所致。因为即使在现场演奏，阿劳也同样作出这种大幅度感情和韵味。再一次，阿劳带给人们一种熟悉作品的特异诠释。

　　有趣的是，一般人也许没注意，许多优秀的贝多芬演奏者也同时是优秀的李斯特演奏者。您会想到布兰德尔、肯普夫和李希特……没错，这些钢琴家，当然也包括阿劳，他们在李斯特的大量作品上都做出顶尖的表现。阿劳把李斯特的角色与舒曼、萧邦、白辽土、华格纳和拉威尔归在一起，阿劳认为李斯特B小调钢琴奏鸣曲是「史上最伟大的钢琴作品之一」。这是一部「高度集中，没有一个多余音符，没有任何地方是为钢琴技巧表现，一切都是为了戏剧性」(节自 Robert J Silverman所作访谈，The Piano Quarterly冬季号1982-83)。所谓的「戏剧性」是指《浮士德》传奇，这是阿劳对乐谱内涵洞悉后的体认，更有趣的是，其实所有李斯特的弟子都接受李斯特与《浮士德》传奇确有特殊关联的观念。标题音乐被大多数现代乐迷当成是落伍过时的东西，真是令人遗憾!其实这种内部精神联系所带来的逻辑性和特殊情境，对演奏者诠释来说，是非常有用的泉源。在阿劳的诠释观点中，他并非描述葛丽卿(Gretchen，《浮士德》中的女主角)，而是描述「葛丽卿心中的感情世界」。阿劳说:「我不会只描述角色的外表形象」。无庸赘言，阿劳这部作品的诠释可说出类拔粹，快板部份充满动感和震撼性的低音，慢板部份也不显松散，而是贯串着出色节奏韵律和色调。

　　好的贝多芬演奏者可以专长李斯特，但优秀的李斯特演奏者却未必长于肖邦。布兰德尔尽量避免弹肖邦，肯普夫开始弹肖邦作品时显然犯了大忌。李希特则小心处理两位极不同典型钢琴家音乐间的桥梁-音色以及他们对键盘的处理概念。我想，阿劳也是采取这种做法。不过尽管如此，欣赏阿劳的肖邦并不是件简单。Decca本来想在五零年代为阿劳录肖邦作品全集，结果反应恶劣，以致他们不得不取消计划。阿劳早期的肖邦演奏说实在有时真的不算是第一流，1960年阿劳录的F小调幻想曲并没有1977年的飞利浦版(本片收录者)那么出色。1960年版太拐弯抹角，后来的新版本则显得直接得多。

　　在李斯特的作品中，阿劳投以无拘无束的激情，在贝多芬里，无论在乐句中寄以多深的感情，速度方面阿劳仍是保有一定的节制。舒曼则相当不同，他的思想有部份得自霍洛维兹的说法:「舒曼的音乐永远不曾是安静的，就算在最抒情的段落，底下仍是暗潮汹涌。」这里所说的「暗潮汹涌」无疑表现在舒曼《幻想曲》Op17的前两个乐段里，同时也有证据显示出现在最后一段，如果我们仔细审视原谱当可辨识这点。阿劳的演奏颇重视这个暗潮及低音声部，并忠实清晰地表现其内在精神。

　　本片收录的四位作曲家，首先是非常有利于藉彼此差异来观察阿劳的不同风貌。第二个特殊点是，我确信您一定可以发现和其它钢琴家比起来，阿劳的诠释永远独树一格，即便是那些人们最熟悉的曲目。

　　浪漫主义时期的钢琴音乐创作与演奏

#三年级# 导语《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。以下是 整理的小学三年级语文《春日》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《春日》原文

　春日

　［宋］朱熹

　胜日寻芳泗水滨，

　无边光景一时新。

　等闲识得东风面，

　万紫千红总是春。

　译文：

　风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。

　谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。

　注释：

　胜日：指春光明媚的日子。

　寻芳：春游赏花。

　滨（bīn）：水边。

　泗（sì）水：水名，在山东。

　无边：广阔无垠。

　等闲：随意，不经意。　

篇二小学三年级语文《春日》教案

　教学目标：

　1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

　2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。

　3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

　4、理解感悟“万紫千红”的喻意。

　教学过程：

　一、导入：

　1、你喜欢春天吗？为什么？

　2、出示：这是怎样的春天？（并揭题。）

　二、诵读：

　1、自由读。

　2、范读。

　3、个别读。

　4、交流学习心得。（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）

　重点把握：

　（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；

　（2）理解诗句的意思；

　（3）了解作者。

　三、想象：

　1、作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）

　2、出示：说一说，你看到了什么？

　3、小结反复朗读“无边光景一时新”。

　四、说理：

　1、面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！

　2、为什么会“等闲识得东风面”？

　3、反复朗读“万紫千红总是春”。

　4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

　5、出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

　6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的？

　7、引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

　8、初步感知《观书有感》，懂得读书。

　五、总结：

　万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！

篇三小学三年级语文《春日》教学反思

　在本节课的教学中，我试图沿着“诗意语文”所倡导的让学生整体把握古诗的意境，在意境中去理解、去体会诗人所要表达的情感，真正走进诗人的内心世界。

　在教学过程中，我感觉自己在给一下两个方面处理的很好：

　一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。

　二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

　在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：

　1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。

　2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的找春天教案8篇，欢迎阅读与收藏。

找春天教案 篇1

　 活动目标：

　1、知道小草绿了，花儿开了，春天来了。

　2、愿意用完整的语言来表述自己的感受。

　3、体验明显的季节特征。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 活动准备：

　幼儿园户外（选择到有开花的树边上）。

　 活动过程：

　一、观察小草的变化。

　1、看看草地上小草有什么变化？（发芽，变绿了）

　2、让幼儿轻轻滴摸摸小草，在草地上躺一躺是什么感受？

　3、教师引导幼儿把小草扒开，看看小草下面有什么秘密？

　4、闻闻小草是什么味道的？

　教师小结：春天来了，小草发芽了，会长出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。

　二、观察春天的花朵。

　1、带领幼儿找找看看幼儿园里什么花开了？

　2、这个花叫什么名字？是什么颜色的？

　3、每一朵花是一样的吗？它们有什么变化？

　4、教师小结：春天来了，很多花都开了，有的开花了，有的还是花骨朵，春天的花是五颜六色的。

　 活动反思：

　结合春季让孩子自由的在园内的草地上感受春天的到了。孩子们都是通过自己的眼睛观察发现的，小草发芽了，花开了，在教师的引导下发现它们的变化和不同。而且孩子们还发现原来冬天的时候小草的根就在地底下，并没有死去，到了春天就会长出来。

　通过本次周末活动孩子们能关注自己周围的环境的变化，喜欢观察、发现问题。

找春天教案 篇2

　 教学目标：

　1会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　 教学重点：

　识记生字，积累词语，感情朗读

　 教学难点：

　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　 教学准备：

　歌曲磁带、CAI课件

　 教学过程：

　 一、调动积累，激趣揭题

　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　2、揭示课题：找春天。

　师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。

　 二、感知课文，自学生字

　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　2、在小组交流自学生字的方法。

　3、出示句子，检查自学生字情况。

　A、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　再读句子，看看你有什么发现。

　 三、朗读课文，感悟积累

　师：春天真的好像一个害羞的小姑娘，我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　全班交流，读通课文。

　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　（2）4—7自然段

　A、指名读句子，相机出示填空题：

　（ ），那是春天的眉毛吧？

　（ ），那是春天的眼睛吧？

　（ ），那是春天的音符吧？

　（ ），那是春天的琴声吧？

　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　引导学生进行问答式的口语训练：

　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　C、多种形式的朗读，积累背诵

　引读、表演读等

　（3）第8自然段

　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　朗读第3句。“

　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　由这几句话，老师想到一些古诗：

　杨柳绿千里，春风暖万家。

　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　 四、自主积累，练习背诵

　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　 五、走进校园，寻找春天

　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　 六、课外拓展，迁移运用

　出示朱自清《春》中有关文章段落，让学生阅读

　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的'，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇3

　 教学过程：

　 一、激情引趣，导入新课。

　“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)

　 二、学习范例，感受写法。

　1、学习范文。

　要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

　2、教师适当讲解，加深印象。

　(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。

　《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。

　(2)分析三篇文章写得好的原因。

　A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。

　(3)记忆优美的词语，学习运用。

　含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

　烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园、春花烂漫、万紫千红

　 三、分析要求，明确写作目的。

　分析本次写作要求：

　1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。

　通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。

　2、明确踏青目的，强调活动纪律。

　 四、户外观察，寻找感受春天。

　目的地：闻韶公园。

　观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。

　观察方法：边观察，教师边指导。

　1、到草坪上观察小草。

　学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。

　2、观察桃花。

　桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!

　3、观察柳树。

　教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么老师给他们拧哨子成了没有他们的心情怎样

　4、观察迎春花。

　在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么

　 五、写前指导，加深印象。

　1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。

　2、学生写作。

　3、教师面批，指出写得欠妥的地方。

　4、学生读自己的习作。

找春天教案 篇4

　 教学目标

　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　 教学重点

　识记生字，积累词语，感悟读文。

　 教学流程

　 第一课时

　 一、导入

　1、谈话导入：

　轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　2、歌曲导入：

　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　 二、自读

　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　 三、识字

　1、指名读课文，师生共同正音。

　2、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　看实物猜字──躲、符、鹊

　画图认字──嫩

　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　3、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　 四、朗读

　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　指名读──范读──感悟读。

　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：

　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　 五、写字

　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

　你发现了什么？

　2、学生互相提醒需要注意的地方：

　“冻”不要写成“冻”。

　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　3、学生练写，力求把字写规范、美观。

　六、作业

　让父母当评委，练习朗读课文。

　 第二课时

　 一、复习

　1、字词：

　学生自愿展示自己学会的词语。

　2、读文：

　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　 二、朗读

　1、自由读四至七自然段：

　思考：我们找到的春天是什么样的？

　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　其他三句也可以模仿训练。

　3、采用多种方式感悟读文：

　引读、竞赛读、表演读等。

　4、春天还会在哪里呢？

　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的和想到的一些诗句。

　 三、背诵

找春天教案 篇5

　活动目标：

　1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

　2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

　活动准备：

　PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸，数字宝宝贴纸

　活动过程：

　一、引入

　1数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。

　二．观看幻灯片 数数

　1今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。

　1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。出示幻灯片45

　2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见出示幻灯片67

　3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只）

　到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子，用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见出示幻灯片89

　4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。

　总结：

　我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

　第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）

　第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）

　第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）

　第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）

　总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）

　小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

　三．找春天

　1青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝）出示幻灯片15

　找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶出示幻灯片 161718 1920

　2我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了）

　四．动手操作

　1出示大画，找找春天里的秘密。

　这里给小朋友准备了许多春天的，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求。给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

　2幼儿动手操作

　3共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。

找春天教案 篇6

　 教学目标：

　1识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　 教学过程：

　一、谈话导入

　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　思考：看到课题你想知道什么？

　齐读课题。

　二、初读课文，认读生字。

　1、师范读，出示听读要求：

　（1）认真听，听准字音。

　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　出示生字：

　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　（2）擦去拼音读。

　3、交流识字方法。

　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　三、再读课文，感知发现

　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　谁能有感情地来读一读？

　（3）小朋友们还发现了什么？

　（野花、树木、小溪）

　师： 你喜欢哪一句，为什么？

　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　四、师生共读

　老师和学生合作一起朗读课文。

　师总结：

　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　五、布置作业

　1、摘抄课文中优美的词句。

　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　3、课外阅读朱自清的《春》。

　 板书设计：

　（田字格）

　躲

　找春天

　小草 眉毛

　野花 眼睛

　树木 音符

　小溪 琴声

找春天教案 篇7

　《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。 根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

　在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。

　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。

找春天教案 篇8

　 教案名称： 小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）

　 教案前言： 都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。

　 教案目的：

　1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

　2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

　 教案准备：

　一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有

　青蛙叫声的磁带。

　 教案过程：

　一、引起兴趣

　1．美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机

　传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）

　2．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）

　二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

　1．小蝌蚪穿什么衣裳？

　2．小蝌蚪长得什么模样？

　3．它们游水的姿态是怎么样的？

　三、幼儿操作

　1．青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。

　2．幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。

　3．请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

　4．教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍

四季初始，万物复苏，我们总是期待着一个季节伊始。就让我们一起学习和春天有关的五种英语表达。

As fresh as a daisy 容光焕发 “像雏菊一样新鲜”形容人精神饱满的样子

例句：Drink this cough syrup and you’ll be as fresh as a daisy tomorrw!

把止咳糖浆喝下去，到了明天你就能恢复精神饱满的状态了！

Full of the joys of spring 兴高采烈，充满喜悦

我们的心情常常会受因季节变化的影响。富有生机的春天会让很多人感到快乐，这个表达就用来形容人非常高兴的样子。

例句：The children dashed around in the theme park,full of the joys of spring

孩子们在主题公园里跑来跑去，非常高兴。

A breath of fresh air 令人耳目一新的人或事

“一股清风、清新的空气”指的是一种令人耳目一新的变化，或导致这种变化的人。

例句：This song is a breath of fresh air in an era of cornypop songs

在这个充满俗气的流行音乐的时代，这首歌令人耳目一新。

A ray of sunshine 像阳光般给人带来温暖的人

这个形象的表达那些像温暖的阳光一样传递希望和快乐的人。

例句：Whenever i feel lonely and miserable,she always comes to see me and cheer me up -she’s such a ray of sunshine

每当我感到孤独无助的时候，她总会出现在我面前，鼓励我振作起来，她像一缕阳光，总能温暖我的心。

The grass is greener 邻家芳草绿

这个表达来自谚语the grass is always greener on the other side of the fence

草总是邻家的绿，指总是羡慕他人生活或处境的心态。

例句：Adam envies all his friends’lives and complains about his own every day-he thinks the grass is always greener on the other side

亚当嫉妒他所有朋友的生活，每天都抱怨自己的人生，他总觉得别人家的芳草总是更绿。